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四年級上數學總結范文1
一、教學計劃貫徹情況
學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組?；顒拥某晒南踩恕１灸昙壊簧俚膶W生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
四年級上數學總結范文2
關鍵詞：小學數學;錯誤資源;教學效率
隨著新一輪課程改革的不斷深入，更多的教育工作都對于課改中存在的問題開始了反思和總結。一般而言，一節好課不在于沒有錯誤， 關鍵在于充分利用好錯誤資源，通過“設錯――糾錯――醒悟”的過程，進一步幫助學生理解和掌握知識，在錯誤中尋找疑惑點，培養學生的質疑精神。“錯題深處有亮色”，充分利用學生在學習活動中遇到和積累的錯誤資源，把它作為學生反思、探究的材料，能有效地喚起學生解決問題的欲望，更大程度上激發學生的探究興趣，從而有針對性地糾正自己的不足，提升學習能力。因此，正確處理錯誤資源是一個值得重視、思考、討論的重要課題，本文就利用錯誤資源提高小學數學課堂教學效率談一點認識和體會。
一、以錯為鑒，深化知識理解
在數學教學過程中流行過這樣的一句話：數學教學，講招不講理。這樣的教學過程，從學生的角度來看，只是機械地記憶，雖然很快獲得了答案，但這樣的學習過程，對于學生在數學的理解、自身思維的發展、解決問題能力的提高上，作用是非常有限的。因此，教師在教學中，必須讓學生自己先做，使學生面對一個真實的問題情境，主動積極地去探究，等發生錯誤以后，再引導學生觀察找規律，達到深化對知識理解的教育目標。如這樣一個例子：山嵐小學今年春季進行植樹，五年級栽樹64棵，比四年級栽的棵樹的2倍還多8棵，四年級栽樹多少棵？結果學生出現三種列式：①64×2+8;②（64-8）÷2;③（64+8）÷2，老師先讓這三位學生分別說出列式的理由后，但不做及時評價，而是讓學生寫出本題的數量關系式。五年級栽的棵樹減少8棵是四年級棵數的2倍，則正確列式應是（64-8）÷2。在這之后，還要求他們針對自己原先的錯誤列式改編成解決問題，并把新改編的解決問題抄在黑板上①64×2+8：五年級栽樹64棵，四年級栽樹比五年級的2倍還多8棵，四年級栽樹多少棵？式子②（78+6）÷2：五年級栽樹64棵，比四年級栽的棵樹的2倍少8棵，四年級栽樹多少棵？這樣，有意識地從錯誤列式出發，改編解決問題，使所列算式符合改編后的解決問題，有利于提高學生的辨析能力，使類似的錯誤不再重犯。在學習過程中，錯誤總是伴隨學生成長，我們要用發展的眼光認真審視學生數學學習中的錯誤，發揚其 “閃光點” ，及時捕捉學生犯錯誤的教育價值，引導學生從錯誤中學習，從錯誤中發展。
二、以錯為鑒，培養嚴謹態度
四年級上數學總結范文3
一、教研工作踏實進行，追求實效。
本學期，四年級語文、數學教研組在兩位教研組長的帶領下均取得優異的成績。教育教研工作踏實進行，追求實效，教研活動得到學校領導的好評。朱海霞老師參加了市青年教師創新大賽，并取得了一等獎的好成績。王華艷老師被評為市電教能手。四位美術老師在教研組長趙艷梅老師的帶領下，在山東省的人壽杯繪畫比賽中，有一名同學獲得金獎，在濰坊市創新繪畫比賽中，有多人同學獲獎，積極的參加了諸城市元旦比賽，抗震救災的繪畫比賽。五位班主任在本學期配合學校作了大量工作，努力培養學生聽說讀寫的好習慣，在全校的班級量化評比中，分數都很高。
二、以學生為主體，落實各項工作。
2、在學生的紀律、衛生等方面做了大量的工作，使得本年級多次被評為紀律、衛生先進年級。
3、各班積極響應學校的號召，開展豐富多彩的課外活動，調動學生學習的積極性。讀書節的到來，給學生帶來新一輪的讀書熱潮；中午十分鐘演講，班級讀書交流會，讓學生真正感受到了學習的樂趣；冬季越野賽的順利舉行，讓學生體會到集體的力量；鋼筆字競賽，使得學生對于自己的書寫有了更加高度的認識；還有“古詩文經典誦讀”等一系列活動的舉行，充分調動了學生的積極性。
4、本學期舉行的家長開放周和校訪日和家長課程培訓讓學生及學生家長及時了解本年級的工作動態，搭建了一個良好的師生、教師與學生家長交流的平臺。
三、年級老師團結協作，各項活動敢為人先。
四年級上數學總結范文4
關鍵詞：數學；教學；四年級；簡便計算
在從事數學教學的這十幾載春秋里，以前并沒有對數學計算有過深的思考和研究，對于數學計算的認識也很片面，認為計算就是在培養學生的計算能力，即便是四年級數學中的簡便計算，也只不過就是簡單套用運算定律解決問題罷了，對于學生數學思維的發展沒有太大的實際幫助。但是在連續幾年進行四年級數學教學中，我發現，其實不然。
一、四年級數學簡便計算的現狀
1.教學目標的過分單一化
傳統的簡便計算作為一種計算技巧，它的作用就在于對運算律或性質的鞏固運用。教師對于靈活運用簡便算法解決問題這個層面認識不夠，也不夠重視，只是通過大量的、繁雜的簡便計算項目進行機械性的、充分性的練習，從而達到鞏固運算律或性質的目的，教學目標過分單一化。學生現象：例如，學生在學過“從一個數里，連續減去兩個數，可以減去這兩個數之和”后，學生由于受到機械的鍛煉，自然而然地在腦海中形成了“如果是從一個數中減去兩個數，那必然就是減去兩個數的和較為簡便”的固定思路和意識。因此，當面對類似9.23-3.47-2.23這樣的情況，學生就會下意識地寫下=9.23-（3.47+2.23），而不是先觀察算式，采用=7.23-2.23-3.47這種更簡便的方式。
2.運算律或性質的教學與簡便計算教學斷層
我們在進行數學計算教學時，運算律或性質的教學和簡便計算教學應該是水融、相輔相成的。簡便計算是在運算律或性質基礎上的算法簡便化，同樣也是運算律或性質的綜合應用，有利于提高學生對數學知識的應用能力。但是在現實教學的過程中，很多老師往往會本末倒置，不重視運算律和性質的講解，一筆帶過，只是一門心思地進行立體的解說和大量的題海模仿練習，忽略學生的探索和體驗。這種灌輸式的教學只會讓學生對于運算律和性質一知半解，應用意識淡薄，靈活選擇算法的能力較弱。學生現象：當學生面對類似7.25×32×2.5這樣的算式，學生雖然會想到將32分成8×4，但是在第二步計算的時候是選擇用乘法結合律還是用乘法分配律沒有清晰的概念。
綜上所述，產生這種現象的原因有：其一，教學訓練機械化，學生形成錯誤的思維定式，對于所學知識只會牽強套用；其二，練習有余，探索不夠，過分注重技能的訓練，而忽視學生的探索能力、數學思想和數學意識的培養。筆者結合現行的數學教材和教學實踐，簡要總結了簡便計算教學的新策略。
二、四年級數學簡便計算教學的新策略
1.生活經驗是基礎
學生對于簡便計算方法的選擇大都依賴于生活實踐中積累的真實想法和最自然化的理解。因此，在簡便計算教學中結合學生生活實際能夠激發學生對簡便計算的自發需求。我們在教學中，要力求用生活作教學背景，提高學生對于計算問題的親切感。例如，乘法分配律的講解，設置情景：小明去商店買作業本，一個數學本9毛錢，一個語文本1塊1，他數學本，語文本各要20個，一共需要多少錢呢？基于這樣學生都可能會遇到的場景，這樣教學就會給學生留下深刻的印象。
2.自主體驗是關鍵
教材和教師的算式算法可能是最優化的，但是對于學生來說不見得是最喜歡、最適合的，因此，我們在教學中，一定要讓學生充分地體驗，自主選擇認為最簡便的解題方法，增加學生的探索體驗，加深學習影響，提高思維活躍度。
3.辯證思考是提升
教師在教學過程中，要深入地研究教材，挖掘教材內涵，有意識的改變教學思維定式，接受辯證的教學觀，拓展自身的思維空間。只有老師自己擁有辯證的教學觀，才能在教學中有效地激活學生辯證思維的需要，學生的思維“活”起來，課堂才真正擁有了生命力，學生的創造力才能得到培養和提高。以上例為例，學生根據自己的理解，列出了式子進行解答。進一步觀察數的特點，分析和探索，不難發現，兩種作業本價格加起來正好是整數，同時利用乘法更簡便，從而選擇了最佳的解題方法。在數學解題中體驗到簡便計算的成功和樂趣，提高學習興趣。
總之，小學四年級數學簡便計算是小學數學教學不可或缺的教學內容，是我們對學生進行思維訓練的一種重要且有效的教學手段，是培養學生數學學習能力的重要途徑之一。學好簡便運算，不但學生的計算能力、計算速度能得到有效的提高，而且學生對數學定義、定理、定律等也都會融會貫通地應用，培養學生靈活且有創造力的思維。
參考文獻：
[1]張愛玲.對簡便計算教學的再思考[J].基礎教育課程，2008（01）.
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一、教研工作踏實進行，追求實效。
本學期，四年級語文、數學教研組在兩位教研組長的帶領下均取得優異的成績。教育教研工作踏實進行，追求實效，教研活動得到學校領導的好評。朱海霞老師參加了市青年教師創新大賽，并取得了一等獎的好成績。王華艷老師被評為市電教能手。四位美術老師在教研組長趙艷梅老師的帶領下，在山東省的人壽杯繪畫比賽中，有一名同學獲得金獎，在濰坊市創新繪畫比賽中，有多人同學獲獎，積極的參加了諸城市元旦比賽，抗震救災的繪畫比賽。五位班主任在本學期配合學校作了大量工作，努力培養學生聽說讀寫的好習慣，在全校的班級量化評比中，分數都很高。
二、以學生為主體，落實各項工作。
1、開學初期，由于教學區發生了變化，學生的安全問題存在很大的隱患，針對這一情況特制定了“重點區域安全監護值日表”，各位老師盡職盡責，使安全工作做到了前面；在改善課間操質量方面，各班主任能夠按照學校的要求帶領學生做到有秩序的到達指定位置來做操。同時匯集集體智慧，制定年級文明公約。（1）、以小學生行為規范的三字歌為標準來衡量學生的日常行為規范。（2）、靜：教學區內輕輕的走，輕輕的說，禁止追逐打鬧、大喊大叫；進入教室靜靜的讀、靜靜的寫，嚴禁大聲喧嘩。（3）、凈：所有學生都要講衛生，同時班內及衛生區內的衛生也要時常保持潔凈。（4）、精：無論課上課下都要有精神、要做有朝氣的小學生。（5）、井：做任何事情或者搞任何活動都要做到井然有續。（6）、安：不登高臨險，不趴在窗口向外張望，不私自去體育園。
2、在學生的紀律、衛生等方面做了大量的工作，使得本年級多次被評為紀律、衛生先進年級。
3、各班積極響應學校的號召，開展豐富多彩的課外活動，調動學生學習的積極性。讀書節的到來，給學生帶來新一輪的讀書熱潮；中午十分鐘演講，班級讀書交流會，讓學生真正感受到了學習的樂趣；冬季越野賽的順利舉行，讓學生體會到集體的力量；鋼筆字競賽，使得學生對于自己的書寫有了更加高度的認識；還有“古詩文經典誦讀”等一系列活動的舉行，充分調動了學生的積極性。
4、本學期舉行的家長開放周和校訪日和家長課程培訓讓學生及學生家長及時了解本年級的工作動態，搭建了一個良好的師生、教師與學生家長交流的平臺。
三、年級老師團結協作，各項活動敢為人先。
本學期各位老師團結協作，在各項活動中均取得優異成績。在剛剛結束的諸城市慶祝改革開放30年元旦獻詞中，四年級學生表現出色，同時五位班主任老師和三位數學老師盡心盡力，為獻詞訓練不辭辛苦，任勞任怨，是一個精誠合作的團隊。
四年級上數學總結范文6
一、認真鉆研業務。
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
三、致力于數學教學的優化。
1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2．注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異。
由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯
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