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不一樣的我作文范文1
一頭烏黑光亮的頭發，黑里透紅的皮膚，炯炯有神的大眼睛，高高的鼻尖下長著一張滴了血的櫻桃小嘴。猜猜我是誰？這就是我。
我，天生就愛笑，只要碰到什么稀奇古怪的事，總會咯咯的笑。
有一次，哥哥要拿錢買書，卻忘記錢放哪了?？吹街铮瑦坌Φ奈蚁耄哼B錢都忘記放哪，真可笑。便咯咯的笑了起來。誰知哥哥看見我笑，以為是我把錢藏了起來。于是不分青紅皂白，沖著我大聲嚷：是不是你把錢藏起來了，快交出來。我又想：完了，成了
十一小學三年級：洪志薇
不一樣的我作文范文2
我不愿意做這樣的語文老師，要學生記住唯一的答案，笑話他們的淺薄。我會告訴他們，文字的背后是一個人的人生，巴金的平和是在人生歷練過后的大徹大悟，冰心的童真和大愛是她的純真、善良、剛毅、勇敢和正直的人格力量的流露；人生如茶，有時煎熬也是一種成全。
我不愿意做這樣的語文老師，讓每位學生都要背出《出師表》、《夢游天姥吟留別》，不去欣賞郊寒島瘦，“兩句三年得”、“捻斷數根須”。因為除了詩詞曲賦之外，學生可以按照自己的想法喜歡迷離又清晰的周杰倫，喜歡孤獨而溫暖的幾米。
我不愿意做這樣的語文老師，以為我的價值觀就一定是正確的，而不去了解每一個不同兒童背后的家庭、家庭的價值觀。什么都是有來處和去處的，我們所見到的樹葉，一定有“它”的根系。我們要了解這片枝葉為何有干枯，為何會變紅
不一樣的我作文范文3
聽到“書屋”兩個字你們可能不理解，可我的房間真的就是個“書屋”。我的書太多了，因此爸爸給我買了兩個書架，我的書是源源不斷的在增加，有自己買的、學校借的、同學送的，不計其數。所以說兩個書架怎么夠呢？其他的書呢？有的放在床底下，有的放在枕頭底下，怎么樣？夠獨特的吧？
奶奶卻總是說我的房間是個“玩具店”，可我在懷疑我的玩具有那么多嗎？我的玩具是用一個超大號的簍子裝起來的。有玩具紙牌、有汽車、積木。堆積如山，雖然都是舊玩具，但我一直舍不得丟。奶奶要我送人或扔掉，但是我不樂意，就讓它在房間里積存著。怎么樣？夠獨特了吧？
在我的床右邊，還有一個“武功秘籍”的收藏柜。里面有“降龍十八掌”、“佛山無影腳”、“天馬流星拳”、“國際象棋棋譜”。沒事時喜歡拿來看看，其實都是些課外的書。有《三國演義》、《水滸傳》、《閱讀達人》、《自然懸疑》罷了。爸爸說如果我偷偷練好這些“武功”就能提高我寫作的水平，怎么樣？夠獨特吧？
在我的床尾處，還修建了一個秘密“兵工廠”。里面有“AK——47”——世界上最先進的機關槍。還有“F——35”——世界上最強悍的直升機。還有水路兩棲的坦克。這還不算什么，誰說只有現代先進武器啦？我還收藏了一把木制的關羽關將軍的“青龍偃月刀”。這是暑假時，在南京旅游時在夫子廟買的。當時我一眼就看上了它，到現在還愛不釋手，沒事還經常拿出來把玩一下。怎么樣？有“兵工廠”的房間見過嗎？夠獨特吧？
不一樣的我作文范文4
以不遺余力的拼搏塑造孩子的精神
人是社會的人,孩子自然也是社會的。沒有社會,人如何生存?浪費自己的生命,去愛孩子,讓孩子去追求自己無法實現的夢想,就一定能實現嗎?也許有可能,但純粹是偶然,我是這么認為的。
愛孩子,是人的本能,誰人不?然而,“身教重于言教”這千年古訓卻總被人們遺忘。我們今天不遺余力的拼搏不正是對孩子最好的教育嗎?我們為生存而拼搏,為發展而拼搏,為了人生價值的實現而拼搏,為了追求人類社會的共同理想而拼搏……當我們的孩子看到我們忙忙碌碌的身影,當他們好奇的目光窺探我們追求的目標時,他們幼小的心靈不正在孕育希望的種子嗎?
俗話說,有心栽花花不開,無意插柳柳成蔭。孩子的成材也是一樣。我的意思并不是放任孩子,“無為”而治。而是說讓孩子參與到自己的追求與拼搏之中,多感受,多體味?，F在我每天工作十多個小時,除了上班與孩子分開,一有機會總是帶在身邊。譬如,帶孩子上工地,走訪有關工作單位,上辦公室整理材料,參加休息天的義務勞動等等,總之讓孩子了解我們在干什么,在忙些啥。這樣,孩子的精神世界一定會更健康,更完美。我認為,希望自己的孩子做到的,自己首先要做到。
俗說說:“可憐天下父母心”。既然天下做父母者那么艱難,那何苦為之?下面這位署名于褚的先生想請你聽一聽——
斷子絕孫者的風涼話
本人早過“既生既育”之年,至今膝下猶虛。并非力有未逮,也不是看破了紅塵,“出妻屏子,終身不養焉”。只是做人做到這個份兒上,凡事還企圖自己能有個選擇,既然生男生女生多少已是概不挑選,便只有琢磨著在生與不生之間選擇;偏偏又假裝著不愿意隨大溜兒,眼瞅著大多數人都選擇了生,我也就樂得“把生的希望留給別人”了。
雖說沒有了談論為人父母的資格,但還想就“為什么要孩子”的問題湊湊趣,為我的為什么不要孩子找點理由。
當年和我一起闖江湖的一位朋友,35歲喜得貴子,當然應該是愛如掌珠,他自己也這么認為,證據是孩子3歲時他給買了鋼琴,孩子5歲時送進了美術班,孩子6歲開始學游泳,同時已經辦妥了從小學到大學到結婚再到養老的一切保險。他對我說:“現在我活著還不全是為了孩子。我這點兒德性你還不知道?咱們沒趕上好時候,這輩子是沒什么出息了,可不就指望孩子給出口氣嗎?”
這大概就是當今都市里父母們要孩子的目的了——“圓夢”,圓自己曾經做過卻不曾實現的夢。不過依我看,這其實是一種責任轉移,因為夢是虛幻的,孩子才是真實的,家長從真實的孩子身上尋找虛幻的夢,順便就把屬于自己的那份責任推到了孩子身上。我對我的那位朋友說:你嘴上說為了孩子,其實還是為了你自己,為了你自己心理上的那份兒平衡。指望孩子替你有出息,恰恰說明你真是沒出息。第一,你沒出息,那是你自己的事,有本事你想法讓自己有出息,憑什么讓孩子替你承擔沒出息的責任?第二,你承認自己沒出息,說句不中聽的,按照沒出息者的理想“克隆”出來的孩子,大約也不會有什么大出息。再說了,一個從小就把養老保險都辦妥了的人,你能指望他有出息嗎?
可憐天下父母心,我們操勞一世辛苦一生,說起來全是為了孩子,為了我們的孩子按照我們的希望長大成人?？蓢@的是孩子卻不一定就理解我們的苦心。
養兒防老的話早已過時,但孩子將來終歸要贍養父母,因為父母曾經撫養了孩子。這是權利與義務的關系?？扇缃裨趽狃B孩子的同時已經開始讓孩子干點兒什么了,圓夢也罷,責任轉移也罷,總之是讓孩子在替父母盡某種義務。我擔心的是,將來需要孩子盡贍養義務時,孩子以小時便盡過義務為由加以拒絕,我們理論起來似乎并不十分硬氣。
說到這個地步,我想我不要孩子的理由也算充分了,只是讓有孩子的人聽起來覺得是站著說話不嫌腰疼。反正斷了香火,說話是不太顧忌的。真有什么夢要圓,還是指望自己更牢靠些。所以不久前我買了一架鋼琴,打算在50歲以前做到能在不懂音樂的客人面前露一手。
父輩望子成龍,兒輩竟要做植物?面對此種慘狀,全國政協委員、江西省文史研究館副館長王賢才痛切驚呼——
究竟該誰來制止“應試教育”
我的兒子剛上高一。這些年來他不停地在學校里為考試和升學而拚搏,我們做父母的也就身不由己地跟著他團團轉。一切的一切都為他開綠燈。由于兒子作業實在太多。晚上有時候他母親甚至由“陪讀”轉為“陪做”。先把數學題做一遍,再從中挑選必須要做的讓兒子做,因為真要全做是睡不了覺的。無論如何,搞到兩點就得讓他睡覺。因為第二天6點10分就得起來,7點前就得出門,還得打起精神聽5節課。中午回來,放下飯碗再逼他睡上半小時,好對付下午的4節課。下課回家立即開飯,飯后立即督促兒子上床盡快睡覺,到我看完《新聞聯播》就把兒子叫醒,開始“工作”。之所以一天三覺,全是兒子自己的發明,因為以往一到晚上做作業時他總是提不起精神。盡管如此,兒子睡覺的總時數還是少得可憐的。兒子說他們班考第一名的同學,幾乎是不睡覺的,困了打個盹,醒了接著干。這真是現代版的“懸梁刺股”了。兒子離高中畢業還有兩年半,我不斷給他打氣,鼓勵說現在孩子過得好,很幸福,你連巧克力都吃膩了,飛機都坐了十幾回?？墒莾鹤硬徽J賬,發高論說:“做人太累,下輩子再不做人了,想做植物,睡個好覺?！眴韬?我輩望子成龍,兒輩竟要做植物!
記得楊振寧教授說過:“中國學生很會考試?！便脼榧议L,我如今算是知道了楊先生這話的分量。學生會考試,原沒有什么不好,只是我們付出的代價未免太大了。在這樣昂貴的代價下,我甚至覺得就是國人咸以為榮的中學生物理、化學、數學之類國際奧林匹克競賽的桂冠,也過于沉重了。畢竟我們的教育目的,是提高人的素質,使學生在德智體美勞各方面得到全面發展,而不是培養善于考試的“應試機器”。
減輕學生負擔的話,我們聽得多了,但學生負擔卻有增無減,竟像冷戰時期的軍備競賽,有愈演愈烈之勢。有識之士已指出:如果我們不能制止軍備競賽,人類最終可能毀滅自己。而要是我們不能認真解決中學生的負擔過重問題,切實回到素質教育的正確道路上來,后果也是不堪設想的。
不一樣的我作文范文5
把你那無與倫比的愛賦予我吧――我將全部把它獻給我學校。即使最強烈最灼熱的美，也無法使我對它的深情眷戀有絲毫動搖。
導師，讓我的絕望化為過去，讓我的熱情保持永遠；消除我心中那使我惶惑不安的報復的渴望，消除那受到傷害時產生的計較和不滿。別讓我為我學生的蒙昧、健忘而痛苦，而悲傷。
讓我的愛超過他們生身母親的愛，讓我疼愛他們，保護他們，就像對待我親生的兒女一般，讓我把我的學生陶冶成一首最美麗的詩，一旦我要停止歌唱，就讓我動人的旋律留在她心上。
……
隨著教學經驗的增加、閱讀書籍的增多，我漸漸明白，教師永遠不要想給學生的愛超越生身母親的愛，因為這根本就是不一樣的愛。母愛是無條件的，感性的，全方位的，是近乎本能的；而師愛呢，是比較理性的，或者說，更近似于父性之愛。
愛是一種能力。師愛，也是一種不斷修煉的能力，不斷修煉的智慧，它面向學生的當下，更面向學生的未來，面向他身上的各種可能性。
每一個孩子，都是獨一無二的存在。泰戈爾說，“我的存在，對我是一個永久的神奇， 這就是生活?！弊鳛榻處煟瑥奶ど先咧v臺的那一刻起，就是學習將特別的愛給特別的你們――我的一屆屆孩子們，學習如何給予愛。
也慢慢發現，我以為我是在付出，沒想到從孩子們那里收獲更多：他們的成長與進步，他們的信任與愛，比我給予的多太多了。教育，就是這樣一件奇妙的事！
十多天了，女孩杰的那句話還在耳邊回蕩：“老師，我跟別人不一樣……”
這句話，是杰在操場說的。那天九年級體育模擬考試結束，杰和其他兩個女孩圍在我身邊看分數。不經意地抬頭，看見杰的眉間居然白白的一片。教他們大半年了，居然第一次看見。我暗自責怪自己的粗心，忍不住悄悄問她怎么回事，是不是白癜風。杰一臉的微笑不見了，點點頭，坐在了旁邊一只小凳子上。
我走過去，坐在她身邊。杰低聲說：“老師，我跟別人不一樣。”
我不由地摟住了她的肩頭說：“傻孩子，怎么這么說呢？每個人都有與別人不一樣的地方，從這個角度看，我們都一樣。”接下來，我們又談了一會兒，杰走的時候，朝我鞠了一個躬。
回家后，百度了一下有關白癜風的知識，原來這種病在青少年當中很常見，是可以治好的，跟人的心態有關。真想立刻就把這好消息告訴杰啊?？墒?，杰自卑，每次進出教室，總是低著頭，每次隨筆里都浸著淡淡的憂傷，甚至在上次隨筆里，她說她沒有好朋友，因為她不愿意讓別人走進她的內心。這是一個很封閉自己的女孩，她給自己纏了一層厚厚的繭。怎樣做才能既幫助她，又能照顧到她的自尊心呢？
想了十多天，決定為杰開一個主題班會，當然不止為杰一人，班里像杰這樣因各種緣由而自卑的孩子其實不少。
晚上兩節語文晚自習上， “悅納自己”的主題班會開始了。
先看一個電子繪本《小綠狼》，孩子們都笑了。我說，可別笑，繪本的閱讀年齡是0至99歲呢。這個繪本講述了小綠狼的故事，因為自己的毛皮是綠色的，小灰狼們不愿跟他一起玩，小綠狼就請小仙女把自己變成灰色的?？墒亲儊碜內?，小綠狼覺得還是做自己比較好。故事的最后，小綠狼對一群小灰狼說：“是的，我的皮毛跟你們的不一樣，不過，那又怎么樣呢？”是啊，不一樣，又怎么樣呢？小綠狼在這個過程中，接納了與眾不同的自己，找回了原來的快樂自信。故事讀完了，孩子們也結束了角色扮演，一個個靜靜地思考著什么。
接下來是游戲時間。首先讓孩子們寫下三句話來評價自己，幾個同學主動與大家分享了他們的自評，我把這些評價分為積極的和消極的自我評價。這些都是給自己貼上的標簽啊，每天用消極的標簽來暗示自己，心態必然是消極的，所以我們要把消極的標簽給“撕”掉！我先舉了一個例子，然后請同學們口頭“撕”掉出示在屏幕上的各種標簽：生理、心理、學習和生活上的。這些孩子真令我吃驚，他們一個個主動站起來，大方地“撕”掉自己在某方面的標簽――
珂說：“雖然我很矮，遺傳基因我無法改變，不過我身體很壯?！陛x說：“雖然自己一無所長，但還是有自己的愛好，這就很好。”芳說：“雖然自己很胖，但這表明我的胃腸功能好，吃嘛嘛香，也是一種生活樂趣……”
杰也站起來了，她流著眼淚說：“大家都看到了吧，我每次進班的時候，我都是――”話未說完，同學們都紛紛接上了：“低著頭！”孩子們觀察得很仔細！杰繼續說：“一直以來，我都很自卑，覺得自己跟別人不一樣?！蔽艺f：“杰說自己很自卑，可是聽聽大家對你的看法吧?！钡さ谝粋€站起來說：“杰善解人意，杰文章寫得好，令人羨慕。”好幾個女生也站起來說杰的優點。男生也忍不住了，好幾個男生一口氣羅列了杰留給他們的好多好印象。自發的掌聲響了起來，是同學們送給杰的。
剛好，接著就是我設計的“優點大轟炸”環節，在各小組間進行，各小組選一位同學，每人都要說出他的一個優點。穿梭在教室里，我注意到，每個小組“轟炸”的對象，都是平時比較沉默的同學。
游戲的最后一個環節是給自己貼積極標簽，主要是針對自己的弱點。幾個同學又主動站起來分享了自己貼的標簽，我建議大家把這些標簽貼在課桌上，每天都讀一讀，給自己積極的心理暗示。
游戲結束了，我們的主題班會接近尾聲，最后送給同學們一首金子美玲的童詩，《我們不一樣，我們都很棒》：
我伸展雙臂，
也不能在天空飛翔，
會飛的小鳥卻不能像我，
在地上快快地奔跑。
我搖晃身子，
也搖不出好聽的聲響，
會響的鈴鐺卻不能像我，
會唱好多好多的歌。
鈴鐺、小鳥、還有我，
我們不一樣，我們都很棒。
看著孩子們晶亮的眼睛，我說：“親愛的同學們，也許你比別人多了一些身體上的疾患、經歷過的苦痛，或者心靈中的創傷，但請相信，苦難多一分，人生就厚重一分！是的，我們不一樣，但是，我們都很棒！每個人，都是別人眼中奇妙的風景！每個人，都是自己創造出來的奇妙風景！”
一周后的作文課，是半命題作文寫作訓練：《有些 不可以忽略》，杰寫的題目是《有些美景不可以忽略》。她由自然的美景寫到自己，結尾寫道：“悅納自己，你就是人世間一道美麗的風景！”
永遠的知更鳥
一天晚上，我們上了一節關于死亡教育的班會。
不得不面對這個詞，死亡――我們“君子蘭班”每學年都開展一項義工行動：“幫助一只知更鳥”，幫助的對象是七歲時因車禍致殘致癱的女孩醒醒。連續三年，每一學年開始，我就在班里組織一支小小的義工隊伍，利用周五放學的一個小時時間給她讀故事書，為她唱歌，陪她說話。醒醒，那個目光清澈，只會發出一個音節的女孩，是我們班學生的牽掛，很多學生多次在隨筆里表達對醒醒的關心與祝福。我們班里，就有醒醒小學一年級時的同學，也就是說，醒醒其實是他們的同齡人。
這一學年開始，我們只組織了一次。后因醒醒家搬進縣城租住，義工行動不得不中止。但我們一直期盼著能開展第二次、第三次義工行動，為醒醒帶去點滴的快樂。但是上周三，醒醒拔掉了身上用來抽腦積水的管子，永遠離開了我們。
前一天晚上知道這個消息時，我心里很悲痛，因為三年來，醒醒已經成了我的親人。然后很自然地想到了我哥，兩個月前，因為手術的失敗，哥哥離開了這個世界。我的侄兒就在我的班里，受此影響，成績已經下滑。而關于生命與死亡的教育，至少在我們學校，還幾乎是一片空白。
該怎么向學生講述這個消息呢？也許，這其實是一次生命教育、死亡教育的契機？
經過一天的醞釀，當晚利用一節晚自習，我上了一節“飄落的葉子，永遠的‘知更鳥’”主題班會。
從繪本《一片葉子落下來》開始，我自己讀過一遍后，同學們表示很喜歡，然后我們又分角色讀了一遍。之后請同學們思考：生命如一片葉子，四季是它的輪回，既然生命如此短暫，那么人存在的意義是什么？有學生站起來說，為了實現自我。是的，這是馬斯洛的觀點。人作為自然人的存在，是沒有意義的。但我們活著總得給它增添意義，哪怕增添一個逗點的意義，也證明了自己沒有白活。產生一個夢想，為之癡迷，為之行動，不管結果怎樣，過程已經充滿了意義！為夢想去行動的過程，就是泰戈爾所說的“生如夏花之絢爛”啊，這樣，我們臨終的時候，才不會有所抱憾，才會“死如秋葉之靜美”。這樣，面對死亡，我們才會坦然接受。
如何面對親人的逝去？你認為最好的紀念方式是什么？孩子們的回答真的很令人欣慰。我們很快形成了共識：親人的逝去固然令我們悲痛，但所幸我們還有溫暖的記憶，他們會成為親切的懷念。而面對生命的離別，最好的紀念方式或許是：把親人的關愛作為自己前行的一種動力。無論是活著或逝去的親人，他們總是希望我們活得更好、更有質量、更有價值。
接下來是誦讀狄金森的《假如我能使一顆心免于哀傷》，同學們對這首詩很熟悉，因為上學期我們讀過這首詩后開始了幫助醒醒的義工行動。很自然地提到醒醒，我平靜地告訴他們醒醒的離世。
教室里立刻安靜得幾乎連呼吸聲都聽得見，然后幾個女孩子開始紅了眼睛，開始抽泣。屏幕上出現了我們義工行動的幾張照片――前兩年我們義工行動的掠影。照片里的醒醒，睜著大眼睛專注聆聽著義工所講的故事，有的照片里，有醒醒開心的笑臉。我們一起讀了上學年學生維為醒醒寫下的題為《心愿》的詩。醒醒，這只曾經受傷的知更鳥，八年前，就失去了生命的自由：不會再用語言交流，不能下床走路，不能指揮自己的頭腦，甚至不能支撐起自己的頭顱……上學年，我和幾個義工推著她在村里行走時，她是多么貪婪地看著這個世界啊。
而對于她媽媽來說，記憶中的那個頭腦聰明經常在班里拿第一的醒醒，那個嘴巴甜甜的醒醒，永遠是最鮮活的記憶。醒醒的眼睛依然清澈，她對這個世界充滿了好奇與愛戀。畢竟，世界多么美好！活著多么美好！
我向同學們講述了我哥的故事，40歲的生命，剛剛開始一個夢想，卻永遠離開了我們。提起哥哥死后我經常思考的一個問題：人活著的意義是什么？告訴孩子們，對于我來說，答案早已存在，因為我已經在工作中找到了我的使命所在，找到了存在的意義。
同學們安靜地坐在座位上，對這個問題，每個學生都在靜靜地思索。
班會接近尾聲了。沒有再討論，也不需要討論，屏幕上顯示了這樣幾段話，我把它作為此次班會的結束語。
活過，愛過，寫過。
――司湯達的墓志銘
縱然生命像一片葉子飄落，但我們可以對自己說，對世界說，我作為“一片葉子”，曾經綠過，給世界帶去過美麗，也許就夠了。我作為一個人，曾經給予過，付出過，一直走在自我實現的道路上，也許，就夠了！
親愛的同學們，生命是珍貴的，但這句話只能這樣理解：生命蘊含著無限的可能性，生命可以經由你的努力把它變得珍貴，或者是一個奇跡，或者是一段傳奇，或者是平凡但充實快樂的一生……
我想，每個人都是一棵樹，會經歷一棵樹一樣的一生：春天萌發
新葉，夏天開花，秋季結出果實……而那些逝去的生命，比如醒醒，我的兄長，他們就是一只又一只美麗的知更鳥，在我們記憶的枝頭，唱著婉轉的曲子。偶爾想起他們，就會聽到他們動聽的歌聲，溫暖了我們的記憶。
每個人都會面對死亡，一棵樹不會因為死亡的必然到來就不去抽枝散葉，不去開花結果。面對死亡，讓自己的生命努力在這個世界上開出自己的生命之花，結出生命的碩果！
周末的隨筆，很多學生寫了這次班會后的感想。其中一個學生寫道：“我還小，我的未來還沒有定義?；蛟S我能因自己的努力改變我的家庭，為我的家人帶來快樂；或許我能為我的國家做些貢獻；或許我能為人類社會的進步做些能做的也說不定呢！如果不能，至少，我能給一株饑餓的花補充點營養，讓它快樂地綻放；我能為一只受傷的鳥兒療傷，讓它重新飛翔……如果可以這樣，我便有了存在的理由。”
我很欣慰地看到，經過這次班會，學生對生命意義的認識得到了升華。
不一樣的我作文范文6
我一邊巡視課堂，一邊也偶爾停下來給遇到困難的學生以指導。突然，我發現坐在最后一排的一個女孩，她一直沒有動筆，臉上的神情莊嚴凝重。我不動聲色地朝她走去，不經意地看了一下她的題目――《第一次嘗到失去的滋味》。一個很深刻的題目，值得期待。
兩個多小時的假日活動結束了，吃過午飯，我在家里批改作文，大多數的孩子都是我能預料到的內容，不乏天真、不乏新奇的感受。我幾乎忘記了還有那樣我曾經期待的作文的時候，我批到了它――至今我還能記得那些文字，可是我不愿意在這里展示它，因為，那是一次心靈的訴說，那是用淚水完成的文章?？梢哉f用“震撼”兩個字來形容我當時的感覺，是一點也不為過的?！?歲喪父”對于生活在蜜罐里的孩子來說，無疑是一個晴天霹靂。我這才想起同辦公室的她的班主任老師曾經隱隱約約地說起過她的身世，爺爺曾經是一個大廠的廠長，父母都有一份不錯的工作，家境富裕，可是3歲那年命運卻發生了翻天覆地的變化，爺爺失去了工作，隨后父母離異，她隨父親生活。然而不幸的是9歲那年，她父親又離去了，這樣的生離死別，這樣的痛苦讓一個只有9歲的孩子來承受，無疑是“生命中不能承受之重”。
我手中握著她的作文本，內心久久不能平靜。我茫然，不知道該用什么來安慰這個命運多舛的12歲的女孩――原本這個年齡，童年里最多是“為賦新詞強說愁”的小小的苦惱而已??！四年過去了，她經常從我們的教室門口走過，從容淡定、不茍言笑，心底深處的痛也許已經像大海深處的水一般波瀾不驚了吧！這樣的失去，任何安慰的語言都是蒼白無力的。她需要的是一份更為真誠、更為細膩的理解與了解。我在她的作文本上寫上：好孩子，你能把這樣的故事寫下來，說明你能堅強地面對過去了，我相信，爸爸在天上看到你的懂事乖巧，看到你堅強、燦爛的微笑時，一定會感到安慰的。
作文講評時，我輕輕地摸了摸她的頭。也許這點輕輕的不露痕跡的撫摸，對于她實在算不了什么?？墒俏覜]有想到，以后每一次她從我身邊走過，都會朝我微微的一笑，那笑容里，我分明看到了她的堅強與堅韌。
我又想起班級里的兩個孩子，一個孩子從出生起就沒有見過自己的媽媽，據說是未婚生子不負責任的結果。他和爺爺奶奶生活在一起，每次上課講起關于爸爸媽媽的話題，他的臉上總是黯然。從最初的黯然到將來也許會有的麻木，這中間需要多少的歷練和折磨呢？而如果漠視這樣的傷害，教師也未免冷酷了些！在以后的日子里，我就在需要爸爸媽媽參與的活動里添加了爺爺奶奶、外公外婆等角色，這樣，話題從父母身上轉移到其他親人身上，既避免了孩子無人可談的尷尬，又呵護了孩子親情缺失的敏感的心靈。
另一個孩子，媽媽因病去世。一次與同學吵架，同學說他：“你媽媽死了！”孩子號啕大哭。叫來罵人的孩子，那個孩子振振有詞，“他也罵我，說我全家死光?！甭犞@些已經5年級的孩子還這樣稚氣的話語，我又氣又好笑。我問他：“你聽他這樣罵你，你生氣還是傷心？”“生氣！”“是啊，你生氣但不傷心對嗎？可是你罵他，他卻傷心地大哭，這是為什么呢？”孩子一點就通：“因為他媽媽真的沒有了！”是啊，這就是為什么同樣傷害人的話，卻產生了不一樣的后果的原因??！
