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考試考差總結范文1
在上半年的時間里，在領導及同事們的幫助指導下，通過自身的努力，無論是在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到進一步提高，在崗位上發揮了應有的作用。為了總結經驗，發揚精神，克服不足，現將XXXX年上半年的工作做如下簡要回顧和總結。
一、根據年初簽訂的目標責任書內容，通過對當前XXXX現狀及周邊道路情況進行摸底調查，為減少資金投入降低項目風險，多次與XXXX公司、建筑設計公司座談研究XXXX升級改造模式，進行項目可行性研究分析。研究商討了對土地性質變更及周邊大市政的情況，商談合作方式等相關問題，提出建議，并通過多次與策劃公司溝通交流，經過多次的策劃方案修改，最終結合XX旅游由觀光型轉向休閑型的戰略思路發展方向，項目定位為商業服務業，完成策劃方案。并于6月17日由公司領導帶領向XX區領導匯報工作進展情況及策劃方案，區領導接受并肯定項目定位方向。
二、為了更好的推進項目，XXXX積極的針對項目周邊城區市場如XXXXXXX等開展了詳細的調研工作，實地考察，進行資源、客源綜合匯總分析，搜集相關資料，并且形成PPT文件，形成了數據匯總分析，在調研的過程中積累了寶貴的思路和經驗，確定了項目市場定位及概念性規劃思路。
三、在以上工作的同時，我們調研XXXX多個棚改項目，學習并研究棚改相關政策，通過各個棚改項目地區的調研和分析，并在各個委辦局咨詢和研究下，篩出重點研究推進對象，并針對合作方式提出方案，研究書寫合作框架協議和具體操作的合作項目協議，確定合作雙方。
總結半年來的工作，我們雖然取得了一定的成績，自身也有了很大的進步，但是在工作中我們還存在著以下不足：
一是創新精神不足。一方面是因為工作經驗不足，另一方面是專業知識的不足。
二是有時工作敏感性不是很強，主要原因是對領導交辦的事情不夠敏感，有時工作沒有提前量，上報情況不夠及時。
三是作為領導的參謀助手作用發揮不夠明顯。對全局工作情況掌握不細，還不能主動、提前的謀思路、想辦法。
針對以上這些不足之處，在今后的工作中，我們將進一步發揮優點，改進不足，拓寬思路，求真務實，全力做好本職工作，具體措施將分為三點：
一是加強工作統籌，根據公司的年度工作要求，對下半年工作進行具體謀劃，明確內容、時限和需要達到的目標，加強協同配合，把各項工作有機結合起來，理清工作思路，提高辦事效率，增強工作實效。
考試考差總結范文2
一、研究視角新穎，方法得當，是本書的突出特色
民族關系與宗教問題歷來是各國政府和學術界關注的熱點問題，作者選擇以民族關系與宗教問題為題進行研究，是基于作者對民族關系與宗教問題的學術積累與研究積淀，并且與作者對學術界關于民族關系與宗教問題已有研究成果的不足之處的充分認知與正確把握密切相關。更主要的是，新穎的多維度研究視角的選取以及得當的多學科研究方法的使用，“開啟了我國民族自治地方民族關系總體評估和實證分析的新的嘗試?！?/p>
在本書中，作者嘗試從多個維度對區域民族關系與宗教問題進行透視，是一種全新的多視角研究。作者首先從歷史與現實相結合的視角進行研究，既從縱向探索不同時期民族關系的發展歷程與宗教問題的特征，又從橫向層面結合國際局勢和時代特征探索當前邊疆族際關系和諧建構的可能途徑與模式。其次，作者還從區域與全球的層面進行探討民族關系與宗教問題，立足于廣西但不局限于廣西，把民族關系與宗教問題放在全球化背景下的區域一體化以及整個世界體系當中進行考察。為世界交往格局中的國際合作提供參考。再次，作者還從地方與國家的互動博弈層面進行研究，通過對典型區域的研究為國內其他地區、國家民族問題的處理提供正面的經驗總結。這種多維度的新穎研究視角的選取拓展了民族關系與宗教問題的研究領域，彌補了以往學界既有研究單純局限于某一層面研究的不足。此外，作者還運用民族學、歷史學、宗教學、社會學、統計學、人類學等多學科、多樣化的研究方法來保證本書的高質量。本書在研究方法上的一大亮點是運用SPSS統計軟件對問卷調查數據進行分析。定量分析方法的采用是本研究不同于以往研究的重要地方。
二、核心研究概念的準確界定與辨析，彰顯了本書的學術價值
作者在書中對一些基本概念進行了界定，對一些容易混淆的概念進行了辨析和區分，其中有些在學術界具有開創性，有助于糾正學術界存在的某些不準確認識。作者對民族、族群與社群的概念以及相互關系進行了界定和區分，進而對民族關系、族群關系與社會關系作了細致的分析；對于民族關系問題的概念和實質，作者也進行了有益的探討，明晰了民族關系問題的發生主體，也強調了民族關系問題的產生原因。作者從人類學角度對民族關系問題進行了新的闡述，使得民族關系問題研究的視野更加開闊，更加突出了文化的價值。這是一種新的嘗試，更是民族理論研究上重要突破。此外，對于目前學術界、理論界和管理部門對民族問題、宗教問題及民族宗教問題的基本內涵、類型劃分和實質等方面缺乏基本的界定和討論，以致無的放矢、訛傳誤用的現實，作者認為應從概念辨析入手，在正本清源的基礎上對其類型和實質進行了有益的探討。
三、提出一些具有建設性的新創見，是本書的突出貢獻
作者的學術創見在本書的結論部分得到了突出的體現。在對廣西進行研究的基礎上，提出了“五個離不開”的新命題，這是對我國理論界和學術界“漢族離不開少數民族”、“少數民族離不開漢族”、“各少數民族之間也相互離不開”的“三個離不開”的進一步準確提升和科學發展，是在全球化場景下探討民族關系的重要開拓性貢獻。
“五個離不開”既包括了“三個離不開”的基本內容，還包括“國內少數民族離不開國外少數民族”、“國外少數民族離不開國內少數民族”等拓展性內容；既有國內層次對我國多民族歷史和現實社會的反映，也有國外層次的離不開或適度離開。
在對民族關系格局的塑造力量方面，作者提出了民族關系格局是不同時期民族政策影響和區域民族互動的結果，政府主導下的民族政策實踐和各民族之間的互動共同推動著民族關系的發展。亦即民族關系的格局是由代表政府力量的民族政策與代表民間力量的各民族之間的互動交往共同決定的，其中國家與政府力量起決定性作用，也不能忽視民間互動的價值。
考試考差總結范文3
關鍵詞：考務員 普通高校招生 中學
古今中外，任何一種形式的考試，不論何種性質的考試，都離不開考試管理人員，因此，所謂考務員，故名思義，就是從事考試考務管理的工作人員。由于從事考試的性質和目的不同，考務員的分類很多。本文要議論的是教育選拔性考試考務員中的普通高校招生考試考務員制度在中學建立的必要性。通過南寧市所屬區縣建立中學考務員制度實踐的調查，分析研究中學考務員在普通高校招生考試考務管理中的作用，探討學校考務員制度建設對整個招生考試考務管理工作的影響，為適應普通高校招生考試制度的改革和實現招生考試手段現代化打好基礎。
1 中學考務員制度的形成和發展
從調查可以看出，南寧市所屬區縣中學考務員名稱的出現和考務員制度的建立有一個形成和發展過程。
1.1 1977～1985年，高考的恢復工作。1977年10月12日，國務院批準了教育部《關于1977年高等學生招生工作的意見》，規定凡是具有高中畢業或相當于高中畢業的文化水平等條件的工人、農民、知識青年、復員軍人、干部和應屆畢業生都可以報名參加高考。高考制度恢復在百廢待興的歷史時期，招生機構相繼組建，招生隊伍初步形成。改革開放初期，高考的許多政策、規定、辦法還不夠完善，各級招生機構基本都是臨時班子，工作人員也都是從各有關單位抽借，一年一換，沒有穩定的招生考試隊伍。主管中學招生考試的工作人員也都是臨時派用。這個時候參軍、招工相對容易，就業矛盾不十分突出，高考還不為社會普遍關注，招生考試考務工作中的問題還不十分尖銳，尤其對中學考務管理工作的重要性不足，因此在這個時期對中學考務管理提出更高、更新的要求，是不現實的，是高考制度恢復時期的局限。
1.2 1986～1999年，中學考務員初露端倪，這個時期招生機構相繼建立，招生隊伍逐步形成穩定，普通高校招生制度、政策、規定相續出臺，高校招生考試工作步入制度化。
1.3 2000～2012年，是南寧市所屬區縣中學考務員隊伍的形成和考務員制度建立發展的重要時期，這十年是高校招生制度改革深入發展，各項招生考試制度建立健全，尤其省市目標管理量化考核辦法的出臺，對區縣招生考試工作的要求更加具體、明確，要求更加嚴格，區縣考點大多實現了規范化，隨著招生手段現代化的推進，中學考務工作任務十分繁重，要求更高、更細，如果忽視考務員的作用，必然影響區縣達標，在這種新的形勢要求下，南寧市所屬區縣在中學相繼建立了考務員和考務員制度。
2 中學考務員的橋梁和紐帶作用
普通高校招生對象，基本上都是普通中學的應屆畢業生和往屆生，因此做好中學的考務工作，對整個招生考試工作有著舉足輕重的作用和影響，從事中學考務管理工作的主要辦事人員是中學的考務員，考務員的橋梁和紐帶作用貫穿整個招生考試工作的全過程，這是中學考務員工作對象和工作任務所決定，不以人的意志為轉移，是客觀的。這種作用主要從以下幾方面體現：
2.1 宣傳員。中學考務員是普通高校各項方針、政策、規定、規則、辦法的義務宣傳員。他不計任何報酬向學生、考生、家長進行義務宣傳，接受學生家長教師的咨詢，代表學校、政府講解有關招生政策、規定，在平時和考前向學生宣傳有關考試紀律、守則，進行考風考紀教育。因此，中學考務員是整個招生考試的第一窗口，他直接接觸廣大考生、家長、教師和領導，承前啟后，是聯系考生和家長的橋梁和紐帶?？梢赃@樣說，幾乎每一個考生首先都要通過中學考務員的工作，才能走向理想“天堂”。
近年來高考實行標準化考試后，特別是實行高考網上閱卷改革，招生管理部門對考生進行高考答題提出嚴格的要求， 對考務工作提出了新的要求，必須要能準確的把信息傳達到考生那里，這就需要我們有專職的考務員。
2.2 檢測員。中學考務員是考生資格認定的檢測員。任何一種形式的考試，都有明確規定的對象和條件，凡不符合規定對象和條件，參加考試，就叫做違章報考。無論哪類違章報考，本身就失去了考試的公平、公正原則。因此歷來考試的組織者，都對違章報考采取嚴厲的懲治措施，一經發現堅決取締。我國現行普通高校每年都明確規定了報考對象和條件，如年齡、學歷、戶口、思想品德、身體健康等，不符合條件的不準報考。近年來高考移民現象日趨嚴重，對本地教育公平和社會穩定帶來了負面影響， 有關部門出臺政策，進一步完善以考生戶籍為主、與在本地區高中就讀一定學習年限相結合的適合本地區實際的高考報名辦法作為限制條件，有效的抑制了高考移民勢頭的蔓延。但是這些所有政策的落實，都要靠基層的考務員來進行把關。這是普通高校招生考試第一關，即報考資格審查關。由于普通高校招生對象，主要來自普通中學的應屆往屆生，班主任最了解應屆生。對于往屆生，我們的考務員知根知底，因此普通高校招生考試有無違章報考，關鍵在中學考務員是否按報考條件、規定程序對報考生進行嚴格檢測，這既是中學考務員的任務，又是報考程序的規定。由此可見中學考務員應成為當之無愧的普通高校報考資格認定的檢測員、資審員，能否做到嚴格把關，關鍵在能否把考生資格審查權真正落實到中學考務員?！罢l簽字誰負責”應改為“誰應簽字，誰簽字，誰負責”，這樣就排除了許多干擾。
2.3 指導員。中學考務員是考生信息錄入正確的指導員。人所共知，任何一種形式的考試，考試的組織者，都要按照考試的目的、用途對應考者的基本情況進行了解，因此，考生信息采集是最關鍵的一步。這些信息有無差錯不僅影響普通高校招生考試的進程，而且也影響考生的錄取，嚴重差錯甚至影響考生前程。因此中學考務員的工作是普通高校整個招生考試的基礎工作，是整個招生考試系統工程的基礎工程，來不得半點馬虎，否則就會遺患無窮。
3 建立健全中學考務員制度
建立健全中學考務員制度，是調動和持續發揮中學考務員積極性的根本保證，是搞好普通高校招生考試考務管理工作的基礎工程，這項基礎工程的主要內容有以下方面：
3.1 制定嚴格的考務員選聘條件和選聘程序，這是保障中學考務員高素質的關鍵。中學考務工作繁雜、具體，其政策性強，時限性緊，工作量大，準確率要求高，因此，只有政治思想好，作風正派，工作責任性強，熱愛熟悉招生業務，嚴格按政策辦事，遵章守紀，身體健康，熱心為考試、考生服務的人，才有資格選聘為中學考務員。
3.2 明確規定中學考務員的職責和任務。這是對學?？紕展ぷ饕幏豆芾淼木唧w要求，做到有章可循。所謂職責，就是工作職務或者工作權利，有多大、多重的任務，就應該有相應的權利，沒有權力的任務，任務就會落空。職責和任務是互相依存的，是很難絕對分離，更不能對立，它們是一致的，因此在建立健全中學考務員制度時，考務員的職責和任務要作為考務員制度的重要內容，必須首先明確。根據南寧市所屬區縣的實踐，具體職責和任務應根據各地實際而制定，要防止脫離實際的生搬硬套。
3.3 建立嚴格的考評制度。普通高校的招生考試工作和其它任何工作一樣，都有明確的工作內容和要求，都有完成時限和質量要求，都有一個客觀評價或者說對工作好壞的界定標準。如果工作沒有好差壞之分，“一鍋煮”，從事這項工作的人也就失去了方向和動力，因此中學考務員制度的制定不可沒有考查辦法和制度，否則就無從評價考務員的優劣，南寧市所屬區縣大多對中學考務員實行目標管理量化考核和年終總結相結合的考查制度。
3.4 建立獎懲制度。這是調動和充分發揮考務員積極性的有效措施。南寧市所屬區縣實行獎勵制度的實踐證明，榜樣的力量是無窮的，獎勵和處罰是相輔相成，獎勵是對工作成績的肯定，是對考務員本人的鼓勵。獎勵的辦法和形式應采取靈活多樣，一般采取總結表彰，頒發獎狀、證書、獎金、獎品等。除對失職、瀆職、違紀等造成惡劣影響的考務員嚴肅處理外，對一般性工作差錯問題，采取自我教育、正面教育的辦法解決。要鼓勵考務員總結經驗教訓，大膽工作，開拓創新。
4 值得探討的問題
4.1 為做好普通高校招生考試的基礎工程，調動廣大中學考務員工作積極性，建立省和全國學?？紕諉T獎勵制度，定期召開有關先進事跡，經驗交流等表彰會，樹立典型推動基礎工程的建設。
4.2 國家在各條戰線都已基本建立和完善了職稱考評制度，教育招生考試工作人員沒有相應的職稱和職稱晉級制度。因此，應重視研究考務員職稱和考評制度，這是促進教育招生考試事業發展的需要。
參考文獻：
[1]范光基.我國高考制度的歷史演變及其對現代高考改革的啟示.福建教育學院學報.2011年6月第3期.
考試考差總結范文4
今天，我們召開全省年公務員考試錄用工作總結會議。這是公務員局成立以來召開的第一個公務員考試錄用工作總結會，對于深入貫徹公務員錄用政策規定，進一步把好公務員“入口”關具有重要意義。剛才，市省高級人民法院和省公安廳從不同的側面介紹交流了他們做好考試錄用工作的經驗，值得我們認真學習借鑒。
一、年我省公務員考試錄用工作成效顯著
總體看來，今年我省公務員考錄工作，認真貫徹落實黨管干部原則，以服務用人單位和廣大考生為宗旨，堅持規范有序與改革創新相統一、公平公正與科學選才相統一、公開透明與強化安全相統一，共錄用5437人，圓滿完成年度工作目標，社會各界反響良好。
（一）認真貫徹黨的干部路線，為各級黨政機關匯聚人才。
1、堅持正確用人導向，為形成來自基層一線的干部選拔鏈把好入口。認真貫徹落實中央關于形成來自基層一線的黨政干部培養鏈的隊伍建設要求。今年，我省省、市（州）兩級機關除特殊職位外，繼續堅持招錄具有2年及以上基層工作經歷人員，其中，共安排127個職位定向遴選具有2年鄉鎮（街道）工作經歷的選調生，503個職位定向招錄服務期滿且考核合格的“三支一扶”等大學生服務基層“四項目”人員。這批經過基層鍛煉成長的同志進入省市公務員隊伍，不僅豐富了公務員隊伍經歷結構，而且對促進青年人才成長具有導向作用。
2、堅持公平正義理念，不斷創造公平競爭的制度環境。繼續打破條條框框的束縛，不拘一格選人才。在學歷問題上堅持平等對待；在性別問題上，除了人民警察職位外，其他所有職位不得限定男女性別；取消了所有錄用考試加分項目；在體檢問題上，取消了乙肝項目檢測，取消了對警察的身高、體重限制。政策的調整，充分體現了法律的精神要求，體現了對公平正義的價值追求，給予更多人參與平等競爭的機會，給招錄機關更寬闊的選才空間和視野。據統計，全省錄用人員中，來自黨政機關有382人，來自國有企事業單位有536人，“四項目”人員614人，其他社會組織、經濟組織1577人，應屆畢業生1860人。
（二）完善工作機制，不斷提高考試錄用工作社會公信力。
1、推行考錄公開，打造陽光考錄。全省各級公務員主管部門和招錄機關，認真按照全省的統一部署和政務公開的有關要求，努力做到以公開促公平，以公平立誠信，將招考政策和招錄重點環節有關信息統一上網，做到政策公開、程序公開、結果公開。在重點關鍵環節，省級主管部門和各地還采取多種形式公開接受監督。比如，在筆試閱卷期間，我們組織了“開放日”活動，邀請人大代表、政協委員以及部分新聞媒體的記者視察閱卷現場，聽取意見建議。在省直集中面試工作中，我們通過電視臺向社會直播了一個考場的面試過程，等地也邀請“兩代表、一委員”以及媒體記者對本地集中面試進行視察觀摩，主動接受社會監督，增進群眾對考錄工作的信任和理解，破除公務員考試的神秘感。
2、加強自身監督，完善面試組織方式。針對社會上對面試工作存在的疑慮，我們多措并舉，努力改進完善面試組織工作，注重規范化組織和風險點監控，著力提高面試組織工作質量和公信力。一是集中面試在省直機關和17個市州普遍實行，《省公務員錄用面試規程（試行）》得到有效落實。二是實行面試考官按界別結構化選派制度。三是通過對面試風險點的排查，加強對重點環節的監督檢查。派出巡視和現場專人監督，著重對考務組織、考生管理、抽簽環節進行監管。各地、各部門也積極采取措施，切實完善面試組織工作。如等地邀請紀檢監察部門全程參與監督；全省公安機關實行全天候封閉面試；市在集中面試期間，征集20名大學生志愿者擔任面試工作人員。
（三）抓住重點環節，科學考錄取得初步成效。
1、加強對招錄職位設置的指導和審核。全省各級公務員主管部門加強對公務員招考職位設置的指導，嚴格審核把關。各招錄機關根據職位需求，認真按照公務員崗位職責規范和能力席位標準做好職位分析，準確界定職位需求，充分體現職位特點，合理設置招考職位資格條件，取消設置與履行崗位職責無關的限制性條件，促進人崗相配。
2、探索實行面試分級設考。首次開展省市、縣鄉職位分級設考。加強對命題工作的指導，針對省市、縣鄉機關職位的不同特點分別命制面試題本，省市兩級突出考查綜合分析能力、政策研究和制定、機關環境的適應性。縣鄉職位著重考查對政策理解和執行、基層環境適應和與基層群眾打交道能力。
3、加強面試考官培訓管理。省公務員主管部門舉辦了一期面試考官培訓班，全省220人參加，邀請有關領導和人才測評專家授課，現場模擬演練，組織面試考官培訓測試。、、、州等地也舉辦了面試考官培訓班。通過培訓，進一步強化考官執考紀律意識、提高面試評分技術、提升考官素質，推動面試考官持證上崗制度的落實。
（四）堅持以人為本，服務意識和能力進一步增強。
1、加強考錄信息化建設，延伸服務手臂。省級公務員主管部門和考務部門升級公務員考錄信息管理系統，首次實現了網上申報職位、網上注冊報考、網上公開調劑，方便招錄單位和廣大考生。開通電話咨詢熱線，為考生提供了6002次政策咨詢，受到廣大考生好評。
2、堅持以人為本，努力服務考生。出臺了對女性考生妊娠期間體檢問題的處理意見，維護了育齡婦女的合法權益。為289名家庭困難考生減免了筆試費用。省人事考試院還通過考前交通提示，為較為偏遠的考點安排“愛心送考車”等措施為考生提供服務。各級招錄機關積極暢通渠道，公布監督投訴電話，認真對待考生訴求，深入調查核實，積極穩妥解決。
3、加強工作規范和指導，積極為招錄單位服務。年初以來，省公務員主管部門通過培訓、座談討論、電話網絡溝通等多種形式加強對各地各單位的工作指導，先后出臺了考錄總體工作方案、面試工作方案、體檢、考核工作指導意見等一系列指導性文件。認真聽取意見和建議，努力解決各地各單位反映的問題和困難，積極服務各招錄單位。按照國家局的安排部署，對中央在漢單位的面試工作進行了協調、組織和監督，順利完成了2012年中直考區的筆試組織及筆試面試巡視監督工作。
（五）發揮考試安全聯席會議機制作用，共創公務員錄用考試安全環境。今年全省四級聯考共有82863人報名參考，人數創歷年之最，為做好筆試考點秩序維護、安全穩定工作，確保萬無一失，我們建立了宣傳、教育、公安、衛生、無委辦等部門共同參加的錄用考試安全工作聯席會議制度，形成部門聯動、立體協作，統一協調指揮的工作機制，共同營造了良好的考試安全環境。
二、考試錄用工作收獲和體會
（一）必須在服務大局中找準定位，發揮作用。考試錄用工作事關公務員隊伍建設，事關社會公平正義。我們必須始終高舉依法考錄、公正考錄、科學考錄的旗幟，緊緊圍繞黨和政府工作大局和公務員隊伍建設，以選拔適合招錄機關職位要求和發展力的人才為目標，創造性開展考錄工作。
（二）必須在追求誠信中體現公平，贏得公信。所有考錄工作的參與主體都必須堅守誠信，必須更加注重對權力運行的監督，更加注重信息公開透明，更加注重黨風廉政和職業道德教育，更加注重制度規范建設，從而贏得考生的信任、群眾的支持，有效維護政府公信力。
（三）必須在堅守常規中改革創新，勇于突破?？荚囦浻霉ぷ饕獙崿F新的更大發展，必須繼續解放思想，改革創新，做到注重貫徹落實已有制度，同時根據形勢的發展變化及時推陳出新，積極響應社會公眾的期望呼聲，聽取招錄機關等各方面的意見建議，結合省情，吸收借鑒國內外的有益經驗成果，為考錄工作提供不竭動力。
（四）必須在加強合作中匯聚力量，確保安全。考試錄用工作既需要省公務員主管部門主導實施，更需要調動各方力量的共同配合。公務員主管部門和招錄機關必須加強組織領導，積極協調，確保工作整體推進，宣傳、公安、教育、衛生、無委等部門充分發揮職能作用，共同維護考試安全。
在總結成績的同時，我們也清醒地看到，現階段我省考錄工作還存在一些不足和問題。如，“凡進必考”制度在部分地區參照公務員法管理事業單位中沒有得到有效落實；基層單位和艱苦邊遠地區公務員招不進、留不住的問題比較突出；少數考錄工作人員政策水平和理論素質還需進一步提高；考試命題的科學化水平需要進一步提升，等等。我們要認真對待，積極研究解決。
三、考試錄用工作面臨的形勢和任務
（一）公務員考試錄用工作必須適應形勢，與時俱進。隨著我們經濟體制改革的的不斷推進，社會結構的深刻變動和干部人事制度改革的不斷深化，考試錄用制度需要適應發展，主動調整變革。要堅持德才兼備、以德為先，促進優秀人才脫穎而出，要堅持公開、平等、競爭、擇優，不斷提高選人用人公信度，要進一步重視實踐、面向基層，建立來自基層一線干部選拔培養鏈，進一步改進人才測評方式，豐富測評手段，提高試題命題質量，不斷提高考試科學化水平。
（二）正確處理統一性和針對性的關系，不斷提高考錄工作的服務能力和水平。要在堅持“四級聯考”管理體制的同時，從各級各類機關的實際出發，探索特殊職位的招考辦法，滿足部分單位、行業及地區的個性需求，努力為各級各類機關選拔具有較強適應性和職位匹配性的初任公務員。
（三）堅持公開、平等、競爭、擇優的工作準則，推動公務員考試錄用工作的可持續發展。要繼續打破地域、身份、戶籍等界限，努力為每個人創造一個公平競爭的條件和環境，要加大考務公開力度，主動接受群眾監督，要營造誠信參考的氛圍，嚴厲打擊作弊行為，要加強對權力的監督與制約，堅決杜絕不正之風。要按照《公務員錄用考試科研規劃（-2015）》的要求，選擇重點課題加強研究，破解難點問題，促進科研成果的應用，夯實考試錄用工作基礎。要貫徹能力席位標準，以職責為中心，以勝任力為導向，科學設定招考資格條件。繼續實行省市、縣鄉分層面試，針對部分系統的行業職業特點，探索分類面試。
（四）努力完善錄用體檢、考察工作。要建立定點醫院體檢制度，實行定點醫院的動態管理。加強體檢工作的政策業務指導，對體檢醫生和體檢組織者進行全面培訓，明確體檢紀律要求，增強法律意識，嚴防體檢中的作弊等腐敗行為。建立重大和疑難體檢問題的會商會診制度。
考察工作是公務員錄用的重要環節，堅持德才兼備、以德為先的選人標準，嚴格把好錄用考察關，將政治品德不良，社會責任感和為群眾服務意識較差的擋在公務員大門之外。各招錄機關要進一步改進考察工作方式，切忌流于形式的委托考察、去函考察和蜻蜓點水的走過場，確?？疾旃ぷ鞯娜嬲鎸嵖陀^。
考試考差總結范文5
關鍵詞：創新；創業；高校；考試；改革
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0077-02
近年來我國高等教育規模得到了空前的發展，但創新型人才的數量和質量與國家的發展戰略需求仍然存在較大差距。深化高等學校“雙創”教育改革是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的具體要求，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需求，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，是中國高等教育的必然選擇。但是，由于傳統教育和應試教育觀念的根深蒂固等多種因素，總體上，不少高校的考試沒有脫離應試教育的軌道，存在著與素質教育、創新教育相悖的弊端，成為制約培養高素質創新人才的瓶頸[1]。因此，深化高校考試改革，培養高素質創新人才，是一項亟須解決的重大問題。
一、高校課程考試面臨的問題
1.高校課程考試不及格率高與“雙創”教育培養目標不適應。近年來，大學生考試成績下降、不及格率偏高已經是不爭的事實。一些大學課程不及格率普遍高于20%，個別課程不及格率超過70%，尤其是理工科學校及專業不及格率高的現象尤為突出[2]，上海工程技術大學近年教學情況的統計，一般不及格學生人數約占總體修讀該課程學生人數的30%，學校不得不為這部分學生開設專門的重修班，班級人數一般在百人左右，牽扯了教師相當多的精力[3]。不及格率高的原因包括學生基礎知識不扎實，學習目的不明確，教師的投入少，教師教學水平不高，考試評價單一等[4，5]。由于高校課程考試不及格率高，學生不能按時畢業，直接影響學生就業。
2.當前的考試體系與“雙創”人才培養要求不適應。由于傳統教育和應試教育觀念等多種因素的影響，總體上，不少高校的考試沒有脫離應試教育的軌道，成為制約培養高素質創新人才的瓶頸[1]。主要表現為“三缺”，即考試方式缺乏多樣性，考試內容缺主觀性，評價方式缺乏靈活性。現在高?？荚嚪绞饺匀灰怨P試為主，其他考試方式為輔，閉卷考試多，開卷考試少，終結性考試多，過程性考試少；評分方式上，強化答案規范化、標準化?？荚噧热萆希陀^題多主觀題少。這種考試體系，把高校教與學的活動仍然禁錮在基本知識、基本理論、基本技能的理解掌握這個圈子中，沒有體現出高等教育探索性、研究性、創新性的特點，導致培養的人才創新意識不強，創新能力不足[6]。
二、高校考試改革建議與策略
1.轉變考試觀念。教學管理者、教師、學生是高?？荚嚫母锏耐苿诱摺嵤┱?、參與者，考試改革必須把轉變管理者、教師、學生的考試觀念作為突破口[7]。管理者和教師要樹立“教為不教、學為創造”的理念，明確考試的目的與意義?？荚囍皇侨瞬排囵B、選拔過程中的一種檢測方式與手段，它本身并不是目的，而是為培養創新型優秀人才培養服務的方法。管理者要及時準確地把握國家教育動態和理念，將國家對人才培養的目標要求及時傳達給廣大教師，積極主動更新考試觀念，不斷推動考試改革。教師的考試觀是影響考試改革成敗的關鍵因素，由于目前在崗的教師多數是在精英教育模式下，傳統應試教育環境中培養出來的，他們所受的教育直接影響他們的考試觀念，部分教師的考試觀念已經與高等教育的精英化向大眾化轉變不相適應。教師應該及時根據授課對象的具體情況，以及人才培養的新目標和新要求及時更新轉變考試觀念。教師不能以“考倒”學生為目的，更不能把考試作為懲罰學生的一種手段。因此，教師、學生、管理者考試觀念的更新是考試改革才能取得顯著成效的基礎。
2.改革考試內容?，F在高校考試的內容大多數仍然是側重于基本知識、基本理論、基本技能的理解、掌握或簡單應用，忽視能力、素質、創新因素的檢測。在評分方式上，注重答案的規范化、標準化，缺乏求異性、創新性意識[6]。這種考試與評分手段不利于學生創新意識、創新思維、創新精神、創新能力的培養。因此，高校考試改革應把學生創新創業能力培養體現在考試內容與評分標準中。（1）修訂考試大綱，考試的內容、題型與答案要具有主觀性、發散性、求異性、創新性的特點，為學生自由發揮提供必要的條件和充足的空間；（2）考試的內容要盡量減少死記硬背的知識點，增加非標準化考試內容和比例，充分激發學生的創新意識、創新精神、創新能力，同時能在一定程度上避免學生考試違紀舞弊事件的發生；（3）在評分標準上，把創新因素作為重要的評判指標，不僅關注學生學習能力，更要考查學生應用知識的能力，構建學生想創新和能創新考評體系。
3.改革考試方式。當前高校課程考試方式主要有筆試、機試、口試等，筆試考試成本低、易管理、易操作、易量化、易規范，而非筆試考試教師需要投入較多的時間和精力，由于配套措施和激勵機制的不完善，很難調動教師改變當前的考試方式。因此，考試方式的改革應以改變現有筆試考試模式為突破口，逐步推動筆試考試向非筆試轉變。（1）將考試貫穿于整個教學過程中，加強學生學習過程管理，注重學生平時學習的考核，增加平時成績的比重，降低期末筆試考試成績的比例，賦予教師控制成績占比的權限。平時成績的考核可以通過課堂出勤情況、回答問題、討論、作業、小測驗等方式進行。（2）采用非筆試考試方式替試考試。例如可以通過撰寫論文、案例分析報告、實驗現場、項目答辯等方式取試考試，也可以采用多種考試形式相結合的方式，充分發揮各種考核形式的長處，增強考核的合理性和科學性，使考試效果最佳化，激勵學生不斷鞏固和提高知識水平和技能，從而培養學生的自主學習能力、思維能力、動手能力和創新能力[8]。
4.建立健全考試反饋機制。教師既要對試卷作定性和定量的分析，又要根據卷面分數分布情況和各類題目解答情況進行統計分析，發現教學中的薄弱環節，檢驗試卷本身的信度和效度、題目的難易程度等客觀參數?？己蟮目偨Y分析可以充分發揮考試的反饋功能和診斷功能，有利于教師總結教學經驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學水平，使考試真正成為提高教學質量的重要手段[8]?？荚嚱Y束后，管理部門要及時地統計分析學生考試成績，并在一定范圍內公布，對于不及格率高的課程，尤其是不及格率大于50%的課程，管理部門可以通過教學委員會成員對任課教師教學、學院管理、學生學習等進行調查，分析不及格高的原因，形成結論性報告，并及時向學院、任課教師、學生反饋，對于未通過考試的學生，進行補考、重新學習進行有針對性的幫扶。
參考文獻：
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[6]劉建國.創新型人才培養與高?？荚嚫母颷J].現代大學教育，2006，（2）：107-110.
考試考差總結范文6
關鍵詞：管理；培訓；成長
作者簡介：胡鵬（1986-），男，陜西漢中人，延安供電局人力資源部，助理工程師；趙江龍（1984-），男，陜西渭南人，延安供電局人力資源部，助理工程師。（陜西 延安 716000）
中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0200-03
一、目標描述
1.理念或策略
（1）“冰山模型”。美國著名心理學家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質的不同表現表式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。
（2）馬斯洛原理。馬斯諾原理的構成根據3個基本假設：人要生存，他的需要能夠影響他的行為。只有未滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充當激勵工具；人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的（如食物和住房）到復雜的（如自我實現）；當人的某一級需要得到最低限度滿足后才會追求高一級的需要，如此逐級上升，成為推動繼續努力的內在動力。
堅持“人力資源是第一資源”的理念，把新員工當做公司未來發展的基石，堅持“以人為本”，從入職培訓階段就致力于造就人、成就人，使員工的發展與企業發展融為一體。
在培訓策略上，針對新員工特點，開展診斷分析，結合公司實際，制定科學合理的新員工入職教育培訓計劃，培訓工作中以素質提升和角色轉變為目標，以加快思想觀念、思維方式和行為模式轉變為重點，通過入職培訓促進新員工盡早具備電力企業員工應有的職業精神、職業素質、職業道德和職業理念，盡快融入公司、掌握各項技能、勝任工作。
2.范圍和目標
（1）范圍。入職管理范圍涉及培訓工作流程管理、員工教育培訓管理、新員工培訓管理、員工職業生涯規劃、考試考核、培訓效果評估、學以致用行動計劃等環節。涉及部門有人力資源部、培訓中心、各生產及經營主要部門（單位）。
人力資源部是公司新員工培訓管理工作的歸口管理部門，負責建立新員工培訓管理及監督檢查體系，負責培訓方案和培訓計劃的審查，并監督、檢查、考核新員工教育培訓工作落實情況；培訓中心是新員工培訓的具體實施部門，貫徹上級有關新員工教育培訓的管理規定，結合新員工專業類別，制定崗前培訓計劃并組織實施，對培訓過程的學習情況進行監督檢查，培訓效果評估，新員工評價鑒定；各管理部門、生產經營各部門（單位）落實新員工培訓計劃，安排專人負責新員工的培訓管理，負責新員工實習期間的安全、生活、學習等，確保新員工在本崗位的培訓質量和效果，負責對新員工的實習情況以及學以致用行動計劃的落實進行考核評價。
（2）目標。通過對新員工的入職培訓，達到“五個一”培訓目標。
1）“求得一種認知”。通過培訓使新員工了解自己所從事行業和所在企業，并且取得一種認知和認同，愛崗敬業。
2）“培養一種作風”。通過培訓培養新員工電力鐵軍艱苦奮斗、不怕困難的優良作風，并在以后的工作中發揚光大。
3）“實現一種轉變”。通過培訓使新員工實現學生到員工的轉變，消除初進企業時的緊張焦慮情緒，很快適應新的工作環境，消除幻想等情緒，培養踏實、開拓等實際精神。
4）“達到一種融入”。通過培訓使新員工盡快熟悉公司和電網現狀，讓他們融入企業文化；培養他們的歸屬感和責任感以及團隊精神；幫助新員工建立與同事和團隊的和諧關系，減少員工的抱怨，實現個人與公司雙贏。
5）“確立一個方向”。通過培訓使新員工結合企業發展需求及個人實際能力、愛好等確立自己的發展方向，實際工作中不斷增強能力，朝自己設定的方向不斷靠攏，從而實現自己的職業規劃目標。
二、主要做法
1.主要流程說明
（1）培訓需求分析。培訓需求分析是設計新員工入職培訓方案的首要環節。它由培訓管理人員采用各種方法和技術，對組織新員工的目標、知識、技能等方面進行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓以及培訓的內容。培訓需求可從企業、工作、個人三方面進行分析。
1）新員工進入企業，面對一個新環境，不了解企業情況，不了解職位要求，不熟悉工作情況，不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒，迅速適應環境，必須進行入職培訓。
2）工作分析是指新員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。
3）個人分析是將員工現有的水平與電力行業對員工技能、態度的要求進行比照，研究兩者之間存在的差距，研究需要進行哪方面的培訓來提高能力。
（2）制定培訓方案。通過培訓需求分析，由培訓中心組織人員研究制定方案。新員工培訓方案是培訓內容、培訓資源、培訓日期與時間、培訓方法、培訓單位、培訓紀律的有機結合。
（3）集中培訓。新員工培訓計劃的集中培訓階段主要在培訓中心進行，方式上注重靈活性，制定嚴格的培訓計劃，內容主要有公司概況、機構設置、發展規劃、企業文化、規章制度等，通過集中培訓使新員工初步實現認識上和觀念上的轉變，為下一步的技能轉變奠定基礎。
（4）紅色教育。紅色教育在延安革命紀念館、楊家嶺革命舊址、棗園革命舊址等地進行，有助于加強愛國主義教育、加強思想政治教育、發揚艱苦奮斗的革命精神。
（5）拓展培訓。在素質拓展基地開展，進行背摔、斷橋、天梯、電網等戶外活動，使新員工學會溝通的技能，增強團隊的榮譽感和使命感，培養員工勇于挑戰自我、超越自我，使員工迅速融入團隊中，適應電力企業的要求。
（6）集中考試考核。集中培訓結束后輪換培訓前組織的培訓考試，考試合格后下發委培通知單，輪流各生產部門進行現場基本技能培訓，考試不合格的繼續集中培訓，直至考試合格。
（7）輪崗實習。按專業分組進行輪崗實習，分別在電力調度控制中心、檢修試驗專業、輸電運檢專業、變電運維專業、配電運檢專業、營銷部等六個專業（部門）輪崗實習，每個專業時間為兩周，輪崗實習時間共三個月。輪崗實習要求如下：
1）實習單位要結合實際，制定實習計劃，計劃報培訓中心審核批準后組織實施。
2）指定專人負責，實習新員工的學習、考勤、安全、生活。
3）實習結束后，新員工要寫出實習報告。實習單位要組織階段考試，并對每位新員工進行總結評價，總結評價情況和跟蹤表報培訓中心。
4）考試考核不合格要返回上一個崗位繼續學習，直至合格方可進入下一個崗位。
（8）學以致用的行動計劃。根據前期集中培訓、輪崗實習的情況，結合部門需求和個人能力專長將新員工分配各部門接受專業系統培訓，培訓時間為3個月。新員工根據前期培訓所學，在新部門制定3個月的行動計劃，待培訓結束后所在部門、培訓中心、人力資源部分別對新員工的計劃完成情況和培訓后的綜合表現進行打分評價。
（9）實結鑒定。培訓中心將新員工集中培訓、輪崗實習、實習綜合考試、學以致用行動計劃等各環節情況進行總結與鑒定，并出具推薦意見，匯總后報人力資源部，人力資源部將培訓情況進行歸檔，作為分配工作、定崗、晉升的重要依據。
2.確保流程正常運行的人力資源保證
（1）流程運行的組織機構。
管理部門：人力資源部；實施部門：培訓中心；配合部門：各部門及生產一線班組。
（2）機構職責。
1）人力資源部負責新員工培訓時間安排，負責對新員工培訓計劃的審核，負責培訓期間的監督、檢查、考核管理，根據工作崗位需要，并結合新員工所學專業類別和實習鑒定總結情況，分配新員工工作。
2）培訓中心負責制定新員工培訓計劃，并安排專人負責落實計劃，選聘教師、組織集中培訓和現場實習，負責培訓的總結鑒定并上報人力資源部。
3）各部門按新員工培訓計劃，負責新員工工作現場培訓管理，負責對新員工的考勤和安全培訓管理，實習結束負責作出見習評價。
（3）保證流程正常運行的專業管理的績效考核與控制。
1）績效評價指標與考核管理。成立以人力資源部、培訓中心主要負責人、專責人為成員的新員工培訓績效考核管理小組，負責對新員工培訓情況進行績效考核。如表1所示。
考核辦法：培訓中心對新新員工培訓各環節進行監督檢查，在集中培訓、紅色教育、拓展訓練期間通過向新員工發放調查問卷、考試考核等形式對集中培訓情況進行考評；通過對實習單位培訓總結評價、現場考問、跟蹤調查、個人實習報告進行考評，作出實習階段考評。同時對單位培訓組織情況進行考評。績效考核結果報新員工培訓績效考核管理小組，人力資源部將評價結果納入經濟責任制考核。
2）配套的標準和規章制度。為提高培訓效果和質量，在新員工培訓工作中對認真負責、培訓效果出色的單位進行表彰獎勵；對成績優秀、表現突出的新員工進行表彰獎勵，并優先晉級；考試不合格、綜合能力表現差的新員工不能上崗。
三、評估與改進
1.專業管理的評估方法
（1）評估目的。培訓效果的評估是指在組織培訓之后，采用一定的形式把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓評估體系是在工作分析、崗位說明、績效標準和管理以及培訓要素之間的流程管理。這種流程管理的核心就是通過培訓不斷提高業績，并在提高業績的基礎上逐漸提高績效標準，進而使新員工培訓工作進入良性循環，真正服務于企業的發展。
（2）評估內容和范圍。
1）問卷調查：向新員工發放問卷調查表，了解培訓后的總體反映和感受，了解培訓項目的設置是否合適，了解培訓教師的授課情況、實習單位組織情況。
2）通過現場考問和考試考核，確定新員工受訓后的行為變化，以判斷所學知識、技能、態度對工作的影響。
3）評估范圍包括授課教師、實習單位、新員工。
（3）評估項目和標準。
1）授課教師：主要有新員工滿意度、培訓效果分析、課時完成情況、培訓教學改革情況等。
2）新員工：新員工遵守紀律、完成任務、考試考核、團結協作、實結等情況，以及實習單位、授課教師和其他新員工的調查。
3）實習單位：主要有新員工滿意度、培訓效果分析、計劃執行情況、認真負責態度。
4）問卷調查。評估標準要達到所有問卷人90%以上的支持。
（4）評估方法。評估方法主要包括問卷調查法、類比法和績效考核法。通過問卷調查法和實施新員工培訓管理前后對比，了解通過開展新員工培訓的效果和質量。通過績效考核法掌握新員工培訓的實效，掌握實習單位、授課教師的負責態度和工作效率，提高培訓質量和培訓效果。
2.改進方向或對策
（1）加強制度建設，加大教育培訓工作力度，通過教育培訓體制改革，完善培訓激勵機制，研究制定新員工職業發展通道管理辦法。通過對表現突出、成績優秀的新員工進行表彰獎勵，對表現一般、成績差的延期晉級，以提高新員工學習知識、鉆研業務的積極性。
（2）加大教育培訓投入，改進培訓手段，推進教育培訓信息化建設。逐步建立起與現代公司企業管理相適應的教育培訓管理系統，實現需求調研、培訓實施、考核考試、效果評估流程的網絡化，以此帶動新員工培訓管理水平的提升。
