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教師業務學習材料范文1
一、教育機智的涵義
教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學生各種表現，特別是對意外情況和偶發事件，能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施以解決問題的特殊能力。
教育機智是建立在一定的教育科學理論和教育實踐基礎上的教育經驗的升華，是教育科學理論和教育實踐經驗熔鑄的合金。教育機智實質就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機結合的表現，是教師優良心理品質和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學生和機敏地影響學生的教育藝術。
在教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機智。
二、影響教育機智的因素
教師面臨突然出現的新問題，能否表現出當機立斷，機警地采取有效措施，受教師自身各種因素的影響。其中主要有：
1、對工作和對學生的態度
教師對工作和學生的態度是能否表現教育機智的前提。如果一個教師對事業與工作缺乏責任感，對學生冷漠無情，那么當他遇到學生出現意外的情況時，就有可能認為是節外生枝、故意刁難或成心搗亂，因而就可能以厭煩甚至粗暴的態度對待。那樣就很難體現出教育機智。只有滿腔熱情地對待事業、工作和學生，注意力才能高度集中，思維才能積極活動，這樣在必要時就可能產生機智，妥善地巧妙地處理意外事件。
2、意志的自制性和果斷性
這是產生教育機智的重要因素之一。當教師具備了良好的自制力，才能善于控制感情沖動并以理智來調節和支配自己的思想和行為，才能迅速地判斷和分析問題。當然，除此還要有果斷性，面對突然意外的問題，教師不能表現驚慌失措、猶豫不決，要頭腦冷靜，當機立斷，即使是無法立即解答的問題，也不應當在學生面前含混不清、拖泥帶水或隨心所欲地解釋或解決，那樣會破壞教師的形象。
3、深厚的知識素養和經驗積累
教師的態度和自制力都是在一定的教育實踐中，在知識經驗基礎上逐漸形成的。因此，每個教師平時都要加強專業知識學習，拓寬知識面，不斷提高自己的知識水平。另外，還要注意積累各方面生活經驗。只有這樣才能得心應手地解決遇到的各種問題，機智地處理學生中出現的意外情況。
除了上述三種因素外，教師的思維品質、性格與氣質類型以及能力等都對教育機智的形成和有效發揮產生不同程度的影響。
三、教育機智表現的方式
1、善于因勢利導
所謂因勢利導，就是根據學生的需要和特點，利用并調動積極因素，循循善誘，使學生揚長避短，健康成長。例如一位教師上課時，發現某學生看小說，就突然提問他。可這個學生站起來嘻皮笑臉地說：“這個問題嘛，我可以給全班開個講座了?！比嗪逄么笮?。這時教師沉著地說：“好呀!正好教學計劃中有個專題討論，下周進行，你作中心發言。”那個學生一下子泄了氣。課后為了下周的發言，他查找了許多資料，作了充分準備，發言時效果很好。教師表揚了他，他也公開向老師道歉。這位教師正是能因勢利導，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育機智。
2、善于隨機應變
馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變能力，有了這種品質，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。教師隨機應變能力是教育機智的集中體現。比如有位外語教師在教cock(公雞)一詞時，有個學生突然怪聲怪調地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學生好學好問，但也批評了他說話的態度。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多的知識，受到了教育。由此可見，隨機應變能力是教育藝術的高度表現，也是教育機智的重要特征。
3、善于對癥下藥
這是指教師能從學生實際出發，針對學生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學生進行教育。例如有位教師在教室發現了個別學生抽的煙頭，但他沒有點名批評。班會時，他說：“今天，我要談談吸煙的好處?！蓖瑢W們一聽就愣了，特別是吸煙的同學更是莫名其妙。這時老師接著說：“抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠不會老，據醫學研究，抽煙的歷史越長，壽命越短，當然永遠也別想老了一一提前死亡?！崩蠋熞贿B講了十個“好處”，學生明白了老師的意思，以后，班上再沒有發現學生抽煙的事情。這個成功的教育事例，就體現了教師巧妙、幽默的教育機智。
教師業務學習材料范文2
一、加強政治教師隊伍建設，提高政治思想素質和業務素質。
建設一支具有良好思想品德和業務素質的政治教師隊伍，是提高我校思想政治教育教水平的關鍵。
1、備課組非常重視政治理論和教育理論的學習。一學期來，我們利用教研時間，組織學習了《新課程標準》深入分析并領會教育教學理論學習材料的精神，統一認識，從教學實際出發制定教學目標，采取切實可行的教學方法，努力提高教學質量。同時，組內老師還積極參加教育教學研討活動并認真領會和貫徹其精神，自覺加強業務學習，通過上網查找、收集相關的資料，交流教改動態、教學經驗等信息，以提高自己的業務水平和教學能力。
2、重視業務知識的學習和業務技能的提高。一學期來，組內教師積極完成進修和培訓任務，不斷補充新知識。
3、積極參加校公開課教學，組內教師認真參與聽課、評課，互相學習，不斷提高課堂的教學質量。本學期開展了同課異構活動和片級研討活動及區廉潔錄像課的拍攝。
二、完善教學過程管理，提高課堂教學質量。
1、有明確的教學計劃。
為使各項教學活動有目的、按步驟地進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學期開學初，備課組制定出學期教學計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
2、把傳統教學與信息技術有機整合，提高課堂教學實效。
教師業務學習材料范文3
一、高度重視，充分準備集訓素材
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事
跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。月—日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時
，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。
2、 學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生?！薄笆緹o光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
教師業務學習材料范文4
根據澄政教發【XX】191、192號文件精神，圍繞縣局XX－XX學年度教材教法過關訓練和校本培訓工作任務，以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體科任教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。結合我校實際，安排如下：
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵。
2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學?！扒嗄旯歉山處煛?。
三、具體目標與任務
1.全員培訓
目 標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內 容：政治思想與師德教育，教改新動態，新課程與教學策略。
方 式：講座、研討會、考察等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。
時間安排：每周一政治業務學習，第5、8、12周專題培訓。
職能部門：校長室、教導處、及各教研組。
2.學歷教育
目 標：鼓勵教師參加本科進修，繼續提升學歷層次。
內 容：各學科專業知識、教育學、心理學、教育管理學。
方 式：自我進修。
3.新教師崗位培訓
對 象：工作未滿三年的新教師
目 標：為使剛畢業到校的教師盡快適應我校教育教學實際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。
內容及要求：教師職業道德、教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學藝術等。在學校安排下，青年教師要骨干教師為師，認真向師傅請教，主動請師傅指導班主任工作，聽評課和檢查教案。
活動形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。
步驟及時間：上崗鍛煉，全學年。
4.新課程培訓
目 標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內 容：各級新課程培訓學習材料等。
活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結合。
5.教研活動
目 標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。
內 容：
1）每學期組織教師集體學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》及有關小班化教學的教育教學理論的文章等（不少于四次）。
2）繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。
3）每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，[蓮山課~件 ]不斷豐富認識，提高教育教學水平。
4）每學年請有關的專家、教研員等來校做專題講座。
活動方式及時間安排：
1）每學期開學前，采取集中學習與自學相結合的方式進行內容（1）的學習。
2）定期與不定期地開展教研活動，方式：觀摩、考察、研討會。
3）每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀備課組評選。
4）組織教師參加各級各類論文評比。
四、組織機構：
組 長：雷x
副組長：張x 孫x
輔導員：楊x
成 員：各教導干事、教科研全體成員
職 責：
1）全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2）負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。
3）整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。
五、保障措施
1、設立學校校本培訓領導小組，構建學校校本培訓管理網絡。建立由校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。
2、積極參加各項教研活動，每學期請有關的教育專
專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設和小班化建設；以各類培訓班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。
3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。
教師業務學習材料范文5
關鍵詞 多元化 語言環境 創設 語言教育理念 語言素養
“環境是第三位老師”。教育環境作為一種“隱形課程”，在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用，已經越來越引起人們的重視。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！?/p>
根據布朗芬布倫納和克勞特對環境的定義，幼兒園的環境指的是幼兒本身以外的，影響幼兒發展或受幼兒發展影響的，幼兒園中的一切外部條件和事情。
南京師范大學周兢教授在《我國早期兒童語言教育的幾個新的發展趨向》中指出，重視支持性語言教育環境的創設已經成為國際早期教育界語言教育的三個關注趨向之一。從他對支持性語言教育環境的創設的闡述中，我們可以發現，這里的支持性語言教育環境更多指的是心理環境和情感環境的創設。
華南師大教科院袁愛玲教授所著的《幼兒園教育環境創設》一書中從理論到實踐證明了一個定律——幼兒所處的微觀環境即最直接的周圍事物對其生長與發展有著巨大而深遠的影響力。她把語言領域的環境創設作為課程實施的重要途徑與手段，更將其作為課程內容的有機組成部分。這里更側重的是物質環境的創設。
幼兒園可以根據實際，從物質環境、心理環境和情感環境的多元化創設入手，激發和支持幼兒對學習語言和運用語言的興趣，使幼兒在與環境的相互作用中發展口頭語言、學習書面語言，促使兒童語言的整體發展。
幼兒園多元化語言環境是由幼兒園提供的、能有利于激發、支持幼兒語言學習的物質環境（包括幼兒園大環境、班級環境）、心理環境和情感環境。我們可以從以下四個方面進行幼兒園多元化語言環境的創設實踐與研究。
一、創設幼兒園整體語言環境
南京師范大學周兢教授在《全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化》中指出：兒童的語言學習是自然而然的學習。全語言的提倡者注重兒童語言發展的規律，認為兒童是通過與他人互動的方式學習和使用語言的，主動理解是兒童學習語言的特點，因此，有關教育機構要為幼兒提供各種學習語言的機會和資源，讓幼兒被充滿語言和文字信息的環境所包圍，同時采用“自然學習模式”（即示范、參與、練習或扮演角色、創造表達）進行語言教育。
幼兒園可對外部的物質環境進行綜合分析和調整，減少裝飾性的環境布置，根據幼兒的年齡特點和語言教育目標的層次，選擇適合的語言教育內容，滲透五大領域的相關目標，用繪畫、符號、文字、情景創設等形式，對幼兒園的大廳、走廊、樓梯、墻面等進行布置。
幼兒園大廳是所有孩子和家長入園的必經之地，大廳的布置可緊緊跟隨幼兒園的教育教學活動主題和幼兒的學習經驗和生活經驗。因此可隨著春、夏、秋、冬四季更替、重大節日、幼兒園重大活動進行布置。
幼兒園大的墻面可以繪畫的形式展示經典文學作品；走廊可展出大班幼兒表現繪本、古詩詞、成語等內容的美術作品；樓梯墻面張貼幼兒園重大節日的活動照片，臺階幼兒易看到的地方可貼上符號和文字相結合的兒歌。
在幼兒園的各個轉角處可擺放自制的教具、圖片等，提供語言練習的場景。
二、創設班級語言環境
幼兒園應分年段研究小、中、大班班級語言環境的創設，主要可分為三大塊。
一是要確立“幼兒是環境的主體地位”。在班級環境創設中，考慮幼兒的視角，布置與幼兒相關的內容，將當前開展的主題活動記錄在墻面上，以幫助幼兒鞏固、拓展相關經驗，發展語言能力。要多創設與“聽說讀寫”活動相關的區角。如圖書角、傾聽角、剪報欄、圖書制作區等，提供豐富、適宜的語言學習材料。其他區角也可以放置一些能激發幼兒表達交流欲望的材料。如：在積木區投放一些圖片，在角色區提供電話、手偶、表演材料等。
二是在日常生活中，教師要創造各種機會讓幼兒聽、說、讀、寫。如：每天的晨間談話，抓住一個主題讓幼兒充分發表自己的看法。多創設幼兒自由討論的情景，鼓勵幼兒表達解決問題的想法。就隨機性事件與幼兒進行談話。設計記錄表，讓幼兒用文字或圖案記錄自己觀察到的自然現象等。
三是要創設班級良好的心理環境和情感環境。教師要對幼兒懷有真誠的愛，有和藹可親的態度，更要有尊重幼兒的教育理念。
教師要主動了解幼兒的興趣和經驗，和幼兒平等溝通，給幼兒充分的反應時間，能使幼兒感受到老師對自己的愛和尊重，能顯得輕松自然，從而能用真實、開放的語言進行師生交流、生生交流。
三、開展提高教師語言教育素養的園本培訓
幼兒園要分析教師的語言教育理念、語言素養等狀況，進行有針對性的園本培訓。
幼兒園要面向老師組織專門的提高教師語言教育素養的園本培訓，每月在業務學習時間進行幼兒故事過關活動；每周安排專門的“閱讀時間”，讓老師們加強學習，提高語言素養；每月推薦“美文欣賞”等。
近幾年，國際國內有關兒童語言的研究結果表明，兒童語言學習的核心內容是語言運用能力的培養，在我們的幼兒園語言教育實際中卻普遍存在重視語言形式、忽視語言功能的問題。
因此在對教師的培訓上，重點要放在加強教師的語言教育理念的學習上，樹立“全語言教育觀”，更注重語言交流的功能，為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
四、開展提高保育員語言素養的園本培訓
幼兒園保育員的文化素質普遍不高。我們要分析幼兒園保育員的語言素養情況，進行有針對性的園本培訓。這是一個長期的過程。
我們可在保育員業務培訓別增加普通話培訓和語言教育理念的學習，通過這樣有針對性的培訓，有效提高幼兒園整體語言環境的質量。
面向保育員的培訓可堅持在每天的晨會中進行?？捎芍抵芾蠋煄ьI所有保育員進行朗讀和普通話練習，內容為幼兒姓名、兒歌、故事，還有就是工作中的常用語，加強保育員普通話學習的同時，提高職業語言的規范運用。
作者簡介：黃小青，女，漢族，浙江諸暨人。浙江省諸暨榮懷幼兒園，幼教高級，園長。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002
[2]周兢.全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化[J].幼兒教育,2002,(Z1).
教師業務學習材料范文6
一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展
1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。
2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。
3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化，促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組，制定了專門的活動實施方案，確保實踐活動順利進行。
二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展
自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年3月13日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。
為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料五份，更新了四次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。
三、采取多種形式，認真組織開展學習活動
在組織科學發展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊，供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬余字，學習心得體會79篇。在學習活動中，我校的具體做法有：
一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學?？傊泴O術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。
二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。
三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中，我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。
四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人寫出了書面建議，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。
五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設；探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐；如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學?？茖W發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。
四、學習教育活動立足發展，學用結合
一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學?？傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。
二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過全員值周加強路隊管理，確保學生安全。
三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周三、六半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。
