前言：中文期刊網精心挑選了高中生學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中生學習計劃范文1
1.找出自己什么時候適合讀書！什么時候做作業。
2.在讀的時間里安排先讀什么后讀什么最好是把自己感興趣的安排在讀的時間的最后，那樣不至于讀到最后就不想讀了。
3.做數學講究效益 爭取做一個之后此類提型能舉一反三。
高中生學習計劃范文2
7點半起床。寫三個小時作業。然后是一部電影或者一出戲。下午先背詞，再背英語，暖的時候可以出去走走，而且還有課。其他時間自行安排。晚上看有關詩詞的書（至少2小時）。其他自行安排。10點睡覺。
關鍵詞一：數學。
補數學。一周5節課。算起來我可以補20節。目標是下個學期每次考試都上90分。
關鍵詞二：古詩詞。
看遍天下古典書籍（當然這是不可到達的目標）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評詞。
關鍵詞三：梨園。
看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經典的唱段。5篇評戲。
關鍵詞四：新概念英語。
不能讓英語掉下來。老師什么的無所謂了。
高中生學習計劃范文3
高中數學有代數運算、平面幾何和立體幾何，其中函數的綜合應用、平面幾何（圓與圓錐的方程）、立體幾何結合平面向量的計算比較難。
高中數學要記一些公式，暑假可以加深初中數學的公式。順便說一下，大學的高等數學與極限、導數、復數和概率的方面多一些。
2.語文：首先要背熟古文還有現代文中的一些詞語的拼音和成語的意思。高中語文會結合一些關于 古詩古文的常識，還有判斷語句的邏輯結構是否有錯誤，需要較多的語文知識點。高中作文大多以議論文為主，暑假可以收集一些材料。
3.英語：高中英語完型填空和閱讀理解會增多，要加強語法。暑假可以鍛煉聽力、加深初中的語法知識還有加快閱讀速度。英語作文可以適當地看一些范文，一些常用的詞組要記牢。
4.物理：與初中的物理有些關聯，暑假可以看看物理公式。高中的物理關于力方面的分析較難懂，并且占較大部分，還有關于電方面的學習，也結合了力的分析。要記住一些物理實驗的知識點和結論。高中物理比較難學，要做好準備。
5.化學：與初中化學有較大關聯，高中化學要被較多的知識點，還增加了有機物的學習，暑假可以看看一些反應的公式。高中化學有物質的組成性質和分類、氧化還原反應、離子反應、物質的量、化學反應中的能量變化、溶液和膠體、原子結構、元素周期律、化學鍵和晶體結構、化學平衡、電離平衡、電化學、鹵素、氧族元素及環境保護、氮族元素、談族元素及無機非金屬材料、堿金屬、幾種重要的金屬、無機推斷（從鹵素開始都是對元素周期表的學習，要記住元素的周期規律），接下來就是有機物（烴、烴的衍生物、糖類、油脂、蛋白質、合成材料、有機物的推斷與合成）。高中化學還要做好實驗，有些考點會結合實驗，暑假可以看看化學實驗的一些基本操作和注意事項。
高中生學習計劃范文4
關鍵詞： 學習動機 歸因理論 化學學習動機 高中生
學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機的激發是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。那么，在實際教學中，教師應如何激發學生的學習動機，使他們那種潛在的學習愿望變成實際的主動學習的行為呢？
一、創設問題情境，實施啟發式教學
阿特金森在其成就動機理論中指出，在現實的學習活動中，存在著兩類學習者，即力求成功者和避免失敗者。如前所述，當問題的難度系數為50%時，學生的學習動機最強。因此，在學習過程中，僅僅讓學生簡單地重復已經學過的東西或者是學習力所不能及的過難的東西，學生都不會感興趣。只有在學習那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的東西時，學生才感興趣而迫切希望掌握它。那么，教師應怎樣創設難度適宜的問題情境呢？
要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有發展水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創設有效的問題情境。問題情境創設的方式可以多種多樣，并且應該貫穿于整個教學過程的始終。
二、根據作業難度，恰當控制動機水平
前面我們已經談到，學習動機和學習效果有著相互制約的關系。因此，在一般情況下，動機水平增加，學習效果也會增強。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。美國心理學家耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的增強。
由此可知，教師在教學時，在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一些；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量營造輕松自由的課堂氛圍，在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。
三、充分利用反饋信息，給予恰當的評定
心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略，另一方面學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性。
通過評定等級可以表明學生進步的大小，即評定的分數或等級并非表明個體的能力而是其進步快慢的指標。讓學生明白等級評定的作用，并且教師在評定等級后再加上適當的評語，兩者相結合，就會取得良好的結果。
四、妥善進行獎懲，維護內部學習動機
（一）獎勵和懲罰對學習的影響。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
（二）有效地進行表揚和獎勵。雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，就不僅不能促進學習，反而可能破壞學生的內在動機。
五、合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作
學生的學習主要是在課堂中進行的，課堂中的合作與競爭環境無疑是影響學習動機的一個重要的外部因素。我們在成就目標理論中談到，個體在學習過程中，主要受到掌握目標、表現目標和社會目標的支配。至于個體具體選擇哪一種成就目標，一方面取決于他持有的內隱能力觀念，另一方面取決于外在的課堂環境。
（一）課堂目標結構。
（二）競爭型課堂結構激發以表現目標為中心的動機系統。
（三）合作型課堂結構激發以社會目標為中心的動機系統。
（四）個體化課堂結構激發以掌握目標為中心的動機系統。
總之，三種課堂結構都能在不同的方面激發學生的學習動機。但是大量的研究表明（Slavin，1995），合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性，更有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系。
（五）正確認識并妥善組織競賽。
總之，學習競賽既有積極作用，又有消極影響。我們既不能簡單地全盤肯定，又不能簡單地全盤否定。
六、適當進行歸因訓練，促使學生繼續努力
高中生學習計劃范文5
一、重視課前導入技巧的運用
常言道：好的開始是成功的一半。在化學課堂教學中，導入技巧的恰當運用不但有利于順利地導入新課，更可以激發學生的學習興趣。因此，我們在開展化學課堂教學的時候一定要重視導入技巧的運用。在課堂教學中，有幾種常用的導入技巧可供教師選擇，如，以舊引新導入法、實驗導入法、游戲導入法、多媒體導入法、設疑式導入法等。教師只要根據教學實際選擇恰當的導入方式。就可以在上課鈴響后的幾分鐘就把學生的眼球給吸引過來，讓他們對接下來的教學內容產生興趣。
二、創建民主的課堂氣氛.重視學生的參與
在傳統的化學課堂上，教師往往獨霸課堂，一節課45分鐘從頭講到尾，學生坐在下面奮筆疾書，絲毫不敢懈怠，這樣，一節化學課下來，教師筋疲力盡，學生也辛苦異常，那么最后取得的教學效果怎樣呢？很多教師發現，這種灌輸式教學雖然讓學生在知識量上有很大的提高，但是綜合能力卻沒有多大的進步，關于這一點，從學生平時的練習和考試就可以看出。學生對于教師講過的知識能做出來，但是一旦遇到一些新穎的問題時，學生就會顯得束手無策，這就是能力缺失的表現。另外，這種灌輸式的教學方式也十分枯燥乏味。長此以往會讓學生對化學課產生厭倦的心理。這樣，自然會影響最終的教學效果。因此，作為教師，一定要改變灌輸式的教學方式，要努力為學生營造一個民主的課堂氛圍。重視學生的主動參與，讓學生由之前的被動學習轉化為主動學習，這樣不但會激發學生的學習興趣，更能夠讓學生在主動學習的過程中實現綜合素質的提升。
三、充分發揮實驗教學的優勢
與講授式教學相比。學生對于實驗課的熱情會更高，一方面因為理論課教學的內容相對來說比較抽象，而實驗課相對來說就更加形象直觀，另一方面，在理論課的教學中，學生只能豎起耳朵聽老師講課，而在實驗課中，學生可以親自動手操作實驗，用實驗的方式來驗證之前學習過的知識，探索新知識。因此，我們要想培養學生學習化學的興趣，就不能忽略實驗教學的優勢，要充分利用實驗教學來輔助化學教學活動。激發學生的學習興趣。例如，我在給學生介紹“氨氣的性質”時。就利用化學實驗給學生表演了一段“空中生煙”的魔術：我拿出了兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒。當這兩根玻璃杯一靠近，就出現了“空中生煙”的景象，學生立刻被這個神奇的現象吸引住了視線，并且他們也開始好奇為什么會出現這樣的現象，為了解決這個疑問.學生自然會在接下來的教學活動中認真聽講，這樣，在興趣的驅使之下，學習效果自然倍增。
四、傳授給學生一些記憶技巧
很多學生之所有對化學課不感興趣，其中一個很重要的原因就是覺得很多的化學知識記憶起來非?？菰锓ξ叮胰菀淄?。因此，要想學好化學，掌握一定的記憶技巧也是非常有幫助的。在化學學科中，很多知識點看起來雜亂無章，毫無規律，但是只要有心，我們可以利用各種方式把復雜的問題簡單化。以下就是我在教學中總結的一些記憶方法：
1.諧音記憶法
在化學學科中，很多的知識不但讀起來拗口，記憶起來也非常困難，而如果我們能夠利用諧音記憶法，把這些化學知識同日常生活結合起來。這樣就會比較容易記憶。例如，在記憶地殼中各元素的百分含量的前三位“氧、硅、鋁”時，我就教給學生用“養閨女”來記憶這三個元素，結果我們班的學生從來沒有在這個問題上出過錯。又比如，學生公認的非常難記的金屬活動順序“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金”，在利用了諧音記憶法把他們記憶成“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤”以后。對于學生來說就再也不是難題了。
2.對比記憶法
在化學學科中。很多知識、概念非常相近，記憶起來容易混淆，面對這些知識.我們可以采用對比記憶的方式來記住這些知識，例如。我們可以把同位素、同素異形體、同分異構體、同系物等較為相近的概念放在一起。通過對比概念之間的異同點來記憶。這樣不但能夠加深對概念的理解。同時也不容易發生混淆。
3.歌訣記憶法
我們在記憶化學知識的時候.可以把一些知識編成一些有韻律的歌訣，這樣記憶起來會更加輕松，例如，在記憶酸與活潑金屬反應的規律性時.我們就可以利用歌訣的形式把他們記成“氫前少用鉀鈣鈉。鎂鋁鋅鐵常用它；氫后統共一百斤。稀硫鹽酸不反應?！边@樣具有韻律的記憶法比起死記硬背要輕松有趣的多。
4.關鍵字記憶法
我們在記憶一些知識的時候沒有必要把所有的內容都記下來，可以總結一些關鍵字來記憶，這樣會既輕松又不容易忘記，例如，在記憶化學平衡的特征時就沒必要把所有的內容都背下來。只要記住其中的幾個關鍵字“逆、等、定、動、變”。在用的時候進行聯想就可以了。除了以上所說的記憶方法。在記憶化學知識的時候還有很多技巧可以運用。像聯想記憶法、網狀圖記憶法、歸類記憶法等等，只要選擇適當的記憶方法。自然會讓化學學習輕松很多，這樣。學生就不會因為枯燥難記的化學知識而對學習化學沒有興趣了。
高中生學習計劃范文6
關鍵詞： 高中數學 學困生 措施與對策
在高中階段，數學學習是學生學習的重要組成部分。面對越來越難的知識點，有的學生難免不適應學習深度的增加，必然會出現厭學的情況，因而就會形成一定數量的學困生，這是現階段高中教學中普遍存在的現象。在當前素質教育的大環境下，他們的形成不僅有自身的問題，更是學校、家庭、社會共同作用下的結果。就學生自己而言，學困生的成因復雜：個人天賦因素是主要的影響因素，但他們學習習慣的養成和學習能力的提升一定程度上與他們的學習環境相關。因此，實行有效的切實可行的針對性措施是改善這種情況的有效方法。
一、高中數學學困生成因
1.家庭教育方面的因素。
學生的學習受到家庭教育的影響，當前社會，總有一部分家庭出現不和睦現象，或者是家長對于孩子的教育出現分歧。在這樣的家庭環境下生活的孩子往往對學習的興趣不濃，易對學習產生恐懼心理，進而出現厭學情緒。
還有另外一種情況，如家長對孩子的期望過高，學生生活在巨大的壓力下。有的家長對自己的孩子要求太苛刻，不符合學生的身心發展規律，“拔苗助長”。而也有的家長對孩子百依百順，他們根本不了解孩子的需求，學生心理上容易形成“學習無用論”等思想，一遇到困難只能成為學困生。a
2.學生本身方面的因素。
有些學生由于在高中之前就已經出現數學知識基礎較差、解題思維雜亂的情況，在后續的數學學習中就會較吃力。長此以往，學生對數學學習出現厭學的現象，逐漸喪失學習積極性和熱情。還有的根本就不學習，越學越差，學習目的模糊，逐漸成為缺乏堅強的恒心和毅力的學困生。
3.教師教育與教學制度方面的因素。
如果對于高中階段出現的這些學生，授課教師不管不問，甚至出現置之不理的情況，那么這些學生必然會在心理上形成陰影，對以后的學習造成嚴重的負面影響。而事實上，如今的高中教育只是追求升學率，總有一部分教師沒有結合學生的實際情況因材施教，忽略那些還沒有完全接受并掌握所學知識的學生，進而使其對數學知識“消化不良”，逐漸跟不上教學進度等現象；正是這樣的忽視，極大地影響了這些學生對于數學知識學習的積極性和興趣。
二、高中數學學困生轉化策略
綜合以上高中數學學困生的成因，下面提出幾條合理的切實可行的轉化策略，希望能為相關教育工作者提供有價值的參考。
1.利用教育合力，形成家校相通。
作為學生的第一任“老師”，家長為學生提供更好的家庭教育是非常重要的，有利于學生養成良好的學習習慣。例如，對于高中必修的數學課，家長要做相關的了解，及時對學生的學習進行督促。函數與集合的學習相當重要，這是高中數學的基礎。學校更應該做好和家長的溝通交流，針對學困生采取相應的輔導措施，盡快使得這部分學生趕上進度。必要時，家長應該學習相關知識，以便在家中輔導孩子。家長也應該多和孩子談心，讓學生明白教育對自己以后發展的重要性，使得學生能夠主動認真學習，進而快樂地學習和成長。
2.興趣為導師，把握準確方向
教師如果在上課的時候能激發學生的學習興趣，那么學生的學習激情就會得到進一步提高。這就需要授課教師注重情景教學，注重學生知識的學習。例如在進行必修四的正弦余弦定理的授課時，課程內容較復雜，學生學習起來比較艱難，因此教師應該針對學生不會的地方進行講解，如定理之間的轉化及定理的應用。授課教師應該多與這些學生交流，了解他們哪些地方比較薄弱，運用易于他們理解的教學方式進行輔導，使得他們對于這部分知識的學習在方向上沒有偏差，增強學習信心，真正實現班級學習成績的整體提高。
3.進行學法指導，因材施教。
學困生的學習習慣不好是決定他們學習成績差的主要因素。因此應對他們進行學習方法上的指導，并且這種指導應是長期的，逐步使他們形成正確而科學的學習方式。例如，對于較復雜的《三角函數》的學習，授課教師可以指導他們如何進行課前預習及其筆記的記錄、難題理解的方式切入點等。
總之，越來越成熟的教學方式一定會為學困生學習成績的提高提供全面的幫助，盡可能地縮短教育上的這種短板，得到教育改革的巨大成功。從而使學困生能得到有效的提高，成為國家的有用之才。
參考文獻：
