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站在路邊鼓掌的人范文1
張婧媛
當今社會處在激烈競爭的環境中，“知識改變命運，學歷決定一切”，使的那些望子成龍，望女成鳳的家長心力交瘁。我們的孩子從呱呱墜地就被父母規劃“前程”，假日的各種輔導班壓得孩子喘不過氣來，種種厭學現象屢見不鮮，最終導致了母殺子，子害父母的悲劇，這樣的慘劇誰是兇手，誰是幕后的操縱者和無形的殺手，那就是一顆急功近利和不甘平庸的心在作怪。
歷來，謙虛是我們中華民族的最大美德；不張揚，不驕傲，是我們做人的表率。但是，曾幾何時人們的觀念發生了巨大的變化，“不想當將軍的士兵不是好士兵?！?時時處處以張揚個性為主，在激烈的競爭驅使下讓家長眼中的孩子都要成為精英，老師心中的學生都得是尖子，與此同時卻忽視了那些平凡的孩子，卻不知能夠登臺的往往都是極少數的人，更多的是坐在臺下喝彩的人，站在路邊為英雄鼓掌的人。
站在路邊鼓掌的人范文2
以今年高考材料作文為例。大家知道材料作文是作文教學重要形式之一，也是開拓文路啟發智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜歡湖北討論科技利與弊，書信可不可以代替，是改變還是不改變。寥寥數語顯出題目設計者站在時代前沿對未來的思考。當下人最缺思想，從作文開始鍛煉、考查、評價學生思想，好!還有上海的作文題目。材料作文引發學生深刻思想已很難，再有點情趣就更難了。不得不說，上海人在作文題目的設計上再次表現出海派的聰明和會玩兒，玩兒出小資情調，妙。這題目大意是人在成長中會有靈光閃現卻被丟棄，日后卻在其他天才身上發現。對此當然可以見仁見智，只要言之有理，思維符合邏輯。這題目有味道，味在思想可深可淺，感覺就發生在自己身邊?；蚯把?，或身邊，都可考查學生的思想力，且是開放性的、多元化的，有著活躍和豐富思想內涵的。
思想性差的作文題目大多主題鮮明、單一，學生思維角度受限且指向性強。如北京的高考作文，雖材料來源于真實的新聞報道，但內涵過淺，沒有任何的思辨性。題目講的是鐵路巡視員老計的故事。老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考?應該說材料本身很好，但不適合高考作文題，不利于高三學生的思維鍛煉。作文不只是考查學生寫文章的水平，還涉及考查學生的思想和思維過程。根據這個素材我想了半天，恐怕只有，也只能肯定這位巡路員這樣一個維度，也就是歌頌其高尚的品德和無私奉獻精神。主題指向性很明顯，考生容易寫出主題突出的空洞文章，不易思辨，既限制了學生的思維發展，又看不出高三學生應有的思辨能力。這樣的作文題目給小學生或初一初二的學生做課堂練習合適，但用于高考作文明顯不夠厚重。
值得注意的是不少無病式作文設計，空泛、淺薄且讓人發笑。比如《你可選擇生活的時代》，有網友說是讓學生“玩穿越”，稱“感謝你提供一個機會讓我們回避現實”。湯因比期待穿越到公元一世紀的中國新疆，那時候的生活是否真的如我們想象中的優雅，不得而知。而今天的中國在走向小康社會的過程中，面臨誠信、道德等一系列危機，現在的學生卻無法回避。貴州云南等八省區的挑秧苗材料太低智了，讓學生點出放下顧慮的主題，這是高考嗎?如此考語文不考出一批小學生才怪!還有一個音樂家樸素衣著登臺的材料，音樂家表演可素可華，無關深刻，更無關思想。何必裝?!浙江卷考的是《坐在路邊鼓掌的人》，題目本身雖好，但我感覺太遺憾了。誰不說吳斌都情有可原，唯獨浙江不能原諒。盡管時間緊，盡管卷子可能已印刷完，但臨時改并非完全不可能。吳斌不是我們傳統意義上的英雄，是個值得分析和思考的真正大寫的人，他平凡的快樂、他知足的常樂、他對父母的孝道和他在關鍵時刻的鎮定等等，都是個值得分析的人。如我擬題：我看吳斌或吳斌現象面面觀，答案要點為1.吳的職業精神；2.吳的心理素質；3.吳的淡定氣質；4.吳的幸福快樂；5.吳的家庭責任觀。多好啊，可惜，可惜了!
站在路邊鼓掌的人范文3
文以載道，高考作文也不例外?！笆ベt之道”是有限的，所以前些年考過的“誠信”，才會在2011年卷土重來；所以2011年的上海作文考題，才會“意外”地與某次作文競賽題目“巧合”；“知足常樂”才會披上馬甲出現在2012年的江西高考作文題中；所以每年高考結束后總會有那么多的教輔報刊聲稱“押中”作文考題。
西諺云，太陽底下無新鮮事，說的就是這個意思。積累素材時，如果篩選高考高頻詞、成長關鍵詞、社會熱點詞，積累一些內涵豐富、適合多維解讀的獨家素材，就可以以有限應對無窮。
一盆土可以長出各色植物，讀透一部書或者熟悉一個人，往往可以成就作文“某某專業戶”。掌握一類素材，無論遇到什么作文題目，都能從中尋找到契合點，以不變應萬變。
請看《三傻大鬧寶萊塢》專業戶，在2012年高考作文中的精彩表現。
表現一
成功從來就不是一蹴而就的，當你遭遇困難，情緒低落，看不到未來的方向時，怎么辦？印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中的主人公蘭徹有句名言流傳很廣：“我們的這個心啊，很脆弱，我們要學會哄它。不管碰到多大問題，都告訴你的心‘All is well，好兄弟’。雖然這樣做不能保證立刻解決你的問題，卻可以喚醒你面對問題的巨大勇氣和爆發力。”
——2012年山東高考滿分作文《以蘭徹為榜樣追趕成功》片段
表現二
駿馬行千里，耕田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。如果你能飛跑，就不要只坐在路邊鼓掌；如果你注定不能成為參天大樹，就要甘心做一棵小草。其實，幸福與成功的關鍵是：按照自身條件找準最能發揮自己長處的角色。“如果喜歡攝影，為什么和機械結婚？如果邁克爾·杰克遜的爸爸逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果會有多么恐怖！”這是電影《三傻大鬧寶萊塢》中的經典臺詞，蘭徹的兩個“”伙伴，就是在蘭徹的鼓舞下，勇敢尋找自己想要的生活，最終心想事成。
——2012年浙江卷高考優秀作文《我想要的，才是最好的》片段
表現三
愛之深，則憂之切；憂之切，則因為愛太深。電影《三傻大鬧寶萊塢》雖然是一部喜劇，但是高達80%的觀眾都稱看過后淚流滿面。為什么？父子情深、父子仇大啊。片中的法罕想做攝影師，但父親希望他成為機械師。他站在老父親的面前，忍住哭泣，顫抖地說：“考試有很多門，但爸爸只有一個，我只在乎爸爸的感受?！贝藭r我們都能感受到法罕內心的煎熬。這是怎樣的動人心魄啊！法罕把深埋在心底許久的愿望和盤托出：“爸爸，如果我是攝影師，又能怎么樣，我可能賺錢更少，車子更小，房子更小，但我會幸福，我真的會幸福?！彼麄円患胰讼鄵碓诹艘黄?。父親懂得了孩子的良苦用心，這是多么催人淚下。放眼周圍，不難發現，愛與憂就這樣糾纏在生活的細節中，綻放著最意味深長的情愫。
——2012年江蘇卷高考優秀作文《憂與愛》片段
表現四
印度電影《三傻大鬧寶萊塢》也有一個類似的場景，讓人捧腹又讓人難過。電影的主人公蘭徹，非常討厭僵化的填鴨式教育。當老師要他解釋“機械”的定義時，蘭徹把書本上繞嘴的所謂標準定義轉化成淺顯明了的普通人都能理解的表述，結果引起了老師的不滿。老師強調說，只有記住書本上的“標準答案”，考試才能得高分。于是蘭徹便以其人之道還治其人之身，把記錄用的本子表述成“一種記錄、分析、總結、組織、討論及解釋信息的、有插圖或無插圖的、精裝或平裝的、加套或不加套的，包含有前言、介紹、目錄表、索引的用以增長知識、加深理解、提升并教育人類大腦的裝置，該裝置需要采用視覺、有觸碰的感官形式使用”。惹得老師暴跳如雷，直接把“蘭徹”攆出了教室。
電影是印度的，但批判的問題好像就在我們身邊?！赌戏街苣吩沁^一則報道，說某地三年級語文考試，要求小朋友回答《三國演義》中最聰明的人是誰？有個小朋友說是孔明，結果錯了。因為老師的標準答案是諸葛亮。
試問，這樣的教育，到底是培養人還是摧殘人？
——2012年遼寧高考模擬考試優秀作文《標準答案害死人》片段
表現五
我的腦海里頓時浮現出《三傻大鬧寶萊塢》中蘭徹的面孔，那是一張英雄的面孔，也是一張笑到最后笑得最甜的面孔。他從窮園丁的兒子，成長為擁有數百項發明和專利的科學家的秘訣，就是始終遵循這樣的座右銘和人生信條：“一出生就有人告訴我們，生活是場賽跑，不跑快點就會慘遭蹂躪?！?/p>
——2012年福建卷高考優秀作文《快跑，否則就會慘遭蹂躪》片段
表現六
對你來說，說兩句暖心的話，不過是舉手之勞；對人家來說，卻可能是人生的重大轉折。電影《三傻大鬧寶萊塢》中的法罕、萊吉兩家，都對兒子的未來懷有強烈的期待，都迫切需要兒子畢業后找到一份好的工作支撐家庭，但他倆的成績相當不好。
其實，法罕真正喜歡的是攝影，擅長捕捉那些美好靈動的瞬間，但書包里寫給最崇拜攝影家的信卻遲遲不敢寄出。作為死黨的蘭徹知道后，就苦口婆心地勸說：“你明明喜歡攝影，卻跟機械結婚？真是糊涂！如果邁克爾·杰克遜的爸爸硬逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕！”從而將法罕從盲從父親的愚孝行為中拯救了出來。萊吉因為家庭困難，壓力太大，背負的東西太多，整天憂心忡忡。作為死黨的蘭徹知道了，又跑過去開導他：“你這么害怕明天，那怎么過好今天？其實明天還未來，你的擔心期待又能改變什么？只有過好今天，明天的難題才可能迎刃而解。”這樣溫暖而又充滿智慧的話語，成功驅散了萊吉心頭的烏云。
蘭徹為他們所做的事情雖然看起來微不足道，表現出來的善心卻是偉大的，像網絡上的微博傳遞愛心，只需點擊鼠標，盡微薄之力就有可能幫到一個需要幫助的人，那樣我們就會感到喜悅，這是一種情感的升華，也是美化社會的正能量。
——2012年全國新課標卷高考優秀作文《小善也飽含正能量》片段
表現七
雙腿癱瘓，終身只能與輪椅相伴，史鐵生曾失望過、迷惘過，甚至想過自殺。但他終究放下了這些負面的情緒和想法，輕裝上陣，創造了人生的輝煌。
電影《三傻大鬧寶萊塢》中的萊吉，因為肩負支撐家庭貧苦的重任，總是心有戚戚，每天吃飯不香，睡覺不甜，甚至從教學樓頂跳了下來，差點兒成了植物人。但在蘭徹等人的勸導下，終于放下了過重的心理負擔，贏得了生活的主動權。
——2012年全國大綱卷高考優秀作文《放下，快放下》片段
表現八
水中的小魚認不清水，聽起來挺奇怪，但仔細想想，還真是這么回事。
電影《三傻大鬧寶萊塢》中的帝國理工學院的院長，被同學稱之為“病毒”，因為他身為院長數十年，卻始終沒有弄明白大學教育為何物，不知道什么叫素質教育，整天打著教育的旗號，炮制一系列反教育、滅人性的事。洛沃是理工學院即將畢業的學生，但院長堅持認為他的機械設計毫無實用價值可言，還打電話通知了洛沃的家長，說他無法順利畢業。這個消息猶如晴天霹靂，使得洛沃不知所措，最終承受不了巨大的壓力而選擇了自殺。面對洛沃的尸骸，蘭徹像火山一樣爆發了：“這不是自殺，這是謀殺！”是僵化的教育制度謀殺了洛沃，是不懂教育的院長謀殺了洛沃。
真是令人發指。
——2012年天津卷高考優秀作文《當局者迷，令人發指》片段
表現九
