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長江之歌作文范文1
博士后的論文上了《科學》雜志
浙江科學界有個好消息，浙江大學材料科學與工程學系新結構材料國際研究中心蔣建中課題組關于金屬玻璃的最新研究成果，登上了6月17日美國《Science》（科學）雜志。這篇名為《Long-range topological order in metallic glass》（金屬玻璃的長程拓撲序）的論文，第一作者是浙大材料系新結構材料國際研究中心曾橋石博士后。
比金屬強度更高、更耐腐蝕
金屬玻璃做的手機外殼永葆光亮容顏，它做的高爾夫球桿，能把球送到更遠的地方，它還能被輕易地塑造成造型精巧的微小器件！
金屬玻璃的得名，來自其金屬元素的構成，以及內部的原子又像玻璃一樣無序排列。這種外柔內剛的合金材料，是近幾十年來材料科學領域的“新貴”。上世紀60年代，美國加州理工大學的Duwez教授第一次在實驗室制備出這種新型材料。金屬玻璃具有比金屬強度更高（目前世界上強度最高的金屬材料就是金屬玻璃）、更耐腐蝕、更耐磨的優良性能，還有很高的彈性極限。
金屬玻璃首飾是頂級奢侈品
目前能見到金屬玻璃蹤影的，多在航天、軍工等高端行業。比如，金屬玻璃的穿透能力非常強悍，常被用在坦克的穿甲彈上。
不過，別以為金屬玻璃只和這些陽剛行當搭邊，如果這種材料能普及開來，女性朋友一定會驚喜萬分！因為，金屬玻璃是首飾的最佳制作材料，比起金銀等材料的首飾，金屬玻璃做成的物件更加光亮、耐磨，不會留下劃痕，能夠永葆光鮮！當然，限于金屬玻璃的生產成本，現在的金屬玻璃首飾、手表，都是頂級奢侈品。
本論文的第一作者曾橋石說，如果金屬玻璃的生產成本大大降低，那么將來手機的外殼、手表的材料等等日常用品，都會使用這種高強度、防輻射、耐磨損的無敵材料。“說是無敵，一點都不夸張，從材料的性能推測，我們有理由大膽想象，金屬玻璃將帶來一場材料革命，金屬玻璃將可以替代目前人類所使用的所有金屬材料！”
《科學》：將在科學界產生廣泛影響
1995年，凝聚態物理奠基人、諾貝爾獎獲得者P.W. Anderson就曾在《Science》雜志上說：“有關對無序玻璃態認識的問題，是目前凝聚態物理最重要也是最困難的問題之一。”這句話，被曾橋石打印出來貼在實驗室里。
曾橋石說，從前對于金屬玻璃的結構認識太少，導致在制造材料的過程中基本憑經驗摸索，進展相對緩慢。近些年來，由于計算機模擬和各種先進同步輻射X射線技術的應用，幫助科研人員在實驗室里有了進一步的發現。
“這一次，我們揭示了金屬玻璃中可以存在長程拓撲有序，改變了我們對玻璃結構的傳統理解和認識，而且為玻璃結構的研究，提供了一個全新的思路?！痹鴺蚴榻B說，實驗采用天然材料中最硬的金剛石，在實驗室里對頭發絲大小的一塊金屬玻璃樣品進行“擠壓”，因為受力面積小，壓強可以達到25萬個大氣壓，然后再在電子顯微鏡下觀察它的原子排列。
長江之歌作文范文2
一、教材整理，經典歸納
我們使用的語文教材都是專家精挑細選的文質兼美的文章。因此，教師要善于以教材為依托，指導學生對這些文章進行整理和歸納，并合理移植到自己的作文當中，這對提高小學生的作文語言水平乃至整體寫作能力意義重大。
首先，教材中的文章包含了人間最美好的情感，如包括表現親情的《高爾基和他的兒子》、表達對祖國熱愛的《把我的心臟帶回祖國》、歌頌祖國大好河山的《長江之歌》、勵志的《鞋匠的兒子》、反映對大自然熱愛的《去打開大自然綠色的課本》等。這些經典的文章字里行間或流露人間最真摯的情意，或表現對祖國河山、對大自然的真誠贊美，教師若能巧妙地引導學生融入作者的情感，與作者進行心靈的溝通，學生必會聯系生活中的自己，在寫此類的作文時，將作者的這種情感移植過來，使寫作成為自己內心的需要，而不是沉重的負擔，可見以飽滿的情感進入寫作的狀態是解決寫作問題的核心。其次，教材中的文章都是出自名家之手，這些文學大家的語文素養是極其深厚的，文章包含了豐富的詞匯、故事、表達方式和寫作技巧，學生在教師的指導下對其進行科學的整理，合理的歸納，能在提高學生的寫作語言水平上事半功倍。最后，學生要在閱讀這些文章時嘗試寫讀后感，將自己歸納整理的成果以文字的形式表現出來，以寫作實踐鍛煉自己語言表達能力。經過這樣的反復咀嚼，這些經典之作的精華才能被最大限度吸收，并運用到自己的作文當中，徹底擺脫空話套話的無病。
二、精雕細琢，語言錘煉
高爾基說：“文學是語言的藝術?！蔽膶W家都是通過語言來反映生活、表達情感和思想的。小學生的作文要想寫得能吸引人、打動人，離不開語言的錘煉和雕琢，所以，指導小學生作文必須從鍛煉學生的語言運用能力做起。
一是要增加背誦 背誦是掌握語言最好的途徑，古人的學習都是從背書開始，不僅是因為背誦能增加語言的積累，更是因為背誦能培養學生深厚的語感，這對提高學生的語言表達能力至關重要。背誦是學生熟練運用語言的基礎，更是學生出口成章的根源。如《二泉映月》這篇課文，盡管教材沒有要求全篇背誦，但全文詞匯豐富，語句優美，如能背誦必將大大提高學生作文的語言水平。當然，增加額外的背誦任務也要考慮到與減輕學生的課業負擔相結合。
二是要分析詞句 語言的錘煉離不開平時閱讀中對詞句的分析，重視對詞句的分析能使學生對其認識更加深刻，教師可嘗試用換詞、刪詞、句式變換等方式引導學生對詞句進行揣摩，特別是對一些動詞、形容詞的替換，更能體會到詞語使用的奇妙。如《大江保衛戰》中“長江……瘋狂地撕咬著大堤”中的動詞“撕咬”;《三亞落日》中的修飾樹冠和細沙的形容詞“碧玉般”和“玉屑銀末般”等。如能長期堅持訓練，必能鍛煉學生作文語言的精確性和生動性。
三、課外閱讀，拓展認知
小學生寫作文，無論是記人還是記事，最普遍的問題就是無話可寫，這并不是說小學生身邊沒有熟悉的人或者沒有什么值得寫的事，而是缺乏將自己經歷的人和事轉化成文字的能力。這種能力的培養需要大量閱讀的支持，單靠課內的知識儲備和小學生親身的生活閱歷，往往寫出來的較為單薄。要想增加作文的深度和文采，必須增加小學生的課外閱讀量，拓展認知，陶冶情操。
閱讀能使學生獲得大量信息，儲存在大腦中，經過長時間的發酵，釀造出甜美的甘醇，學生在寫作文時這些甜美的甘醇就會不自覺地流露出來，為學生的作文增添別樣的韻味?！案褂性姇鴼庾匀A，思如泉涌筆生輝?！敝v的就是這個道理。比如當一件小事發生在學生的身邊，如果沒有大量的閱讀支持，因小學生認知能力有限，寫的作文很可能淪為流水賬，如白水一杯，淡而無味。但如有大量閱讀的積累，就可能會無意識地刺激小學生的某一根神經，進而與其積累的一些體驗和感受契合，從而成為打開思想閘門的鑰匙，下筆如有神助，精美的語句噴涌而出。這件事給學生的感受不再是簡單的或喜或憂，在大量課外閱讀經驗的基礎上，再看待這件事，就會不自覺站在不同的立場和角度進行感受和評價，得出的結論自然也會存在差異。當小學生能將自己這些復雜的感受表達清楚時，不僅認知能力得到拓展，思想得以深化，對語言文字的駕馭和操控能力也得到極大的提高。
長江之歌作文范文3
高一（18）班 熊思渝 指導老師：宋 濤
誰在渭城朝雨中灑下留戀的淚？誰在長亭古道邊苦苦追問歸期？誰在桃花潭水里種下千尺深情？誰在長江樓臺上眺望孤帆遠影……
那些多情的詩人，傷情的場面，加上煙花點綴，風雨交織，一曲惜別，低吟著知心胸臆，唱詠著楊柳風姿，在驛路的天空下記載了相同的離別情思，亙古不變地代代流傳。
故事常常是那么簡單和平凡，遠去了，明天一如既往地到來,卻總因眼里那條漫長的天涯路而顯得傷感。于是就有了秋意綿綿余暉將盡的黃昏，伊人在驛外斷橋上的獨愁。那些團聚一時又匆匆遠去的朋友，依稀掠過心頭的亂絮，似曾經相知相見時一杯暖酒的溫度不可消解。曾經苦與甘，明天疏與親，怎解心中愁索？長岸依依，楊柳曉風殘月，西風染黃，枝葉瑟瑟，亂發舞在淚痕滿面的臉頰上。為的只是一個背影，或是遠去的足跡，還是伊人眼里漫漫的，不歸的路？
不知天涯的明月是否伴著她的清輝共照人，飲酒獨醉時，咫尺內，知己已隔萬里山。
再斟滿一杯黃藤酒吧，敞開心扉，記取曾經心與心相約依傍的港灣，真情似涓涓流水無私地流淌，虔誠的祈禱，真摯的祝福畫滿咫尺的今天和遙遠的未來。
即使是稍縱即逝的音容背影，也能如璀璨煙花長駐心田。煙花散落，揚州的風景依然照兩者連系的心；同渡一江水，千尺水，萬丈情；夕陽之歌印證著永恒的佳話。遠去了，才產生了永恒位女工的期待，別離后，才有了回憶的天堂。
長江之歌作文范文4
老師面前 —— 乖巧
在數學老師面前，他是一個全面發展各科成績優秀的好學生。上課他專心聽講、積極發言，下課他永遠是第一個做好作業的好學生，并且大多數情況下他都是全對的，所以，他便理所當然地當上了數學課代表。學期結束前期，他會在老師面前表現得異常積極，好多事情都主動做，因為聰明的他知道期末要評“三好”，老師肯定會特別注意學生的表現，盡管是考前民主選舉加上期末成績匯總而定，而老師的建議，分量是舉足輕重的，所以每學期末他都會特急表現一番，好好展示自己的高尚風采。
同學面前 —— 搗蛋 + 貪小便宜
我們學校每周一全體教師都要到三樓大會議室開會，每當這時，我們班就會很吵，這都是搗蛋鬼徐超、唐凱等人，不僅僅他們，還有我們的數學課代表陶孟淵呢！
他每次都會跟徐超、唐凱等人在教室里追逐打鬧，搞得教室里雞犬不寧，雞飛狗跳的，害得想做作業的同學就做不了作業；想看課外書的同學都不能靜下心來細細品味了。而身為一班之長的娜娜卻被他們搞得兩眼淚汪汪，每次都要求我來幫她管紀律，我就會大步流星地走到黑板前，寫上：請勿在教室內吵鬧，違者抄《長江之歌》5遍。這時，徐超、唐凱等人都會停止吵鬧，安分守紀地坐到自己位置上，只有陶孟淵還在悄悄地跟別人講話，我說：“陶孟淵，你又在干什么啦？”這時陶孟淵便會假裝無奈地說：“你要干嗎？我既沒講話又沒吵鬧，你到底要嗎？神經！”我生氣極了，走上前去：“你是不是想抄課文？”他卻不屑一顧說：“哼，我可是數學課代表，我才不抄呢！”請看我同學朱志益作文里的一句話“ 3∶30老師一走出教室去開會，教室里就象新年一樣熱鬧非凡起來，唐凱、陶孟淵是帶頭先鋒……”哼！班主任也不是吃素的，早有所洞察，沒過多久，他那芝麻綠豆大的官果真給撤了，由女生錢藍和王艷秋共同擔任。
陶孟淵還是個愛貪小便宜的人。比如，他從地上撿到了鉛筆或橡皮之類的東西，不僅不交公，還放進了自己的腰包里呢！
長江之歌作文范文5
本學期我班共有學生42人，其中男生22人，女生20人，少數民族學生15人，農村學生上學期末學生（15人）成績80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。從上面成績可以看出，優秀率只站64℅左右，中下人數較多。另外經過一學期的上課觀察學生的基本知識和基本技能普遍較低，有2名學生智力反應低下，1名學生什么都不知到，學生發言不夠積極，思維不活躍，語言表達能力欠佳；特別是作文水平過低，無話可說，無話可寫；學生懶惰思想嚴重，沒有自覺、主動學習的意識。兼于以上原因，嚴重影響了全班的教學質量，也對今后的教學工作的順利進行帶來諸多困難。但本人決不退縮，要以愛心、恒心努力開展工作，爭取完成教育教學任務。
二、教材分析：
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”（12）“閱讀“習作”和“練習”組成。全冊共有七個單元，每個單元大體上圍繞一個主題組織，教材體現了單元式編寫特點，除教材前良好習慣的養成外，全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！泛汀队浗鹑A的雙龍洞》等課文。第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文。第三單元為“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。第四單元為“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》、《海洋-21世紀的希望》和《學會合作》等課文。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風箏》、《孔子游春》和《明天，我們畢業》等課文。
七次作文，七個練習。閱讀與習作相結合，創設寫作情感，給學生以指導性，作文體現了多樣化、生活化。語文綜合性學習體現了學科性、綜合性、開放性，因此，在教學中做到倡簡、務本、求實。所選課文語言規范，篇幅短小便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖精美有助于學生理解課文，培養想象能力。課后練習注重了常用字詞的積累，朗讀訓練，體會詞句的感彩等。
三、本學期語文教學工作的總目標：
1、教學德育方面：“在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣”（包括：繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
培養積極發言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。懂得“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”。教育學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。
因此語文教學始終都要重視這部分內容的教學，要把良好習慣的培養放在重要位置，做到抓反復，反復抓，一絲不茍，持之以恒，想方設法形成家庭與學校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實確保預定目標的實現。
本學期在進行語言文字訓練的同時，繼續引導學生了解祖國的秀美山川、建設成績，了解科技事業的飛速發展。增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責任感。了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家、為人民的可貴精神；了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創業，熱愛生活的品格；通過學習，進一步感受祖國語言文字的精美，使學生受到美的熏陶。教育學生熱愛科學，善于發現，從小樹立科學探索精神。教育學生樹立遠大的志向，堅定的信念，持之以恒的毅力，戰勝困難的精神。懂得勤學好問“有志者事竟成”的道理。教育學生熱愛自然，保護環境。總之通過語文學習，使學生受到各個方面的教育。
2、知識能力方面：繼續復習漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，掌握本冊147個生字，其中125個生字要求讀準字音，認清字形，正確書寫，作到端正、整潔。理解字義。能辨析學過的形近字，同音字，多音字，繼續培養學生查字典的能力。鼓勵學生多讀多背，積累古詩警句，麗詞佳句。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文，把握課文的主要內容和表達的情感，進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解詞句的能力。繼續培養學生勤學好問，勤于搜集資料的良好習慣，修改作文的習慣，多渠道學語文的習慣。培養學生的口語交際能力，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂意參加討論，能充分發表自己的看法和見解。繼續學習寫一些簡單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應運文。要求想象合理，內容具體，能表達真情實感。
四、完成計劃的具體措施
1、強化思想教育:學生思想的好壞，直接影響著學生的學習成績，沒有一個端正的思想態度，就沒有一個好的成績。因此要利用各種有利時機，對學生進行說服教育，明白學習的重要性。其次，注意對學生學習興趣的培養，它是學習積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！毙W生的學習興趣是在學習活動中逐漸產生和發展起來的，因此，本人要從學生一點一滴的進步抓起，鼓勵學生繼續努力，從而激發學生的學習興趣。此外，教育學生要取得好成績，就必須專心，集中注意于學習上，要養成良好的學習習慣，要有自控能力，才能戰勝自我。
2、緊跟班級：由于我們面對的是小學生，學習的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領學生學習的同時，教給學生學習方法，培養學生自學能力。
3、鉆研教材，認真備課：本人認真學習《新課程標準》明確學科的教學目的、重點、難點，在此基礎上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學生，備教法，備學法。
4、注重課堂教學與課后指導：在課堂教學活動中注重學生自學能力的培養，倡導學生自主學習，合作探討，鼓勵學生發現問題，解決問題，要打破以往老師教什么學生學什么的陳舊方法。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。另外在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
長江之歌作文范文6
故事是作文的“料”
故事，就是以前的事，可能是真實的，也可能是虛構的。故事有廣義和狹義之分。狹義的故事是文學體裁的一種，具有口頭性，側重于事件過程的描述?，F代故事很多已演變為書面故事，通過對過去的事的記憶和敘述，表現某種文化形態，給人以啟發。廣義的故事，是指一般的作文或文學作品中為表現人物性格、文章主題或證明觀點而使用的生活事件。近年，故事還指不為人知的秘密，這個秘密揭破之后，就變成了故事。本文所說的故事，既是廣義的，又是狹義的。有故事的孩子是能寫出好作文的。
我的兒子建業同學在幼兒園和小學階段愛聽、愛讀、愛講、愛寫故事，積累了不少材料。上中學后，有一年“五?四”青年節，學校團委安排他在國旗下講話，他發言的題目是《我的青春我做主》。他講到“人生掌握在我們自己手中，人生要靠我們自己創造”時聯系了一個故事。有個老木匠準備退休，他告訴老板，說他要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能再幫著建一座房子。礙于情面，老木匠答應了?？墒谴蠹叶伎吹贸觯夏窘车男乃家呀洸辉诠ぷ魃?。他用的是軟料，做的是粗活。房子建好的時候，老板把鑰匙遞給他?！斑@是你的房子，”老板說，“這是我給好工人的禮物。”老木匠目瞪口呆，羞愧得無地自容。早知道是在給自己建房子，他怎么會如此馬虎？以后只能住在這粗制濫造的房子里了。
這個故事直入靈魂，發人深省。如果人們對于自己的人生不積極創造、精益求精，關鍵時刻不能盡自己的最大努力，等驚覺自己的處境時，早已深困在自己建的“房子”里了。在場的老師覺得不錯，校長當時就說，這個稿子寫得好，夠上發表，就讓校辦工作人員轉給了《揚子晚報》的編輯，沒幾天，這篇文章就登出來了。這個木匠的故事，就來自書本。
故事，是作文的料。有近期生活的經歷，有別人的故事，寫作文時就有新的“料”。爆點料，作文就新鮮，就豐富，可讀性就強。有自己親歷的故事，作文更顯真和誠。用到民間傳說、歷史故事，文章更易讓人接受，文化含量也高，讀者從中受益更多。文章本身價值大，讀者給的分就高了。如果是作文訓練或者作文考試，得分不會少。
筆者小時候聽母親講“孟姜女哭倒長城”的故事，印象最深的是男主人公姓“萬”，一個人頂一萬個人，太神奇了。雖然“萬杞梁”這名字怎么寫的，“祭墻”的“祭”怎么寫的、什么意思，當時不知道，但這“料”的凄美就是文學的啟蒙、語言學的啟蒙。該故事最早源于杞梁妻的故事，記載在《左傳?襄公二十三年》里。后來，孟姜女哭長城成了流傳甚廣的愛情故事，跟牛郎織女、梁祝化蝶、白蛇傳奇等一樣引人遐想，促人思考。故事是寫文章的料，還是學習語言的料。
故事正在投奔你孩子的路上
讓孩子成為一個有故事的孩子，有這個意識，故事會從四面八方投奔你孩子的記憶庫、材料庫。自己的故事、家人的故事、同學的故事、父母同事或朋友的故事、小區鄰居的故事、生活居住地的故事、歷史故事、民間傳說故事、文學名著故事，源源不斷地向你家孩子走來。有的孩子跟爺爺奶奶、外公外婆親，這是好事兒，老年人人生經歷豐富，擁有各種各樣的故事，簡直就是一個素材寶庫。孩子不僅會纏著爺爺奶奶問爸爸小時候的故事，也會纏著外公外婆問媽媽小時候的故事，還會纏著爸爸媽媽問自己更小的時候的故事。年輕的父母雖說年輕，但在自己與孩子之間也是有不少故事的。孩子上了幼兒園，上了小學，甚至上了初中，或者更大了，還是不厭倦跟父母談這些故事。孩子問、聽這些故事，是在感受生活、積累素材、活動思維。
臺灣文化名人龍應臺給兒子安德烈的人生告白中有一句：“講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳?！蓖妫梢哉f是天地之間學問的根本。玩就會讓人與外物、外人發生關系，就會有事兒，有事兒就能生出豐滿的文章來。玩山玩水玩名勝，玩花玩草件兒，讓孩子與自然、與人或物發生關系，故事就來了。到一個地方，詢問查找，了解相關的人、事、物。到名人故里探訪，走馬觀花地看看，請當地的導游講講，再找點相關的書文讀讀，故事就來了。江蘇揚州歷史上出過很多名人，經典散文《春》大家都熟悉，它的作者朱自清雖然只活了五十個年頭，其中一大半時間在外奔波忙碌，但他是在揚州長大的。揚州是其祖宗廬墓之地。在這里，他念私塾，讀小學、中學，考大學，結婚生子，在揚州的生活也成了他日后文學創作的庫藏之一，包括《背影》在內的許多篇什都與揚州有關。若到揚州玩，就可以關注更多跟朱自清的故人、故事。故事就在你家里，在孩子出生、成長的地方，來有影，去有蹤，進了誰的文章就是誰的財富。
得過茅盾文學獎的南京作家畢飛宇曾作客《南京日報》，參加“小記者與名人面對面”活動。畢飛宇用自己多年的經驗，寄語南京日報小記者“事實和美好都是問出來的”。問就是訪問，他說“所謂采訪就是和人打交道，采訪其實跟你在出租車上跟司機聊天一樣。寫作也是如此，只不過是現實世界中的人和虛擬世界中的人打交道?！笨梢酝ㄟ^帶孩子走親訪友，有意讓孩子搞一些尋訪活動，與人打交道，就會有人與人的故事，被采訪的人又有與別人或他物之間的故事。諸如演講、辯論、撰寫廣告詞、吟詩作對、“拍客”等活動，孩子皆可參與，那故事就像長江之水滾滾而來，長流不歇。
家里的“故事周報”
2012年中國作家莫言獲得了諾貝爾文學獎，他在瑞典學院發表演講的主題為“講故事的人”。莫言的這個演講稿，可能不少年輕父母都讀過。一個獲得文學最高獎項的人，說他是在講故事，一方面可見文學不是什么高深莫測的東西，另一方面也可見故事對于寫作是多么的有用。
《豐乳肥臀》這本書里，莫言使用了與母親的親身經歷有關的素材，但書中的母親情感方面的經歷，則是虛構或取材于高密東北鄉諸多母親的經歷?！短焯盟廪分琛钒l端于現實生活中發生的事件，莫言讓一個真正的說書人登場，并在書中扮演了十分重要的角色。這種使用真實姓名的現象出現過多次，寫作之初，莫言是希望能借此獲得一種親近感，但作品完成之后，想為他們改換姓名時卻感到已經不可能了。為此還發生過與小說中人物同名的人找到莫言的父親發泄不滿的事情，父親替莫言向他們道歉，但同時又開導他們不要當真。父親說：“他在《紅高粱》中，第一句就說‘我父親這個土匪種’，我都不在意你們還在意什么？”
有人以為孩子寫作文“說謊”是老師教的，而且就是語文老師教的，其實未必。孩子寫作文，完全可以寫父親的事、母親的事、老師的事、同學的事。根本用不著說謊，用不著胡編亂造。孩子作文時瞎寫，跟分數過不去，可能不是能力問題，是態度和方法問題。很多作文寫得好的孩子，他們腦子里裝著家人的故事，作文中都有家人的影子，好作文就在你的家里。
