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如何提高教學質量范文1
課改的風暴越來越猛烈，各個學校都掀起了課改的浪潮。如何搞好課改，眾說紛紜，各有所見，我認為：課改的根本目的是培養人的素質，開發人的潛能。人的素質和潛能是多層次，多類型的，其中自主學習、自主發展是基礎、核心的素質和潛能。因此，在素質教學實踐中必須把培養學生的素質和潛能作為重點。課改的要求就是要把課堂還給學生，加深學生的積極思維，增強學生的參與意識，提高學生的參與能力，提高學生的課堂參與度。做到這些應該從以下幾方面入手：
1.提高教師素質是提高教學質量的保障
面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己。只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。教師的角色要變成學生學習的促進者、引導者、教育教學的研究者、課程的開發者和建設者。新課程的教學要變成一種充滿智慧的挑戰,學生的頭腦不再是可以被罐裝的容器,而是等待點燃的火把。教師的責任在于尊重學生、賞識學生,鼓勵學生成功,教育的靈魂在于教人創新而不是復制、用教材教。 隨著當前社會發展的信息化、全球化、市場化、城市化趨勢，人們生活方式、生產方式的變化必然引起人才標準、選拔方式、培養目標的變化，根據現今學生的心理特征和實際情況，就要求教師要及時調整教學思路，確立以學生為本的教學理念，不斷提高自身的教學水平，自覺加強文化修養，拓寬知識面。掌握以多媒體為主的現代教育技術，靈活運用各種教學技巧和方法，豐富自身的教學手段。充分發揮課堂教學的調控和組織能力。同時，要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。而要提高教師的綜合素質應通過各類學歷培訓,進一步提高教師的知識素質，應通過各類教研培訓,進一步提高教師的業務素質，應通過各類師德教育培訓,進一步提高教師職業道德素質。 只有教師的綜合素質提高了,提高教學質量才有可靠的保障。
2.學校管理應該具有人性化
隨著課改的有效實施，學校管理也應有相應的調整。管理與教學質量是學校的生命線，關系到學校的生存與發展。作為校領導應注意和教師心靈的溝通，應著重考慮如何發揮和調動學校的全員力量，為管理好學校，提高教學質量制定一系列切實可行的具有人性化的實施方案，增強教師與領導之間的凝聚力，提高教師的工作積極性，提高學校的教學質量。這是工作中的重中之重。
3. 培養學生的問題意識
學貴有思，思起于疑。思維往往是從問題開始的，善于提出問題和發現問題是學生自主學習與主動探究知識的具體表現。在質疑的狀態下學生取之所需，求知欲強，學生主動的參與到學習中去，興趣高，學習效率高。例如，在學習《草船借箭》一課前，我讓學生在預習中提出問題，以便于在課堂展示時"難"住其他同學。于是課堂展示時學生們便出示了千奇百怪的問題：①諸葛亮在草船接近曹營時為什么要擊鼓吶喊？②諸葛亮為什么開始時讓船頭朝西，而后再調整船頭？③諸葛亮借箭為什么要讓魯肅陪同？④假如周瑜不嫉妒諸葛亮會怎么樣？等等。學生的問題意識有了，就會在預習環節中下功夫，自然課堂展示也會很精彩。
4.培養學生課前預習的習慣
在傳統教學中，學生只注重課堂學習，沒有養成課堂預習的良好習慣。但要提高學生參與的積極性，一定得培養學生的課前學習。因為預習的差異，決定著課堂學生參與及課堂學習效果的差異。只有做到充分的預習，才會有豐富多彩的課堂展示，才會有真正高效的高效課堂。
5.課堂展示中注重學生的個性差異
教師只有讓學生動起來，課堂才能顯得更加精彩。怎樣才能使學生真正動起來？教師必須從深入了解學生入手。因為學生的個性之間存在著差異，所以學生在課堂上的表現欲也有所差異。外向的學生展示的欲望比較強，所以老師要點燃這些學生展示的激情；自覺的學生雖然也有展示的欲望，但是缺少展示欲望的競爭性，所以老師要把展示的任務分給他，鼓勵這些學生的參與性；內向的學生一般都比較膽小害羞，缺少展示的欲望，所以老師要走進他，喚醒這些學生內心深處的展示欲望。因此，老師要深入學生之中，抓住每一個學生個性特征加以引導和教育，使每個學生在課堂上能夠真正動起來。
6.注重課堂評價，讓課堂評價亮起來
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一、教學生養成良好的學習習慣
我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。這兩方面必須聯成一貫，就是說，理解是必須的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須養成習慣?，F在的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們學校這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應用就不會了。所以在“知識”與“能力”之間，必須以“養成習慣”為橋梁，認真抓好“養成教育”是我們提高教學質量的關鍵。
二、培養學生具有自我約束的能力
自我約束能力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生必須是一個具備足夠的自學能力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，必須讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對于現代的知識，絕不可“光知守而不知變”，一定要多看書，在接受前人經驗的基礎上，通過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，必須在自學過程中逐步達到這樣的境地。但是現在的學生自我約束能力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的內容，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束能力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績，如邊巴93分，普尺92分等。所以我說培養學生的自我約束能力是提高學生成績的重要因素。
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一、面對困難，迎難而上
我校地處礦區，絕大多數學生是礦工子弟，隨著農村城鎮化步伐的加快，越來越多的家庭進入城鎮，學生隨之流失到城鎮學校，導致班級學生人數減少，大多數班級學生在20人左右。由于多方面不利因素的影響，學校教學質量出現下滑趨勢。因此隨我校施教范圍內生源數量的逐年減少，小班化教育是今后幾年學校發展的必然趨勢。
因此我們不應講困難，不應以僥幸、消極的心理等待小班自然條件的形成，而應以科學的精神、積極的態度投入到小班化教學實驗，用實際行動讓優勢得到充分發揮，用管理讓措施得以落實。
二、從實際出發，做好小班實驗工作
1.作為教師要不斷學習，學習教育學，學習專業知識，同時要認真學習小班化教育的理論，了解體現小班化教育思想的組織管理、教學方法、教學技術等運作規律，為搞好小班化教學實驗奠定堅實的知識與理論基礎。
2.要運用先進的教學法教學，運用我區嘗試運用的“情境探疑”教學模式，在運用好該教學模式的基礎上創新運用適合學科教學的教學模式。做到以“情境探疑”教學模式為主，其他教學模式運用為輔的教學方法。
3.認真開展教研，進行階段性總結（論文形式）。要不斷進行教學實踐研究，通過教學實驗，逐步摸索、探究并對摸索、探究不斷總結，同時與其他教師進行交流，相互學習，共同借鑒，將實踐經驗以論文形式予以總結，形成第一手寶貴資料。
4.必須在一個單元結束后，進行試卷型測驗，并進行分析總結，前后成績進行比較。通過比較及時發現優缺點，對優點及時肯定，對不足及時改正，從而促動小班教學實驗的有序開展。
5.通過實驗工作，力圖使學生在知識、能力和個性等方面得到全面發展，使教師的教育教學觀念和專業素質得到較大提高，教學質量大幅度提升，積極推動教育教學又好又快發展。
6.認真備好課。備課必須體現新的教學方法，體現教學過程的設計，即老師如何教、學生怎么學的教學過程設計，教學案必須符合教學實際，要具有很好的實用性，堅決杜絕照抄照搬他人教案。結束授課后教師必須進行總結，寫好教學反思，一課一反思。
7.認真上好課。在備好課的基礎上，要上好課，上課一定要做到精講精練，該講則講，該練則練，倡導學生合作探究式學習，教師始終扮演導演的角色，真正發揮學生學習主體的作用。
8.認真批改作業。作業要求做到面批，作業批閱量達到一定量的規定。做到當日作業當日批閱，務求堂堂清、日日清。作文每學期批閱8次以上，并要眉批眉注。
9.做好輔導工作。及時做到教學信息反饋，對作業和學生當天學習出現的不足，進行有針對性的輔導，將作業和學習中出現的問題和不足解決在教學的當堂和學習的當天。
10.通過聽課、相互觀摩、專題研討等形式的活動，促進小班教學實驗的有效開展，并通過教育論壇的形式相互交流、共同提高。
11.學期末展示和總結小班教學實驗的階段成果。
12.通過實驗，教學成績穩步提升。通過一年的小班教學實驗，學生學習成績大大提高，充分說明，小班教學實驗是成功的、有實效的。
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一、以全體學生的發展為中心
體育新課程標準提出，體育教學要面向全體，以學生的發展為目標，所以，體育教學要面向所有的學生傳授運動技能，提高身體素質。體育教師也要有一定的責任意識，更新觀念，認真了解學生，從學生的體育興趣出發進行體育教學，備課時要備學生，分層教學，對優秀學生特別輔導，對能力差的學生以激勵為主，讓他們逐步喜歡體育，樹立他們的自信心。以去年一屆初三畢業生為例，初一時，體育合格率還是不錯的，但也有一部分很吃力，主要原因是，這部分學生不喜歡體育，身體素質差，課堂學習的技術不能掌握。針對這一情況，我從下一學期開始就把這部分學生重視起來，鼓勵他們學習體育，第二學期有了很大的進步，他們的身體素質也有了很大的改善。
二、體育教學方法科學，激發學生的學習體育熱情
體育課堂不僅僅是對學生進行技術的傳授，還要根據他們的心理需要進行教學，注重學生的個體發展，從教學方法上入手，采用游戲法，師生共同學習法，比賽法等，讓學生始終保持著一個喜歡參與的良好學習勁頭。
1. 游戲法提高學生興趣
分組比賽法能讓他們好勝的心理得到滿足，從而更有紀律性，比如，初一年級開始我就把學生分成幾個固定的學習小組，用小組法進行體育教學，會有很好的效果。在初一開始時，有時候站隊要用很長的時間，甚至出現亂的現象。這時候，如果老師只是一味地批評，起不到任何作用，還會引起學生的反感。針對這一情況，我先把學生分為四排，每排給起一個動物的名字，如男生第一排叫公牛隊、第二隊叫雄獅隊。女生第一排叫黃鸝隊、第二排叫老鷹隊。這樣學生聽到自己的名字就會很快站到相應的位置。
2. 比賽法提高學生競爭意識
比賽法主要是提高學生的競爭意識，提高他們的學習興趣。比如，在學習體操時，由于是第一節課，前滾翻交叉轉體180°接挺身跳，在課的一開始，我沒有告訴他們學習內容，而是直接檢驗了他們的前滾翻成蹲立接挺身跳動作，發現他們的學習情況較好，這時，我給他們提出挑戰性的建議，看哪位同學能做出一個前滾翻的交叉180°，比一比哪些同學能最快掌握這個動作，這時候，老師也加入到練習中來，并要求與同學們一起學習，看誰先掌握動作，同學們都很驚訝，都很快進入到了學習狀態。接下來，我要與同學們比賽，看誰做得好，同學們給做裁判，并對教師的動作與學生的動作做一個評價，這樣，同學們聽到了大家的意見，于是有了改進的目標，學生們的學習熱情被調動起來了。
三、體育拓展發展學生體育特長
學生們上好體育課是最基本的保證，體育課外活動是體育學習的一個延伸，他們可以通過體育課外活動，把自己在課堂上學習的知識技術進行鞏固，學會實際運用。從2000年起，我就對學生的課外活動進行了改革，大膽地組織籃球、足球、乒乓球等比賽，平時讓他們有足夠的時間進行練習。為了有效組織活動，我選聘了多名體育部長，要求有上進心，有體育特長，有組織能力的學生參與競選，并頒發證書。體育教師定期給這些小組長召開會議，有計劃地組織體育課外活動。這樣，體育活動得到了保證，由于是學生自行組織的活動，他們在活動時都表現出了很高的積極性。
四、形成終身體育意識與鍛煉的能力
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一、單詞教學中激發興趣
小學英語課程的目標就是要根據小學生的生理、心理以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。蘇霍姆林斯基認為，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教育心理學研究指出，興趣出自好奇。
過去傳統的英語教學模式是“一統式”，單詞教學就是學生在老師的帶領下看著單詞一遍又一遍機械的重復，課堂教學顯得單凋枯燥，教師面對的是全班學生，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣。而以多媒體為代表的現代信息技術能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創設出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，使小學英語教學更為形象、生動、逼真，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于教長時間地保持學習的注意力。
二、對話教學中創設情景
很多教師常常感嘆，我們學生學習英語沒有相應的語言環境。他們缺乏語言實踐的機會，因此，實際教學中，我們往往只能讓學生機械的練習句型和對話，一旦到實際生活中運用，他們就顯得束手無策。而通過多媒體技術，我們能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們的好奇、好動的心理，學生們觸景生情，激發起強烈的表達欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。
三、故事教學中提高技能
在教學中，要針對小學生好動、善于直觀模仿的特點，盡可能地選取生動的動畫、真實或虛擬的會話情景去表達相關英語文化的題材，讓學生在聲像俱全的學習中體會英語文化的內涵，激發其語言交際的文化意識。三年級學生剛剛接觸英語，學習英語故事難度較大，如果方法不當會使學生望而卻步。我們可以通過動畫呈現整個故事的內容，配合聲音，理解英語，然后在學生興趣高昂時，進行故事表演，提高學生的會話能力。如在Unit 5 Where is my ruler C部分Story time時，先利用多媒體動畫將故事情節展現在學生面前，再去模仿Zoom與Zip的對話，讓學生隨時加上自己的想象，豐富并創編故事，最后形成課本劇進行表演，使Where…？和Are you…？得到廣泛運用，提高學生聽說能力。
這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。在這種環境中學英語，既充分利用了網絡資源，又有利于提高學生的聽讀水平。
四、拓展練習形式多樣
在現今新課改的大潮下，拓展練習已成為課堂教學中的一個必備環節。在過去多年的英語教學里，想要檢測學生英語學習效果的唯一手段就是做一張英語試卷，而且全部都是筆試題。從理論研究出發，英語作為一種語言，它包括了語音、詞匯、語法等方面的知識，必須培養學習者對外語的聽、說、讀、寫的技能。而今，英語練習也隨著信息技術的發展在進行變革，并且真正應用在英語課堂中。在嘗試中發現，教師可以利用教材配套的光盤中的練習進行測試，也可以自己根據教學內容的需要，利用信息技術制作多媒體課件對學生進行測試。如在復習第一冊時，將重點內容制成課件，有圖片、聲音、動畫，不但對學生學習效果進行了檢測，而且在檢測過程中培養了學生對英語的濃厚興趣。
五、信息技術在課外的應用
課余時間學生們可利用網絡自主獲取信息，根據教師提供的網址獲取信息，學會在網上獲得信息的技巧。如新浪網、搜狐網等，在這些網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學生可以進行自主閱讀。在真實的多媒體網絡環境下，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。
如何提高教學質量范文6
關鍵詞：培養；提高；數學學習興趣；教學質量
數學教學要真正實現以學生為主體，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學活動成為一個活潑的主動的和富有個性的過程。教師要根據教材的特點和學生的年齡心理特征，采取有趣、富有特色的教學方法，為學生創造一個良好的學習氣氛，激發學生對學習數學產生強烈的興趣，提高數學教學質量。盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學習的興趣?！睌祵W教學中如何培養學生的學習興趣，提高教學質量呢？下面談談我在數學教學實踐中的一些體會：
一、情境引入，激發興趣
要“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境體驗中理解數學”?？梢?，創設情景有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的力量。因此，教師要充分挖掘教材的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創設直觀形象、生動有趣，學生好接受、愛觀看、喜參與的學習環境。如，讓學生回歸生活，在生活中引入數學。這樣不僅易于找到設計所需的素材，又能體現數學的應用價值。在課堂教學中，創設良好的問題情景能讓學生產生懸念，急于要了解問題的結果，使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣，有效地激發和培養學生的學習興趣。例如，講授概率時，教師提出如下問題：“有10000張有獎儲蓄的獎券中，設有1個一等獎，5個二等獎，10個三等獎，從中買1張獎券，中獎的概率是多少？”讓學生產生懸念，急于了解問題的解法，從而流露出迫切希望教師教給他們知識的心情，激發了學生學習的興趣。除了問題情境，也可以是故事情景、懸念情景、生活情景等等，根據情況選取不同的情景，都會達到良好的效果。
二、聯系生活，喚起興趣
密切數學與生活的聯系是《數學課程標準》中的一個重要思想。強調要從學生已有知識和生活經驗出發，引導他們觀察、思考、交流；充分挖掘生活中的數學素材，喚醒學生的生活經驗；將數學知識與生活實際緊密聯系起來，把社會生活中的題材引入教學中，創造性的使用教材和改變教材；聯系實際，貼近生活，從而使學習數學產生興趣。
數學很長時間幾乎被人們蓋棺為枯燥、單調的代名詞,隨著新課改的深入,現在已慢慢使數學有了人間煙火味。我們的數學教學應該體現這一點。比如，一位教師在數學歸納法之前引入“多米諾骨牌”問題：多米諾骨牌中，應具備哪些條件才能使所有的骨牌都倒下?學生或多或少接觸過多米諾骨牌，因此不難得出結論：①列牌時前面一塊倒下能保證后面一塊倒下，②推倒第一塊。后面數學歸納法與多米諾骨牌何其相似！教學因為有了多米諾骨牌作為參照，有了學生的“實際生活”，學生對數學歸納法的理解水到渠成。
三、手腦并用，促進興趣
中學生的年齡特點是活潑，讓學生用多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學生對數學知識的感性認識，還能激發學生的學習興趣。在教學中，教師一定要根據教學內容的需要，為學生創造動手操作的條件，并要求學生在操作中，邊做邊想，有利于學生對知識的理解和掌握。
四、質疑問難，引發興趣
教學中平鋪直敘的講解，一般不會引起學生的學習興趣。如果根據教學內容設置懸念，引起學生認知上的矛盾和沖突，便能激發學生解疑的心理要求。當學生產生最大困惑時，學生的學習興趣也就不言而喻了。
五、充分利用教材開創自由空間
過去的教和學都已掌握知識為主，教師很難創造性地理解，開發教材，現在則可以“改”了。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。讓學生通過詢問調查，閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道搜集有關知識，通過書面形式打印出來供全班同學閱讀。這樣既鍛練了學生解決問題的能力又極大的豐富了他們的課外知識。
六、巧設練習，增加興趣
形式多樣的練習不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生在玩中學，樂中學。教材中很多的練習編排形式多樣，新穎有趣，教師充分利用這一優勢，善于把抽象概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事情趣味化，利用教具，有趣的數學游戲……使學生感到新穎新奇，具有新鮮感和吸引力，從而學得輕松快樂。
七、體驗成功，保護興趣
激勵性評價和成功的體驗有利于學生發展，有利于學生樹立學習數學的信心，有利于提高學生數學的學習興趣。因此，對學生的評價性語言要更多的傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態，學習就會更積極，更主動。
成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學的欲望，缺少這種力量，教學上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的。學習成功是導致學習興趣的重要原因，而且事實上，往往是學習的某些成功或某次成功導致學生最初的學習興趣的萌發，并在興趣的推動下取得更進一步的學習成功，從而增強了學習的興趣，形成了“成功――興趣――更大的成功――更濃的興趣”的良性循環。課堂上，讓學生不斷取得學習成功的機會很多，如在學生回答問題時，從答題的準確性、計算的快速性、解題方法的創造性等都可找出這樣的機會。施教者還應注意自己的體態語言給予學生的激勵作用。如教師在課堂上適時的微笑及一個友善的動作都能起到對學生的肯定作用，對學生作業本上批上一個“優”、“良”等充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學生不斷取得學習成功的快樂體驗，從而激發并增強學生學習的興趣。
