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美術生考試總結范文1
關鍵詞：高中；美術特長生；考前訓練
由于高中美術特長生專業考試時間的提前，目前專業教學中尚存在一些實際的困難。
一、存在的困難
1.學生文化課與專業課學習的雙重壓力
美術專業在招生錄取時的文化分數要求不高，但學習美術專業的學生中，有很大一部分學生的文化課較差。對他們來講，文化課課業負擔重，專業訓練更不能放松，如此一來，學習上的雙重壓力會使一些學生感覺疲于應付，加上頻繁的周測、月考，文化課的成績波動較大，給美術生的心理造成揮之不去的陰影。
另外，周圍的一些學生及任課教師，對美術生也存在偏見和誤解，認為就是文化課太差才學習美術的，由此，許多美術生極易產生自卑、焦躁等低落情緒，這種情緒低落的狀況甚至會持續到高三，這就需要我們的教師多方協調，做好心理疏導，幫助和改善學生心理的健康發展。
2.美術專業學習與訓練的時間緊、任務重
由于專業考試時間的提前，實際的教學時間最多只有兩年半，而考試的題材廣、內容多、方法活，相對來說，學習與訓練時間緊任務重，師生壓力都很大。
二、具體的做法
結合本人多年的教學實踐，我謹從學生的考前輔導與訓練這一方面，談談自己的具體做法。
1.優化課堂氣氛，誘發學生的創作欲
鑒于學生考前心理壓力大的實際情況，美術教師必須在強化專業訓練的同時，兼顧學生的興趣與求知欲。這是美術特長生學好專業的前提和關鍵。在教學中，我們可以設置懸念、故事激趣、多媒體直觀教學等，瞬間捕捉到學生的好奇心和求知欲望。
2.及時調整與改進學習方法
在平時的教學中我們常常會發現：美術學生學習很用功，老老實實構圖，勤勤懇懇作畫，但專業上的進步卻很小，甚至徘徊不前。出現這種狀況的原因當然很多，其中一個最重要的原因就是他們的學習思路和方法有問題。
良好的方法等于成功了一半，對這些學生來講，最大的缺陷是不能夠及時發現自己學習中的問題，不善于動腦思考和解決問題，當然，也沒有養成定期總結經驗和教訓的良好習慣。因此，教師要幫助學生及時分析問題，盡快地調整他們的學習思路和方法，提高學習和訓練的效率，以適應高考的標準要求。
3.注意做好補短與揚長兩方面工作
針對自己的專業課程，美術生首先要弄清自己的缺陷與不足，然后再針對性地去彌補和完善。比如，有的學生造型較好，但對明暗調子的把握較差；有的學生整體構圖的能力還可以，但對體積塑造的能力較弱。
因此，考前的輔導與訓練階段，教師要把握好兩大原則：
（1）幫助學生補短
要認真分析每一位學生的情況與問題，幫助他們制定自己的訓練計劃，有的放矢地去彌補短處與不足。
（2）幫助學生揚長
根據學生自己的愛好和愿望，幫助學生選擇適合他們的院?；蛳悼啤Ｒ驗椴煌盒！⒉煌悼频膶I考試的側重點有所不同，命題、作畫要求和評分標準也有一定的差異。抓住了這兩個方面，學生就能最大限度地發揮自身優勢，提高勝算的幾率。
4.強化培養學生作畫前的整體大局意識
在學生平時的作畫時，容易犯局部觀察的毛病。他們缺少整體的大局觀念，一拿到作畫題目，就匆忙下筆，途中出現問題了再手忙腳亂地改來改去，最后導致作畫的失敗。
針對學生的平日失誤，在考前輔導階段一定要注意培養整體觀察、整體思考的良好習慣。要引導學生集中精力，對于作畫對象進行由整體到局部、由理念到方法的整體謀劃與構思，比如，先考慮對象的環境、氣質、基本形體比例、明暗層次、個性特點等，然后考慮作畫的手段與方法，包括工具、構圖、風格等，即做到意在筆先、胸有成竹。
在具體的作畫指導中，發現學生局限于某些細節而忽略整體的問題，必須及時地指點和糾正，告訴他們這種看一點、畫一點的做法會導致畫面的孤立、雜亂和瑣碎。需提醒學生：要采用快速跑動或移動觀察的方法，把對象的第一印象和基本特征快速表現出來。尤其注意在觀察時力求做到畫左看右，畫上看下，只有上下左右同時看，才能兼顧整體與局部的關系，逐漸糾正平時的不良習慣與做法。
5.對畫面細節進行必要的藝術處理
美術考試中，考官評卷判分的主要依據還是要看畫面的最終效果，所以，學生除了要顧全大局的整體意識，還必須在細節處做文章，這兩者并不矛盾，前者主要體現在構圖之前，后者主要體現在構圖之后。這一階段，要引導學生以畫面為中心，研究作品的畫面比例是否合理，透視結構是否科學，對象動態是否生動，個性是否鮮明，還需加強哪一部分，減弱哪一部分?？傊?，反復斟酌后對畫面進行藝術性處理，追求最大限度的完善與完美，這一點在美術生考前訓練中也是不容忽視的。
美術生考試總結范文2
關鍵詞：探究式學習；高考美術；探索實踐
一、現階段高考美術教學中存在的問題
(一)學生美術專業水平較低
高中開設的美術基礎專業課程，以前，有部分學生是因為自身對美術專業具有極強的興趣，并且具有一定的美術天賦而學習美術。但在現階段，有的學生則是因為自身文化成績比較差才來轉學的美術。有的學生家長為了能夠讓學生考上大學，有大學文憑，就強制性地讓學生轉考美術專業。甚至，有的學校教師為了追求升學率，而讓學習成績較差的那部分學生直接轉學美術專業課。因此，這部分學生，普遍沒有美術專業基礎，并且也不愛好美術，甚至沒有藝術天賦，而是匆匆參加了一些社會上的速成美術培訓班，便去參加了美術專業的高考。這就造成了目前參加美術專業高考的人數急劇增長，但學生的專業水平急劇下降的現狀。
(二)學生盲目學習
一部分學生不能夠很好地認識藝術學習的進程和規律，而是盲目地追求捷徑和速度，抱著一種什么都想學的思想，結果什么都學不精通。他們今天在這個畫室學習一下，明天又到另一個畫室拜師學藝，盲目地進行繪畫學習。這就導致了這些學生的基本功較差。他們的造型能力和繪畫因素構圖以及形體比例結構等，都沒有形成，就先去學習所謂的繪畫風格，這樣做只會舍本逐末，學習效率極其低下。繪畫風格不是一朝一夕就能夠養成的。因此，教師要正確引導。
(三)學生答題模式機械化
受到傳統應試教育理念的影響，現在的學生對應付考試都有自己的一套。許多學生在考前都會不斷進行臨摹、記畫、背畫以及將看過的畫換一種方式表現出來等等，以這樣的方式來進行美術速成備考，在考試中只求能夠過關，不管是否有自己的風格；學生不注重平時的日積月累和美術基礎的夯實，而去參加“臨陣磨槍”式的學習和培訓。這樣一律求快的學習思想和考試模式，為學生在高階段的美術學習中埋下了隱患，最終容易使學生在美術高階段的學習過程中越來越吃力，從而影響學生的學習效率。
二、探究式學習在高考美術教學中的實踐策略
(一)情境教學，妙導入
教師在進行相關的課堂導入時，應該注重對學生的學習興趣、課堂參與度，以及求知欲和自主探索欲，進行激發與引導。教師應注重激發學生的好奇心和學習興趣，并且通過課堂導入和引導的方式對學生進行教學，從而激發學生的學習熱情和好奇心，提高學生的課堂參與度。[1]例如，在進行“設計”的教學時，我不會提前告知學生下一堂課教的是什么內容，而只是告知學生應該準備的材料有哪些。接著，我把需要準備的材料告知學生，如膠水、剪刀、小木棍、細線等等，然后交給小組長進行報備。到了上課的那一天，我就在課堂上擺出幾個造型新穎的幾何圖形，讓學生先觀看。學生在不知道接下來要進行什么樣的教學內容時，就會開動腦筋進行思考。這種懸念式的教學方式能夠引發學生的好奇心，營造課堂氛圍，提升課堂質量。
(二)當堂演示，勤實操
在實操的教學課堂上，我采用“教師先進行演示，學生再進行模仿訓練”的方式進行教學，并且教師巡堂，對學生的操作及時進行指導和糾正。這樣做的目的，在于考慮到學生的美術專業基礎都比較薄弱，讓學生在沒有教師示范的情況下進行完全探究模式的實操是不現實的，并且效率相當低下。[2]例如，在進行“素描”的實操教學中，首先，我會當堂給學生演示，如何只借助單色線條的黑白灰明暗變化來表現所描繪形象的空間感和體積感；其次，我讓學生仔細觀察后，再自己嘗試著用畫筆進行模仿繪畫；最后，我將在課堂中進行巡場，觀察總結學生的學習和實操狀態，并給予一定的矯正和指導。
(三)作品評價，巧總結
在學生進行完一次實操課之后，教師可以進行一次全班性的小組合作形式的作品評價與總結。教師可以組織學生按小組為單位，小組成員自己進行作品賞析和評價。這種小組合作形式有利于學生進行自我反省和吸取同學的優點；可以激發學生的學習興趣，讓學生對自己的作品有一個多角度的發現與審視，從而促進學生進行自我調整和自我改進，提高學生的學習效率和自我認知。[3]例如，在完成了一次“速寫”的實操課程后，教師就要讓學生就素描的基本特點，運用適合素描表現線條的漸變調子來進行繪畫，并以小組合作形式對各組成員的畫進行評估和賞析。這樣可以加強學生的自我認知水平，還可讓學生學會吸收和借鑒別人繪畫的精髓。
美術生考試總結范文3
一、調查結果
1.美術教師的年齡結構、學歷層次情況
我縣縣直小學共6所，其中4所為國辦小學，2所為私立小學，教師工資都是縣財政撥款。
從我1991年開始任教美術課20多年以來，有部分新的美術專業畢業生加入到教師隊伍中，如果把他們都作為美術教師隊伍來說，那么美術教師隊伍日益年輕化，日益充實壯大?，F在這6所小學中，也就2所私立小學的美術教師配備比較合理，所有的美術教師都是40歲以下的專業畢業的，年輕有為，學歷也高。其他4所小學的情況就不同了，年齡在45歲以上，專業學校畢業的5人，最好的一個學校9個美術教師中有3個專業院校畢業的，其他2所有一個專業畢業的，還有1所連一個專業院校畢業的美術教師也沒有。
2.美術教師的分配、任職情況
歷屆專業院校畢業生雖然不斷地被分配工作，加入到教師隊伍中來，但任職情況卻很不理想，據調查顯示，現在的狀況是大部分的分到了鄉下，留在縣直的也沒有幾個能教美術課，大部分被安排教語文或者數學課，擔任班主任，沒能加入到美術教育前線上來，隨著任課情況的不同，個別教師甚至連繼續教育都加入語文、數學等學科，導致一些優秀的美術教師的特長在實際工作中不能夠充分發揮，專業水平日趨下降。從上學期舉行的美術教師基本功比賽情況就能看出，參加比賽的老面孔比較多，新面孔較少。
二、存在的問題及原因
1.忽視美術教育，缺乏對美術教育重要性的認識。
現在普遍存在的現象，從社會到學校到學生都認為，在小學語數英是主科，其他的課都是副科。美術課也不例外地成了副科。我曾經做過調查，大多數學生認為副科都是玩的課，覺得老師不會像主課老師那樣，完不成作業了，叫到辦公室批評，把作業給補上，考試考得成績不理想，請家長來談談，希望能配合教師的教學。美術老師也同樣沒有從思想上重視這門課，當然，也許上級部門也是這樣認為的，檢查考試的只有主課和常識課。
2.美術課堂教學有走極端現象
以前美術課從來沒有考過試，也就是作為考查科目，為了加強對美術課的教學，考察教師的教學成績，從今學期開始，其中2所縣直小學第一次有了美術科的試卷。試卷分為兩部分內容，一部分基礎知識的考試，題型包括填空和選擇；另一部分就是繪畫的考試，選擇課本的其中一課作業要求來考試，不要求學生有參考資料。
從試卷來看，我覺得對學生來說是有難度的，美術課的目標要求只是讓學生了解，沒要求牢記?；炯寄茴}也是超出范圍。
當然，基礎知識題是可以是有準確答案的，基本技能題呢？怎么打分？不同年級標準也不一樣，看卷的也不是同一個教師，更不是專業教師，用這個成績來衡量美術教師的教學質量，覺得有點不太妥當。這樣的考試對學生、對老師都起不到積極的作用。不知道大家是怎么看的？
三、促進美術活動開展的幾點建議
1.各級領導重視美術教學
希望教育局領導在美術教師分配時本著均衡的原則，使縣直小學都能擁有至少半數以上專業院校畢業的美術教師，起到以“點”帶“面”的作用。美術教研活動相對比較少，也希望有關領導重視美術活動，加強基本功的培訓工作。更希望學校的領導重視美術教育，把專業人才放到合理的崗位，不再埋沒人才，即使沒有專業的美術教師，在年齡上也要相對年輕點的，美術教師課時數比較多，學生活動比賽也不少，年齡大的教師是很難適應的。領導的重視能推動縣直小學美育的發展，做出應有的貢獻，使我們的縣直小學美術教育事業后繼有人，美術教育水平不斷提高。
2.校內外結合實行縣直聯合教學
上下齊心合力幫助教師從課堂教學中找到成功的樂趣，積極開發地方課程資源 ，借此緩解重競賽輕課堂的現象。切實提高美術課堂教學質量。引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成“人人研究課堂教學”的氛圍。
利用縣教育平臺，進行課堂教學研究的培訓，研討問題；建立縣直小學美術教學QQ群，遇到問題及時溝通，達到共同進步的目的。推行導師制，通過網絡讓新老教師之間自愿結對，通過傳幫帶促使雙方加快專業素質的發展。師徒之間要做好發展規劃，記好活動內容，作為雙方考核的資料。
3.美術教師專業技能培訓
加強縣直小學美術教師業務培訓，真正落實研訓一體的教研模式，最終建設一支高素質研訓員隊伍，建立競爭培訓研討總結再競爭的研訓一體的教研模式。
通過示范型、組織型、診斷型、松散型、網絡研討型及送教型等多形式、多層次、多渠道的教師研討，有效地促進教師課堂教學素質結構的改變與發展。必須要求教師及時記錄與整理研討的結果，及時反思整理成文。
4.學習新課標和聯系學生具體實際相結合
學習新課標，掌握新理念，固然是教師應當做的，但一定要“學有所用”，與學生的實際情況相結合，因地制宜，因材施教，教師要深入學生生活，聯系學生已有的生活經驗，構建豐富多彩的美術課堂教學，使美術課堂教學鮮活生動。
5.課內與課外相結合
美術生考試總結范文4
中央美術學院人文學院光的碩士論文《美術考前班現象研究》中講述了“考前班的出現,反映了我國基礎美術教育和高等美術教育系統銜接出現了斷裂,但是美術考前班并不能是我國教育體制中的空白,它只是對于現有的高中美術教育應試的補充。基礎美術教育和高等美術教育之間的銜接將是我國美術教育體制變革中面臨的重要問題?！敝x裕宣的《透視廣東美術高考補習現狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術教育的迅猛發展,遍布全省的美術高考補習班如雨后春筍應運而生,成為中等美術教育的補充型的教學模式,形成了以專業補習、生活管理和高考資詢為一條龍服務的美術高考補習新產業。作為廣州美術教育中一種頗具規模的新形式,尋找他形成和發展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術教育帶來的積極意義和負而影響。南京藝術學院黃從威的碩士論文《美術高考現象的分析及建議》一文中指出影響美術高考培訓的主要因素是國家考試制度,次因素是美術類專業的擴招產生的,從而說明了美術教育的生態遭到了巨大的破壞?！懊佬g培訓”成為功利性的產業而存在,影響著美術高考的正常進行并產生一些不良的社會現象。杭州師范大學碩士研究生尹玲的《美術高考現狀調查與分析》中以中國美術學院象山校區所在的轉塘鎮為調查對象,對現階段美術高考培訓機構發展現狀及學生學習現狀進行調查、分析和總結,得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢向理性發展的結論。提出了美術培訓的健康發展需要教育主管部門加大相關政策法規的力度和培訓機構的大力合作,另一方面也需要學生從理性出發,從興趣出發而選擇美術高考這條路。首都師范大學李澤云的碩士學位論文《校外美術教育市場化初探》提出校外美術教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學質量、教育設備、教學管理、教育內容陳舊、部分辦學機構不穩定等諸多問題,針對這些問題提出了可行性建議:①政府對美術高考培訓既要扶持又要監管;②家長參與教學管理;③教師提高教學質量;④創業者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會責任感的同時創立自己的個性美術高考培訓教育品牌等等。
二、美術高考制度與美術高考的關系
四川工程職業技術學院藝術系謝建華在《美術高考制度的現狀分析與對策》通過分析認為目前美術高考制度存在幾個方面弊端:①對文化理論課程的輕視;②考試內容的固化和單一導致對中國傳統藝術及世界藝術多元化的漠視;③對創造能力的湮沒;④美術高考內容與學生所報專業的錯位。認為應該從以下幾個方面來解決上述問題:①錄取時,文化與專業要并重;②美術高考中,對中國傳統及民間藝術的側重;③考題應根據不同專業有不同變化,加大對藝術綜合能力的考核;④對考題的審美標準應多元化,強調藝術創造力;⑤在閱卷中,實行初審、復審、終審三步驟,評審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術人才的民間選拔與高考選拔相結合。河南省青年管理干部學院的李勃和吳杰的《對美術高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強調了文化和專業并重、傳統與民間藝術的側重、藝術綜合能力考核等等。中央美術學院人文學院光的碩士論文《美術考前班現象研究》從高校擴招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術高考制度是導致美術“高考熱”的根源。
三、美術高考的利弊分析
湖北大學藝術學院的楊帆在《試析美術高考培訓產業對大學生就業的積極作用》中對美術高考培訓產業的發展現狀、高校藝術類畢業生嚴峻的就業形勢進行分析,從美術培訓產業對美術類大學生就業具有積極作用。浙江工業大學的王東在《高考美術“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術教育“火爆”的原因、高考美術“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術高考相關的教學方法論的闡述和新解
首都師范大學的席衛權博士在其博士學位論文《國內普通中學藝術設計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設計教育在普通中學美術教育中所體現的更全面的教育價值和綜合課程優勢。提出了:①歸屬
美術生考試總結范文5
關鍵詞：小學美術；教學實踐；教學質量
一、小學美術教學現狀及存在的問題
新課程標準對義務教育階段小學美術教學工作的目標要求的描述是：養成并提高小學生對美術的興趣與愛好；掌握小學階段美術教案中要求的基礎知識并能轉化為個人美術技能；使學生養成良好的審美情趣和積極的品德情操；提高學生的觀察、想象和實踐創造能力。從這一目標中可以看出小學階段不僅要通過教學使學生掌握必要的美術基礎知識，還應該使其掌握一定的美術技能，并培養小學生的觀察、想象和創造能力，最終養成良好的審美情趣和積極向上的人生觀、世界觀。
通過個人的教學經驗和對部分專家學者的研究成果，我總結出小學美術教學的現狀和存在的問題有：
1.對美術教育重視不夠，狹隘理解美術教育。雖然我們國家一直提倡素質教育，但“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固，很多老師和家長不顧學生的興趣愛好，也想不通美術教育對培養學生各方面能力進步的益處。將大量本該用于培養學生美術能力的時間用于其他科目的學習。因為在很多人的心目中，美術并不是學生學習的“主科”，只是畫一些簡筆畫而已。在很多學校的課時安排中這一點也體現得很明顯。以嶺南版第六冊的教材為例，教材中為了鍛煉學生多方面的能力，本來設置了很多實驗探究、教學互動的環節和課時。但為了讓學生有充分學習所謂主科的時間，這些課時往往被縮減的較嚴重。
2.小學美術沒有嚴謹科學的培養模式，教材多而雜，很多內容沒有建立在實際考查小學生的接受能力的基礎上。就美術教育來說，每個人心中都有自己的培養側重點，意見很難統一。國內學者對小學生美術接受能力和培養模式的研究也較少。造成很多的培養模式和教材與小學階段的學習能力和現實的師資情況并不能匹配起來。
3.美術教學成果的評價標準太過單一。在素質教育的前提下實行期末考試等考試制度，其實是換湯不換藥，實際上還是應試教育，期末的評價只是學生完成作品，教師一個人給予評價，評價方式、評價人都是單一的，這樣的評價方式造成的種種弊端也就難以避免。嶺南版第六冊的教材教案，最后希望培養的是學生的綜合美術能力、動手、動腦的活動能力和觀察發現實踐創新的思維能力。但在最后教師除了只重視作業評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法，這樣就未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性，影響學生個性與能力的培養，對其他方面的不考查自然也就造成那些方面教育的缺失。
二、應對小學美術教學中存在問題的實踐策略
根據現實情況和國家頒布的對小學美術教學的要求，我們應該采取措施，逐步改善當前的情況，具體來說，我們應該達到的一種美術教學的狀況是：全面激發學生對美術學習的興趣，深入理解美術的含義，將美術活動帶到自己的生活、學習中去。形成一個以學生為主體，由教師、家長配合引導的合理學習系統。具體到實踐活動中我們應該做到的是：
1.加強對美術教育重要性的認識，將美術教育鏈接到學習生活的方方面面。沒有一門學科是孤立的，美術也是一樣，它本身就來源于我們的生活，發展研究也與其他各門學科密切相關。所以應該從各個方面來加強對美術的教育。在整體的環境中多加入美術元素，培養小學生的美術意識。其實美術的東西在生活中本就是常見的，教師只需要有意識地把它們引導到課堂上并讓學生加以發現就能起到很好的效果了。例如，在學習嶺南版第六冊教材中《我喜歡的運動》這一章時，在把一些基本的運動美術原理教給學生以后，就可以以跑步為例，把這些運動美術原理與這一項運動結合起來，深入把握怎樣才能讓關于跑步運動的作品顯得更有動感、更有活力。然后就可以讓學生自己深入到各種運動中去掌握這些原理的應用。而不是像原來的教學模式，讓學生跟著課本上的內容依葫蘆畫瓢。
2.加強學生美術創新思維和創新能力的培養。創新是一切事物永葆生機和活力的源泉。世界在不斷的改變，美術作品也要在原有的基礎上不斷符合時代的特點。小學生正是創造性思維活躍的時期，創造能力很強。要避免在教育中形成思維定勢，要鼓勵、引導他們在所學知識的基礎上積極思索，把身邊的事物和自己的感受融合到自己的美術作品中。比如，在《春天的消息》一節中，課程要求學生最終能自己動手制作一張明信片。在春天這個主題中，過去我們總是教育學生春天是綠色、是花朵、是春風、是解凍、是復蘇。但是春天其實還包括很多很多的元素在里面，每個人的眼里看到的都不一樣，我們應該試著引導學生自己去感受自己去體會，鼓勵他們在健康積極的方向上繪出自己心中春天的顏色。
三、總結
小學階段是一個孩子好奇心、想象力和接受能力特別突出的時期，在小學美術教學實踐中，我們應該根據學生的特點，按照國家新課程標準中的要求，不斷改進自己的教學策略，讓學生懂美術、會美術、愛美術。
參考文獻：
[1]熊薇.走進生活感悟美術[J].美術教育研究，2012（24）.
美術生考試總結范文6
1.10月11日各班召開“防范網絡詐騙和電信詐騙及斷卡行動”主題班會。
2.10月11日各班召開“禁止亂丟垃圾亂放車子，爭做文明實中人”主題班會。
3.10月11日網絡安全周各班召開“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”主題班會。
4.10月12日-16日組織各班學生參加河北省2021年下半年學業水平音樂美術體育實踐技能考試及音樂美術網考。
5.10月15日各班召開實驗中學2021年下半年學業水平考試“遵規守紀、誠信應考”主題班會。
6.10月13日-14日組織學生參加校級運動會冰壺和輪滑比賽，不僅培養了學生們的團隊精神，還讓學生們掌握了冰壺運動和輪滑運動的相關知識及基本要領，體會到了冰雪運動帶來的樂趣，讓更多的學生參與到冰雪運動中來，進一步營造了濃厚的校園冰雪運動氛圍，并用實際行動助力2022年冬季奧運會，傳播奧林匹克精神和愛國主義精神。
