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房地產實訓總結范文1
關鍵詞:房地產經營；創新能力培養；校企合作模式
1房地產經營本科專業簡介
房地產經營專業的本科生要具備比較扎實的經濟學和管理學理論知識，要掌握與房地產經營管理有關的管理技能，并要掌握與房地產經營相關的學科理論和知識，要具備經濟、管理、法律以及工程技術的全方面知識體系，畢業后可以勝任政府部門、金融機構、房地產開發公司等的房地產咨詢、開發、估價等相關職務。主要的學習內容有投資學、房地產開發、營銷學、房地產估價、建筑學、物業管理等。
2構建本科校企合作創新人才培養模式的意義
上個世紀80年代以后，高教界逐步在推廣實踐教學，強調培養應用型的人才。房地產經營專業是典型的應用型專業，本科學生僅靠在校園里學習專業知識是完全不夠的，社會實踐是非常重要的。培養學生的創新能力，關鍵是要進行實踐教學，這是提高學生的社會適應素養，提升就業競爭實力的途徑。校企合作模式是一種高等院校與企業共同培養人才的一種方式，其培養導向為社會需要，學校和企業優勢互補進行合作，提高人才培養的質量。校企合作模式下學生在學校學習的房地產經營理論知識與實踐訓練進行結合，學生的綜合專業素質和創新能力在實踐中得到不斷提升。校企合作模式下教育與社會發展相聯系，校企雙贏。房地產經營本科專業采用校企合作人才培養模式，根據職業崗位的要求來確定人才培養目標，注重的是房地產行業以及房地產企業對于人才的專業要求。在制定課程培養目標時主要從崗位的需要出發，以培養學生的職業能力為本位，除了要提高學生運用專業知識解決專業技術問題以外，還要培養學生的創新能力，使理論課和實踐課相結合，讓學生提前體驗實際工作，畢業后可以盡快的適應本專業的工作。
3校企合作人才培養模式的主要內容
3．1以房地產經營專業的就業為導向，管理模式實行雙軌制
由高校的分管院長和企業的高級主管組成教學指導中心，高校的教務處和企業的職能部門制定相關的規章制度，并進行一系列的協調工作。房地產經營專業的教研室和企業的職能部門根據本專業的建設要求和人才培養方案以及教學大綱的要求，具體進行相關的教學管理。高等院校與相關的房地產建立長期的校企合作關系，為學生提供校外實訓基地。實訓基地以校企合作做為創新型人才的培養模式，在優勢互補的原則下，在房地產經營專業的人才培養和人才輸送方面建立合作關系，并在此基礎上建立更加緊密的戰略合作關系。培訓基地集教學、實訓、頂崗實踐、科研以及社會服務為一體，成為房地產經營本科學生接受校外實踐教育的基地。要校企合作模式下，可以由高校的優秀專業者是與企業的優秀員工組成“雙師型”的教師隊伍，這樣專業教師會參與公司的經營管理，并可以進行專業實踐能力的培訓，也可以實施“教師進企業，經營進課堂”的模式，每年安排一定數量的教師到進行掛職鍛煉，參與房地產經營項目的開發和服務工作，這樣教師的工程實踐能力和管理經驗大大提高，可以有更高的專業知識來傳授給學生，同時也可以聘請的經營管理人才來校對學生進行培訓，使教學更加具有實效性。
3．2以培養學生的創新能力為本位，構建校企合作的課程體系
要根據市場的需求，支柱的調整教學計劃，同時將實訓做為獨立的教學內容，根據職業職能的要求來設計實訓的內容和形式，針對于房地產經營專業設計課程實訓、技能實訓、綜合業務能力實訓以及頂崗實踐等環節。高等院校與企業合作開發課程，構建生產、學習和研究為一體的創新體系。房地產經營專業是一門實踐性很強的課程，在該專業的理論部門由院校的教師講授，實踐部分可以聘請房地產公司的企業培訓師為學生進行講解，通過這種合作，可以彌補教師實踐性稍弱的現實，企業的實踐案例提高了學生的學習興趣。同時也可以由高校和企業合作開發項目和進行理論研究，學生可以進行項目參與。通過這種模式培養了學生的項目開發和實踐能力，企業也會從學生處吸取新的設計理念和開發思路，通過創建“工程咨詢服務”、“管理培訓”等一體化基地，發揮院校和企業的雙方優勢，同時也提升學校的社會服務能力。學生在企業進行頂崗實習，要遵守企業的管理制度，學生在實習期間要遵守實習管理條例，高校與企業定期交換意義，對學生的學習情況進行鑒定。如果學生表現突出，校企可以聯合進行獎勵，如果在實習期間學生違紀就會給予一定的懲罰。學生對每一階段的實習情況進行總結，可以升華專業內容的學習。一些企業設立優秀實習學生獎學金，學生也更具有歸屬感。
4校企合作模式的應用效果
4．1房地產經營本科專業的人才質量不斷提高
通過對高校房地產經營專業本科生進行創新能力培養的校企合作模式，學生的理論知識更加扎實，專業技能因為在企業進行實踐不斷提高，具有比單純校園學習更高的綜合素質，同時也會受到用人單位的肯定。一些企業與高校通過建立長期合作關系，也提高了學生的就業率。
4．2可以共享實踐基地的資源，雙方進行經驗推廣
學生在實踐基地實習，除了學習到房地產經營專業的實踐知識外，同時也可以學習本專業以外的工程管理、人力資源、物流管理、房地產估價、物業管理、營銷學等的專業內容，拓寬了學習內容，學生的思維被無限打開。
4．3通過進行生產、學習和研究的三位一體合作，可以共享資源
為了促進校企合作的不斷深入，也可以雙方與行業主管部門進行辦學合作，通過主管部門向高校和企業開放，這樣可以為地方經濟服務，學生也會了解當地的區域經濟發展情況，學生的基本素質和創新能力也會不斷提高。
參考文獻
［1］邊凌濤．應用型高素質人才培養模式的構建及途徑控析［J］．重慶與世界，2013(1)．
［2］朱蓉．構建工學結合、校企合作的人才培養模式———金融與證券專業工學交替教學改革的實踐與探索［J］．中國職業技術教育，2007(30)．
房地產實訓總結范文2
Abstract： To make the characteristics of the real estate business and management， is not only the need for colleges to declare the construction of excellent colleges， but also is the need for their own development. The main content of the construction is to form professional resources with their own characteristics which are different from other colleges in these aspects of the professional training objectives， training mode， curriculum system， teaching resources， teaching team and others.
關鍵詞：房地產；專業特色；專業教學團隊；課程體系；人才培養目標
Key words： real estate；professional characteristics；professional teaching team；curriculum system；personnel training objectives
中D分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0258-02
0 引言
在卓越院校建設申報中，湖南城建職業技術學院對工程管理專業群提出了“繼續緊扣建筑工程咨詢與經營管理技術服務領域，遵循‘做強、做優、做特’建設思路，將工程造價專業――做強，將建設工程管理、建筑經濟管理專業――做優，將房地產經營與管理、房地產檢測與估價、物業管理專業――做特”的建設規劃。
1 專業特色建設的內涵
特色是指“事物所表現出的獨特的色彩、風格”，是一個（或一種）事物區別于其他事物的獨有屬性。在某種程度上，特色是品質的保證，是優秀的表現。
專業特色建設，就在專業建設中所表現出與眾不同的特點、風格，具體可以指在專業辦學層次、培養目標、培養模式、課程體系、教學資源、教學團隊等方面形成不同于其他院校特征的專業資源。
2 房地產專業特色建設的重要性
將房地產經營與管理專業做出特色，不僅是學院卓越院校建設申報的需要，更是房地產經營與管理專業自身發展的需要。
2.1 專業特色建設，是進一步提升教育質量的需要
隨著經濟建設的發展，對人才的要求也越來越高高素質人才變得越來越緊俏；然而高職院校房地產專業畢業生高質量就業率與其他專業一樣呈現下滑趨勢。要破解這一難題，主要取決于專業人才培養質量，要提高人才培養質量，離不開專業持續性創新與建設，同時必須樹立品牌意識、質量意識、特色意識。
2.2 專業特色建設，是培養適應人才市場需求的需要
人才需求與產業發展是相適應的，隨著社會的發展，人才需求發生了重大的變化，在人才需求數量與質量要求越來越高的同時，特別是在當前“一帶一路”戰略與供給側改革的背景下，也對特殊人才、特色人才有了新的要求，特色人才的培養離不開特色專業。
2.3 專業特色建設，適應房地產行業特點人才的需要
房地產是我國國民經濟體系中重要產業之一，房地產開發投資、經營服務等對理論知識與實踐技能有較高的要求，房地產行業人才培養有共同的需要與規律。但是房地產具有不可移動性，房地產行業區域性特征明顯，房地產行業人才職業技能同樣具有區域性，特別是對區域市場熟練與操作能力；房地產同時具有多樣性與特殊性，房地產作為生活與生產的基礎性資料，涉及到人類社會的各個領域，從住房到車間、從生產到倉儲、從城市到農村；同時產品除實物之外，還有區位、權益等形式；房地產行業人才區域性與技能需求的多樣性，要求房地產經營與管理專業建設走特色建設之路。
2.4 專業特色建設，提升專業辦學競爭力的需要
我國高職院存在專業設置“同質化”現象，不少學校都朝著綜合化方向發展，專業設置求全求大，不考慮學院自身專業基礎、師資與實訓條件等等。在前幾年“房地產熱”的大背景下，不少高職院都開設房地產類專業，隨著房地產熱“退燒”，不少高職院房地產專業萎縮乃至停辦。這些房地產專業“曇花”般的生命力，并不是人才市場需求不足造成的，相反房地產類專業人才需求持續增長，究其原因還是專業內涵建設不夠、特色建設不夠才形成的“招生難”，從而在院內形成招生計劃不能完成、辦學成本提高、教師隊伍不穩定，進一步使得專業在校內校外缺乏競爭力。
3 房地產專業特色建設的內容
3.1 特色人才培養目標建設
目前高職房地產專業培養目標主要瞄準的是房地產行業中現有的房地產營銷、房地產估價、房地產經紀等崗位，忽視了行業的發展，特別是“一帶一路”與“走出去”戰略以及房地產供給側改革與去庫存要求；忽視了學生職業生涯的發展。在專業特色建設中需要突出人才培養質量，形成先進、獨特的專業發展理念，將產品策劃人才、房地產國際化中介服務人才與房地產行業創新創業型人才作為新型培養目標，形成鮮明的房地產專業發展特色。
3.2 特色人才培養模式建設
根據房地產經營與管理專業的辦學特色，要求學生在掌握專業理論知識的基礎上，強化學生的實操能力，在“工學結合”的理念下，堅持“教、學、做、賽合一”，采用“工學交替、崗位輪替”的現代學徒制校企合作人才培養模式，學生通過不斷的“理論+實踐”的“動態循環”模式，以及校企協同、一二課堂協同教學來強化并鞏固房地產專業理論知識，不斷提高房地產從業人員的溝通、表達、整合、策劃、經營等職業核心技能。
3.3 特色專業課程體系建設
房地產專業課程體系構建緊緊圍繞著專業人才培養目標進行制定，以“知識+技能+素質”綜合培養為指導思想，構建“人文素質課程+專業基礎課程+專業技術課程+專業拓展課程+應用實踐課程”的課程體系。在具體實施過程中注重 “強實踐、重能力”的特點，在原有培養方案的基礎上新增設“專業外語、房地產概念設計、房地產檢測”及“一帶一路”沿線國家和歐美主要國家的政治、經濟、法律和人文環境知識。讓學生更多地了解房地產國際市場、房地產產品研發創新與檢測以進一步適應房地產行業、企業的發展需求。
3.4 特色專業教學資源建設
專業教學資源建設主要指教材建設、課程建設和實訓條件建設等方面。教材建設中，應根據房地產專業人才培養需要，結合房地產區域性特點，充分引用本區域房地產開發經營案例、房地產地方性法律法規等形成具有特色的校本教材。課程建設中，應結合專業與專業技能特點，開發系列微課、實踐性教學課程，強化房地產專業的“寬基礎、重能力”教學內容；開發系列賽教結合項目，強化房地產專業中的“競爭、溝通”的技能訓練；加強拓展課程建設，開發創新創業教育與專業課程教育和融合教學項目，強化房地產專業中的“資源整合性強、市場適應性高”的素質培養；在此基礎上積極建設課程資源庫、精品課程或名師教學空間。在實訓條件建設中，結合房地產專業特點及房地產行業特色，在校內建設校企合作的生產性實訓基地與大師工作室，將真實項目引入課堂，將實踐性教學成果轉化為工作成果；在建立校企聯動的校外實訓基地時，兼顧房地產開發、房地產服務企業以及房地產估價、房地產經紀、物業服務企業，湘潭、長沙企業的比例，讓學生的實踐能力與行業認知把握通過“校企交替、崗位輪替、雙城滾動”得到多層、全面訓練與提高。
3.5 特色專業教學團隊建設
專業建設與教育發展的關鍵因素是人，特色專業師資隊伍建設是專業特色建設的重要內容。校內“雙師型教師”與企業“工匠師傅”組成的專業教學團隊是完成職業教育教學任務的保障。在特色專業教學團隊建設過程中，要加強校內“雙師型教師”的培養與認證，加強企業“工匠師傅”的培養與管理，即校企“雙方聯動、雙崗交替、雙向培養”共同建設專業教學團隊與企業智庫（咨詢服務團隊）；要在專業教學團隊中建立專業帶頭人、專業負責人、專業課程負責人的教學管理梯隊以及推行教學名師（校內）、教學大師（企業）建設；同時積極推行教師進房地產行業協會、參與行業活動，鼓勵專業教師考取房地產估價師等職業資格證書并在政策允許范圍內鼓勵教師到企業兼職。
4 房地產專業特色建設目標與舉措
4.1 專業特色建設目標
學院在卓越院校建設申報上提出了“通過若干年建設，工程管理專業群在專業建設機制、人才培養模式、師資隊伍、實踐條件、服務能力等方面達到省內卓越、國內領先水平”的預期目標。房地產經營與管理專業作為工程管理專業群的組成部分，為專業群的建O目標實現有著義不容辭的責任。房地產經營與管理專業特色建設具體目標初步確定為：4年內，在省內牽頭編制房地產經營與管理專業職業技能抽查題庫；完成校企合作的《房地產經紀》、《房地產營銷》、《房地產開發與經營》等核心課程資源庫開發；總結現代學徒制校企合作模式經驗并做成示范進行推廣，進一步將房地產經營與管理專業建設成為學院的品牌專業、省內的房地產技能型人才培養的搖籃。
4.2 專業特色建設舉措
其中如何開展房地產經營與管理專業特色建設，筆者認為需要把握如下幾個方面：
①根據校企合作狀況，理清混合制辦學思路，發揮學院專業協同優勢，創設產學結合環境和校企聯動機制，組建專業群建設委員會與企業學院；
②進一步探索課程負責人、名師大師工作室建設和學生創業就業機制，提高特色專業競爭力；
③改革專業建設資金投入模式，堅持項目引領、效益理財，確保特色專業經費到位情況與使用效率；
④完善學院有關專業建設與教學管理制度，擴大特色專業教學實施過程中的動態調整自主空間，為專業特色建設提供制度保障；
⑤重視困難，不急于求成，在專業特色建設中，相信“積小勝為大勝、從量變到質變”，先著手解決細微問題，再研究整個問題，從而打造出具有特色的房地產經營與管理專業。
參考文獻：
[1]沈嬌.從專業設置視角談高校專業特色建設[J].遼寧農業職業技術學院學報，2016（2）.
[2]付廣艷，等.地方高校專業特色建設的探索與實踐[J].化工高等教育，2016（4）.
房地產實訓總結范文3
關鍵詞:房地產 工學結合 三雙 人才培養模式 創新
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)05-124-02
教育部教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出要大力推行工學結合,突出實踐能力培養,改革人才培養模式。要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革。筆者結合房地產經營與估價專業人才培養的實際,從微觀層面上探討工學結合人才培養模式的具體實施路徑。
一、高職工學結合人才培養模式的內涵
所謂“高職工學結合人才培養”模式,是指高職院校和行業企業針對社會和市場需求,共同制定專業人才培養方案,并在師資、技術、場地等方面合作,通過采取靈活的教學形式和時間、工學交替的方式,將學生的基礎知識學習和技能訓練與參加實際工作結合起來,并接受一定的職業訓練,取得一定的工作經歷,適應職業環境,為今后的職業生涯發展奠定一定基礎的一種人才培養模式。其特點是崗位針對性強,在專業建設、教學團隊建設、課程改革和實訓實習基地建設等方面結合的廣度和深度較強。工學結合的本質是教育教學通過企業與社會需求緊密結合,高職院校要按照企業需要開展企業員工的職業培訓,與企業合作開展應用研究和技術開發,使企業在分享學校資源優勢的同時,參與學校的改革與發展,參與專業建設、課程改革,使學校在產學合作中創新人才培養模式。
二、房地產行業對高素質技能型專門人才的社會需求
我國房地產業從20世紀80年代末開始興起,經過近20年的高速發展,已經成為國民經濟的重要支柱產業之一。隨著我國經濟的發展、居民收入水平的提高、城市化進程的加快以及改善性住房市場需求的增加,房地產需求總量不斷攀升,我國房地產業具有廣闊的發展前景。我國房地產業的迅猛發展,拉動了房地產中介服務行業專業技能人才的需求。根據國家統計局的統計數據顯示,全國房地產開發從業人數呈逐年上升趨勢,截止2007年底,全國房地產開發從業人數達到170多萬人;房地產估價和經紀企業近6萬家,從業人員超過100萬人,加上房地產策劃咨詢、市場調研從業人員,已經超過300萬人。
房地產中介服務企業是人才密集型企業,普遍面臨著人才培養的困境。更由于行業增長過快卻沒有人才儲備,致使有限的房地產中介服務人才流動頻繁,跳槽不斷。如何做好房地產中介服務人才的培養、選拔與儲備,如何提高從業人員的職業素養、職業能力與職業境界,塑造新時期的房地產中介服務職業人,已成為房地產中介服務行業必須面對與解決的重要課題。隨著改革的不斷深入及產業市場的逐步成熟與競爭加劇,人才問題已越來越成為房地產行業關注的焦點,成為制約產業升級與管理創新的重要因素之一。我們針對房地產中介服務行業人才的社會需求情況進行了市場調查,大體情況如下:
1.房地產中介服務行業從業人員總體需求量大且增長趨勢明顯。這有兩方面原因:一方面,我國的國內生產總值近年來一直保持年平均9%以上的增長速度,固定資產投資是拉動經濟增長的三大動力之一,房地產業作為我國國民經濟的重要支柱產業之一,其發展對全國經濟的增長起著至關重要的作用,而每一項投資經濟活動都離不開房地產中介服務行業從業人員的參與,因此整個房地產業的發展給房地產經營與估價人員提供了廣闊的就業市場,并且隨著經濟的持續、穩定增長,從業人員的需求量有增長的趨勢。另一方面,由于全國房地產中介服務市場逐步開放和規范,一系列相關政策相繼出臺,各地的不同體制的房地產經紀公司、房地產營銷策劃公司、房地產估價咨詢公司、土地估價公司、資產評估公司等紛紛成立,增加了對房地產經營與估價從業人員的總量需求。
2.房地產中介服務行業對從業人員的素質要求有所提高。無論是知識、技術、服務質量,還是管理、效益的競爭,歸根結底都是人才的競爭?，F階段房地產中介服務行業對專業人才的需求特點是:(1)低素質的人員供大于求,真正高素質人才卻十分有限。所謂的“高素質”,既包括專業素質如扎實的專業基礎知識、嫻熟的專業技能,又包括基本綜合素質如道德素質、心理素質、交際能力、表達能力、自學能力和生活處世能力。(2)“專業復合型”人才稀缺。所謂“專業復合型”人才就是指既懂經紀又懂估價、策劃,既懂專業又懂管理,既懂經營與估價又懂經濟和相關法律法規,既能搞房地產估價又能搞土地估價、資產評估等。隨著經濟和技術的不斷發展,對房地產中介服務行業從業人員的綜合素質要求越來越高。
3.企業需求的從業人員的從業范圍和就業崗位廣、關聯性強,但單個企業需求數量少。房地產評估咨詢公司、房地產經紀公司、房地產營銷策劃公司等房地產中介服務行業為房地產經營與估價專業畢業生提供的崗位主要是從事房地產市場調研、策劃、經紀、銷售、估價等工作,一般從市場調研、現場勘查、起草部分文案等基本工作開始做起。但由于房地產中介服務行業工作性質決定了單個企業對人才的需求數量有限,不像工業企業對人才的需求。
三、房地產經營與估價專業人才培養模式的創新
我們在人才培養的實踐中,注重與行業企業的合作,并實行多層次的雙向融合,形成了“雙環境、雙師資、雙證書”三雙工學結合的人才培養模式。通過專業與行業企業的結合,為工學結合人才培養模式搭建了平臺。我們將學校和企業兩個育人環境相結合,加強了校企合作、產學結合,適時把課堂搬進售樓中心、評估部、部,搬到工作現場,構建學校和企業共同培養學生職業素養的“雙環境”。學生到房地產策劃營銷公司、房地產經紀公司、房地產估價公司等用人單位頂崗實習,最少為六個月。在頂崗實習期間,校企共同設計方案,結合崗位和職業資格要求,設計教學內容,讓學生在工作中學習,充分利用企業真實環境,校企共同實施教學。同時我們充分利用老區的人文資源優勢,將老區精神融入學生的德育工作之中,將老區文化、企業文化與校園文化融合,構成培養學生人文素養“雙環境”,為全面提高學生綜合素質創造了條件。學院充分利用專任教師和兼職教師(企業專業技術人員組成)來培養學生。努力提高專任教師“雙師”素質,聘請房地產策劃師、估價師、房地產經紀人等專業人士執教,初步形成了“雙師”結構合理的師資隊伍。雙師執教,共同育人。實行畢業證書與職業資格證書相結合的“雙證書”制度,實施對證施教、對崗施教,真正做到雙證融通。推行“三雙”工學結合人才培養模式,提高了房地產經營與估價專業的人才培養質量,學生職業素質和職業技能得到全面提升。
四、房地產經營與估價專業三雙工學結合人才培養模式的實施路徑選擇
1.準確定位房地產經營與估價專業人才培養方向,明確培養目標和規格。構建高職教育的工學結合人才培養模式,應該以高職教育的培養目標為指向,以培養高素質技能型人才為根本任務,以適應社會需要和人的發展需要為目標、以培養高素質和技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和專業人才培養方案,在人才培養中始終堅持培養目標與培養模式的統一。在專業人才培養方案制定中,有學校專業教師和房地產中介服務企業專業技術人員組成團隊,以企業人員為主,開展專題調研。在專題調研的基礎上共同進行崗位能力分解,明確房地產經營與估價專業對應的崗位和崗位群,對應的基本崗位能力,崗位核心能力,從而科學界定人才培養目標和培養方向。
針對房地產行業的崗位需求,學生未來的就業崗位是房地產售樓員、產權人、房地產經紀協理、房地產估價員、房地產市調員、房地產策劃員等,我們認為該專業的培養目標是掌握建筑工程基礎知識和房地產經營、策劃、經紀與估價的基本理論和方法,具有房地產市場調研、營銷、經紀、估價、策劃等基本技能,能從事土地估價、房地產估價、房地產策劃與咨詢、房地產經紀、產權登記等高素質技能型房地產專業人才。
人才培養規格為:(1)知識結構要求:一是掌握實用英語基礎知識;二是掌握計算機應用基礎知識;三是掌握房地產投資分析、規劃設計、估價相關知識,經紀、營銷與策劃、金融、物業管理等基本知識;四是熟悉房地產開發經營與管理、物業管理等方面的法律、法規、政策等;五是熟悉房地產估價的理論與方法;土地估價的理論與方法;資產評估中的土地、房地產評估的理論與方法。(2)能力結構要求:一是具有較強的市場調查研究、市場分析能力;二是具有較強的表達能力和獨立獲取知識、信息和處理信息的能力;三是具有良好交流和溝通能力及一定組織協調能力;四是具有房地產項目前期、營銷、物業管理策劃能力;五是具有房地產銷售、簽約等能力;六是具有現場查看、業務洽談等處理事務的能力;七是具有起草房地產估價報告、可研報告的能力;八是能熟練使用計算機辦公軟件和相關辦公設備。(3)素質結構要求:一是具有良好的思想品德、行為規范和職業道德;二是具有良好的人文素養和身體、心理素質;三是具有勇于創新、艱苦創業、愛崗敬業的精神;四是具有一定團隊協作精神;五是具有較強的繼續學習能力和創業創新能力。
2.構建工學結合,基于房地產中介服務工作過程系統化的課程體系。積極與行業企業合作開發課程,根據房地產中介服務行業技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照職業資格標準,從職業分析入手進行職業描述,對房地產職業崗位(群)的職責和任務加以界定,然后對其典型工作任務進行分析,確認完成該具體工作任務應掌握的技能和應具備的能力,分析、歸納、總結形成不同的行動領域,再經過科學的分析和教學過程開發,實現行動領域到學習領域(課程)的轉化,構成專業課程體系,使課程體系更加貼近工作實際和職業成長規律。在工作任務和行動過程背景下,開發以企業工作過程為學習領域(課程)設計基礎的教學內容,將學習領域(課程)中的目標和內容,進行教學論和方法論的轉換,構成學習領域(課程)內的小型主題學習單元,設計出學習領域(課程)的學習情境,實現學習領域(課程)的系統化和具體化。我們構建了基于房地產中介服務工作過程的學習領域課程體系。
3.實施教學做合一的教學模式。我們以提高教學質量為目的,改革傳統的教學模式,大力推行以行動導向為核心理念的教學模式。目前房地產經營與估價專業結合本專業特點,采用了任務驅動、工學交替、項目導向、頂崗實習等多種工學結合的教學模式。堅持行動導向,教學做合一,在做中學,在做中教,取得了實效。在教學做合一的基礎上,探索具有專業特色的一體化教學法如“案例教學法”、“項目教學法”等,突出學生在教學活動中的中心地位,通過學習任務與工作任務一致、學習環境與工作環境一致、學習過程與工作過程一致,采用“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”為主的六步教學法,建立起學習與工作的直接聯系,提高學生的職業素質和能力。如《房地產估價》課程的教學我們就是與估價企業合作,把真實的估價項目引入課堂或我們專業教師帶領學生走出去完成企業承接的估價業務。
4.打造具有雙師素質、結構合理的專業教學團隊。我們與行業企業合作,聘用行業企業的房地產策劃師、估價師、經紀人擔任專業的兼職教師,同時讓校內的專業教師走出去,在企業實踐鍛煉提高實踐能力,而且取得房地產估價師、策劃師、經紀人執業資格證,打造出具有雙師素質、結構合理的專業教學團隊。校內專業教師應積極開展科研、生產工作,促進課程教學改革。教師在努力搞好教學的同時,不斷改善自身的知識結構和能力結構,承擔縱向或橫向科研項目,從事房地產策劃、估價等項目,不斷積累實踐經驗,激勵教師增強科研和實操能力;兼職教師加強教育學、教育心理學等理論修養,使專業教學團隊的教師真正具備“雙師型”教師素質,能以和藹可親的教學態度,激發學生的學習熱情,引導學生積極進取,使教和學有機地結合起來,真正做到既“教書”又“育人”,以促進教學質量的進一步提高。
5.建立具有生產性的校內實訓基地和具有教學功能的校外實訓基地。我們在校內建立估價、策劃實訓室,建設了可以共享查詢的教學案例資源庫,在校內可以完成企業承接的策劃、估價業務。與房地產策劃、估價、經紀企業建立產學合作教育基地,部分學習情境的學習在企業進行。校內專業教師和學生為企業服務,培訓企業員工;企業的房地產策劃師、估價師、經紀人指導學生操作,實現人力資源共享和雙贏共進。
6.結合行業企業評價標準,建立完善的學習質量評價體系。我們成立由學校專業教師和企業專業技術人員組成的聯合教研室,根據企業職業崗位能力要求,制訂課程標準,將企業評價引入教學評價中,對學生在企業的實習實訓環節,實施員工式管理,探索學生實訓與頂崗實習的新模式,負責專任教師到企業進行頂崗實踐活動,以培養教師的“雙師”素質,同時對企業員工培訓制定相應的培訓計劃。我們引進房地產行業企業對工作質量的評價標準,建立了由企業估價師、策劃師、經紀人和校內專業教師組成考核小組,對學生的工作態度、技術能力、作業質量等進行評價,形成比較完善以過程考核為主的質量評價體系。
五、結束語
以工學結合人才培養模式改革帶動專業建設并引領課程改革,是國家示范性高職院校建設的重要內容。由于各地經濟發展水平和房地產中介服務行業發展現狀及各自院校的教學資源的地域性和差異性,探索符合各自院校房地產經營與估價專業人才培養規律的工學結合人才培養模式任重道遠,需要我們在不斷深化的專業教育教學改革中深入實踐,相互交流,共同提高。
注:[本文系湖北省教育科學“十一五”規劃2007年度研究項目“房地產經營與估價專業人才培養模式創新研究與實踐”課題的階段性研究成果(項目編號:2007B168)]
參考文獻:
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房地產實訓總結范文4
[關鍵詞] 高職高專 房地產估價 課程 教學方法
房地產業的健康有序發展，需要有大批懂得營銷與管理知識、掌握經營技巧和估價理論的應用型人才。高職高專院校《房地產估價》課程的教學要將理論知識學習、實踐技能培養和綜合素質等提高三者緊密結合起來，使學生能運用專業理論知識，掌握房地產估價的實踐技能，為以后的就業打下堅實的基礎。目前，《房地產估價》課程的教學方法還存在許多問題，需要不斷改革，以更好的培養從事房地產經營與估價業務的應用型人才。
一、存在的問題
1、教學方式單一
一直以來，高職高?！斗康禺a估價》課程的教學多采用傳統的灌輸式教學，學生基本處于被動的聽講狀態。教師按照課本章節介紹概念、原理和意義等內容，在其中穿插一些案例，但是案例數量有限，學生對教師的講授缺乏興趣。
2、理論與實踐脫節
《房地產估價》課程是一門實踐性強的課程，理論內容抽象不容易理解。而高職高專院校的實踐教學受教學條件、資源等的制約，校內外課程實踐不足，因此其授課方式多采用理論講授。結果是學生理論知識含混不清，行業實踐理解不深，理論與實踐出現嚴重脫節的現象。
3、案例教學內容不完善
本課程主講教師為彌補實踐教學的不足，采用廣泛搜集估價案例添加到授課過程中。往往針對某一章節內容進行相關管理案例的剖析講解，以增加理論內容的實踐性。但是無論是教材中的案例，還是搜集的案例過于陳舊，且由于整體實踐目標的缺失所收集的案例內容顯得不夠完整和系統，對專業課程目標的能力培養仍顯不足。案例分析的教學方法由于學生學習主體的參與性不足其效果也不理想。
4、教學手段落后，實踐條件缺乏
傳統的《房地產估價》課程教學受到經費、場所、人員等客觀因素的制約，只能停留于課堂學習、課外作業、課后考試的教學模式。學生的房地產估價業務操作能力相對低下，走向社會后不能較快地獨立開展正常的房地產估價業務。
二、實行科學的教學方法，提高教學整體效果
1、實現有效教學
高職高專院校的《房地產估價》課程傳統的教學方法只是在“照本宣科”，完全按照書本上的的內容講授，這樣的教學是一種“無效教學”。高職高?！斗康禺a估價》教材相對簡單，很多內容學生可以自己看懂，“照本宣科”就變成了一種無效教學。當前我們面對的是信息時代的大學生，他們的信息量非常大，老師應隨時充電，更新知識，及時把房地產業的最新動態告知學生，這樣才能實現有效教學。教師不能僅把書本上的知識教給學生，還應在學生普遍掌握了書本知識的基礎上加大難度。特別是在市場法、成本法、收益法、假設開發法等房地產估價四大基本方法的計算題方面拓展深度，盡量多給學生補充例題，根據學生的實際學習情況適當補充歷年來全國房地產估價師執業資格考試的試題，通過詳細講解，讓學生對房地產估價師執業資格考試有初步的了解和感性認識,實現有效教學。
2、采用案例式教學法
將房地產估價案例教學的思想、觀點、方法、手段綜合應用于教學過程中?！斗康禺a估價》課程適合采用案例式教學法。在課堂學習、課外作業、課內討論、考試考核等各個教學環節中改變過去固有的教學方法，以估價案例分析來加深學生對課程內容的認識和理解，并多角度、多層次鼓勵和引導學生形成一種學習的內在動力機制，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效果，拓寬對實際估價業務的分析思路，增強其隨機應變、判斷解決問題的綜合能力。如可以模擬房地產交易案例，將課程內容根據不同條件、不同影響因素分解成不同估價業務，形成若干主題?！澳阗I新房嗎？你買二手房嗎？你賣房嗎？你租房嗎？”系列主題；房地產交易中的“討價還價”（即市場比較法中修正訓練）；中介公司開在教室中等。采用學生分組開店、角色互換扮演、房地產公司競爭等教學模擬環境，提高學生興趣與主動性，使學生快速了解基本理論與估價工作過程?，F在高職高專的《房地產估價》教材大多每種估價方法后都有相關案例，可案例陳舊，所以采用案例式教學法，需要教師加強平時的案例資料收集和積累，認真選擇、編寫教學內容，迫使教師積極參與各類房地產估價實務活動，以不斷提高實踐能力。
3、采用多媒體教學方法
運用多媒體設備，即圖像、視頻、網絡等，這些條件對于高職院校來說，已經是必不可少的。運用多媒體設備建立房地產估價教學網站，建立現場勘察模塊，運用收集到的文字資料、表格資料、圖像資料、視頻資料，模擬學生去現場勘察，避免組織大量學生去實地勘察，盡量在課堂中實現理論教學和實踐教學的結合。
4、建立模擬實驗室
專業模擬實驗室的建設應適應《房地產估價》課程教學需要和專業能力培養的需要，將微觀的估價活動搬進實驗室進行實境模擬，將估價案例教學實證化、動態化。實驗室的概念不應限于幾部電腦，幾個文件柜，應按照專業方向的要求。建立如估價案例資料庫、本地(市)經濟資料庫、樓盤資料庫、土地分等定級資料庫、相關法律法規資料庫等；建立物業管理招投標實訓現場，樓盤模擬營銷現場，房地產開發流程模擬實驗室，土地招投標模擬實驗室等；購買市場調查與預測、投資決策和風險控制等的相關軟件，盡可能地做到全真模擬。專業模擬實驗室配合可行的實訓項目彌補了傳統的房地產估價課程教學方式的缺陷與不足，有利于幫助學生熟練掌握房地產估價的業務流程和操作實務，提高其獨立思考分析和解決實際問題的能力，提高房地產估價課程教學的整體效果。
5、加強實踐教學基地建設
教師應鼓勵學生走出課堂，帶領學生走進企業，走進社會。加強與行業主管部門、房地產估價公司、土地估價部門、拆遷部門、國土管理部門的合作和聯系，加快專業實踐教學基地建設。一方面給學生提供真正的專業實戰機會，學生通過到估價機構實習鍛煉，親自接觸一些房地產估價案例，及時與估價人員交流，實際參與一些具體房地產項目的估價，學以致用。另一方面教師也可以深入企業掛職鍛煉。這有助于學生鞏固所學理論知識，積累工作經驗，為學生未來就業打下良好基礎；也有助于教師從實際專業實踐中選取教學案例，提高教學的時效性和針對性。也應注意與相關專業，如工程造價、項目管理、建筑工程等專業的合作，幫助學生更深入地了解房地產估價課程，乃至整個專業，拓寬專業基礎，提升整體競爭力。
三、總結
教學方法探討是一個長期、不斷研究和探索的過程。隨著社會的發展，對人才質量提出了更高的要求，教學方法也要求相應的改進。研究教學方法對指導教師的教和學生的學是必要的,良好的教學方法可以提高教學效率。但任何方法的選擇、運用都必須根據各方面條件和實際情況。無論教學方法如何創新，始終要圍繞以學生為中心的思想，這樣才有利于學生創新意識和創新能力的逐步形成，才能使學生學有所。
參考文獻：
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房地產實訓總結范文5
關鍵詞：高職院校；房地產經營與估價專業；職業能力；框架構建
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）03-011-03
1房地產經營專業職業能力培養的供需差異分析
房地產企業需求的實踐型、管理型與高職院校培養的理論型、概念型出現了較大的差異，使得剛剛走出校門的房地產專業學生很難迅速進入員工角色，而是需要較長時間來平衡二者之間的職業能力差異，也正是這個時間差使得許多學生喪失了上崗機會，也警醒了我們高職院校應該仔細斟酌培養出來的人才在職業能力方面的供需差異，以便構建一套適應房地產企業需求的人才培養模式。
1.1 職業能力培養的域度差異
首先，學校的房地產專業教育大多是以書本知識為主要媒介，偏重于課程的通用理論和常規專業知識傳授的條理性，所培養的學生其獲取知識的能力一般都較強，但其應變能力、開拓能力和綜合素質卻很難與企業需求直接融合對接。其次，教師在專業教育中一般都是按課程內容各自獨立授課，缺乏專業知識關聯性和系統性的融會貫通，與現實的職業能力對接度較差，甚至在不經意間弱化了學生整體職業能力的培養。而企業卻非常強調學生的管理與控制等綜合職業能力，企業需用的人才必須在扎實專業功底的基礎上，進一步融合企業經營管理、建筑、金融、稅收、法律、財務管理、計算機和談判禮儀等方面的基礎知識與職業素養，以滿足現代房地產經濟的長足發展。
1.2 職業能力培養的深度差異
學校的專業教育大多偏重于房地產交易各流程或程序的簡單操作， 而缺乏應有的理論支撐和邏輯分析，使學生只知其然，不知其所以然，培養出來的學生大多只是程序化操作的通用員工。學生一旦進入市場，將面對的是大量的日益復雜的經濟業務， 如果沒有深厚的理論基礎，沒有一個善于分析判斷的理性頭腦，是難以應對市場經濟的客觀需求。而企業需要的不僅僅是程序化的一般工人，更需要具有職業判斷能力的優秀人才。按照現代企業管理理論，需要他們能利用自己的智慧理性分析評判在各種不同經營環境中所遇到的專業問題，找準問題的切入點；同時也要具有能在特定經濟運行環境下研判市場未來發展趨勢的能力，將所學到的專業知識融會貫通，也需要對實踐進行總結提高。這就出現了學校培養學生的一般理解能力與企業需求的理性分析判斷能力深度不一的差異。
1.3 職業能力培養的目標差異
學校的房地產專業教育大多是側重于利用課堂進行的就業能力培養， 強調將所學用于指導、解決我國房地產經濟所面臨的基礎理論、方法與政策問題。高職學校一般也會在教學環節中安排大量的實踐課程教學，但由于缺乏必要的財務資源保障、監督管理機制和評價體系，其實踐教學環節大多也只是窮于應付，甚至有的學生認為實訓課就是玩耍課，這種以教師、課堂、教材為中心在校做模擬操作，想要達到對學生實際動手能力、創造能力的培養是相當困難的。而企業需要的是真正能把書本理論知識靈活運用于實踐環節，利用所學知識提高企業的經營質量，為企業發展提供科學依據，進而提升學生的實踐操作能力和思維創新能力，企業的這種創新期望與學校單純的職業能力培養目標就會出現較大偏差。
2 房地產經營與估價專業的學生職業能力培養框架構建分析
2.1 職業道德
房地產專業學生的職業道德培養主要是針對學生未來的房地產經營活動需提前預知的各種道德規范，是對房地產專業學生進行思想觀念、職業情感和道德意志的教育。就思想觀念而言，它涉及了所有房地產經營業務活動的是非善惡認識，主要有職業良心、職業責任感和職業理念三方面的內涵教育；職業情感是教育學生在處理自己與職業的關系及評價職業行為過程中所體現出來的榮辱好惡等情緒與態度，它主要涉及職業榮譽感、成就感以及在職業活動中的心理習慣等；職業道德意志是教育學生在將來履行職業義務過程中所表現出來的克服困難的態度和做出抉擇的力量。房地產專業人員的職業道德培養是從業人員的思想、情感和意志等方面所形成的內在修養，我們高職院校在平常的教育過程中就要加大對學生的遵紀守法、誠實信用、愛崗敬業、規范服務、盡職守責和競爭協作等方面的職業道德培養。
2.2 職業興趣
學生進入職業教育體系的第一步就是讓學生根據自己的興趣規劃未來適合自身職業的設想。這種對待工作的態度和對工作的適應能力就是職業興趣。它主要表現為有從事相關工作的愿望和興趣。每個學生都會有自己的職業興趣傾向，學生只有在了解自己的興趣或知道自己需要什么之后，才能確定自身的職業發展方向，開啟挖掘職業知識的動力。所以在學校的專業教育中就必須適時培養學生的職業興趣，指導學生進行相應的職業規劃。學生的職業規劃主要體現在三個方向：管理方向、技術方向和創業方向。這三個方向將伴隨著高職學生進行個人職業生涯規劃及選擇專業課程的側重，讓高職學生形成良好的職業心態，并對自身的知識層次、操作能力、社會環境等有著客觀的認識。所以依學生的個人興致與職業興趣比較，就可以大致研判適宜于學生發展的職業與專業方向，同時也能增加他個人未來工作的滿意度、職業穩定性和職業成就感。
2.3 職業心理
房地產業務將會面對各種性情的客戶，在與客戶打交道的過程中只有靈活運用心理學知識，揣測客戶心理并把握最佳時機，再利用良好的公關談判技巧，才有交易成功的可能。因此，這就必須培養學生具備良好的職業心理。第一，必須培養學生自信。這是專業人員職業心理的最基本要求，自信是對自己所從事職業的認同與熱愛，是對職業產生榮譽感、成就感和自信力，自信不僅能激發房地產專業人員的勇氣和毅力，還能給對方以信任感。第二，必須培養學生熱情。熱情能賦予專業人員旺盛的精力，使人經常處于一種積極、主動的精神狀態中，這樣就能對市場信息始終保持一種特有的敏感性，同時它也能滿足與他人、與社會交往的需要，以拓寬自己的信息渠道。第三，必須培養學生豁達。由于房地產業務是一種挑戰性、創造性很強的工作，這就要求專業人員必須以一種豁達開放的態度去面對新事物、新觀點、新知識。員工必須能及時擺脫原有的思維定勢，以一種全新的視角來觀察市場動態，及時捕捉最新的市場信息。
2.4 職業知識
職業知識是指房地產專業人員為完成職業任務而必須具備的專業知識。房地產經營與估價專業具有較強的專業性和行業性，房地產專業人員必須擁有盡量全面的知識結構。（1）房地產經營的一般知識與基本理論知識，如經濟學基礎知識、社會學知識、政治文化知識、公文寫作、信息技術及網絡等知識，這是房地產專業人員職業知識結構的核心；（2）相關的專業基礎知識，主要包括法律知識、社會心理學知識、計算機等科學技術知識，當學生掌握了這些專業基礎知識，那么他們將來上崗才有可能得心應手；（3）專業知識，主要包括能支撐學生學業發展水平的各門專業知識，營銷知識、經紀知識、估價知識、金融知識、談判技巧、企業管理知識等房地產核心專業課程知識。（4）較高的文化修養，這是專業人員的一種氣質與品位，如果能夠擁有較高的文化修養則能產生親和力，更容易讓人接近，也更容易提高其未來的工作業績。
2.5 職業技能
知識只有轉化成技能，才能真正產生價值。職業教育的核心內涵還是應歸結于職業技能教育，而職業技能是學生未來完成職業生涯必須具備的從業技能，是生存之基、發展之源。提升高職學生的專業技能應盡可能選取以探索性和邏輯性為特征的創造性教學模式，多運用一些研討、辯論和質問等方式輔導學生的觀點、疑問及困難等，將教學的重心放在學生職業技能的提升方面，發掘學生的創造潛力和創新思維。主要的職業技能包括：（1）培養學生一定的房地產經濟理論和相應的經營哲學；（2）培養學生能夠熟練掌握和運用與房地產經營相關的法律、法規和政策規定；（3）培養學生熟悉房地產市場流通環節，具有熟練的實務操作技能，如收集信息的技能、市場分析的技能等；（4）培養學生一定的房地產經營評判力與觀察力，懂得評判和把握房地產市場行情變化趨勢，有較強的創新和開拓能力，如人際溝通的技能、供需搭配的技能和把握成交時機的技能等。
總之，學生職業能力的校企融合與對接是高職教育發展的必然趨勢，是市場經濟對專業教育提出的時新要求，也是高職院校生存和發展的內在需要。但要使學生職業能力培養真正與企業的實際完全對接，還需要從宏觀角度分析評判企業對房地產人才的需求標準和職業目標，從微觀角度配套改革課程結構和教學方法，這樣才能達到培養技能型、應用型、實用型高級人才之目的。
參與文獻
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房地產實訓總結范文6
關鍵詞：房地產發展 職業 基礎教育房地產城鎮發展
中圖分類號：F235文獻標識碼： A
在國家城市化進程的大形勢下，房地產市場有一定的發展前景，特別是針對現行的國家城鎮化的發展。所以如何發展職業技術教育是我們應思考的問題。我們在房地產職業技術教育中深刻的認識到，加強專業基礎教學是我們為當前的房地產企業輸送后備技術人才必須做好的一件事。我們認為，學生入學后第一年進行通識的基礎課教學，第二年就進入了專業基礎的學習，在幾年的專業課教學中，我們在設置課程是要考慮到學生在將來和當前的工作中能夠用到，在就業中有優勢，做到學以致用，真正的把學到東西用到實際的工作中去，這就要求我們教師在教學過程中把理論知識進行轉化，理論和實踐進行銜接的綜合教學改革，在教學中有了這種指導思想，我們對以往的教學進行了探索改革。
首先，加強基礎專業課的教學有利于學生在就業時能夠有足夠的專業基礎應對當前的就業形勢。
我國隨著畢業生人數逐年提高，就業是學生和家長的較為關心的突出的實際問題，這也是我們職業院校目前的生源競爭激烈的問題，那么就是培養什么樣的學生適合企業和用人單位的歡迎就是擺在我們面前刻不容緩問題，就是培養什么樣的適合當前和企業及社會對專業人才的需要，那么建筑業培養人才就是在基礎教育的課程中我們如何教會學生應掌握那些專業知識，在學生進人社會后能用這些在學校掌握的基礎知識來駕馭這一行業的大部分工作，這是我們教師應該思考的問題，那些專業基礎知識使學生在將來和現實的就業中能夠很切實際的運用。
其次，我們認為加強基礎專業課的教學有利于學生在將來的工作中有較強的自信心，有利于學生在工作中敢于承擔重任。
例如；我校的2011年至2013三年畢業生為例；總計畢業生人數為；259人。就業率在100%以上，他們在企業中擔任的職務普遍高于社會招聘的人員，原因就是他們在校期間所學的專業基礎知識在實際中很快運用起來，在課程安排上我們加入了實訓教學，就是到校企單位邀請企業的工程技術人員在現場講解與學習的課程相關的內容，學生在實踐中通過感官認識與書本結合來完成老師布置的作業。在進入工作崗位后學生有自信心能夠駕馭本職工作，所以能夠較好完成工作任務，由于我們在教學中加入了實訓教學，使學生就業后能很快的進入角色，省略了熟悉工作內容、工作程序的時間，在這點上無論對于學生個人及企業都非常的有力。很快的給個人及企業帶來效益，在當今信息化時代，信息時效性對非常重要，所以進入企業及短時間對工作的熟悉，是企業與企業，個人及個人競爭的法寶，所以說加強專業基礎教育是當前職業技術教育的很重要的任務。
再次，加強基礎專業課的教育有利于學生在個人成長的過程中，有一定的上升的空間。
例如；我校的2011年至2012的三年的畢業生為例；總計畢業人數為；259人。在就業的學生中在很短的時間內，就有20%的學生走向中層的領導崗位，成為了企業的中間力量，在這期間有部分同學走向與專業基礎知識相近的工作崗位，例如；在杭州的某房地產營銷部門我們的學生擔任了本部門的營銷策劃的總監，年薪達到白領的檔次，在實際工作中，他們用在學校學到的基礎理論知識創新了本行業的銷售業績，這是我們有理由加強基礎專業課的課時量。
再者，加強基礎專業課的教育有利于學生就業面寬。
在我們教師與企業的校企聯合的教學中，企業的有關專家向我們建議，在專業基礎課的教學中加入輻射性的基礎課，例如；加強房地產專業基礎課程里的結構、材料、施工技術等，這樣在學生從事這個領域時如果崗位及個人還想深入的學習時，只要在專業方向上在學很少的專業課就能夠從事那個專業，這樣會給學生的就業提供了更寬更廣的就業領域。所以我們了解到這種情況后，及時的調整了教學的人才培育的方案，在我校的2013屆的學生專業課中及時的增加了幾門企業建議的課程，目前我們培養的學生受到企業的大力的歡迎，幾家企業到學校和我們預定學生到他們的企業工作，現在基本上達到供不應求的局面，這就是在當前看到了增加職業技術專業基礎課教育的成果。另外，我們要考慮到我們培養的學生在將來長足發展的后勁，在整個建筑領域在某些課程的深度上雖不如名牌的院校，但我們在某些實用的課程上做足功課，在課程安排上和教材的選擇上多下功夫，找到最適合我們職業技術院校的學生的教學課程及教學方法，發揚職業技術院校的特點，靈活的和企業聯合，在實訓課教學中發揚我們的優勢，找到學生學習重點，有的放矢的教學，這樣我們的職業技術教育會越辦越好。
最后一點，加強專業基礎課的教育有利于學生的職業道德的培養。
我們在專業職業道德的培養上，也非常的重視，在教學中例舉工程中古今中外的實例；教育學生在職業道德的應具備的素質，在教學中例舉中外在職業操作中注重職業習慣成功案例，教育學生嚴謹求實的工作態度，實事求是的工作作風，在工作中要善于發現問題，總結經驗，勇于創新銳意進取的精神。
