前言：中文期刊網精心挑選了學生一對一輔導總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學生一對一輔導總結范文1
此外，在做題時還有一些關鍵的技巧：1、有數字的題：在聽數字時，聽到的第一個數字往往不是答案，答案是在第二個或經過運算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運算之后才能得出答案。2、對話時第二個人重復第一個的話時，有兩種可能：一種表示反對，一種表示強調。3、常識推理。選項中有時會有不用聽說話內容就能進行判斷的錯誤選項，學生可以根據自身所了解的知識或生活常識進行排除。聽力應試技巧是建立在平時“多讀、多聽、多說”的基礎上的，所以還是要求學生有扎實的英語基本功，有較豐富的詞匯量及較多的英語短語儲備。
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學生一對一輔導總結范文2
關鍵詞:大數據 教育培訓行業 應用
一、教育培訓行業的現狀
我國當前的教育培訓行業分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導類、學前幼兒早教類、語言學習類、職業技能類設計培訓類、IT培訓類、文藝體育類、學歷教育類、管理培訓類、留學移民類等等。其中K12課外輔導類主要包含了小學、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導類來說，目前我國的這類教育培訓行業已經準備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發展階段，教育機構的總的數量已經連續幾年呈下降態勢，行業實際門檻變高，沒有特色、特長的中小機構生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機構同質化嚴重，缺乏差異區分度，共同造成了目前的形勢，當然這也是行業成長的必經階段。接下來，我們就大數據在K12課外輔導中一對一的授課形式中的應用略作分析。
二、云數據系統在教育培訓行業應用的現狀
就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導的家長來說，一對一的主要優勢在于可以做到一人一方案，從章節內容講解到例題習題練習分析，再到學情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學的一線教師，他們為了要實現這種因材施教的模式，除了要有扎實的學科基礎之外，還要能對學生的學情考情及性格喜好進行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎上總結歸納，整理出自己的題庫，并對應基礎、提高、拔尖等至少三類典型的學生，進行相應的教案編寫，并配以循序漸進、深入淺出的例題習題，供學生課上實踐與課后鞏固、檢測。目前一對一教育機構中云數據系統的使用主要體現在題庫的統一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統的章節題庫里勾選課程對應知識點相關的適合難度系數的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統中查看到所選題目的被選用頻次，便于進行進一步高要求的篩選。
三、大數據運用在當前云數據系統中的實現
這類一對一培訓機構專用的云數據系統也分為幾種模式:1，是類似猿題庫和學科網的純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數據，也沒辦法與教師本人各方面的學科情況掛鉤，選題、組卷數據難以利用，更難以進行有價值的數據深層挖掘。2，是類似學而思內部云數據系統的帶反向數據搜集能力的交互式云題庫，這種云系統的一大特點就是封閉性，僅供自己體系內的校區和加盟校區使用，在內部進行數據的更新與完善。3，是類似高思所開發的云數據系統，與學而思系統最大的區別在于開放性。該系統目前已經進行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區，就有很多的中小機構，甚至是上億規模的較大機構已經購買使用了高思云數據系統。其中，后兩類系統中的反向數據搜集功能值得引起注意，在該云數據教學系統中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務器上，以至于所有修改必須在該云系統中進行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因為該類云數據系統的無紙化特性，使得這個反向數據搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數據，加之每周幾千上萬的教案和試卷數量，公司可以對這些數據進行聚類形成本公司甚至各地區的行業大數據，其中深藏的正是各章知識點的需求、各校各地區的教學進度、學校以及班級的教學質量統計、各地區統計、行業狀況、學生及家長需求、教學方法反饋等大量的信息可供發掘。
四、大數據在創新教育培訓行業中的前景
雖然云數據系統在當前我國的一對一K12教育培訓行業中的運用已初顯，但系統定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠沒有決出誰勝誰負。大數據在設置良好的云數據系統中的運用，將極大助力所屬機構在市場需求把握、招生策略嘗試、教學質量監督、教學方法效果反饋，以及各地區、各學校教學情況跟蹤等各個方面。
參考文獻:
［1］［英］維克托•邁爾－舍恩伯格，［英］肯尼思•庫克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．
［2］于永昌．大數據時代的教育［M］．北京:北京師范大學出版社，2015．
學生一對一輔導總結范文3
一、指導思想
以年級組的高考備考工作計劃為指導，圍繞“科學、高效、人文”的備考理念，積極研究最新高考信息，樹立強烈的憂患意識，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的學習氛圍，順利實現本班的高考目標。
二、班級目標
1.順利完成2014年高考目標。
2.爭取有兩名學生達到一本線。
3.全體學生順利完成高中學業。
三、班級基本情況
在高三第一輪復習過程中，全班教師群策群力，齊抓共管，使272班的整體成績有了良好開端。形成了相互競爭、團結合作的良好學習氛圍。在第一學期參加的五次測試中，有四次整體成績與同類班級持平，與高二時相比已經有了明顯的改善，這得益于各位教師優秀的教學水平、投入的教學管理、忘我的工作精神?？偨Y成績，思索未來，我們在前進的道路上依然存在諸多困難：
1.優秀生人數與同類班級相比還有一定差距。
2.部分希望生和臨界生存在明顯弱科，嚴重影響了成績的提升。
3.有個別學生學習態度不端正、缺乏學習動力，這些學生有可能影響班級的整體備考氛圍，所以要關注這些學生，努力營造良好的備考氛圍。
4.臨近高考，部分學生暴露出了心理問題，因此備考的心理疏導工作需要老師積極配合、開展科學有效的心理解壓活動。
在新學期，我們會以更加堅定的信心、務實的工作態度迎接挑戰。
四、工作措施
1.班級管理
（1）營造良好的備考氛圍
高考復習進入第二階段，在這個階段主要以綜合訓練為主，專題訓練為輔的形式開展學習。務必要求學生在參加訓練過程中要高標準、嚴要求，并且將每次測試成績張榜公示，表揚突出、激勵后進。同時，在班級設立備考專欄，及時更新備考信息，開展一對一教學輔導等。對不遵守學校管理規定、不積極參加各種學習活動、在班級散播消極言論的學生要做到及時發現問題、及時處理問題、重點關注等有效手段，堅決遏止不利于備考的事情發生。
（2）設立備考專欄
專欄一：備考策略（理、化、生、數）
這個專欄主要是針對現階段每周進行的綜合、數學訓練而設立，目的有以下幾點：
針對不同階段的學習特點，指導學生應該如何學習，或公示最新高考信息，或總結各學科重、難點知識和專題分析等。例如，在二輪復習階段張貼文章《高考二輪復習策略》。
專欄二：心理加油站
在復習備考的緊張階段，一些學生難免會出現焦慮、緊張、厭學等情緒，那么這個欄目就是以激勵學生的學習熱情，調整學生的備考心態為主要目的。
專欄三：分數榜
將每周測試的理綜和數學成績張貼于教室門口的墻上，并且將每次的前三名分數重點標注，讓學生明確該科成績的地位，也為學生在下次測試中設立目標提供參考。
（3）分層、分類關注學生
根據年級“盯緊苗子生、突破臨界生、關注希望生、帶動學困生、嚴管每一生”的管理策略，對本班學生進行分層、分類管理。
（4）適時召開學法指導專題班會
在學習過程中，老師會將學習方法、重點總結、難點分析、解題技巧、注意事項等在備考專欄中不斷體現，經過一段時間后，需要讓學生重溫這些內容，這就需要召開主題班會，在知識回顧中牢記這些內容。
2.教學策略
（1）合理規劃周測訓練
要求：
①向學生明確測試時間、答題規范
②每次測試都要全部評閱、登分、講解
③講解后將糾錯的試卷收回檢查，查看學生糾錯結果
④將測試中暴露的問題或總結的內容公示于“備考專欄”
（2）高考一對一
①保持年級前100名學生名單
■
②“一對一”
■
③工作建議
a.記錄學生成長檔案，設定提升目標;
b.每次測試后進行一次一對一輔導;
學生一對一輔導總結范文4
模仿是學習外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。
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教育心得：
獨創PPTS高效輔導體系.學大教育聚集教育界的精英，經過多年的教育研究和實踐總結出一套行之有效的新的教育模式――個性化教育（PPTS）。注重學習興趣的激發，在傳授知識的同時，樹立學生學習的信心，培養學生頑強的意志品質、沉著冷靜的心理素質和積極健康的生活心態，規范學生學習習慣，培養學習能力，從而提高學生的學習品質
學生一對一輔導總結范文5
關鍵詞：“面對面” 綜合評價 職教特色
“面對面”評價是學校對學生全部課程學習情況和平時表現的一種綜合評價，是筆者學校學生工作和學業評價綜合實施的亮點工作，充分體現職教特色。其包括對學生情感、態度、價值觀、興趣、愛好的評價，注重發現和發展學生的多方面潛能。
筆者學校每學期期中開展“面對面”評價活動，將傳統的教學評價、學生作品展示、家長會、師生懇談會、專業輔導員活動融為一體，由學生、教師、家長、企業輔導員“面對面”，通過交流，對學生進行全方位的綜合評價。
一、“面對面”評價實施過程
1.準備
（1）學生自評。班主任事先安排、輔導學生寫自我評價，學生對在校的表現作全面自我總結，評價自身的進步、優點（盡可能多）和存在的不足，并根據本專業特點制定簡單的職業規劃，或確立一定的學習目標，另外要準備好展示作品。
（2）教師準備。班主任利用家校通或“告家長書”，通知家長做好準備。提前將參加評價的學生名單告知科任老師，老師本著鼓勵學生的目的，盡可能地挖掘學生身上的閃光點，評語要精心準備，要有書面表述，多表揚，不批評，提希望，不可以是概念化、公式化的平淡語句。另外，教師收集整理學生的優秀作品，在評價現場展示。班主任要做好現場的各項準備和家長的到場安排，做好等候學生及家長的秩序安排。
（3）現場布置。將學生的優秀作品擺放在指定區域，供大家參觀學習和評價。以服裝專業為例，不僅有學生作業展示，還有學生現場服裝秀的表演等。
2.評價現場
（1）參觀作品。班主任和科任老師帶領參評人員參觀學生作品，適時講解。還可請家長投票選出最佳作品，為學生在父母面前爭取被認可的機會。每次評價活動中，學生都熱情高漲，認真準備，既緊張又興奮。
（2）學生自評。展示結束后，學生逐個向家長、老師及企業人員匯報自己的綜合表現和職業規劃，發言時間不超過5分鐘。
（3）家長評價。請家長介紹孩子在家的表現及進入學校前后的對比，大多數家長都能感受到孩子進入學校以來的點滴變化。有時家長會講到孩子感恩父母的一些小事，常常讓學生留下了感動的眼淚。評價會促進了父母與子女的情感交流，也讓家長感受到老師在教育孩子上所花的心血，為下一步家校共管作好鋪墊。
（4）老師評價。以班主任為中心的課程教師團隊根據學生進校后的綜合表現給予評價，情真意切，尊重學生，對不足之處以提希望的形式當面委婉地告知家長和學生本人。
（5）企業評價。企業人員根據學生的作品和學生的自評，結合平時掌握的信息，在專業上給予評價和中肯的建議，為學生專業學習指明方向。學校定期聘請企業輔導員到校參與教學，企業訂單直接進入課堂教學，在每個模塊過程中都有企業輔導員跟蹤，模塊結束后，輔導員按照企業要求進行評價。這樣既檢驗了教學質量，也為企業下一步引進人才提供了第一手資料。學生畢業后，企業可根據平時掌握的情況，為畢業生合理安排崗位，畢業生可以直接上崗，無需進行二次培訓。
二、“面對面”評價的注意點
首先，評價可采取主題式、深度交談式、作品展示與評價結合等多種評價方式。對于表現較好的學生，在逐個評價時，其他學生的家長可以旁聽。這樣方便家長進行縱向橫向的比較，了解自己孩子在班級整體處于什么位置。對于問題學生，出于對學生及其家長的尊重，常采取“一對一”形式進行（一群教師和一對親子）。
其次，針對一對一評價時間長的特殊性，為了保證活動的順利開展，可專門定于雙休日舉行。二年級學生由于即將頂崗實習，要求全部家長一起參加活動；一年級則根據需要，一次可選擇30%～50%的學生和家長參與活動。
再次，評價會完成后也要安排學生寫小結或心得體會，這樣有利于學生的自我反思、反省，促進學業進步。
三、“面對面”評價成效
學生一對一輔導總結范文6
（一）鋼琴集體課的特色
鋼琴集體課是傳統鋼琴教學與現代電子音樂相結合而產生的一門新興鍵盤教學課程。它的出現，解決了多年來藝術類院校擴招人數不斷攀升和專業鋼琴教師相對匱乏的燃眉之急。與傳統一對一教學法相比，鋼琴集體課教學具有多人同時上課這樣新穎的教學方式、互動式的教學過程以及更豐富多彩的教學內容。這種課堂式教學不僅有利于學生單獨能力的提高，更有利于培養學生之間的互動、合作、創造等能力，從而大幅提升學生的綜合素質。
（二）鋼琴集體課的優勢
與傳統一對一的教學法相比，鋼琴集體課教學存在以下優勢：1.設備方面的優勢。集體課一般采用數碼鋼琴作為教學用具，其與普通鋼琴相比，具有體積小、質量輕、易搬運的特點，可以實現多臺琴集體授課。不僅如此，數碼鋼琴還增加了耳機、數碼控制器等裝置。學生在課堂上可以佩戴耳機練習，做到互不干擾。數碼設備里還包括主控器（主控電腦）、攝像機、投影機監視器等，在課堂教學中，以主控器為系統核心，指導所有設備的運行。學生通過攝像機和投影儀集體觀看教師的示范演奏，教師也可以通過監視器單獨對學生進行個別指導，數碼鋼琴設備為鋼琴集體課鋪設了最好的平臺。2.教學成本優勢。鋼琴集體課的教學模式節約了學校硬件設備的投入成本，也使得師資力量不足的問題得到緩解。它的出現，可以讓鋼琴教師統一講述入門基礎，如手型、觸鍵法、指法、各種樂理入門常識等，無須重復授課，不僅節約了教學的投入成本，使得教師的教學激情和備課質量得到了提高，教學過程更為統一，避免了重復教學的誤差，從而提高了教學效率。3.集體課堂優勢。集體授課的教學課堂相比一對一的單獨授課更有課堂氛圍，教學過程更生動活潑，同時也更具創造性和互動性。鋼琴集體課的教學步驟是：教師講授新曲并做示范——重點、難點講解——學生集體視奏——學生進行重奏或合奏練習——學生課后練習——教師點評。在此教學過程中，更有利于教師與學生的互動流，學生之間更能形成良性競爭，可借鑒其他學生的優缺點，是一個集互動、競爭、監督、展示于一體的開放式集體教學活動。
（三）集體課的缺陷和解決方法
當然，鋼琴集體課教學在表現優越性的同時也會出現一些弊端，例如教師不能很好地把握每一個學生的進度，容易以偏概全。學生往往不能找到合適自己進度的曲目，這是現階段集體課教學中最大的難題。要解決這一問題，首先是要分別對待不同程度的學生。對程度低、進度慢的學生進行一對一的重點輔導；對條件好、進度快的學生另外布置作業，慢慢拉近兩者的距離。其次要根據學生的基本專業水平和學習能力，將其分成若干小組教授不同程度的樂曲。再次是可以多選擇四手聯彈或合奏曲目，讓程度低的學生演奏淺易的聲部；讓程度高的學生演奏較難的聲部，協調發展各自的優、缺點，各展所長。所以集體課要與一對一教學結合起來，取長補短、揚利除弊。
