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本科畢業設計致謝范文1
關鍵詞：中國；新加坡；高等工程教育；機械工程
一、引言
經濟全球化背景下，科學技術成為21世紀的關鍵詞。各國政府漸漸開始意識到本國的科學技術實力很大程度決定著國與國之間在政治、經濟、文化、軍事等領域的競爭結果。工程制造業是國民經濟的支柱產業，相對應的專業建設應成為國與國競爭籌碼。作為亞洲的發達國家，新加坡在高等教育方面發展卓越，其模式值得我們深入探討。本文將以新加坡南洋理工大學和中國上海交通大學為例，從課程設置、專業劃分、學位等方面對比研究兩所學校的機械工程專業。
二、新加坡高等工程教育機械工程專業――以南洋理工大學為例
作為工科領頭羊的南洋理工大學，其工程專業有著悠久的發展歷史。機械工程專業是工程學院下設的專業。在新加坡，絕大部分學生畢業后，進入初級學院或高級中學學習，少部分學生則進入工藝教育學院進行技能培訓為主的學習。
機械工程專業的培養方案
如我國許多高校一樣，該學校的教學系統也是學分制。本文將以機械工程專業為例，分別分析其專業劃分、學位授予、課程設置等部分。
在南洋理工大學，所有工科類學生在第一年的課程完全相同，相當于國內的基礎課。他們可以在一年的學習后再決定選擇哪一個專業進行學習。
新生入學的第二年，隨著工科分流的落實，機械工程專業會從主源流中分化出一些新的源流。這時的“源流”有點類似國內的模塊，通用機械工程是其主源流，產品設計則是設計源流等。到第三年，隨著基礎課和專業基礎課的完成，學生需要參加工業方面的實習。到大學四年級，部分?？茟\而生，核心課程學分共計109，占比768%。主要指定選修課共計12學分，占比77%。基礎教育指定選修課共計15學分，占比97%。基礎教育自由選修課共計分，占比58%?？倢W分共計155。
國內高校大多分學年開設課程，而新加坡南洋理工大學則按照學期開設課程。根據自身情況自主選課是其最大的特征。例如：某一門課因故沒有修或者出現掛科，這位同學下學期可以繼續選修這門課程。學年并不是按自然年齡劃分，而是按每個人所完成的學分來劃分。
實驗安排方面，頭兩學年每年安排基礎實驗課，在第三學年再安排一門專門的實驗課。除此之外，學生可以在專業課程學習的同時，選擇部分輔修課程。最后的學士學位由學生的分數和學分數綜合劃定等級。
三、中國高等工程教育機械工程專業――以上海交通大學為例
上海交通大學作為中國首批七所“211工程”、首批九所“985工程重點建設”院校之一，入選“珠峰計劃”、“卓越工程師教育培養計劃”等。根據教育部學位與研究生教育發展中心公布的一級學科評估排名結果，上海交通大學機械動力學院機械工程學科排名第一。
上海交通大學機械工程專業培養方案
上海交通大學機械工程一級學科創建于1952年，是我國首批有權授予碩士學位學科之一。機械動力學院機械工程專業分為五個方向：機械動力試點班，機械動力類，工業工程，核工程與核技術以及新能源科學與工程。在進校第三年，機械動力類學生還會進行一次專業細分，分為四個小方向，分別為機械工程、能源與動力工程、機械動力類機械工程和機械動力類能源與動力工程。上海交通大學機械工程的整個課程體系由人文社科、公共基礎、學科基礎、專業課程和實踐環節等教學模塊所組成。上海交通大學機械工程專業學分由以下幾個部分構成。通識教育共計48學分，占比24%，專業教育課程共計985學分，占比497%。專業實踐類課程共計52學分，占比263%。
通識教育課程中，必修課包含和所有中國高校相同的公共課程，共計27學分。通識核心類課程，對于工科學生來說，就是人文社科類選修課程，其主要目標是使學生畢業后具有較好的人文、藝術和社會科學基礎及良好的文字表達能力。和新加坡南洋理工大學一樣，學生從第一學期就可以開始選修這類課程，每學期限選兩門。大學期間，三個模塊必須修滿15學分。
四、中國和新加坡機械工程專業課程設置比較
（一）公共課程方面
在國內，大學生在入學后，被分配到所在院系、系、專業各學院。很多國內高?，F在已經采用“平臺+模塊”這種課程體系，但是實施過程中并不如人意，學院和學院之間仍然是相互獨立，實現資源的共享實屬不易。按照學院、系別組織教學工作把學生按照專業人為地分成幾類，這并不能很好地促進專業之間相互的溝通交流。所以，跨專業的交流能夠促進專業交叉融合，以便更好地解決現實中的實際問題。
（二）學期課程分配方面
當下，中國高校所開設的課程大都按照學年開設。學生也完全按照學院或系里的安排。學生一旦某門課程不及格，就需要等到一年之后才能重修。在這一問題上，新加坡高校所采取的做法值得我們學習。采取按照學期開課，能夠使得學生根據自己的實際情況進行學習調整，更加具有自主性。雖然這一做法看起來會占用更多的教育資源，但是對于學生數量龐大的工科專業來說，并不是問題。
（三）輔修、跨專業課程方面
國內高校大多也為在校大學生開設輔修專業，但數量較少選擇余地小。再者，國內普遍采取學年選課制度，導致學生在選擇少的情況下還出現選擇難的情況。很多學生在進行選修課方面積極性并不高。但不管在開設課程數量種類和課程安排時間上，新加坡高校都給予學生更大的自去選擇他們感興趣的課程。國內高校在近幾年也紛紛開始注重工科學生通識教育的培養。但從對比中可以看出，國內高校在這方面的投入力度和方式方法還落后于新加坡高校。
（四）榮譽學位、分級學位制度
在國內，對于學位證書的授予要求，學校普遍采取的是學分制。只要不存在掛科情況，無論成績如何學生們都可以順利拿到學位證書且沒有區別。而在新加坡則不同，由于采取英聯邦國家的普遍做法，學生根據學習成績、在校表現等會被分為不同等級，相應的，獲得的學位證書也是不同的。這個證書等級代表他們在校期間各個方面的表現。所以，想要拿到更好等級的學位證書，學生們就需要在學習、實踐等方面付出更多的努力。這種做法不僅能夠促使學生們重視課程的學習，而且能夠形成一種積極向上的學風，對于學生乃至學校的發展有很大的促進作用。新加坡高校學位制度的另一個優點就是，學生可以根據自身情況更加自主地選擇課程進行學習，對于基礎較差的學生，可以選擇放慢學習的速度，根據自己的學習情況調整選修的課程。所以，新加坡榮譽學位、分級學位制度對于培養本科人才，順應市場實際需求有著重要的意義。（作者單位：南京理工大學公共事務學院）
參考文獻：
[1]上海交通大學機械動力學院http：///bkjx/peiyang/default.aspx cid=2
本科畢業設計致謝范文2
致謝語篇作為論文寫作的一個必要組成部分不僅為學生提供了一個向曾經提供過各種幫助的人們傳達誠摯謝意的機會，還幫助作者建立一個較好的學術角色。下文是小編為大家整理的畢業生論文致謝詞，僅供參考。
畢業生論文致謝詞一：四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導,經由您悉心的點撥,再經思考后的領悟,常常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意! 同時也感謝學院為我提供良好的做畢業設計的環境。
最后再一次感謝所有在畢業設計中曾經幫助過我的良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。
隨著這篇本科畢業論文的最后落筆，我四年的大學生活也即將劃上一個圓滿的句號。回憶這四年生活的點點滴滴，從入學時對大學生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學術學識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
畢業生論文致謝詞二：歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—__老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。
另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。
感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正
畢業生論文致謝詞三：經過半年的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個本科生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導師__老師。__老師平日里工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業設計的玉樹臨風的__同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業設計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。
本科畢業設計致謝范文3
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬他們，報答他們！爸媽，我愛你們！
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠繼續少年時的夢想，永不放棄。
大學論文致謝詞
感謝我的導師###教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
大學論文致謝詞
本設計在###老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設計能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業論文工作順利完成，在此向####大學，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。
大學論文致謝詞
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數不勝數?？墒牵矣謺悬c自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
本科畢業設計致謝范文4
論文致謝一：
行文至此，論文已接近尾聲；歲月如梭，三年的碩士研究生生活即將結束。離別在即，感謝導師湯斌教授對我論文的指導，讓我克服一個個困難、解明疑惑，直至論文順利的完成，在此謹向湯老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
感謝父母多年的養育之恩，正是他們的養育、關心支持以及溫暖的關懷下，讓我專心致志、積極向上的完成自己的學業。衷心地感謝俞曉教授、雷學文教授、陳朝峰老師、史潔老師平時在學習和生活上給我的指導和幫助，時常能感受到他們對我的關心和幫助。尤其是陳朝峰老師在我數值模擬過程給予我極大的幫助與支持。在資料文獻收集和論文撰寫的過程中，師兄單子寧，師姐王婷、師弟郭凡夫、涂文杰、程濤、師妹張一鳴以及同學謝亮、譚晨等都給予我無私的幫助和支持，他們幫助我解決了很多的困惑，在論文方面給了我很大的幫助與指點。希望我們以后能夠繼續合作，共同進步。
誠摯的感謝評閱和出席論文答辯的各位專家和教授，感謝你們在百忙之中審閱論文，并給與了寶貴的意見和指導。
論文致謝二：
三年的學習生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導師倪修全的親切關懷和耐心的指導下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻給給一位平凡的人，我的導師倪修全老師。也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學術氛圍，讓我的論文更加的嚴謹。
同時，我還要感謝一下一起完成畢業論文小組的同學們，如果沒有你們的支持和傾心的協助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意!
最后，特別向在百忙中參加我的論文評閱和答辯的各位專家和老師致以深深的謝意!
論文致謝三：
本文以科研項目為出發點，以曲江公司副西進風石門為試驗對象，在導師徐穎教授的全力指導下完成的。從論文的選題到資料的獲取以及論文的撰寫部分，徐老師都給了作者很大的幫助。三年的研究生學習生涯轉眼即逝，在這三年里最難忘的的莫過于導師對我無微不至的關心，在此表示感謝。
感謝土木建筑學院的領導和各位老師，三年來對我的鼓勵和幫助。關于論文，還要感謝曲江煤炭開發有限責任公司的領導和工程技術人員們在試驗過程中的積極配合和幫助。沒有他們的積極配合項目也不能順利的完成。還有淮南順輝錨固公司的同仁們，他們也為論文的撰寫出了一份力。感謝婁培杰博士和李國鵬師弟在論文寫作中的幫助。論文中的若干內容是他們給的指導才得以完成，在此表示感謝。最后，感謝各位專家學者能抽出寶貴的時間來評閱論文，在此學生希望得到更多的指導和幫助。
由于本人科研水平有限，論文中難免會存在不嚴謹之處，敬請各位老師和同學批評、指正!
論文致謝四：
三年的研究生生活即將走向結尾，本人的學位畢業論文也在導師的指導下完成。再次，我要感謝母校西南交通大學，在這里，我得到了很多人的幫助與支持，感激之情溢于言表。
首先我要感謝我的導師李百毅老師，三年過來，李老師讓我對自己的學術觀點和研究方法都有了新的認識，從論文的選題到課題組的成立，直至最后論文的落稿，他都傾注了大量的時間與精力，并使我日后在建筑設計的道路上堅定的走下去。
其次，我要感謝西南交大11級建筑學院的所有老師和同學，他們在我論文撰寫過程中提供了很多寶貴意見，同時給予我的學習和生活上的幫助也使我免去了很多后顧之憂，從而更多的將精力投入到論文當中。
最后，我要感謝我的父母和家人，他們對我研究生期間的理解和支持是我完成學業的重要基石。
論文致謝五：
三年的時光猶如白駒過隙一閃而過，在這三年的研究生學習生涯中，我收獲頗豐。在這里首先要感謝的是我的研究生導師——張甫仁教授。在這三年的學習時光中，張老師在學業上給予了很大的幫助，從論文的選題到論文的最終完成，張老師都傾注了心血。同時張老師也很關心我們的生活。他在學術中的嚴謹態度和善于學習的能力是值得我們學習的。
其次要感謝的是提供此篇論文中資料的一些前輩。感謝招商局重慶交通科研設計院景觀與建筑工程分院房建所的王云所長、蔡左寧副所長、向湘林等全體員工，感謝在我實習的這一年半時間里對我無私的幫助和培養，并一起合作完成了很多的設計項目，使我對高速公路房建有了更直觀的了解，進而順利的完成了論文。重點感謝一下向湘林工程師，從論文的選題到論文的最終完成他也傾注了很大的心血。并且教會了很多結構設計中的知識，使我的設計水平有了質的飛越。在這一年半的相處中我和全體員工都相處很融洽，相信以后以同事的身份在一起會更加愉快。
還要感謝招商局重慶交通科研設計院科研部經理鄧衛東，鄧老師在擔任景觀與建筑工程分院院長期間，一直關心我的論文進展情況，并在論文的選題上給了很大的幫助。同時還要感謝現任院長楊航卓和副院長趙向陽在生活上給我提供的幫助。
本科畢業設計致謝范文5
【關鍵詞】 消防工程；應用型本科；教學體系；培養方案；改革
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉變為大眾型教育，高等教育既面臨著前所未有的大發展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰[1]。目前，社會對大學生能力素質的要求日益提高，這使得應用能力、實踐能力和創新能力的培養成為高等教育的核心任務。在社會需求變化下，應用型人才已向專科層次向本科甚至更高層次延伸。因此，正確認識應用型本科教育與傳統本科教育之間的差異，研究探索應用型本科人才的培養目標和培養方式將具有十分重要的現實意義。
1 消防工程專業定位
新世紀應用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數量，更取決于知識的創新能力。而傳統的本科教育模式重視學生對知識的掌握，對學生實踐能力和創新能力培養不夠。作為以培養應用型本科人才為主的西南林業大學消防工程專業，在專業建設的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學體系改革的新思路，在培養學生實踐能力和創新能力方面從未停止相關的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學習者，而不是有關學科的教育規劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應該是專業發展活動，即可以讓有關專業人員得到滿足的需要[2]。對應用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學習者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業大學消防工程專業培養方案修訂前進行的“教育需要”調研中，主要考慮學習者和用人單位的需要。通過利用本科畢業設計和相關教研項目的支持，對歷屆畢業生就業方向、工作勝任情況、知識技術運用情況進行跟蹤反饋；針對相關用人單位對畢業生能力評價、崗位適應情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關行業一線工作專家對培養方案進行研討，最終確定了以培養“應用型”本科人才為主的專業定位。
1.2培養目標
應用型本科與傳統本科之間在培養目標上存在明顯的區別。傳統本科培養的是基礎知識寬厚、綜合素質較高，并具有良好自學能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務，其培養是具有可持續發展的潛力，但其崗位針對性不強；應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，加強基礎理論知識和適當的專業技能教育，著重培養學生的創新精神和實際工作能力。即培養具有一定基礎理論知識，具有較高綜合素質，有較強實踐能力和適應性，具備解決工程實際問題能力的現場工程師[3]。這種創新能力和解決工程實際中的問題能力是區別于應用型專科人才最大的特征。
依據西南林業大學校情，我校消防工程專業人才培養定位上主要著重體現為“應用型”，而非傳統“學術型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業人才培養目標是：培養德智體美全面發展，基礎知識扎實，掌握火災科學基本理論、消防政策法規和消防安全技術與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業單位從事消防技術及工程的設計、施工、管理、評價、檢測、監察、教育和培訓工作的應用型高級專門人才。
2 培養方案改革
培養具有創新能力的高級人才是高等教育的根本任務，教育教學改革是高等學校永恒的主題。本科人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。為進一步深化教育教學改革，不斷提高人才培養質量，我校消防工程專業自2003年以來逐步明確專業定位，著眼于培養“用人單位能用、好用；學習者自身可持續發展”的人才。經歷了2006年和2012年兩次培養方案的修訂，突出了應用型本科人才創新能力和解決實際問題能力的培養過程。
2.1培養方案基本框架
培養方案由“三大教學體系”構成：理論教學體系、實踐教學體系、課外教學體系。消防工程專業總學分定為170學分，其中理論教學環節134.5學分，實踐性教學環節27.5學分，課外教學8學分。培養方案的整體框架見圖1。
2.2培養方案制定思路
（1）以大安全類專業的現狀和發展趨勢為背景，以森林消防、城鎮消防兩條主線為基礎，采用“模塊化”課程設置框架。消防工程專業一級學科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎是以安全科學，因此《安全系統工程》作為該專業的學科基礎必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮消防）+三大模塊（基礎理論知識、火災預防、火災撲救及善后處理）”為骨架構建培養方案。結合我校校情，林業屬我校優勢學科，如何結合“林業”概念貫穿到消防工程專業中，建立有西部特色的應用型本科專業是在兩次培養方案修訂中一直專注的問題。為此，結合“教育需要”和專業特色并舉，構建了森林消防和城鎮消防兩條專業發展主線，并將森林消防、城鎮消防共性的理論部分從學科角度加以概括，如《消防燃燒學》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業和公安消防部門培養應用型本科人才為總體目標，設置課程和教學內容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業人才的需求，通過在培養方案修訂前的歷屆畢業生跟蹤反饋，增加了專業核心課程中城鎮消防的比重，由2003版教學計劃的50%提高到2012版教學計劃的75%。
（4）增加選修課數量、種類和層次，以滿足不同類型學生的需要。應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業生就業情況來看，多數學生就業時選擇與消防相關的工作，但將近三成的畢業生選擇自主創業、大學生村官或進一步深造。為滿足這些學生的“教育需要”，培養方案中增加了選修課數量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學生視野；專業選修課程可以根據擬就業方向進行選擇。
3 實踐教學環節改革
實踐教學水平的高低，直接影響著培養學生的職業道德、創新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業是一個理論與實踐緊密結合的工科專業，其實踐性教學環節內容較多，主要包括課程實驗、課程實習、課程設計、畢業實習等環節。通過各種實踐教學活動，學生將課堂學習中所獲得的理論知識進行轉化和拓展，這可以增強學生的社會意識和社會技能，發展學生的創造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎。
3.1實踐教學存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學工程中，學生僅依據實驗指導書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創造性，無法深入的理解實驗的內涵[4]。在實驗過程中，部分學生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結果深入分析等問題。
（2）課程實習（設計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設實習（設計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學習目的，沒有從全局性、系統性進行考慮。實習基地比較缺乏，企業從經濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學生來企業實習。多數實習單位沒有同學校建立單位之間的聯系，更多的是靠教師個人聯系，這使得這種合作關系不夠緊密。
（3）畢業設計（論文）方面。畢業設計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學生綜合解決問題能力訓練。期間還需要花費大量時間求職，使得學生對畢業設計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業設計（論文）的質量。
3.2實踐教學環節的改革探索
（1）改革實驗教學的內容、方法和手段，逐步提高綜合性、設計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業培養方案充分發揮課程體系、實踐教學和第二課堂活動對學生知識、能力、素質培養的作用，不斷整合優化實踐教學內容。實驗教學方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據相應國家標準，又在創造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學生開展科技創新活動，如在過去辦學9年中，消防工程專業獲得6項大學生創新基金的資助。在這個過程中，要充分發揮學生主體作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生科學素養和綜合素質。
（2）整合與優化課程實習（設計）內容，變課程實習（設計）為綜合實習（設計）。根據課程的特點及課程之間的關聯程度，整合課程實習（設計）內容，以專業為主線，打破原有課程的界限，注重多學科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習（設計）和“消防給水工程”課程實習（設計）相結合，“火災自動報警與聯動控制”課程實習（設計）和“消防技術裝備”課程實習（設計）相結合。這種結合可以改變單科課程實習（設計）各自為政的現狀，用系統的觀點來認識課程實習（設計）。
（3）探索企業參與實踐教學的新模式，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制。為了使學生能深入了解畢業后的工作，學校積極加強了與社會單位的廣泛聯系，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制[5]。利用我校在技術、人才、科技成果方面的優勢，主動地為地方各級政府和企業開展各類應用型課題研究、技術咨詢、培訓等。在與政府和企業開展技術服務的同時，學校也依托合作單位建立了實踐教學平臺，如最近五年，西南林業大學先后與云南省消防協會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區、云南華鑠消防培訓學校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業共建協議。
（4）改革畢業設計（論文）方式。鑒于應用型本人人才與傳統型本科人才的區別，我校將畢業論文（設計）提交形式分為工程設計方案、科學研究論文、制作的實物三種類型。學生不再專注于論文，而是更多的轉向創造性的設計和動手能力的制作上，是的畢業設計（論文）的質量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學的組織者與指導者，實踐教學師資隊伍建設是搞好實踐教學的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養計劃”，鼓勵專業教師向“雙師型”轉化，并在制度上和經費上給予了保證。目前，我校消防工程專業教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學取得滿意的教學效果。
4 結束語
人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。在西南林業大學2012版消防工程培養方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業培養“應用型本科”人才是適應時展要求，通過培養方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學的全過程，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，提高他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養合格的“應用型”消防工程本科人才培養的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業大學消防工程教研室同仁和西南林業大學教育改革和發展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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本科畢業設計致謝范文6
關鍵詞：教學研究、教學與科研、海洋特色、機電控制技術
【中圖分類號】TH-39
引言
《機電控制技術》是機械專業的一門必修課程，是非電專業普及電控知識的必要課程，，是機械、電工電子等專業知識有機結合的綜合性應用技術，主要通過遠程控制、自動控制、信息處理三個方面的應用技術來體現[ ]，雖然在教學內容、教學形式上，不同學校有著不同的做法，但其教學目的是培養學生在機電控制方面的基本知識的同時，具備相關學科的專業知識，因此不同類型、不同專業門類的學校的教學重點有所側重，高職及應用類院校的教學內容及教學形式主要體現在加強學生的對于機電控制的實際操作能力上，李金熱[ ]論述了機電控制技術的教授內容，為適應高職院校培養實際操作技術人才的要求，增加了
了典型過程控制的案例及變頻調速的內容，許焰[ ]等提出了機電控制技術實訓分級式教學方法，針對學生專業知識的掌握程度，通過分級教學的方法，使學生能一定程度上加深對所學機、電、液方面專業課程的理解，增強綜合運用機、電、液控制專業知識的能力，培養和提高學生的動手能力、分析能力、解決實際機電設備故障問題的能力。濟南大學的王娜在《機電傳動與控制》課堂講授理論的基礎上，加強實踐教學，提高了實驗的比例，增加了綜合性、創新性實驗項目；突出工程應用，增加后續實踐環節――機電工程實踐，使教學內容跟實際應用貼合得更緊密、更實用。研究型大學在教學內容和教學形式上則注重機電控制技術理論在設計和開發中的應用，在培養目標上主要是培養具有一定專業知識的設計和開發人員，隨著教育部卓越工程師計劃的實施，在教學形式上則注重實踐和理論的相互作用，為克服以往重理論輕實踐的現象，各高校紛紛加強了實踐課程的教學任務，上海交通大學由王顯正教授主持編寫了《機電控制技術》校編教材，其中實驗的學時數占總學時數的20%，東南大學以《機床電氣》課程為基礎，結合課程內在聯系和機械工程專業發展的特點，形成了完整的《機電控制技術》課程新體系，理清了課程教學思路，培養學生機電系統實踐能力和創新意識。在教學形式上，發揮研究型大學的優勢，將教學與科研的結合，使得《機電控制技術》具有一定的領域性，張洋[ ]等將PLC技術的應用到礦山機械中，周瑛男[ ]論述了機電控制系統在液壓系統中的應用，體現了先進的機、電、液一體化技術。
21世紀是海洋的世紀，人類對海洋資源的開發需要大量的儀器、裝備，這些儀器、裝備的開發離不開機電控制技術，中國海洋大學作為研究和利用海洋資源的高校，肩負著海洋資源開發和利用人才的培養重任，為保質保量的完成使命，我們一直在吸收和借鑒兄弟院校的經驗，進行著《機電控制技術》的課程改革，通過教學內容、和教學方式改革使得這一課程基本具備了海洋特色，培養出了一定實踐基礎，具有創新設計能力的涉及海洋機電裝備方面的高級人才。由于教學中采用的事例來自科研，使得我校的《機電控制技術》授課內容，在滿足普遍的教學內容的基礎上，還具有一定的海洋特色，下面我們重點介紹一下教學與科研結合的具體過程。
教學結合科研，實踐驗證理論
作為一所985高校，中國海大的科研項目主要涉及海洋專業，從海洋勘探到海洋資源的利用技術，形成了海洋裝備與儀器、海洋平臺、水下機器人及探測等各個方向的研究團隊，這些項目的研究都涉及到機電控制技術，將這些項目中的機電控制技術作為教學案例應用于本科教學中，使得教師的授課變得接地氣，避免了夸夸其談式得授課方式，學生對理論知識的學習不再那么費勁，同時激發了學生學習的興趣，逃課睡覺的明顯減少，保證了教學秩序和教學質量。例如在講授PLC順序功能圖的內容時，老師講授之前通過視頻播放海帶夾苗機工作過程，提出順序控制所要完成的工作，把順序功能圖演示給學生，給學生留下了一種懸念，然后再講授實現順序控制的理論基礎，把學生的各種懸念都解開后，這一課的內容就基本講完，趁著學生高漲的興趣還沒有落下來，馬上安排實踐課程，讓學生在實驗室親自動手編寫程序、輸入PLC進行調試。通過這種教學使得教學變得容易，老師和同學之間形成了互動，這一互動不僅在課堂上，而且課堂下大家的話題也都順序控制的實現上。
將科研項目作為事例引入到本科教學中，老師講的輕松，學生學得輕松。克服了老師滿堂灌，學生左耳聽、右耳出，缺課、睡課的現象。同時學生在實驗中了解老師的科研內容，及做科研的方法，學生在掌握所學課程的知識的同時，也學會了做事的方法，對培養卓越工程師有著重要的意義。
教學服務科研，培育卓越人才
本專業的培養目標明確提出培養具有綜合知識的涉海高級人才，同時為地方經濟服務的要求，隨著卓越工程師計劃的實施，對于人才的培養又提出了更高的要求，僅僅講授傳統機電控制技術是不夠的，還要增加學生創新設計的培養，在完成基本的教學計劃之后，對參與卓越工程師計劃的學生，要求他們參加到老師的科研項目中去，完成一些涉及機電控制技術方面課題，通過這些課題的設計，一方面學生將所學理論知識應用到設計中，另一方面，學生在設計中學會了創新的方法，這對于培養卓越工程師人才意義重大。同時學生參與到研究課題中豐富了研究方案，優化了研究內容，分擔了老師的部分勞動，達到了雙贏的效果。
海洋環境觀測用絞車的設計和制作過程中，在分解了各部分的任務后，有5名同學參與到機電控制系統的設計和制作，從單純的繼電器、接觸器等純硬件的控制系統到基于PLC的控制系統，他們提出了幾種方案，在老師的指導下，考慮系統的使用的海洋環境，最終確定了最的方案，對于最優方案又設計了幾種實現方式，基于實現形式的簡單化和清晰化最終確定了這一方案的實現形式；學生積極參與到制作工程中，將系統的制作、方案的確定和實行形式的設計相比較，加深了學生對這一知識點的運用和掌握的程度，對創新型人才的培養意義重大。
針對海洋特色，改革教學內容
在教學中采用科研事例，使得我校的機電控制技術的課程具有一定的海洋特色，這一特色不僅引用科研事例，還要增加機電控制技術在海洋環境中的應用要求的內容，而這些內容的講授又服務與科研，體現了本課程的海洋特色。
海洋的環境的特殊要求，使得機電控制技術的應用和其他領域有所不同，主要體現在防腐蝕、密封、冷卻上，因此在該課程的內容上增加了關于防腐蝕方法的內容，密封艙的結構設計方面的注意事項等類容，冷卻方式的介紹等內容。可以內容放在緒論后，機電控制技術的基本知識講解前。
教學內容的改革伴隨著教學內容實現形式的改革，改革后，機電控制技術的教學形式主要是課堂教學、實驗、教學實踐相結合的方式，同時參與到科研中，加強實踐創新的培養力度。
結論
將科研事例應用到教學中，用自己的實踐去教授學生，老師感覺底氣十足，激發了老師上課的激情。學生感覺學有所用，培育了他們學習的興趣，逃課睡課的現象大為減少。從學習及應用情況看，幾年本科畢業設計有20%的學生涉及機電控制技術方面的內容，通過率100%，而之前幾乎沒有學生敢做這方面的課題。這說明本次教學改革取得了很大的成績。
致謝
本課題的研究得到了中國海洋大學專業綜合改革2013ZD03項目及中國海洋大學專業綜合改革項目的資助。
參考文獻
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