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先進高校申報材料范文1
為進一步深化成人高等教育教學改革，提高人才培養質量，辦出成人高等教育特色，立體化推進全省成人高等教育品牌專業建設工作，按照《*省教育廳關于開展成人高等教育品牌專業建設工作的通知》[魯教職函（20*）8號]要求，經研究，決定自2009年開始在全省高等學校開展成人高等教育特色課程的遴選與建設工作，現將有關事項通知如下：
一、建設目標
用5年左右的時間，在全省高等學校分期分批遴選建設300門左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現應用型人才培養目標，符合科學性、先進性及成人高等教育教學規律，適合成人業余學習和終身學習，并能恰當運用現代教育技術、方法與手段，學習支持服務到位，教學效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實現優質資源全省共享。通過成人高等教育特色課程建設，全面推進全省成人高等教育品牌專業建設工作，提升成人高等教育教學質量和人才培養質量，更好地為建設教育強省、人才強省服務。
二、建設內容
（一）教學隊伍建設。選派本校本學科學術水平高、教學經驗豐富的教師擔任課程負責人，本校副教授以上職稱的教師擔任主講教師，逐步形成一支熱愛成人教育事業、熟悉成人教育教學規律、教學水平高、教學效果好、課程設計能力強、結構合理、人員穩定，包括教學、輔導、研究、設計和技術等專業人員的特色課程建設團隊。
（二）課程教學內容。課程教學內容應突出科學性、先進性、應用性和針對性，以應用型人才為培養目標，根據成人業余學習的特點，正確處理教學內容實用性與知識體系系統性的關系，正確處理理論基礎知識、學科前沿知識和實踐應用知識的關系，體現經濟社會發展對人才培養提出的新要求。
（三）教材和教學課件建設。以學生自主學習為中心設計研發教材和教學課件。根據課程教學內容選擇恰當的媒體形式，要重視多媒體教學課件的制作。
（四）教學方法和手段。改革傳統的教學思想觀念，探索形成反映成人心理特點和學習需求的成人教育教學方法。在課程教學模式探索、教學環境創設、教學過程設計等方面有所創新，充分體現以學生自主學習為中心的教學策略。合理運用現代信息技術，運用多種方式、多種手段對學生的學習活動進行指導，提供支持學生網上自主學習和協作學習的條件，提高學習效果。
（五）教學管理和實施。探索形成反映成人教育教學規律的課程教學實施模式，加強教學各個環節的有效管理，充分調動學生學習積極性和主動性。
三、遴選條件
（一）在本校成人高等教育中連續開設3年以上，且目前仍在使用；面授課程學時數不少于30學時，每年至少開設一次，每次授課學生不少于100人。
（二）課程負責人及教師隊伍的條件與要求
1.課程負責人要由本校教師擔任，本科課程的負責人要求具有正高級職稱，要具有本課程相同學科的學術背景，且是課程主講教師之一，應是課程及教學資源建設的主要設計者和教學過程的組織實施者等，要負責組織課程資源的及時更新和應用等。
2.由學術造詣高、教學能力強、具有豐富成人教育教學經驗的副教授以上的本校教師擔當主講，教師隊伍結構合理、人員穩定、教學水平高。
（三）課程應有較好的建設基礎，教學計劃針對成人教育特點，教學大綱符合本專業特定辦學形式的人才培養目標和培養規格要求，教學內容體現傳授知識、培養能力、提高素質相結合的原則精神，具有明顯特色。
（四）有適合成人業余學習的紙質教材和自學輔導材料，合理運用現代信息技術制作網絡教學課件且效果良好。
（五）具有健全的課程管理制度，教學文件和教學檔案完整、規范，課程的教學大綱、授課教案、習題庫、試題庫、實驗指導書規范齊全。
（六）積極開展課程教學模式、教學方法和考核模式改革和創新，教學效果良好。
四、申報要求
（一）申報范圍。全省舉辦成人高等教育的普通高校和獨立設置成人高校均可申報，涵蓋函授、業余、網絡教育等學習形式。申報課程要兼顧公共基礎課、專業基礎課與專業課，重點是已立項建設的成人高等教育品牌專業的主干課程，應是全省普通高校成人高等教育和獨立設置成人高校建設的校級特色課程。
（二）申報限額。根據學校類別實行限額申報。舉辦成人高等教育的普通本科院校每校限申報3門特色課程（已有1個或2個品牌專業建設點的學?？煞謩e增加1個和2個限額）；舉辦成人高等教育的高職高專院校、獨立設置的成人高校每校限申報2門特色課程。超額申報不予受理。
（三）學校應在課程網站上提供所申報課程的教學大綱、網絡課件（能夠支持學生網上自主學習的多媒體教學內容）、習題、實踐（實驗、實訓、實習）指導、參考文獻目錄等材料，并為學生提供遠程學習支持服務。
五、建設管理
（一）2009年度擬遴選建設60-80門成人高等教育特色課程。
（二）成人高等教育特色課程的遴選，采取學校申報、專家評議、省教育廳審定的方式。學校依據條件、按照限額擇優申報；省教育廳組織專家評審委員會擇優遴選，并依據公示結果，審定后正式公布，認定為“*省高等學校成人高等教育特色課程”并頒發證書。
（三）各高校要加強對特色課程建設與完善的指導和支持，加強監督，采取切實措施，鼓勵教師、教學管理人員和其他有關人員積極參與成人高等教育特色課程建設與完善工作。要建立健全特色課程評價體系，建立學生評教制度，促使特色課程建設不斷發展。
（四）申報課程被認定為成人高等教育特色課程后，要保證課程網站暢通，不斷更新和維護網站內容，免費對外開放。
六、申報材料及程序
請各高校對照成人高等教育特色課程的申報條件和建設標準，按學校類別和推薦名額進行申報，并認真準備以下申報材料：
（一）*省高等學校成人高等教育特色課程申報表一式5份；*省高等學校成人高等教育特色課程申報匯總表1份，并加蓋學校公章，同時將EXCEL格式的匯總表電子文檔發送至zcc@。
有關表格可到省教育廳網站（）“下載專區”欄目中下載。
（二）該課程的教學大綱、紙質教材、自學指導書等輔導資料，音頻視頻（教學課件）光盤各1份。
（三）相關證明材料（含教師學歷、職稱，課程建設成果等）復印件1套。
先進高校申報材料范文2
第一章 總 則
第一條 為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》，加強高等學校高層次人才隊伍建設，吸引和培養造就一批具有國際影響的學科領軍人才，教育部決定從2011年起，實施新的“長江學者獎勵計劃”。
第二條 “長江學者獎勵計劃”是國家重大人才工程的重要組成部分，與“海外高層次人才引進計劃”、“青年英才開發計劃”等共同構成國家高層次人才培養支持體系。
第三條 “長江學者獎勵計劃”支持高等學校聘任長江學者特聘教授、講座教授。
第四條 長江學者實行崗位聘任制。高等學校設置特聘教授、講座教授崗位，面向海內外公開招聘，經教育部組織專家評審通過后，由高等學校聘任，實行合同管理。
第五條 高等學校設置長江學者崗位應當明確重點突破的研究方向和研究任務，與實施國家教育、科技和人才規劃結合，與國家重大科研和工程項目結合，與創新平臺和創新基地建設結合，與重點學科、重點實驗室和新興交叉學科建設結合。
第六條 每年聘任特聘教授150名，聘期為5年；講座教授50名，聘期為3年。
第七條 特聘教授、講座教授由教育部授予“長江學者”稱號，在聘期內享受長江學者獎金。
第八條 “長江學者獎勵計劃”實施經費由中央財政專項支持。
第二章 崗位職責
第九條 特聘教授主要職責：
1.講授本學科核心課程，指導青年教師和研究生。
2.把握本學科的發展方向，提出具有戰略性、前瞻性、創造性的發展思路，帶領本學科趕超或保持國際先進水平。
3.面向國家重大戰略需求和國際科學與技術前沿，積極承擔國家重大科研項目，在本學科領域開展原創性研究和關鍵共性技術研究，力爭取得重大標志性成果。
4.領導本學科方向發展和學術梯隊建設，根據學科特點和發展需要，組建并帶領學術團隊進行教學科研工作。
第十條 講座教授主要職責：
1.開設本學科前沿領域的課程或講座，指導或協助指導青年教師和研究生。
2.對本學科的發展方向和研究重點提供重要建議，促進本學科進入國際學術前沿。
3.面向國家重大戰略需求和國際科學與技術前沿，積極參與組建具有國際先進水平的學術團隊。
4.積極推動國內高校與海外高水平大學等學術機構的交流與合作。
第三章 基本條件
第十一條 特聘教授基本條件：
1.申報當年1月1日，自然科學類、工程技術類人選年齡不超過45周歲，人文社會科學類人選年齡不超過55周歲。
2.一般具有博士學位，在教學科研一線工作；海外應聘者一般應擔任高水平大學副教授及以上職位或其他相應職位，國內應聘者應擔任教授或其他相應職位。
3.勝任核心課程講授任務；學術造詣高深，在科學研究方面取得國內外同行公認的重要成就；具有創新性、戰略性思維，具有帶領本學科趕超或保持國際先進水平的能力；具有較強的領導和協調能力，能帶領學術團隊協同攻關。
4.恪守高等學校教師職業道德規范，具有拼搏奉獻精神。
5.聘期內全職在受聘高校工作。應在簽訂聘任合同后1年內全職到崗工作。
第十二條 講座教授基本條件：
1.在海外教學科研一線工作，一般應擔任高水平大學教授職位或其他相應職位。
2.學術造詣高深，在本學科領域具有重大影響，取得國際公認的重大成就。
3.誠實守信、學風嚴謹、樂于奉獻、崇尚科學精神。
4.每年在國內受聘高校工作2個月以上。
第四章 聘任程序
第十三條 高等學校根據設置的具體崗位，面向海內外公開招聘。符合條件者可通過自薦、專家推薦、駐外使領館推薦等多種形式應聘。
第十四條 高等學校組織相關專家或由校學術委員會對候選人進行遴選，擇優確定推薦人選。
第十五條 高等學校應對推薦人選申報材料、實際能力水平和學術道德情況進行嚴格審核，并將申報材料在校內公示一周。對于實名提出的異議，由學校組織調查，有關異議材料及調查結論隨申報材料一并報送教育部有關部門。
第十六條 教育部對高等學校推薦的候選人申報材料進行初步審查，對符合申報條件的候選人進行評審。評審程序為：同行專家通訊評審，同行專家會議評審，公示，評審委員會評審等。
第十七條 在公示期間有對候選人提出實名異議的，由申報學校組織調查并形成意見，教育部進行審核。
第十八條 高等學校與擬聘任人選簽訂聘任合同，并報教育部備案。
第十九條 教育部根據高等學校與受聘者簽訂合同的情況，公布年度聘任結果、頒發“長江學者”證書。
第五章 支持方式
第二十條 特聘教授獎金為每人每年20萬元人民幣；講座教授獎金為每人每月3萬元人民幣，按實際工作時間支付。
高等學?？蓪μ仄附淌趯嵭心晷街?。特聘教授獎金可作為年薪的一部分。
第二十一條 高等學校應為長江學者提供必要的科研條件，支持他們牽頭組建學術團隊，推動學科發展和學術梯隊建設。
第二十二條 教育部“創新團隊發展計劃”重點支持由長江學者領銜的學術團隊；對中西部高校聘任長江學者組建的團隊予以優先支持。
第二十三條 鼓勵東部地區優秀人才應聘中西部高校長江學者崗位；對中西部高校聘任的長江學者，實行傾斜政策。
第二十四條 設立長江學者支持項目。支持高等學校舉辦“長江學者論壇”，資助出版“長江學者文集”，推薦“長江學者精品課程”。
第六章 考核管理
第二十五條 高等學校與長江學者簽訂的聘任合同應明確聘任雙方的權利和義務。長江學者在崗工作期間的科研成果按照國家有關知識產權法律、法規的規定執行。
第二十六條 高等學校對長江學者實行聘期目標管理，聘任起始時間以實際到崗時間為準。聘期結束后，由高等學校進行考核，并將考核結果報教育部備案。
第二十七條 高等學校每年11月底前將長江學者實際在崗工作時間和履職情況報教育部。教育部對長江學者履職情況進行檢查評估，按年度向高等學校撥付獎金；對于聘期內到崗工作時間不足、不能履行崗位職責的，停發獎金，并視情況撤銷其“長江學者”稱號。
第二十八條 對于違反學術道德規范或法律的，教育部將撤銷其“長江學者”稱號，停發并追回已發放的獎金；聘期尚未結束的，高等學校應解除與其簽訂的聘任合同。
第二十九條 特聘教授在聘期內不得擔任高等學校領導職務或調離受聘崗位。對因特殊原因擔任學校領導職務或調離受聘崗位的，停發其獎金。
第七章 附 則
先進高校申報材料范文3
第一條為積極推進全省國際科技合作（以下簡稱“國際合作”）工作，不斷提高自主創新能力，進一步加快產業結構的調整和升級，根據《省科技強省建設與“十一五”科學技術發展規劃綱要》（簡稱《“十一五”科技發展規劃綱要》，下同），制定本辦法。
第二條本辦法所指的國際合作項目是指主要由我省的高校、科研院所或企業與國（境）外的高校、科研院所、企業或個人合作開展的項目。該類項目主要分兩種：合作研究項目和引進技術消化吸收再創新產業化（以下簡稱“再創新產業化”）項目。優先支持再創新產業化項目。
合作研究項目是指主要由我省的高校、省部屬科研院所或企業與國（境）外的高校、科研院所、企業或個人在自然科學領域合作開展的基礎性、前瞻性和具有產業化前景的科學研究項目；再創新產業化項目主要是指從國（境）外相關單位或個人引進的先進裝備、技術、成果，并在本省進行消化、吸收和再創新后實現產業化應用的項目。
第三條立項項目資金每年由省財政撥款，省科學技術廳具體負責管理和組織實施。市、縣科技局應安排一定比例的經費配套。
第四條立項項目資金應嚴格按照國家的法律、法規和財務制度進行管理，按照突出重點、注重效益和?？顚Ｓ玫脑瓌t，合理使用。
第二章申報條件
第五條申報合作研究項目的主體應是在省境內、具有相當國際科技合作能力和基礎條件的大學、科研院所和企業，并應具備以下條件：
（一）重大、重點類項目符合《“十一五”科技發展規劃綱要》確定的重點領域或優先主題；
（二）合作雙方已簽訂合作研發的協議，并在協議中對知識產權分享明確表述；
（三）國（境）外合作方具有明顯的研究開發實力與優勢；
（四）合作研發的項目水平能達到國際水平或國內領先水平。
第六條申報再創新產業化項目的主體應是在省境內注冊的、具有較強的消化吸收再創新和產業化能力、資產質量及經營狀況良好的企業法人，鼓勵產學研合作。并應具備以下條件：
（一）重大、重點類項目符合《“十一五”科技發展規劃綱要》確定的重點領域或優先主題；
（二）裝備、技術、成果引進合同或協議的內容詳實、職責明確、知識產權明晰；
（三）國（境）外裝備、技術提供方具有較強的技術支撐能力；省內引進方有較強的消化吸收再創新能力，合理的消化吸收再創新投入預算與可行的方案；
（四）引進的裝備、技術先進，成熟，不屬于重復引進，再創新后能形成明顯的市場競爭優勢和自主知識產權，并對提高區域創新能力產生積極影響。
第三章申報方式和立項程序
第七條項目申報方式按照省科技計劃項目申報要求和規定執行。省部屬高等院校、科研院所、直屬企業可直接向省科技廳申報。其它項目申報實行屬地管理，由項目承擔單位向所在地科技局申報，由市科技局簽署意見后向省科技廳申報。當地科技局對申報單位的資格、申報材料的真實性和完整性等進行審查，對符合申報條件和要求的項目，提出具體推薦意見。市縣科技行政部門推薦并承諾予以經費配套的國際合作項目，優先考慮立項。
第八條除按照省科技計劃項目申報要求的材料外，還必須包括：
（一）合作研究項目的合作研發協議；再創新產業化項目的裝備、技術、成果引進合同或協議等相關材料復印件（外文材料需附中文翻譯件），知識產權承諾書；
（二）可行性報告（合作研究項目可行性報告格式與省科技計劃項目可行性報告相同，再創新產業化項目可行性報告格式見附件）；
（三）再創新產業化項目須提供項目申報企業的資產負債表、消化吸收再創新的投入預算、實施方案。申請事后立項事后補助項目和貸款貼息項目，還須提交項目實施總結報告、經費決算申報書或與銀行簽訂的借貸合同；
第九條由省科技廳從專家庫中遴選專家組成評審專家組，對申報項目進行評審和論證，并對每個項目提出具體的評審意見。合作研究項目主要審查立題意義和必要性，關鍵技術的創新性（自主知識產權情況），研究方法與技術路線的科學性、合理性，研究目標與考核指標（技術經濟指標、應用或產業化前景）的先進性與可行性，經費預算的合理性（含外方投入經費），以及項目負責人組織協調能力與項目組成員結構，產學研結合及多學科交叉情況，預期成果的經濟、社會、環境效益和國（境）外合作方在項目中所起的作用等；再創新產業化項目主要審查引進裝備、技術的水平，引進的意義及必要性，消化吸收再創新的方案與投入的可行性、再創新的知識產權權屬，市場前景等內容。
第四章經費安排
第十條國際合作項目分為重大、重點和面上三類，項目補助方式分為分期撥款、事后補助和貸款貼息三種。合作研究項目以分期撥款為主。再創新產業化項目以事后補助和貸款貼息為主。
第五章項目管理
第十一條由省科學技術廳組織有關專家組成監督檢查組對該類項目的階段性實施情況進行監督檢查。
第十二條項目完成后，按照《省科技計劃項目驗收管理（暫行）辦法》組織驗收工作。
第十三條加強對國際合作項目實施結果的統計分析以及績效評估工作，以提高對該項工作的監督力度和管理水平。
第六章附則
先進高校申報材料范文4
關鍵詞：精品課程；檔案工作；教學資源
作者簡介：任松芹（1974-），女，山東煙臺人，山東工商學院教務處，館員。（山東煙臺264005）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0038-02
精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程（以下簡稱“質量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號），全國高校精品課程建設工作正式啟動。2003～2010年，教育部已經評選出國家精品課程3862門，同時各省教育行政部門實施省級精品課程建設，各高校實施校級的精品課程建設，精品課程從上到下，形成三級建設體系。
精品課程是具有特色和一流教學水平的優秀課程，體現先進的教學理念、教學方法與教學手段，具有豐富的教學內容、嚴格的教學管理與優秀的教學效果。精品課程建設過程中產生的一系列具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學檔案的一部分，傳統的教學檔案多是紙質材料，精品課程的申報、評審、運行、驗收等整個過程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術教學手段的使用，將課程的教學內容上網并免費開放，在課程網站上與之有關的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對推動高校教學改革和課程建設，促進優質教學資源共享有重要意義。
一、精品課程檔案的內容
1.正確界定精品課程檔案的內涵
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程檔案內涵相當廣泛，有體現精品課程建設過程的，如精品課程建設規劃、申報材料及批準、中期評估以及結題驗收、總結等；有體現教學共性資料的，如教學大綱、教學計劃、教學進度表、實驗大綱、實驗指導書、實驗室及校外實習基地建設規劃、聽課情況記錄、教學工作總結、重要教研活動記錄、教材建設、考試大綱、試題庫、學生成績等；但更多的是教師個性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學研究項目和成果、教學心得、教學分析、教學效果的評價材料，以及從報刊、雜志、網絡上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。
正確界定精品課程檔案的內涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報、評審、運行、驗收整個過程中，其材料基本以電子文件為主。如申請書及其匯總表格直接通過網絡報送電子版，授課錄像、教學大綱、教案、習題、實踐指導、參考文獻等教學資源制作成網頁形式，只需報送網址。產生的紙質歸檔材料主要是上級教育管理部門的申報通知、正式公布年度精品課程函件以及學校簽字蓋章的精品課程申報表。網頁形式的課程資源和實體資料兩種都要儲存備份。
2.按項目建設過程分類產生的歸檔材料
精品課程項目建設過程中產生的歸檔材料包括申報、評審、運行、檢查驗收等全部過程。
申報階段的材料要求：“課程網站至少提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實踐（實驗、實訓、實習）指導、參考文獻目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負責人在內）每人不少于45分鐘的現場教學錄像（鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評），且必須按照‘精品課程教學錄像上網技術標準’制作，申報學校在申報平臺上，登錄‘精品課程工作網站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負責人、學校名稱、課程網址等信息”。[2]
運行階段的材料要求：“申報課程被評為精品課程后，要保證課程網站暢通，免費開放課程資源，不斷更新上網內容，并要求“每門精品課程上網內容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。[2]精品課程教學資源可分為有形資源和無形資源兩大類。[3]有形資源包括教學內容、教材、師資隊伍、教學條件、教學方法與手段、教學研究與改革、教學效果及特色、學校政策支持及輻射等指標，也就是說每項內容發生較大改變，其相應的材料也應做變更并歸檔。以師資隊伍為例，如課程負責人和主講教師工作發生變動，所在學院應及時填寫變更決定，上交學校主管部門備案，并報送精品課程授予單位。無形資源是指蘊含在課程建設與改革中的教學理念與教學指導思想，是精品課程建設的靈魂，有形資源正是這種無形資源應用于課程改革與實踐產生的成果，如果課程負責人和主講教師有所調整，其課程的教學理念也可能發生一些改變。
檢查驗收階段的材料要求：“對于2003至2009年的國家精品課程，高教司將按年度單獨進行復核，根據復核情況決定是否保留或取消其國家精品課程稱號”?！霸谙硎堋畤揖氛n程’榮譽稱號期間，將其上網內容的非商業性使用權自然授予全國各高等學?！?。[2]
二、精品課程檔案建設現狀
1.檔案意識薄弱，職責不明確
在精品課程檔案管理工作中，領導重視與否是關系到課程檔案管理水平的一個重要因素。在項目申報階段，由于時間緊，同時還有許多具體的工作需要協調，相關部門和相關人員比較重視申報材料的填報，材料按照上級教育主管部門要求準備得比較完備，而對精品課程檔案工作缺乏應有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負責人和主講教師為主，以高校教學管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負責人和主講教師沒有受過系統的檔案訓練，對檔案價值和檔案工作規律缺乏了解，忽視建立健全教學檔案資源規范制度等教學檔案基礎工作，精品課程建設過程中產生的原始記錄沒有及時收集、歸檔，當需要查詢和使用時，無處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對課程檔案工作缺乏責任意識。
2.精品課程檔案建設規范性、系統性不強
精品課程建設是一個持續性的實踐過程，需要從教學理念、教學思想、教學方法、教學手段和教學改革等方面進行深入研究，其檔案建設也需從申報、評審、運行直至驗收的全過程進行管理。但精品課程沒有明確的建設周期，只有國家級精品課程在文件中提出“榮譽稱號有效期5年”，一些精品課程的運行過程中檔案建設基本處于自生自滅狀態，而且由于精品課程建設要求以網頁的形式展現其教學資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過程中或因計算機網絡等產生技術問題，一些課程的網站建設處于隨意狀態。
目前，高校教學文件材料歸檔規范主要限于校級，精品課程檔案基本上是教學院部上交多少給教學管理部門，教學管理部門再移交多少給學校檔案管理部門。且教學院部的文件（檔案）二級管理沒有統一規范，各部門、各院部自行建設，自行管理本單位基礎資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學校，既給學校檔案管理帶來負擔，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學校時，由于從檔案形成到歸檔時間過長，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設的完整性、準確性得不到保證。
三、精品課程檔案的構建
1.強化檔案意識
領導重視，將精品課程檔案工作納入學校整體規劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強精品課程負責人和主講教師的檔案意識，檔案工作是長期積累的結果，教師要注重收集精品課程教學過程中產生的檔案材料，并及時上交；穩定專職檔案管理人員隊伍，增強他們的責任感和使命感。
2.明確管理職責
按照文件規定，精品課程檔案的管理由申報學校存檔。高校要加強對精品課程檔案的管理，課程負責人及其團隊、課程建設所在院部、教學管理部門、學校檔案管理部門各司其責，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長期有序地進行。課程建設團隊是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應指定專人負責材料整理、申報、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學緊密結合；課程建設所在院部不僅要加強前期申報階段的材料整理，而且要強化后期建設的檢查、督促；教學管理部門要按照上級教育部門的通知文件，對精品課程檔案建設定期檢查和驗收，建立考核與激勵制度；學校檔案管理部門要加強檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強對精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內容，并能根據教學人員需求，將收集的文獻資料信息進行分析研究，經過科學歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻、二次文獻向三次文獻加工發展，形成系統、權威、深層次的信息，使其具有實用性、時效性。
3.建立科學規范的檔案管理流程，強化全過程管理
精品課程檔案管理規范與流程的設計要符合課程教學的基本規律與要求，以每門課程為一個相對獨立的單位進行歸檔，形成一個完整的體系。在內容上要保持連續性和成套性，教學過程和建設過程的每一個環節都不能缺失?？紤]到精品課程沒有明確的驗收要求，則更應當注重過程材料的歸檔。重要批復文件作為事件的結果可以先行單獨存檔，[1]在精品課程建設的過程中，紙質文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學錄像可以以光盤的形式備份，網頁形式的課程資料是精品課程建設的主要內容，課程負責人和教學管理部門都應留有備份。
4.加強數字化和網絡化管理
將精品課程檔案建設與課程自身結合起來，以網絡為載體，建立一個以共享、開放和立體化為特色的教學模式，通過課程網絡向校內外師生提供課程共享資源。一是對課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時進行數字化處理，并通過教學系統平臺運轉，共同使用，把電子化歸檔和紙質材料歸檔保管相結合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實體資料庫和網絡資料庫，實現實體資料庫與網絡資料庫的雙重儲存。合理設計課程網絡資料庫的數據結構和界面，充分體現課程教學環節和流程的特點，反映多形式教學檔案資料的內在聯系，形成系統完整的教學檔案。[4]
5.增強精品課程檔案的利用
檔案利用是檔案工作的最終目的，是對檔案價值和檔案工作水平的檢驗。精品課程的實施是利用現代化的教育信息技術手段將課程及其相關內容上網并免費開放，以實現優質教學資源共享。這就要求精品課程檔案的編目管理應和其他教學檔案一樣，按照教學類檔案業務工作規范進行編目整理，有針對性地提煉加工課程檔案信息，如可做成精品課程咨詢服務和教學與研究檔案庫，放在學校檔案室主頁上，傳遞給教學人員和學生，拓寬服務領域。[5]及時為教學科研及管理人員提供服務，促使檔案資源實現最大程度共享。
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先進高校申報材料范文5
關鍵詞：科技管理 工作流程 規范化
“工作流程”和“管理制度”是同一個事物的兩個側面，彼此之間具有密切的聯系，并不相互隔離也無法彼此取代。一方面，工作流程是管理制度的靈魂。如果管理制度不能反映流程，就像失去了靈魂，它的執行一定會出現問題。另一方面管理制度是工作流程得以執行的保證，通過管理制度的執行能加強對工作流程執行的約束[1]。雖然工作流程與管理制度既有聯系又有區別，但是其本質是完全一致的，工作流程與管理制度同等重要，是單位管理的核心。本文總結科研院所科技管理多年的工作經驗，梳理出較為規范的一套工作流程，供同仁參考。
1.科技管理部門職責分工
一般科技管理涉及科技工作的方方面面，包括：科技項目的申報、組織實施和質量監控、實驗室和野外基地的管理、國際合作與外事活動、重要學術活動、質量管理體系的管理與運行、資質管理、成果資料的統計、各類科技獎項的申報等等?？萍脊芾聿块T崗位職責如圖1所示。
此分工明確了科技部門的職責，做到事事有人負責、協同合作、互相補臺，為做好科技管理工作打下了基礎。
2.科技項目管理工作流程
科技管理的重點是科技項目管理?？萍柬椖繌牧㈨棬D―實施――結題評審――匯交資料――成果轉化（或再立項深入研究）的過程，需要一個系統的管理制度，在每個環節需要做工作流程。讓科研工作者從一開始就明確每個環節的管理流程。
2.1 科技項目立項階段管理
在科技項目立項階段，必須做好科技項目的篩選和頂層設計，堅持科技項目服從并服務于國家、單位學科發展戰略；確?？萍汲晒膶嵱眯?。在公平、公正、公開的環境下，發揮科研人員的作用，積極參與立項活動，并做好科技項目儲備?？萍柬椖苛㈨椛暾埞ぷ髁鞒桃妶D2所示。
圖2 科技項目立項申請工作流程
隨著社會、市場的需求，科研院所研究的內容和類型越來越復雜。主要分為科技研究，應用研究兩個部分；側重點也有所不同，主要分為技術攻關、技術現場試驗、高技術科業化以及科技平臺建設等，有區分、有交叉。
項目申請材料完成后，按照工作流程，單位組織申報材料的初審活動，技術專家必須認真、公正，確保申報材料符合本單位的研究方向和定位、符合項目上級主管部門的成果要求和科研技術的先進性。審查的重點包括：項目的目的、意義、重要性、必要性、創新性，對學科的發展、國內外技術現狀和發展趨勢的探討，研究的方向、內容、技術路線和經費預算、預期成果等。進行全面審查后并提出修改建議。
科技管理人員對編寫的申請材料按照申請指南等進行形式審查。做到詳細了解項目主管單位對項目的立項政策導向及相關信息，仔細閱讀、理解申報通知，如《項目申報指南》和《項目申請書填寫說明》等技術文件，同時查閱國內外相關領域的最新動態，結合科研院所自身需求，盡量做到有的放矢，提高科技項目立項的成功率。
2.2堅持項目實施階段的質量管理
當申報的科技項目獲得批準立項后，各項目組按照任務書、設計的要求，開展項目實施活動。為確保項目研究工作的質量，實現項目的預期目標，必須實行三級質量檢查，即：自查、互查、單位組織抽查。建立項目工作進展情況的定期報告、質量檢查、年度的技術總結評估制度，年度部門成果交流、原始資料檢查制度?？萍脊芾聿课煌ㄟ^這些管理制度，及時協調解決項目進行過程中出現的問題，矛盾，為項目正常運作創造良好環境，為按時完成項目結題起到保證作用?？萍柬椖恳巴?、原始資料質量抽查工作流程如圖3所示。
2.3 加強科技項目結題階段的管理
根據項目進展實施時間的安排，科研項目進入結題階段。項目結題質量，能反映科研項目水平、項目管理的能力和本單位科研水平。能為以后項目的延續研究和申報奠定基礎。因此，研究管理部門和單位要高度重視項目的成果審查工作。
根據工作流程，科研管理部門要組織項目成果初審，邀請相關的專業技術專家對照項目任務書或設計書對項目的完成情況和原始資料進行認真檢查。包括：技術路線、任務目標、實驗數據等，并提出整改意見和建議。對需要更為深層次研究的項目，提出繼續申報下次課題建議。推動科研項目的延伸和管理水平?？萍柬椖拷Y題工作流程如圖4所示。
科研管理人員在這個過程中，了解項目基本情況和項目評審的基本過程，積極配合上級主管部門對項目進行評審工作。
圖4 科技項目結題工作流程
3.其它工作管理流程
3.1科研協作合同管理流程
在科技項目整個過程中，外協是一個重要過程。外協包括：科研、實驗測試、工程、施工、購買軟件、設備加工等。必須有一個完善的合理的合同管理制度和工作流程。合同管理流程分為合同書的簽訂和外撥經費用的過程?？萍脊芾聿块T不僅要了解國家的法律法規，還要了解科技研究的工作過程，有為單位、科研人員負責的工作態度，按要求組織好合同的簽訂活動。合同管理流程如圖5所示。
圖5 科研協作項目合同管理流程
3.2科技獎項申報工作流程
科技獎項的申報是科技項目成果的重要體現。一方面可以充分調動科研人員積極性和創新能力，推動科技項目出成果、出人才、出效益。另一方面加快科技成果轉化，整合和集成重要科技成果，擴大科技成果的應用前景。每年國家、省、部、局、院和專業協會開展各類的科技獎申報工作，科研院所應遵循“公平、公正、公開”的原則，確保申報質量。研獎項申報的科技獎項申報工作流程如圖6所示。
3.4 質量安全管理體系認證審核流程
為達到科技項目承擔單位資質的要求，應開展GB/T19001-2008《質量管理體系要求》和GB/T 28001-2011《職業健康安全管理體系要求》認證審核，以促進單位質量管理科學化、制度化、規范化，整體提升質量、安全管理水平。質量安全管理體系認證審核工作流程見圖7。
圖7 質量安全管理體系認證審核流程
4.與時俱進，創新管理思路
科研院所做好科技管理必須從五個方面入手：分別是管理理念、管理結構、工作流程、管理的手段和人。管理理念是單位追求的目標，一個明確的目標，決定了管理的內容和管理的效果，采取相適應的管理結構和架構；工作流程和制度好比法律，可以起到強制性的作用；科研管理部門制訂制度的目的是規范、指導員工的行為，制訂工作流程是明確自己行為過程。隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，為了科研院所的學科建設能適應新形勢，需要我們科研院所與時俱進，不斷改進管理思路。
作為科研管理人員，是科技管理是一門綜合性學問，涉及社會科學、自然科學領域、專業知識、國家法律法規等等。為了與時俱進、管理創新，管理規范化，搞好科研院所的科研管理工作。第一，要關注世界科技發展的動向，積累各方面的知識，學習新科技管理理論和技術方法，增加遵守法律法規意識。第二，在科研工作過程中，做合作單位、研究處室、項目組、各部門之間的“調合劑”、“劑”。第三，必須要加強服務意識、事業心和責任感，善于學習，不斷提高自身素質，針對單位的實際問題，實現科技管理的制度創新，制定切實可行的管理規定，對科研事業的發展起到推動作用。
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先進高校申報材料范文6
一、科研立項基礎理論的闡述
高?？蒲许椖康脑u價是一個多屬性決策的問題，既要對項目作出定性的評判，又需要得出定量的分析，這樣才能作出更合理、客觀的評價。而在制定評估指標時，以往都是根據專家等權威人士的意見確定評估體系中各方面所占的權重，這就不可避免受到主觀因素的影響。為了提高科研項目評估的準確性，我們需要改進以往的做法。而層次分析法則為人們科學制定高?？蒲许椖吭u估指標的權重提供了一種新的視角和方法。
層次分析法是指將與某項決策有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，通過建立數學模型進行數學計算，對這項決策做出定量分析。
二、進行大學生科研立項評估的一般流程
（一）適當的科研項目評估方法
選擇適當的科研項目立項評估方法，各高?？梢越梃b國家各部委和省市地方政府比較通行的科研項目評估方法，即專家評估法，采用三段式程序，對待評項目進行基本評估、同行評估和領域評審。
1、基本評估主要是申報材料是否符合要求，項目提供的評估依據和法定程序是否合理的形式審查。關于課題是否重復申報也同樣歸屬于基本評估的評估范圍內，主要包括審查項目主要內容是否已經得出結論。
2、同行評議即為邀請相關的同行專家依據項目申請書進項書面評審，由此我們應該建立起科研項目立項評估的指標體系，更具體、全面地研究方案的科學性與可行性。
建立指標體系的主要工作是指標的選取和指標之間結構關系的確定。指標體系要全面反映出所要評價系統的各項目標要求，盡可能地做到科學、合理、可操作，且符合實際情況。主要包括以下幾個方面：
① 必要性
通過當今社會對所研究項目的長遠要求和現實要求，考察立項研究項目滿足社會發展的目標需求狀況，從應用的角度考察該項目的實際實施價值。
② 技術先進性
技術先進性是指考察項目關鍵技術的成熟性和總體方案可行性已達到行業領先或先進水平，突出技術成果的自主創新。對技術先進性的評估主要依靠同行業資深專家的項目分析與指導。
③ 創新性
創新性是指在目前的研究水平下，所研究項目關鍵的理論創新點與國內外研究已有結論相比較的新穎程度。對創新性的評估主要依靠專業信息檢索系統提供的最新研究報告書，從而得出評估的結論。
④ 可行性
可行性通過研究項目的社會、經濟預期效益和可持續發展能力來分析項目成果的可行性。
預期效益指科研項目研究的成果將會對經濟、社會、文化等各個方面發揮的重要作用，包括預期經濟效益和預期社會效益。預期經濟效益指項目的研究成果所引起的相關關聯方產值和效益的明顯增加。預期社會效益則是指項目的研究與完善為社會科技和文化等產業帶來的變革與進步，其意義已不僅僅體現在物質層面，非物質的精神歷練和文化教育在同樣包括其中。
⑤ 合理性
合理性是指各項用于研究的資源配置的合理性。包括：項目經費承受程度、項目成本預測和項目推廣應用的規模。
在確定了科研立項評估指標之后，則應確定評估指標的權重。為了使各個考核指標之間能夠進行重要程度的比較，并且實現量化分析，層次分析法引入了九分位的相對重要的比例標度
評價主體需要進行一系列的兩兩比較來確定指標的相對重要性。假設評價主體認為選題必要性比選題先進性分值稍高，介于同等重要和略微重要之間，則數值2可以表達這個判斷。如果評價主體認為選題先進性比條件可能性略微重要，則數值3可以表達這個判斷。一般地，假設判斷具有傳遞性，則選題必要性相對條件可能性的重要性用6來描述，從而形成了一個判斷矩陣A。矩陣A中各元素表示橫行指標對各列指標的相對重要程度的兩兩比較值，需要完成10個兩兩比較。這些信息可以用表2所示的兩兩判斷矩陣來表示。矩陣中的對角線上的數據都是1，其余數據為相應判斷值的倒數。
利用矩陣中的數據可得到指標權重的準確估計值，權重提供對每個指標相對重要性的測度。
根據上述計算方法，求得特征向量即為評估指標的待定權重系數。
這種評估確認的方法在實踐中是一種比較有效的方法，可是如果將其運用至實際大學生科研項目的評估，仍應從形式和內容上加以改進。
3、領域評審即由項目領域有關的專家進行答辯評審，根據所研究領域內的需求情況，從研究項目的必要性和迫切性、適應性和可靠性、研究工作的水平、項目最終成果的應用價值等作出全面客觀的評審。
三、科研立項評估機制建立的現實價值和社會效益
