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一學一做班會總結范文1
活動回顧
一.模擬聯合國大賽。此活動為我系的立項活動，并在全校范圍內得到了大力支持，文藝部與學生會各部門相互配合，申請場地，場地布置等一系列前期準備工作，使本次活動的順利舉辦發揮了積極的作用。
二.校園風采月。校園風采月的舉辦可謂是下半年全校比較有轟動效應的一個“盛世活動”，我文藝部與七系八系一同參與?？倳捻椖扛倶瞬@得了成功，承辦舉行了“校園風采月——中英雙語綠之誦讀”，此項活動一經舉辦便獲得了全校同學的積極參與，從報名到正式比賽開始，先后有60名同學參與，獲得了全校同學的積極評價。
活動經驗
一.不僅依靠自己，更要尋求多方努力。一個大型活動項目的舉辦單獨依靠自己的力量來成功的完成是困難并且單調的，多方的努力能夠使活動更加流光溢彩大放光芒。風采月的舉辦就是一個成功的例子，我們系不僅靠自身的力量贏得了比賽的承辦，更靠著其他院系的一同努力來使校園風采月變成了空前的盛世活動。
二.通力合作，共創未來。模擬聯合國的成功舉辦和風采月的承辦更充分的說明了這一點，文藝部和其他部門心無芥蒂全力配合才使兩個大型活動取得了圓滿成功。
活動心得
招新人員的選擇。文藝部招收新成員時考慮了眾多因素以求吸納最大辦事效率的部員，有很多經驗，特別是如下一點：平衡考慮參與社團活動的人員，過多者不吸納，最多社團不要超過一個，原因如下：
1.有社團工作經驗的人在人脈上和活動經驗上有著優勢，便于日后工作的自覺性和預見性，提高了工作的效率，也為我系在日后工作上與其他組織建立良好的工作關系。
一學一做班會總結范文2
2、在校運動會準備期間，我們配合女生部組織我院同學參加了校健美操大賽，這次活動取得了優異的成績。
3、十一月份，文藝部組織了政法卡拉OK大賽，共有三十多人報名參加此次比賽，共決出四名優秀著，并報其參加?？ɡ璒K大賽。
4、為迎接盛大節日元旦的到來，校學生會舉辦大型元旦文藝活動，為給我院同學及校北區乃至全校同學提供一個好的娛樂平臺，并提高我院影響力，我院承辦了北區體育館元旦活動。在老師關心和同學們的積極參與下，我們此次活動準備工作順利有序地進行，并取得成功。我們準備了豐富多彩的節目和活動，并邀請到校軍樂團小樂隊和公社樂隊來現場演出，同時還有外校同學帶來精的街舞。應該說這次活動我們是成功了。
總的來說本學期，我們的工作還是比較成功的，我們的所有活動都按計劃完成，并取得預期效果。在文藝部的一年多時間里，我深切地體會到了做一個學生干部的重要和不易，也深深地感受到了文藝工作的重要，文藝是現代生活極其重要的一部分，是積極健康和高雅的精神追求，是精神文明的主要部分，文藝工作的成效直接關系到我院同學們的思想境界和精神追求，我們應該更加重視文藝工作。
一學一做班會總結范文3
總理在給自我教育的指示中說，自我教育是一種重要的教育理念，是發揮學生的自覺性、主動性的重要途徑。所謂“教是為了不教”就是要培養學生“自我教育”和“自我管理”的能力。從這個意義上說“自我教育”的理念，在教育改革上具有重要意義。
2006年3月，我和我的班級參加中國教育協會“十一五”重點規劃課題《中小學學生自我教育和自我管理實驗研究》研究。下面是我對自我教育和自我管理的一些認識和實踐。
1對自我教育的認識
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。我作為班主任，對這句話的理解就是，班主任要充分利用高中階段教育的關鍵時期，促進學生個性形成和自主發展，這是當下義不容辭的責任；要用心做教育，用智慧做教育，這是班主任長遠的使命。
自我教育是一種基本教育形式，是當代教育的重心，是一種終身的修煉，在人的發展中起著重大的作用。是真正認識自己、發展自己的教育，表現為真正意義上從學生本人出發，尊重生命、關注個體、追求人生幸福的教育境界。常規教育培養通識之才，自我教育才會出特色人才。學校教育中給學生自主空間去嘗試，給學生充分時間去思考，給學生足夠信任去管理，給學生多方評價去發展，因材指導，順勢而發，只有能引發自我教育的學校教育才是成功的教育。
2對自我教育的探索
學生自我管理的核心是責任意識的培養，我采用的方法是人人有事做+事事有人做+小組合作，我做班主任的信條是最好的道理是學生自己感悟。為此，我以班會發展學生，以規劃引領學生，實現學生的自我教育。
2.1班會發展學生：班主任的工作是引領，是激發學生的創造力。一言堂的班會效果差強人意。在自我教育理念的指引下，我提議班會由班干部組織的常規班會和學生個人申報的“微格班會”組成。微格班會核心是“一會一事”，時間30分鐘，突出個人的創造力。要求主題突出，材料真實，有個人見解與評析，對同學們有意義。形式由學生自主申報，自主確定主題，班委協調組織。
“微格班會”調動了學生的積極性，激發了學生的潛能，內容有時事述評，有“指點江山”談古論今，有名校介紹，有自主招生政策解讀，有個人風采展示，做時間的主人，習慣的力量。班會培養了學生表達能力，組織協調能力，每個人都找到了自己“隱形的翅膀”。這一做法得到了首師大基礎教育學院王海燕副院長的充分肯定，并率領區骨干班主任來我班實地考察，觀摩了《放飛理想》主題班會并給予了較高的評價。
經過探究與實踐，微格班會內容豐富、活動規范、目標明確、操作性強的特色已經形成并收到了明顯效果。從班干部到熱心班級工作的同學，最后發展到全班同學，都在微格班會中找到了自己的優勢，讓同學們聽到了所有同學的聲音。
通過微格班會把問題細化，把大問題化解為小問題，從小處著眼，提高班會的實效性，節省人力物力，得到了最大程度的關注度。許多同學在班會中成長起來，自信心增強，表達能力增強，參與意識增強、合作意識增強。孫同學就是班會受益的典型代表，高一開學，班級舉辦破冰之旅，以盡快幫助大家相互了解。同學們輪流上臺做自我介紹，并表演一個節目，輪到孫同學，緊張萬分，不停地搓手，臉漲得通紅，一句話說不出來。有同學讓他推桌子減壓，同學們給他掌聲鼓勵，但是一切都無濟于事，最終他還是沒有唱出歌來，他無助地回到了座位。這成了他的一個遺憾，我也記在心上。在以后的每一次班會，我都讓主持的同學設計一個小環節，能讓孫同學有所表現，慢慢的他能說出話了，再后來他能把話說完整了，再后來聲音不顫抖了，再后來，他自己主持了微格班會，他竟然在學校聯歡會上大聲唱出了了英文歌曲，那一刻我們眼睛都濕潤了，這一刻我們等得好久，但是這一刻終于來了。
有了微格班會的補充，我們將常規班會與微格班會整合在一起，共同構建了高中三年的班會主題，形成了系列。
附：班會主題
高一年級：
第一學期中心任務：認識自我 習慣養成
1.個人風采展示——認識自我，制作個人名片 建立自信
2.我心目中的班集體——我的集體我做主
3.祖國在我心中
4.學習方法——適應高中學習、個性學習
5.習慣與人生——初步培養規劃意識
6.時事述評——主流價值觀教育
第二學期中心任務：樹立目標 培養自主管理意識
1. 我的職業憧憬
2.我最愛的學校
3.做自己的主人——責任感意識
4.說句心里話——感恩教育
5．小議創新性學習
6.班干部述職
高二年級：
第一學期中心任務：發展特長 初步實現自主管理
1.制定班級階段目標 、個人階段發展目標
2.營造良好的班級氛圍
3.網絡和我
4．書香班級——讀書交流活動
5.假如我是班主任
6．自主管理展示與交流
第二學期：自我調整、重新定位
1.假期活動展示
2.感恩
3.收獲與反思
4．我的信念
5．學生不學習是最大的錯誤
6．放飛理想
高三年級：
第一學期：明確高考目標 明確職業愿景
1.備考秘籍
2.我的理想
3.高效的課堂學習
4.復習階段的自主學習
5. 成人儀式——人生從這里起航
6.盤點高三
第二學期：心理調整 展示最好的自己
1. 高考應試策略
2.我的最痛
3.誓師會
4.我積極我拼搏
5．我和母校說句心里話
2.2規劃引領學生：由于初中生源的遞減和高入學率，學生的差異性非常大，不只是中考成績相差懸殊，家庭背景、個人素養、個人習慣、個人價值觀等更是相距甚遠。突出表現在主動發展意識薄弱，目標模糊、缺乏耐心、責任缺失，待人冷漠，家庭關系緊張諸多問題。有些問題用嚴格的班級制度可以從表面上換來短時的成效，但我總感覺教育不同于管理，重在育，重在引導，重在激發。有了自我教育理論的支撐，我選擇以“學習規劃”作為切入口，培養學生的自我規劃意識，讓學生學會自我規劃，在規劃的引領下，實現人生目標。以學習上的自主規劃為切入點，三年為一個周期，系統實施自我教育。人生規劃是一個大課題，作為高中班主任，重點從以下三個階段進行：
第一階段 動員·啟動
這一階段以活動為載體，引導學生樹立長遠的目標，激發學生發展的持久動力，從宏觀上為人生制定航向。
我與心理老師合作，以《我的明天我規劃》、《贏在起跑線》主題班會拉開自主規劃的帷幕?！都P青春 擁抱明天——我的明天我規劃》主題班會通過生涯幻游，讓學生設想30歲的“我”是什么樣的，點燃追求理想的熱情和活力，引領學生憧憬未來，制作個人風采PPT，幫助學生認識自己，明確奮斗方向，規劃明天，超越自我。
邀請清華、北大在校生做專業介紹，讓學生們學有目標；走進人大附中的競賽輔導課堂，讓學生們感受差距；組織學生參觀清華、北大，感受國內頂尖大學的氛圍；走進三高科技園，激發學生自我發展的內動力；選定《英才是怎樣造就的》《中國英才家庭造》為班書，以成功的案例為自己樹立永久的榜樣。
通過系列化活動，同學們開闊了視野，受到了激勵，對目標有了清晰的認識，為“學習規劃”的具體制訂奠定了良好的心理基礎。
第二階段 實施·成型
在同學們有了較為長期的目標之后，我更看重近景規劃的制定，循序漸進，讓這個目標在學生成長的道路上起到“航標”的作用。我們把學生的目標做成展板，懸掛在教室顯著位置，做到四知：自己知、家長知、教師知、同學知，要讓目標成為前進的強大動力，起到鼓勵、督促的作用。
有了計劃后還要引導學生督促自己，重在落實。學生的階段目標是根據每學期的四次考試制定的，每次考試后，針對考前制訂的目標和考后的目標達成情況，學生做出自我評價和調整，對目標進行更新與細化。為了幫助學生實現目標，我采取了以下措施：擬定《學習效率測定表》《學習時間分配統計》，指導學生合理安排學習時間；開放實驗室讓學生自主設計、進行實驗；開辟圖書角，鼓勵學生課外自主學習，開闊視野；建立學科小組，交流活動常態化、制度化；建立獎勵機制，學生可以自己選擇作業；實行導師制；聘請名師舉辦講座。這些措施有效地保障和促進了學生的自主學習，學生的自主規劃能力、自主調整、自主激勵能力明顯增強。
第三階段 總結·反思
開展“日清月結”活動，引導學生進行自我調控。“日清月結”的核心思想是指導學生學會總結，做到今日事今日畢。學生每天晨檢時制定當天的計劃，列出目標、措施，晚自習后要對一天計劃的完成情況進行自我評價。每周周末，大家分小組反思一周的情況，尋找計劃和落實的差距，為制定下周計劃提供依據。當學生能夠較好地實施一周的計劃后，指導學生制定月計劃、開展月反思。由“點”到“面”，形成實施與反思的良性循環，在反思中不斷進行適時的調整，使計劃更具有實效性。
三年的自主規劃教育，使學生基本能做到行為自律，學習自控，生活自理，這個時候學生取得好成績是水到渠成，瓜熟蒂落。
“學習規劃”帶動了學生的“人生規劃”意識，學生在人生觀、價值觀的認識上都有明顯提高。
白曉旭同學在日記中寫道：“經過三年的“學習規劃”，我已經知道了如何設計、怎樣實施才能讓我做一個好學生，在未來的日子里，我也會用這樣的方法，讓自己做一個大寫的、崇高的人?！?/p>
一學一做班會總結范文4
唉，小寧怎么這么磨蹭呢？
拖拉的孩子讓家長煩惱，磨蹭的學生令老師頭疼。如何幫助學生克服這個缺點，養成做事專注、麻利的好習慣？下面，我結合自己的實踐和大家分享一下。
一、制訂計劃
我組織召開了一個小型會議，共同探討磨蹭這個習慣給人帶來的影響，小寧也參加了討論，表示愿意改掉這個毛病。我們共同列出他的磨蹭習慣的具體表現及對應的好習慣應該有的表現。通過討論，小寧認識到好習慣的養成是自己的事，老師和同學只是協助者，樹立了解決自己問題的信心。隨后，我們共同制訂了《改正磨蹭習慣計劃表》，將如何養成好習慣的規則、要求寫在表上。改掉壞習慣不是短期可以完成的，需要監督者，小寧提議由小瑞來監督他，因為小瑞學習好、習慣好，又樂于助人。最后，我和小寧、小瑞共同簽名并寫上日期，小瑞做在校監督人，小寧的爸爸做在家監督人。小寧鄭重地將表格貼在了顯眼的地方，我們共同擊掌：改掉磨蹭的習慣――我們共同的約定。
二、實施計劃
對照著計劃表，為了我們共同的約定，我們開始行動了……
小寧依照計劃實施，開始時的一兩天很順利，但堅持不了幾天就又打了退堂鼓。看來，我們的計劃還不夠周密，于是，我們調整計劃表，采取了兩項措施：一是給他樹立一個榜樣。調換同桌，監督人小瑞做他的同桌。小瑞起模范帶頭作用，讓小寧親身體會小瑞的良好習慣，做事守時、誠信、不磨蹭、高效率。二是細化目標。從改正具體的壞習慣、養成好習慣入手。如，在校的自習課上不磨蹭，很快進入做作業狀態；放學前收拾好該帶的物品，放學時做到很快離校。同樣，回到家不磨蹭，先做作業再玩；到了上學的時間不磨蹭，馬上去上學。在實施過程中，我發現要改正磨蹭的習慣，要把要求盡量說具體、明晰才好操作。如，盡早完成作業的要求，需要和小寧的爸爸約定好，當天的作業在晚上9點前必須要完成，如果超過時間就要有相應的小處罰。
學生天玩，小寧更是這樣，下了課先玩，快上課時才想起去廁所；回家喜歡先玩再做作業，到了上學時間還想再玩一會兒，玩起來常常忘記“剎車”。對于學生這些不好的習慣，以前，我通常是希望他們能一下子把所有的缺點都改掉，從而成為“完美”的人。結果，因為要求得太多了，學生顧此失彼，無法一一做到，最后干脆放棄。所以，這次我改變策略，要求小寧先改掉幾個磨蹭習慣，養成幾個好習慣。等這幾個習慣養成，再去進行下一步行動。這樣實施起來比較容易，小寧明顯一點一點在進步。
三、修正計劃
在改正壞習慣的過程中，小寧也會有反復。以前，遇到小寧沒按要求做時，我一般就是念叨：“你做作業怎么拖拖拉拉的，還邊做邊玩的，快點……”遇到我發火了，他作業就會做得快些，如果沒空監督他就又回到原點。學習了心理學的相關知識后才知道，我們常說的話慢慢就會進入孩子的潛意識。我原來不停地向孩子輸送“做作業拖拖拉拉”“邊做邊玩”的消極信息，他在潛意識中就認為自己做作業就是“拖拖拉拉”“邊做邊玩”，所以做得慢是情理之中的事。
其實小寧對于作業做得慢這個問題也很苦惱，他也想改變，不過常常會忘記。我們把《改正磨蹭習慣計劃表》拿出來，進行了修改，改為《養成好習慣計劃表》。表中不再寫上“改掉做作業拖拖拉拉的毛病”等消極信息，而是列出希望他養成的好習慣，如“盡早完成作業”等。
四、積極評價
表揚和欣賞比批評和指責更能有效地激發人的積極動機，同樣，小寧受到的表揚越多，對自己的期望也就越高。遇到小寧做作業比以前有進步，哪怕是快了幾分鐘，我也會專門表揚他。遇到小寧出現做得不到位的地方，我也不輕易責怪他，而是不斷鼓勵他、提醒他，幫助他分析原因，尋求解決的辦法。經過一段時間，小寧的變化逐漸顯現出來。每次見到他，都會看到他興奮的眼神，小寧逐漸變得自信起來了。
要想讓學生改正壞習慣，教師必須改變對學生的評價方式。如果我們能經常對學生說：“你現在比過去有進步了！”“真好，現在用不著老提醒你了！”他們就會受到積極的刺激，為了不讓大家失望，下次做事時就會有意識地提醒自己快一點。為了使這樣的孩子更有動力，我們還要注意適時給他們一些獎勵，如，在期末給他評一個“進步之星”，建議他的父母給孩子買想要的讀物，帶孩子外出游玩等。
五、集體教育
我們學校每周一都要開一次班會，隔一段時間，我就會召開培養良好習慣的主題班會，對前一段時間的情況進行總結。班會上，對小寧做得好的方面，我們集體對他進行鼓勵；對于沒有做到位的地方，我們幫他找出原因所在，以期下次做得更好。班里像小寧這樣的孩子還有不少，開這樣的班會，不僅是對小寧養成良好習慣的促進，也會對其他孩子有所觸動。班會上，我引導學生自查是否也存在做事磨蹭的習慣，先自己列出來，課下分別制定養成好習慣的方案。我在班上開展改正磨蹭習慣、養成好習慣的活動，堅持了幾個月，不僅小寧做事磨蹭的習慣有了明顯改變，其他有類似不良習慣的同學也有了不同程度的改善。
幫助學生改正磨蹭習慣、提高做事效率，是每一個老師都要面臨的問題。在遇到學生做事拖拉，不論如何訓斥、懲罰都不奏效時，你會怎么辦？我認為，我們要針對這些做事磨蹭學生的具體情況，與學生一起共同制訂養成好習慣的計劃，有針對性地提出改進措施，共同耐心地遵守師生之間的約定，這才是明智的做法。
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關鍵詞： 班主任工作 教育時機 女教師
作為有著14年教齡的中學女教師，我當班主任的時間僅僅有3年，但是在這三年時間里，我切實感受到了班主任的酸甜苦辣。盡管同學們中考順利結束了，但是他們那一張張充滿笑靨的熟悉臉龐還時時在腦海中浮現。總結這三年初當班主任的經驗，只有一句話：走進學生心靈，呵護每一個精神生命。
經常看到許多男班主任，以雷霆暴雨之勢征服了不少人高馬大的同學。作為女教師的我，一直不贊成以武力威懾學生正在成長的精神生命，因為我深知懲罰所造成的負強化的后果是很難補救的。所以我充分發揮女教師的優勢，及時抓住教育學生的最佳時機，呵護學生的精神生命健康成長。
找準教育的最佳時機，我認為可以從以下幾個方面入手。
1.抓住學生的興趣點
開始當班主任時，我以一種管理者的姿態面對學生。很快，我發現，學生們因我高高在上，對我敬而遠之，拒絕和我交流。后來我做了一個問卷調查問學生喜歡怎樣的班主任和老師。反饋結果是大多數學生喜歡有幽默感，與學生沒有距離，知識淵博的班主任和老師。于是，在班級事務管理的時候，我通常用婉轉商量的語言，盡量少以管理者的姿勢與學生交流。同時把自己的QQ號和電話號碼都告知了學生，讓他們隨時與老師溝通。寒暑假時，我還定期給不同層次的學生打電話，告訴他們假期應注意的問題，與他們交流學習上的困惑。多種溝通方式，拉近了我和學生之間的距離，學生遇到問題總喜歡向我訴說。結果我們班是出現管理問題最少的班級，成績在全校四個平行班中一直名列第一。
2.尋找學生的興奮點
初中生開始由對爸爸媽媽的依賴轉向希望別人對自己關注，他們渴望交朋友，于是通過過生日的方式擴大自己的交際范圍，但是也造成了不必要的物質浪費，形成了不良的攀比意識和幫派現象。為了避免過生日造成不良的影響，我采用了著名班主任任小艾的做法，在班級墻報上設置生日公開欄。在這一欄目里面，有全班40名同學和班主任本人的生日祝福和本人的生日宣言。每天大課間的自由活動時間里留出10到20分鐘時間給過生日的同學開一個小小的生日演唱會。這一做法既避免了不必要的物質和時間浪費，又成為了全班同學向心力和凝聚力的情感紐帶，我擔任班主任的這三年，班內沒有出現一例打架斗毆事件。
3.注意師生溝通的情感點
正處在成長的初中生，還沒有經歷太多的悲歡離合，情感比較脆弱。我校是農村中學，很多學生都是父母外出打工的留守兒童。擔任班主任之初，我就把我們班學生的父母外出打工情況進行了統計。對于那些缺少家庭溫暖的單親家庭或者是留守兒童，我及時關注他們的情感變化，及時解決他們生活中遇到的問題，并且發動全班同學，進行一幫一結對子活動。讓那些父母都在家的同學多幫助那些留守兒童或單親家庭，讓他們體會到大家庭的溫暖。中考前的半個月，我班成績處于優秀生邊緣的一位男同學的爺爺去世了。請假回來后，他仍然沒有從失去爺爺的痛苦中走出來，我從他爸爸那里了解到，他與爺爺感情很好，一直跟著爺爺吃住。我把他喊到辦公室里面，告訴他：生命是一場接力賽，每一個人都會走向生命的終結；親人離去之后，生命就傳承到下一代人那里，緬懷親人的最好方式就是好好活著；已故的爺爺絕不希望即將中考的孫子因為悲傷而荒廢了學業，那不是爺爺期望的結果，用優異的成績報答爺爺才是對爺爺最好的愛。從那以后，那位同學逐漸走出了悲哀，全力以進行到中考復習，最終以優異的成績考取汶上一中免考生。
4.抓住中等生和后進生的閃光點
世間沒有任何人拒絕別人的贊賞，成人也不例外。那些成績處于中下游的學生因為小學時候沒有養成良好的學習習慣，總是沒有進步，也缺少學習的自信心。對于這一部分學生，我和各科任老師堅持的原則是“不讓每一個學生掉隊”“好學生是夸出來的”，堅持每天發現學生哪怕一點小小的變化，及時表揚鼓勵。我讓各科任老師寫出學生的學習情況分析表，便于任課老師與學生溝通交流。我在班會的時候定期對每一個學生進步情況及時表揚，數學上反應遲鈍，但書法較好的孫亞同學，數學思維靈活，但書寫潦草，學習不肯下力氣的侯代峰同學，以及體育上表現優秀，但不愛學習的王正坤同學都是通過這種欣賞教育的方式躋身優秀生行列的。
5.抓住學生的低潮點，及時做思想工作
學生的學習和情緒不會一直像鼓滿了氣的風帆一樣勇往直前，有時也會出現低潮。我本著“一天給一個學生談心”的原則，及時抓住學生的情緒變化周期，定期給學生補充動力。對于那些學困生和問題生，更是及時了解思想動態，增加做思想工作的頻率。
6.適當冷處理
對于一些自尊心極強，但大錯不犯，小錯不斷又不服管教的學生，總是進行絮絮叨叨的說服教育不但不會使他們服氣，反而會使他們反感。于是我在自習課巡視時，對于那些曠課說話的同學總是不動聲色，暗中記下他犯錯的頻率。次數一多，那些同學看到老師總不去說他，自己也不好意思再犯了。
7.尋找解決問題的關鍵點
教育學生應該找到說服教育的最佳切入口，找到開啟學生心鎖的最好的那把鑰匙。在班主任日志中，盡管記錄下問題生錯誤記錄，但我通常不會馬上去處理，總是想方設法尋找適當的教育時機。我班有一個同學經常欺負低年級的同學，而且不承認。有一次我從教學樓窗口看到他在樓下把低年級的一個同學弄哭了，把他喊來，他就是不承認。我沒有說話，只是把他拉到我站著的窗口，讓他往下看，他的臉頓時通紅，承認了自己的錯誤。我趁機抓住教育時機，把他以前的犯錯記錄拿出來，告訴他寬容善良是一種良好的修養，給人留下美好的印象，才能獲取別人的尊重。他心服口服，后來再也沒有出現過這樣的問題。
8.尋找師生共鳴點
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一、了解學生，確定符合藝體班學生特點的奮斗目標
奮斗目標是一種價值引導活動，投射、蘊含著人們的價值選擇與目的預設，凝聚著人們對理想社會與理想人格的追求。班級是學生得以發展的舞臺，班級中的集體目標是維系班級存在和發展的條件，是集體愿望、集體感情、集體意志和集體榮譽的凝聚。在集體目標導向下，以學生個性的差異性、獨立性和創造性為前提，根據各人的智力特點和興趣愛好的實際，班集體為潛質學生的發展提供公平機會。著名教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。”因此作為班級管理中必須有明確的符合班情的奮斗目標，才能增強班集體的凝聚力，發揮班集體的感化作用，指引著全班學生朝著一個目標奮進。班級管理的目標可分為長期目標(如高中三年的目標等)、階段目標(高一、高二、高三年級目標等)、短期目標(如周目標、期中目標等)。
二、辦好特色班，促進學生個性發展
人們常說，世界上沒有兩片相同的樹葉。在學校里也不可能存在兩個完全相同的班級，因此想以一種模式來建設班級是不現實的。作為掌舵者的班主任，在班級管理中必須根據學生的具體情況、班級的實際狀況走一條有著自己特色的路，讓班級具有自己的“品牌”。作為藝體班應該有濃郁的藝術氛圍，有讓學生個性得以張揚的場所。
三，關注學生，工作有創新
多年的班主任工作告訴我：教育和管理應像一池活水，只有時常的流動和創新才能使集體充滿生機和希望。每一個班級的學生都會有不同的個性特點，尤其是藝體班的學生，個性差異更加明顯。在班級管理中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據學生的特點或者出現的問題采取不同的方法。因此班主任要經常觀察學生、了解學生，不斷地，不斷思考，不斷地創新，才能把班級管理好。2010年3月中旬，本班學生參加藝術高考結束回到學校，開始的兩三個星期，學生備考激情揚溢，躊躇滿志，學習狀態與紀律進入了一個前所未有的好階段?？墒呛镁安婚L，4月份開始，隨著學生的專業高考成績陸陸續續地可以查詢，原來的備考狀態被打破了，每天學生談論的最多的是專業成績，學生中出現三種現象：第一種是專業考得好，文化成績也好的學生，即“雙優生”，這類學生備考有激情，自信心強；第二種是專業已合格，但學科基礎較差，要在最后的90多天里提高學科成績，確實有很大的困難，學生中出現焦慮心理，甚至有學生覺得沒有希望上大學；第三種是專業與學科雙差生，他們失去了備考目標，沒有學習的動力。
針對以上情況，我積極地對學生進行思想疏導。一是了解學生：通過課堂觀察、個別談話、與家長、科任特別是專業老師聯系、讓學生寫周記等方式，了解學生的思想狀態；二是了解以往的藝術院校錄取的信息及當年各類藝術院校招生的信息，有選擇性地告訴學生，讓學生感覺有盼頭，才有備考的動力；三是通過各種形式打消學生中的消極的念頭。如通過主題班會、個別談話、請領導講話、榜樣示范、分專業開小組會等方式，幫助學生確立目標，樹立信心，積極備考。通過努力，學生的情緒慢慢地得以調整，重新地回到穩定的狀態。
四、善于激勵，培養學生的自信
善于表揚和批評對于學生的成長是多么至關重要。筆者在平時的工作中主要做好下面幾方面的工作：一是多鼓勵，少強制。青年學生有朝氣，有自己獨立的思想，自我意識很強，在班級管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強加在學生的身上，不僅沒有效果，有時學生還會形成敵對心理。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。筆者曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育?？蓪嵤┖蟮漠斕?，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。筆者意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。二是多分析，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學生有奮斗的目標，看到了希望；另一方面可以讓學生有模仿的對象。本班學生在高考結束后，為了鼓勵學生積極備考，積極為學生尋找學習的榜樣。一是用前幾屆的藝術生的“奮斗史”為榜樣。二是積極發現本班的優秀同學，樹標兵。三是通過每次測試成績的，多表揚進步的同學，也收到很好的榜樣教育效果。三是做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。集體活動是增強集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動的組織與總結，激勵學生，會收到很好的教育效果。如校運會、年級籃球賽、文藝晚會、藝術節等，鼓勵學生積極，同時抓住時機做好全面的總結。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發現學生的亮點與潛力，給與適當的評價，引導學生更好的。
作為班主任，擁有愛的眼睛，才會發現學生的成長和進步，同時還要毫不吝嗇地把贊美表達出來，讓學生在表揚聲中找到自信。用欣賞的眼光看待學生，學生才會用敬重的態度對待老師。但是學會欣賞學生，樂于表揚學生，并不等于有表揚沒有批評，表揚與批評都要適度，只有表揚沒有批評，學生可能會自負，只有批評沒有表揚學生可能會自卑，表揚與批評都要注意分寸，講究藝術，才會達到教育的目標。
五、完善自我，提高藝術修養
作為藝體班的班主任，必須了解藝術專業的相關知識，一定要有藝術修養，同時還要了解藝術高考相關的信息，才能把級帶好。為了加強對藝術專業的了解，筆者常向藝術專業老師請教，與帶過藝體生的班主任交流管理經驗，與已考上藝術學院的學生保持聯系，了解藝術院校的情況，上網收集有關的藝術方面高考的信息等等，增加了自己在藝術方面的知識，了解到藝術高考的相關要求。由于在有了藝術專業方面的知識，與學生交流就有了更多的共同語言，得到了學生的尊重，樹立了班主任威信，有利于工作的開展。
教育是一門藝術，藝術又是一門技術，對于藝術班的管理，班主任要在實踐中不斷地探索、思考、完善、創新，才能構建良好的班集體，為學生的個性發展提供良好的環境，為學生踏進藝術之門作好準備。
