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考試質量分析總結范文1
一、加強教學常規檢查，促進工作規范有序開展。
1. 認真貫徹執行學校工作計劃，做好三表的落實和管理，作息時間表、教研活動安排表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩定的關鍵。維護課表的嚴肅性
2. 本學期在各備課組長的配合下，我們每月對教師的教學常規情況進行檢查，實行定量和定性打分相結合。本學期，教師教學行為規范了，作業布置適量，批改及時高效。
和權威性，不準私自調課。
3、加強早、晚自習及教師上課情況的檢查。教學工作處每天安排人員輪流值班檢查，檢查拍照。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，教學要求：在早讀課上，老師必須指導學生早讀，教室里要有朗朗的讀書聲，晚自習當班的教師要全程在崗、確保學生安全、安靜、安心地學習，有針對性的的輔導，我們在努力嘗試各種做法，以求達到更好的早讀、晚自習學習效果最優化。
二、認真組織教學質量檢測，并做好質量分析。
每次月考、期中、期末考試，按教學工作處的安排嚴格監考，實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務安排、監考、閱卷、到成績統計的各個環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在每次月考后的質量分析會上，通過對數據的分析對比，引領教師們對各階段教學中存在的問題進行了梳理，特別是結合教學成績分析中存在的問題，在分析會上，教務部門負責人結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節、關注后進生等問題，是目前不斷提升中學部教學質量的關鍵所在。本期質量分析會，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個人——學科組——教研組分析；班級質量分析會——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在通過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在總結成功經驗 、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。
一、明確目標，落實規范要求
規范學籍管理工作。對本學期學生的轉進、轉出、休學進一步規范化、制度化。統計2016-2017學年度第二學期借讀、轉學、休學、復讀學生情況，期初期末兩次核查了全校學生注冊登記表。
二、著眼課堂，加強質量管理
1. 加強教學研討與交流。學校通過年級組、備課組的集體備課、教研課等教學活動，及時進行高效課堂的交流與研討，總結經驗，交流成果，排解疑難，進一步提高教師對新教材、新課標、新理念的認識的理解。
2. 加強課堂教學管理。以課堂教學為著力點，重視各項教學常規的研究，把課堂教學工作落到實處。從解讀課標、研究教材、備課、撰寫教案、上課、評課、作業等每一環節都提出具體要求，制訂了每學期進行三次教學備課考試作業大檢查制度，并及時召開教學常規檢查情況反饋會，發現問題，及時反饋、整改，為提高課堂教學效益提供制度了保障。
3.進一步加強對考試管理。規范考試流程，提高考試的信度與效度。工作中從出卷、交卷、閱卷、考場編排、監考巡考安排等細處入手，確?？荚嚬ぷ鞯挠袟l不紊。同時抓好考試后的質量分析，本學期召開了小學部和初中部的質量分析會對教學情況進行全面總結。
考試質量分析總結范文2
關鍵詞：質量；質量管理方法
中圖分類號：C931.2文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-6833-03
Usual Quality Managing Methods on Communication Engineering
CHEN Ping-qiang
(Anhui Telecommunications Engineering Co., Ltd., Hefei 230088, China)
Abstract: This paper studies communication engineering quality management deeply by using quality management knowledge. It describes the usual methods include PDCA Circling managing way, Sampling Investigating way, Casual Analysing way and Questing ABC way. It also says not only project manager but also constructing leader and other related qualiyt managing staff should obey PDCA. Combining with the characteristic of communication engineering project, the paperstates that sampling investgaion on different form and period can avoid great omission effectively. By Casual analysing way can discover key reason at usual problems. Through Questing ABC way can find the importance on managing and control.
Key words: quality; quality managing methods
本文總結分析了通信工程項目質量管理中的常用方法，重在PDCA循環，輔以抽樣調查，針對存在的問題進行因果分析，將ABC問題管理法進一步延伸，最后再通過質量分析會的形式灌輸落實到所有生產單位。
1 PDCA循環管理法
PDCA循環是由美國統計學家戴明博士提出來的，它反映了質量管理活動的規律。P（Plan）表示計劃；D（Do）表示執行；C（Check）表示檢查；A（Action）表示處理。PDCA循環是提高產品質量，改善企業經營管理的重要方法，是質量保證體系運轉的基本方式。
PDCA循環的特點表明了質量管理活動的四個階段，每個階段又分為若干步驟。在計劃階段，要通過現場勘查、工前協調會、設計會審活動，摸清用戶對項目質量的具體要求，從而確定質量政策、質量目標和質量計劃等。在執行階段，要實施上一階段所規化的內容，如根據質量標準按照確立的施工計劃進行施工，其中包括計劃執行前的人員培訓，在這一步驟中就是執行計劃。在檢查階段，主要是在計劃執行過程之中或執行之后，檢查執行情況，看是否符合計劃的預期結果。該階段也只有一個步驟：效果檢查。在處理階段，主要是根據檢查結果，采取相應的措施。鞏固成績，把成功的經驗盡可能納入標準，進行標準化，遺留問題則轉入下一個PDCA循環去解決。
我們強調每個施工隊伍要養成PDCA的循環工作法，這個循環可以是一個施工的工序，可以是一個工作日，可以是一個單位工程，大環就是一個單項工程，這樣就真正做到了大環套小環，一環扣一環，確保工程質量得到有效控制。
在我的工作中設定一個PDCA循環周期，針對上個季度檢查發現的問題，針對性的提出改進方案，通過質量分析會會議紀要的形式下發到所有施工單位，明確要求在第二個季度里要得以改進，然后為在第三季度中再有針對性的提出改進措施，逐步地將問題消滅掉。
在不同的工作背景下，PDCA的循環的周期是不同的，PDCA的循環模式和循環規律也是不同的。對于一線的操作員要以一個工序的操作時間作為一個周期，在一個工序啟動前要明確實施計劃，準備哪些資源，什么時間實施，然后按照計劃進行施工，必要時還要進行培訓學習，在一個工序結束前要進行檢查，檢查中依照標準進行檢查，檢查中沒有發現問題，繼續保持，倘若發現問題要實施整改，避免將問題帶到下一個工序中。這樣的循環是一個最基礎的循環，對于一線操作員來說，他們就是要接受一個又一個環的約束，若干個工序就組成了一個單位工程，若干個環就組成了一個連環。
對于一個專業公司質量管理人員在利用PDCA循環工作法時就不同于一線操作人員了，他可以一個單位工程或一個單項工程作為一個循環周期，在一個單位或單項工程中如果發現問題，就需要在今后的單位工程或單項工程得以改進，那么由此而得出PDCA工作環將是一個循序漸進的工作環，是一個持續改進的工作環。
對于職能部門管理來說至少會以一個季度作為一個循環周期，在每個循環周期中又必將存在著若干個PDCA循環，這樣就行成了大環套小環，一環連一環，呈現質量管理的持續改進。其中工作內容更加側重于分析現狀，找出原因，找出要因，在全司范圍內擬定措施，強調措施的執行結果，總結分析計劃的可行性，總結分析計劃的執行效果。
PDCA循環管理法在安徽電信工程公司得到了廣泛應用，從一線的班組，到專業化得公司，到職能部門，即在全司的質量管理體系內，每個單元均廣泛采用PDCA循環管理法。這一方法的普及應用，有效提高了管理效率，提高了工程質量，提升了客戶滿意度。
2 抽樣調查法
抽樣調查法：指從研究對象的全部單位中抽取一部分單位進行考察和分析，并用這部分單位的數量特征去推斷總體的數量特征的一種調查方法。其中，被研究對象的全部單位稱為“總體”，從總體中抽取出來，實際進行調查研究的那部分對象所構成的群體稱為“樣本”，抽樣調查法又可以分為：
2.1 簡單隨機抽樣法
這是一種最簡單的一步抽樣法，它是從總體中選擇出抽樣單位，從總體中抽取的每個可能樣本均有同等被抽中的概率。抽樣時，處于抽樣總體中的抽樣單位被編排成 1～n編碼，然后利用隨機數碼表或專用的計算機程序確定處于1～n間的隨機數碼，那些在總體中與隨機數碼吻合的單位便成為隨機抽樣的樣本。這種抽樣方法簡單，誤差分析較容易，但是需要樣本容量較多，適用于各個體之間差異較小的情況。這種方法在實際工作也比較常見，偶爾到達某個一個施工現場，隨即的進行現場檢查。
2.2 系統抽樣法
這種方法又稱順序抽樣法，是從隨機點開始在總體中按照一定的間隔抽取樣本。此法的優點是抽樣樣本分布比較好，總體估計值容易計算。
2.3 分層抽樣法
它是根據某些特定的特征，將總體分為同質、不相互重疊的若干層，再從各層中獨立抽取樣本，是一種不等概率抽樣。分層抽樣利用輔助信息分層，各層內應該同質，各層間差異盡可能大。這樣的分層抽樣能夠提高樣本的代表性、總體估計值的精度和抽樣方案的效率，抽樣的操作、管理比較方便。但是抽樣框較復雜，費用較高，誤差分析也較為復雜。此法適用于母體復雜、個體之間差異較大、數量較多的情況。自2008年國慶以來，為司先后建設了安徽電信的CDMA基站2000個，在這些基站中存在各種基站類型，有落地塔站，有樓頂塔站，有單管塔站，我們就根據不同的塔形進行分類，然后在每個類別中進行隨機抽樣。
2.4 整群抽樣法
整群抽樣是先將總體單元分群，可以按照自然分群或按照需要分群，在交通調查中可以按照地理特征進行分群，隨機選擇群體作為抽樣樣本，調查樣本群中的所有單元。整群抽樣樣本比較集中，可以降低調查費用。自2008年10月到2009年底共完成CDMA 5期工程，我們將每一期工程分成一個群，可以對一個群進行大面積的檢查，有時也僅在一個群中再隨機抽樣。
2.5 多階段抽樣法
多階段抽樣是采取兩個或多個連續階段抽取樣本的一種不等概率抽樣。對階段抽樣的單元是分級的，每個階段的抽樣單元在結構上也不同，多階段抽樣的樣本分布集中，能夠節省時間和經費。調查的組織復雜，總體估計值的計算復雜。
3因果分析圖
影響工程質量的因素多種多樣，這些因素往往又錯綜復雜地交織在一起．企業只有準確地找出問題產生的根源才能從根本上解決問題，進而保證質量得到持續改進。因果分析圖就是尋找質量問題產生原因的一種有效方法，它能清晰、有效地整理和分析出產品質量和諸多因素之間的關系。因果分析圖又叫特性要素圖、樹枝圖和魚刺圖等，是質量管理常用工具之一。一般說來，影響產品質量的原因盡管很多，關系復雜，但歸納起來，不外存在兩種互為依存的關系，即平行關系和因果關系。在進行質量分析時，如果通過直觀方法能夠找出屬于同一層的有關因素的主次關系(平行關系)，就可以利用排列圖對它們進行統計分析。但是由于因素在層間還存在著縱向的因果關系，這就要求要有一種方法能同時整理出這兩種關系，因果分析圖就是根據這種需要而構思的。在具體分析時，我們可以從質量問題出發，首先分析哪些因素是影響產品質量的大原因，進而從大原因出發尋找中原因、小原因和更小原因，并查出和確定主要原因。
因果圖就是用箭頭表示小原因、中原因、大原因、某種結果之間的因果關系的圖形。因果分析圖法即是針對某一結果通過分析，制作因果圖，并查明和確認主要原因的方法。
4 質量分析會
質量分析會是質量管理的一個重要環節，質量分析會也是一種能夠有效解決問題的管理工具。它不僅是對過去一個時段的工作總結，更是下一個工作時段的工作計劃，一旦質量分析會的計劃確定后，那么在過去一個工作時段的所有工作務必全部完成。安徽電信工程公司從公司層面每季度組織召開一次質量分析會，在專業公司層面要求每個月組織召開質量分析會一次，對于班組要求在每周例會上進行質量總結分析，避免將問題拖延下去。
質量分析會是年初計劃（P）的一項重要工作活動，針對這個活動，又需要做好會議前的準備（P），會議中的組織（D）以及會議后的跟進情況（A）。作為會議組織者要事先準備好材料，要總結哪些問題，要分析哪些問題，要討論哪些問題。會議后的執行情況更勝過于質量分析會本身，因此質量分析會上要形成明確的主題，針對過去一個時段存在的問題要有明確的處理措施，會后形成會議紀要下發到所有的專業公司，由職能部門跟蹤落實措施的執行情況。
5 結束語
通過以上方法的運用，可以將常規的通信工程質量控制在一個比較理想的范圍。PDCA循環管理法是一種很好的解決問題的方法，每個人如果都能夠堅持做到PDCA，質量問題將會大大減少。通過抽樣檢查來發現已經形成的問題，及時做到彌補和改進。通過問題ABC方法能夠分析問題的屬性，從而可以進一步控制關鍵問題。質量分析會是一次總結的過程，也是一次布置任務的過程。
參考文獻：
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考試質量分析總結范文3
為使我校在今年的中考中取得優異的成績，學校已采取或計劃采取以下保障措施。
1、明確目標。我校今年的中考目標是在鐵力各初中中實現“保二爭一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標，使教師都明確了各自工作目標，激發了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。
2、加強階段反饋。計劃每三周進行一次考試，及時反饋階段復習成果，現已經考完一次，馬上要考第二次。通過加大反饋次數來促進學生形成學習緊迫感。
3、降低考試難度。對考試內容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復習什么就考什么，以增強學生學習的成就感，進而提高學生學習興趣、提高復習效率。
4、加強質量分析。每次考試后，要求每個教師要進行詳細的分析，使下一階段的教學更具有針對性。并且召開全校的初三教師質量分析會，由副校長對各班級、各學科及每個教師的成績進行橫向及縱向的比較分析，找出每個班級及各學科教學中存在的問題，同時表揚先進、督促后進，幫助查找問題根源、尋找解決措施?，F已組織了一次初三教學質量分析會。
5、質量問責。對教學中存在問題的教師，校長要親自問責、談話，找準問題所在，并提出改進措施。
6、加強指導。通過領導聽課，監控課堂教學，保證每堂課都能高效，并能隨時發現問題，隨時解決。
目前我校的各科教學進度情況如下：
已進行復習的學科：英語：八年級上Unit 3
物理：功和機械能
語文：八年級下
數學：方程和方程組
政治：九年級上
歷史：八年級上
考試質量分析總結范文4
新一輪課改，從教育、教學理念到教育、教學行動都發生革命性的變化。對教研工作提出了更高的要求，從教研管理，教學研究、評價以及青年教師培養模式等方面提出了新的要求。初中教研要依據市教育局“三滿意”活動精神和教研院的整體工作安排，以全面實施素質教育為目標，以深化新課程改革為核心，以推進農村課改為重點，扎實開展各項工作，切實提高我市初中教學水平。
二、工作重點
1、精心組織教學研討
精心組織06年溫州市初中教學研討活動，研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，突出研討的主題性、針對性、實效型，對新課程背景下的教學進行深入研討，促進教學的改革。
2、深入農村進行教學調研，切實推進農村課改
加強調研工作。以不同層次的典型農村學校為調研對象，以農村課堂教學現狀和師資現狀為調研主題，加大服務和指導農村課改實踐的力度，發現典型，總結基于農村背景的新課程教育教學經驗和特色。
3、培養、指導教師，提高教科研水平
舉辦教研組長培訓班，提高教研組長的教研能力，促進學校教研工作的開展，提升學校教研水平。
精心組織、指導教師參加省初中學科“教學案例、教學論文、課堂教學”三項評比。對于優秀青年教師，不僅在課堂教學上嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。
4、加強新課程評價研究，引領教學改革
組織召開溫州市初中各學科學業考試質量分析會，對考試情況進行分析，對教學工作提出建議，引領教師研究學業評價，改進教學行為。
5、加強課題實踐與研究
基于本學科的教學實際，開展課題研究，以科研促教，推進新課程教學向縱深發展。
教 研 活 動 表
周次日 期活 動 內 容地 點參加對象
8.25英語、思品學科新課程培訓
18.28～9.3預備周
29.4～9.10溫州市各縣（市、區）教研員工作會議暨培訓會教研員
市直屬中學初中教研組長會議市教研院教研組長
39.11～9.17完成學業考試分析報告
49.18～9.24
59.25～10.1初中科集體調研（市直）溫州二十三中
610.2～10.8國慶節
710.9～10.15學業考試分析報告專輯出刊
教研組長培訓班報名、錄取
810.16～10.22
910.23～10.29初中科集體調研、送教下鄉永嘉
1010.30～11.5
1111.6～11.12初中科集體調研蒼南
1211.13～11.19期中考試
1311.20～11.26
1411.27～12.3初中學業考試質量分析會（理科）
1512.4～12.10初中學業考試質量分析會（文科）
1612.11～12.17
1712.18～12.24
1812.25～12.31期末試卷審卷會議市教研院
191.1～1.7元旦
201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學員外出學習
211.15～1.21初中骨干教師研究班結業
暨教研組長培訓班開班典禮溫州八中
研究班、培訓班學員
221.22～1.28
考試質量分析總結范文5
編者按：本文主要從試卷評閱的總體情況本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課《應用數學基礎》教學，和省校下發的學要求和復習指導可依據進行命題；考試命題分析；試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上；學生答卷質量分析，對數學試卷質量分析報告進行講述。其中，主要包括：命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接、試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題，具體材料請詳見：
一、試卷評閱的總體情況本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課《應用數學基礎》教學，和省校下發的學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。三章考點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。
四、學生答卷質量分析填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題：學生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（A）或（B），可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選（B）或不選（空白），可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選（B），反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學生計算較繁瑣。（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函數計算CD與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接AD得直角ΔABD，在此三角形中求出AD，又在直角ΔDAC中求出CD，最后在直角ΔDBC中求出DC與平面所成的角，即∠DCB。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為AB與CD是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、通過考試反饋的信息對今后教學的建議通過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學規律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學質。
考試質量分析總結范文6
本學期，我擔任高一年級班、高二文1班、高三專業1/2班共四個班的政治教學，本學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，現做簡要的總結回顧：
加強教育教學理論的學習和研究。由于是新課改，理論實踐經驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規工作。本學期我能根據學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事；能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期來認真寫好教案和反思；認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好；能適時布置作業，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶；積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務，能在課題研究中發揮自己應有的作用；做好集備組工作，做到教學進度、作業、考試等實現統一，并協調本備課組的教學工作；積極的參加組內外聽評課活動，一學期共聽課20余節；做好培優扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優生率有所提高；認真的組織好單元考試，做好質量分析，及時的總結經驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備；積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
