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數學培訓試卷總結范文1
一、組織完成了過程性教學質量抽測工作
1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領導指示，及時安排了三、七年級語文、數學、英語學科的教學質量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負責試卷的發放與工作調配，處理考場中的突發問題，對試卷不夠的情況提前預設，及時解決了紅寺堡小學，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進行。
2、組織有效的閱卷、登分、統分工作。為了能保質保量完成閱卷工作任務，我們全體教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統分工作，將結果第一時間上報局領導。
3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學語文、數學，中學語文有教研員具體負責完成，對中學數學、小學、初中英語我們聘請了學校骨干教師承擔了卷面分析任務，圓滿的完成了抽測后的各項工作任務。
二、外出培訓學習，增長了見識，提高了自我素質。
1、5-7日參加了區教科所組織的“提高寧夏貧困地區農村教育質量與辦學效益行動研究”課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領導的高度贊揚，同時對我局領導的高度重視表示感謝。通過學習與研討，使我進一步認識到做課題的重要意義，它可以促進學校管理更加完善，教師專業快速發展，學生能夠健康成長，學校與社區聯系更加密切，育人環境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。
2、14-17日參加了區教科所組織的sdp項目培訓。通過專家的講座與引領，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學?？疾橛^摩，使我深刻認識到sdp的實施，對學校發展的重要作用。sdp項目的實施，改變我們的辦學理念，成立學校管理委員會，共同診斷學校存在的問題，對問題進行排序，制定切實可行的學校發展規劃，人人共同謀劃學校的發展，從而形成學校服務于社區，社區支持學校的和諧教育氛圍。
三、有效組織繼續教育二級培訓工作
1、培訓前召開參加區級培訓人員交流學習會，共同研討今年的培訓工作，大家一致認為：一要結合紅寺堡教師實際開展培訓工作。二要將區級培訓模式教給大家，使培訓者回校后能夠有效開展校本培訓。三是要在培訓中以任務驅動與參與式交流討論相結合，提高培訓的針對性和實效性。在此基礎上，各培訓班主講教師進行備課。
2、開班前準備工作。首先向局領導申請培訓所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓資料等得到領導的大力支持，確保了培訓工作的順利進行。其次協調各學校場地，管理人員及工作人員到位服務，得到了學校領導及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務，分工負責，各盡其責。為培訓工作做好充分準備。3、分班培培訓。第一期我負責中學物理培訓班，由參加區級培訓的武鴻雙老師主講，大家學習討論積極性很高，達到了培訓的目的。我借此次培訓之時，將XX年中學物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學教師石金海對參加培訓的人員進行了網絡教研基礎知識培訓，每一位培訓者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網絡教研搭建了一個相互學習與交流的平臺。在第二批培訓中，我負責“新課程背景下的課堂教學技能的創新與發展”培訓班。通過主講教師引領，觀看優秀教學案例后，學員自主參與討論，交流自己在具體教學中的所得，最后培訓學員達成共識，新課程背景下教師需要多種教學技能，需要我們教師在平時的教學中多積累，多反思，多總結，才能提高自己的教學技能。
四、繼續教育教材，教輔資料用書收發放工作
1、兩種教材到位遲，我們及時通知學校，全體人員親自動手，搬運、分類、清點配發，及時發到各個學校，雖然工作量大，任務重，我們圓滿的完成了工作任務。
2、調配《學習之友》發放工作，長退短補，及時和區教育服務中心聯系，做好補退工作。
3、加班完成了教輔資料用書免費表并上報。
五、組織與實施全國初中物理應用知識大賽活動
1、考前準備，編排考場，印制填寫準考證
2、協調各學校抽調監考教師，考場安排與布置，考前培訓準備，試卷的取與送等。
3、精心組織大賽的考務工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務。
六、歸納、整理、總結近三年來紅寺堡開展的教育教學與培訓工作
根據兩基基教辦工作安排，我們對整理總結工作進行分工，我具體負責繼續教育與各種培訓工作的資料整理，按時完成并及時上交。
七、總結推廣經驗
1、做好教學工作計劃，總結參加區課題實施研討會及sdp培訓新理念，發教研動態08第一期。
2、王堯副廳長檢查開發區“兩基”工作時，對大河中心學校開展的依托遠教資源，狠抓教師校本培訓的做法給予充分肯定，教研室及時總結發了11第二期教研動態。
八、完成其他臨時性工作
1、去銀川退還信息技術教材和領取中小學教師繼續教育教材，上報電腦作品。
2、給各學校下發初高中數學、物理、語文中青年教師優質課大賽通知，目前各學校已經準備就緒，將于4-5月參加吳忠市級選拔賽。
3、督促、協調紅寺堡中學高中教師及時參加吳忠市組織的XX年高中教師繼續教育培訓和全區組織的高考研討會。
4、參加局機關組織的義務植樹活動。
不足之處：
1、我們的工作雖然很多很忙，但總結推廣與宣傳不夠。
2、工作思路不夠清晰，工作創新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們人力不足，也影響工作的效率。
3、深入學校指導教學工作很少。
下個月以及下半年工作計劃
1、深入學校，沉入課堂(除周二政治學習，周五工作匯報)每天到學校聽課。
2、參與指導市級參賽選手課的準備工作。
3、進行sdp項目學校校長、教師、社區群眾培訓工作
4、召開網絡教研培訓會，逐步推廣并開展網絡教研工作。
數學培訓試卷總結范文2
一、 指導思想：
進一步深入學習新課程標準，不斷確立以人為本的教學思想，以新課程理念指導教研工作，加強課題研究，積極開展校本研究，提高教育教學質量，加強教學常規建設，進一步提高我校的數學教學水平。
二、 主要工作：
（一）、加強理論學習
進一步認真學習《常州市中學學科教學建議》，學習與新課程相關的教育教學理論書刊和文章，學習有關研究性文章，校本課程開發和推進校本教研的理論，組織本組教師認真學習《數學新課程標準》，熟悉新教材，研究新教材。
（二）、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率
特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”等主要環節，積極有效地開展集體備課，鼓勵教師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。
（三）、認真開展課題研究，不斷深化教學改革
重點抓好數學教學的研究，協助學校搞好課題研究活動。
（四）、認真抓好畢業班和非畢業班工作
認真做好中考試卷分析工作，回顧總結上屆初三畢業班復習教學中的得失，根據新一屆畢業班學生的現狀，制訂切實可行的教學復習計劃，認真做好新教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，做好初二年級的教學管理，抓好補差工作。
（五）、學會工作：
（1）、積極撰寫教育教學論文
（2）、做好各年級學生的數學解題競賽工作
三、 時間安排：
八月：
組織教師課程知識培訓
九月：
做好中考試卷分析
十月：
1、 做好數學競賽的報名工作
2、 組織各年級數學教師的新教材的培訓工作。
3、 各年級組織學生參加數學蟹題能力競賽
十一月：
做好期中考試的一切工作
數學培訓試卷總結范文3
【關 鍵 詞】初中數學 中考復習 方法途徑
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
要提高數學復習課的效率，我們應從宏觀上把握教材，從微觀上分析考點和重點，從整體上理清線索，從細節上總結解題方法和技巧，并從學生實際出發，落實好典型題例，突出精講精練，在課堂教學過程中要以過程導學，以問題導學，以練習導學，逐漸提高學生積極性和自主創新能力。復習的效果將直接影響到考試的結果，怎樣才能提高復習的效率和質量呢？下面結合本人指導學生中考數學總復習談一些體會。
一、教師要幫學生合理安排復習時間和程序。
一般來說，老師在課堂上講的都是考試最重要的東西，因此，學生要配合好教師，才能達到較好的效果。自主復習時，要適當超前，在上課之前，把相應的知識塊先期復習一遍，做些回顧性的練習，記下主要的困難，帶著問題上課，及時把關鍵性的問題和老師、同學交流，提高課堂效率，切忌走馬觀花，好高騖遠，不要另行一套；復習應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，復習過程中要特別注重反思總結，如編制錯題集進行糾錯，把歷次考試中不會做的題、做錯了的題進行認真的分析，查找原因，改正錯誤，以絕后患，是被證明行之有效的一種復習方法。
二、教師要注意"模擬訓練"前移，提高學生綜合應用能力。
初中數學復習的教學有別于新知識的教學。它是在學生已經學習完所有知識，基本掌握了初中數學知識體系、具備了一定的解題能力和經驗的基礎上的復習課，也是在學生基本認識了各種數學基本方法、思維方法及數學思想的基礎上的復習課。其目的在于深化學生對基礎知識的理解、鞏固，完善學生的知識結構，在綜合模擬訓練中進一步形成基本方法、基本技能，優化思維品質，提高綜合應用能力。有些同學由于不太適應初中學業考試卷的混合性和綜合性兩大特點，從而導致一部分學生在初中學業考試前的模擬考或初中學業考試中的成績與平時成績相差甚遠。因此要在復習的過程中前移或插入綜合模擬練習，可使學生盡早了解中考試卷的基本形式、基本結構、重難點的分布，盡早適應。做到心中有"卷"，并與自己的基本情況進行對照，明確自己的復習重點，變被動地跟著老師的復習思路走為主動補充自己所缺乏的弱勢之處，既省力又省時，大大地提高了復習的有效性。
三、教師要注意溝通知識本質，拓展學生的思維。
溝通是復習課的鮮明特質。因為新授課的主要目的是將知識點分化，把握單個知識的本質屬性，一般很少也不可能同后繼知識發生關聯。復習課中，正好就是將所學知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點的泛化。溝通不同于知識之間的簡單聯結，而是知識本質上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識結構轉化為認知結構的重要環節。這就是前面談到的，回憶階段只求"是什么"，而這里" 溝通"時還要追求"為什么"問題。如約分與通分，它們的意義不同，但本質和操作卻是同一個理論根據，即分數的基本性質的具體化。操作過程也有差別，約分一律運用"同時縮小相同倍數"，而通分則一般運用"同時擴大相同的倍數"。
四、注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。
一位哲人說： “你的心態就是你真正的主人?！毙膽B決定成敗。首先是心理上要調整好心態，不光是學生，老師也是一樣。在中考復習時，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力。多數學校都缺心理教師，可在網上下載應試心理培訓講座，貼在教室內，并結合本校實際對學生進行復習心理指導和應試心理培訓。其次，避免學生對考試產生畏懼心理，考生應把考試做錯的題目和不懂不會的題目當成再次鍛煉自己的機會，正確分析原因，考前發現問題越多，越幸運，糾正越及時，提高越快。在考試中，實在太難的題目，如壓軸題第三問，做不起，就“忍痛割愛”，確保會做的萬無一失。還要會自我安慰，不得那5分，都還有115分，115分算高分嘛。第三，復習中要避免復習效率停止不前的“高原現象”；避免只會說大概，不會寫具體的“舌尖現象”；自以為是，什么都知道的“飽和現象”；要培養“瓦倫達心態”。瓦倫達是美國一個著名的高空走鋼絲表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說，我知道這次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失敗，絕不能失?。欢郧懊看纬晒Φ谋硌?，他只想著走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來的一切。后來人們把專心致志做事，而不患得患失的心態稱為“瓦倫達心態”。
五、教師要及時進行課堂總結反思。
數學培訓試卷總結范文4
關鍵詞 數學競賽 高職高?！撔履芰Α∨嘤柲Ｊ?/p>
大學生數學競賽最早起源于美國，特別是以1938年起美國舉辦的Putnam數學競賽最具影響力。中國是自1981年開始，由各省市和各高校每年舉辦一次全國高等數學競賽（Higher Mathematics Olympiads），簡稱HMO。北京是從2010年開始，經北京市數學學會和北京市數學會大學委員會以及數學競賽組委會研究決定，在全國數學競賽的基礎上增設專門面向?？?、高職院校學生的丁組比賽。該項賽事是對所有高職院校非理科專業數學教學水平的一次很好檢驗，筆者所在學院作為一所高職高專院校，一直是此項賽事的積極參與者。目的是想通過數學競賽及競賽訓練為平臺，激發高職學生學習數學的積極性，提高高職生們的數學應用能力，培養高職生的數學創新思維和能力，提高他們應用數學的能力。
1 高職生心理特征剖析
目前的高職學生普遍數學基礎薄弱，學習數學的積極性和主動性不高。從高職生的心理特征分析來看，數學的抽象性和解題思路的多面性常常使他們產生畏懼心理，因此普遍意義上來說，高職生們對于參加數學類的學科競賽都興趣不高，畏難心理嚴重。因此對高職生進行必要的科學的指導和心理疏導，引導他們樹立自信心，激發他們心底的那種追求成功，被人認可的良好愿望，再輔以一套科學合理的培訓模式，是高職生成功參賽的必要條件。
從筆者所在的高職院校這三年組織學生參加數學競賽的經驗來看，一些工科類、經濟類專業的學生們報名參賽的熱情和積極性還是逐年呈上升趨勢。近三年的獲獎率也在逐年提升，這也在一定程度上也說明了在高職學生們中間，還是有大批的學生是喜歡數學和熱愛數學的，他們也非常想證明自己，展現自己，提高自信心，使他們盡快地擺脫高考失利的陰霾。無疑地，數學競賽無形中便成為他們展現自己，重新定位，確立新目標的一個重要平臺。這也讓我們從事數學教育的教師們看到了可喜的一面。因此教師一定要抓住這批學生的心理，因勢利導，不斷地鼓勵、激發他們的自信心，使得他們最終能勇敢地參與到數學競賽這項活動中來，起到以點帶面的作用。那么數學競賽的意義相信會遠遠超出數學競賽本身，通過“以賽促教”來推動整個高職院校數學基礎課程的教學改革。
2 科學合理培訓模式的構建
目前多數高職高專院校高等數學普遍采取的是96到108學時的課堂教學，很難滿足數學競賽對數學知識和解題技巧訓練等強度要求。因此我們就有必要構建出一套科學合理的培訓模式，按照“培訓—選拔—強化訓練—賽前模擬”四個階段構建如下：
2.1 開設選修課
一定要開設數學競賽公共選修課程（建議32學時），避免以往那種競賽培訓的松散型管理模式，教師需按照常規教學方式制訂出選修課程的教學大綱、安排教學進度、布置批改作業、進行單元測試等教學環節。參加培訓的學生是在一種有計劃、有敦促、有指導、有互動的教學環境中得到系統的復習和訓練，使之在一種潛移默化中得到思維的訓練和提升。
2.2 綜合選拔學生
選修課程結束后學生便進入選拔階段。選拔模式一般要綜合考慮學生的主動參與意識、任課教師的推薦、第一學期微積分數學成績、選修課考核成績等。為選拔出真正有實力的學生，選拔模式要引入分段培訓、逐輪選拔、綜合測評機制，科學評定學生的綜合素質和應試能力，最終選拔出具有一定實力的參賽學生。
2.3 強化訓練
選的學生進入強化訓練階段。教師負責指導參賽學生重視基礎知識和基本技能的訓練，避免眼高手低，不盲目追求難題偏題。在強化訓練階段，教師要注重對學生解題思路的啟發，引導學生逐漸學會和掌握解題技巧。
2.4 賽前模擬
高等數學競賽對參賽學生的數學基礎知識掌握的牢固程度、思維靈活性方面、解題技巧以及心理素質等方面都是一個很大的考驗。因此在臨近比賽之時，有必要進行充分的賽前模擬演練。此階段一般是由競賽輔導教師出幾套模擬競賽試卷，試卷要求把握在“題型和分值”上與真題保持一致，以便學生對數學競賽提前有個直覺上的認知，這樣在他們最終進入正式比賽的時候不會產生畏懼心理，能夠得心應手，在競賽中發揮出他們應有的水平。
2.5 網絡課堂必不可少
同時各參賽學院最好開設有網絡學堂，方便學生們業余時間進行數學競賽相關資源的下載，以及和指導教師進行即時或非即時的交流答疑等。
3 數學競賽成績分析及今后改進措施
近三年筆者所在學院一直堅持“以學科競賽為載體，實現以賽促教”。對學生而言，通過少量優秀學生參賽獲獎受到表彰的經歷，也確實帶動了一批學生學習數學的主動性和積極性，提高了高職生們的自信心。學生學習數學的興趣和參與競賽的積極性也在與日俱增。對青年教師而言也是一次鍛煉，教師們通過指導學生參賽經歷，也都積極投身到教學研究中來，陸續編寫了《高等數學競賽輔導》和《高等數學典型題庫》講義。通過數學競賽逐年經驗的積累，筆者所在學院已經成功參賽三年，且學生競賽成績也在逐年提高。充分驗證了制訂出一套科學合理的培訓模式，是學生競賽成績得以提高的一個不可或缺的機制。未來我們還將不斷修正，爭取做到培訓模式和學生獲獎獎勵制度盡早形成一種穩定機制。另一方面，學科競賽還帶動了學風建設。學生通過參與學科競賽，能夠深切體會自己理論知識上的欠缺，明白基礎知識的重要性。在學科競賽中獲獎的學生，大多是在學生中比較優秀的群體，他們在競賽過程及獲獎表彰中，獲得班級乃至全院更大的關注，在學生中必會產生強烈的示范作用和廣泛的影響力，有助于優良學風的營造與形成，很好地帶動了全院的學風建設。以上實踐證明，有效的學科競賽對課程體系建設和學風建設方面均起很好的推動作用。
數學培訓試卷總結范文5
羅定市實驗小學
一、試題整體情況
試題共七大題，有選擇、填空、判斷、計算、操作、統計圖和解決問題，考查的知識面多而廣，試題重視基礎知識、基本技能和解決實際問題能力的考查，題量合適，難度適中，是一份很好的試題。
二、學生測試情況分析
（一）整體情況（含平均分、合格率、優秀率、中下層生率、最高分、最低分等）
全級平均分86.1分，最高分100分，最低分5分；80-100分348人，60-79.5分75人，60分以下35人，優秀率75.98﹪，中層生率16.4﹪，合格率92.4﹪，不合格率7.6﹪。
（二）學生完成得比較好的方面：
選擇題1-4題、填空、計算題的口算、統計圖和解決問題的1-4題完成得最好。
（三）學生完成得比較差的方面：
選擇題第5題、填空題第9題、計算第2題的第2、3題，操作題2題和解決問題第5題完成得比較差。
三、教學反思（總結好的經驗，反思不足的成因）
上述做得較差方面是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：
（一）學習對稍有變化的題目不能靈活應對。
（二）學習習慣方面還有待加強。
（三）學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
（四）學生綜合運用知識的能力較弱。
（五）對于應用于生活中的數學問題不會分析解決。
從教師方面來看，主要體現在：雙基的落實還不夠到位，對學生認真審題培訓不夠，對數學知識和生活的聯系講得比較少。
四、對今后教學設想（即改進措施）
1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。
2.通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。
3.多訓練計算。
數學培訓試卷總結范文6
一、人員組成情況：
本次學習考察組計18人，其中教研室領導2人，教辦人員5人，各中心完小教導主任5人，各中心完小骨干教師6人。
二、赴貴定學習情況：
（一）學習情況簡介：
本次學習得到貴定縣教育局的熱情接待，同時正值貴定縣教研室組織的全縣課改研討課——語文、數學、科學等三門學科的競賽。我們先聽課（共計聽課144節，平均人均聽課8節），后聽經驗介紹（由貴定縣教育局副局長金士文、教研室主任賈琦和教研室數學教研員趙大芬作了“課改”經驗介紹）。
（二）貴定縣“課改”情況：
1、基本情況：貴定縣地屬黔南州，總人口28萬人，所轄20個鄉鎮，年總產值1億5千多萬元，教師3000多人，村級以上106所，中學14所。2001年參加的學校、教師、學生見下表：
學科
起始
年級
學校數
班級數
學生數
教師數
相關學科教研員人數
校長數
品德與生活
一
30
50
2458
40
5
30
語文
一
30
50
2458
48
8
30
數學
一
30
50
2458
48
6
30
體育
一
30
50
2458
35
4
30
藝術
一
30
50
2458
35
3
30
品德與社會
三
11
21
1071
20
5
11
科學
三
11
21
1071
20
5
11
綜合實踐
三
11
21
1071
20
5
11
外語
三
11
21
1071
8
2
3
2、課程設置：1—3年級開設課程有：品德與生活、語文、數學、體育、藝術、外語（三年級）、綜合實踐（三年級）、科學（三年級）、校本課程。語文、數學使用“北師大”教材，其它學科使用“北京科學出版社”教材。課時設置、安排以學校、班級實際，以單元確定課時，主要由學校安排。如：一年級語文第一單元，教參書建議6—8課時，教師安排時，根據學生情況可安排4課時，也可以安排10課時，其機動性、靈活性較大。周課時彈性大，根據學校實際可安排28課時、29課時不等。
3、實驗步驟：啟動階段（2001年3月—2001年8月），實驗階段（2001年9月—2004年7月），總結階段（2004年7月—2004年8月）。
啟動階段主要工作有：提出課改實驗縣申報，選定實驗項目，確定實驗規模與范圍，修訂呈報實驗方案；成立課改領導機構；加強動員、學習、宣傳《國家基礎教育課程改革指導綱要》；設計實驗隊伍的培訓方案，制定啟動階段培訓計劃；組建實驗區培訓隊伍，對全縣中小學校長、教研員和實驗年級教師進行新課程體系通識培訓和學科培訓；研究實驗課的基本操作模式，完成實驗教材的征訂與發放工作。
實驗階段工作主要有：實驗前期主要采取培訓、示范等形式迅速將全縣起始年級教師送入實驗課軌道；起始年級各學科全面開展新課程標準試用和新課程試教；按照“計劃—調整—實驗”的基本環節，逐年擴大小學的實驗規模；在2003年9月啟動七年級實驗工作；開展構建新課程體系的實驗研究，加強校本課程的管理與開發，指導構建科學的5﹪的校本課程；調整、測試、記錄、收集、撰寫階段性實驗報告。
總結階段的工作有：對三年實驗進行終結性測評，寫出驗證分析報告和修訂教材；理論與實際結合，分析構建在國家新課標下具有縣級特色的有利于學生主體性教學活動體系和學生素質發展的課程體系，撰寫實驗課程改革、教師培訓經驗總結。
4、實驗的主要措施：
（1）作好實驗的各項準備
①將“課改”實驗區工作列入縣政府議事日程，爭取必需政策、經費投入及其它物質條件。2001年貴定縣財政撥款10萬元用于此項工作。
②成立縣、鄉鎮、學校課程改革實驗工作領導小組、研究小組、培訓小組?？h級機構主要以教研室人員和各學校校長組成。
③確定實驗樣本校（班），落實實驗教師。
（2）培訓實驗教師隊伍。貴定縣對教師的培訓主要有四種形式：
①通識培訓：一是將全縣實驗教師代表或兼職教研員集中在教育局由教育部專家進行培訓；二是片區培訓。將全縣20個鄉鎮劃分為5個片區，由教研室人員分別到各片區進行培訓。
②研究課培訓。每學期在上學期末，由教育局下發研究課文件，確定科目、時間，開學初由各鄉鎮舉行競賽，以校選人參與，選拔一名教師參加縣競賽?？h教研室在一周前將課題通知授課教師，競賽結束后，授課教師集中進行總結，找出每位教師成功與失敗之處，然后再將好課“送課下鄉”，進一步進行研討，開展活動。
③校本培訓。即在學校內營造教研氛圍，教師相互討論。在每年寒、署假期間，以學校為單位，組織教師進行培訓，同時在培訓期間進行研討，總結自己在課程實驗中成功與不足之處，再由各校推薦優秀教師上課，進行研討，然后又上一課新的內容，這是教師培訓的最佳方式。
④以《貴定教育》進行培訓。要求教師注重“課堂反思”，鼓勵教師多寫稿子，用描述性語言寫工作體會。教研室在審稿時，如覺得稿子可發表，但需修改，采取電話（因北師大對實驗區學校安裝了專線）或面對面交談讓教師修改后發表，對教師進行培訓。
（3）制定并實施實驗教師培訓的管理制度。
5、對學生、教師的評價。貴定縣也在探討、摸索階段，教育局沒有固定的評價方案，是以學校實際來測評。如：貴定縣二小對教師的評價是：
（1）教案是否用新觀念。
（2）稿子寫多少。
（3）教師對學生的評價：用一種親切、不剌傷學生的話；不進行思想、品德、衛生等“模式”的評價，課堂上多鼓勵。對學生的評價主要有：發展性評價、水平性評價、選拔性評價。其重點在選拔性評價。
6、校本教材：校本教材不一定硬是編排成一本書，規范地說，校本教材是校本課程的開發，要根據學校教師的素質，具備一定條件才編成一本書。貴定縣也沒有把校本教材編成書，而也是根據學校實際確定校本課程，如：貴定縣二小的校本課程是“主題班隊會”。
7、起始年級進入課改后，其它年級課程的設置、教學方式、考試情況。
（1）課程設置：貴定縣2001年的起始年級（一年級）全部使用實驗教材，三年級除語文、數學使用“人教版”教材外，其它學科使用實驗教材。其它年級仍使用“人教版”教材，但排課打破“貴州省課時計劃”，由學校自主安排。
（2）教學方式：實驗年級和非實驗年級都能用新課改理念進行教學。
（3）考試：貴定縣單元測試近十幾年來從未間斷，在實施新課改后，單元測試卷由教研室根據新課改理念，結合全縣各年級學生實際出題。期末考試由教研室出兩套試卷，一套是開卷考試，內容脫離教材，結合學生生活實際的一些知識，在期末考試10天前讓學生完成，做不起的可以問老師、家長、同學等；另一套是閉卷考試，試題內容按課改標準，根據實驗內容出題，非實驗年級也如此。
8、貴定縣“課改”可借鑒之處：
（1）實驗教材的選定。
（2）各級組織、領導機構的建立，制度的制定。
（3）實驗教師的選定、培訓及管理。
（4）因地制宜，注重實際，改革教法。
（5）教研室注重指導，講求實效。
（6）大膽改革，遵循客觀規律，不受課程、課時計劃的約束。
（7）注重校本培訓，起始年級由老師帶老師。
（8）改革考試制度和對學生、教師的評價方式。
三、我鎮學校與貴定縣學校的對照，應從以下幾個方面著重抓新課改工作：
1、做好實驗前的準備工作。
（1）成立鎮、學校課程改革工作領導小組、研究小組、實驗小組。
（2）確立實驗樣本校（班），落實實驗教師。
（3）制定課改實驗方案，搞好宣傳、發動工作。
2、加強實驗教師的指導，
（1）組織各校校長、教導主任及實驗教師學習《新課程改革實施綱要》及新課標，明確改革的目的和要求，認識各學科特點。
（2）對赴貴定縣學習的教師進行跟蹤聽課，共同探討教法，直至達到改革教法為止。
（3）開展校本培訓。由本次參加貴定縣學習的教師為學校研究小組成員，與教導處共同承擔培訓，帶動其他教師進行課改義務，并共同研究，共同進步。
（4）選派骨干教師參加上級組織的培訓，特別是對起始年級教師的培訓。
（5）開展好以鎮為單位的“研究課”活動。
3、把對學生、教師的評價還給學校，以學校為單位不斷探索，讓學校自主、因地制宜地進行評價。
4、加強學校管理。教導主任、教研組長等業務人員要多深入課堂聽課，促使教師運用新教法進行教學。
5、鼓勵教師多寫教改稿子，多進行教學反思。
四、對我縣實施新課改的幾點建議：
1、要結合目前我縣實際，制定實施方案、組織機構及近、中、遠期規劃，忌盲目進行課改。
2、選定教材，明確教材編排意圖，組織實驗教師進行新課標的培訓。
3、搞好以鄉鎮為單位，由教研員或兼職教研員對教師的培訓。
4、選派骨干教師外出學習，提高教師素質。
5、教研室選定實驗樣本（校）及實驗教師，搞好研討課，并做到以點帶面，逐步全面推開。
6、改革對教師的評價方案。
7、進一步改革人事制度，實施“能者上、平者讓、庸者下”的用人制度。
8、進一步加強學校管理，加大對校長培訓力度。
