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傾吐心聲作文范文1
媽媽，我在這里有千千萬萬的心里話給你訴說。我現在就把話寫在作文紙上。
你曾問過我，你現在缺什么。我現在告訴你，我什么都不缺，有你、有爸、有姐、有家、還有一些疼愛我的人，我就知足了，我缺少的是你的鼓勵和支持。我卻乏的就這些。
一個成功的男人背后都有一個不可告人的秘密。那就是有一個老母親在背后支持著你。我缺乏你們對我的鼓勵和支持，這是因為我缺乏這些所以我對自己沒有信心，到頭來換來的是我一生的懊悔。
母親我缺乏這些東西，這些對我來說是我一生最大的財富。
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一、練表達，讓學生快速積累語言
積累是作文走向成功的基礎，寫作貴在積累。為讓學生積累更多的語言材料，我利用每節課的前5分鐘讓學生自由表達。交流的內容很廣，可以是一個故事、一個新聞、一點見解、一個笑話、一點知識、一個小發現，也可以是自己在路上、在校園里、在家中的見聞，甚至可以念一念自己積累的好詞佳句……不管是什么內容，也不管學生用的是哪種表達方式，我都給予肯定和鼓勵。開始時我點平時語言表達較好的學生交流，后來學生興致越來越高，大家爭相發言，雖然每節課短短的5分鐘，卻激發了學生“說”的欲望，不但提高了學生的語言表達能力，積累了寫作的語言素材，而且學生的自信心明顯提高，擴大了膽識，無形之中使學生的寫作能力得到了提高。如果教師急于求成，不引導學生積累語言和形成語感，想借助什么幾步法，用幾個月甚至幾十天就解決作文教學問題，顯然是一種不切實際的幻想。
二、寫日記，讓學生學會細心觀察生活
要寫好文章，首先要有材料，否則，就是應了一句話：“巧婦難為無米之炊”，所以，有經驗的語文老師都知道，提高學生寫作水平最有效的方法之一就是培養學生寫日記的習慣。學生養成了寫日記的習慣，就會在平時的學習、生活中做有心人，既練了筆，又使寫作的材料越來越豐富，一旦動起筆來，也就沒有什么可犯愁的了。我采取讓學生和老師說“悄悄話”的形式，引導學生看到什么，想到什么就寫什么，沒有條條框框的限制，這樣，學生就可以無拘無束地去寫，去表達自己藏在心里的思想。由于“是悄悄地”，帶著神秘色彩，學生興趣很濃，都樂意把自己的秘密悄悄地用筆告訴老師。例如：有的學生把自己觀察到的美景寫下來讓老師分享；有的學生把自己受到家長、老師的誤解告訴老師；有的學生把班里的好人好事、存在的問題及對班干部的意見悄悄地告訴老師；有的學生把隱藏在心中很久的秘密也情不自禁地告訴了老師?！靶碌囊惶扉_始了，我懷著高興的心情來到學校，好想見見語文老師是一位怎樣的老師。終于，該上語文課了。見到語文老師的第一感覺――年輕，肯定能和我們這些小搗蛋鬼做朋友?！薄袄蠋?，當您走進教室，我就覺得一種親情散發在我的全身，當您告訴我們您是我們的語文老師時，我就在想，您到底是我們的大姐姐呢？還是我們的語文老師呢？經過我的細心觀察，我發現了，您在課堂上是老師，在課下是我們的大姐姐”…… 學生儼然把老師當成了知心朋友。
“言為心聲”、“情動而詞發”，讓學生在寬松和諧的氛圍中，盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見、所聞、所感，提倡自由表達，讓日記成為學生傾吐心聲的知音。教學中老師要促使學生樹立“為情造文”“因情而發”的寫作觀點。這樣，學生覺得寫作文就是說自己的心里話，寫作的膽子也大了，于是由厭寫轉為樂寫。一個同學在日記中寫到：“日記是我最好的知音：在我傷心時，日記是我的出氣筒；在我無助時，日記是我智慧的力量；在我最興奮時，日記成為我記載歡樂的最佳方式。我傾聽著日記的心聲，默默中任心潮澎湃。此時，我已是寫作之身，日記似友、似父、似母，用友誼之橋架起我和作文之間勝似親人的感情。我知道日記是我靈魂的歌，它歌唱著我的心志，蕩滌著我的胸懷。日記――靈魂的歌！”
三、讀好書，讓學生不斷擴展知識面
作文是用自己的語言表達自己的思想，作文離不開閱讀。閱讀就是讀書，讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高他們的認讀水平和作文能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀，擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐了自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。我在語文教學中，首先是讓學生朗讀、背誦課文，同時引導學生結合單元課文進行擴展閱讀，如學習《草船借箭》一課，強以讓學生看《三國演義》等經典名著，閱讀大量的課外書，通過讀名著，擴展知識面、增加智慧，把書中優美的語言化為自己的語言，讓美好的語言在自己的心里生根。其次是讓學生記讀書筆記，通過讀書，摘錄自己喜歡的詞語、句子、段落，把寫讀書筆記作為讀書積累的重要途徑和方法，幫助學生尋找語言表達的規律，提煉最精彩的內容讓學生積累。最后還要組織語言操練，讓學生把書本上精美的語言經過實際運用，內化為學生自己的語言，成為他們的財富?？梢宰屗麄兎聦懢渥?、語言重組，也可以片段練習，場面描寫、動物描寫，也可以想象寫話。總之，在讀書中完成語言積累，完成作文基礎訓練，幫助他們儲備大量的語言材料，到了作文課，他們就能得心應手，左右逢源。
四、試“編書”，讓學生分享作文成功的喜悅
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首先要激發學生的寫作熱情，讓學生“說”出來。
命題應貼近他們的生活，讓他們有話可說。
“言為心聲”，作文寫的應是心聲，是作者的真情實感。命題應貼近他們的生活，引導他們寫熟識的、理解的，寫對他們有觸動的，為他們喜愛的，感興趣的人和事、物和景，抒發他們的真情實感。這樣他們一定會感到有話可說，也一定樂于去寫。如果我們硬讓沒進過城的農村孩子去寫“城市的霓虹燈”，讓沒有去過農村的孩子寫“鄉村的秋”，他們怎么能寫得出呢？農村孩子寫不出都市的現代氣息，城里的孩子也很難體會到農家秋收的喜悅。
誘發學生的寫作欲望，讓他們有話想說。
“情動于中而形于言”，在他們有話可說有情可訴的情況下，我們應誘導他們把話說出來、把情訴出來。凡是學生有興趣的、感觸深的，鼓勵他們用自己的語言說出來，說出自己想說的話，說出自己的真實感受。只有當學生情緒高漲能有傾吐的欲望，把自己的想法表達出來，才能寫出好文章來。
生活是真實的，作文也應當是真實的，我們在指導學生作文時要盡可能地營造“說真話”、“訴真情”的氛圍，強調讓他們想什么說什么，是什么說什么，說出真實的感受，說出真實的自己。如上次（學校組織）同學看了電影《暖春》之后，感觸很深?；匦：蠊P者不直接布置作文《觀有感》，而是讓同學們先說出他們感觸最深的是什么?？梢允呛喍痰膸拙湓挘f出內心最想說的話。結果同學們紛紛登臺，有的同學說到動情處還流了淚。聽著他們由衷的話語，感人的言詞，同學們不由鼓起掌來，課堂氣氛空前活躍。這樣他們在表達自己真實思想和心理情感中，提高了思維能力和表達的水平。這次的作文同學們無一例外地都交了，有幾個平時最怕寫作文的同學還寫得相當出色、相當感人。為什么？因為他們有情要訴，不吐不快。
正確評價，適時鼓勵，讓學生有話敢說。
學生有時有了表達的欲望，可又怕自己說不好被人取笑，因此不敢發言，所以老師要及時給予鼓勵增加他們的信心。
學生有自己的想法，甚至有許多美麗的幻想，包括一些可能是荒誕無稽的想法，我們可以鼓勵他們大膽地說出來。我們在引導學生說心里話時，不管他們的想法是多么可笑，行為多么幼稚，只要是真實的感受，我們都應加以表揚。因為美的情感都出自真實的事情，以及發自內心的感受，這些感受不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認知水平。每個學生都特別希望得到贊揚和肯定，當一個學生得到老師的贊揚和肯定，其他的同學也會躍躍欲試，這樣才會激發說的熱情。老師的鼓勵、一句贊許的話，哪怕一個贊許的眼神，學生也會激動不已。這樣不僅能使他們克服自卑的心理樹立克服困難的信心，而且使說話變成了輕松的事，作文也變成了自覺行動。
文法指導，變“語”為文。
學生的傾吐是一些口頭語言，可能是雜亂無章的。教師要做出合理的指導，變無序為有序、變言語為文章。寫記敘文，看要素是否齊全，敘述是否合理。說明文怎樣抓住事物的特征、運用怎樣的說明順序和說明方法。議論文怎樣提出論點、運用哪些論據。怎樣合理論證、運用哪些論證方法等等。在老師的指導下合理安排自己的語言，對學生來說已變成一件較容易的事。他們也有信心以愉悅的、高漲的情緒，積極投入到寫作中去。
讓學生從教室走出去。
常言說“巧婦難為無米之炊”，學生有了創作的熱情，有了傾吐的欲望，掌握了各種文體的寫作方法，但如果沒有豐富的知識、沒有豐厚的生活體驗和情感體驗，也不可能有優美的習作。所以要讓學生從教室走出去，因為社會人生是寫作的源頭活水，有了豐富的生活積累，有了深刻的人生感悟，有了胸懷天下的氣魄就可以寫出精彩的、令人擊節的文章。怎樣讓學生走出去呢？
首先要閱讀，通過閱讀開闊學生的視野、豐富寫作知識，增加人生閱歷。
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎、別致的好文章，因此必須擴大閱讀量以閱讀促進作文，激發學生的閱讀和寫作興趣。閱讀是不定點的寫作課堂。教師可以帶學生走出課堂閱讀。根據寫作的需要布置學生閱讀相關的書籍，采集有關的信息。也可布置學生利用課外時間閱讀。閱讀后教師還可以讓學生交流讀書心得、體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，通過辦墻報、校園文學等形式培養學生的習作、習慣和興趣，同時促進閱讀。同學們在廣泛的閱讀中，汲取健康的思想和藝術精髓。學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，作文的素材多了，再也不會為無米之炊而苦惱。
其次、在情境體驗中豐富學生的生活積累。
“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活積累和情感體驗就不會有優美之作。我們應帶領學生走出課堂，走進自然和生活?？捎嗅槍π缘亟M織一些有趣的活動，為學生創造良好的習作條件，幫助學生走進生活體驗活動，游藝活動。讓他們去欣賞夕陽的韻致，領略古城小街的風情，接近普通百姓的生活，然后記下自己的見聞和感受。學生的視野開闊了，體驗豐富了，再要求他們根據個人的興趣，力求有個性、有創意的表達，他們一定會寫出富有時代氣息、有新意的作文。
第三，批改、評價，讓學生參與進來。
傳統的批改、評價一直奉行著學生寫老師批改、評價的原則。筆者認為這種批改、評價法對學生作文水平的提高收益甚微。老師花費不少心血批改、寫評語，而學生僅僅翻翻得分就算了事。缺少學生的參與批改和評價就失去了意義，所以要讓學生帶著高漲的情緒，積極參與到活動中去，在評價過程中，教師應給予適當的指導和點撥，讓學生明確方向，增加信心。
當然，評價應在給予肯定的基礎上，再加以引導，給予肯定是激勵學生參與，樹立他們的信心，這樣才會使他們寫作的主動性增強，從而促進表達能力的提高。
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一、緊抓課堂閱讀教學，潤物細無聲
要把德育有機地寓于語文教學之中，一般地說，絕不能靠隨心所欲，臨堂發揮，就語文本身的性質來說，它具有知識的具體性和藝術的間接性，其中又包含著深刻的思想性，這是文、道統一的表現。在這點上，任何時代、任何優秀作家的作品無不把這兩面緊緊結合在一起。因此，要寓德育于語文教學之中，就必須在備課上下工夫，在教材中挖掘德育教育的具體內容。只要有心，我們就可以結合教材在課堂教學中滲透德育。
二、巧用作文、隨筆等加強德育滲透
作文、隨筆是師生交流的重要方式，學生可以在隨筆和作文當中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，我們教師則可通過評改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。
我認為在作文教學中滲透德育，最重要的并不在于教師教學生如何寫作文本身，而在于學生寫作文之前以及作文批改講評時的積極引導。我覺得有幾點值得我們語文教師注意：
1.幫助學生學會把握自我，把自己寫成一個站立的“人”字
要真正學會寫作文就要學會做人，“做人”與“作文”應有機結合，做到“以作文促做人，以做人促作文”。針對學生的情況，設計好作文和練筆的內容，發現所寫的內容積極、健康，反映個人的追求和對社會、對人生的思考的好文章要及時推薦朗讀，如果看到了學生自卑的心理，就應加以疏導，確立他的正確人生觀。
2.幫助學生學會正確處理人際關系，學會自我調節
“文學即人學”“文品即人品”，任何一種文學形式的作品，無一例外地都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。學生最喜歡把他們在交往過程中所遇到的困難寫出來，這樣我們語文教師就能因勢利導，幫助他們解決這些困惑。
3.幫助學生確立正確的價值觀、人生觀
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創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，大力發揚學生的創新意識呢？
一、 感受生活──創新的源泉
葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生發言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感?！峨y忘師生情》，《調皮王變乖了》，《那一次，我流淚了》等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁復雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。
二、 激發興趣──創新的動力
快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂W生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中我主要采用兩種方法激趣。
1. 鼓勵學生自主表達熟悉的生活
要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動?！白寣W生易于動筆，樂于表達?！睂懽魇菍W生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。
2. 讓學生嘗試成功
蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲望?！比绻麑W生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺，。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
三、 大膽想象──創新的翅膀
《語言課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術本領就是想象?！睂W生習作，創新作文就是在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？
1. 教材拓展延伸，進行想象練筆
小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀，進行想象練筆。如學習《愛之鏈》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。
2. 借助插圖，觀察想象
形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。
3. 大膽假設，虛構幻想
小學生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自主選材，大膽豐富合理地想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功地寫出了《粉筆與鋼筆》、《標點符號的爭吵》、《小鯉魚歷險記》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是聯合國主席》、《我是小小設計師》為題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想象作文來。
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一、創新的理念——鮮活的流程
生活是作文的的源泉，真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。那么，我們怎樣才能讓學生的作文“新”起來呢？這就要求作文要有創新的理念，寫作要有鮮活的流程。
1、題目要新。題目是文章的眼睛?！墩Z文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。那么創新題目的第一步，就是要把命題權還給學生，學生就會根據自己寫作的需要，根據自己對眾多創新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目來。
2、“視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創新作文的第一步。接下來，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。從擬題到行文都要給人一種耳目一新的感覺。指導學生從一個全新的視角構思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語言要新。語言是文章的基本要素?！把詾樾闹暋?，大凡好的文章，有的靠風趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵……總之，在創新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關鍵。
4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》《三國演義》《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個個好故事。而好的故事都來源于生活。讓學生懂得“處處留心皆學問”的深刻道理，關注現實生活這個巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不衰的文章來。
二、創新的沃土——生活和閱讀
1、豐富生活?！墩Z文課程標準》指出：“寫作是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。寫作應引導學生關注現實，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會，表達自己對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。生活是作文之源。鮮活的作文才能取得讀者的信任并打動讀者。而要寫鮮活的作文，必須“以我手寫我心?！苯處熃虝W生捕捉靈感，那么寫作的素材——創新作文的土壤，就會越積越肥沃，寫作興趣也會越來越濃厚。
2、廣泛閱讀。課外的各種閱讀和活動的開展，有助于擴大學生的眼界，豐富學生的知識領域，為他們的說話、寫話、作文從生活方面積累材料。因此，我們應轉變狹隘的純語文觀和為寫而讀的功利化的讀寫結合的訓練方法，將閱讀內容拓展到社會生活的各個方面：有關課文的小資料、童話寓言、名人名言、中外名著、科普讀物、詩歌散文……
三、創新的秘訣——讓學生傾吐心聲
1、提倡個性化的語言。
“個性”是創新的基礎，它體現了個性獨特的觀察、思考與獨特的創造，是一切創造活動的基礎，有個性就有真情。小學生的語言要個性化，是說語言要符合學生的年齡特點、認識特點和個體特點等。因此創新作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。如一個學生寫她套被套：我邊推著爸爸邊懇求說“爸爸，爸爸，我求求你快出去吧，我萬一鬧出笑話來，被你看見多難為情！”
