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高職籃球教學范文1
高職籃球教學文化融合籃球文化是體育文化中的一個子系統，它屬于體育文化的一個范疇，具有鮮明的文化內涵，是人們在長期的籃球運動中所創造出來的一種特殊的精神和物質財富?；@球文化主要包含了籃球的技術、比賽中使用戰術；籃球的價值觀、自我觀；籃球的從古至今的比賽規則而后比賽制度；籃球發展過程中的各種物質成分；關于籃球的各種思想、觀念等?；@球文化對于學生的情操的陶冶、意志的磨練、德行的砥礪都具有重要的作用。當前，各大高職院校在進行籃球教學的過程中，只注重對于學生的運動項目的技能訓練，忽視學生的體育精神、體育文化的培養。增強體質、發展身體都是在培養學生的“身體”的素質，而對于學生的“心理”素質及社會生活適應能力的培養則少之又少?；@球運動是一項集體性的運動，在進行籃球訓練及比賽的過程中，可以較好的培養學生的團結合作的集體主義精神，而這種精神對于學生在未來的生活與學習具有重要的指導意義，有助于增加學生的人際交往能力。因此，高職院校在進行籃球教學的過程中，要注重將籃球文化融合在具體的課堂教學實踐中，注重人文與科學的融合，使得學生的身心能夠得到共同發展，以適應更加激烈的社會競爭。
一、籃球文化的內涵
籃球文化的內涵具有廣義和狹義之分。總體上來講，它隸屬于體育文化的范疇，以籃球運動為載體，展現體育文化的社會價值觀、社會道德意識，圍繞籃球運動而創造出新的物質和精神財富。從狹義上講，籃球文化是指通過人們的實際的籃球活動，從而獲得人價值觀、人的感受性，進而體現出籃球運動的意識、觀念和思想，使得籃球運動的參與者的身心能夠得到和諧的發展。
籃球文化包羅萬象，它既包括象征文化和物質文化，又包括制度文化和精神文化。
籃球的物質文化主要包括場地設備、籃筐、籃球等；象征文化不僅具有物質的內容，同樣還具有精神的內容，以表達人的主觀意愿。象征文化的主要物化形式包括會旗、會標、會徽、隊標、隊歌、隊徽、隊旗等。制度文化主要指籃球的比賽秩序、比賽法規等。在這諸多的文化元素之中，精神文化是籃球文化的核心，屬于內層結構，主要包含著籃球的思想、精神、觀念、謀略、心理等。
籃球文化最為主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美國人會將籃球作為一種教育手段，將教育與籃球運動看作統一的整體。即使是已經完全商業化的NBA教練，在對于運動員進行訓練的過程中，也注重對于人的培育，而非僅僅只關注運動員的技能訓練。美國籃球教練的工作思維是：籃球跟人生一樣，紛亂復雜而難以預測，不管你想要怎樣去把控它，它總有辦法擺脫你的控制。而秘訣恰恰在于以開放的心胸和清醒的頭腦來看待每一刻，當你確實這樣做時，你的人生和籃球技能自會得到長足的發展。因此，這就是所謂的籃球文化的精髓。
二、高職籃球教學中籃球文化的融合
高職籃球教學中，籃球文化的融合是十分必要的，它對于學生的整體發展與提高具有重要的影響。
1.轉變教育觀念，提高對于籃球文化的重要性的認識
籃球文化不僅單純的注重運動員技能的訓練與掌握，它更加的看重運動員的內在的品質的培養與堅韌的籃球精神的培養，強調以籃球的運動理念來鼓舞、引導運動員朝著更加突破自我的方向前進。因而，籃球教學工作中，要注重對于學生的籃球文化的重要性的培養，適時的轉變舊式的教育理念。
首先，要在具體的籃球教學工作中貫徹以人為主的指導思想，充分重視對于學生的人文精神的培養。高職院校的籃球教學活動，要從單純的追求學生的外在的身體素質和技術水平轉向以促進學生的身心健康全面發展中來，為學生打下良好的身體、心理素質基礎。
其次，高職籃球教學工作中要樹立起多維的健康觀。多維的健康觀應該綜合的包括環境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情緒健康及身體健康等。樹立多維的健康觀是為了讓學生更好的獲得籃球體育運動所需要的各種技能和心理承受能力，讓學生在多重的健康觀的指導之下，更加能夠平衡籃球學習中所遇到的挫折和挑戰。
2.注重籃球文化的融合，必須以提高學生的籃球素養為前提
籃球素養指的是人們在平時的籃球運動過程中，所獲得的由于籃球的技能、知識所形成的正確的價值觀、知識觀等，以及由此所形成的處世接物和人際交流溝通的方式等。它包括籃球藝術、籃球行為、籃球個性、籃球品德、籃球技能、籃球意識等幾個方面。在高職籃球教學工作中注重對于學生的籃球的素質的培養，能夠幫助學生更好的獲得籃球運動過程中所需要的各種技能、知識、心理綜合素質，進而形成學生的自身的內在的品德與特質。而在培養學生的籃球素養的過程中，也往往對于學生進行了籃球文化的融合教育，讓學生更加深刻的了解籃球文化的內涵與精神，獲得精神上的升華。
3.改革籃球課堂教學方式，注重籃球文化的灌輸
進行籃球課堂教學方式的改革，是為了將深厚的籃球文化融入到籃球的課堂教學過程中，以豐富和完善籃球課堂教學內容。課堂教學方式的改革可以從多個方面入手，例如，可以增加理論課時的教學時間，對于學生進行系統的、完整的籃球理論教學，幫助學生加深對于籃球文化精髓的理解；可以在教學內容上進行改革，在教學內容的選取方面，不應僅僅局限于期末的綜合考評中，而是要根據高職學生的知識水平、心理發展特點、對于事物的認知的習慣等綜合的方面進行考量，從而篩選出具有較高的教育研究價值的素材，以擴大學生的知識層面，形成理論知識與技能的實際應用并重的課堂教學模式。
4.重視籃球文化的傳播，改革籃球教學評價體系
籃球文化的融合不僅僅體現在對于課堂教學方式的改革之上，還應該注重對于教師課堂教學評價體系的改革之中。傳統的教學評價體系只注重對于學生的課業知識的掌握測評，而很少關注學生的教材之外的綜合知識的掌握，因而，必須進行教學評價體系的改革，將學生對于籃球文化的掌握列入學業考評的范圍之內，這樣就可以硬性的規定學生去認識和了解籃球文化，即將籃球文化無形之中融入到了籃球教學工作中。
三、高職教學中籃球文化融合的影響
高職教學中，籃球文化的融合能夠增加學生對于體育的認識，形成良好的體育精神和道德觀念。積極健康的體育精神，如開拓創新精神、競爭合作精神、拼搏奮取精神等，對于學生的完整的人格精神的樹立與培養具有重要的促進意義。
高職教學中，籃球文化的融合能夠極大的提升學生的人文素養，從而為社會培養出更多的優秀人才。通過對于學生進行籃球文化的灌輸與教育，使得學生的心理素質得到提高，更加得自信、自強、自愛、自尊、樂觀，為今后融入社會打下基礎。
四、結語
總之，在高職籃球教學中，籃球文化的融合十分必要，籃球教學工作者要積極進行教育教學理念的更新、教學模式的轉變，將籃球文化完美融入到具體的教學工作中。
參考文獻：
[1]易建東.體育文化學[M].北京：北京體育大學出版社，2006.
高職籃球教學范文2
關鍵詞： 高職學?；@球教學 存在問題 改革建議
近年來，隨著高等教育大眾化進程的加快，高職教育得到了快速的發展，作為學校體育的一個重要組成部分，籃球運動以其獨特的趣味性、健身性和教育性成為最受學生喜愛和最樂于參與的運動項目之一。然而，籃球作為學校體育中重要的體育健身項目，籃球教學的現狀卻不容樂觀，在教學目標、教學內容、教學方法等幾個方面都存在諸多弊端，影響著籃球運動對學校體育的促進作用，也束縛著學?；@球運動自身的快速發展。因此，我們必須正確認識高職學?；@球教學的現狀，認真總結經驗教訓，切實制定出可行的對策，加速推進職?；@球教學改革。我在廣泛調研的基礎上對高職學?；@球教學的現狀進行了充分的調研，并提出了相應的對策，旨在為高職學?；@球教學改革提供參考和借鑒。
一、高職學?；@球教學存在的問題
1.課程模式不合理。高職學校體育課程模式全部是三基（基本知識、基本技能、基本知識）的體育課程模式，學生每年體育課的大部分內容已經被體育教學大綱安排好了，要求學生體育課中達到體育教學的三個基本目標，即掌握基本知識、技能、技術。在這三個基本目標的要求下，教學內容繁多，而且重復，基本以素質練習內容為主，學生感興趣的籃球項目課時卻日益縮水。同時高職生也要參加實習、實訓，使學生學習的系統性受到很大的沖擊，加上課時有限，在僅有的幾節課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經難以適應現代社會的需要，適應不了終身體育鍛煉的思想。
2.教學模式陳舊。我在研究中發現，高職學校的籃球教學模式依舊是一個老的教學模式，教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師與學生之間的單向傳遞，課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑。而且現在的高職學校都在擴招，班級學生人數比較多，場地空間大，教師很難照顧到每個學生，師生之間缺乏交流，過于強調教師的教法，忽視學生學法的研究，以及人體存在差異的基本規律，不論學生的先天差異如何，學生的練習項目、次數、難度，標準都必須一樣，挫傷了不少學生的積極性。顯然，陳舊的教學模式已經不適應如今高職學校的教學實際，教學模式單一不利于學生掌握籃球技能。
3.教學方法和手段單一。教學方法和手段的落后影響學生學習籃球技術，高職學?；@球課以實踐課為主，基本沒有理論課教學，造成大多數學生對籃球運動的起源及規則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術教學和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰術板、書本等有限的幾種形式，導致籃球技、戰術理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學生對籃球運動內涵的理解與把握。教學手段陳舊也導致籃球教師在示范過程中很難把動靜有機地聯系起來，動作示范只能是瞬間的，在語言描述上難度大，準確性較差，使學生不容易理解或產生誤解，最終難以掌握技術和戰術。
4.籃球專業人才學歷結構偏低。高職學校的籃球專業人才一般是由體育院系培養的具有一定籃球理論知識，但其缺乏相應的高水平籃球運動實踐經驗的普通本科學生。他們對籃球運動的訓練、比賽、執教和管理缺乏感性認識，在相應的高等職業學校的教學、訓練、管理實踐中，水平與業務能力均顯不足。而運動院系培養出的高競技水平籃球專業人才，又缺乏系統的基礎與專業科學理論熏陶，其知識水平和文化素質與其競技運動水平不相吻合。從目前情況來看，高職學?；@球專業人才技術型多，技術加理論型少。學歷結構相比其他專業教師差距甚遠，了解并掌握生物、心理、社會等體育相關學科理論者為數不多，專業籃球師資教學水平呈現低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學?；@球教學水平的提高。
5.場地經費投入不足，設施落后。近年來，高職學校招生規模不斷擴大，盡管各高職學校體育場館建設達到了一定的規模，但還是不能滿足學生的需要。一些高職學校在安排經費預算時未能與擴大辦學規模同步增加對體育的投入，致使原本就非常緊缺的場地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經費短缺，導致學校體育教學器材配備、補充、更新力不從心，給體育教學帶來諸多不便?；@球項目是深受學生喜愛的運動項目，籃球場上總是出現人擠人的現象，甚至連正常的籃球教學都不能夠保證，導致學生學習積極性不高，籃球水平不能有效提高。
二、高職學?；@球教學改革建議
1.調整課程模式，合理制訂籃球教學內容?；@球課程的教學改革，應從教學內容入手，改變大而全的教學形式，在教學中尋找籃球技術教學的客觀規律，抓住主要環節，使學生學到實用有效的籃球技術，應是籃球課程的教學方向。在教學中，熟悉球性的練習，應貫穿始終，提高學生對球的控制能力，并以此帶動其他技術的學習與掌握，這是提高教學效果的一條重要途徑。而且對籃球教學內容進行合理組合，是提高教學效率、縮短教學時間的重要手段之一，并對學生綜合性技術的提高起到良好的作用。
2.改進教學方法和授課手段?；@球教學是師生為完成教學目的、任務的雙邊活動，教師的教法制約著學生的學法，在教學中不給學生獨立思考與獨立實踐的機會，學生就缺乏主動性、獨立性和創造性，不利于培養創新型的人才。在教學過程中要做到理論聯系實際，發揮學生的智力優勢，有效調動學生的積極性，同時也要做到充分發揮骨干學生的帶頭作用，培養學生自我管理的能力。我們還要進一步研究和探討，逐步改革教學和組織方法，在教學過程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，從不同角度切實提高學生的籃球水平，為教學提供保障。
3.加強師資隊伍建設。師資隊伍是制約高職學?；@球教學改革的一個重要因素，學校要加強籃球專業教師的培訓與交流，抓好籃球教師隊伍建設，增強、拓寬教師執教的能力和專業知識的提高。師資隊伍建設的好與壞，直接關系到籃球教學水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢發展的迅猛勢頭，使我們清楚地認識到，發展高職學校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結構，必須增加、補充高學歷復合型的人才。同時，教師主動吸收當代體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術、新戰術和教學與訓練的新方法，從而使籃球教學進一步體現先進性、科學性的特點。
4.開設籃球選修課，提高高職學生的籃球技能學習。學?？梢越Y合場地器材及學生實際籃球水平，開設籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個良好的平臺，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時也能夠帶動身邊的同學喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍?；@球選修課這樣的教學模式有利于學生的運動機能的學習―鞏固―提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養成籃球鍛煉習慣，促進全民健身的開展。隨著課程改革的進一步深入，以選修課為籃球教學的模式得到高職學生及教師的一致肯定，這些籃球教學模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學?；@球教學改革的推進。
綜上所述，高職學?；@球教學改革首先應該解放思想、轉變觀念，同時還做到調整課程設置，從“應試教育”向“素質教育”轉化，合理制定籃球教學內容，適應現代教育要求，改進教學方法和授課手段，激發學生的學習興趣，培養學生終身體育的習慣，加強師資隊伍建設，全面提高教師素質。
參考文獻：
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高職籃球教學范文3
論文摘要:籃球教材是高職教學大綱的主要內容之一，由于其各項動作技術較復雜，在有限的時間內要使學生獲得較好的學習效果，就必須加強教法研究。本文運用文獻分析和檢驗教學等研究方法，對高職籃球課程教學方法進行了初步分析，根據高職學生的生理、心理特點，總結了一套對高職學生較為行之有效的教學方法。
論文關鍵詞:高職 籃球 教法
1 語言形象化
在教學中，教師用講解法向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領、做法及要求，以指導學生進行聯系。這不僅有助于學生掌握體育知識、技術與技能，而且對啟發學生積極思維，進行思想教育也有重要作用。教師在講解時，語言要精練、通俗易懂、層次分明、重點突出、目的明確。力爭以最短的時間，收到最大的講解效果。
1.1 講解動作技術的名稱
教師在講授技術時，要給學生一個完整的技術概念，用準確的術語講清技術動作的名稱。如:雙手胸前傳接球，不應該說成雙手接球;單手肩上投籃，不能說成單手投籃。教學中的術語運用要準確，使學生掌握和運用這些技術動作術語。
1.2 講解動作技術的要領
教師在講解動作技術名稱后，要把動作的技術要領交待清楚，使學生能夠正確理解技術動作。在講解動作要領時，為了達到簡明扼要，生動形象，可采用口訣式講解。例如籃球運球口訣“兩腿彎曲頭要抬，臂腕柔和指分開，以肘為軸頻按拍，按球上方落體側?！庇秩缃淌诨@球原地雙手胸前投籃:“雙手持球在胸前，目視籃圈正前沿，蹬伸翻腕指撥球，弧度適中球后旋”。學生喜歡聽，容易懂，記得住，學生反映好，教學效果明顯提高。
1.3 講解技術的重點和關鍵
任何技術動作都有它的主要方面和次要方面，在教學中要善于抓住技術的重點和關鍵，便于學生理解和指導實踐。在學習原地雙手胸前投籃時，應向學生指出其重點是蹬地、伸臂、翻腕、撥球動作要連貫協調。又如籃球行進間投籃，告訴學生重點是“一步大，二步小，三步要高跳”。抓住技術動作的重點，理論與實踐相結合，學生印象深，掌握快。
1.4 講解技術動作的順序
教師在講解技術動作時，為了使講解內容有層次，有順序性，不至于出現遺漏和重復現象，一般在講解時刻根據動作結構，先從準確姿勢開始，然后可過渡到完整動作的方法，同時根據人體結構采用由下至上或由上至下的講解順序。如:在講解籃球雙手原地胸前傳球時，可先講解傳球的準備姿勢，持球方法，然后講解用力順序，蹬、伸、抖、撥。這樣學生在聽講過程中既有系統又便于記憶。
1.5 講解動作技術的特點、運用時機
學生在練習比賽中根據教師講解的籃球技術的特點、運用時機，能夠合理運用各種技術。如:“單手肩上投籃技術特點，是持球部位和出手較高，一般是在比賽中中距離投籃和罰球時使用?！庇秩?“高姿勢行進間運球的特點是，推進速度快，一般在防守反擊而又無人防守的情況下采用?！睂W生學習了技術并清楚了在什么情況下運用，這對培養學生掌握和運用技術，提高教學質量起到良好的作用。
2 示范動作直觀與準確
動作示范是籃球教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師以具體動作為范例，使學生了解要學習的動作形象、結構、要領和方法。正確的示范，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以提高學生的學習興趣。教師的示范，應是動作的典范，要力求做到準確、熟練、輕快、優美，使學生一開始就對動作有正確的概念。正確的示范，尤其是第一次示范，不但能使學生明確動作的完整形象，而且能激發學生的學習興趣。
2.1 完整示范
完整法是教師把動作的開始到結束，不分部分和段落，完整地示范，給學生一個完整的動作概念，在籃球課教學中一般在新授教材時采用。例如:籃球雙手胸前投籃或者是籃球進行間運球，學生初學時，教師就可采用完整的示范，給學生建立完整的直觀形象。所以要求教師必須準確無誤，盡量做到示范一次成功。尤其是示范投籃動作時，投籃如投中對學生鼓舞是極大的。
2.2 重點示范
亦稱局部示范。它是為了更好的使學生理解和掌握動作并強調動作的關鍵部位所采用的示范。必要時可放慢速度，重點部分也可稍加夸大，使學生的視覺感受時間長一些，看得更清楚，印象更深刻。例如:在進行籃球行進間傳球時，就可放慢速度、節奏，讓動作的內在聯系更清晰地反映出來。
2.2.1 比較示范
也叫對比示范，一般是在教學中用來分析動作，糾正錯誤時采用的一種方法，由于各種原因，學生難免會產生這樣或那樣的錯誤動作，在教學中教師要善于及時發現學生的錯誤，并通過動作的正確與錯誤的示范對比，使學生對動作的正確與錯誤有個比較和鑒別，有助于鞏固和強化正確的技術概念，自覺的克服錯誤動作。教師在模仿學生所產生的錯誤動作時，要恰如其分，不易夸大和過多的重復，尤其是對低年級的學生。在進行間投籃教學時，學生易產生錯誤，共性問題是一步小，二步大，三步高跳不起來，影響了投籃的命中率。根據學生所產生的共性錯誤，在教學中抓住技術的重點，通過進行間投籃的要求“一大，二小，三高跳”的技術示范，給學生建立正確的動作概念，明確了學習的要求，領會動作的要領和完成方法，使學生在練習中有目的有意識去克服和糾正，逐漸掌握正確的動作。
2.2.2 示范的位置和方向
教師在示范時，應根據學生的視野，觀察的部位，動作的結構和要求，選擇最合理的示范位置和方向。一般在籃球課教學中，教者可采用“正面示范、側面示范，背向示范”等方法。如:籃球的移動技術(滑步，交叉步，防守中的左右移動)可采用正面示范; 雙手胸前傳接球，雙手胸前投籃，持球或不持球的過人技術，行進間投籃，采用側面示范;背后運球和單手背后傳球等可采用背向示范?？傊?，使所要觀察的動作與學生的排面成平行的部位，使每個學生能看清楚。
3 練習和循序漸進
高職籃球教學范文4
【關鍵詞】高職籃球 職業實用性 教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0164-02
一、職業實用性高職體育教學改革的意義
目前，高職教育在進行技能教育的同時，也應該加強學生的體育教育，增強學生體質、培養學生終身鍛煉意識、增強學生職業體能?，F階段的高職體育教學模式基本是基礎課加選項課教學，或者直接進行選項課教學，較少考慮學生職業技術特點的需要，沒有充分體現出高職體育教育的要求和特色，使學生對體育的認識僅停留在一般興趣愛好與增強體質的層面上，不能真正意識到高職體育教育對今后的從事職業和生活的深遠影響?；诖?，根據高職教育的改革發展，設置一種與職業性和身體素質相關的體育教學，即職業實用性體育教學，便尤為重要。該教學在全面發展學生身體素質的基礎上，根據學生所學專業及未來從事的職業的特點與需要，培養未來職業人所需要的實用性體育知識、身體素質、職業特殊身體素質和終身體育鍛煉能力，以期完善“準職業人”職業體能儲備、終身體育鍛煉能力儲備，提高職業院校的學生在走向社會崗位前的身體素質，使學生的身體素質能勝任未來職業的需要。職業實用性體育教學既能滿足學生未來職業對的身體素質的需要，還能幫助學生選擇和掌握與職業特點相適應的體育鍛煉項目和科學鍛煉方法，樹立終生體育思想。
二、職業實用性高職籃球教學的改革依據和目標
在高職院?；@球教學改革中，依據職業實用性的體育視角，以職業體能需求為導向，對高職院校體育課程改革，使職業院校體育教學融入實用型和應用型人才培養軌道。開展工科類職業實用性高職籃球教學改革內容設置依據有兩點：一是運動項目的不同對身體產生的影響不同；二是不同社會職業對身體的素質要求不同。所以，基于職業實用性體育視角下，高職籃球教學應該根據學生的職業特點以及職業體能的需要，選擇適合的運動內容。教學大綱和教學內容應該充分考慮高職院校學生籃球訓練的實用性、健身性、職業性，從真正的實踐過程中去提升學生的身體素質、心理素質以及綜合素質。
高職院校在開展實用性籃球教學改革內容的設置過程中，需要考慮以下方面：第一，根據職業的不同，操作姿勢的不同，選擇不同側重點的籃球訓練項目，應對不同的職業需求。第二，設置運動項目時，應該根據職業的不同，選擇不同的操作。比如，可以分為快速或者慢速、大幅度動作與小幅度動作、起跳與靜立等。第三，根據職業工種的不同和操作活動中運動性質的不同，選擇不同的運動項目。比如，反應速度、心理承受能力、注意力集中等問題，或者身體協調性、思維運動的速度等。第四，根據職業病的不同設置不同的運動項目，比如站立職業病、坐立職業病，選擇放松訓練、矯正操等運動處方進行調節。
高職籃球教學應具有職業性、健身性、實用性等特點，根據學生的職業特點和未來職業發展需要，結合學生本身的生理和心理素質，選擇針對性的籃球訓練內容和方案，使學生不斷適應社會發展對身體素質、心理素質等要求，培養學生的終身體育理念，為社會培養更多合格的實用性高技能人才。
三、職業實用性高職籃球教學的改革方法
根據實用性的高職籃球教學改革目標，需要根據學生的職業規劃來設置籃球教學改革內容，可以根據興趣選擇籃球訓練內容，或者根據職業崗位綜合素質需要進行籃球教學改革內容設置。具體的實用性籃球課程教學內容設置分為以下幾個方面。
（一）改進傳統籃球教學課程和內容。根據工科類學生未來職業的需要，對學生的體能要求會比較高，而不同職業的學生對身體各方面素質的要求也不同?；趯嵱眯缘母呗毣@球教學改革，應在原有選項課教學大綱規定的籃球教學內容基礎上，結合籃球教學自身的特點，融入學生將來的職業需要、職業體能所必須具備的形體姿態、一般性質的身體素質、核心身體素質、籃球技能以及意志要求等，進行以下籃球訓練：形體訓練，培養形體美感和良好氣質；拓展訓練，培養團隊合作意識和堅忍不拔的意志；擴寬視野，幫助學生加強對空間距離的定向思維的提升。
（二）增加職業實用性籃球課程的理論知識。職業實用性的高職籃球教學改革應增加實用性的籃球課程理論知識。首先，需要學生了解將來自身職業的特點，學習和掌握與第一職業密切相關的體育理論知識，了解職業病的來源并進行防治，從而選擇應對職業病的籃球訓練方法。其次，根據職業的不同以及身體條件的不同，選擇針對性的科學的鍛煉計劃，并且根據職業病的相關特點，掌握養生保健方法，對職業病進行合理有效的預防。
（三）充實職業實用性籃球實踐課教學內容?；@球教學除了理論知識之外，更多的是實踐教學內容，職業實用性視角下，高職籃球教學改革過程應全面分析自身的身體需要和職業需要，加強身體素質，強化意志，提升籃球訓練的實用性。第一，形態訓練。根據職業規劃的不同，選擇不同側重點的形體訓練，主要包括坐姿、站姿、行姿等，也可以進行組合練習。訓練者掌握基本的形體訓練技術的同時，也能陶冶情操，提高審美意識。第二，提升身體素質的訓練，比如跑、跳、投等。第三，根據職業的不同，需要提升學生的核心素質，包括團結合作能力、社會適應能力，并根據職業體能的不同需求進行不同的訓練。第四，進行非智力核心能力的拓展訓練。第五，根據職業病的相關理論知識，進行職業病預防的實踐活動。
四、職業實用性高職籃球課程的教學內容
基于職業實用性的高職籃球教學改革內容在培養籃球核心技能的過程中，需要滿足教學內容的實用性、針對性、趣味性、科學性以及發展性的需要，讓學生以自身的長遠發展為目標，幫助學生實現終身學習理念。筆者認為實用性的高職籃球核心課程技能教學內容可以有以下幾方面。
（一）個人籃球獨門絕技。讓學生進行個人籃球訓練，可以訓練出自身的獨門絕技，比如指尖轉球，上下臺階運球，頭頂球走動、音樂伴奏運球等。
（二）自我娛樂式籃球游戲。讓學生自己進行娛樂小游戲，比如兩球雜耍，身體不動游戲；多角度投籃、閉眼投籃、不同分數投籃活動；根據人身高的不同，將籃球架進行調整的投籃或扣籃方式等。
（三）小組團體式籃球游戲。適合學生一起參加的游戲，可以是娛樂表演、集體接力賽等性質的籃球游戲。比如，傳接球游戲中的二人兩球傳接球、多人多球傳接球游戲；運球對抗游戲；運用其他器械的傳球接球游戲，跳繩中的傳接球游戲，繞過障礙的傳接球游戲；接力賽游戲，迎面傳接球接力賽、繞過障礙物接力賽、運球接力賽等。
（四）其他籃球訓練模式。不規定形式，也不規定人數，讓學生根據自身的喜好練習相互切磋，進行不同的選擇。比如，對于籃球基礎較好的學生，可以選擇花樣式的籃球訓練，有花樣運球、傳球、投籃等。若要進行單項挑戰，可以選擇個性張揚的單項競賽活動，比如一對一單挑、冠名比賽中的得分王、三分王、單挑王等。還有適合小團體組織的比賽活動，比如 “三對三”的三人制籃球比賽法，還有“3+1”，也就是在“三對三”籃球比賽后，增加一場“一對一”的單挑籃球比賽的形式。
根據高職院校學生將來工作的需求，基于終身體育鍛煉理念，在實用性高職籃球教學改革工作中，應注意以下幾個方面的問題：第一，不同專業需求不同的“生理―心理”素質和特殊體育素質，與職業性體育課程的教學內容和方法的“對應性”和“適應性”之間的關系及調控；第二，不同職業對特殊體育知識與素質的需求存在差異性，如何運用“項目課程理論”，以社會本位需求為目標進行課程改革；第三、在職業性體能需求下，高職職業性體育教育與實踐的人才培養計劃、職業性體育課程指導思想、職業性體育課程目標體系、職業性體育課程設置（體育選修及專選課）、職業性體育課程設計思路、職業性體育課程教學模式及教學方法、學時學分總量等課程設置及構建體系。
【參考文獻】
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【基金項目】新世紀廣西高等教育教改工程2013年度項目（2013JGB420）
高職籃球教學范文5
摘 要 籃球是一項深受高職學生喜愛的體育運動，高職院校在籃球教學中應該隨著時代的發展將傳統的籃球教學方式加以是適當的調整，只有這樣才能在真正意義上做到符合時代的要求。結合實際情況，本文對啟發式籃球教學的特點進行了闡述，并基于啟發式教學法在籃球教學中的實際應用情況做出了詳細的介紹。
關鍵詞 啟發式教學 籃球教學 運動技術
隨著素質教育的不斷推進，各高職院校在籃球教學中相繼采用了啟發式教學法對學生進行教學。啟發式教學法是一種以學生為中心的新式教學法，利用這種教學方式對學生進行教學能夠有效的將學生學習籃球的主觀能動性加以激發，有利于教師實現教學目標。
一、 啟發式籃球教學的特點
（一）教學目的
在高職籃球教學中引用啟發式教學的根本目的在于，將學生的主觀能動性與創造性加以全面激發。學生通過這種方式的學習能夠讓他們增加學習籃球知識的興趣，在真正意義上掌握知識。這樣以來學生就能更加靈活的應用籃球技巧。
（二）教學過程
啟發式教學法有著統一性與靈活性的特點。教師在進行實際教學的過程中，應該注意以下幾個方面：教師應該為學生創設一個適合啟發式教學的情境，在進行教學時要鼓勵學生發現籃球技巧而難題。學生在提出難題之后，教師進行點撥，值得注意的是，教師在進行點撥學生時不要將知識點講的過于透徹，而是給出一些線索，讓學生自己去解決問題，最終形成遇到難題自己想辦法解決的好習慣。
（三）啟發式教學的內涵
相對于傳統籃球教學方式來講，啟發式教學鼓勵教師在教學過程中利用各種方式來培養學生獨立思考的能力。啟發式籃球教學的開展以學生為中心的教學模式，利用一定的方式來激發學生對籃球學習的積極性。在教學方法上，啟發式教學重視的是利用自己學過的籃球技巧進行反復練習，學生要將自己對籃球的理解充分運用到實戰中[1]。
二、 基于啟發式教學法在籃球教學中的實際應用
（一）通過聲音來啟發學生
與其他體育運動不同的是，籃球運動有著強烈的韻律性。這里的韻律指的是，運動員在切換動作時，存在著一定的節奏。比如說：搶籃板球的整體動作是由搶位，彈跳，抓球，落地，穩球五個環節構成的。這些環節都存在著一定的時間差，如果沒有按照這個時間差來搶籃板球，那么就很難在真正意義上將這項籃球技巧加以掌握。所以說，培養學生的節奏感是整個教學過程中的重中之重。
（二）通過情感來啟發學生
情感作用對整個籃球教學有著非常重要的影響作用，這種影響力主要體現在：學生心情好的時候，表現出積極接受訓練的態度；學生心情欠佳的時候，在訓練過程中自身能力就會受到抑制。因為每個人的身體素質，領悟能力都存在差異性，領悟能力強的學生能夠很快掌握籃球技巧，而有的學生對籃球領悟力不是很高，學習起來相對吃力[2]。對于學習籃球吃力的學生，教師不要動輒打罵學生，而是要用一定的手段將學生們學習籃球的積極性加以激發，對學習籃球吃力的同學要給予適當的鼓勵，將學生們學習籃球的信心加以激發。
（三）利用相互比較的方式來啟發學生
在對高職學生進行籃球教學的時候，可以利用相互比較的方式來對學生進行教學。教師在實際教學中可以將多種動作同時對學生進行教學，學生通過分析與比較，得知動作之間的不同，使學生對籃球動作牢記于心[3]。教師是否能夠熟練利用啟發式教學法對學生展開籃球教學，在當今已經成為了一種衡量體育教師教學水平的重要標準之一。
（四）通過講解的方式來啟發學生
教師在對學生進行講解的時候，主要分為以下三個階段來進行教學：第一，對知識點進行大概的講解。例如，教師在傳授學生“傳球”這一動作要點時，教師要將發力的力道，方向，手指技巧向學員們講明白，并親身示范，讓學生們對該動作有一個大致的了解。值得一提的是，教師在進行教學的時候不應該完全按照課本上的內容對學生實施教學，教師首先要將籃球教材進行通讀，然后以利用自己的語言來對學生進行系統性的講述，教師在對學生講授動作要領的時候，要保證邏輯思維的清晰性與了連貫性。通過這樣的方式，學生在理解起來也更加順暢，有利于教學目標的實現；第二，教師對籃球動作進行深入性的講解，這樣做的目的是為了讓學生對該籃球技巧加深印象。在這個階段，教師要對籃球技巧進行分步解析，將動作技巧中的要領與難點對學生進行系統性的講述。讓學生明白在實戰中要這樣做，而且知道為什么要這樣做。教師在教學過程中可以利用一些有趣的教學形式對學生進行教學，例如將籃球動作要領編成順口溜的形式，這樣以來學生們就能夠順利將籃球技巧中的重難點完全掌握；第三，教師要對籃球技術要點對學生進行反復性的講述，加深學生的印象。學生們通過上述過程對籃球技巧有了一定程度的掌握。經過一段時間的練習，學生們就會發現自己對籃球技巧還存在著困惑，在這時候，教師就可以對學生進行一對一指導；第四，教師要對動作要領做一個全面的總結，并為該項結論做出最后定論。
三、結束語
綜上所述，籃球是一項深受學生們喜愛的競技運動，將啟發式教學法應用于籃球教學中，能夠將學生學習籃球的主觀能動性加以激發，學生有了積極性，教師在對學生進行教學時就更加得心應手，有利于教學目標的實現。
參考文獻：
高職籃球教學范文6
關鍵詞：高職；籃球教學；培養；戰術意識
一、高職籃球教學中培養學生戰術意識的重要意義
籃球戰術需要兩個或者兩個以上運動員的配合，這種配合具有一定的目的性、組織性。運動員在實際比賽中，通過不同路線、位置、動作的選擇來創造有利的時機，從而實現進攻、防御的目的。技術、形式和方法作為籃球戰術的重要基本要素，這三者之間的關系是相輔相成、相互促進的。因此，強化對學生戰術意識的培養是非常必要的。其原因有幾個方面：籃球運動作為一種需要運動員配合的運動項目，只有對學生進行戰術意識的培養，才能提高他們的合作能力。和其他運動相比，籃球運動具有復雜性、對抗性、激烈性的特點。同時，由于籃球比賽的過程是動態的，因此，其又具有一定的多變性。想要贏得比賽，這就需要運動員根據比賽的實際情況采取有效的對策，懂得一定的戰略戰術。運動員應具備臨場應變能力，根據實際情況采取相應的技術進行判斷。針對這樣的情況，高職體育教師應對學生的敏捷性、預見性進行培養，提高他們的運動思維能力和技術分析能力，幫助他們對對方戰術進行準確的判斷，并及時采取對策，促進學生籃球技能水平的進一步提升。
二、高職籃球教學中學生戰術意識培養的現狀
可以說，高職籃球教學中學生戰術意識培養的現狀不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：沒有給予籃球課程足夠的重視；沒有深刻理解戰術意識的本質；學生的運動思維非常落后；應變思維能力和決策能力都有待提升。
1.沒有給予籃球課程足夠的重視
高職院?；@球課的上課形式以選修課為主，設計專業籃球理論知識不多，學生自身學習的態度也不夠端正，對專業知識的重要性存在認知上的偏差，認為學與不學沒有太大的差別，并沒有把籃球作為一項專業體育活動進行訓練，學生的學習效率自然無法得到有效提升。
2.沒有深刻理解戰術意識的本質
對學生籃球戰術意識的培養是提高他們籃球技能水平的前提和基礎。但是，很多教師和學生都沒有真正意識到戰術意識的重要性，致使這一環節的教學質量偏低。 很多教師雖然籃球教學經驗非常豐富，但是，他們的實戰經驗卻不是很多，他們本身對戰術意識就缺乏全面的了解，無法對學生進行正確的指導。
3.學生的運動思維非常落后
我通過對高職院校學生的籃球運動水平進行分析和調查發現，很多大學生的籃球運動思維依舊停留在初級發展階段。在比賽過程中，只關注雙方戰術和比賽的激烈程度，對比賽做出的分析以及對戰術進行宏觀把控能力方面卻非常欠缺。同時，在比賽的過程中，很多學生對對方戰術的變化并不敏感，當對方戰術發生變化的時候，沒有對自己的戰術進行靈活調整以及時應對，出現這樣的情況主要是由于學生的運動思維非常落后，學生的觀察、判斷能力都非常有限。
4.應變思維能力和決策能力都有待提升
想要對學生進行戰術意識的培養，必須以較強的思維應變能力和決策能力作為基礎。很多學生在選擇戰術的過程中都是按照學生自身的習慣來進行選擇，卻沒有對自身的實際情況進行分析，其思維能力、應變能力、決策能力都很難得到進一步提升。很多學生的思維模式比較僵化，總是使用同一種戰術，不難看出，對學生進行戰術意識的培養還有很長的一段路要走。
三、高職籃球教學中培養學生戰術意識的有效路徑
1.加強學生理論知識的學習
培養學生的籃球戰術意識，除了要強化實戰演練，還要提高學生的理論知識水平，因為文化知識的匱乏也是導致學生籃球戰術意識薄弱的關鍵因素。良好的文化素質能夠讓學生對比賽形式進行客觀、冷靜的分析。學生在先進的理論指導下，才能選擇有效的戰術，提高自己的進攻和防守能力。
2.加大學生的訓練力度
良好的技術是戰術選擇的重要前提。運動員在球場上出現戰術意識變化源于他們思維上的反應，即便有天賦的運動員，也會體會到技術訓練給他們帶來的戰術意識的提升。因此，教師應加大學生的訓練力度，提高學生的技術掌握能力和實際應用能力，通過全方位的練習，讓學生掌握不同技術使用的最佳時機和條件，同時，還要對學生開展系統、全面的訓練。
3.給學生提供更多實戰比賽的機會
理論知識與技術訓練的教學效果如何，最終還是要通過實戰比賽的成果來體現。因此，教師應為學生多提供一些實戰比賽的機會，在比賽過程中，對學生的觀察、應變、判斷能力進行考察，并給予一定的指導，讓學生結合自己的所學經驗選擇最有效的戰術。比如，教師可以組織不同專業的學生進行比賽，讓學生都能參與到比賽中來。同時，教師還應加大對籃球的控制力度，提高學生的判斷力和敏捷性。雖然有很多學生在剛開始進行比賽時會漏洞百出，但是，隨著參加比賽次數的逐漸增加，他們的應變能力會得到顯著提升。
4.培養隊員間的合作能力
除了培養學生的戰術意識，隊員之間的合作意識和能力的培養也是非常重要的。教師應在實際教學過程中，要讓學生明白配合、合作的重要性，籃球作為一種團隊性質的競技運動，僅僅依靠個人力量是很難完成的。每個人的優勢和能力都有所不同，學生應充分發揮自己的作用，實現隊員之間的有效配合。
5.教師應扮演好引導者角色
作為教師應充分意識到自己的引導作用，教師都有著豐富的教學經驗，通過對學生的正確引導，能讓學生少走一些彎路，提高教學效率，節約課堂時間，為提升學生籃球技術水平提供重要的保障。比如，有的學生剛接觸籃球時，雖然比較感興趣，但是，努力的方向卻不對，總是將重點集中到技術鍛煉上，而文化課程的成績卻非常不理想。而在這時，教師可以對學生的不足進行分析，并給予正確、及時的引導，為培養學生戰術意識提供有力保障。
四、結束語
總而言之，教師應充分意識到，高職籃球教學中想要提高學生的籃球技能，應注重對學生戰術意識的培養。而學生戰術意識的培養不是一朝一夕就能完成的，它需要系統、完整的訓練方案作為依托。因此，在日常的教學過程中，教師應充分發揮自己的引導作用，激發學生的積極性和主動性，提高他們的判斷力，實現理論知識和技術訓練的有機結合，實現學生的技術和戰術水平的全面提升。
參考文獻：
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