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管理學學習計劃范文1
一.熟悉"大綱"，完善復習的指導思想。
1.不超綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2．全面復習。
復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。
3．狠抓"雙基"。
重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
4．提高能力。
復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5．分類指導。
學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立"知識檔案"，實行逐個輔導，查漏補缺。
二．復習的具體做法。
1．循序漸進。
學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2．講練結合，專題講解，加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3．采取靈活多樣的復習形式。
復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。
4．進行題型分析，掌握解題規律。
不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對"題海戰術"，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
三．加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在總復習中要重視"信息反饋"。正如控制論創始人維納所說："有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗"。我們通常說："實踐是檢驗真理的唯一標準"。所謂"檢驗"就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。
1．發動學生提供反饋信息，
向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。
在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了"備學生"這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2．課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。
3.課后聽取學生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
4．通過形成性測驗，檢查復習效果。
在復習過程中，多次的測試是以化學知識系統為線索，將學生學習的各個階段的結果跟教學目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發現和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學生作出評價--又稱形成性測驗。
我除了在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
三、做好備考工作，提高應變能力。
1．加強審題訓練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，"磨刀不誤砍柴工"。
2．提高表達能力。
不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。
3．發掘學生的非智力因素。
學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。
4．注意心理訓練。
在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
管理學學習計劃范文2
行政管理專業畢業生頂崗實習是要使學生在就業前，到企業或事業單位在自己希望的就業領域和崗位進行全面系統的實習，以全面實際了解行業、企業的基本情況以及熟悉具體崗位的業務工作，為就業和盡快適應企業工作的需要打下堅實的基礎，實現畢業頂崗實習與就業直通。
二、頂崗實習的任務與目標
1、了解企業或事業單位的概況。
2、知道用人單位的組織結構、規章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門和崗位的業務流程、工作規范、處理方法。
4、熟練掌握相應崗位的操作技能。
5、按照用人單位的要求去做，形成職業能力和初步養成職業素養。
6、具備初步的管理能力。
7、結合實習企業完成畢業論文（包括調查報告、研究報告、分析報告等）。
三、頂崗實習的內容
1、在企業實習將在行政事務、文秘、營銷管理、前臺接待等崗位實習。
在崗位工作中要做到：
企業要求，熟悉企業規章制度，自覺遵守；
安全要求，知道有哪些因素對安全構成威脅，應如何避免；
工作要求，知道某崗位的具體任務，要完成該崗位任務有哪些輸入源（該崗位的前置崗位是哪幾個，他們傳過來什么資料或信息）；對這些輸入應該進行如何處理，應達到什么要求才完成處理；將處理結果傳遞給誰等；
2、在事業單位實習將在辦公室、人才服務中心和后勤服務中心等部門的行政事務、文秘和綜合服務崗實習。
在崗位工作中要做到：
用人單位要求，熟悉單位的規章制度，自覺遵守；
安全要求，知道防火設備的使用，正確使用辦公設備和網絡系統，避免工作中出現安全問題；
工作要求，知道實習崗位的具體任務和工作流程，要知道完成實習崗位任務需要掌握的知識和技能，了解完成工作需要溝通的環節和方法，正確處理不同環境下的工作問題，在實習中逐步培養自己的工作能力和適應變化的能力。
注：學生可以根據企業、事業單位的實際需要和安排，在上述1個崗位或幾個崗位頂崗實習。
四、措施與要求
1、企業對學生要按照企業員工的要求來進行管理，學生亦要以企業員工的身份來遵守企業的各項規章制度和工作紀律。
2、企業指派兼職教師（師傅）具體指導學生的實習和進行管理；符合條件的還可以指派兼職教師協助指導畢業論文。
3、學生要虛心認真接受企業兼職實習指導教師的指點，積極、主動的完成布置的各項工作任務，并經常與畢業論文指導教師保持聯系。每周要寫不少于300字的實習周記，實習結束要寫不少于2000字的實習報告（總結）。
4、實習結束后，企業或事業單位可以給學生出具實習鑒定成績表和實習工作證明書（可能的話）。
5、根據“雙向選擇”的原則，對符合企業要求，企業與學生雙方同意，可正式簽定就業協議，學生作為企業正式員工在企業就業。
6、學校畢業論文指導教師是學生畢業實習、畢業論文和就業的直接責任人，要經常與企業的兼職指導教師和學生保持聯系及時進行協調、檢查和指導，保證學生畢業實習、畢業論文和就業的順利完成。
五、成績評定
1、企業由兼職實習指導教師根據學生在頂崗實習期間的表現評定成績。
2、畢業論文指導教師根據實習檢查情況、實習周記、實習報告和實習成果評定成績。
管理學學習計劃范文3
一、努力構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍
自主學習作為一種科學的學習方法和教學的最高境界，正日益受到重視，它是學生把自己置于主人地位上的一種學習，應該是自愿學習、主動學習、愉快學習、合作學習。只有這樣，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，而這種能動性一旦被調動起來，學生將主動參與到學習活動中去，學習也就變成了自己的事，學習起來也會是高效的。因此，從接手班級的第一天開始，我始終堅持師生平等這一原則，經常深入學生中間，找學生談話，了解其性格、愛好、家庭情況及學習目標，平等地去關愛每一個學生。談話的地點可以在辦公室、教室走廊，也可利用自習時間把學生帶到操場或長椅旁，地點變了，氣氛變了，學生就會有一種輕松、自然的感覺。這樣，親和力培養出來了，他們才會對你說出他的悄悄話，才會更自覺地按照你的要求去學習和生活。
二、教會學生自主學習的方法，提高自主學習的能力
僅有學習熱情、學習興趣，沒有科學的學習方法，定會學無所獲，興趣驟減，自主學習的積極性也會受挫。在實際的學習過程中，我發現所帶班級絕大部分同學的自主學習能力不強，且參差不齊。于是，我經常性地利用班會和讀報的時間有針對性、預見性地開展一些豐富多彩的班級活動，對學生進行合理的學法指導，不斷向學生滲透課堂學習、課后復習，加深拓寬知識、培養思維能力的方法，尤其是要有自主學習意識。在與學生的交流過程中，我經常告誡他們：對知識的學習要系統化、條理化，攻弱補缺，回歸課本；要加強答卷的規范性，做好基本題，拿足基本分；生活中要張馳有度，勞逸結合，保證白天的學習擁有充沛的精力和積極的心態。同時，對學生暴露出的問題我也及時予以點撥。
三、充分調動學生的主體意識，樹立探究科學的態度
管理學學習計劃范文4
20xx年安徽省中小學生學籍信息化管理辦法最新全文第一章 總則
第一條 為規范中小學學籍管理，提高基礎教育管理信息化水平，根據《教育部辦公廳關于印發〈中小學學生學籍信息化管理基本信息規范〉的通知》(教基廳〔20xx〕10號)和《教育部關于印發〈中小學生學籍管理辦法〉的通知》(教基一〔20xx〕7號)，省教育廳、財政廳《關于在全省統一實施中小學學生學籍信息化管理工作的通知》(教基〔20xx〕5號)和《關于在全省統一實施中小學學籍網絡化管理的通知》(皖教秘基〔20xx〕104號)，以及學籍管理其他有關規定，制定本辦法。
第二條 本辦法適用于本省所有由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的小學、初中、普通高中、特殊教育學校(以下簡稱學校)等不同類型學校學生的學籍管理。
第三條 本辦法所稱中小學生學籍信息，包括學籍主管單位、學校、班級以及學生個人信息。
第四條 我省中小學學生學籍信息化管理實行分級負責、省級統籌、屬地管理、學校實施的管理體制。
省級教育行政部門統籌全省中小學學生學籍信息化管理工作，制定學籍信息化管理政策規定，指導、監督、檢查全省中小學學籍信息化管理工作。
市級教育行政部門負責指導、督促縣級教育行政部門認真落實國家和省學籍信息化管理規定，應用電子學籍系統進行相應管理，指導、督促、檢查其直管學校的學籍信息化管理工作。
縣級教育行政部門具體負責直管學校的學籍信息化管理工作;應用電子學籍系統進行相應管理，指導、督促、檢查學校的學籍信息化管理工作。
學校負責應用電子學籍系統開展學籍信息化日常管理工作，采集、錄入、上報、維護學籍信息，確保信息真實、準確、完整。
第五條 本省中小學學生學籍信息化管理采用自建管理系統，并與全國中小學學籍系統對接。
第二章 學籍信息
第六條 學籍主管單位為學校所屬的各級教育行政部門，學籍主管單位信息和學校信息由各級教育行政部門提供，由省級管理員在學籍信息網絡化系統中初始創建學校時設定，同時提供系統使用賬號。
第七條 農村義務教育學校學生學籍由學區中心校統一管理，在學籍信息管理系統中通過學校信息維護功能進行分校添加和維護。
第八條 學籍主管單位信息包括單位代碼、單位名稱、所在地行政區劃碼、單位地址、所在地區類別、所在地經濟屬性、所在地民族屬性、聯系電話等信息。
第九條 學校信息包括學校標識碼、學校名稱、學校編碼、主管單位、聯系電話、學校辦別、駐地城鄉類型、學校類別、學制等信息。
第十條 班級信息包括班級名稱、班主任姓名、建班年月、學制、班級類型、榮譽稱號等信息。
第十一條 學生信息包括學生家庭、簡歷、變動、考試、評價、獎勵、處分等信息。
第三章 入學和畢業
第十二條 新生入學時，學校要組織采集并在安徽省中小學學籍管理系統中錄入新生信息。義務教育一年級學生，錄入學生基本信息后，由系統自動分配學籍號和地區學號;義務教育七年級和高中一年級學生沿用義務教育六年級和九年級時的學籍號，地區學號由系統自動重新分配。新生通過系統的人像采集或者照片導入功能采集照片信息，各學段初始年級學生都必須采集學生入學當年的照片信息。
第十三條 學籍號以居民身份證號碼為基礎生成，一人一籍一號。學生居民身份證號碼為學生在學籍系統中的唯一標識號，對于暫無身份證號碼的學生，以其父母或其他法定監護人的身份證號碼為標識號，填寫上報學籍。
第十四條 禁止為學前教育階段幼兒在本管理系統中建立學籍，禁止使用虛假材料建立學籍，已經取得學籍的學生不得重報學籍。
第十五條 學校在每年秋季開學后組織新生信息采集錄入，并通過學籍信息網絡化系統的新生預審核功能，提交給學籍主管單位審核。學籍主管單位在收到學校提交的學生信息后，及時完成新生信息審核。新生的信息采集錄入、審核工作需在每年的9月30日前完成。學籍主管單位完成對新生學籍的審核后，新生正式注冊入籍。
第十六條 市、縣(區)教育主管部門和學校應按照學校辦學規模和有關規定控制班級數和班額，禁止在學籍管理系統中以虛擬班級為學生建立學籍。
第十七條 學校要及時對學生的簡歷、成績、評價、獎勵、處分等信息進行錄入和維護。此類信息由學校自行通過系統的信息維護或者Excel導入功能進行操作，不需報學籍主管單位審核。
第十八條 學校在學年結束后，開始對畢業班學生進行畢業操作，登記畢業班學生的畢(結)業等信息。義務教育階段由學校進行畢業信息的維護，通過系統的義務教育完成學業管理或者畢業生信息Excel導入功能進行畢業生信息的維護，完成畢業。高中教育階段的學校通過系統的高中畢業管理功能進行畢業生信息的維護，然后提交學籍主管單位審批，待學籍主管單位審批后，方可完成高三學生的畢業。學校須在每年的7月31日前完成畢業操作。
每年的8月1日為系統學年升級的時間，全省統一進行系統的學年學期變更，從上學年的下學期升級到新學年的上學期，所有在校生的年級自動升一級。
第四章 變動和審批
第十九條 各級教育行政部門和中小學校要嚴格執行安徽省中小學學籍管理的有關規定，認真、規范辦理學生的學籍變動手續。學籍變動與審批均要通過安徽省中小學學籍管理系統進行，僅有紙質材料一律不得受理。逐步推行使用學籍管理專用電子章。
第二十條 學生因父母或其他法定監護人工作調動，戶籍及家庭住址變動或其他正當理由需轉學的，必須通過學籍管理系統進行轉學流程操作。特教學校學生轉入普通學校隨班就讀，或普通學校隨班就讀殘疾學生轉入特教學校就讀的，可不辦理轉學手續。
第二十一條 省內轉學，由學生本人或其法定監護人持轉學有效證明材料向流入地學校提交轉學申請，流入地學校審核同意后，通過學籍管理系統錄入轉學申請提交流入地學校的學籍主管部門審批。流入地學校的學籍主管部門審核同意后，通過學籍管理系統及時提交流出地學校的學籍主管部門進行審核確認，流出地學校的學籍主管部門與流出地學校進行核對后，通過學籍管理系統審批并反饋意見。審批通過，學籍轉到流入地學校，流入地學校接收入學，流出地學校不得保留學籍。
第二十二條 跨省轉學，轉入的學生，需在系統中使用跨省轉入功能，通過學生學籍號調取學生外省學籍信息進行轉入操作，審批通過后完成轉入操作。轉出的學生，須由外省轉入校辦理轉學手續，轉出地在收到學生轉學申請后，予以審批確認。
第二十三條 跨境轉學，轉入的學生，應接續原來的學籍檔案，對從未在境內建立過電子學籍的，應到學校的學籍主管單位補辦學籍。轉出的學生，需在系統中使用跨境轉出功能，要詳細注明變動去向、變動時間、變動原因，提交學校的學籍主管單位審批。
第二十四條 轉入學校和其學籍主管部門、轉出學校和其學籍主管部門應當分別在20個工作日內完成學生轉學電子學籍審批，超出時限，系統默認審批同意。
第二十五條 在辦理轉學手續的過程中，各地學籍主管部門要加強對城市本地戶籍學生擇校轉學和高中學生利用虛假材料達到同城借讀目的情況的監管。凡屬本市區戶籍學生轉學擇校的，以及利用虛假材料從外市區轉入本市高中借讀的，一律不得辦理轉學手續。
學生轉學一般應在學期開學后或結束前1個月內進行，學期期中確有正當理由需要轉學的，應予妥善解決。
第二十六條 學生在就讀期間，發生休學、復學等變動時，學校要及時在學籍信息網絡系統中提交變動審批。
第二十七條 學生輟學的，學校要及時在學籍信息網絡系統中提交記錄，教育主管部門需在15個工作日內完成對變動信息的審核工作。
學校應將義務教育階段學生輟學情況依法及時書面上報當地鄉鎮人民政府、縣級教育行政部門，在義務教育階段年限內為其保留學籍，并利用電子學籍系統進行分類管理。
義務教育階段外來務工人員隨遷子女輟學的，就讀學校的學籍主管部門應于每學期末將輟學學生匯總轉交其戶籍所在地縣級教育行政部門。
第五章 管理和安全
第二十八條 系統用戶分為教育廳用戶，市、縣(區)教育行政部門用戶和學校用戶三類。教育廳用戶具有對全省學生電子學籍信息的查詢、統計等功能。市、縣(區)教育行政部門用戶具有對轄區內所有學校學生電子學籍信息的數據維護、查詢和統計等功能，學校用戶具有對本校學生電子學籍信息的數據錄入、維護、查詢和統計等功能。
第二十九條 學生學籍信息經系統上報后，姓名、性別、出生年月、身份證號、照片等關鍵信息不允許修改。如有信息需要更正，學校應提交變更申請，由學籍主管單位進行審批。
第三十條 各級教育行政部門和中小學校要做好學籍信息保密工作。學籍管理員要保管好登陸的用戶名和密碼，密碼必須保證一定的復雜度，并定期修改。
第三十一條 學籍信息由學校組織錄入，經學校校長(學區負責人)審簽上報。各市、縣(區)教育行政部門按照誰主管、誰負責的原則負責本轄區學校報送的學籍信息的審核審批，并提交本級教育部門負責人審簽。各學校校長(學區負責人)和各級教育主管部門負責人審簽學籍信息，必須同時簽署誠信承諾書一并報送上一級教育主管部門。學校和教育主管部門要分別將本校、本地在籍學生名單分班級在本?；虮镜匾赃m當方式予以公示。省級和設區的市級教育主管部門通過對各地上報學籍信息和錄入審批程序抽驗等方式，督促各地和學校規范學籍信息化管理，不斷提高學籍信息質量，檢查結果以適當方式公布。學校和各級教育主管部門要遵守學籍管理規定，恪守職責，嚴格把關，確保學籍管理工作程序規范、信息全面、準確、真實。
第三十二條 中小學學籍管理是中小學管理的重要基礎，是一項嚴肅而細致的工作，各級教育主管部門必須在人力、物力、財力上予以必要的保障，確定責任心強、業務熟悉的人員專門管理，并建立相應的工作責任制和責任追究制，凡有下列情形之一的，由上級教育主管部門責令限期整改和通報批評;情節嚴重的，將依法依規追究相關學校、教育行政部門和主管人員的責任。
(一)未按規定對學生學籍進行及時錄入、變動和上報的;
(二)填寫、上報學籍數據和相關信息弄虛作假的;
(三)偽造、改動學籍數據的;
(四)不能及時為學生辦理入學、轉學、休學、復學、升學、畢業等項手續的;
(五)有意刁難學生轉學，使得流動人口隨遷子女延誤或不能及時入學的;
(六)泄露或非法使用學生學籍信息的;
(七)違反學籍管理的有關規定，影響學籍數據準確、完整或學生權益的其他事項。
管理學學習計劃范文5
培養學生觀察能力，跟培養學生的想象力、記憶力、思維能力和自學能力等有密切關系，相輔相成。如讓學生集中注意力，對物質及其變化進行全面、細致地觀察，獲得豐富的感性材料，就有可能引導學生進行抽象思維形成化學概念，上升為理論。而且觀察過程中越是引導學生精細地觀察物質及其變化，他們就越能提出問題，弄懂其中的道理，對所學對象印象越深、記得越牢。
一、培養中學生對實驗現象的觀察，普遍存在下列情況
（1）觀察的目的性不明確。經常接受那些只有強烈刺激作用的現象，產生那種比較自然的、輕松的、不易疲勞的“無意注意”。例如，為形成“化學變化”這一概念，教師演示鎂帶燃燒這個實驗。學生被那耀眼奪目的熾烈白光吸引住了，大家興高采烈，陶醉在“看熱鬧”中，甚至還會要求老師“再來一次好不好”。
（2）不善于完整地、全面地進行觀察，總是以局部代替整體。例如學生觀察鈉和水的反應時容易注意溶液顯出紅色和鈉的雜亂無章的跑動而忽視了鈉溶成小球和浮于水面的現象。這樣也只能片面地認識鈉和水的反應而不能推斷出它的某些重要物理性質。
（3）觀察籠統模糊，容易見到顯明的主體，而忽視較為隱蔽的本質特征。例如觀看氫氣還原氧化銅實驗時，一看到黑色粉末逐漸變成發亮的紅色，就異常興奮，以為實驗已達到目的，仿佛觀察任務已完成了，但卻忽視了試管壁上出現的小液滴。這樣，就犯了科學性的錯誤，即觀察事物的變化以局部代替整體，以明顯的代替隱蔽的，當然就不能得到正確的概念。
（4）忽視稍縱即逝的現象，不能把它們及時納入自己的意識范疇，因而產生錯覺和“誤診”。例如，用帶有尖嘴的玻璃管點燃氫氣，剛點燃時，火焰呈藍色，但很快就變成黃色，如果學生沒有及時仔細觀察到這一現象，藍色火焰就被黃色所遮蓋，忽視了稍縱即逝的現象，就必然產生了錯誤的認識。
二、觀察中經常遇到的困難
（1）對稍縱即逝的現象觀察困難：有些化學反應，變化多端，瞬息即過，學生往往不能及時納入自己的意識過程，使觀察記錄發生困難。
由于這一系列過程進行得很快，學生往往區分不清，眼花繚亂，把握不住整個變化過程。對這種情況，可以采用定向重復觀察的方法，讓學生由局部到整體，逐步觀察整個變化歷程并采用恰當的方式讓注意力高度集中，訓練視感覺的敏捷性和思維跟蹤的速度，由重復訓練遷移到其它新的快速反應情境，讓學生觀察。
（2）多種觀察并存，觀察中難以抓住本質特征：某些化學反應，如氨溶于水的噴泉實驗，預先滴有指示劑酚酞的水變成紅色，現象很鮮明，觀察時不能很好地分配觀察的注意力，就容易對鮮艷的顏色產生興奮，而忽視了噴泉形成的水柱，難以很快得出氨易溶于水的主要結論。
管理學學習計劃范文6
關鍵詞：學籍學歷 規范管理 現狀 對策
高校學籍管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，學籍管理工作質量的好壞將直接影響學校的教學秩序、教學質量和校風、學風建設[1]，是體現學校管理水平的一項重要指標，對提高學校辦學水平和人才培養質量有著重要的意義。因此高校高度重視學籍學歷管理工作，在學籍學歷管理的制度建設、工作模式、隊伍現狀、工作理念、政策宣傳等方面不斷探索，認真研究，以全面提高學籍學歷管理工作質量和水平。
1.高校學籍學歷管理工作的基本現狀
1.1學籍學歷管理制度不完善
學籍學歷管理制度是普通高校學生管理規定的一個最重要的組成部分，作為管理學生的手段，它能提高高校人才培養的效率，達到高校發展的最優化。很多高校隨著招生規模擴大后，以教務處為主的管理體制已經不適應時代的要求，忽視了學院和系（部）管理的優勢，任務多，容易出差錯，使得管理效率較低。
1.2學籍學歷管理工作模式落后
隨著招生專業和人數不斷地擴大，工作量大，重復勞動多，學籍學歷管理任務日益增多，傳統手工管理學籍無法保證工作順利進行。傳統的學籍管理模式和管理手段不僅大量地消耗人力、物力．同時，還存在諸多問題，時常影響教學秩序和教學質量的提高，降低了教育管理的效果和作用。
1.3學籍學歷管理隊伍素質不高
首先，學籍學歷管理者自身對學籍學歷管理認識不夠，認為學籍管理就是處理學生學籍異動、查詢學生信息等情況，學歷管理就是畢業證的辦理。大多數學籍學歷管理人員未進行過教育學、心理學、教育管理學等方面知識的學習，都是在從事工作以后通過實際工作不斷探索而積累的一些經驗，缺少系統的學習和培訓。
其次，學籍學歷管理領導對學籍學歷管理工作重視程度不高，直接影響學籍學歷管理者的積極性，人員變動頻繁，沒有合理的機構設置。學籍學歷管理人員的素質結構和水平、教育思想觀念不能適應高校快速發展的需求。
1.4學籍學歷管理工作理念落后
長期以來，學籍學歷管理以管為主，忽視學生的主體地位，只把學生當作接受教育和管理的對象，不把學生當作服務的對象。學籍學歷管理中“以人為本”的理念還沒有完全形成，許多管理條例還停留在規范人、管理人和教育人的層次，而為了人、尊重人和服務人的意識還沒有充分普及。
1.5學籍學歷管理政策宣傳力度不夠
許多大學生對學籍學歷管理制度了解不多、學習過少，甚至有些管理人員和教師都不是很清楚。許多高校只是在新生入學教育時進行學習，未進行強化學習，學籍學歷管理制度沒能深入學生心中。其主要是學籍學歷管理制度宣傳力度不夠所造成的。
1.6學籍學歷管理信息化建設不足
隨著高校學生人數的逐年增加，高校學籍學歷管理的信息量也越來越龐大，只有配以健全的學籍學歷管理系統才能實現有效的管理。目前高校學籍學歷管理信息化建設還存在許多不足，嚴重地影響著高校教育水平和效率的提高。
2.規范學籍學歷管理的建議
2.1健全規章制度，努力提高制度執行力
學籍學歷管理是一項非常細致的工作，其貫穿學生從入學到畢業的整個學習過程。只有實現學籍學歷管理的制度化、規范化，才能真正發揮其作用。首先，高校應該制定一套科學、全面、合理的學籍學歷管理制度，確保學籍學歷管理工作的有序開展。其次，積極推進學籍學歷管理的二級管理，充分發揮系（部）的直接管理作用。健全的規章制度，規范的管理流程，為開展學籍學歷管理工作，維護學校、學生合法權益提供了保障。
2.2堅持“以人為本”，積極探索學籍學歷管理新模式
首先，樹立以生為本理念。多從學生角度看問題，想方設法保障學生的根本利益，滿足個性需求，才能充分挖掘學生的潛力，有效改善高校學籍學歷管理的現狀和不足。
其次，充分認識服務的重要性。學籍學歷管理的意義不在于管而是應體現在以促進學生發展為目的的“服務”。學籍管理工作者應做好觀念轉變，由管理者變為服務者，時刻牢記黨的“全心全意為人民服務”的宗旨，保持耐心、服務的狀態，不論是從管理內容還是管理手段上都要充分體現服務意識，樹立“管理就是服務”的觀念。從“管理育人，服務育人” 努力促進學生的發展，以“以人為本”的管理理念積極改革、創新學籍學歷管理模式。
2.3健全管理機構，形成一支穩定、高素質的管理隊伍
學籍學歷管理隊伍是學籍學歷管理工作的主體，是學籍學歷管理工作的執行者，學籍學歷管理人員的素質和管理水平的高低、管理質量的優劣直接關系到高校教學工作的運轉和教學質量的提高。高校必須重視學籍學歷管理工作隊伍建設，建立一支科學、優化、穩定的學籍學歷管理隊伍。一方面，要從認識上高度重視學籍學歷管理的重要性以及學籍學歷管理改革和探索的必要性。應加強學籍學歷管理人員自身素質建設，加強對教育政策法規的學習，了解掌握現代管理技術、方法和新形勢下的學籍學歷管理特點。另一方面，加強學籍學歷管理人員業務技術的培訓，加強理論和計算機應用等知識的學習，拓寬知識面，增強實際運用和操作能力，逐步提高高校學籍管理隊伍的整體素質水平。
2.4大力宣傳政策法規，全面保障學籍學歷管理實效
高校學籍學歷管理工作繁瑣、內容豐富、涉及面廣、要求嚴格。按照國家和社會對于高校培養人才的要求，相應地制定了許多新的規章制度和實施細則。大力宣傳學籍管理規定，不僅可以起到教育、強化學生遵紀守法意識的作用，而且可以弱化以至打消某些學生的消極思想，從而減少學生違反學籍學歷管理規定的現象，加強高校的校風校紀。一是在新生報到入學教育中，應將學籍學歷管理規章制度作為入學教育的重要內容大力宣傳，使全校師生了解學籍學歷管理的意義、內容、特點以及相關的規定，促進學生自覺遵守。二是利用校園網絡加強宣傳，使學生在耳濡目染中就了解學籍學歷管理的制度，了解學籍信息的重要性。使“學籍管理是服務”的理念深入人心，成為師生共識，得到高校師生的響應并共同關心和支持學籍學歷管理工作。只有高校師生的共同配合與努力，才能保障學籍學歷管理工作高效運行。
2.5加強學籍學歷管理信息化建設，提高學籍學歷管理效率
隨著高校教學改革的不斷深化，網絡信息技術的飛速發展，加強學籍學歷管理信息化、現代化建設是信息時代對學籍學歷管理提出的新要求；是新時期“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”服務理念的體現；是高校各相關部門進行溝通，資源共享的平臺；是實現高校學籍學歷管理信息系統與教育部學籍學歷管理信息平臺的對接，從而達到高校、省級與教育部共同管理維護的學籍學歷管理信息平臺。因此，加強學籍學歷管理信息化、現代化建設是提高學籍學歷管理效率的有效措施。
3.結論
總之，學籍學歷管理是高校教學管理的重要內容，是保證人才培養質量的前提，高校應建立科學合理的，適應現代教育發展需要的學籍學歷管理制度，提高對學籍學歷管理工作的認識和重視程度，采取有效措施改善學籍學歷管理的方式和手段，改善學籍學歷管理中存在的問題，確保學籍學歷管理工作走上制度化、規范化、科學化軌道，及時、準確、有效地為高校和社會發展提供優質服務。
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