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教育機構培訓總結范文1
關鍵詞：高校畢業生；就業現狀；培訓教育機構；原因
一、就業現狀及其比較
（一）就業現狀
1.總體就業率
浙江省有各式各樣的培訓教育機構，如新東方學校和浙江省春華教育集團。通過調查得知，公辦學校為學生提供的面試數量和學生聯系的面試數量分別為2.25次和1.51次，高于公辦培訓機構的0.62次和1.73次，高于民辦培訓機構的0.54次和1.50次，學生聯系的面試數量和公辦學校的相當，正是由于培訓教育機構和高校畢業生清楚自己所處的環境，能夠擺正自身的位置，其在培訓教育機構中的就業率也不會低。
2.選擇培訓教育機構的原因
從調查總體情況看，浙江省高校畢業生在就業時選擇培訓教育機構的原因趨于多元化的方面面。原因按選擇比例高低的順序依次是：公辦學校教師崗位成飽和狀態而且競爭壓力大、培訓機構待遇較好，而且壓力比較小、民辦學校和私立學校工作不穩定、個人從事培訓教育機構工作的興趣較高、父母和朋友推薦、其他，可以看出浙江省的高校畢業生在選擇培訓教育機構就業的原因方面呈現多元化局面。
3.薪資水平
薪水是人們對一份工作最基本的要求，從一定程度上看，高校畢業生在培訓教育機構的月薪的高低直接反映出他們的就業狀況的好壞。這次調查數據顯示，浙江省高校畢業生在培訓教育機構的月薪水平尚屬正常。
4. 跳槽頻率
56%的表示是“第一份”，17%的畢業生“第二份”，13%的“第三份”，3%的“第五份”，僅有37的畢業生有跳槽的經歷。較為頻繁的跳槽是高校畢業生的普遍特征，但是對于能在培訓教育機構找到一份穩定工作的高校畢業生來說，其對工作的的滿意度使得其跳槽頻率相對較低。
（二）對就業狀況滿意度
1.對供職單位的滿意度
調查中，對目前供職單位“非常滿意”的有13%，“滿意”達到27%，對供職單位“非常滿意”和“滿意”的合計達到40%，對所供職單位持“一般”這種中性態度的畢業生比例達到33%。13%的“不滿意”目前的供職單位，明確表示“非常不滿意”的只有4%，二者合計17%。從數據可以看出，畢業生對所供職單位基本滿意，對供職單位“非常滿意”、“滿意”和對供職單位“不滿意”、“非常不滿意”的比例都不高。
2.工作前景
調查中，在問到“你對工作前景有什么看法”這一問題時，85%選擇是“有發展，但很緩慢”，15%的大學生選擇“近期不會有什么發展”，顯然最近幾年的我國大學生擴招所帶來的嚴峻就業形勢極大地影響著高校大學生對自己工作前景的擔憂，如何通過加強工作培訓指導、政策引導等措施加強高校學生的工作前景，成為工作單位、政府和社會必須認真思考的問題。
（三）工作心態和取向
1.工作心態更加積極
與畢業生數量年年大幅增長相伴相生的是，高校畢業生的失業現象隨后出現，并且這種局面會逐年加重趨勢。據這次調查發現，高校大學生基本能以平穩的心態面對嚴峻的就業形勢。對于能夠在培訓教育機構找到一份相對較好的工作，他們中的大多數能以一種比較樂觀積極的心態對待去對待自己現在的工作。
2.關注個人發展空間
在調查中，大學生認為人生中追求的最重要的因素分別是（按重要次序）：健康、知識、愛情、理想信念、金錢、家庭、友誼等；對于工作中考慮的最重要的因素依次是：經濟收入、能否發揮特長、工作環境等；希望工作單位提供的最重要的條件是：發展機會、深造機會、工資收入。
二、突出問題
（一）歧視問題
隨著培訓教育事業的快速發展，社會上產生了各種不同的認識，很多人對培訓教育機構缺乏認同感，甚至抱有偏見，在輿論上對在這些機構從事各項工作的高校畢業生不能一視同仁，最終導致心理上的不接受。
（二）工作單位知名度問題
在畢業生就業走向市場化，實行雙向選擇的情況下，許多人往往注重高校畢業生的工作單位的社會知名度。一些普通培訓教育機構的高既不能同在社會知名度高就業的培訓教育機構的高校畢業生大比，也不能與在公辦學校就業的高校畢業生相比。
（三）管理與政府扶持問題
雖然我國政府對于大學生就業工作有很多的政策法規，教育部對畢業生就業工作管理也作了明確的職責劃分。但各地在在政策執行上差異較大，從中央到地方均存在管理體制不順、機構不健全、職責不明、政府鼓勵扶持不到位的現象，這嚴重影響著培訓教育機構的高校畢業生在就業和工作上的進步。主要表現在鼓勵扶持培訓機構發展的力度不夠和培訓機構高校畢業就業工作的管理問題等方面。
三、建議
（一）實施“名牌培訓教育機構”戰略，提升社會影響力
充分發揮培訓教育機構人事機制靈活的特征，廣聘名師，通過專兼結合，加強對供職的高校畢業生的工作指導培訓；制定成為培訓教育機構的的近、遠期規劃，勇于創新，辦出有特色名牌大學；總結辦學經驗，在國家政策的扶持下，接受教育部門的管理和監督，推出自身的“拳頭產品”。
（二）創新激勵模式，提高畢業生隊伍質量。
做到合理優化獎懲制度；創新人才培養模式；建立高素質、高水平的師資隊伍；營造積極向上的工作環境和文化。
（三）加大政府政策支持力度，加快資本向培訓教育事業
國外民辦和私立教育事業發展的經驗表明，許多政府常以多種形式資助民辦和私立培訓教育機構，或直接進行投資，或給予一定的財政優惠政策等。政府可以給予培訓教育機構以靈活的政策，采取一些間接資助的方式，給培訓教育機構以政策上的扶持，如設立有關的基金會、減免稅收、與境外合作辦學等，以促進民辦培訓教育事業快速發展。
四、結論
由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生在大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。通過對于浙江省內高校畢業生在培訓機構教育的就業情況調查，讓我們了解到目前培訓機構就業的現狀和前景，為高校畢業生提供就業指導，并且給當代大學生給予了就業建議。當代大學生需做好以下工作：第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。第二，借助各種渠道，把握就業機會。第三，加強社會實踐。第四，先就業后擇業。第五，正確就業定位。盡管，當前就業形勢總體并不樂觀，但是培訓機構給當代大學生提供了一條新的出路?！?/p>
參考文獻
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[2]吳魯平.中國當代大學生問題報告［M］南京：江蘇人民出版社，2003：56－59
教育機構培訓總結范文2
第一條為了加強對少年兒童校外教育機構的管理，促進少年兒童校外教育事業健康發展，制定本規程。
第二條本規程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。
第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識；培養他們多方面的興趣、愛好和特長；培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神，促進少年兒童全面發展，健康成長。
第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；
（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；
（三）遵循少年兒童身心發展規律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中；
（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發展。
第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協調和指導。各級各類校外教育機構的業務工作，應接受當地各主管部門的指導。
第六條國家鼓勵企業、事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業。
第二章機構
第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。
（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。
（三）具有衛生、美觀的活動環境、活動室采光條件；場館內有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。
第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當地主管行政部門批準。當地主管行政部門應報上一級主管行政部門備案。
獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。
第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據本規程負責領導本單位的全面工作。
機構內部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。
管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規章制度建立以及其他重要問題。
不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。
第十一條校外教育機構應加強內部的科學管理和民主管理。按機構規模及工作性質建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規章制度。
第三章活動
第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經營性展覽、演出等活動。
第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內容：
（一）思想品德教育，應結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。
（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質。
（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。
（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。
（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養自立、自強品格，促進少年兒童全面發展。
第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：
（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。
（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發智力，培養少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。
（三）組織專業興趣小組。通過對少年兒童進行專業知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。
第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規定對少年兒童實行減、免收費及其他優惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規程規定的有關內容組織少年兒童活動。
第四章人員
第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業，熱愛少年兒童，遵守教師職業道德規范，努力鉆研專業知識，不斷提高專業文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經驗，其學歷要求可按當地具體聘任文件執行。
校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。
第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：
（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。
（二）負責本機構的行政管理工作。
（三）負責組織制定并執行本單位各種規章制度。
（四）負責聘任、調配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。
（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業務學習，并為他們的政治、文化、業務進修創造條件。
（六）管理和規劃機構內各項設施、經費的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規定的義務，做到：
（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質等方面全面發展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現象。
（三）對本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規定執行。
第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創造條件。
第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉建設發展規劃，分步實施，逐步形成地、市、區（縣）到街道（鄉、鎮）的校外教育網絡。
第二十七條校外教育機構的經費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當地經濟建設和校外教育事業的發展，不斷增加。
第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規定執行。屬于教育事業編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規定執行。
第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經當地主管部門批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經費。
第六章獎勵與處罰
第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規定追究當事人法律責任。
第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當地主管行政部門給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經批準，擅自設立校外教育機構的；
（二）校外教育機構開展的活動內容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。
對主要責任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應的行政處分；情節嚴重，構成犯罪的依法追究刑事責任。
教育機構培訓總結范文3
一、指導思想
以“*”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，依據《中華人民共和國民辦教育促進法》等法律法規及相關政策，對非法辦園、審批不嚴、管理不規范、安全問題突出等問題全面開展清理整頓工作，使民辦學前教育機構規范辦學，健康發展。
二、清理整頓范圍和內容
（一）清理整頓范圍：全縣各類民辦學前教育機構。
（二）清理整頓內容：各民辦學前教育機構的辦園條件、設施安全、幼兒飲食衛生、車輛管理、收費和從業人員資質情況及教育教學等工作。
三、工作步驟
清理整頓工作從6月10日開始，至9月10日結束，分五個步驟進行。
（一）部署動員階段(6月10日至6月15日)
成立清理整頓工作領導小組，召開領導小組成員會議，制定清理整頓工作方案，明確相關部門職責任務，營造清理整頓工作氛圍。縣清理整頓民辦學前教育機構工作領導小組由縣人民政府副縣長**溶任組長，*縣發改局、縣民政局、縣建設局、縣*局、縣工商局、縣教育局和各鄉鎮人民政府分管領導為成員。領導小組辦公室設在縣教育局，由*同志兼任辦公室主任。
（二）調查摸底階段（6月15日至6月25日）
各鄉鎮、教育主管部門對轄區所有學前教育機構進行全面排查，掌握準確情況，登記造冊。
（三）重新認定、審批登記階段（6月26日至7月10日）。
對各類民辦學前教育機構從辦園條件、安全管理、飲食衛生、醫療保健、消防設施等方面逐項進行檢查。對符合條件的學前教育機構要重新進行審查登記，頒發學前教育機構許可證，并進行公示。對不具備辦園基本條件、存在安全隱患等問題的學前教育機構要限期整改。
（四）全面清理整頓階段（7月11日至8月1日）。
對限期整改的民辦學前教育機構進行檢查，已符合基本辦園要求，但未取得辦學許可證的，按相關規定補辦辦學許可證。對責令整改已達期限，但仍不具備辦園基本條件和不符合衛生安全相關規定的，予以取締。
（五）規范管理階段（8月1日至9月10日）
縣教育局會同縣民政局對轄區學前教育機構重新登記后，利用各種媒體向全社會進行公示。按照屬地管理原則,建立民辦學前教育機構管理長效機制，規范辦園行為，進一步加強對民辦學前教育機構的督導檢查工作。
四、工作職責
縣教育局：全面負責清理整頓工作的組織、協調和督促檢查，具體做好學前教育機構的審批、登記注冊及教育教學管理工作。
縣衛生局：負責審查學前教育機構的衛生條件與資格，檢查學前教育機構的衛生保健工作。
縣發展和改革局：負責學前教育機構的收費審核工作。
縣民政局：負責民辦學前教育機構的登記與法人資格審定工作，并會同縣教育局將合格的民辦學前教育機構向社會公布。
縣建設局：負責學前教育機構建筑物的安全檢查、鑒定及新建建筑物的審批等工作。
縣*局：負責學前教育機構的治安、園所安全教育指導、消防設施檢查、交通安全檢查等工作，配合相關部門對無證學前教育機構進行取締。
縣工商局：負責清查學前教育機構“三無”器械和玩具,配合相關部門對無證學前教育機構進行取締。
鄉鎮人民政府:負責本轄區學前教育機構的摸底工作，全面掌握基本情況，對存在的安全隱患及辦園情況進行分類、登記造冊。妥善做好被取締辦園資格的學前教育機構在園幼兒安置及幼兒家長穩定工作,指導達到注冊條件的學前教育機構進行登記注冊，并做好長效管理工作。
五、工作要求
（一）提高認識，落實責任。
對學前教育機構開展清理整頓是規范學前教育機構管理，確保幼兒安全和身心健康，促進我縣幼兒教育事業健康協調發展的重要舉措。各鄉鎮及有關部門要高度重視，明確要求，落實責任，不走過場，確保清理整頓工作取得實效。
（二）嚴格審批程序,明確監管責任
堅持實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制，教育主管部門和各鄉鎮要按照國家有關法律法規規定，嚴格審批各類學前教育機構，要堅持“誰審批、誰管理、誰負責”的原則，切實加強對學前教育機構的監督管理，明確管理機構和人員，建立日常監督檢查制度，未經審批許可，任何單位和個人不得新設學前教育機構。
（三）強化從業人員管理，提高從業人員素質
教育主管部門要根據有關規定，嚴格落實民辦學前教育機構教職工資格準入制度，實行持證上崗，加強對民辦學前教育機構教職工的日常教育管理與考核，淘汰不合格從業人員。要結合實際，認真開展對民辦學前教育機構教職工的安全培訓工作，切實提高民辦學前教育機構從業人員的安全意識和安全管理水平。
（四）強化校車監管，避免事故發生
各鄉鎮、縣政府有關部門要切實落實安全管理責任，定期對民辦學前教育機構校車進行專項排查，嚴格檢查校車車況和駕駛員資質，嚴禁租用拼裝車、報廢車和個人機動車接送幼兒，嚴禁聘用不合格駕駛員，嚴禁校車超載。使用校車的民辦學前教育機構要建立教師跟車制度和收車驗車制度。
（五）落實部門管理職責，開展聯合執法行動
教育、*、衛生、工商、建設、發改、民政等部門要按照職責分工，依法履行對民辦學前教育機構的管理職責，加強溝通與協調，開展聯合執法行動，不斷規范民辦學前教育的辦學行為。
教育機構培訓總結范文4
一、目的任務
通過大規模整頓，堅決整治違法辦學，進一步規范我區民辦教育辦學行為，促進新區教育全面健康發展，從根本上取締無證辦學、無序辦學行為。
1.規范辦學秩序。通過清理檢查，對符合或接近基本辦學要求，但未取得辦學許可證的，可按照《民辦教育促進法》有關規定限期整改，限期補辦辦學許可證；對不具備基本辦學條件、衛生條件不達標、存在明顯安全隱患的民辦教育機構，堅決查禁停辦。
2.加強安全教育。將安全責任落實到位，認真做好防火、防盜等安全工作，避免發生安全事故，對存在重大安全隱患的堅決關停。
3.建立健全財務制度，辦理民辦學校辦學許可證、收費許可證、衛生許可證；設立會計、出納管理財務收支事務，以《民辦教育促進法》及新區財政有關規定為會計事務處理準則，保證資金使用合理。
二、整頓的范圍
1．全區范圍內未經新區教育行政部門、勞動和社會保障部門審批、未取得《民辦學校辦學許可證》而擅自開展學歷教育、學前教育、教育培訓活動及其他文化教育的各類教育機構單位和個人及活動場所出租者。
2．經通知停辦、整改，但還繼續開辦的各類教育機構單位和個人及活動場所出租者。
3、已取得合法辦學資格民辦教育機構所擅自設立的分支機構及活動場所出租者。
三、組織領導
為確保清理整頓工作落到實處，取得實效，由管委會協調有關執法及職能部門組成“區清理整頓無證辦學行為工作領導小組”（以下簡稱領導小組）。
各有關部門職責任務：
社發局：負責綜合協調工作，查驗審批辦學手續，是否有《民辦學校辦學許可證》，招生簡章和廣告是否審查備案，負責檢查辦學場所是否有衛生許可證，符合衛生安全要求；
公安分局、工商分局、執法分局：負責會同相關部門依據相關法律對無證為學行為及場所出租者進行綜合執法；
地方稅務局、經貿局：負責檢查出租房屋的業主是否合法租賃并依法納稅；
消防支隊：負責檢查辦學場所是否有消防許可證，符合消防安全要求；
交警大隊：負責檢查學生接送車的交通安全，取締無證照接送學生車輛、嚴罰超載、超速行為；
綜治辦：負責協調指導安全檢查與整治工作。
街辦、管理處：負責做好居民的宣傳解釋及疏導工作，督促街辦招租幼兒園根據規范辦園要求自我整改。
四、清理整頓組織工作的原則
1.在管理整頓無證辦學工作中要與支持、鼓勵依法辦學相結合
2.發展基礎好又初具規模與限期整改、完善辦學條件相結合。
五、清理整頓組織工作的步驟。
（一）宣傳發動。（12月1日-10日）
1．印發《區開展清理整頓無證辦學行為的實施方案》，召開全區整頓無證辦學行為專題會議，傳達有關精神，統一思想，明確相關部門的職責和任務，為全面整治無證辦學行為做好準備工作。
2．要做好社會宣傳工作，讓廣大群眾知道這些無證辦學機構的潛在危害，主動將學生從無證教育機構轉出；召開各無證辦學教育機構舉辦人會議，傳達上級精神，要求各舉辦者自學接受新區指導和管理，規范辦學行為，積極進行自我評估和整改，對不達標的辦學機構主動關停。
3．通過新聞媒體向社會公布新區無證教育機構名單，責令其停止一切教育教學活動，并妥善安置被取締學校在校學生，解決好學校被取締后的遺留問題，確保穩定。
（二）調查分析，確定清理整頓對象。（12月11日-20日）
1.對轄區內各類無證辦學教育機構進行一次拉網式排查并逐一登記，澄清基本情況，了解和掌握其類別、名稱、地址、辦學條件及存在的問題。區教體辦從辦學方向、辦學條件、辦學章程、教育教學、安全衛生等方面對各辦學機構進行綜合評估，分類清理。
2．對具備一定辦學基礎、符合規定的辦學機構，按照審批權限及法定程序，督促其在規定時限內辦理相關手續，統一納入正常管理；對基本具備辦學條件，通過整改后能達到辦學要求的，下發整改通知書，責令其限期整改，整改合格后補辦有關手續；對存在各種安全隱患；教育環境差又不具備辦學條件的；管理混亂、教育教學方式及辦學理念簡單陳舊落后的無證辦學機構堅決取締。
3.根據分類名單的不同情況確立處理實施方案，并報區領導小組審批。
（三）現場督查。（12月26日-29日）
領導小組各成員單位集中對新區各無證辦學機構進行現場檢查、督導，對有條件整改的辦學機構當場下發整改通知書，限期（半個月內）整頓到位，對不具備辦學條件的機構當場下發關閉通知書，要求其限期將學生轉出，關閉辦學機構。
（四）強制取締。（1月5日-10日）
對不具備辦學條件或整改不到位的教育機構，依然我行我素強行開學的非法辦學機構，由領導小組聯合執法，采取查封辦學設備、貼封條、貼關閉告示等方式強制措施依法予以取締。
（五）公布結果。（1月11日）
通過新聞媒體向社會公布被取締的無證教育機構名單。
（六）總結經驗，長效管理。
1．在完成清理整頓各類無證舉辦教育機構的工作后，各部門要做好總結工作和統計工作，報區領導小組辦公室，由其召開總結會議。
2．建立長效管理機制。為有效鞏固清理整頓成果，促進我區民辦教育規范發展，各有關部門要根據本部門職責，將民辦教育納入本部門管理范疇，積極做好服務、管理和監督工作。
六、工作要求
1．明確責任：按照“誰排查、誰整治、誰負責”的原則，要求各部門認真學習有關政策和文件精神，強化責任意識，嚴格自律，不徇私情，不講面子，依法辦事，充分發揮各部門的作用，各負其責，認真落實，做到有案必查，有查必究。
教育機構培訓總結范文5
追逐在線教育，是追逐自己的夢想，每個人都有各自的理由，但是在線教育真的是如此簡單嗎?一位在線教育平臺運營的朋友說道：投入大量的資金、資源、人力后，平臺上線三個月后，付費用戶數量才兩萬多人，是吐槽還是炫耀?筆者就不得而知了。
指點江山、大談戰略，空談誤國，沒有把想法落地，一切都是空中樓閣。當真正的實踐過，經歷才知道其中的艱辛，即使一個三十分鐘的視頻錄制，有時候都需要反復錄制半天，才能搞定。
如今，微信發展到6億的用戶規模后，微信從產品階段晉升為企業戰略，成立事業部后張小龍信中提到：思辨勝于執行。而只有規模到一定程度才能找到突破。可是，作為一個新領域，就不能囫圇吞棗，邯鄲學步。總結了五大推廣方法，僅此拋磚引玉!
社交閉環
筆者本身就職于華圖教育集團，故此，開篇先從此開始來講述什么是社交閉環!早已成為公務員培訓領域的領頭羊之一的華圖教育集團，如果僅靠廣告宣傳就能夠成為領導者，與僅靠業績就能夠壓下一大批地域性公務員培訓機構，那么想得就太理所當然。華圖擁有一個互聯網運營中心，下設省級運營機構，下放到地。總部聚集資源，打造起核心優勢后。再進行孵化省級，而省級孵化地級市運營中心。
而且從上而下打造成為一個體系后，從下而上就會反哺起整個體系。就比如一個公司的多個項目，需要調用各個中心資源，到成長起來各個中心又會往項目要資源。而華圖一個省級互聯網運營中心而言，上百個QQ群、一個日均IP上萬二級域名網站，幾萬微博用戶，幾萬微信用戶，加上一批批的分類信息等渠道。目前大部分教育機構，是無法實現這種閉環，是因為行業的特性與先見性造成的結果!社交閉環，并非產業鏈上下游，或者每個行業侵占的閉環。在互聯網情況下，作為教育機構，一味的依靠線下渠道，最終惡果是成本增加，盈利逐漸縮小。如今，借用互聯網的工具，用戶變得最快、最好、最直接的用戶。
在線教育運用社交手段的時候，需要找出一條屬于自己的社交閉環路徑。微博、微信、QQ群、平臺、競價等等，形成一套完整的鏈條，而非單一的渠道。用戶口碑的傳播，比自吹自擂更加可信，而且如今時代用戶掌握更多的主動。開荒時代，由于信息閉塞、急切、限制，導致越來越多的人的選擇時間短，因為是沒有更多更好的選擇。
社交媒體運營推廣，切記一句話：用戶不只是用戶!社交閉環中，各個渠道如何實現，就事關執行力與策劃了，這里筆者就不多說!(由于公司機密，所以部分數據無法公開!不過上面也足夠了!)
名師公開課
前段時間，在淘寶同學與極客學院，筆者付費學習了幾個課程，是什么促使筆者用付費的手段學習?剛需。一個課程或者一個培訓項目，要想真正讓用戶付費，切入剛需才是王道?；瘖y品、衣服、書籍、充值卡….，為什么這些你就不見擔心沒有人購買?他們擔心的是用戶看不到，而非不購買的行為。無論化妝品、衣服，還是書籍、充值卡，都是我們日常生活必需品，也是一種剛需品。同理，在線教育平臺課程同樣是有著剛需，但是如何找到用戶的剛需，就成為一個難題。而名師公開課，是一種免費手段來吸引用戶的方法。
一個在線教育平臺，從頭到尾都是銅錢味道，那么用戶是愈來愈少，不要跟我說購物網站，因為購物網站滿足用戶一個需求：方便。如果你現在的平臺依靠渠道推廣緩慢，為何不嘗試免費公開課，一期一期做下來。一個早期在線教育平臺多貝網，相信很多人都了解。最早是作為一個免費公開課平臺，邀請一些老師上去實時授課，而平臺就負責推廣，自然而言，老師也會捎帶推廣?；剡^頭看，多貝網其實積累太多的資源，只是由于部分運營問題才造成如今不上不下的問題，始終沒有找到實現什么、做什么?
校企聯盟
傳統教育機構的渠道，一般不離學校，要么跟學校合作，要么是學校的學生。在線教育平臺提供給老師更好的輔導環境，能夠提供給學生更好的學習場所，能夠給學校更好學生質量，何樂而不為。
事實上，學校就是一個池塘，而如何在其中抓魚，各有有的手段。這部分就不多說，其實就是那么一回事，做市場推廣大部分都了解的。
平合
平合，是指不存在競爭前提下，兩個用戶存在同質的平臺采用的一種合作推廣方式。比如K12教育。K12教育受教的學生，而付費的家長;那么針對職業培訓機構目標人群有成人或者家長人群，那么通過合作實現雙方資源的共享。職業教育擁有龐大的成人用戶，而K12需要達成付費，攻占的是成人用戶，最后就可以做到：孩子學習，家長也在學習!
平合與上下游整合的區別是：前者是跨界而行，后者是一條線上;前者影響力擴散到其它領域，為后面多樣化發展奠定基礎，后者深化行業，強化自身行業地位。無論前者還是后者，都是可以同步進行，本質上，并不存在沖突。而且沖突是戰略層面，考研決策層掌控全局的能力!
在簡單舉例：餐飲行業。一個餐飲獨創兒童餐與成人餐，消費而言，大小都是會選擇消費，畢竟孩子餓了要吃食物，大人總不好意思不點餐。平合，是對用戶時間與需求把握出發，也是教育機構強強聯合的一種互補的形式!
O2O轉化
O2O概念，隨著學大教育金鑫的站臺，一步步深入傳統教育管理層腦來。而目前而言，傳統機構要想復盤的最好路徑選擇O2O模式。傳統機構擁有者線上機構難以匹敵線下資源，而能夠把教育從線上到線下，從線下到線上，雙向互動教育，對于學生而言，最好不過;對于家長而言，一分錢學習兩份東西，并且能夠實施有效監管，何樂而不為!
教育機構培訓總結范文6
教師雙減政策實施的心得感想
雙減政策的出擊，對于我國的學生們來說，可謂是一個喜從天降的好消息，但是對于大部分補習機構的老師來說，這面臨著“失業”的局面，而這些老師為了生計問題，只能“另尋他崗”。
我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。
我在這里總結一下”雙減“政策的要點：
1） 市場準入上：義務教育階段的學科類校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營利性機構，以前按照備案制登記的線上學科類教育，都要重新辦理審批手續。
2） 業務范疇上：線上線下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業務，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進行學齡前培訓，價格要按指導價制定。
3） 融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學科類培訓機構。
4） 營銷模式上：禁止課外培訓廣告，禁止夸大、虛假營銷。
政策中指出“義務教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重，功利化問題沒有根本解決”，“特別是校外培訓機構無序發展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業”等，用語可謂很嚴厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬教培人面臨失業，哪怕你有5、6年的教學經驗、有大廠的工作光環已經算不了什么了，市場不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開始。
毫無疑問，由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業”或者“轉行”的現實。那么，培訓老師們該將何去何從？
政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。除此之外，要提升課堂教學質量。教育部門指導學校健全教學管理規程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課，那么提高學生成績，升學壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會對教師的專業知識、專業能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！
