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最感人的親情故事范文1
當寶寶漸漸長大時，可以跟他們一起分享的事也越來越多，在那些與他們分享的過程中，超級爸爸會帶著寶寶開始一路尋求心靈的家園。
超級爸爸進階篇
《忠犬八公的故事》
這幾乎是所有狗狗電影里最感人的一部了。為了一份愛等10年，對于一只小狗狗來說已近一生。永遠不要忘記你所愛的人，無論近在咫尺還是生死相隔，有愛在，我們的心就足夠豐滿。
《大魚》
誰小的時候不是聽著美麗的童話長大？而當我們長大，卻不再相信那些曾經滋養我們心靈的童話?？墒?，我們是要千瘡百孔的“真實”，還是要美好純凈的“謊言”？那個爸爸，在臨終前，給了自己兒子最好的禮物——關于一條大魚的故事。
《博物館奇妙夜》
失業又失婚的賴瑞，去面試了博物館夜間保安的工作。夜幕降臨，博物館里的一切都活了。黎明到來，博物館的一切都亂七八糟，眼看著自己要被炒魷魚從而痛失兒子心中英勇父親的形象，賴瑞決定帶著兒子來博物館待上一晚，找回作為爸爸的自尊！無論職業如何、境遇如何，爸爸都是寶寶心中的大英雄！
《海洋》
什么是海？什么是洋？那絢麗的海底世界，彩色的魚群，會打架的海豹，大得如同一艘船的鯨魚，還有那沖進海里覓食的海鳥，就像箭一樣利索。超級爸爸就要帶著寶寶一起看紀錄片，帶著寶寶一起去探尋海洋的奧秘。
《查理和巧克力工廠》
你拿什么贏得大獎呢？笑到最后的人，依靠的不是驚人的胃口、拳頭或者高科技道具，而是愛，是親情，是正氣，是良善。而這正是寶寶該從家庭中學習到的品質。
《卑鄙的我》
前面都是一個關于盜賊的故事，看著看著，卻成了感人至深的父女情。誰也不是天生就會做爸爸，寶寶，謝謝你給了爸爸一個機會。
《當幸福來敲門》
當一個窮困潦倒的父親獨自一人帶著兒子，雖然過著東奔西跑的生活，也要發誓給兒子幸福。無論遭遇多少窘境、困苦、失敗，都要堅持夢想、悍衛夢想，對寶寶來說，爸爸都應該意味著一雙堅實的臂膀和一個溫暖的胸膛。
《無敵破壞王》
哪個爸爸不是游戲高手？帶著寶寶一起看《無敵破壞王》，從一個“壞人”的身份和視角進入電影，游戲中的“壞人”就真的是“壞人”嗎？還只是我們這些旁觀者賦予他的標簽？每個人都應該有自己的觀點，寶寶你怎么看？
《借東西的小人阿莉埃蒂》
寶寶對任何迷你的東西都會有興趣，而小人的世界更會讓寶寶著迷，在這部電影中，即便是小人爸爸，仍像個男子漢一樣保護著母女倆，帶著自己的女兒去大人的世界里借東西?？催@部電影，可以感覺到爸爸對女兒的那份柔軟與堅持。
最感人的親情故事范文2
【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性
在語文作文教學中，教師要對課外閱讀給學生作文寫作帶來的影響格外注意。教師要改變傳統的寫作教學模式，使學生在充足的課外閱讀中來積累寫作的素材，進一步的拓展學生的寫作視野，來實現小學語文教學質量的提高。
一、小學作文教學中存在的問題
在小學語文教學中，作文寫作是極為重要的一個組成部分，對整體提升小學生的語文學習成績有著很大的影響。一方面，部分家長為了將學生的語文成績提高會去報寫作特長班，但是由于小學生的年齡特點和個性特點，學習能力較弱，學習習慣也處在正在形成的過程中，對枯燥的寫作特長班興趣較少，這個現象則在一定程度上影響了學生寫作水平的提升。另一方面，小學生接觸的環境無非是學校和家庭，對于生活的經驗并不是很多，教師留下的寫作話題對于學生來說認識程度很淺，因為沒有一定的知識和素材積累，寫作任務變得很難完成，學生容易產生不知如何下筆的現象。為了完成教師布置的作文任務，部分學生會對作文胡亂應付了事，更有學生甚至會選擇抄襲其他學生的文章。這一結果違背了寫作作業的初衷，也違背了寫作實事求是記錄生活的要求，對小學生作文能力的培養起不到任何積極的作用。教師針對此現象通常也沒有適合的解決辦法，對學生進行嚴厲批評又會打擊學生的積極性和寫作的信心，語文作文教學的有效性也就產生了很大的限制。
二、課外閱讀對在小學語文作文教學中的重要性
（一）對學生的寫作視野進行拓展教師對學生進行課外閱讀引導的同時，還能讓學生的思維視野進行拓展，教師可以指導學生對閱讀文章中的佳句進行賞析，學生在閱讀時能對文章中蘊含的深層意義進行理解，從而增強學生對文章產生情感體驗，在學生進行開放式作文寫作的同時能更好的發揮其想象空間。
（二）對學生的寫作素材進行積累教師要對學生課外閱讀材料的積累重視起來，這樣才能寫出層次飽滿、語句優美的作文。在法國作家凡爾納的經典著作《海底兩萬里》中，凡爾納在書中對人類在大海航行中遇到的各種驚險奇遇并化險為夷的旅程進行了描述，作者在書中將大海深處的奇妙世界進行了詳細的描寫，例如對珍珠的采集、對光的折射和對潛水艇的描寫，這些描述都離不開作者豐富的想象力和深厚的科學知識。書中一部分涉及到教授和船長的講述，另一部分則是由仆人進行敘述的，里面不僅是對水底生物的講解，還有很多對鸚鵡螺號中的收藏品的講解，在書中，最感人的一部分，是在生命的最后一刻，仆人將潛水服中儲藏罐的空氣給了主人，這一段成了全書最精彩的一部分。在這本書中，蘊含著大量的關于水生植物、海洋生物的介紹，對小學生的閱讀素材積累有很大的幫助，教師可引導學生對這類讀物進行閱讀，學生通過閱讀中對文章產生思考，進一步的參悟其中的寫作手法，將文章的優點運用到自身的寫作之中。
（三）提升學生的寫作水平教師引導學生進行課外閱讀，是寫作水平提升的關鍵，教師可給學生列出參考書單，讓學生在書單中進行自由選擇要閱讀的書籍。教師引導學生將書籍中的美文佳句進行找摘抄整理，以便在進行書籍讀后感的寫作時對其合理運用，進而鍛煉學生對美文佳句的賞析能力。我國著名的文學作家曹文軒有一本兒童文學的著作———《青銅葵花》，在這篇文章中，有非常多的感人肺腑的橋段，文章之中主要講述了鄉村孩子貧苦生活中卻充滿著親情溫情的故事。故事的男主人公青銅是一個啞巴男孩，身體的殘缺不影響他在內心對這個世界進行美好的交流；女主人公葵花是一個非常懂事的孤兒，青銅和葵花因為相似的人生而產生了勝似兄妹的親情。教師要引導學生將書中的美詞佳句進行整理記錄，在寫作讀后感的時候，才能更好的對文章進行理解。
最感人的親情故事范文3
男：尊敬的各位來賓，各位朋友
女：親愛的父老鄉親們，大家
合：晚上好！
男：孝為德之本，百善孝為先。尊敬長輩，孝順父母，一直是中華民族薪火相繼的傳統美德。
女：在中國，孝德文化源遠流長，甲骨文中，老在上，小在下，小尊老即為孝。
男：阜山鎮高瞻遠矚，放眼未來，幾年來，大力弘揚傳統文化，提倡尊老愛親，回報社會，
女：在大力弘揚優良傳統文化，積極推進公民道德建設的今天，阜山鎮黨委、政府在全鎮組織開展了“孝德文化建設年”活動，旨在弘揚傳統孝德，引導人們知孝、懂孝、行孝，共建和諧社會。
男：為此，我們市呂劇團趕排了孝德文藝節目，讓大家在文藝欣賞中感受親情摯愛，進而心生感激，用感恩的心去回報社會，回報親人，回報父母。
女：阜山鎮“孝德文化建設年”宣傳演出正式開始！請欣賞。。。。
1. 有人說：“爸爸是山，媽媽是河，我是貫穿其中的一條小溪，山靠著水，水繞著山，共同構筑了溫馨港灣——家?！睆泥秽淮傅膵雰旱桔橎菍W步的孩童，從無憂無慮的小學生到邁向青春期的準青年，這期間，滲透著爸爸多少語重心長的教誨，飽含著媽媽多少溫柔體貼的關愛。父母對我們百般呵護，千般寵愛，他們給我們的是天底下最無私的愛，最慷慨的情，最深沉的期待。請欣賞小品《如此孝順》。
2. 孝老愛親是一種情，是一種愛，是一種美德，更是家庭和諧、社會和諧的音符?！靶榈轮??！庇尚⒕锤改秆苌鰜淼木褪遣?，就是學會愛他人，愛祖國，愛人類。每個人都應該飲水思源、知恩圖報，都應具有桑梓之情、赤子之心。請欣賞歌曲《百善孝為先》。
3.做人首先想到的是要感恩父母，因為有了父母才有了我們，才使我們有機會在五彩斑斕的社會中體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，父母給了我們無微不至的關懷，兒女有了快樂，最為之開心的是父母；兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母，舐犢情深，父母之愛，深如大海，因此，不管父母的社會地位、知識水平以及素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是最值得我們永遠去愛的人。歌曲《孝敬父母》。
4.“忠孝傳家久，詩書繼世長”，中華上下五千年，孝道一直被我們中國人奉若神明，成為中華民族有別于其他文明的重要文化符號，孝是我國傳統文化的核心，是齊家治國的良箴，最感人的孝道就是人格，人世間最不能等的就是孝敬父母.歌曲《三德歌》。
5： 孝是我們中華民族傳統文化的一部分，孝文化最突出的表現就是二十四孝故事在炎黃子孫中五千年的傳播。二十四孝故事自堯舜帝時期開始形成，歷經了各個朝代，期間無論朝代如何變遷，外族如何侵入，二十四孝故事以其頑強的生命力不斷完善、發展、傳頌，成為中華民族孝文化的一條主線。
6： 孝在歷朝歷代對外交往中，都有所體現，諸侯聯姻，公主外嫁，都是子女對父母、對國家的孝和忠。他們都用孝阻止外敵入侵，維護國家統一，促進對外交流。孝文化也是海峽兩岸同胞認祖歸宗的共識，提倡孝道、孝行對于促進祖國和平統一大業、傳播中華文化起到了顯著作用。
7：道德有多個范疇，孝道有多個層次。提倡孝道孝行，則是道德的起點，是倫理的最基本要求，“百善孝為先”，孝可修身、齊家，并推已及人，廣施與社會，所以說它是眾善之始，百行之本。
8：孝是中國傳統的美德，是一種寶貴的教化資源。弘揚孝道是增強家庭、社區乃至整個社會的親和力、凝聚力的一塊基石，也是應對老齡化問題，維護社會穩定的重要動力。
9：從個體來講，孝道是修身養性的基礎，通過踐行孝道，每個人的道德可以完善，否則，失去孝道，就收去了做人的最起碼的德行，因此，儒家歷來以修身為基礎，在今天，倡導孝道，并以此作為培養下一代道德修養的重要內容仍然具有重要的現實意義。
10：:從家庭來講，實行孝道，可以長幼有序，規范人倫秩序，促進家庭和睦。家庭是社會的細胞，家庭穩定則社會穩定，故此，儒家非常重視家庭作用，強調用孝道規范家庭。在新時代，強調子女贍養年老父母具有同樣重要的作用。
11：一個正直的人，還應該明白自己肩負的社會責任：扶貧濟困，除惡揚善，讓世界充滿愛，讓社會充滿真誠、善良和美好，讓人們都生活在溫馨和諧的環境之中。這就是大忠大孝，這就是孝行天下，這就是“天下為公”。
閉幕詞
男：朋友們，我們不能忘記孝文化是中華文化的瑰寶，傳承孝文化關鍵是要從我做起，只有這樣，才能做一個真善美的布道者、中華孝文化的優秀傳播者。
最感人的親情故事范文4
宋代著名教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！睂W生讀書常常流于“走馬觀花”不留痕跡，其主要原因之一就是讀書不會生疑，不能真正走進作品，理解作品的真諦。在語文教學中，應當創設有效的問題情境，讓學生在特定的情境中，讀書思考，分析理解課文。久而久之，有利于提高思維能力和學生的閱讀水平。筆者試圖從操作層面結合一些案例，談對課堂問題情境的創設的一點思考。
一、同類相聯，調動學生的知識背景
課堂教學中，為了使學生理解課文內容，體會作者思想感情，教師可以通過提問，來調動學生的知識背景，創設問題情境，給學生理解新知創造一定的條件。這樣的例子很多。如教學《故鄉》一文時，為了幫助學生理解文中“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”一句表達了作者怎樣的情感時，教者先讓學生一起背誦賀知章的《回鄉偶書》，讓學生在回憶舊知的過程中，體悟到詩人賀知章對久別重返的故鄉發出的深切感慨。這樣就為學生理解《故鄉》中的這一句提供了感情上的鋪墊。在這一問題情境中，學生會很輕易地理解并回答：一個“阿”和一個“不是”表達了“我”重回故鄉時的復雜的情感。眼前的故鄉明明就是那個故鄉，但和記憶中的兒時的故鄉相比，變化之大令“我”驚訝！
再如，在文言文教學中，教師在引導學生理解一些文言詞和文言句式時，往往是啟發學生聯系已經學過的文言文中的同一詞語或類似句子來理解認知。
這些例子告訴我們：運用同類相連的方法，調動學生的知識儲備來創設情境，可以啟迪學生根據已知認識未知，可以幫助學生根據教師的“舉一”而進行“反三”，指導學生向學習的“最近發展區”開掘，實現知識、情感的遷移。
二、激發興趣，喚起學生探究欲望
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有強烈的愛好和求知的興趣，才會在閱讀中產生良好的心理反應，進入積極的思維狀態。所以，有效情境的創設常常離不開學生的興趣，要能抓住學生的心理特點巧妙地設計語文活動，以激發學生的探究興趣。
以教學《都市精靈》一文為例。在整體感知環節，為激發學生的思維興趣，教者從析題入手，提出如下問題：“課文標題是由哪兩個詞語組成的？”“什么樣的城市才算都市？”“精靈又指什么？”“看到課文標題你最想知道什么？”這幾個問題，一下子把學生的思維激活了。學生提出了很多有價值的問題，在教師歸納、提煉的基礎上，得出能夠實現整體感知的幾個問題，不僅訓練了學生的思維，同時激發了學生進一步探究課文的興趣。
再以一節作文指導課為例。上課伊始，教師給同學們講了一個故事：
有一位母親，含辛茹苦將自己的兒子撫養長大，兒子成家立業后，開始覺得母親礙眼多余，便提出想把母親送到遠方的親戚家里去做客，母親欣然答允。當兒子把母親安頓好，起身想要離開時，母親突然叫住了兒子，兒子極不耐煩地回過身來說：“你還有事嗎？”沒想到母親艱難地彎下身子，從地上拾起一粒紐扣，看著自己疼愛一生的兒子，低聲說道：“孩子，你的扣子掉了，讓媽再給你縫上吧！”兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親，呆呆地站在那里……
講完這個故事，同學們都為故事中的母親深深打動，不少學生眼里噙著淚水。這時，老師發問：“看得出這個故事感動了大家，那么大家深受感動的是故事中的那一幅畫面呢？”學生不難發現故事中最感人的“母親艱難彎腰拾紐扣”的那個畫面。教師進一步引導：無論是“彎腰”還是“紐扣”都是細微之處，而正是因為這些細微之處，才讓親情有了更為精當的注腳。繼而教者拋出這節課要探討的話題“感悟親情——應從細節開始”。很顯然，學生對本課話題探究的欲望被激發出來，為本節課的順利推進開了好頭。
三、切中憤悱，搭建學生解惑的橋梁
孔子說過：“不憤不啟，不悱不發。”“憤悱”是學生遇到疑惑不解的問題而欲求通達解決的一種心理狀態。當學生對某一問題努力思考，百思不得其解時，教師就應加以啟發，架設思維的橋梁，幫助學生打開思路，使學生活躍起來，主動地探求問題答案。
教學《紫藤蘿瀑布》一文時，教師引導學生該如何理解作者從花那里得到的生命感悟——“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币约啊拔抑皇莵辛⒛?，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”這兩句話時，由于初一學生年齡小、閱歷淺，他們大多很難體會出女作家宗璞在看似平凡而柔弱的紫藤蘿上感悟到的生命的尊嚴和蓬勃，針對學生的學情，教者出示了三張幻燈片：①中一家人的遭遇。②鐘愛的小弟積勞成疾離開人世。③自己對弟弟的沉痛悼念。體會作者對人生的獨特感受，對人生的理解和感悟，是學習本文的難點。教者用幻燈片給出了本文創作的背景，給學生創設了一個理解課文重點語句的問題情境，同時，讓學生結合對課文的朗讀入情入境，很自然地領悟到作者寫作此文的深意，領悟到作品的深層之美：要樂觀地面對人生。
再以教學《幽徑悲劇》一文為例。為了引導學生理解季羨林先生在文中表達的悲情，理解“悲劇”二字的深刻含義。在學生充分感受到藤蘿之美后，教師設問：“但有一天，美麗的藤蘿被毀了，沒了，永遠的消失了，此時作者是怎樣的一種情懷呢？”學生一時語塞。教師引導：假如你心愛的東西被破壞，假如你最親近的人突然永遠離你而去，你將是怎樣的感覺？學生思維頓時活躍，紛紛作答。教師接著讓學生談談自己曾經有過的類似的體驗。由此再回到原題，通過進一步挖掘文中對被毀的藤蘿的細致描寫，學生水到渠成地找到了問題的答案：字里行間流露出來的作者的那份濃郁的悲戚之情。
四、 拓展想象，加深學生對課文的理解
教學《甜甜的泥土》一文時，教者讓學生回答“王小亮的生活幸福嗎？”這一問題時，學生的反響較為強烈，當學生列舉小亮在家庭所受到的種種虐待時，教師啟發學生進行了合理的想象，如：①“現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么……”這句話中，后媽會對爸爸嘀咕些什么呢？②王小亮“低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中……”，此刻，王小亮會想些什么呢？通過引導學生結合課文內容合理的想象，豐富了文章內涵，使學生更加具體感受到王小亮在家庭所受到的種種虐待和他對母愛的強烈渴望，加深了學生對王小亮的同情，使學生對文本內容的理解更加具體深入。
這樣的例子在語文教學中并不鮮見。教師通過引導學生抓住課文中的詞句展開合理的想象或者基于對課文的內容的理解和把握，拓展想象，合理延伸課文的情節。既有利于豐富課文的內容，加深學生對課文的理解，同時又能引爆學生想象思維的火花，閃耀著創造性思想的光芒！
最感人的親情故事范文5
愛情
愛像是紫色毛衣,親手為你針織回憶
愛是手中線加滿了甜蜜,星月中擁抱暖意
冰上雅姿浪漫上演 唯美藝術9月綻放
溫哥華冬奧會奪冠之后,趙宏博曾對媒體表示,希望能夠為申雪舉辦一個浪漫的婚禮。因為“只領證不辦婚禮總覺得缺少些什么。”牽手十八載,中國冰雪界最閃耀的伉儷終將一嘗夙愿。
7月21日,中國滑冰協會召開新聞會,宣布申雪、趙宏博冰上婚典將于9月4日在北京首都體育館舉行。屆時,“2010花樣滑冰世界冠軍表演盛典暨申雪、趙宏博冰上婚典”將隆重舉行。
這場婚禮將按風靡歐美的冰上之星演出模式舉行,以“愛與美”為主題,以盛大的婚慶場面為序幕,由申雪、趙宏博蘊含浪漫愛情故事的雙人滑貫穿始終。世界花樣滑冰和冰舞的頂級明星以及中國花樣滑冰隊的龐清/佟健、張丹/張昊也將聚集北京,共同演繹“愛與美”。
跨界而來的還有眾多演藝界明星,包括歌星張靚穎、中國小提琴家呂思清、上海爵士教父田果桉和他的壹樂隊。
同時,這場婚禮還將是申雪/趙宏博的退役儀式。兩人曾在2007年世錦賽后退役,2009年5月份為了溫哥華冬奧會他倆選擇了復出。
點評:愛情自冰上始,至冰上成,這是用心之舉。對于日久生情者而言,感情的發展是伴隨著了解與日俱增,彼此的決定都很慎重,感情穩定而甜蜜。的確,從1992年牽手到2010年,18年賽場生涯的磨礪,讓申雪/趙宏博有了一份別樣的淡然,更用青春和激情詮釋著花樣滑冰最美好的樂章,彼此的心也越靠越近。除了祝福,還是祝福。
親情
有一種情無論走多遠,也不會被路程阻攔
有一份愛無論過多久,也不會被時間黯淡
桑雪選秀非同凡響 稱從未拿“救母”炒作
浙江衛視傾力打造的“高端選秀”《非同凡響》日前選出的15強,尤以2000年悉尼奧運會冠軍桑雪最引人關注。之前有媒體爆料,稱奧運冠軍桑雪之所以站在選秀舞臺上,是因為她母親患有先天性心臟病。退役之后一直沒有找到自己人生方向的桑雪,此次鼓起勇氣,希望借由《非同凡響》進軍娛樂圈。其行為被多家媒體關注,她也因此被指有炒作嫌疑。
對于這種非議,桑雪在《非同凡響》亮相后接受采訪,她首先感謝大家對她和她母親的關心:“我先謝謝大家,在我參加選秀后,有各種聲音出來,每天也不斷有媒體追問我出來是否為作秀,朋友們有的也打來電話問。我希望大家不要把參加選秀想得太復雜,我參加《非同凡響》的目的很簡單,就是不想一直活在奧運冠軍的光環之下。我喜歡唱歌,我想有自己人生中新的突破?！斗峭岔憽纺軒臀覍崿F夢想,我沒有理由去拒絕。”而對于“選秀救母”的傳聞,桑雪本人聲稱從未拿“救母”炒作。
點評:愛情的背后是親情,但愛母卻是親情中最溫暖、最感人的。盡管外界對桑雪進駐娛樂圈議論頗多,但孰是孰非,似乎沒有計較的必要。至少桑雪讓大家明白奧運冠軍的獎金不是讓人一輩子花不完的,當奧運冠軍的光環卸下后,生活還要繼續。如果桑雪在唱歌的道路上有很好的發展,也許將贏來她人生中的又一金。所以為桑雪的行為吶喊助威吧。
愛心
請你把愛心灌溉枯萎的花朵,哪怕是即將掉落它也會慢慢復活
請你把愛心留給需要愛心的人,因為那不幸的人需要你給他寄托
姚明慈善之旅收獲頗豐
由姚基金發起的姚明慈善之旅北京站和臺灣站活動已于日前結束。讓姚明欣喜的是,在北京舉行的慈善活動中,除了將近5000萬元的拍賣所得外,自己還意外得到了CBA總冠軍戒指。
姚明慈善之旅中國臺北站活動結束后,于昨天抵達四川,今日將走訪姚基金捐贈的兩所學校。2008年,姚基金在廣元市興建了四所希望小學,分別是:利州區雪艷建設村小學、元壩區丁家鄉小學、元壩區磨灘鎮觀音小學和朝天區大灘鎮元吉小學。
汶川大地震后的那個六一兒童節,姚明就在大洋彼岸為孩子們送出祝福。不久之后的中秋佳節,他放棄了與家人的團聚機會,親自到四川災區慰問,并通過姚基金捐贈多所希望小學。時隔兩年后,姚明將實現對自己的承諾,再一次來到災區。行前,姚明就向災區的孩子們發出了慰問,“對于災區的小朋友,我想對你們說:這塊土地上有這么多的人在關注你們,我們一直都在牽掛你們。不管過去發生什么樣的事情,所有人都會和你們一起,創造更美好的明天?！?/p>
點評:記得姚明第一次站在慈善的舞臺上是在2003年非典期間,他專程回國發起一場捐款獻愛心活動,從那以后,一發不可收拾。姚明為慈善事業投入的熱情和所做的努力讓小編肅然起敬。慈善中的姚明是快樂的,希望小學孩子們的未來是光明的,媒體是支持的,旁人則是感動的。
激情
我的熱情好像一把火,燃燒了整個沙漠
太陽見了我也會躲著我,它也會怕我這把愛情的火
亨德利造訪津門與球迷互動 掀起臺球熱
7月27日,斯諾克巨星,有“臺球皇帝”之稱的亨德利爵士光臨天津斯沃克星牌臺球俱樂部,天津大通星牌臺球俱樂部,與廣大球迷進行了互動。
此次來津,亨德利在兩所星牌臺球俱樂部與球迷進行了親切的互動,簽名合影環節更是一一滿足球迷的的要求。在展現了精湛球技的同時,也展示了他個人良好的紳士風度。“臺球皇帝”的光臨,必將帶動起天津球迷的熱情,在天津掀起一股臺球熱潮。
點評:明星總能引人激動。自從中國出了個丁俊暉后,臺球也風靡了整個中國,斯諾克明星一一被人們所銘記?！芭_球皇帝”亨德利來天津,大家當然得擠破頭一睹其風采了。
溫情
溫暖了心情,是否傷過的心
依然脆弱雨季,能和你相遇
央視名嘴為男女籃送上心靈雞湯
最感人的親情故事范文6
（一）教材分析
本課屬于“造型▪表現”學習領域，是人美版教材六年級上冊第五課教學內容。
本課是本套教材中版畫系列內容。學生在前面的學習中接觸了《拓印樹葉真有趣》、《對印版畫》等課程，對版畫有了初步的認識，并感受到了“拓印”肌理所形成的豐富美感，而本課就是一節運用粉印版畫的形式表達情感的造型表現課。引導學生充分調動自己的情感，回憶生活中充滿幸福與甜蜜的瞬間，利用粉印版畫以及綜合材料進行創作，將一家人的親情表現出來。
（二）課標解讀
課程標準指出，在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。在此過程中，學生可以大膽運用各種材料和工具、使用多種藝術技能與技巧。教師不僅應當保持學生可貴的好奇心與創造天性，同時還要盡量激發學生對新材料、新工具、新手段的探究欲望。
（三）教育教學理念
面向全體學生的教學觀，尊重每一位學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發展，有針對性的采用教學方法和手段。
突出學生學習活動的方式，設置適當的情境，鼓勵學生積極參與教學活動。
（四）本案例的簡要描述以及與課標、理念的對應關系
本課圍繞著一個“情”字來展開，由一幅圖引發學生對“情”的思考，提煉出人類最親密的情感：父子情、母子情、祖孫情、兄弟情、姐妹情……繼而將這種情感升華為人與動物之情、同班同學之情、世界友人之情……有了飽滿的情感激發，學生的創作角度更廣，創作熱情更高漲。真正的審美教育，不但是要教育學生掌握一定的技巧、技能，還要讓他們的心中永遠充滿愛。
在畫面表現上，引導學生將腦海中最親密的畫面進行提煉與簡化，以版畫的形式結合綜合材料進行表現創作。教師以圖片的形式引導學生對情感進行思考、總結與升華，真正的將學生拉入學習情境中，有了這種豐富的情感體驗，學生的創作思路更開闊。用微視頻的方式引導學生對畫面進行提煉簡化，引導學生進行創作。綜合材料與版畫的結合，也讓學生耳目一新，突破傳統版畫的形式，利用身邊一切可以重復使用的材料結合版畫反復拓印的特點進行作品創作，使作品呈現形式更加豐富。
二、教學設計：
（一）教學目標(核心素養)：
1. 知識與技能
通過教學活動，了解并掌握粉印版畫等多種版畫的表現方法、表現形式。能夠對構思的畫面進行提煉與簡化，并結合綜合材料進行有主題的版畫創作，體驗創作過程的樂趣，感知版畫表現的形式美感。
2. 過程與方法
通過觀察、總結、探究、合作等學習方法，總結升華情感，提煉畫面，利用版畫工具結合使用綜合材料表現《親親密密一家子》的主題。
3. 情感、態度和價值觀
一個“情”字貫穿始終，由圖片激發學生對父母長輩、兄弟姐妹、對小動物、對班集體、對國家、對整個地球家的親密情感，由小愛到大愛的情感升華讓學生的感情更豐富，培養學生感知愛的能力并學會感恩自己接受的每一個份愛。
（二）教學重點：
以粉印版畫等多種版畫形式結合綜合材料表現一家子親親密密的畫面，培養學生有創造性的使用材料，并會對畫面進行藝術的加工與提煉。
（三）教學難點：
掌握粉印版畫的創作方法，并能結合綜合材料進行探索創新。
（四）教學策略：
針對本課的重難點，我在教學中使用微視頻進行解決，以粉印版畫為主結合綜合材料進行微課設計，根據難易程度呈現三幅版畫的制作過程，用最直觀的方式呈現經過提煉與簡化過的畫面，打消學生的畏難情緒；通過老師的微視頻引導能力更強的學生對畫面構圖，人物動態做更深層次的思考與創作引導。并通過人物、動物不同主題的版畫創作，引導學生思考更多的創作主題。
在教材涉及的卡紙、水粉顏料、吹塑紙等材料的基礎上，發掘更多的可反復使用的材料，如瓦楞紙、氣泡紙等有凹凸面的材料添加肌理效果的版畫。
（五）學情分析：
六年級的學生繪畫技能和觀察力逐步增強，能夠客觀的理解、表現事物。思考問題時，抽象思維也有了較快的發展，喜歡嘗試各種工具、方法表達自己的情感。以往的學習中，學生學習了《拓印樹葉真有趣》、《對印版畫》等版畫系列，對版畫有了初步的認識，在本課系統的版畫學習上也有了一定的經驗積累。隨著年齡的增長和認識水平的提高，學生潛意識里對自己的要求也逐步提高，在人物造型時往往因為達不到想要的效果而缺乏自信。教師通過微視頻的形式，引導學生有目的的觀察、分析、提煉畫面，用快捷簡便的辦法創作出有新意的藝術作品。
三、教學過程：（非表格格式）
（一）以情育人 導入課題
1、一張圖片 傳遞情感
出示圖片：企鵝一家溫馨甜蜜的圖片。（圖一）
師：同學們，大家來看一張圖片，讓我們靜靜的思考幾秒鐘 ，告訴老師，你看到了什么？他們在干什么？
生：他們是一家人。
生：他們在一起，給人感覺非常親密。
師：同學們的理解和感受都很深刻 我們今天的美術課將圍繞著“情”字來學習。
【設計意圖】由一張企鵝一家的照片引發學生思考“親密”這個詞，這張照片的深意在于讓學生體會家人之間的親密情感，不僅人類有這種親情，動物同樣也有。一張照片引出“情”，整堂課就在這樣一個氛圍中開啟了。
2、深化情感 激發內在
師：情感是人間最美妙、最高尚的語言。老師請同學們再來看一組圖片，請你歸納一下，是什么情感。
圖片展示：父母情、母子情、祖孫情、父子情、兄弟情、姐妹情……
小結：對，這些情感就在我們身邊，每天都有，時時刻刻的陪伴我們。有了這些情感，你的生活會是怎樣的？
生：幸福、溫暖、健康、安全、美滿……
師：同學們的情感非常細膩、豐富。
【設計意圖】再由一組圖片將“情”進行延展，圖片引領學生體會父母情、母子情、祖孫情、父子情、兄弟情、姐妹情……激發學生對“親親密密一家子”的更深一層的感受。
3、拓展情感 提升境界
師：還有一種情感 它是不一樣的 再來看一組圖片。（依次出示圖片）
人和動物：
師：你讀懂了什么？ 大聲告訴同學們。
師：人和動物是大自然賜予地球共同的生命，世世代代，生生不息。老師也被這個畫面感動了。
班級同學：
師：這幅圖片 你想說什么？
生：快樂、美好、幸福、陽光、健康、友誼、真誠…….
世界友人：
師：看到這幅圖片，你又想到什么？
（合并三幅圖）小結：人間的情感是豐富的，家人的、集體的、民族的、世界的，構成地球一個大家庭，我們每個人都是其中的一份子。
【設計意圖】繼續拓展學生對“親親密密一家子”的理解，由圖片引領學生體會這種情感的升華，它并不是局限的，由家人的、集體的情感延伸到民族的、世界的情感，家的概念被一步步放大了。
（二）作品引領 情感升華
師：正因為這些情感的真誠和美好，藝術作品中傳遞出的情感也非常感人。
1、《吃土豆的人》知道這幅作品嗎？作者是誰 ？他們是誰？表達的是什么樣的情感？
2、《溫馨家庭》、《烙餅》，這是我們書中的兩件作品，他們在構圖、色彩、以及造型上的運用更能體現出家人的情感。
【設計意圖】由大師作品為引領，體會親親密密一家子樸實無華的晚餐時光。由書中教師作品引領學生的分析作品怎樣運用構圖、色彩、造型表現親密的一家子。
（三）教師引領 創造表現
師：表現美好家庭的方法有很多，今天我們來嘗試一種新的版畫表現，先來看老師制作的視頻，找一找，老師用了什么材料？在構圖、色彩和造型上是如何表現的？
播放微視頻：
師：老師用的材料？（邊說邊向學生展示）
生：吹塑紙、瓦楞紙、氣泡紙。
師： 都用了什么方法？
刻、剪、印、擺……
師：怎樣構圖？
生：向心、聚集…
師：用什么樣的色彩？
生：柔和、靜美，或者有對比。
師：只要我們找準表現的內容，把人物按照一定的方向排列，反復拓印，做好添加，就會完成一幅有創意的作品。
【設計意圖】通過微視頻演示制作步驟和方法進行教學難點的突破。
（四）創作實踐，體驗版畫
兩人合作，選一種你們喜歡的形式，創作一幅表現親密一家人的美術作品。
【設計意圖】兩人合作可以激發更多的創作火花，碰撞出更好的創作思路。
（五）拓展評價 講述親情
展示學生作品，引導學生講述畫面中的親情故事。
評價語：我們的作品都完成了，今天的點評有點不一樣，聽清楚，每個問題只限兩人搶答。
1、你的作品表現的是怎樣的情感 請最想表達的同學來說說。
2、作品中最感人的地方在哪里？。
3、你在制作版畫的時候哪里最吸引你 ？你做的怎樣？ 給自己評價一下。
師：你們回答的很精彩，老師知道你們通過這節課的學習，對家人、對生活有了不一樣的認識和感受，很為你們高興。
【設計意圖】問題引導學生思考版畫制作過程中吸引他的地方，講述親情，讓學生提煉自己對父母親人的感恩之情。
（六）拓展延伸 親情祝福
