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最感人的家長會范文1
可以想見，校長的話別會一定很特別。
就在頭一天，副校長Sieck-Zietzlof 女士給每一個小學生發了一張便條："明天將是校長最后一天在本校工作。我們有一個出其不意的想法，就是請每位學生明天上午帶一枝花，中午11點在校園中心島舉行話別會，也歡迎家長到場。這個主意沒告訴校長，請保密。"
第二天近中午時，孩子們早已坐在校園中心最美的植物園石階上，每人拿著一枝鮮花。遠遠望去，鮮花滿山。 家長們則像堅強后盾，和孩子們站在一起，面朝那個不久前剛剛完工的柳枝拱門。它把中心島烘托成一個天然舞臺。
很快，副校長攙著被蒙住雙眼的校長走到了“舞臺”的中央，那里有一把象征皇位的椅子，還有人給校長戴了一頂皇冠。因為誰都知道，校長的名字和“皇帝” 的德語發音相同，這樣的安排真是用了心思。
終于，校長的眼罩被取下，面對舉著花向自己歡呼的孩子和充滿笑意的家長，他的眼睛濕了。鎮靜了一下，他忍住眼淚開玩笑說，他一大早到校后就被控制了，并且被告訴不許出校長辦公室。 現在，他明白了。他非常感謝大家的好意。他說，他將會想念學校和學生的。
誰都知道，校長是為了在退休之前的最后幾年不再離家太遠而調動的。因為校長太太也一個校長，并且家在另外的城市。每天，校長都早早出門，從高速公路開車幾小時來上班， 這么多年，從沒有改變。接著，教育局的官員盛贊校長的功績，并十分同情地說，現在該是校長與家人團聚的時候了。
誰都知道，是校長一手建成了這個當地最美麗的小學， 他還被當地報紙稱贊為最有遠大目標的校長。
記得我們家的小男孩 LEO 入學前，我們曾收到校長寄給每個家長的一封信。信中除了祝賀和歡迎孩子入學外，還有幾份說明材料。其中有一張是需要購 買文具的清單，文具中包括紅、黃、藍、綠、白幾種顏色的塑料夾，并特意注明黃的要不透明的。
孩子上學后我們才知道，那些軟夾子分別裝各門功課的課堂作業和家庭作業。而那個不透明的黃夾子，是用來交換學校和家長信件的，一個名副其實的“信箱”！
這個夾子之所以用明黃色， 是由德國郵政的顏色而來的， 而充當郵遞員的， 則是不知不覺中的孩子。
校長有什么通知，老師有了什么季節報告，學校要舉辦什么活動，孩子回家就會說：“快看黃夾子，里面有給你們的信!”
而你若要回應或者對老師有什么問題，寫張條子放到黃夾子里。第二天孩子上學，老師會打開每一個學生的黃夾子，取走家長的信件。
就這樣，因為每個學生書包里都有一個特殊的黃頁夾，家長就不會錯過學校的每一個活動，也不會耽擱對孩子的了解；學校呢，對家長的要求也一清二楚。這樣，既免去了通知來通知去的麻煩，也省去了對孩子表達不清的擔憂，真是兩全其美。
我們家的男孩從一年級跳到二年級后，我們正想了解需要為孩子購買什么教材和作業本時，黃頁夾里就有條子了。除了約我們與新老師見面外，我們想知道的，單子上都有。
一來二去，交流通暢得很，孩子也有了提醒你的責任感。學校和家長的聯系就這樣巧妙、便利而安全。
同樣是在這個校長的帶領下，校園被改建成了這一地區的典范。 學生和家長們曾在校園里進行過一次次像過節一樣的建校勞動。
原先的校園， 特大的中心空空的，只有幾棵參天大樹。校長是在家長會上宣布修建計劃的，他還把設想畫成了一張大圖， 貼在布告欄上。你若不同意，就去提建議， 校長會誠懇歡迎。
開始，有些家長覺得建校計劃與教學關系不大，不那么上心，有些意見。但是新校園的設想，首先讓孩子們興奮。校長也有高招，在地區資助外，要自己籌資的時候，來了個募捐活動。不是直接斂票子，而是結合進了學校運動會。
可是，這怎么結合呢？聽我一說，你肯定叫絕。
運動會那天，最后一項是圍著室外運動場全體長跑，跑一圈，捐0.3歐元。孩子們都想顯示自己的速度、耐力和強壯。最后， 高年級有的孩子跑了11圈，一年級的跑了3圈 。 LEO是7圈，該捐2.1歐元。因為LEO把祖父母的名字也報上了，我們的捐款數就是10.5歐元。最后，學校共募得捐款4千多歐元。這個數字連同用途，被公布在一個大黑板上。
所以，當校園里有大卡車卸沙子、運石頭時，家長們心中就有數了。果然不久，就接到了學校通知，請家長與孩子分時分批參加新校園建設。
那是一個星期六，陽光燦爛，是過慣了陰雨天的德國人最高興的天氣。 還沒有到學校，就看見通往學校的路上，家長和孩子們一身工作服，帶著各種工具往學校走，那架式好像是出席一個大的慶?；顒?。孩子多的人家，干脆開著車，帶著一車的孩子和工具。
你會說，怎么就那么煞有介事？告訴你， 這就是典型的德國人。你想像不出德國人是怎樣看待體力勞動的， 他們能將你認為是受苦的事情，變成快樂的節日。而且要勞動就要像勞動的樣子，從上到下，連工作帽和手套都配備著， 孩子當然也不例外。因為勞動的地方肯定有泥水，孩子們全部穿著防水褲和膠鞋。
關鍵是，德國的家長們已經有這個意識了：修建新的校園，也是為了自己的孩子， 家長有責任貢獻自己的一份力量。
最讓人佩服的是，勞動日的安排極有秩序，分工也十分合理：首先，分上、下午組。其次是母親們帶領女孩子和年齡小的孩子們，在園丁指導下植樹； 父親們則帶著男孩子鋪石頭小路。 一個小學生的媽媽說：" 瞧這些男人們，活干得多漂亮，像是專業人士鋪的。" 另一位婦女說：" 他們已經在自己家練過手了，是到這兒比賽來了。" 你別說，這話還真有道理。因為住在這個小區的人們大都有自己的房子， 自己家的建設絕對少不了前花園，那么，鋪路也是小試過的。這樣，爸爸們在校園里的比賽場面就十分有趣了。
最完滿的安排還是在教學樓的大廳里。三兩個家長專門做后勤，擺好桌椅， 設立休息角，供應咖啡、茶和礦泉水，還備了幾箱蘋果。午飯也是由她們準備的，有新烤的奶酪面包，還有熱了的香腸，讓人蘸芥末吃；為下一撥家長和孩子準備的則是幾個自家烤的蛋糕。
勞動過后，大家端詳著成果，還真的挺棒： 一座木頭吊橋，幾座階梯小山，數個苗圃，樹林和彎曲的小路所襯托的全景已初具規模。 后來，加上園丁的幫忙，校園中心變得美麗如畫。誰能不說校長有遠見卓識呢?
所以，當小學生代表念話別詞時，他們真誠地帶上了自己做的拼貼畫送給校長做紀念；老師們則吹拉彈唱，表演了有趣的節目，并紛紛贈送禮品。因為校長的家在海邊，所以，禮物中有海邊度假用的沙灘椅，有防曬眼鏡，甚至有太陽油。家長代表的講話最感人，她是噙著淚花以詩來敘述校長的功績的。
最感人的家長會范文2
一、 在小學語文教學中滲透親情教育的必要性和可行性
1. 必要性――當代小學生亟需加強親情觀教育。隨著經濟社會的發展，人們的思想觀念比如家庭觀念、幸福觀念也發生了巨大的變化，已經影響了家庭生活，甚至由此引發出諸多家庭矛盾。家庭暴力、學生離家出走，乃至親人之間相互殘殺的慘劇都時有耳聞，學生的親情出現了問題，一些小學生對于親情的認識甚至存在嚴重偏差，主要表現為如下幾方面：
其一，對父母之愛缺乏感恩之心。中華美德提倡敬老愛幼，父母對子女的愛是一種天性，但是，很多小學生對父母的親情之愛并不懂得回報，認為理所當然。他們享受著父母親人對自己的疼愛，卻壓根沒想到自己也應該關心父母長輩，缺少或沒有感恩之心。其二，漠視他人親情。每個人身邊的親情都是最為珍貴的，然而，一些小學生并不能認識到這一點。他們除了不能領會父母的親情之愛，還無法體會到他人對親情的珍惜之情。在同學或朋友為失去親情而悲痛的時候，這些小學生表現出來的是冷漠和無情，令人看后心寒。
2. 可行性――小學語文教材提供了豐富的親情教育資源。《語文課程標準》強調，語文學科不但具有工具性特點，還具有人文性特點。語文學科的人文性受到了前所未有的重視。依據新課標編寫的幾個版本的現行小學語文教材，都編排了大量的親情教育課文。蘇教版的小學語文教材在“弘揚民族文化，體現倫理親情”方面更為突出。在教材的“閱讀與積累”“寫話與習作”“口語交際”等幾大板塊中，都分布有親情教育的內容。筆者對蘇教版小學語文閱讀課文進行了一個粗略的統計和分析，發現教材上的閱讀課文共有286篇，與親情相關的課文共有48篇，超過百分之十五。僅高年級閱讀課文，直接表現親情的，四年級課文就有《但愿人長久》《桂花雨》《第一次抱母親》，五年級課文有《高爾基和他的兒子》《少年王冕》《清平樂 村居》《愛如茉莉》《月光啟蒙》《我和祖父的園子》，六年級有《姥姥的剪紙》《牛郎織女》《鞋匠的兒子》等，此外，還有一些雖然不以表現親情為主題，但其中有著美好親情滲透其中，給人以情感的熏陶，如《二泉映月》。該文表現的是一種對生命、對生活的抗爭，但課文中字里行間仍然可以感受到師父（其實是阿炳的親生父親）對小阿炳的慈愛，已經長大后的阿炳用琴聲對恩重如山的師父的懷念。此外，其他板塊的教學內容也有親情教學內容，都可以在教學過程中加以利用。
二、 在小學語文教學中實施親情教育的途徑和方法
1. 在閱讀教學中創設情感氛圍，以情傳情。心理學研究表明，人在一定的情境、一定的場合就會產生與之相對應的情感。因此，教師在閱讀教學過程中創設一定的情境，讓學生置身于特定的情感氣氛中，就會引起學生情感的共鳴，產生強烈的情緒體驗。在閱讀教學中，我經常利用文中的情感因素，首先自己受感染，然后再把獲得的感情融化到教學過程中，使學生也為這種感情所感染，去體會更豐富的情感。在教學蘇教版五年級下《月光啟蒙》一課時，教學伊始，我就為學生營造起一種濃濃的親情氛圍，我用飽含深情的語言對學生說：“月夜下，依偎在母親的懷里，聽著動聽的歌謠，那是一件美妙的事情，尤其配上母親那甜美的嗓音，那就更讓人懷念無比?！苯又渖弦魳愤M行范讀。在我充滿情感的語言之中，在聽到我配上音樂的范讀時，學生都沉浸在了那濃濃的母子親情之中，給學生一種身臨其境的感覺。在這樣的狀態下，我再把自己朗讀課文時候的感覺，分享給學生，并要求學生暢談自己記憶中家中長輩最感人的畫面，使整個課堂教學充滿了情感，閱讀文本中的情感與師生的情感交融在一起，產生了強烈的共振，實現了知識傳授不斷從感性向理性升華的目標。
2. 在習作和課外活動中，引導學生理解、體驗親情。愛是一種體驗，學生只有到生活中，才能深刻地體會到親情的可貴。作為語文教師，除了在課堂教學中要充分利用教材中的親情教育內容，創設出一定的教學情境，來幫助學生理解親情內容，產生親情體驗外，還要精心設計一些語文課外活動，從各個不同的角度讓學生感受親情，懂得回報親情，受到高尚情操的陶冶，培養正確的人生觀和世界觀，對學生進行進一步的親情教育。
筆者經常根據當天或最近的課堂教學內容以及教學實際情況，布置親情作業或開展課外親情教育活動，讓學生通過行動來鞏固對親情的認知和理解，用心去體驗家庭生活的濃濃親情。在教學蘇教版六年級下“習作2”《爸爸（媽媽），我愛你》時，我就組織了一次親情課外活動，活動的主題和名稱就定為《爸爸（媽媽）的愛》，我讓學生先用一周的時間對父母進行具體的觀察，看看父母是怎樣關愛自己的，為自己付出了哪些，可以用筆記錄下來，也可以用鏡頭拍攝下感人的瞬間，在下一個周一的班會課上進行交流。結果有的學生看到了爸爸的嚴厲，那是一種父愛如山的嚴肅；有的學生看到了媽媽因為趕早給自己做早餐而來不及梳理的凌亂頭發，那是媽媽默默奉獻的愛；還有的看到了媽媽那雙為了讓子女穿戴整潔干凈而常常泡在洗衣粉里導致一到冬天就開裂的手，那是一種從來不圖回報的付出；還有的聞到了父母身上的汗味，那是人生的艱辛坎坷。一次的付出很容易，可是一生的付出就很不容易了，而我們的父母就是這樣，一生默默地為自己的子女付出。學生們在這次活動中，通過司空見慣的身邊小事，體會到了父母對自己的愛，也對親情的可貴有了更深的認識。學生在活動之后都情不自禁地喊出了：“爸爸（媽媽），我愛你！”習作也完成得很出色，內容不再空洞，流露出了真情實感。之后，我還要求學生把自己的習作念給爸爸媽媽聽，并且為爸爸媽媽做一件事，結果在家長會上得到了令人滿意的反饋。家長都說孩子在家比以前懂事多了。
這種人人參與的語文課外活動，不僅增強了全體學生的實踐能力，而且通過對親人的具體觀察和深入了解，密切了與親人的關系，加深了與親人的感情，從而培養了他們美好而健康的親情，并形成正確而健康的親情觀。
3. 在校園文化建設中滲透親情教育，幫助學生形成健康的親情觀。大語文教學觀認為，語文教學不能僅僅局限于語文課堂，要把它延伸到廣闊的社會空間去。語文教學應該積極參與到校園文化的建設中，將親情教育作為校園文化建設的一項重要內容，形成特色，使整個校園充滿親情氛圍。
筆者所在的學校，就極為重視親情教育，學校的板報、走廊，都懸掛有表現親情的古詩和名言警句，比如“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”“百善孝為先”等等。筆者作為語文教師，又兼做學校的書法教師，我在組織學生書法競賽時，要求書寫的內容必須與親情有關。對評選出來的優秀作品進行裝裱，除了展覽，還長期掛在教學樓的走廊上，供學生們在課余時間觀摩、品味，久而久之，學生頭腦中的親情觀念獲得了加強。
