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十佳教師事跡材料范文1
1999年所帶集寧一中154班學生考入211、985院校的學生人數多達35人，本科上線率達95%。2007年所帶集寧師院附中高補一班，本科上線率達80%以上，其中李丹同學以668分的優異成績考上了北京大學醫學部。2008年所教集寧師院附中高三8班有15名學生的英語高考成績在130分以上，其中劉曦彤、雷紫薇同學分別以144、142的高分名列自治區前茅。
自1986年參加工作以來，葛xx老師已在中學教師崗位上奮斗了近三十年。。任教以來，葛老師對工作腳踏實地、真抓實干；對學生和藹可親，富有愛心；對社會真誠奉獻不計名利。正是擁有這個信念，他從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創新。
他的英語課風趣幽默，最能激發學生的學習興趣，最大限度地體現學生學習的主體性。他尊重學生，耐心，寬容。他的課，學生愛上。
從教以來，葛老師潛心鉆研中學教育理論，苦練基本功；為更好地適應時代要求，出色完成本職工作，他自費訂閱了《英語輔導報》、《21世紀英文報》、《試題調研》等相關報刊與雜志；并且，在工作之余，經常利用網絡在線觀看各地名師的英語教學公開課，反思自身教學的不足之處，不斷完善自己，提高自身業務能力。葛老師在認真學習新課程理論，積極探索有效的教學方法時，形成了自己獨特的教學風格。
他以英語課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的英語學習方式，在課堂中推進素質教育。他把課本知識與學生的實際情況相結合，為學生創造富有生活氣息的學習情境，同時，注重培養學生的探究能力，自主學習能力以及英語語言應用能力。開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的來自于對課本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。
此外，他不但注意培養學生的應試能力，而且注重提升學生的英語思維能力，以及英語語言應用能力。使學生增強理解英語和運用英語的信心；應用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；同時能夠應用英語進行日常交流。
他提倡“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！钡挠^念，在課堂上他授課風格詼諧幽默，能夠靈活地調動學生的學習積極性，激發學生的學習主動性，加強師生互動、交流，使學生成為學習的主人，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。葛老師做到了讓學生熱愛學習，“樂學”。每節課他都盡力在課堂上營造輕松、快樂的學習氛圍，讓學生在與老師和同學互動之時靈活掌握英語語言技能，在聽、說、讀、寫，四個方面得到全面提高，脫離以往只注重讀寫能力培養的死板、片面的教學課堂。
正是由于葛老師對教學的深入鉆研，他所教的2008屆8班學生英語高考平均分達到110分以上，130分以上的15名，其中，劉曦彤、雷紫薇兩位同學更是考出了144分和142分的高分。
葛老師總是堅持每周組織一次班會，因為他覺得作為一名人民教師不僅僅要做好教書的本分，更關鍵是要育人，要注重培養學生的思想品德與文化修養。
特別是高三班級，進入高考總復習，很多學生抗壓能力較弱，學習成績容易大幅下滑，每周一次的班會非常有利于學生調節情緒，釋放壓力，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習，提高考試成績，從而考入理想的高校。
平日里他非常注重與學生的交流與溝通，鼓勵喪失學習信心的學生，幫助家庭有困難的學生。注重與學生家長的溝通，深入了解學生的思想以及生活、學習習慣，和學生家長互相配合為學生營造良好的學習環境，制定更為高效的學習方案，促進學生進步，獲得家長的贊許與好評。
葛老師在班級管理上細致入微，他所帶的班級總是充滿了陽光、自信和團結向上的氣氛。同學們總是非常喜歡這個充滿平等、自由、學習緊張但卻和諧的大家庭。他們總是在學校的各種體育競技活動中勇奪冠軍。他所帶的學生一走進高校便成為了學生中的佼佼者，其中高飛同學走進軍校的第一年就榮立了三等功，他把這一喜訊第一時間就告訴了葛老師，他說是葛老師的培養使他在任何時刻都能不畏艱難，勇往直前。他的榮譽得益于葛老師精心地培養，葛老師不僅注重學生學習能力的培養，更注重學生個人優秀品質的培養。他任班主任的班級中的許多同學如今活躍在我國各條戰線上，成為國家的棟梁，社會的精英。
十佳教師事跡材料范文2
許多人都見到過車輛冒黑煙，烏煙瘴氣，對環境影響極大。*認為那不是車輛的問題，主要原因是操作不當。他開車就不會出現這種情況。養成良好的駕駛習慣是做好節油的重要條件。節油控制，不轟油門，緩緩控制，始終保持一種“行云流水”的狀態。每次一上車，他首先調整好情緒，把心情調整到最佳狀態，輕踩油門，平穩起步，手握方向盤眼觀六路心平氣和，腳踏離合器耳聽八方忙而不亂。起初，*跑99路線，單程38公里，55個站點，一天要跑300多公里，是市內交通站點最多、里程最長的線路之一。他的“節油經”就是在這條路上練就的。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。他對自己要求嚴格，在行車中做到不踩多一腳油門，不踩錯一腳剎車。他每月行駛約5000多公里。進站時，他都能提前松油門，讓車輛滑行進站，出站時起步平穩，不猛轟油門。經過紅綠燈時，他都會根據信號燈的轉換規律，判斷紅綠燈切換的時間，控制好車速和時間將被動轉為主動，盡可能在紅綠燈剛好變為綠燈并且其他車輛已經開始起步的時候，駕車平穩通過，這樣就可避免重新起步，因為車輛頻繁地重新起步，對油耗、輪胎磨損都較大。如果看到綠燈即將變為紅燈時，他也會松開油門，讓車慢慢滑行至紅綠燈等待通行，避免急剎車造成燃油浪費。
愛護車輛也是*的節油法寶。平時，他會做好車輛在發車前、行駛中、收車后的檢查工作，對車輛進行油路、氣路、電路、冷卻水、輪胎氣壓的檢查，發現車輛有故障馬上到車間進行維修，確保車輛處于最佳的工作狀態。比如，他會每天檢查輪胎氣壓的情況，氣壓不足時會加注到規定的壓力，因為正確的輪胎氣壓對車輛的節油非常重要。還有車輛的滑行距離如果明顯縮短，車輛則可能存在剎車拖的情況，就必須馬上維修?？諝鉃V芯是否過臟，致使進氣量不足造成燃油燃燒不充分而浪費。發動機的動力性是否不足，離合器是否打滑等等，這些他都能及時發現，將車輛存在的故障迅速處理，確保車輛各方面的技術狀況良好。由于他對車輛的精心呵護，他的車不僅油耗低，而且省材料。和他同一批的車電瓶，別的車已經換了幾個了，他車上的電瓶不僅沒有更換，而且仍然處于良好狀態。
自2007年5月開展“節油能手”評比活動來，21個月里，*有17個月被公司評為“節油能手”，共節油7788升,按當時的柴油價格4.73元/升計，折合36837元，為公司節約了較大的燃油成本。由于節油工作做得好，*被推選在線路會上介紹經驗，交流駕駛技術和節油技巧。今年4月，被評為中國城市公共交通領域的“節油王”。
十佳教師事跡材料范文3
一、積極組織，使活動廣泛開展
近年來，我局每年在教師節將老教師請到一起召開座談會，一方面了解老教師的生活和身體情況，一方面，通過座談會號召老教師發揮余熱，給所在的社區的孩子的教育工作盡一份力量。在我局的組織下，先后成立了由100名老教師組成的幫扶隊伍，分布在全市20個社區。我們根據學生的狀況，對各學校所在學生進行了調查摸底，建立了社區檔案。并根據老教師的分布情況，分別結成了幫扶小組。使近千名學生得到了老教師的幫助。
二、活動的舉辦，極大激發了老教師的工作熱情
在我局的組織下，老教師們的積極性非常高，她們忘我的工作熱情得到了家長和老師的贊揚。***同志退休時，正至孫女上幼兒園，兒子、兒媳身國家干部，都非常忙，實指望她能留在家中幫助帶孩子、理家務。老伴也正退休在家，很希望她能在家與其相伴。那時，幫扶活動剛剛興起，我局幫扶工作正需起步，組織上研究決定由她來負責**社區幫扶活動的組織開展。為了打開工作局面，她舍棄了“小家”的需要，為了下一代這個“大家”，不顧家人的反對，毅然地接受了這項工作。當時，***社區只有她一個人幫助兩名學生，每天忙忙碌碌地工作，還要早晚騎自行車接送孫女，大家都為她這種工作熱情和責任心所感動。開始階段，幫扶活動沒有什么具體的工作模式，她就不斷地學習外地經驗，深入實際調查研究，組織建立隊伍，了解掌握青少年的狀況，一個人忙的不可開交，在她的積極努力下，使通化教育局幫扶工作有了雛型。
老教師***同志是**社區的一名退休教師，她患過皮膚癌、腦血栓和嚴重的褪部風濕癥，她以樂觀的人生態度和滿腔的工作熱情，堅強地抵抗著這些疾病對她的折磨，以頑強的毅力戰勝了病魔。她的老伴大她8歲，身體不好。2006年又患上了膽結石癥，一年做了兩次大手術。她為老伴治好病后，仍是一面要照顧好老伴的生活，又參加幫扶工作。許多老朋友勸她不要干了，但她并不放棄這份為黨的教育事業工作的機會，仍認認真真地為關心下一代而奔忙。她帶領所在小區一班老教師，不僅對青少年開展經常性的愛國主義教育，還通過多種形式抓好青少年的思想道德建設、讀書教育活動和以老帶新的教師“傳、幫、帶”活動以及“老少同植希望林”活動，把幫扶工作開展的轟轟烈烈。
家庭教育一直是教育局開展幫扶活動的一個工作載體，老教師除了積極創辦家長學校外，還充分積極性和創造性，結合家長在教育子女過程中存在的一些實際問題，組織編寫了《家教輔導》講義，先后開展了“家教知識電視講座”、“家教故事講座”、錄制“科學教子”專題片，開展多種形式的家教知識培訓等，使家庭教育工作不斷攀上新的臺階。可以說，活動的廣泛開展，對家庭教育起到了積極的促進作用。
三、活動的開展，為學生的健康成長起到了巨大的作用
在老教師們的努力下，學生的學習成績不但得到了提高，而且思想道德水平也得到了不斷提升。***學校初中二年級學生***由于父母離異，思想情緒十分不穩定，本來學習成績優秀的他轉眼一落千丈，經常曠課上網吧，為了幫助這名學生，盡快進入學習狀態，轉變思想觀念，我們找到該社區的老教師幫扶隊，講明了學生的情況。老教師們積極響應，經常到家里幫助該學生輔導功課，并進行思想道德教育，通過三個月的努力，使***終于擺脫了負擔，重新走進學習的殿堂，成為一名成績優秀的學生。
***是***學校六年級學生，她在一次意外中造成了大腿骨折，使她不能上學，家長急，孩子也急，可是又無計可施，這時還是該社區的的老教師幫扶隊解決了她的難題。5名老教師每天到家里為她補課，使她的成績不但沒有落下，反而有了更大的進步。
四、活動的開展，使老教師的生活得到了很大的幫助
我們的幫扶工作不僅體現在老教師對學生的幫助方面，也體現在學生對老教師的幫扶過程當中。形成了困難大家幫的良好局面。我們號召各學校組織學生對所在社區的老教師進行生活上的照顧，幫助老教師解決生活中遇到的各種困難，這也得到了老教師們的普遍歡迎。
**社區退休教師***因患病不能自理，兒子常年在外面工作，老伴身體也不好，為了照顧好*老師的生活，我們組織了該社區6名學生組成了幫扶小組，學生們每天輪流幫助他家里收拾家務，買菜買藥。使本來清凈的小樓里多了快樂的笑聲。老兩口每天在孩子們的幫助下，生活逐漸充實和快樂起來，遠在外地的兒子得知此事之后，對我們的活動給予了極大的感謝！
五、活動的開展，營造了良好的社區環境
在社區我們積極發動退休教師和學生開展各種活動，從而使社區的文化活動搞的豐富多彩。近年來，我們充分利用退休教師的文化體育專長，在社區成立了書法、繪畫、音樂、舞蹈等各個興趣學習小組，參與學生和老師2000多年。他們組成的合唱團、舞蹈隊、書法美術班培養了大量的文化藝術小人才，他們在各項活動中積極參與，朝氣蓬勃，得到了社會的一致認可。各種活動的廣泛開展，不僅使老教師的余熱得到了極大的發揮，也是學生從各個方面得到了鍛煉和成長。
六、活動的開展得到了社會的普遍贊揚
十佳教師事跡材料范文4
兢兢業業數十載 教書育人一生情
從教34年，王老師始終奮斗在教育教學一線，踐行著“踏踏實實做人、認認真真做事、兢兢業業育人”的誓言。歷年來，王老師所教授的班級，每次考試語文成績都是全鎮第一名；她帶領的教師團隊圍繞閱讀和習字積極開展教研，多次榮獲鎮優秀教研組稱號；她輔導的學生多次獲得壽光市書寫比賽一等獎、新華杯征文一等獎。王老師先后被評為壽光市優秀教師、壽光市優秀班主任、壽光市百佳讀書標兵、壽光市家校共育先進個人等榮譽稱號。
一切為了學生的原則，每天早上，王老師總是第一個來到學校，檢查級部衛生，和孩子們一起讀書；中午，王老師總是陪著學生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時，王老師總是心急如焚，提醒學生時刻注意人身安全；對家境困難、缺少母愛的孩子，她會定時到家中家訪，給學生購買學習用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個孩子感受到溫暖的愛。班里有個叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級的前兩個月在一次意外中去世了，在新生報到的第一天，王老師就發現了這個孩子與其他同學不同，她一言不發，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過與家長交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時不時與這個孩子談心，百般呵護她，每當夢洋爸爸有事不能按時接洋洋時，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱呼王老師為“王媽”。在王老師的關懷下，小姑娘慢慢開朗起來了，不但學習成績優秀，還參加了學校的民樂社團和排球社團。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹苗，正茁壯成長著。
自擔任學校家委會工作以來，王老師把“和家長做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學校教育的契合點，千方百計發揮目標同向、措施同步、快樂共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請家長到校聽評課，零距離接觸孩子，向家長開放所有的教學空間，讓家長體驗學校的特色教學。為了培養學生的感恩之心，王老師帶頭組織開展了“我是家庭飯桌服務員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長一封信”、“我是最美孝心少年”等實踐活動，深得家長的歡迎，同時王老師幫助孩子們設計了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺等人的生日牢記在心，在家長生日到來之時，主動給家長過生日。每年的“三八”婦女節，王老師都會代表學校邀請家長到校參加趣味運動會，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動，讓家長進一步融入了學校大家庭中來；在母親節那天，倡議學生給母親洗腳、梳頭、整理家務、做賀卡，向家長表達自己的愛；在“六一”國際兒童節，王老師會和家長們早早來到孩子的班級裝點教室，給孩子們帶來書包、鋼筆等禮物，讓家長和孩子們一起歡度節日。“有事找王姐”，這是家長們常掛在嘴邊的話，因為家長們信賴王老師，更尊敬王老師，這句話無疑是對王老師的最高禮贊。
王老師凡事認真負責，沒有半點怨言，只有盡職與盡責，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責任感打動他人，用默默奉獻贏得師生的尊重?！凹热粸槿藥煴?，就要率先垂范”，王老師如是說。癡心一片終不悔，只為桃李競相開，王老師正堅定不移行走在教書育人的路上！
十佳教師事跡材料范文5
關鍵詞 課堂教學方式 創新性實驗 創新思維 創新能力
Abstract This paper discusses how to improve classroom teaching methods and carry out innovative experiments. It is pointed out that cultivating innovative talents in materials processing engineering should pay equal attention to theory and practice. Cultivate students 'innovative thinking through improving classroom teaching methods， and carry out innovative experiments to improve students' innovation ability.
Keywords classroom teaching methods； innovative experiments； innovative thinking； innovation ability
社會進步和人類文明都離不開材料的發展，新材料的產生和材料加工技術新工藝的發展，對社會科學技術具有重大的推動作用。近些年來，伴隨著材料領域新技術和新工藝的發展，對材料人才的素質提出了新的要求。暨南大學材料加工專業已建立比較完備先進的材料制備裝置、結構和微觀結構分析儀器和性能測試分析儀器，2015年獲批成立“高性能金屬耐磨材料技術國家地方聯合工程研究中心”，是國內首個“耐磨材料”行業國家級創新平臺，與各個材料加工生產廠家有著密切聯系，便于學生實操和認識各種先進材料加工制備機器。在這一背景下，厚基礎、寬專業、高素質、能力強成了暨南大學培養材料加工方向畢業生的主要目標，注重培養學生的創新思維與創新能力。
對于培養材料加工工程專業的學生而言，結合理工結合、實踐性很強的學科特點，筆者認為現有的教學方法和模式需要進行一些改革，轉變以往教學中“過于重視理論、實踐較少、看輕專業技能”的觀念，用有效的教學方式在課堂教育中逐步培養學生的創新思維和創新能力，用富有趣味、緊密結合實際的創新性實踐提高學生的綜合素質和創新實踐能力。本文從改進課堂教學方式培養學生創新思維和開展創新性實踐提高學生創新能力兩方面闡述如何培養創新性人才。
1 改進課堂教學方式培養學生創新思維
首先，不得不說課堂基礎理論的學習是十分必要的，學生通過課程知識的學習，進行專業知識的積累是培養學生創新能力的前提。眾所周知，創新就是再創造的過程，對原有的知識進行轉化應用，沒有基礎知識的積累，創新根本無從下手。現代材料科學和很多學科相互交叉，更是需要打好自己領域的基礎知識，學習相關學科的基礎知識，才能夠造性地提出方案，解決問題。創新能力的培養更是一個慢慢積累的過程，教師應該充分利用課堂時間培養學生的創新思維。
傳統的授課方式就是“一盒粉筆、一個黑板”，教師主要是通過課堂講述傳授知識，學生在學習過程中則是被動地接受，傳統的授課方式存在著非常大的弊端。首先學生的學習積極性不能很好地調動起來，其次教師大部分課堂時間在于講述知識，學生聽課易走神，也沒有思考所學知識的興趣，不能很好地吸收、理解。更談不上培養學生的創新思維了，很大程度上影響教學效果。因此，材料加工技術這門課程教學改革迫在眉睫。
1.1 討論式教學
課堂上盡量多地采用案例教學的方法，對于“材料科學基礎”這門課程，在課堂上可以開展“競賽式課堂討論”激發學生學習興趣，讓學生分組就某種工藝方案的多種可能展開討論，然后每個小組進行發言，沒有固定的答案，學生可以充分發揮自身的優勢和主觀能動性，體現了“教”與“學”雙向的靈活性和主動性，各個小組之間的發言會擦出創新的火花，能夠使得教學投資收益比最大化。
1.2 提問式教學
提問式教學不僅可以用在平時課堂學習，也可以作為學期中檢查學生學習情況的方法，對于課本上的基礎理論知識，教師在課堂快結束時提出問題，讓學生在課下自主地查閱資料，學習基礎理論知識，再通過學習的這些規律定理去分析和解決老師提出的問題；在學期中，教師結合幾章所學知識提出綜合性問題，要求學生寫一份紙面報告。所提問的問題主要以學生的興趣為出發點，學生可以自由組成小組，針對相關問題成員之間分工合作查閱相關資料，思考、消化并理解，最后各自獨立完成分析報告，教師篩選出優秀的分析報告，讓學生在課堂演講展示，激發學生學習興趣。
1.3 啟發式教學
啟發式教學也是課堂教學非常有效的方法，在教學過程中，教師根據教學任務，從學生的實際情況出發，通過多種教學方式的運用，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生學習的興趣和主觀能動性，營造一種活潑、輕松的學習氛圍。教師要運用好啟發式教學，就要懂得如何設置問題情境。啟發式教學就是要求教師在課堂上盡可能地去啟發學生的學習動機、啟發學生積極的思維活動、啟發學生培養自學能力、啟發學生逐步形成終身受用的學習力和創造力。
1.4 多媒體教學
在課堂上，充分利用實物和模型，動態展示或模擬材料加工技術的原理及實際生產過程，增加教學直觀性，將抽象概念形象化。教師可以將錄像片穿插在加工成型的設備與工藝的講解中，通過生動形象的錄像片的展示增強了學生的感性認識，彌補了學生學習過程中能夠對于生產工藝和專業知識的不足。錄像片中主要講述了先進的材料成形工藝與方法，比較系統、全面、真實地反映了材料加工領域新技術、新工藝、新發展，拓寬了學生的知識面和對于本專業更深的認識，使專業知識概念和規律形象化、簡單化，使課程的教學內容更加具體化。
2 開展創新性實驗提高學生創新能力
“材料加工技術”這門課程的實踐性很強，相關的實驗課必須引起重視。實驗教學不僅是對課程所需知識理論的鞏固，更是提高學生動手能力和創新能力必不可少的一個環節。原來的實驗教學存在著很多問題，比如實驗內容陳舊單調、實驗方法過于呆板落后、實驗考核方法不科學、實驗學時少、實驗內容多等。針對這些問題，筆者提出了改革實驗教學，開展創新性實驗，提高學生創新能力的新思路。
2.1 精選實驗內容
材料加工綜合性創新實驗是一個全方位培養和提高學生專業能力和創新意識的教學環節，是將所學知識綜合運用的重要實踐課程。對于開展的實驗，授課老師和實驗指導老師需要合作交流，根據學生學習的進度和教學安排，去除不好的實驗內容，精選出優良的實驗部分，讓實驗變得不再單一無趣，增加實驗的綜合性。比如，在實驗過程中，針對某一合金體系，對材料成分進行設計、然后制備加工這一合金材料，最后對其進行性能檢測和結構分析。通過這種系統的實驗培訓，激發出學生對于實驗的興趣，提高學生解決分析問題的能力，培養學生的創新意識。
2.2 扭轉實驗教學思路
在實驗課程中，教師應該鼓勵并引導學生自己多動手，在保證安全的前提下允許學生以不同的步驟和方法進行實驗，重視對實驗現象的捕捉，對實驗過程中出現的問題善于觀察，勇于探索，從而達到教學目的。
對于設計研究型實驗，教師要敢于放手，減少指導，給出實驗題目和方案后，讓學生自己進行實驗儀器的選擇和操作，單獨完成實驗結果的分析。對于綜合實驗型實驗，教師只需要給出題目和方向，提出實驗條件，制定實驗方案、開展實驗、分析并寫出相關的實驗報告全部由學生自行完成。
2.3 開放型實驗教學
在學校統一有規劃地開展開放型實驗教學，可以營造不同的實驗學習氛圍，通過開放實驗教學計劃外的實驗項目，提供給學生更多的動手機會和實驗條件。比如，開放自選實驗課題型實驗、創新型設計型實驗，課外科技活動、綜合創新型驗等。這些實驗課程通過實行自由式開放，學生可以根據個人興趣自愿報名，從而創造出自由的學術環境，營造出濃厚的創新教育氛圍，為學生專業知識的學習和個性化提供良好的條件。
2.4 產、學、研相結合，促進創新實驗教學
高校教師可以根據自己的科研成果和項目，進行實驗教學內容的設計，讓學生投入到產、學、研的項目中來，提高學生的創新積極性和動手能力。教師通過學生參與產、學、研項目，將研究成果和實驗教學結合起來，不僅可以更新實驗教學內容，提升實驗教學水平，而且積極地推動了本校學生創新實踐活動的開展，促進了學校產、學、研相關水平的提高。
參考文獻
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十佳教師事跡材料范文6
一、先進理念引領
學校遵循育人規律，順應形勢要求，明確提出了“辦適合學生充分發展的教育，讓每一個學生成為最好的自己”的辦學理念和“優秀做人、成功做事、快樂學習、幸福生活”的育人目標，而要踐行這一理念，實現這一目標，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責任”是支撐和保障。對此，學校大力倡導“以良知、愛心和責任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學生，尊重每一個學生，相信每一個學生，賞識每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，教好每一個學生”為核心內容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學生喜愛的教師”評選暨和諧師生關系問卷調查特征要素，引導教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護個性，嚴慈相濟，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學生，不僅做學生的良師，更要成為學生的益友，為學生的健康成長引路，為學生的心智發展搭橋；努力構建民主平等和諧的現代師生關系，讓每一個學生全面而又個性地發展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區最美女教師、“泰山區十佳文明市民標兵”“泰安市十佳師德標兵”、連續兩屆獲得學?！皩W生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規范、創生教學智慧的先進典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。
二、教育活動鍛造
近年來，學校緊扣“修師德、正師風、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續開展了“師德建設推進年”“師德建設提升年”“師德建設深化年”及每年9月份的“師德建設教育月”等系列主題活動。一是“學”，即通過配發書籍、印發材料、網站微信平臺上傳等渠道引導督促廣大教師深入學習關于做“四有”好老師講話精神、《中小學教師職業道德規范》、各級加強師德建設的意見規定及師德楷模先進事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節學校舉辦的師德標兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校放心的好教師”師德師風大討論活動；四是“講”，即每年教師節期間，組織舉辦學校優秀教師、師德標兵事跡報告會和以“我的學生我的愛”“學典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標準、師德師風規范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進整改完善。
通過上述舉措，積極引導和促進教師深刻認識自身職業的價值和責任、體會教師職業的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責任感、使命感以及主動性、積極性的內源生發。
三、制度評價規范
健全完善的規章制度和考核評價，是師德建設的有力保障。學校在師德建設方面堅持疏堵結合，在積極實施理念引領、教育引導的同時，充分發揮制度規范和評價導向作用。
1.重視建章立制
學校制定了《關于加強師德建設規范教師教育教學行為的意見》《關于嚴格禁止在職教師從事有償補課的規定》《實驗中學教師崗位職責》《實驗中學教職工考勤制度》《實驗中學教師行為規范“十要”“十不準”》《實驗中學教師教育信條》《實驗中學教師誓詞》等系列規章制度和信條承諾，筑起制度規矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀律、懂規矩，做到有規可依、有法可循。
2.嚴格制度執行
完善的制度規定僅僅是第一步，更重要的是執行和落實。這方面，學校采取“領導干部以身示范”（即制度面前人人平等、領導干部模范遵守、帶頭執行）和“問題導向”（即及早發現問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細節無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴明紀律要求、嚴格制度落實、違者嚴肅追究的環境氛圍。加強防范管理，實行師德師風、遵規守紀預警約談制度，定期面向學生、家長、社區有關單位組織開展“教師師德師風問卷調查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監督，因而對于教師在師德師風方面出現的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發現、即時反饋、限期整改、監管到位，真正實現防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴格的制度落實和管理監督，切實規范督促廣大教師遵紀守規、令行禁止、依法執教、廉潔從教，形成了“內心有尺度，行為有準則”“依制度辦事，按規則行事”的意識和習慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。
3.強化考核評價
學校重視考核評價對師德建設杠桿導向作用的發揮。適應形勢要求，結合上級有關規定，學校修訂完善了《泰山實驗中學教職工考核評價方案》，將師德師風表現列為對教師考評的首要指標，加大權重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學師德考核辦法》，建立了學校、教師、學生、家長“四結合”的師德評議方式，明確標準要求，嚴格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區分A、B、C三個師德評價等級相應賦分，考核結果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結果作為教師資格定期注冊、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、評優表彰獎勵等的重要依據。尤其對于各級和學校層面“師德標兵”的推評表彰人選，要從師德師風考評為“優秀”的教師中產生。嚴格實行師德考核“一票否決制”，師德師風考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，扣發績效工資，必要時可調整崗位。通過加大師德失范的風險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀守規的師德底線。
四、先進典型感召
榜樣的力量是無窮的。學校注重發揮先進典型的示范帶動作用，堅持學習先進，培樹典型。一方面，學校用定期編印下發事跡材料、集體觀看視頻等形式學習全國和省、市師德楷模、優秀教師的先進事跡，組織開展與先進模范教師比境界、比追求、比作風、比奉獻、比愛心，促進自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學習感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導，積極引領，推動教師思想境界和師德素養的不斷提升。
另一方面，學校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學”的先進典型，對于評選出的優秀教師、師德標兵，教師節期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進典型宣傳光榮榜，借助學校網站、微信平臺、電子屏圖文介紹優秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學習模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創優”的濃厚氛圍。
五、學校文化熏陶
