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假期剖析材料范文1
在線下買東西的時候，我們能看見商品，而網絡營銷，我們的用戶是看不見商品的，而他買不買，全憑你的詳情頁說服。而這一切，都要從用戶說起！
就算你上過1000節營銷課程，看過1000本營銷書籍，講課的人講的天花亂墜，寫書的人落筆生輝，也不過是讓你學會問自己兩個問題：1、你的用戶是誰；2、他需要什么。
而且這還是說水平過的去的人講的課程或者寫的書籍，有些書籍甚至連這兩點都沒有摸到。
有人說，好的款轉化率才會高，首先我們不去研究這話對不對，我要說的是，很久之前看書總結的一條公式：用戶——產品——營銷。
這條公式的解釋是首先你要定位你的客戶群，也就是你想做那群人的生意。然后找到他們需要的產品，然后想辦法賣給他們！
公式里用戶和產品的位置可以調換，也就是說，你也可以先找到產品，根據產品去找需要這個產品的人。但是，最終的結果都是，你找到一群人，然后提供他們需要的產品，想辦法賣給這些人。這樣的做法是，避免你想要賣很多人的產品，導致一個都賣不好。
記得前段時間，幫一個朋友提供咨詢，我問她，你的產品要賣給誰，她說“我這個產品1歲到沒有死的人都可以用”。我以為她沒有聽明白我的意思，我又問了一遍，還是得到了一樣的答案。
首先不管這個產品是什么，你一定要相信，你沒有辦法滿足所有人的需求。所以，我給她劃分了這個產品的人群，把所有人分為1-13歲的小孩。14-18歲的學生，23-35歲的女性，35-45歲的中年人，45歲以上的人群，你一定要相信，在我劃分的這些人群里面，一定有不一樣的需求，而這些不一樣的需求，恰恰是你需要提供的“賣點”，只有針對性的滿足一部分人，你才能賣的出去你的產品。而這點，是很多人沒有意識到的。
因為工作關系，我常常出差演講。而我到了一個地方，不管我講什么樣的課題，我都會問，你知道你的買家是“誰”嗎？你知道你的買家“需要”什么嗎？我問過很多人，回答上來答案的人，不超過10個！
我很驚訝，質問他們，你們連你的買家是誰都不知道！你的詳情頁是根據什么來做的。怎么可能會有成交??！眾人啞口無言！而他們不知道的是，我每去一個地方之前，我都會了解這個地方的產業結構，并且做一份市場研究報告，所以，我去過的地方，沒有人說我講的不好??！至少我沒有聽見過有人這樣說！
簡單來說，要做到高轉化的詳情頁，你需要在之前做兩個步驟：
1、一定要明確你的用戶是誰。
營銷需要精準打擊，瞄準后出手，而不是亂槍打鳥。這個步驟是奠基石，這個沒有做好后面做的再完美都是垃圾。當然你如果你現在手里有產品，也可以根據產品倒推目標人群。
最近受我們公司某同事的邀請，幫他的客戶做一個咨詢分析。當時正好可以擠出一些時間。就拿產品來看看。產品是一款戶外露營多用途帳篷，首先我根據產品定位人群，戶外帳篷是一個針對性產品，只有有需求才會搜索，哪些人會搜索帳篷呢？玩戶外的驢友或者是喜歡郊游的人。而這兩種人都一樣，要用帳篷露營或者野餐。我甚至還百度了一下帳篷的用途。到這里，人群已經定位好了，要在戶外露營或者野餐的人！
2、那么這些人的“需求”是什么呢？
記住，這個時候他們的需求不是帳篷，帳篷是一定要買的。但是需要滿足一些需求。什么需求呢？首先我們來剖析一下戶外露營或者野餐可能會遇見的極端環境
a有可能會下雨；b有可能會刮風；c有可能會遇見蛇；d有可能遇見蟲子(蜱蟲等很可怕的蟲子)；e不會搭帳篷(我們要原諒初學者)；f帶東西太多，空間有限(原諒有選擇困難癥的人，什么都想帶)。
以上這些都是在戶外很容易遇見的。所以，帳篷絕對要幫助用戶解決這些問題。這樣做的好處是，如果是老驢，看到你的這么專業，更容易獲得他們的信任。對于新人，他沒有想到戶外這么兇險，而你的產品如果解決這些問題，他會以這些問題為標準，去查看別的店鋪的產品，而做到這樣清晰理清問題的店鋪少之又少。自然也能幫你轉化。
根據以上提到的這些問題，總結出來4個需求：
1、安全(安全性很重要，什么蛇啊蟲啊的，走你)
2、堅固(豆腐渣工程危害大呀)
3、便于安裝(動手能力差傷不起啊)
4、方便攜帶(請原諒有選擇困難癥的人)
我們需要解決以上個問題，也就需要賣點提煉。
剛才上面講了用戶和產品，那么接下來就是要營銷，這個地方的營銷就是通過滿足用戶的需求而形成的營銷。在營銷界有一句話，一定要記得。你銷售的產品，并不是你要賣，而是你的用戶要買。這不是悖論，這句話，我想請大家深思3分鐘，真正的銷售是不是這樣？
賣點怎么提煉呢？根據我們上面提煉的需求。
1、安全。
賣點：使用進口獨特織法的專業材料，單價高達**多少美元一碼，而這樣的材料的特性就是高度防水的防滲透的同時還能透氣(類似戈爾特斯)。使用封閉式的高強度雙線接縫方式，使你在享受露營的愉悅同時避免受到蛇，蟲子，以及惡劣天氣影響，保證您的安全，使你有一個愉悅的假期。
2、堅固。
賣點：框架使用高強度鋁鎂合金，單管能承擔50公斤的重量，確保不會因為小小的刮風而被折斷。而接頭處使用了最新技術的高強度塑料接頭，確保在架設和收取帳篷的時候不會開裂折斷。整個帳篷的框架使用的裴波拉契黃金分割比例制成，經過數萬次試驗。確保您的帳篷在刮風下雨等極端天氣下面任然能堅固支撐屹立。
3、便于安裝。
賣點：考慮到帳篷的架勢是個技術活。一般的新手同學難以完成，也同事省掉架設的時間，我們特意設計了雨傘式的架設系統，打開帳篷之后，一只手用力一抖，帳篷就會打開，只需要簡單固定一下地釘，就可以完成架設。露營完成后收取帳篷也是一樣的方式，松開地釘，拉動開關，整個帳篷就會收縮，完成帳篷的收取費力。從而使你即使是一個小白，也能獨自架設帳篷，度過愉快的假期。
4、方便攜帶。
假期剖析材料范文2
[關鍵詞] 國慶黃金周；擁堵；原因分析；治理對策
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 051
[中圖分類號] F592 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0081- 01
1 研究背景
“黃金周”是從日本舶來的休假方式。1999年，國務院公布了新的《全國年節及紀念日放假辦法》，決定將春節、“五一”“十一”的休息時間與前后的雙休日拼接，從而形成7天的長假。2012年，在全國首次實行重大節假日收費公路免費政策的刺激下，民眾出行意愿明顯增強，自駕游迅速興起。與此同時，景區擁堵、道路擁堵以及城區擁堵現象都刷新了紀錄。節假日交通擁堵問題已經不是個隱性問題，它已經發展為世界性難題，然而大多數文章多從社會或者民生等單一某方面進行研究，從經濟學與管理學的視角分析該問題的文章還不多見。
2 國慶黃金周擁堵的現狀分析
2.1 時間集中性
黃金周現象的一個突出特點是全民性，即全面享有共同的假日。旅游者要進行旅游活動，必須以黃金周的特定時段為時間框架，不存在靈活余地。因此，旅游消費活動必須在假期內進行和完成。與此相聯系，由于旅游消費活動的不可儲存性，旅游供給也必須在特定的假日期間實現?；诖?，旅游景區的接客量在這個特定時段出現明顯的增長。2012年中秋國慶雙節疊加，形成8天長假，又逢重大節假日免收小型客車通行費政策首次實施，國內旅游市場基本出現“井噴”態勢，許多景區旅游數據創歷史新高。
2.2 地域集聚性
從1999年第一個黃金周出現之后，2000年的第二個黃金周全國就有4 600萬人次出游。游客量激增使游客在地域上表現出集聚性特點，具體可分為3類：第一類是傳統旅游目的地，大多數中遠程的旅游者涌向這些地區，這是假日旅游的熱點區域。如杭州、桂林、黃山等。第二類是一大批新興的旅游城市和地區，由于地緣、氣候、宣傳、產品開發等多方面的因素，市場由冷變旺，在黃金周旅游中占有一定的份額。第三類是逆差地區，本地游客出游增多，外地游客增加不顯著，市場維持一般的表現。而就以上三類而言地域集聚性最為明顯的是第一類。
2.3 自駕游數量驟增
2012年中秋和國慶雙節疊加，又逢首個高速路“免費通行”假期，“嘗鮮”自駕出行的市民出現了驟增，高速公路交通壓力明顯上升。各大高速公路甚至交通樞紐城市擁堵現象嚴重?？梢姡择{游的出行方式已然成為了我國國慶黃金周的一大特點，也是擁堵現象的重要原因。
3 改善黃金周擁堵現象的政策建議
3.1 對景區資源和道路資源進行整合，提高整體的運營能力
對于我國旅游資源的整合與開發主要是基于我國黃金周期間旅游資源供不應求的現狀。以現有旅游資源為“原材料”，通過一定形式的挖掘、加工和完善，已達到展示其價值，滿足旅游者的各種需求的目的。通過整合與開發為旅游者創造時間與空間的差異，從而提高旅游資源的供給量。對于我國道路資源的整合，首先，應轉變城市發展的“攤大餅”傳統模式，樹立組團式開發理念，把城市空間垂直界面超飽和的交通運輸頻次疏散到水平界面，稀釋城市中心區交通流的“濃度”。其次，優化公共交通結構，提高混合交通效率。城市交通應是一種包括地鐵、地面公交、高架輕軌等多方式、多層次的立體系統。要發展多種方式的公共交通，改變僅以路面公交為主的單一結構。從而在城區減輕黃金周期間的擁堵壓力。再次， 實施疏堵工程，提高既有道路通行能力。每隔幾年安排專項資金用于優化平交路口、建設公交港灣等常規疏堵項目和區域交通組織優化、交通信號優化，增設交通標志、標線、隔離護欄和安全防護設施等。最后，借鑒國內外大城市交通發展經驗，建設新一代智能交通管理系統，發展車載導航等科學手段。
3.2 充分發揮市場的調節作用
建立國慶黃金周期間的旅游信息預警機制。把全國各地旅游景點和游客的旅游意向、景點信息、組團情況、接待能力等信息及時輸入互聯網，加以正確統計后定期予以權威的旅游信息公布。同時，根據這些旅游市場信息，盡快建立游客流量的測報制度，特別是在黃金周前運用各種媒體加強對重點城市、天氣預報熱線景區和熱門景點的預測、統計和預警工作。以確保黃金周假日游客和旅游企業合理科學的安排旅游和接待計劃，避免人流和車流的過度集中導致的黃金周假日旅游質量不達標，最大限度地杜絕各地游客利益受損害的現象。
3.3 完善我國的休假制度
世界各國和地區實行的帶薪休假制度，保證個人自主選擇休假時間，很大程度上避免了由于休假時間過于集中而導致的一系列問題，提升了國民休閑品質，提高了國民旅游質量。但是由于種種原因，我國帶薪休假制度有名無實。只有切實推行帶薪休假制，職工才有比較大的自由支配的時間，才能選擇旅游“黃金周”以外的時間外出旅游。落實帶薪休假制是平衡旅游“黃金周”客源，乃至旅游淡旺季客源的重要措施，真正做到旅游客流的合理分流，維持旅游供需關系的相對平衡。因此相關部部門要加強立法步伐，徹底貫徹帶薪休假制度。
3.4 全面提高管理水平
2012年的黃金周無疑是一個掛著“免費”與“擁堵”頭銜的黃金周。免費政策呼喚“免費管理學”，擁堵的創紀錄則呼喚“免公地悲劇”。免費與管理并不沖突，反而可以相得益彰。管理部門只有潛下心來認真研究免費后的可能變化，分析不同群體的選擇意向，預測可能出現的不利情況，從科學的角度提升管理和服務的品質，才能避免“公地悲劇”的發生，使“發展成果由人民共享”的理念更好地化為現實。
主要參考文獻
假期剖析材料范文3
聽力
今年的聽力與往年一樣，采用了全國卷I的聽力。聽力錄音共分為長、短對話和訪談三種形式，整體語速較慢、清晰度較高；聽力材料基本上是高中生所熟悉的、反映真實生活情境的話題(如圖書館場景、餐館場景等)；錄音原文簡潔易懂，注重考查考生在真實語境中理解英語的能力?？偟膩碚f，錄音原文中完全給出答案的題目很少，大部分題目都需要考生靈活應對，既要整體把握對話內容，也要體會話外音。
從題型來看，今年聽力部分的題型分布如下：
與去年相比，今年聽力部分的數字題保持了以往的比例，占了兩題；主旨題依舊設在短對話中；細節題和推斷題仍是聽力部分的主要題型。細節題由去年的8道增加到10道，而推斷題則占了7道，這就要求考生在做聽力時要抓住細節信息，同時要進行一些簡單的推理訓練。下面筆者將對今年聽力部分的命題特色進行詳細剖析。
1. 短對話正確信息靠后。這條聽力中的黃金定律在全國卷I中一直屢試不爽。今年短對話題目中第1、3、4題的正確信息都是在錄音靠后的地方才出現。例如第4題：
What will the woman probably do?
A. Catch a train. B. See the man off.
C. Go shopping.
【解析】女士一開始說的to catch the nine o'clock train和男士的回答I'll drive to the station都是迷惑信息，直到對話最后女士說的go to the open market才透露玄機。女士去市場一定是去購物，故選C。
【總結】雖然是較為簡單的短對話，但在錄音原文中并沒有完全給出答案，需要考生通過推理或歸納才可得到正確答案。因此，考生在做短對話時也不能掉以輕心，一定要注意體會話外之音。
2. 長對話正確信息靠前。長對話中，正確信息常常出現在干擾選項之前，這一點在第11題和第16題中體現得尤為明顯。一起來看一下第16題：
What might be the relationship between the speakers?
A. Classmates. B. Fellow workers.
C. Guide and tourist.
【解析】此題是推斷題，要求考生根據對話推斷說話人之間的關系。從錄音原文來看，兩位說話人在探討感恩節假期的計劃，第13題的題干也反映了這一點。由此可知，說話人不可能是導游和游客的關系，可排除C項。而決定正確答案的信息出現在男女對話的第一句中，女方提到“Many people in our department are leaving for Thanksgiving”，其中department (部門)說明了兩人是同事關系。但這個信息由于出現過早，很容易被考生忽略。
【總結】由于長對話正確信息靠前，考生在備考時一定要提前進入聽力狀態。
3. 長對話中，細節題通常在前，推斷題通常在后。如第9段材料中，第13、14、15都是細節題，第15題是推斷題。大部分細節題都會按照對話的先后順序出題，而推斷題一般需要考生結合整個對話來理解，因此考生可在聽第一遍時以細節題為主，聽第二遍時核查細節題并解答推斷題。
4. 最后一段聽力材料不再是長篇獨白，而是訪談類材料。雖然訪談類題材較新，但每一題的問題都由主持人引出，所以考生可以有針對性地去聽，難度并不大。不過由于對話內容很長，容易讓考生分散注意力，因此考生需要提前審題，帶著目的去聽。
備考建議：
1. 進行預熱，先讀題目后預判。
2. 勤做筆記，重要信息實體化。
3. 猛練口語，語音練習放心上。
4. 廣積詞匯，生活場景多還原。
(彭夢姣)
單項填空
今年的單項選擇命題方式較去年變化不大，但難度略有下降?？偟膩砜矗幸韵氯竺}特色。
1. 狠抓基礎不放松
今年的題目設置以基礎考點為主，沒有偏題、難題和怪題，更加注重考查考生的基礎知識是否扎實。例如第28題：
Days later, my brother called to say he was all right, but _______ say where he was.
A. mustn't B. shouldn't
C. wouldn't D. mightn't
【解析】本題考查考生對四個情態動詞否定式意思的理解。乍一看四個選項好像都不太合適，但wouldn't除了“不會”的意思外，還可以表示“不愿”，正好符合題意。如果考生基礎知識掌握得很全面，那么自然很快就能找出正確答案。
對從句的考查也體現了基本功的重要性，例如第27題：
The notice came around two in the afternoon _______ the meeting would be postponed.
A. when B. that
C. whether D. how
【解析】只要考生掌握了同位語從句的基本知識，讀完題目之后，順著一翻譯，便不難看出橫線后面的句子是對前面notice的具體解釋，從而很快選出答案B。
2. 舊中出新有規律
假期剖析材料范文4
關鍵詞 電子白板 教學設計 互動性
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 對電子白板在英語教學中的作用的認識
1.1 創設情景，探究學習新模式
在創設情景時，教師可播放有關中西文化差異的視頻。在此期間，學生觀看演示中的會話人的說話表情、神態、身體語言來了解，感知中西文化的差異，這種演示會極大地方便教師教學，降低教材難度，如在講授七年級上Unit7 How much are these pants ？時，設置商店購物的場景，讓學生練習對話。在此之前，教師還可播放一些西方商店真實的購物視頻，增加學生學習興趣的同時，體會中西文化的不同。
1.2 調動學生的參與性，提高課堂教學互動性，活躍課堂氣氛
用電子白板的“無限克隆”功能，彩色畫等功能等，可以把本來抽象的思維形象化。例如，在講授七年級Unit6 Do you like bananas？時，首先設置情景，把學生帶入水果、蔬菜商店。呈現精美的水果圖片，或以簡筆畫的形式讓學生直接畫出水果。讓其他的學生進行猜測。利用電子白板的“無限克隆”功能，由舊知識What’s this？ 向新知識What are these？ They are …進行自然的過渡。在對照單復數形式時，用熒光筆功能寫出“-s”或“-es”，自然清晰，突出了重點，學生也一目了然。
1.3 提高課堂有效性，及時反饋
電子白板自帶電子投票健，可用于復習課上學生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便于教師根據答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。
1.4 靈活使用，資源豐富
網絡資源共享，能夠實現豐富多樣的教學資源的靈活整合，可以在電子白板的計算機工作界面放課件，播放各種多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可以直接調用白板內置的注釋庫，動畫庫等多種資源庫，師生在教學實踐中可以依據各自的需要進行調整、修改、增添，甚至重建這些內置的資源庫。
2 課例剖析
本節課是八年級下Unit9 Reading Have you even been to Singapore？通過本節課的教學，要求學生讀懂本課的意思，并了解新加坡的標志、地理位置、語言、人口、食物、動物、季節等方面的情況。我所帶的班級學生的基礎較差，大多數學生對這篇文章的理解，記憶和復述有難度，課堂教學的實效性不高，學生的興趣不大，怎樣激發學生的興趣，達到課堂教學目標呢？筆者是從以下幾個方面來設計的：
2.1 構建情景
本節課的第一步是Before-reading階段，我通過電子白板向學生展示課前準備好的素材，各個國家的精美圖片，包括標志性建筑，優美風景，國旗，著名人物等。在開始時，我創設了一個情景，假設假期帶他們去一個個國家旅游，利用白板“幕布遮蓋”功能。當我隱去“幕布”，一幅幅精美的圖片展現在學生們面前時，學生的情緒立刻被調動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個眼睛關注于屏幕上。在吸引學生注意的同時，屏幕上呈現一些國名，某國人等以往的知識，最后引出新加坡的圖片，同時呈現新授單詞和詞組：holiday， wonderful， population， excellent， in Southeast Asia， island，equator等，引導學生在理解意思的基礎上進行跟讀，拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出淡入功能，選一個同學來操作，其他同學拼讀單詞來進行鞏固練習，對這種活動，學生們的熱情很高，學習的效果也很理想。電子白板的這兩種功能，特別適合于英語課的情境導入。充分調動了學生積極性，符合初中學生的年齡特點，從課后的聽寫充分地證明了這一些。
2.2 呈現課堂練習
在本課的第二步While-reading階段，引導學生進行（Fast reading），然后回答，What aspects of singapore does the article introduce？要求學生在1分半鐘內查找出相關信息，核對答案時，采取先口頭核對，然后再讓一位學生上講臺隱去課件中的“幕布”，呈現正確答案時留給學生進一步思考的空間。接下來再給學生2分鐘閱讀，完成根據短文內容、選出每個段落的主題句和Section 3中的3a，在做題時充分利用白板的畫筆書寫功能，讓學生上臺來白板上用特定的筆書寫，還可以使用白板的放大、縮小功能和橡皮擦功能，發現錯誤及時糾正。第三步是聽的訓練，利用電腦播放課文錄音帶，讓學生通過聽錄音，進一步熟悉和掌握課文內容，并提高聽力。在電子白板上我出了7道判斷題，錯的要進行糾正。在做題的過程中，學生可運用白板的書寫，拖曳，橡皮擦等功能。第四步是細節閱讀（Detail reading），要求學生認真仔細地閱讀課文，并完成三個練習。
第一個練習是排序題，利用電子白板的“拖曳”功能，請一位學生上臺進行練習，展示了學生的思考過程。第二個練習是改錯題?？衫冒装宓膱D片放大縮小功能，橡皮擦功能，發現錯誤并進行及時改正，展示學生的解題過程，教師利用屏幕批注功能，對一些重點詞組進行加下劃線，著重號，畫圈等。第三個練習是用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫。為了節省課堂教學時間，提高教學效率，利用“屏幕展示”功能，快速展示正確答案，并可用白板中的“笑臉圖章”來進行批改，讓學生體會快樂的感覺。
2.3 記錄某些教學過程來展示學生的作品
在本課的第五步，After reading 階段，是一個口語提高拓展訓練。以小組為單位，假設一個同學是記者，正在采訪一群從新加坡旅游歸來的游客。為了降低難度，我會在大屏幕上呈現一些關鍵詞和關鍵句子。最后的展示時間里請每組的學生上臺表演。
在學生上臺表演時，利用電子白板的攝像機功能進行全程攝制，記錄課堂的教學過程，并存儲到電腦中，以便以后進行對比和展示。當學生們在錄像中看到自己的課堂表現時，應該說是非常興奮和激動的。這使他們產生成就感，體會到說英語的樂趣，增強自信心，讓學生們嘗到學習英語成功的喜悅。
本堂課是一節閱讀課，如果按常規的教學模式，就很容易流于形式。由于充分利用了電子白板中的幕布遮蓋、屏幕批注、畫筆、拖曳、放大和縮小功能、笑臉圖章、鏈接、攝像等多種功能，使每個環節自然地與教學相結合，大大地提高了學生的學習興趣，使學生積極參與其中，真正成為課堂上學習的主人，同時它整合優化了教學資源，使復雜的事物簡單直觀化，過渡銜接更加流暢自然，提高了教學的實效性。
參考文獻
假期剖析材料范文5
【關鍵詞】初高中銜接；基礎教學；二次“創作”；課堂效率
我省從2010年起施行新課改已經2年，面對新的高考要求如何搞好高一化學教學是擺在我們面前必須思考的一個問題。高一化學必修課程是為全體高中學生開設的化學課程，是要讓每個高中學生都能獲得最基本的化學素養，同時還要為學生在高二高三階段學習化學的其它模塊提供必要的知識基礎。因而搞好高一化學必修課的教學就顯得特別重要。我認為在實施高一化學必修課教學時要做好以下幾方面的工作。
一、仍然必須做好初高中化學的銜接工作
從高一新教材看化學科中許多章節問題的提出與探究所需知識除新學知識外，不少來自初中，有一些重點問題所需知識由于中考不作要求，有的初中學?；旧喜恢v，這對學生的后續學習產生不利影響。而高中教師熟悉初中教材就能清楚學生具備了怎樣的化學基礎；明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，要做到心中有數，防止學生一知半解，理解錯誤。比如我們在學習酸性氧化物與非金屬氧化物、堿性氧化物與金屬氧化物的關系；酸、堿、鹽反應規律的延伸等。除此之外，還需注意與初中化學教材中相關知識點的銜接，如元素周期表、氧化-還原反應、金屬活動性順序、人類重要的營養物質等等。有的是高中新內容，有的是初中的舊知識，要剖析新舊知識，幫助學生溫故而知新，實現由淺入深的轉化。 建議高一化學教師在正式學習高一的新知識之前，先拿出一周左右的時間來復習初中知識。這樣做一方面可以使學生把心從假期中收回來，容易進入學習狀態，不會錯過新知識的學習；另一方面在復習中穿插高中知識點，學生也容易接受。
二、正確處理好基礎教學與彈性教學的關系，防止盲目拓展知識內容
縱觀高一化學必修模塊，其學習內容幾乎是以前三年高中的全部化學內容，如果教師不認真理會新課標要求,就會出現任意拔高教學要求，拓展教學內容,增加學生的學習負擔,人為制造教學時間與教學內容的緊張關系。
高一化學必修模塊的教學目的是要培養學生具有最基本的科學素養，因此在教學過程中要特別注意強調教學的基礎性。教師要充分認識新課標下高中化學教學內容深化的階段性原則。高一化學教材是依照物質分類的思想進行編排的，教材通過提供實驗事實、科學史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學生獲取一些最簡單的化學知識和了解最基本的研究方法，因此，對于同樣的教學內容在不同的教學階段其地位、作用和要求也是不同的。如“膠體”，僅限于讓學生知道會判斷膠體、溶液、濁液和了解它們的本質區別，從丁達爾效應、過濾等角度認識這三種分散系的不同，對于膠體的其它性質如電泳、布朗運動、聚沉等教材都以科學視野的方式出現，對學生不作過高要求。
三、正確處理好知識的科學呈現方式，積極對教材進行第二次“創作”
高中化學教材的編排采用的是專題式的模塊結構，缺乏嚴謹的化學理論作支撐，在很大程度上影響了知識的內在邏輯關系，給教師的教、學生的學都帶來了許多邏輯思維上的不便，許多學生反應“一學就會，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內容，挖掘知識的內在聯系，結合學生的認知規律組織教學。
例如第三章的《金屬及其化合物》，這是典型的元素化合物知識，但本節知識的呈現方式不是像舊教材那樣以元素周期律理論為主要線索，而是以物質分類的思想，按照單質、氧化物、氫氧化物和鹽為橫向分類，并作橫同比較，突出物質的性質特征，這樣的知識呈現方式很容易讓人感覺凌亂，把握不住各類物質間的知識規律與知識的內在聯系，從而易使學生學習時感覺很茫然，找不到學好這些知識點的方法，易陷進死記硬背的泥坑。因此教師在課堂教學中要善于處理教材，對教材進行剖析，盡管教材是按物質分類思想編排的，但作為每一種物質來說教材還是按照物質的結構、性質、制備和用途來描述的。教師要告訴學生學習物質性質的一般方法。在學習完本節后，教師還要對每種金屬和它的化合物的知識進行歸納小結，找出各知識點之間的內在聯系，幫助學生梳理知識或在教師的指導下讓學生自己梳理各知識點。
四、研究導入新課的藝術，牢牢地吸引學生的思想火花，提高課堂效率
學習是一個積累的過程，只有把握好每一個知識點，才能讓學生打下堅實的化學學科基礎。而要把握好每一個知識點，就必須爭取每堂課的效率。所以，研究導入新課的藝術是非常有必要的，這樣既能牢牢地吸引學生的思想火花，又能從實際中緩解教學時間與教學內容的緊張關系并減輕學生的學習負擔。應該把握三個原則：①整體性原則。在化學教學中不僅要重視新舊知識點與點的銜接，更要注重知識點與面的切合；②趣味性原則?！芭d趣是最好的教師”，根據學生的年齡特征和心理狀態，考慮情感目標的達成，趣味性的導入是激發學生求知欲的關鍵所在；③適度性原則。新課的導入不要故弄玄虛，不要過于深奧，要使大多數學生通過教師的導入對本節課的教學內容有一個初步了解，有興趣有欲望學習本節課的內容，更有信心掌握本節課的內容。
綜上所述，我們應當制定相應的教學策略，把握高一，讓學生更好更快適應高中進度快、難度大的化學教學特點。當困難和希望同在，挑戰與機遇并存時，我們教師應主動地引導學生走好這三年第一步，讓學生打下一個堅實的化學學科基礎。
假期剖析材料范文6
關鍵詞：律師實務；課堂教學改革；實務；創新
法學屬于實踐性非常強的一門學科，其中的《律師事務》課程更是側重于將來作為一名法律工作者所必須具備的基本技能，然而傳統的講授方式以教師講授為主，學生被動的聽，很少有自己實際技能的提升式參與與提高。因此，為了適應新時期法學教育所面對的各種挑戰，配合河南城建學院進行的課堂教學改革，我們以《律師實務》課程為突破口進行課堂教學改革嘗試，積累了一定的經驗，也發現了存在的亟待解決的問題。
一、確定課堂教學改革的基本原則
課堂教學改革應該結合課程的特點有區別的進行，不能簡單地為了改而改。因此在進行法學學科的課堂教學改革時，我們確定了切實可行的指導原則，在總的方向上引導不同學科的任課老師有的放矢地進行改革。
1.強化教師的組織與指導，淡化教師的單純講解。盡量避免傳統教學中教師一味的講而學生被動地聽，提倡真正突出學生的主體地位，強調老師是授課過程的組織者和指導者，僅僅對于教材中的難點部分進行深度的講解，其他能通過學生自學或者討論解決的內容，原則上不需要教師進行重復性的簡單講解。
2.突出學生的實際參與與技能操演，減少被動的聽講。強調授課老師的組織與指導，必然要加強學生的參與。另外，在學生參與的層面上，重點強調實際技能的培養，一方面可以增加學生的學習興趣，另一方面可以重點培養學生對理論知識實踐化。
3.突出具體案例的處理，淡化單純理論的識記。強調授課老師在上課的時候，盡量將理論融入到具體案例中，通過案例導出理論，通過案例闡釋理論，在達到理論教學要求的同時，增強學生解決實際問題的分析能力。
4.理論與實踐相結合，以實踐為重點。既要明確理論本身的重要性，又要明確理論最終是要用來指導實踐的，離開了實踐的理論就是沒有價值的空談，因此強調課堂教學改革要理論與實踐相結合，同時又要以實踐為重點。
二、具體的改革方案
（一）正確認識教材，合理安排教授的方式與比例。
在對待高校文科專業教材的態度上，我校法學教研室一直引導學生，不能把同意征訂的教材作為既定的范本經典，而只是眾多教材中綜合評價較高的一種，在性質上也仍然只是學生的參考資料。因此，在鼓勵學生擁有超出一本以上教材的基礎上，要求教師熟練把握教材，對教材內容進行分類：1、自我閱讀部分，由學生在課外自己完成，約占教材的50%；2、教師重點講解部分，由授課教師按照傳統的教學方式進行講解，約占教材的10%；3、學生代表授課部分，約占教材的20%，通過事先分工，由學生自己搜集資料，上臺講授，其他學生做點評；4、實踐技能突出的部分，由邀請的校外知名律師、法官、檢察官講授，約占教材的20%。
（二）對學生進行分組，有序訓練。
一般根據上課的學生進行分組，原則上班級不宜過大，根據實際情況分為不超過8個小組，每組不超過6人，并且注意男女生比例協調。在教學過程中，多數課堂任務的完成是以小組為單位完成的，比如對具體案件的討論結果要求每個小組拿出一個結論（當然，小組內部不能形成統一意見的時候，少數意見仍要列入）；對相關問題的辯論首先是在小組內部展開，在第二輪的辯論時就是以小組為單位在組與組之間展開；角色的分類以小組為單位，一個小組在每個案件中只承擔一個角色，具體的人員有小組內部通過訓練決定人選。
（三）精選典型的案例，合理利用課內與課外時間。
《律師實務》課程學時本身不多，一個學期一共不足四十個課時，除去假期等實際授課只有三十個左右因此必須有效利用課堂時間，協調好課內與課外時間的合理利用。這就要求首先，必須精選合適的案例。我們的做法是，教學案例不宜多，要精，有質量，結合教材的內容體系，精選相對復雜的民事案件、行政案件、刑事案件各一個，通過實際案例的處理鍛煉學生的法律實踐技能。其次，在課堂上對案例進行剖析的基礎上，明確大量的、需要學生課外查找準備的與案例相關的證據材料、法律文書等，將課外時間作為課內時間的有效補充。
（四）相對淡化理論的講授，以鍛煉專業技能為主
《律師實務》課程本身就在于為法學專業學生畢業后從事律師實務工作打基礎的，因此在課程的授課時，沒有必要，也不能仍以講解理論知識為主，況且，該課程基本都在大四第七學期開設，學生的專業知識基本已經形成，因此，課程的設置也應重在專業技能的訓練。我們在具體在案件，有意識地需要鍛煉的專業技能包括：回見當事人的基本技能、調查取證的基本技能、案件策略的擬定技能、法庭抗辯技能等。
（五）創新教學方法
除了教師授課、學生講課、邀請校外知名律師、法官授課外，我們還有意識地進行課前三分鐘學生即興演講，以鍛煉學生的表達能力。在案件的處理過程中，還采用角色扮演教學法、反饋評價教學法、頭腦風暴教學法、督導式教學法、合作式教學法等。
三、考核方式
考核不是僅僅給學生一個分數，還要發揮他的有效地督促效用。合理地利用考核方式，有利于激發學生的學習積極性以及參與度?！堵蓭煂崉铡氛n程屬于考查課，不進行具體的試卷式考核，具體的考核方式如下：1、注重平時上課的出勤情況，平時的到課情況占20%；2、課堂參與的態度與積極性，占20%；3、分組演練的效果，完成任務的效果，以組為主要單位評判，小組內適當區分，占30%；4、期末模擬審判的材料組織、模擬效果、最后總結報告的質量，占30%。
