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初中個人學習計劃范文1
數學是一門很有趣的課程，學會了的話很有意思，那么如何學好它呢?下面給大家分享一些關于2020高一數學學習計劃整理，希望對大家有所幫助。
學生個人學習計劃范文1學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，我想學好數學，計劃顯然必不可少。
學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。
在學校，就應當有明確的目標，這是學習計劃的第一條。然后就是根據這一目標制定遠近期計劃。
從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內容可以包括以下兩個方面：
1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次。
2、對分數的階段性要求。
這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內容消化時間的安排，并留出適當的時間以備調整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠期與近期計劃都應符合自身情況，并要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。
另外也要做好復習，學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。
學生個人學習計劃范文2常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份數學學習計劃。
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
一、具體安排
1、堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。
并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2、每周早上起來背公式。
3、每周堅持在家里自習。
4、堅持去校圖書館借書閱書，堅持完成老師布置的作業，并且做好讀書筆記，時時復習。
5、對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。
6、每個月進行一次數學學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
1、注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。
2、學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
3、學習時是否常有想入非非的體驗。
4、是否常與人邊聊天邊學習。
三、學習興趣問題
(1)是否一見數學書頭就發脹。
(2)是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數學。
(3)是否常需要強迫自己學習。
(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
這都是要靠自己自覺的，也許很多人都會因此放縱自己，但是我們要堅信，如果在高一中沒有養成好的學習習慣，那么我們的時間就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們應該努力多學點東西。因此堅決執行此計劃，鼓勵自己，學有所成!
學生個人學習計劃范文3開學第一天，老師告誡同學們說，即使你擁有再輝煌的過去，也并不代表你會在接下來的中學生活中依舊會活得瀟灑。是的，高一的我們面臨的是一個全新的起點，未來充滿未知。
凡事預則立，不預則廢。新的學期我確立了新的目標，“學習成績進位爭先，能力素質全面發展”，為此，我制定了新學期數學的學習計劃。
1.早上起床后，背數學概念
2.放學后立刻回家，不能貪玩
3.每天除了完成老師布置的作業，還要做一些其它的練習，而且作業要干凈，字跡要工整
4.平常不看電視。
多多刷題
5.不能受外界的影響，把精力用在學習上
另外，在數學課學習上，堅持課前預習、課后復習，按時完成老師布置的作業，上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，平時遇到學習上的問題及時請教，多與同學交流，不讓問題過夜。數學側重多練，每天晚上堅持一小時數學練習，每周堅持半天奧數學習，及時鞏固和深化課堂學習，拓寬解題思路，提高解題速度。
計劃定好了，關鍵在執行。我將把我的新學期計劃打印張貼在床頭，每天第一時間提醒自己按計劃朝著新目標邁進。但愿我的計劃經過努力后能取得預期效果，努力過了，就不會后悔。
學生個人學習計劃范文4新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一年，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。
環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。
我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。
1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。
空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。
多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。
認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免考試因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在考試中失分。
認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。
5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。
根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。
6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
7.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。
由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
學生個人學習計劃范文5海大平魚越，天高任鳥飛!經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。：
一、主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。
并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8.在這學期通過大學生英語四級考試，建筑是我的專業，我系一直都比較重視建筑的學習，抓好建筑學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和專業證書。
為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對三級考試。
7.身為一個建筑專業的學生，對于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
8.爭取利用周末時間多學一門外語。
9.培養良好的學習興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
初中個人學習計劃范文2
1.計劃要全面
既然定的是學習計劃，就要多考慮學習的具體安排。不過，為了保證學習任務的完成，應當對學習和生活做出全面的考慮和安排。
例如，除了學習以外，還要安排好社會工作時間、鍛煉身體時間、充足的睡眠時間、文化娛樂時間等等，這樣才能保證自己的全面發展，才能保持旺盛的精力，才能使學習生活豐富多彩，生動有趣。
有的學生制定學習計劃時只考慮三件事：吃飯、睡覺和學習，對集體活動不管不顧，對鍛煉身體不予考慮，至于娛樂和休息，計劃內更是沒有它們的位置。這種“單打一”的學習計劃，使得學習生活單調，乏味，從而容易引起疲勞，既影響學習效果，也影響全面發展。
2.安排好常規學習時間和自由學習時間
我們可以把除上課以外的學習時間分為兩大部分：
·常規學習時間。
主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的知識。在常規學習時間內的學習有幾個特點：①學習內容是最基本的，在這部分時間內，學習質量的高低直接關系到課堂學習的質量；②學習的任務是具體的，主要是由老師安排的，不必自己去安排；③帶點強制性，就是學習任務完成與否，完成得好不好，是要接受老師檢查的。由于上述三個特點，所以一般在常規學習時間內，學習的效率還是比較高的。
·自由學習時間。
指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間，這正是學習計劃中要做出具體安排的時間。在這期間一般可以做兩件事：一補課，二提高。
補課，是指彌補自己學習中的缺欠；提高，是指深入鉆研，發揮自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，總要圍繞一個專題進行。例如，集中一個月或一周的自由學習時間專攻一個專題，解決一個專題后，再集中一段時間專攻第二個專題、第三個專題，這樣學習比較容易見效。
自由學習時間內的學習效果，對改變學習現狀具有重大作用，因此，自由學習時間的安排應當成為制定學習計劃的重點。
對成績相對一般的學生來說，在開始階段，自由學習時間幾乎沒有或者很少，因為他們每天能完成老師當天布置的學習任務就很不容易了。隨著學習水平的提高，他們的常規學習時間將會逐漸減少，而自由學習時間會逐漸增加。由于開始階段自由學習時間較少，所以，一般學生往往不容易抓緊，這也恰恰是他們難以改變被動的學習局面的原因。達爾文說：我從來不認為半小時是微不足道的一段時間。
一個學生如果看到自己學習水平不高，或者急于改變學習現狀，那就應當以分秒必爭的精神去抓緊自由學習時間。一旦抓住了自由學習時間，并且體會到抓住自由學習時間能夠給學習帶來好處之后，他們就會努力去提高常規學習時間的效率，以增加自由學習時間，使自己掌握的學習主動權越來越大，一個生動活潑的學習局面就會逐漸到來。
3.長計劃和短安排要結合好
在一段比較長的時間內究竟學些什么，應當有個大致的計劃。下個月在學習上應該解決哪幾個主要問題，心中是應當有數的。本月的第一個星期要解決什么問題，第一個星期每天干什么，應當制定得具體些。這樣，就把在一個較長時間內才能完成的學習任務分到每周、每天去了。這樣安排以后，在每天學習時，心中就會明白當天的學習任務在學習全局中的地位。
有了具體的短安排計劃，長遠計劃中的任務就可以逐步得到實現，有了長遠計劃，又可以在完成具體學習任務時，心中有了明確的學習目標。
4.要從學習實際出發
在制定學習計劃時，不要脫離學習的實際情況。什么是學習的實際情況呢？
一是自己將要掌握的知識和能力是什么。例如，在這個月的學習計劃中要接受和“消化”多少知識？要著重培養哪些能力？
二是學習時間的多少。在每個學習階段，能有多少確實可用的學習時間？常規學習時間可以安排多少？自由學習時間可以安排多少？
三是學習上的缺欠和漏洞。自己在學習上欠的“債”是哪些？在某一階段的學習計劃中可以償還多少“欠債”？
四是老師教學的實際進度。如果自己的學習計劃能和老師的教學進度有機地配合好，就可以對學習起到推動作用。例如，一個高中的優秀生，在老師講《物理》“電學”部分的前一個月，利用自由學習時間系統地復習了初中“電學”部分(共五章)的內容。由于他做好了知識上的準備，在學習高中“電學”時就很順利。學完高中“電學”后，他又用自由學習時間把初、高中的全部“電學”做了專題復習。到高三畢業總復習時，他比別的同學就輕松得多。
5.要留有余地
計劃的具體內容和實施步驟是在學習之前擬定的，是設想，畢竟還不是現實。在學習時間和學習的內容安排上要有一定的伸縮性，就可以適應臨時變化的情況，完成計劃的可能性也就增加了，這也有利于增強自己的學習信心。
有的學生在定計劃時由于沒有留有余地，一旦受到沖擊，計劃就難以實現，慢慢地還會對制定學習計劃的必要性產生懷疑，有的干脆取消了定計劃的做法。當然，計劃中留的余地也不能太多，太多了會使自己執行計劃時松松垮垮，缺乏爭取完成計劃的奮斗精神。
6.要提高時間的利用率
早晨或晚上，或者說一天學習的開頭和結尾時間，可以安排側重記憶的科目，如：外語。心情比較愉快，注意力比較集中的時間，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目。零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題或學習自己最感興趣的學科。學習活動和適當的文體活動交替安排，文科和理科的學習交替進行，相近的學習內容不要集中安排在一起，等等。由于學習安排的不同，在同樣的學習時間內就會取得不同的學習效果。如果按照上面說的原則安排，學習的效果和時間的利用率將會大大增強和提高。
7.注重效果，及時調整
在計劃執行到一定階段以后，就應當檢查一下學習效果如何，以便及時調整計劃，使計劃更加切實可行。
主要檢查以下內容：自己是不是基本按計劃做了，計劃中的學習任務是否完成了，沒有完成的原因是什么。
初中個人學習計劃范文3
關鍵詞：初中；英語；教學；課堂
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-230-01
當前形式下，初中英語的教學存在的很多問題，嚴重影響了初中英語教學的發展，以及英語人才的培養。作為一門語言性學科，它的教學方式只有具有一定的創新性，才能夠使英語的獨特魅力發揮出來。學生在具有創新性的教學方式之下才能夠產生對英語的學習興趣，才能激發在英語中的潛力。
一、初中英語教學存在的問題
1、教學方式傳統
當前的初中英語閱讀教學存在的最大問題是，教學方式傳統，導致學生的在學習英語的過程中出現灰心、厭煩，消極學習的現象，這對初中的教育來說是一個巨大的威脅。英語的學習也是需要一個創新性的手段，是需要一個活躍的課堂學習氣氛的。
2、傳統教育思想觀念根深蒂固
從小學起，學生一直在接受應試教育，這種教學方式嚴重影響了英語人才的培養，也阻礙了英語教育的發展。學校只有改變應試教育的觀念，創新教學模式，學校的英語教學水平才能不斷的提高。初中英語教育的教學手段是比較單一的，沒有吸引人學習的亮點。例如在學習英語課文時，教師只會帶領學生讀幾遍英語單詞，然后看看里面的主題思想就結束。這樣呆板的教學模式，導致了學生對英語學習的厭惡。學生在這樣的課堂學習環境下學習，只會感到越來越沒意思，最后英語的學習也不會起到提高英語水平的作用。
3、課堂缺乏互動
初中英語教學最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中英語的學習課題是缺乏互動的，課堂是呆板的。嚴重影響了課堂學習效率。在英語的教學中，教師只會一本正經的給大家講解理論課本，然后再進行習題演練，這種如此單調的教學模式，只會使初中的英語課堂的學習質量降低。在英語的學習中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動還是學生和老師之間的互動的。每個人都有自己獨特的學習方式，因此和教師進行溝通是十分重要的。老師只有了解了不同學生的學習方式和學習特點，然后用學生習慣的方式進行教學，并加以指點，這樣就會起到事半功倍的效果。課上老師可以和學生進行深入的溝通，把一些學習的問題解決好。
二、初中英語的教學策略
1、有效的目標設定
教學目標是對學生學習成果的一個預期，是課程目標的更深層次的優化。只有有了合理的教學目標，教學才有了方向和計劃。因此，教師應該設定一個有效的目標。這里的目標設定不是簡單的一個備課過程，而是一個全面、系統的方案。這個方案可以指導教師的教學，提高教師的教學效率。首先，在設定目標之前，教師應該先對英語課程有個全面的理解和把握，能夠對英語的知識進行歸納總結。然后，教師再根據學生的學習情況，為學生設定課程目標。教學目標的設定，是需要教師的不斷研究，不斷探索，從而制定出的方案。系統的教學目標對英語教學有著重要的導向作用，使學生明確自己的學習計劃。有了清晰地教學目標，學生就可以根據教學目標來為自己設定一個課程目標。這樣，就可以把自己的課程目標和教師的教學目標結合起來，使兩個目標一起實現。
2、有效的問題設計
在英語的課堂教學中，英語的問題設計是一個重要的任務。在傳統的初中英語教學中，教師設計的問題不是太普通就是沒有實用性。造成了教學資源和教學時間的浪費。同時，學生會產生一定的厭學情緒，放棄學習。這種厭學情緒，不僅會影響課堂的教學質量，也會影響教學效率。因此，在有效教學的模式下，教師應該根據英語教學的目標，來為學生設定有針對性的問題。學生可以通過小組合作的方式，來對問題有個探究。在合作過程中，學生可以盡情交流自己的想法。。在互相的交流中，學生可以互相交換自己的思想，可以說是一個提高英語能力的過程。
3、將網絡學習與培養學生的自學能力有機結合
在初中英語教學中，培養自主學習的能力是尤為重要的。在以前傳統的英語課堂中，培養學生的自學能力是比較難的。一些教師，為了趕進度，為了保證教學的效率，從而忽略了學生自學能力的培養。因此，有了多媒體技術的融入，可以更好的培養學生的自學能力。有了網絡平臺，學生就可以在沒有教師的指導下，自己制定學習計劃。網絡平臺除了能方便學生的預習和復習之外，還有一個最大的優勢就是，學生可以通過網絡平臺把自己不理解的英語問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決。多媒體技術的使用對教學模式有著重要的影響。因此，在初中英語的教學中，現代多媒體技術的使用是十分重要的。在學習英語的過程中，有了多媒體技術的使用，英語的學習才會充滿樂趣，數學課堂才會有活力。
英語教學是一個不斷探索的階段，是需要不斷提高的一個過程。教學模式對英語教育的發展是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業的發展，英語的教學才能真正的實現突破。初中英語教育的發展將會進入一個新的臺階。
參考文獻：
[1] 徐美娟.合作學習在初中英語教學中的應用[D].首度示范大學，2013.
初中個人學習計劃范文4
【關鍵詞】擴展與專業課程 新文憑 英國
【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0041-02
一 英國新文憑的出現及其原因
英國新文憑的主要實施對象是14～19歲年齡段的學生。由于在14～19歲階段后的學生分流，一部分學生會進入高等院校進行深造，一部分學生會參加工作，但無論學生如何選擇，對于學?；蛏鐣碚f，他們是否有扎實的知識、熟練的技能、卓越的能力是至關重要的。因此，14～19歲階段學生的教育問題一直是英國民眾最關注的話題。
1.教育外部因素
在當今社會中，國際競爭日益激烈。一方面，科學技術在社會進步、經濟發展中具有不可替代的作用；另一方面，公民的素質高低、優劣也決定了一個國家以后的發展空間。因此，教育作為科技進步、人才培養的主要輸出手段自然也肩負著巨大責任。面臨前所未有的壓力及國際挑戰，英國政府希望其公民能在當前國際環境下自主適應、實現發展，為未來生活和工作做好準備，以保持英國國際地位及競爭力。
2.教育內部因素
在實施新文憑體系之前，14～1段是一個綜合的學段。包括了傳統分類中的第三階段①、第四階段② 以及第六學級③。而在傳統的升學過程中，在14歲就產生了第一次分流，但14歲的學生很難對自己的能力水平和對未來的人生以及職業規劃產生明確的概念。因此，過早地實施分流是對學生的不負責，很長時間一直受到民眾的質疑與反對。
英國的教育非常重視學生的多樣化發展，因此，在傳統的學習規劃中充斥著各種各樣的考試證書、課程可供學生自由選擇，如GCSE④、A-LEVEL⑤等其他多種職業考試等。面對如此分散且種類繁多的證書，學生的學習壓力之大也是不言而喻的。
二 擴展與專業課程概念
英國的文憑是一種新的衡量標準，目的主要在于為學生提供一系列個性化的課程和學習經驗以使他們可進入各自理想的發展領域。為了實現這一目的，文憑通過實踐的學習方式來確保學生可以學到他們真正感興趣的知識。同時，文憑還具有更開闊的、進一步的選擇空間，當學生完成了文憑學習后，他可以：（1）可以在學校或學院繼續下一階段的文憑學習；（2）進入高等教育繼續深造；（3）進入學徒體系；（4）到工作單位接受培訓，并且參加工作。
文憑有三個層次：基礎文憑、中級文憑、高級文憑。擴展與專業課程學習和基礎課程學習、通用課程學習三部分共同形成了文憑的組成部分。
另外，還有一個發展文憑，是最高級文憑的子集，包括基礎課程和通用課程學習，而不包括擴展與專業課程學習。
1.基礎課程學習
主要發展和應用那些特定學科的知識或技能，如創意及媒體學科，或是美發美容學科等。
2.通用課程學習
它是幫助學習者發展和應用對于學習、工作和個人發展必要的廣泛知識。包括英語、數學、ICT三種基礎核心技能的學習，工作經驗、個人學習和思考的技能（PLTS）（PLTS包括獨立思考、創造性的思維、反思性的學習、團隊合作、自我管理、積極有效的參與）。所有這些都是要為學生進入工作培訓，學徒或繼續參與高等教育做準備。
3.擴展與專業課程（Additional and Specialist Learning，以下簡稱ASL）學習
ASL允許學生自由選擇各種資格或各種科目來完成取得文憑的學習計劃，這就意味著學習者可根據他們個人的興趣愛好，通過增加具備一定寬度和深度的高質量學習來制訂適合他們的學習計劃。
同時，ASL課程要在作為文憑內的一部分加以考慮，并使文憑學習者的學習和進步獲得支持，與學習者今后的學習計劃保持一致，無論他們將來是想要參加工作培訓、或學徒、或繼續接受高等教育。
三 新文憑中擴展與專業課程的目的
新的文憑體系包含的17種文憑相應涵蓋17個領域，每一領域的學習內容和學習方向也多種多樣。如健康與社會關懷領域的中級層次文憑目的是教給學習者有關兒童的服務、健康、社會公平和成人社會保險的知識。
1.擴大課程選擇的廣度
在新文憑體系中，ASL課程的選擇范圍非常寬廣，沒有像主要學習和通用學習中將各級別、各專業的具體課程列出，在ASL的選擇列表中只有幾條限制條件。如必須保證上課時間、所選科目內容和主要課程中的重疊部分不能超過30%等，所有符合這幾條規定的課程都可供學習者選擇，因此，學習者可以根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的部分進行學習。
2.加深專業學習的深度
學習者可以選擇和他目前所學領域相關的課程內容進行學習，目的是加深在這一領域知識的掌握。如學習者要從初級文憑過渡到中級文憑，那么他所選擇的ASL則為和這一領域相關的內容，目的是為了深入本領域。若某學生現階段的目標是取得信息技術高級文憑，下一步計劃是取得信息
技術的學徒文憑，那么他要做的就是在ASL中挑選一些更具實踐性、應用性的課程來增強自己的實際操作能力。
3.創建一致的學習計劃
學習計劃包含了三個不同的部分，即主要學習、通用學習以及ASL。ASL對保證學習計劃的一致性至關重要。ASL通過一些實際操作課程可給知識的應用提供不同的實踐背景，從而加深對知識的領會。如在第四階段課程中要學習的數學技能，在和工作相關的情境中或是在實際工作中就可很好地得到鍛煉與發展。通過這三部分的相互聯系，可以創造出一個使知識、技能和理解能力得以應用和深化的實踐途徑。
四 擴展與專業課程的特點
1.保持學習者學習選擇權的開放性
傳統教育和職業教育在為學習者提供開放性選擇上不免會存在一些限制，學習者不能根據自身的愛好和能力隨意選擇自己感興趣的領域。雖然獲得文憑的學習過程也集中于某一特殊學習領域，但它要求學習的是學科綜合體，并不意味著學習者日后必須從事所選學科或行業。那么擴展與專業課程為保持學習者學習的選擇提供了便利。學習者可以通過選擇不同領域的課程作為ASL來保持這種未來可參與的可能性。這一特征使文憑不僅得到繼續教育和高等教育的認可，而且在工作領域獲得高度認可。
2.激發學習者的學習興趣
這是ASL課程的核心特點之一，ASL課程通過提供學習者感興趣的內容進行課程范圍的選擇，使學習者學到他們渴望學到的知識或技能，使學習者在學習過程中感到自己是學習的主人，從而能對自己的學習、自己的將來負責任，從而提高學習質量。
3.保持理論學習與實踐學習的平衡
擴展與專業課程不僅包括理論學習，還涵蓋應用學習，這一學習過程既提供知識，也傳授將知識應用于真實世界及不同環境的技能。在獲得文憑的學習過程中，教學借助具有實踐性、基于背景方法的ASL課程，幫助學習者獲取知識，注重動手實驗，實現整個學習過程中與實際情境相似的相關技能應用與理解。
4.課程內容通過合作進行設計與開發
所有可選擇的ASL課程的確定均由學校、學院代表、繼續教育及高等教育機構、雇主團體以及證書授予機構共同設計與開發，合作伙伴的業務覆蓋14～19歲年齡段青少年生活、學習、工作的各個領域。使ASL的設計與開發既以學員個人興趣為基礎，也考慮學員日后進入大學或接受工作培訓所需的知識和技能。
5.課程選擇范圍廣泛，使學習具有靈活性
學習課程由學習者本身的興趣愛好而定，而非強加于個人之上，促進學習者靈活學習；學習進度由學生根據自身學習水平和要求而定；學習者既可在自身攻讀文憑學科領域內加深學習，也可根據興趣和意愿探究其他學科領域。
五 擴展與專業課程的實施
提供范圍如此寬泛的ASL課程同時需要提供方便可操作的個性化課程實施方案，即課程的實施方法。有很多方法可以實現，但都必須是以在學區間的學習安排計劃的深層合作為基礎前提。其他方面的實施也要著重強調建立學區間的深層次合作。
1.明確學習者的需要與興趣愛好，提供優質的選課指導
制訂個性化的學習計劃必須要以了解學習者的需要和興趣為前提。一些電子工具的應用，如ICARD和IPLAN，還有在學生九年級時進行的審查會議都能為鑒定學生興趣及需求提供方便。同時，在老師、導師和職業指導者為學生提供建議時，都應做到對ASL課程分類及內容的各項要求清楚明確，以便確保學生在廣泛的選擇范圍內真正找到體現自己興趣愛好，選擇適合學習者自身能力的課程。
2.擴大和深化學區間的合作
英國教育部以分批推行的方式實施新文憑體系，自2008 年9 月首批推行5種文憑證書以來，目前已有17種文憑證書可供選擇，并在2013年將完成所有領域的文憑普及。那么，在種類越來越豐富的文憑證書實施工程中，學區間的合作是不可避免的。因此，要充分發揮ASL課程在個性化文憑學習計劃中的作用并同時充分利用現有資源，就必須要有強大的學區合作做支撐。
3.課程時間的安排
隨著學習合作的進一步加強，涌現出了一系列可充分發揮文憑個性化本質的實施課程的政策。然而時間安排得是否靈活可行在一定程度上決定了ASL課程的實施效果。靈活的時間安排可以使更多的人參與到課程的學習中。學校以及其他課程提供者已組成了網絡，在這個網絡中，所有成員共同制訂學習科目及安排學習時間。它們不僅向學區內的學生開放，同時也面向學區外所有有需要的學生。
4.應用新的學習方式
盡管有很靈活、彈性大的課程安排，對于少數學生所選擇的特定的ASL課程還是不易得到的，那么新的學習方式可使這一空白變為現實。如隨著國家或地區的發展，可應用數字化學習方式傳授一些特定的不易獲得的課程解決上述難題。可應用混合學習，主要借助和其他學習者分享學習經驗，和教師進行網上交流的同時伴以偶爾的面對面討論的手段來完成課程學習。當然，這也要求學習者花費更多的經歷、付出更多的努力，但對于文憑課程的學習來說確實是一個很值得提倡的方法。
注 釋
①11～14 KEY STAGE 3，相當于中國的初中。
②14～16 KEY STAGE 3，相當于中國的高中。
③16～19 THE SIXTH FORM，比較特殊的一個年級相當于大學預科。
④是繼GCSE之后的為期兩年的一項課程資格。分為AS和A2兩部分，分別占A-LEVEL的一半。
⑤普通中等教育證書。
參考文獻
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初中個人學習計劃范文5
武漢的中小學生們終于迎來了希望的2022年寒假，隨著最新的《2021-2022學年度武漢市中小學、幼兒園第一學期、第二學期教學歷》的出臺，那么，2022年武漢什么時間放寒假呢?下面是小編給大家整理的關于2022年武漢中小學寒假放假時間一覽，歡迎大家來閱讀。
2022年武漢中小學寒假放假時間：2022年寒假時間：小學、初中2022年1月22日放假，高中、中職2022年1月24日放假
提到武漢就不得不提黃鶴樓、東湖、戶部巷也不得不說熱干面、精武鴨脖，下面就來聊一聊武漢有哪些好玩的，有哪些好吃的以及特產，希望寒假期間大家既不能虧待自己的嘴，也要開始虐虐自己的腿了。
中小學學生寒假學習計劃1、每天足量學習4小時，內容包括：寒假作業語文閱讀數學練習英語聽力\
2、每日英語聽力30分鐘
3、中午保證兩小時睡眠，下午學習或外出體育活動
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業和前途?？梢姡谥袑W階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的`發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識?？傊?，"世上無難事，只怕有心人。"
武漢旅游景點簡介黃鶴樓：國家5A級景點，享有“天下江山第一樓“、”天下絕景“之稱，與晴川閣、古琴臺并稱武漢三大名勝
東湖：國家5A級旅游景區，全國文明風景旅游區示范點，首批國家重點風景名勝區，中國第二大城中湖
戶部巷：漢味小吃第一巷
長春觀：中國著名的道教場所之一
楚河漢街：堪稱現代“清明上河圖”
九峰國家森林公園：武漢地區唯一的國家級森林公園
洪山公園：園內文物古跡甚多，自然景觀獨特，綠樹成蔭
寶通寺：武漢四大叢林之一，武漢市唯一的皇家寺院
中山公園：全國百家歷史名園之一，武漢鬧市中的綠寶石
長江書店舊址：大革命時期中國在武漢公開設的一家書店
江漢路步行街：“車馬如梭人似織，夜深歌吹未曾休”的詩名來形容，也有“小香港”的提法
曇華林：武漢近代文化的一個縮影
都府堤：歷史風貌文化區
武漢大學：“中國最杰出的大學之一”
中國地質大學逸夫博物館：我國大學第一家國家4A級旅游景區
初中個人學習計劃范文6
關鍵詞:探究;化學教學;初中化學;分層模式
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1008－0333(2016)14－0084－02
化學學科是一門集合了各種化學知識并融入各類化學實驗的理科學科．該學科不僅考驗學生記憶力，也考驗學生的邏輯思維．而每個學生的思維模式和智力水平不同，學習化學學科的能力也就不同．對一些思維較好的學生來講，學習化學學科自然如魚得水．而對于一些思維偏差的學生來講，學習化學學科則顯得有些吃力．在初中化學學科中，化學教師要照顧到全班學生的學習成績，因而要引入分層模式的教學法，有針對性地加以引導并完成教學大綱中的基本任務．
一、分層模式應用于初中化學教學中的意義
(一)興趣激發
興趣是學生自主學習的源動力．缺乏興趣，學生對學習便會倦?。畵碛信d趣，學生會自發學習．在初中課程中，化學學科是比較重要、比較新鮮的一個學科．有的初中學生學習能力偏強，能較快適應該學科的學習，而有的初中學生學習能力相對而言偏弱，難以快速融入該學科的學習．對于學習能力偏弱的初中學生來說，久而久之，會對化學學科生厭，失去學習化學學科的興趣．而分層學習將依據每位學生的實際狀況，為其指定合理化的學習策略，讓學生能不斷超越自我，跟上學習進度，同時在進步中體會化學學科的學習樂趣，從而保持源源不斷的學習興趣．
(二)效率提升
在化學學習中，對一些化學成績偏好的初中學生來講，基礎知識十分扎實，需要汲取的是深層次的化學知識．相反，對一些化學成績偏差的初中學生來講，本身的基本知識就十分薄弱，如果化學教師再一味灌輸深層次的化學知識，只會讓這類學生更加逃避化學學習，學習成績與優異學生的差距也更大．這也是教學效率低下的表現．而分層教學便很好地規避了這個問題．化學教師要對所教的初中學生進行分類，對基礎好的初中學生進行深層次的學科訓練，而對基礎弱的初中學生則強化基礎訓練，讓每位學生都能在實際教學中提升自我的學習成績，這是教學效率提升的一個重要表現．
(三)教學關系和諧
初中是一個人的重要階段，由于該階段正是人的青春期階段，而青春期又正是十分叛逆的階段．因此，初中生多多少少會表現出叛逆的心態及行為．而這種心態與行為甚至會蔓延到學習中．于是，能夠發現的是:學生喜愛某位教師，便會專心學習這位教師所教的學科，而學生不喜愛某位教師，便會不安心學習這位教師所教的學科，甚至在課堂上搗蛋．當下的不少初中化學教師也碰到了類似情況．而分層教學是解決這種情況的一個良好策略．分層教學下，化學教師給每位學生制定適合自身的學習計劃、學習策略，初中學生則按教師要求來完成化學學習計劃，這樣的學習方式能促進初中學生快速提升．面對自我的提升，學生必然十分高興，而化學教師也感到欣慰，初中學生與化學教師間的良好關系便慢慢建立．長此以往，學習興趣、教學效率及師生關系都會朝著良性方向發展．
二、分層模式應用于初中化學教學中的方式
(一)目標分層與學生分層
化學教師可從教學目標這個層面來進行分層，并將目標分成三個層次．第一層次是最高層次的目標．這個層次的目標主要針對的是化學成績十分優異的初中學生．化學教師給這類學生所提的要求應該是:除了將教學中的基本學習任務完成，這類學生要抽空余時間多做難題，進行深層次的化學學習訓練，并試圖參加一些化學比賽，展示自身在化學學科上的學習能力．第二層次是僅次于第一層次的教學目標．這個層次所要針對的是化學成績中等的學生．化學教師給這類學生所提的要求應該是:將教學中的基本學習任務完成，并在課余時間多做一些試題，提升化學成績，向第一層次的學生學習．第三層次是最低層次的教學目標．這個層次所要針對的是化學成績較差的學生．面對這類學生，化學教師所提的要求應該是:讓這類學生將化學教學中的基本學習任務一一完成，能夠掌握好基本知識即可．
(二)訓練分層
由于初中學生學習化學學科的能力不同、學習成績有區別，化學教師可從訓練層面來推動分層化教學．對化學成績偏差的初中學生，化學教師盡可能讓其進行基礎化的學習，訓練其將化學教材中的知識點、基本題型和其它所要記憶的知識掌握即可．對化學成績中等的初中學生，化學教師要在基本知識訓練以外，為其增加實驗性的學習內容，讓其在操作中領悟更多的化學知識．對化學成績很好的初中學生，化學教師要讓其進行綜合性與探究性的化學訓練，促使其在化學學習中更上一層樓．
(三)教學過程分層
在初中學校中，如果要從教學過程來實現分層，化學教師可從下列三方面入手:第一方面是導入式教學，第二方面是自主式學習，第三方面是輔助式教學．首先來探討導入式教學．所謂的導入式學習主要指:化學教師將所要教授的化學知識，以提問方式向不同層次的初中學生發問，讓每類初中學生都能參與回答，并從中提升自我．在四川省成都市外國語學校中，初中化學教師便紛紛采用了導入式教學這種模式．案例:在教授制取氧氣的課程中，該校的化學教師讓全班同學回顧了氧氣在物質性質上的具體表現，并請第三層次的幾位學生參與回答，并及時給予肯定或者糾正，接著，該校的化學教師讓全班同學回顧了氧氣在化學性質上的表現和一些基本的化學現象，并請第二層次的幾位學生參與回答，同時給出正確與否的回應，然后，該校的化學教師讓全班學生進行思考，思考不同類型的可燃物遇到氧氣分別可能出現的現象并解釋現象的原因，對于這類有一定難度的問題，化學教師往往請第一層次的幾位學生參與回答．事實證明:這種教學模式效果良好，初中生們紛紛積極參與到化學課堂中，而且自身的知識也得到了同步的提升．其次來探討自學式學習．所謂的自學式學習所指的是:由化學教師出題目，并將題目進行分類，讓不同層次學生完成不同類型的題目，完成過程中完全由學生自發思考，化學教師不給予直接性的指導．四川省綿陽市南山中學的化學教師在引導初中生進行化學學科自主性學習上的做法值得其它初中學校來借鑒．案例:南山中學的化學教師在進行酸堿鹽課程的教學中，設置了三種類型的題目，第一類是基礎題目，主要涉及酸堿鹽揮發性、顏色和氣味等基礎知識，第二類是實驗題目，主要涉及酸堿鹽有關的實驗，讓學生自發設計，第三類是探究性題目，最典型的探究性題目是將氯化鉀、氫氧化鎂和硝酸鈉混合到一起，并將其一并融入水中，水中呈現出白顏色的物質，試問這種物質是什么，第一類題目主要交給第三層次的初中學生自行作答，第二類題目主要交給第二層次的初中學生作答，而第三類題目難度最大，則交給第一層次的初中學生完成．事實證明:自主式學習能在很大程度上考驗和鍛煉初中學生學習化學的自學能力．再次來探討輔助式教學．所謂的輔助式學習指的是:化學教師在旁起輔助作用，引導初中學生依據自身狀況來完成化學學習．北京四中化學教師的做法值得其它初中學校來借鑒．案例:在PH測試實驗中，該校化學教師讓第三層次的初中學生能完成基本性的測試操作，將PH值測試出來即可，化學教師在旁進行基本操作的糾正，并給予第三層次學生一定的鼓勵，讓其有信心完成基本操作，而針對第二、第一層次的初中學生，該校化學教師引導學生去聯想洗發劑，并讓這兩個層次的學生深入思考洗發劑可能的酸堿度，并思考不同酸堿度將給人體頭發帶來的不同影響，并進行探究性的實驗設計與測試．事實證明:這種輔助式教學與實驗教學結合起來，能在一定程度上對不同層次初中學生的化學實驗能力起到提升作用，對興趣激發和課堂效率都有益處．綜上，本文首先論述了在當今的初中學校中，化學學科教學引入分層模式的現實意義，具體論述了師生關系和諧效率提升和興趣提升這三方面的現實意義．其次，本文論述了在在當今的初中學校中，化學學科教學如何進行具體化的分層教學，尤其目標、訓練和教學過程這三方面入手進行了論述．希望本文所研究的種種內容可給當下初中學校中的化學教師一些啟迪，更正以往教學中的不足，更多地使用分層模式的新興教學法．
參考文獻
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