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兩委學習計劃范文1
關鍵詞 初中 生物課堂 不良學習行為
教與學是不可分割的兩部分，但是長期以來，我們過度地重視課堂教學模式的研究，關注教師教學行為，而忽略了學生的學習行為，學習行為可以反映一個學生的學習狀況，它的好壞直接影響教學的成果。學生學習行為貫穿于課前、課堂和課后，課堂上的學習行為是重要的組成部分。本文以初中生物課堂為例，對不良學習行為從定義、特征、原因及轉化策略進行了分析研究，從而有利于教師對課堂進行組織和管理，改進學生的學習策略及方法，調動學生學習積極性。
1 主要概念定義
學者們對學習行為從不同角度和層面有不同的看法，主要包括：有的學者認為，學習行為是指學習者在學習過程中所采用的行為形式與方法，它是學習者的思想、情感、情緒、動機、能力及運作程序的具體行為表現，是學習者在特定情景下的學習活動的具體化和現實化；另外一種觀點則將學習行為定義為，是學生為達到學習目標而做出的一系列的結果，它的產生與持續首先基于學生對學習目標的價值判斷及對學習結果的估計，學生學習行為是指學生在獲取和應用知識過程中表現出來的個性特征，這種特征在不同的學習階段而存在差異。本文中的學習行為指的是學生在學習過程中，所表現出來的反應和動作，是可以被觀察的。學習行為有課堂上的和課堂外的，同時按照學生行為的性質和特點以及其引起的后果，將其也可分為良好的學習行為和不良學習行為，積極配合課堂教學的行為是良好的，而不能遵守課堂紀律，甚至破壞秩序的行為則是不良學習行為，本文主要研究的是學生在初中生物課堂上的不良學習行為。
2 不良學習行為現象
課堂學習習慣和方法差。學生上課前不會主動預習課堂內容，上課鈴聲響后，沒有充分做好課前準備。課堂上沒有記筆記的習慣，有時被老師或者同學提醒，才會在書上記幾個字，對于老師提出的問題，不能主動思考，跟不上老師的思路，不能和老師進行互動，消極接受知識；對于老師要求完成的課堂作業，敷衍了事，不能很好地完成學習任務。
課堂參與度不高。學生在生物課堂上，常常發呆、走神，精力不集中，睡覺或做些與課堂教學無關的事情，如聽mp3、看其他書籍、玩手機等一些與課堂不相關的事情，不積極參加小組討論或者生物實驗，即使參加的話經常和其他成員聊一些與學習內容無關的話題。
課堂紀律差。部分學生缺乏責任意識，經常在課堂上打鬧，故意干擾課堂紀律，嚴重時還發生與教師頂撞的現象。在生物實驗課上，不遵守實驗室規章制度。
3 不良學習行為原因分析
3.1 學生個體因素
有的學生學習態度不積極，他們只是為了滿足家長的愿望，不知道自己為什么要學習，沒有學習動力和學習目標，從而產生厭學；有的初中生會因為不喜歡生物老師，或者這個老師的對其的不當批評，從而產生不當學習行為；另外，因為學習成績跟不上，受到家長、老師、同學的壓力和責備，喪失學習的自信心，獲得習得無助感，消極對待學習。
3.2 教師因素
教師教學方式、教學方法和教學環節設計單一、呆板，只是單調地講教材，不注重教學內容與現實的聯系，學生感受不到學習生物的樂趣。有的老師受職業倦怠的影響，工作熱情不夠，對學生冷淡，諷刺、挖苦甚至體罰學生，這種不和諧、不民主的師生關系，產生了對立與沖突，嚴重扼殺了學生的學習積極性。
3.3 其他因素
在初中，中考的考試項目里沒有生物，因此，在很多學生甚至老師眼里，生物是相對于數學語文等科目的副科，沒必要花費太多時間。而且，有些學校在排課表的時候，經常將生物課排在下午，這樣，學生上課很容易注意力不集中或者睡覺。
4 不良學習行為轉化策略
4.1 激發學生的學習興趣
興趣是獲取知識的內驅力了，影響著學生的學習行為和效果。初中生物教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅可使學生培養各種思維能力，更能激發學生的學習興趣；也可以通過實驗教學和介紹生物科學研究的新成就及其發展前景等，使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。讓學生不應該只是單純為了應付教師檢查或者考試而學習，而是注重學習過程，在學習中體會到快樂，從而促進學習成績的提高。學習成績的提高可以讓學生產生學習熱情，從而可以轉化學生的學習態度。
4.2 培養學生主動探究學習
新課程提出初中生物課程理念“倡導探究性學習”，即初中生物教學應該在教師的引導下，學生從實際出發進行自主的探究性活動?？梢允顷P于一個問題的探究，也可以是關于一個現象的探究，通過給學生一個較大的活動空間，學生們之間的相互合作和交流，這樣，不僅可以獲得知識，促進自身發展，輕松愉快地學習。
4.3 培養良好的學習氛圍
家庭是教育的第一站，學校是學生學習的重要場所，要讓學生形成良好的學習氛圍，必須將家庭教育和學校教育有機結合起來。家長應該與教師形成積極的互動，為學生的全面發展創造條件。
參考文獻
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兩委學習計劃范文2
尿微量白蛋白與頸動脈粥樣硬化的關系?
方法 選取高血壓患者107例，根據頸動脈硬化情況分為內膜正常組?內膜
增厚組和斑塊形成組，觀察三組血Hcy，尿微量白蛋白與頸動脈彩色多普勒超聲顯像等?
結果 與內膜正常組比較，內膜增厚組和斑塊形成組血清Hcy水平及尿微量
白蛋白量均增加，且斑塊形成組比內膜增厚組顯著增加，差異有統計學意義（P
?結論 血清Hcy水平和微量白蛋白尿聯合檢測可作為原發性高血壓患者動
脈粥樣硬化的篩選指標?
[關鍵詞] 高血壓；同型半胱氨酸；尿微量白蛋白；動脈粥樣硬化
中圖分類號：R544.1
文獻標識碼：A 文章編號：1009_816X
（2014）01_0041_02
doi：10.3969/j.issn.1009_816x.2014.01.16
近年來的研究表明血同型半胱氨酸（Hcy）與心血管疾病的關系密切，高Hcy血癥被認為是動
脈粥樣硬化的獨立危險因素[1]?同時研究也表明，原發性高血壓患者中微量白蛋
白尿可以用來預測與動脈粥樣硬化相關的心血管事件的發生?發展，被認為是心血管疾病的
獨立危險因素之一[2]?本文主要探討原發性高血壓患者血清Hcy及尿微量白蛋白與
頸動脈粥樣硬化的關系?
1 資料與方法
1.1 一般資料：選取2010年7月至2012年6月我院住院及門診就診的原發性高血壓患者107
例，根據頸動脈硬化情況分為內膜正常組?內膜增厚組和斑塊形成組?內膜正常組33例，男
17
例，女16例；內膜增厚組37例，男19例，女18例；斑塊形成組37例，男20例，女17例?高血
壓
的診斷全部符合2010年中國高血壓防治指南?排除標準：繼發性高血壓?心力衰竭?急性心
肌梗死?不穩定性心絞痛?感染性疾病?腫瘤?風濕性疾病?甲狀腺疾病?肝腎功能不全等
?頸動脈粥樣硬化診斷標準[3]：頸總動脈內膜-中層厚度（IMT）≥1.0mm為頸
動脈內膜增厚，IMT>1.3mm并有局部隆起者為斑塊形成，頸動脈粥樣硬化包括內膜增厚和斑
塊形成?
1.2 方法：頸動脈IMT及動脈斑塊的測定由我院專業B超室醫師完成，使用美國GE730型彩
色多普勒超聲儀，探頭頻率10mHz，定量測定頸動脈IMT及斑塊形成情況?
實驗室檢查：患者禁食8～12小時后，次日清晨空腹抽取肘靜脈血，測定甘油三酯（TG）?總
膽固醇（TC）?低密度脂蛋白膽固醇（LDL_C）?空腹血糖（FBG）?肌酐（Cr）?超敏C反應蛋白
（hs_CRP）等指標，用貝克曼DXC800全自動生化分析儀檢測?用熒光生化法檢測血Hcy的濃度
，正常值為5～15μmol/L?尿微量白蛋白測定：留取24小時尿，記錄尿量，混勻后，留取標
本10ml送檢，采用免疫放射比濁法，用美國BECKMAN ARRAY360 SYSTEM蛋白分析儀及配套試
劑檢測?
1.3 統計學處理：數據采用SPSS 17.0版軟件進行統計學處理，計量資料用（x
3 討論
由于頸動脈位置表淺?易被體表超聲檢測，因此頸動脈IMT現已成為觀察動脈硬化病變的一
個窗口，也是心腦血管病患病率和病死率的獨立危險因素[3]，亦是高血壓危險分
層中靶器官損害的主要指標之一[4，5]?近來越來越多的研究支持高Hcy血癥是造
成和加速動脈粥樣硬化的新的?重要獨立危險因素，通常認為血Hcy升高程度能反映AS的進
展程度[6]?本研究資料顯示，內膜增厚組和斑塊形成組血清Hcy水平較內膜正常組
明顯增加，且斑塊形成組血清Hcy水平較內膜增厚組明顯增加，提示Hcy參與高血壓患者AS，
可用來反映AS嚴重程度?
微量白蛋白尿能促進動脈硬化的形成，是動脈硬化的早期表現，它被認為是心?腦?腎及血
管損傷的標志之一[7]?近年的研究發現原發性高血壓可導致結締組織增加和血管
平滑肌細胞增生肥大，而有微量白蛋白尿的患者內皮功能的改變會導致血管通透性的增加，
從而導致脂質進入血管壁，最終促進動脈粥樣硬化的發生發展[2]?本文結果顯示
：在原發性高血壓患者中，與內膜正常組比較，內膜增厚組和斑塊形成組尿微量白蛋白量均
增加，且斑塊形成組與內膜增厚組相比，尿微量白蛋白量亦增加，高尿微量白蛋白顯著增加
頸動脈粥樣硬化的發生風險，提示微量白蛋白尿與頸動脈粥樣硬化有關，而且隨著頸動脈動
脈粥樣硬化程度加重，微量白蛋白尿增高，說明微量白蛋白尿與動脈粥樣硬化程度有相關性
?此外，亦有研究表明CRP不僅可以預測動脈粥樣硬化，而且還直接參與動脈粥樣硬化的形
成[8]?本文研究亦發現，hs_CRP顯著增加頸動脈粥樣硬化的發生風險?
總之，對于原發性高血壓患者，血清Hcy水平和微量白蛋白尿檢測可作為動脈粥樣硬化的篩
選指標，對于高血壓患者合并動脈粥樣硬化的早期診斷有參考價值?
參考文獻
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兩委學習計劃范文3
關鍵詞：貧困程度;量化;評定體系
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0173-02
高校貧困生資助是黨和國家落實教育公平、促進社會和諧的重要舉措，貧困生認定是做好資助工作的首要環節。近年來，由于高等教育的不斷普及，高校經濟困難學生也隨之迅速擴大，盡管國家的資助力度也在不斷加大，但“貧困生認定方式落后、指向對象和收益對象不一”[1]等弊端日益凸顯。因此，如何探索一套行之有效、科學合理的貧困生認定體系，是各高校面臨的一個緊迫且非常重要的現實課題。本文建立了基于學生家庭經濟量化、班級評議量化和輔導員評議量化“三維一體”的助學金量化評定體系，并在多年的實踐應用中不斷完善。
一、高校貧困生認定工作的現狀與存在的問題
（一）高校貧困生認定工作的現狀
近年來，隨著高等教育的不斷普及，高校貧困生數也明顯增加。國家和政府一直非常重視高校貧困生，不斷加大對貧困生的資助力度。國家助學金從1500元/生/年提高到1000～3000元/生/年范圍內確定，分為2～3檔;新設立的國家勵志獎學金，獎勵金額也高達每生每年5000元，確保所有學生不會因家庭經濟困難而輟學[2]。貧困生認定作為資助工作的首要環節，其準確性將直接影響資助工作的效率，也將影響高等教育的公平性。
（二）高校貧困生認定工作存在的問題
1.缺乏科學的量化認定標準?？茖W合理的量化標準是貧困生認定的關鍵。長期以來，貧困生認定一直缺乏科學有效的量化標準。目前高校普遍采用的認定方式是：根據生源地政府開出的貧困證明，依據學生日常行為和表現，結合家庭電話采訪及實地考察等甄別手段，再以學校當地居民的最低生活保障為基準線，對學生的貧困狀況給出判斷，進行資助?？v觀目前的認定方式，總體是“定性多、定量少，主觀依據多、客觀依據少”[3]，因為“對貧困生的認定缺乏明確的標準和量化指標……就造成在實際操作中認定標準的多樣化，甚至在同一院校的不同專業，認定標準也不能統一。”[3]所以，科學合理的認定標準已成為困擾高校貧困生認定工作的難題之一。
2.個別學生缺乏誠信意識。貧困生資助是國家推進教育公平、促進社會和諧的重要手段，體現了教育的公益性[3]。由于社會誠信制度中缺少必要的自我約束和懲戒制度，導致個別大學生缺乏社會責任感，在利益的驅動下，通過開具假證明、弄虛作假等手段，冒領國家資助金。一些真正需要資助金的貧困生由于自卑等個人原因放棄申請，致使資助政策無法真正惠及到貧困生上。因此，誠信缺失是貧困生認定工作陷入一定困境的又一原因[4]。
二、基于“三維一體”的助學金量化評定體系的構建
對學生貧困程度評價是一個復雜、系統的工作，具有多層次、多指標的特點[5]。本文在多年工作實踐的基礎上，本著全面、客觀和系統的原則，研究出從學生家庭經濟量化、班級評議量化和輔導員評議量化三個維度來量化學生的貧困程度，構建了助學金量化評定體系。學生家庭經濟量化主要從生源地、影響家庭經濟情況的眾多因素來量化，班級評議量化和輔導員評議量化側重于班內其他同學和輔導員對學生在校內經濟支出和品德修養等方面表現的認可程度，具體各項的量化指標與權值如表所示。
為全面客觀地了解學生家庭經濟情況，學生家庭經濟情況量化指標需要考慮到影響家庭經濟的所有因素，并系統分析各個因素對學生家庭經濟的影響度，根據不同影響程度，賦予不同權值。影響因素主要集中于區域資源、家庭經濟資源、家庭人力資源以及特殊性事件等方面，區域經濟主要考慮學生所在地是我國的東部、中部和西部以及村鎮還是縣市;家庭經濟資源、家庭人力資源主要從二級指標家庭情況得到，又將二級指標細分為：雙親情況、經濟類型、父母身體狀況、父母年齡狀況、贍養（外）祖父母情況、家庭成員（兄弟姐妹）情況等7個三級指標，每一個三級指標也需要進一步細分各個觀測點，如雙親情況細分為：雙親家庭、單親家庭（因父母離異-監護人為父親）、單親家庭（因父母離異-監護人為母親）、單親家庭（因父母離異-監護人為其他人）、單親家庭（因一方亡故-監護人為父親）、單親家庭（因一方亡故-監護人為母親）、單親家庭（因一方亡故-監護人為其他人）、關于單親家庭學生撫養費支付其他情況等8個不同的觀測點，而且根據不同觀測點對家庭經濟情況的影響程度不同，賦予了不同的權值。家庭特殊性事件的發生為附加加分項，主要從自然災害與危重病人兩方面量化。
班級評議量化和輔導員評議量化主要考察貧困生在校期間，相比于非貧困生，物質資源的占有、使用、消費和社交情況以及衡量貧困生能否在學校學習生活中遵紀守法、勤儉節約和自立自強。主要側重于物質資源和精神資源方面的表現，以精神資源為主。物質資源主要考察貧困生每月消費開支情況，具體包含：每月伙食開支;電腦、手機等電子產品價格總和是否≥6000元;是否擁有多件名牌服飾、中高檔化妝品、其他高檔奢侈品;是否經常上網、玩電腦游戲、聚餐、旅游、K歌等情況。精神資源主要考慮學生在校期間的綜合表現，以便在資助時更加全面，同時也能教育和引導貧困生正確對待助學金。作為一名貧困生要充分利用助學金更好地完成學業，同時也有力地避免了貧困生滋生對助學金的“等靠要”的消極心理和接收助學金是理所當然的錯誤心態。
三、助學金量化評定體系的實踐
從2012年起，我院就采用量化評定的方法來認定貧困生，現已覆蓋全院5個年級共近1300名學生。一年級新生入學報到時，組織填寫《學生家庭經濟情況調查問卷》，作為“學生家庭經濟情況”量化的主要依據，而后在學校組織貧困生認定助學金評定時，由學生本人提出申請和提交證件，再組織班級評議和輔導員評議的量化工作，多渠道、全方位了解學生的貧困程度以及全面考察學生在校期間物質和精神兩方面的綜合表現，使得貧困生認定工作做到全面、客觀。
實踐證明，助學金量化評定體系避免了“假貧困生”的出現，同時使得具有自卑心理的貧困生也得到認定和資助，做到指向對象和收益對象的統一;獲得資助的貧困生的自我管理以及對學生事務、學生管理的積極參與，也讓學生認識到助學金是學校對自己實施權利和義務的充分認可，加強了學生的義務感，充分營造了和諧美好的校園環境和心理環境，為學生管理奠定了良好的基礎。
四、結語
貧困生資助是扶貧、勵志、助學的有效統一，是體現我國教育公平、社會和諧穩定的重要舉措?；凇叭S一體”助學金量化評定體系的構建與實踐，使高校貧困生認定工作做到客觀全面、公正公平，使得有限的資助能真正幫助貧困大學生完成學業，保證國家助學解困惠民政策的順利實施。
參考文獻：
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兩委學習計劃范文4
你們好!
首先，非常感謝大家給我這次演講的機會，我為能參加我們三八村村委換屆選舉競爭上崗而自豪。我今天演講的內容分為三個部分：一是我的個人情況;二是我的任職優勢;三是我的工作設想。三、我的工作設想
一我的個人情況
我叫李小英，今年32歲，家住肅州鎮板橋十一組，2011年參加工作，擔任村婦女小組長一職，在這一年里，我懷著對計劃生育工作的滿腔熱情，報著維護國策、服務群眾的愿望，努力向業務精通、經驗豐富的領導和同志們學習，政治思想覺悟和業務水平都有了很大提高。
二我的任職優勢
第一、我擔任村計生專干多年，始終工作在基層第一線，對全村的情況及所有育齡夫婦的情況都非常熟悉。我能夠真誠地對待育齡群眾，把她們當作自己的兄弟姐妹，誠心誠意地為她們服務。第二我堅持政治學習，努力提高自己運用黨的基本理論、路線方針分析和解決問題的能力;堅持計劃生育業務學習，努力學習計劃生育政策、法律法規，并在實踐中探索，不斷提高自己為育齡群眾服務的能力。
三、我的工作設想
組織信任、同志們支持，讓我當選村委委員、村計生專干，我將結合我村的實際情況，以飽滿的工作熱情和高度的責任感開展好以下工作：
1、協調好各方面的關系，主動向鎮黨委、政府匯報工作，以提高我的業務水平，得到上級領導的理解和支持;經常走訪兄弟村和先進單位，進行業務上的交流和學習;經常走訪群眾，征求好的意見和建議，以融洽關系，方便工作。
2、進一步為育齡婦女服好務。作好政策宣傳工作，將計劃生育的宣傳資料及時送到廣大育齡婦女手中，幫助育齡婦女選擇避孕措施，讓廣大育齡婦女了解計劃生育，理解計劃生育，繼而支持計劃生育工作;提供政策咨詢，幫助廣大育齡婦女辦理有關計劃生育手續，對于符合政策已懷孕的育齡婦女主動幫助辦理好生育證;提供上門服務，做育齡婦女的貼心人，進行產后、術后隨訪，及時送去避孕藥具，告知應注意事項。
3、在做好本職工作的前提下，服從大局，積極配合村支兩委開展好經濟、維穩等其它工作，為三八村的全面發展和帶領群眾發家致富奔小康盡自己最大的力量。
希望在座的各位領導、同志們、姐妹們多多給我支持和幫助。
謝謝大家!
2一、我的競崗優勢
第一、我擔任村計生專干多年，始終工作在基層第一線，對全村的情況及所有育齡夫婦的情況都非常熟悉。我能夠真誠地對待育齡群眾，把她們當作自己的兄弟姐妹，誠心誠意地為她們服務。2002年，我和村支兩委成員一起把孕檢室、人口學校從陰暗潮濕的地下室搬到現在的新村部，為姐妹們提供了一個良好的生殖健康檢測和學習的環境。
第二、自我擔任村計生專干以來(更多精彩文章來自“秘書不求人”)，我能夠始終圍繞“穩定低生育水平，提高出生人口素質，服務基層，服務群眾”開展工作，在上級計生部門的指導和村支兩委的領導下做了大量扎實、有效的工作，并且取得了一定的成績。2001年以前，我村的計生工作還寂寂無名，在同志們的支持、幫助和自己的努力下，2002～2004年，我村連續三年被評為市級計劃生育工作紅旗村，并且連續十多年無違法生育，計劃生育率始終保持100%。
第三、我堅持政治學習，努力提高自己運用黨的基本理論、路線方針分析和解決問題的能力;堅持計劃生育業務學習，努力學習計劃生育政策、法律法規，并在實踐中探索，不斷提高自己為育齡群眾服務的能力。
二、如果我成功當選，我會做到以下幾點：
1.認真學習、宣傳和貫徹執行黨的路線、方針、政策，做好本職工作，完成上級組織交給的各項任務。
2.帶頭學科學、用科學，勤勞致富，起好表率作用。
兩委學習計劃范文5
3月28日至29日，由中國職業技術教育學會主辦、高等教育出版社協辦的2015-2016年度全國中等職業學?！皠撔卤庇⒄Z教師信息化微課設計大賽決賽，在寧波市職業技術教育中心學校隆重舉行。珠海市第一中等職業學校王璐璐、邱燕群兩位老師代表廣東省參賽，榮獲全國一等獎。
本次大賽共有來自全國各地的97名選手參加。決賽分“網絡展評”和“現場決賽”兩階段進行?！熬W絡展評”階段，參賽選手登錄大賽決賽專題網頁，注冊并上傳微課視頻、教學設計方案及輔助資料，在網上進行公開展示，并接受專家網上評審。“現場決賽”階段分為兩個環節，即“說微課”和“現場上課”，從第一環節比賽各組中選取前10%的選手參加第二環節比賽。選手根據本人的微課教學設計，現場展示該微課在教學實踐中的應用和效果。經過激烈的遞進式決賽環節，珠海一職校王璐璐、邱燕群兩位老師憑借出色的教學設計和優秀的現場發揮，獲得評委一致肯定，取得全國一等獎的優異成績，同時珠海一職校校還獲得本次大賽的“優秀組織獎”。
本次比賽旨在深入推進外語教學改革，探索外語課堂教學的新理念、新模式，進一步提升外語教學質量和水平，全面提高外語人才培養質量，推動外語教學方式方法的變革，解決教育需求多樣性、資源便捷性和針對性的問題，促進職業院校外語教學與現代信息技術的深度融合，搭建外語教師教學經驗交流和教學風采展示平臺，積極推動數字化外語教學資源在教學實踐中的廣泛應用，充分實現競賽在學術交流和專業培養方面的有效作用充分實現競賽在學術交流和專業培養方面的有效作用，以充分展示全國外語教師的風采及課程建設成果。
近年來，珠海一職校緊跟教育教學改革步伐，以信息化建設為手段積極組織教師開展教研活動，教師們在省市各類說課和教學設計和微課設計信息化比賽中屢獲佳績，反映了珠海一職校教師們教學基本功扎實、信息化應用能力強，課堂上善于創設情境，引導學生主動融入課堂。教師們不斷探索和改進教學方法，大膽嘗試，通過任務引領，項目實施，倡導“自主、合作、探究、訓練”的教學模式，打造高效課堂。
兩委學習計劃范文6
二、是調動廣大黨員的工作積極性，出色地完成了20xx年各項工作任務。得到了劉官鄉黨委政府及區委、政府的充分肯定。
二、加強黨建工作，促進發展
(一)強化學習，加強隊伍建設
年初制定了學習計劃，完善了學習制度，保證了學習時間，堅持中心組學習每月一至二次，全年中心組學習5次，村民學習每月次2017年黨建工作自查報告匯總2017年黨建工作自查報告匯總。學習形式多樣，效果明顯。我村采取中心學習一次一個專題會，一次會解決一個問題。村民學習由黨支部成員輪流專題輔導和村民自學相結合。完成了學習型村黨支部的創建全面提高了干部村民的政治素質，業務能力和執法水平。
(二)廉潔從政，加強黨風廉政建設
一、是從抓反腐倡廉宣傳教育著手，增強黨員干部拒腐防變能力，重點是對黨員干部加強了思想信念和廉潔從政的教育，使全體村民，特別是村兩委執法人員都能秉公執法，今年無違紀違規事件發生。