前言：中文期刊網精心挑選了學前教育專業論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學前教育專業論文范文1
縱觀當前學前教育專業教育實習，不難看出：①其具體內容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實習、委托形式以及分散形式進行。安排實習的時間不足。②實習生沒有做好充分的準備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設計教案能力，語言表達欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創編舞蹈技能的能力。一些實習生在進行教育實習階段中，不能契合幼兒心理特征，進而導致了一定的溝通障礙問題。③理論以及實踐無法統一，實習生不能對各類教育現象進行綜合系統的分析。④在實結評價過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導教師、實習學校的不同均會導致評定成績的不同，有失公平。
二、學前教育專業教育實習科學策略
1.提升教育實習課時比例，做好充分準備
在學前教育專業教育實習的過程中，實習生對自身基礎教學技能的驗證以及全方位地體驗實際教學生活，均需要充足時間的保障。為此應進一步擴大教育實習的課時比例，令教育實習全面滲透至教學計劃的全階段中。大一階段可引導學生進入幼兒園進行參觀學習，在大二階段可安排學生在幼兒園展開教育見習，在大三階段可引導學生進行頂崗實習，而進入大四階段則應組織集中性的實習任務，進而令學生將理論知識同幼兒園現實狀況緊密結合起來。實習生作為教育實習的核心主體，應樹立正確的態度，意識到教育實習環節的核心重要性。實習生應在實習前做好充足準備，將該過程作為校驗自身學習效果的重要途徑。同時，應強化耐力以及適應力的訓練。例如，利用假期時間引導學生深入幼兒園參觀實習，進行細致全面的了解，提升學生的適應性。在校期間，學生應有效應用各類資源，學習理論知識，提升專業素養；應擴充知識面，進而有效應對實踐工作中的突發狀況。因此，實習生在重視理論知識的基礎上，還應重視不同領域專業技能的鍛煉。應注重各類知識間的有效聯系，做好充分準備。另外，實習生應注重綜合藝術技能的學習，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時應強化語言表達技能、組織能力以及游戲編創能力的鍛煉。在課余時間積極參與幼兒園實踐工作，展示自我才能，實現全方位的鍛煉與提升。
2.豐富實習內容與組織形式
為優化學前教育專業教育實習效果，應進一步促進課程改革，豐富組織形式。在知識教學層面，應增加實用性內容，例如，幼兒園教學法、游戲設計引導、活動安排、衛生保健等。另外，還應擴充素質訓練內容，如人際交往、教學禮儀、心理健康教育等，令學生形成過硬的心理素質，樹立正確的價值觀及道德觀。能力訓練環節應優化藝術技能訓練，配備齊全的實習用具設備。課程組織形式安排上，應引入虛擬場景訓練模式，開創更加真實形象的實習教學環境。學生在親身實踐中將形成豐富體驗，并產生不同的問題，進而可激發其智慧，學會如何應對突發狀況。
3.完善學前教育專業教育實習評價
對于評價內容層面，不應單純地將完成實習之后學生上交的文字材料視為唯一標準，而應注重對學生在實習單位的實際表現進行綜合分析評價，如實習態度、職業情感、不斷進步的空間等。對于考核管理以及評價主體層面，應將學校評價作為核心主體，開展實習單位評估以及實習生自我評價。另外，應將實習生在實習階段中的成績同其取得的學分以及畢業證書有效的聯系掛鉤，進而令學生真正地重視教育實習。學校應合理地制訂綜合評估量表，提升評價管理可執行性。
三、結語
學前教育專業論文范文2
當前形勢來看，在學前教育專業聲樂教學中，教學目標不明確、課程設置不合理、教材單一、創新性不足，屬于比較突顯的問題。為能減少這些問題對聲樂教學質量帶來的影響，我們應該通過如下幾點措施制定明確的教學目標，以便能起到優化課程設置、豐富教學素材、創新教學模式的作用。首先，高職學前教育專業主要是為幼教領域輸送人才，因此，在聲樂教學的定位上也應該與其他專業院校的聲樂教學有所不同，需以培養適合教育幼兒的針對性、實用性人才為目標。其次，基于幼兒園兒童的特點，在學前教育專業聲樂課程的設置上，應以培養學齡前兒童的藝術興趣為核心理念，一切考慮到課程設置的實用性、啟蒙性、基礎性、教育性等特點，才能使聲樂教學學以致用，充分發揮該課程的優勢。再次，學前教育專業屬于一門定向培養幼教師資的專業，該專業今后的工作對象以幼兒園小朋友為主，所以在實際教學中，也應該優化教學內容，多增設一些兒童歌曲，同時結合幼兒的喜好等特點，選取幼兒易理解、感興趣、瑯瑯上口、傳唱度高的歌曲，例如《數鴨子》、《搖籃曲》、《種太陽》、《小蘋果》等等，均是兒童易接受的歌曲。通過加大兒童歌曲的教學比重，使學前教育專業的聲樂教學更加實用。
二、優化聲樂授課方式
文章結合實踐經驗綜合分析認為，優化、創新學前教育專業學生聲樂教學的授課方式，可通過三點來完成：
（一）優化集體授課法。集體授課法在聲樂教學中是一種普遍使用的教學方法，集體授課法可以幫助學生樹立自信心，緩解他們對發聲的恐懼，但這個授課方法也存在教師不能顧及到每一位學生這樣的缺陷。因此，教師在集體授課時，應該分清工作的輕重緩急，力求做到主次分明，先強化重點，再講其他，盡量使每位學生都能掌握重點內容。此外，在集體授課時，教師還可引導學生通地自我評價、相互評價、組間評價的方式進行互動、交流，使他們能及時發現自己存在的缺點并加以完善。
（二）分組指導法。分組指導法是建立于集體授課基礎上的，教師通過集體授課，解決聲樂學習的共性問題，使其均能達到預期的教學效果，然后針對每位學生在聲樂方面存在的優勢與劣勢，將其進行合理的分組。分組完成后，根據學生對聲樂喜好及求知欲望的不同，給予相應的輔導、指導，并讓學生進行組間歌唱比賽，觀察在歌唱中相互之間的不同，并進行組間相互點評，使學生自己能意識到不足，積極、主動進行改正，盡可能達到即定的學習目標。
（三）多科目融合式授課法。多科目融合式授課法，屬于新課改背景下學前教育專業聲樂教學的新模式，其主要是指將聲樂與舞蹈、朗讀、視唱等相關的學科進行整合，使學生能夠在今后的工作中將聲樂靈活應用到相關領域。例如，聲樂+舞蹈、歌詞朗誦+唱譜、情景劇表演+歌唱等等，均屬于多科目融合授課法。采用該方法進行授課時，聲樂教師應該與其他相關學科教師合作，通過互相輔助，互為糾正，促進彼此的教學水平。
三、流行唱法在教學中的融入
我國當下的學前教育專業聲樂教學中，多是會采用民族唱法與美聲唱法對學生進行教學，學生經過長期的訓練后，對很多高難度歌曲均能駕馭。這種比較高標準的教學方法，對于學生聲樂水平的提高而言十分有利，但同時對于學生今后的工作有弊端。長期實踐證明，學前教育專業學生在畢業走向幼教崗位進行聲樂教學時，會發現大部分兒歌的音域在c1～d2之間，但用民族唱法或美聲唱法來演唱時，則感覺比較怪異，小朋友們也難以接受。鑒于這種特征，將流行唱法融入學前教育聲樂教學中，也是很有必要。流行唱法具有結構清晰、簡單易唱、表演形式豐富等多種特點，其對聲音的要求也比較低，演唱時更能傳達出歌曲的感情。與其他兩種唱法相比，在練習方法，流行唱法需要的氣息比較小、音量小，咬字自然、比較口語化，沒有那么多的高要求，學生歌唱起來也比較輕松。因此，教師可嘗試著在傳統美聲、民族唱法教學的基礎上，根據教材內容與要求，合理、適當地融入流行唱法，以此來促進學前教育學生的聲樂水平，提高幼教人才的培養效率。
學前教育專業論文范文3
（1）學前教育專業尚未對培養學生音樂素養給予充分的重視。
當前，很多學前教育專業工作者尚未認清幼兒教育發展的趨勢，進而在思想上并未對培養學生音樂素養給予充分的重視。在幼兒音樂教學中，教師自身的音樂素養至關重要，只有教師具備較高的音樂感知能力，才能在教學中實現對幼兒音樂能力的培養與音樂天賦的挖掘，進而才能使幼兒對音樂感興趣，在音樂的熏陶中促進以幼兒身心的健康發展。因此，提升學前專業學生的音樂素養勢在必行。
（2）學生自身音樂素養較低。
目前，中職院校學前教育專業的學生都是邁出初中校門就進入這一專業的，這就意味著本專業的學生自身并不具備相應的音樂知識底蘊，文化課考試的達標并不意味著學生具備藝術素養，進而也就造成了該專業學生音樂素養偏低的現狀。在此背景下，很多本專業的學生對于自身的專業并不感興趣，在初中教育階段所接觸到的關于音樂專業方面的知識有限。因此，在學前教育專業中要想提升學生的音樂素養可謂是任重而道遠。
（3）專業課程教學目標不明確、教學方法過于單一。
當前，在素質教育的全面要求下，學前教育專業需要在培養學生專業知識與技能的基礎上，培養學生的綜合素質能力，進而才能滿足綜合素質人才培養目標的教學要求。但是，當前學前教育專業在教學目標的設置上出現偏離，過于注重學生的對理論知識的掌握，忽視了學前音樂教育培養學生音樂素養的重要性。在教學方法上，學前教育專業依舊采用傳統的課堂教學模式，進而制約了學生主觀積極性的發揮，同時枯燥無味的課堂教學也無法吸引學生的興趣，調動學生的積極性，進而在教學的過程中壓抑了音樂本身之美，無法實現對學生情感的陶冶，教學質量與效率顯然無法得到提高。
（4）教材內容不合理。
當前，中職院校學前教育專業在教材的選擇上，存在著不合理的現象。很多中職院校學前教育專業的教材內容與學生的實際需求嚴重脫軌，教材內容過于陳舊，很多核心理論都沒有與時俱進的實現創新，進而也就無法滿足當前社會對該專業學生能力的實際需求。也正是因為當前學前教育專業教材內容的脫軌，嚴重制約了課堂教學的有效性，如果教材內容不更新，教師的素質再高、使用的教學方法再先進也無法充分的提升課堂教學的質量。
2提高學前教育專業學生音樂素養的途徑
（1）要在思想上重視對學生音樂素養的培養。
要想實現對學前教育專業學生音樂素養的培養與提升，就需要高校和相關教育者更新思想觀念，提高對培養這一素養重要性的認識，進而在教育的過程中提升學生自身對于本專業的認識與重視。學校可以通過組織學生參加相關的教育講座，使學生在入學之初就認識到當前幼兒教育事業發展的形勢，要想做一名合格的幼兒音樂教師，就需要在掌握專業技能的基礎上，不斷地提升自身的音樂素養。與此同時，學校可以組織該專業的師生參加各種形式的音樂會，進而使學生對音樂本身感興趣，愿意投入到音樂教育事業中，這樣才能從根本上保障這一專業的穩健發展。
（2）學前教育專業要實現創新式的招生形式。
針對當前學前教育專業生源質量偏低的現狀，中職院校應該在現有文化課考試招生方式的基礎上，融入藝術考試的內容。只有學生本身具備這樣的基礎，才能在繼續深造學習的過程中，帶著興趣與本身的素養實現自我的提升，進而也能夠降低該專業教育的難度。針對幼兒音樂教育的要求，學前教育專業在招生的過程中，要積極的借鑒藝術學院招生的方式，實現對學生本身音樂素養與藝術細胞的考察，確保學生能夠真正地在這一專業的學習中得到成長與提升。
（3）明確教學目標，豐富教學方法。
明確教學目標是順利開展課堂教學的基礎，也是實現提升學生音樂素養的重要保障。這就要求學前教育專業要結合本專業的特點與需求，結合當前幼兒音樂教育事業的實際狀況，制定科學的教學目標，這樣才能確保所培養出的學生符合該教育事業的需求，進而實現自身培養人才的目標。在教學方法上，學前教育專業要針對培養學生音樂素養的具體需求，實現對教學方法的創新，將情境教學法、合作學習法等運用到課堂教學中，進而塑造出音樂教育所需的課堂范圍，吸引學生的興趣、調動學生的主動積極性，從而提升學生的音樂素養。
（4）科學且合理的選擇教材。
中職院校學前教育專業要想實現培養學生音樂素養這一教育目標，就需要確保所選擇教材的合理性，要符合自身教學目標的設置以及教學課程的實際需求，在此基礎上，要確保教材的理論內容與時俱進，具有新時代的觀點，這樣才能確保理論的學習能夠應用于未來的實踐中，學以致用才是最終的目的。與此同時，由于中職院校學生的音樂理論基礎本身就參差不齊。因此，教材理論知識的教學需要將培養學生音樂素養這一內容有機結合，并實現因材施教。此外，教材內容應盡量的多元化，進而將有效的理論知識盡量傳授給學生，這樣能夠在彌補學生理論知識基礎薄弱這一現狀的基礎上，確保能夠更好地適應為了幼兒音樂教師這一崗位。
（5）強化實踐，以實現與理論的相結合。
只有實現理論與實踐的有機結合，才能確保中職生能夠將理論知識充分的運用于社會實踐中，進而才能滿足社會對人才的實際要求。與此同時，對于學前教育音樂專業的學生來講，強化實踐還能夠更好地適應幼兒音樂教育的環境，進而從實踐中提高理論的掌握，并根據自身在實踐中所存在的不足來完善自己，經過反復的實踐與磨煉，能夠在提高學生對這一專業興趣的同時，提升教學的質量與效率。
3總結
學前教育專業論文范文4
1.認識自己
做一個謙遜、沉靜、有愛的教師。教師在職前要做的重要事情就是認識自己，系統地剖析自己，以便發現身上某些阻礙其理解兒童的缺點，比較典型的表現如專制和容易發怒的脾氣，這兩種元素疊加在一起使兒童的需要被成人指引或壓制。作為準教師，必須檢查自己摒棄專制，變得謙遜和有愛，這也是教師必須經過訓練獲得的美德。另外，幼兒教師還得是一個沉靜的人，這里所說的沉靜是指謙遜的品質和理智的頭腦，是理解兒童所不可缺少的。做一個有專業技能的教師?！队變航處煂I標準》明確提出，幼兒教師需要掌握系統的專業知識和專業技能。在職前應該多方面培養自身的專業技能：藝術技能，如聲樂、鋼琴、舞蹈和繪畫；體育技能，如編排兒童體操、兒童體育游戲和運動；教學技能，如熟練掌握應用信息技術教學；組織設計技能，如活動設計、環境設計等。其中，最為核心和個性的能力體現在教師的觀察、溝通、對教育環境創設及教育活動組織、實施和評價上。
2.認識兒童
要做一個合格的幼兒教師，首先要認識兒童，認識兒童才能幫助兒童。認識兒童要做到兩點：第一要有豐富的知識儲備，應具備自然、人文、社會科學等方面的知識，以能夠影響兒童健康的審美，滿足兒童天真、好問、求真的特性。重點是要掌握教育科學知識，精通兒童教育學和心理學，了解兒童心理發展與需要；第二要有較強的觀察能力，觀察是幼兒教師必須具備的素質，作為一位出色的觀察者，才會耐心而不是粗暴地干涉兒童的各種自由活動。當然觀察能力不是自然生成的，它需要在教師培訓的基礎上，采取一系列有效的措施來加以訓練，包括觀察技術的提升、科學觀察態度的養成和強烈觀察欲望的激發等。
3.學會共處
“學會共處”是聯合國教科文組織報告《教育—財富蘊藏其中》提出的教育四大支柱之一。和諧的師生關系是指基于雙方對人格、地位及主體權利的尊重，在合作意向上的交往關系。但在實際教學中，教師與兒童往往處于一種不平等的地位，教師是活動的掌控者，幼兒常處于服從、依賴的被動地位。教師應該基于平等對話的基礎上，以伙伴關系來指導兒童，學會傾聽兒童的聲音，并掌握好對兒童活動進行干預的時機，過早、過晚或全程干預都得不到好的效果，不利于和諧師生關系的形成。
二、高職院校學前教育專業人才培養策略
1.明確人才培養的目標
高職院校與本科院校有顯著差別，高職院校更加注重技能的培養，將學生定位于技能應用型人才。鑒于此，學前教育專業的人才培養目標是：培養具備謙遜、慈愛的美德，寬廣的知識結構，具有先進的幼教理念和較強的保教能力，兼具琴棋書畫的教學技能，較強的觀察能力，善于交往，勤于思考的學前教育一線教師。
2.科學設置課程
在課程內容設置上，一般院校都會根據《幼兒園教育指導綱要》中規定的幼兒園健康、科學、社會、語言、藝術五大領域來開設課程。一般分為四類課程：公共課、專業理論課、專業技能課和實踐性課程。課程設置上更為重要的是課時比例的安排。高職學前教育專業培養技能應用型人才，要增強應用實踐性課程的設置。3.教學模式理念的革新。幼兒教師是幼兒活動環境的創設者、學習活動的指導者、心理活動的研究者，這種角色期望要求教師懂得幼兒心理發展的規律及影響因素，能創設有利于幼兒發展的環境，具備與幼兒互動的知識與能力。所以在教學模式、理念上都要進行一系列革新。
（1）專業理論課技能化。在專業理論課的教學中，教師應始終以學生為教學活動的基點，貫穿兒童中心的理念。將枯燥的理論知識學習項目化為觀察兒童、回應兒童、解讀兒童能力的獲得。理論知識學習目的是為了發現兒童，熟知兒童的特點和需要。所以觀察就顯得尤為重要，使學生學會記錄，并進行解讀，以此來制定符合兒童需要的教學活動。
學前教育專業論文范文5
對學前教育專業的正確定位，應當是培養合格的具有一定學前教育基本理論和專業技能的幼兒教師。學前教育專業的學生是非音樂專業的學生，因此，學前教育專業聲樂課的教學目的不是為了培養專業的音樂人才，而是為了推進素質教育和教學多元化的潮流，更好的適應現代化幼兒園課程內容，培養學生的綜合能力，符合現代社會發展要求，實現提高教育教學質量的目的。如何促進學前教育專業的人才培養，學前教育專業的聲樂教學又該如何開展，是一項長期艱巨的任務，是學前教育專業聲樂教師研究和探索的重點，這也是與其他各級各類高校聲樂教學目標的主要區別。
二、以普及提升學生的音樂素養為目標
我國學前教育專業的大多數學生將來都是要從事幼兒教師這個職業的，且當今社會競爭激烈，注重培養學生的音樂素養就成為學前教育專業聲樂教師的重要工作，筆者從以下幾個方面做了探索研究。
（一）重視技術訓練
練聲是聲樂課上非常重要的環節，練聲曲可根據學生的自身條件和能力的具體情況，合理選擇練聲曲并把握音域范圍，或者從每次課上所學的歌曲中提取素材，改編適合發聲訓練的練聲曲。
（二）突出朗誦重要性
在聲樂藝術里，歌詞本身傳達的情感需要學生有具體細致的了解，而且只有真正將歌詞用氣息支撐的感覺朗誦出來，才能增強聲音的穿透力和感染力。教師要有意識突出聲樂朗誦的重要性，強調呼吸、音量、咬字、共鳴的訓練，通過朗誦幫助學生體會生理機能和心理機能在自然狀態下的協調運動，獲得氣與聲的統一，使每一個字的發音都做到清晰精準，銜接緊密，轉換自如。要注意及時發現學生在發音過程中的不規范動作，并及時給予糾正和指導。通過朗誦能力的培養，不但可以避免隨意換氣或氣息不合理現象，而且為深刻理解歌曲內涵、抒發音樂情緒打下良好的基礎。
（三）選曲要廣泛
我國學前教育專業聲樂課的選曲應兼顧“幼兒歌曲”與“藝術歌曲”兩種。首先要明確我們所培養的對象是幼兒教師，那么幼兒歌曲教材里有什么作品，我們就得學什么作品，要讓每一個學生所了解和掌握幼兒歌曲的演唱方法和音樂風格。幼兒歌曲就其總的音樂風格來說是單純天真，充滿情趣的。從音域角度來看，通常在一個八度內，真聲較多，音色明亮，音區統一。比如《采蘑菇的小姑娘》十六分音符處應唱的靈活連貫，用氣息把聲音連起來，保持喉部的穩定，注意腰部肌肉的力度和對氣息的控制。再有學習藝術歌曲有助于讓每個學生根據自己的興趣愛好和嗓音特點發揮聲樂演唱的潛力，不斷提高音樂素養。例如《桑塔露琪亞》詩一首意大利民歌，應注意三拍子的強弱關系，唱出船歌的特點，還要注意聲音整體的統一，以音色的變化和聲音的張力來表現各種不同的音樂情緒。前四句聲音柔美舒展，托出星夜寧靜的意境，后四句聲音飽滿明亮，表達出人們熱愛生活，歌唱大自然的情感。
（四）培養良好的心理素質
聲樂是一門表演藝術，如果沒有充分的實踐鍛煉，不但會影響歌唱的正常發揮，甚至會影響學生將來的幼兒教學過程，影響其一生的發展。成功完美的聲樂必須是技巧訓練與情感體驗的充分結合，而要取得這樣的效果，教師就一定要注意培養學生正確的歌唱觀，幫助學生樹立自信心，展現自身的表演魅力。啟發學生克服緊張的心理障礙，實現自我調節，達到最佳的演唱效果，讓學生在演唱中能夠達到放松、自由的境界。
（五）運用多媒體進行聲樂教學
在網絡技術和多媒體技術等現代化輔助教學手段日益豐富的今天，教師應該把多媒體輔助教學手段運用到聲樂教學中去。將視聽教學和音樂鑒賞結合起來，讓學生感受豐富多彩的聽覺刺激，刺激學生的生理感官，激發學生的學習興趣，不斷提高自身審美能力，提高聲樂教學效率。
三、從社會發展需要角度出發
學前教育專業論文范文6
摘要：幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是至關重要的，心理學研究表明，習慣的養成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期，如今大多數農村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習慣，要想引起家長對行為習慣的重視，就要轉變家長的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長共同努力來培養農村幼兒行為習慣。
關鍵詞：引導農村幼兒養成良好行為習慣的方法和策略
如何引導幼兒養成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內容：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說： 家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師 。要想培養好農村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。
一、轉變家長的思想和觀念
1.樹立正確的家庭教育觀
如今的農村幼兒大多數都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數學題，對孩子的行為習慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。
在幼兒良好行為習慣的培養中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發展規律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說 不 ，同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一 字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。
去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經熟悉并適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說 別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱 多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。
2.在生活中培養孩子的良好習慣
在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心的培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。
3.發揮家長的榜樣作用
榜樣的力量是無窮的 ，而孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。 幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說 近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。
這次在武漢 影子教師 跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環節都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農田回來收拾好農具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
4.在培養幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴
在農村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的 。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。
農村的家長應該多抽出一些時間注意創造機會，讓孩子重復好的行為，養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。
二、掌握科學的教育方法和策略
作為農村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統的專業的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養。 首先幼兒園要建立一日常規進行系統化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做的到系列化，根據幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結束會整理好用品等; 三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節日的教育， 三八 婦女節愛媽媽的教育， 六一 兒童節的好兒童的教育， 七一 愛黨的教育等等。我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養勇敢品質為主，對待個性霸道的幼兒以培養寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
三、培養農村孩子良好習慣的步驟
要認識習慣的重要性，根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。
與孩子一起討論制定行為規范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養成什么好習慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區遵守常規。
進行榜樣教育，用各種教育行動 杰出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。
需要持久的訓練，一個行為的出現一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養成。
老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。
要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡，通過家園聯系手冊，以書面的形式每月聯系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義，良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
結束語
作為一名農村幼兒老師這次有機會參加 20XX國培計劃 的學習，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師 跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習慣的培養，也讓我深深地體會到農村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養放在重要的位置，加強和監督孩子堅持進行行為訓練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。
參考文獻
