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報關與報檢實訓總結范文1
目前各行業專家紛紛提出要用改革的辦法、創新的舉措，全面推動現代職業教育與產業融合發展。各類職業學校正在進行教學改革，一體化教學成為當前改革的重點與方向。這幾年我校一直致力于在深化教學改革，探索一體化教學理念和教學方法，以工促學，工學結合。我院現代物流專業通過開展物流企業調研和企業專家訪談會，編寫了《物流企業需求調研報告》和《現代物流專業一體化課程方案》，制定一體化教學計劃、編寫一體化教學大綱、編著一體化教材和建設一體化教學場地和設施，以探討一套成熟的一體化教學模式，用于物流職業教學。
以下將以《國際貨運商品進出口報檢報關管理》課程的和課程開發和課程實施，進行一體化教學方法進行分析，并提出了物流教學過程中遇到教學問題和教學建議。
1 課程開發
1.1 提煉典型工作任務和學習任務
通過分析現代物流專業對應的行業企業發展現狀與技術發展趨勢，把握行業企業各層級用人情況及數量需求，厘清現代物流專業匹配的職業內涵、職業崗位群與工作職責，比較同類職業院校物流管理專業培養方向定位、培養層次定位與近年辦學規模等情況，結合我院現代物流專業的辦學經驗，把專業人才培養方向可定位為倉儲配送、運輸、國際貨代、快遞、等方向。針對貨代行業方向，根據職業發展階段，提煉了三個典型工作業務：國際貨運單證操作、國際貨運集裝箱班輪運輸作業和國際貨運進出口報檢報關管理，如表1所示。根據典型工作任務國際貨運進出口報檢報關管理轉化為兩個典型學習任務：節能燈具出口報檢報關管理和山地自行車進口報檢報關管理。
1.2 設計典型學習任務的情境
在國際貨運進出口報檢報關管理典型工作任務中，對節能燈具出口報檢報關管理和山地自行車進口報檢報關管理兩個學習任務設計了情境描述，節能燈具出口報檢報關管理的情景描述如表2所示。
1.3 策劃典型學習任務活動
根據任務情境描述，把學習任務設計成若干個活動，通過魚骨圖把知識點和技能點展示出來，魚骨上為知識點，下為技能點。如圖1所示。
技能示意圖的每個學習活動都對應企業生產過程中每個工作活動，通過教師引導學生學習各個學習任務，充分發揮學生的主動性，掌握對應的知識點和技能點，進而培養學生的職業能力。例如，“節能燈具出口報檢報關管理”學習任務的活動二 展開學生、教師活動、學習內容、教學資源和評價點。
1.4 編寫工作頁
根據活動策劃表和魚骨圖，編寫了《國際貨運進出口報檢報關管理》學材，用于在校學生國際貨運進出口商品報檢報關課程的學習。
2 課程實施
課程開發完畢后，則進入實施一體化教學階段。如何引導學生寓學習于工作――在課堂上、實訓場地上進行公司職業的崗前訓練。我們可以結合多種教學方法來組織課堂教學，例如案例教學法、項目驅動法、小組討論法、網上搜索資料法、視頻教學法等方法，引導學生完成相關的學習任務，并進行評價總結。一體化課程實施的流程：
1）引出任務情景（如節能燈具出口報檢報關管理學習任務）；
2）明確學習目標；
3）展示學習任務技能點示意圖，明確各活動的知識點和技能點；
4）開展各活動的學習（教師運用多種教學方法來組織課堂教學，以學生為主，教師為輔，引導學生通過多種途徑學習，并完成每個活動的任務）；
5）小結和評價（根據評價對課堂學習的知識點和技能點進行歸納總結，對學習任務完成情況進行學生互評，教師點評）。
3 物流教學問題
在技工院校實施物流課程的一體化教學過程中，我們普遍會遇到某些教學問題。主要是以下四點：
3.1 學生學習能力差，對課程不感興趣
技工院校學生相對高中生來說，學習主動性較差，理解力較差，自覺性較差。而且大部分學生受外界誘惑非常大，他們熱衷于網絡游戲、微信、QQ聊天等，對學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。除此以外，物流專業課程相對比較枯燥，從事的工作相對較為辛苦，學生易產生厭倦心理，進一步影響對課程的學習態度和學習興趣。
3.2 教師專業教學水平有限
目前技工院校物流教師的專業知識欠缺，許多技工院校從事物流教育的大多從工商管理、國際貿易、計算機等專業轉行而來。物流的知識不系統、不全面、不扎實。教師隊伍中多以理論型教師為主，實踐經驗極度缺乏。而對于技工院校的教學而言，實踐教學重于理論教學。這明顯出現了矛盾，導致在實際的物流專業課程教學過程中很少融入現代的教學手段和當下的物流行業內容，進而學生認為本來感興趣的內容，學起來也會覺得枯燥乏味，興趣不濃。
3.3 實踐教學環境薄弱
物流專業是一個實踐性強的專業，決定了它需要技術含量較高的實驗室作為硬件設施，并對實踐教學環境的要求很高。然而，在校內實踐教學環節，由于技工院校資金有限和對物流市場需求變動把握不準，難以購置完備、合適的實驗、實習、實訓設施。在設備投入、維護管理、實訓耗材等方面資金投入不足，無法對學生進行足夠的實際操作培訓。因此在物流教育中，不得不重理論、輕實踐，造成理論與實踐脫節，最終有違物流人才培養目標。
4 物流教學建議
4.1 因材施教，調動學生學習的積極性，提高提高學生對課堂的興趣
技工院校的學生基礎知識掌握較為薄弱，學習能力差，學習主動性差是不爭的事實。因此，我們必須要結合技工院校學生的特點，調動學生學習的積極性。著名的教育學家陶行知先生說過“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”。這要求教師在教學過程中要融入教、學、做等多種元素，在課堂中利用生活中的案例來講解知識，利用學生的切身體會和生活實踐來豐富課堂，利用學習任務的操作來提高學生的理解能力和動手能力。同時，我們在物流專業教學中結合多種教學方法來提高學生的學習注意力和學習興趣。目前運用較多的教學方法有互動教學法、案例教學法、小組討論法、視頻教學法和項目驅動法。
4.2 提高教師教學專業水平
名師出高徒。教師教學專業水平直接關系到培養應用型、技能型物流人才的質量。因此，必須要提高教師教學專業水平，讓其既具有物流管理理論知識，又具有實際工作經驗。一方面，通過去知名高?；蛐值茉盒＿M行交流學習，參加學習研討會，參加教學能力競賽等提高校內教師的教學水平，另外定期到企業頂崗實習，掌握物流專業技能和完善物流實踐經驗，收件實用的教學案例。另一方面，聘任高學歷、實踐經驗豐富的優秀人才來擴大中職物流教師隊伍，也可以聘任行業、企業的經驗豐富的物流專家、學者到校擔任兼職教師。
報關與報檢實訓總結范文2
［關鍵詞］ 職業資格；實踐教學；國際經貿專業；實踐創新能力
［中圖分類號］ G521 ［文獻標識碼］ B ［文章編號］ 1002-2880(2011)04-0159-02
一、以職業資格標準推進本科院校國貿專業實踐教學的必要性
我國進出口貿易的迅猛發展帶動了外貿人才的需求。但根據市場考察，目前外貿企業對人才的要求有了全面提升，不僅要掌握新的專業知識，還要具有達到企業要求的實踐業務能力，有一定年限的實務操作經驗，持有國家相關部門頒發的職業資格證書或專業能力證書。
國際貿易專業的應屆畢業生通過在校學習雖然掌握了扎實的專業知識，但實務操作經驗的欠缺是擇業競爭的弱項。通過校企合作、安排實習，可以增加學生接觸實務的機會。職業資格證書制度是客觀評價和確定勞動者從事某種職業的專業知識和能力能否達到職業要求，并由國家實施職業準入的制度，對合格者授予相應的國家“職業資格證書”。目前外貿行業熱門的職業資格證書有報關員、報檢員、單證員、跟單員、貨代員、物流師、電子商務師等，用人企業可以通過這些職業資格證書判斷人才的實際從業能力。因此，對沒有工作經驗的畢業生來說，職業資格證書就成為一塊最重要的崗位“敲門磚”。對于教學型的普通高等院校，培養學生的實踐能力極為重要。就國際經濟與貿易專業而言，要適應外貿人才市場需求，提高就業率，必須把實踐教學和外貿職業資格證書相銜接。作為本科院校，還需要同時培養學生的理論水平，不可能像職業技術院校那樣直接把相關職業資格考試內容獨立設課，全部納入正常教學內容。因此，必須探索如何在現行課程體系下，通過研究職業資格考試內容與專業課內容的相關度，設計課內課外實踐教學與相關考試標準相銜接的教學方案，從而達到以職業資格標準推進實踐教學，提高實踐教學的針對性和有效性，最終提升學生總體實踐能力、就業能力和執業能力。
二、以職業資格標準推進本科院校國貿專業實踐教學的探索
(一）主要職業資格證書的選擇
通過對部分外貿類企業的實地調查和廣泛的資料收集可知，未來幾年內，外貿類企業對多種崗位人員都有一定的需求，而需求的主體還是外銷業務員，其次是跟單員和單證員，然后才是報關報檢、貨代等。但由于報關員和報檢員必須持證上崗，企業對持有報關員證和報檢員證的求職者非?？粗?。另外，外貿業務的特點也決定了企業對外語證書和外語能力要求很高。因此，目前能得到企業認可、需求較大的外貿類證書考試有以下幾種：報關員、報檢員、外銷員(國際商務師）、國際商務單證員、外貿跟單員、國際貨代從業人員等。英語類最重要的證書考試是四、六級，其次與本專業聯系較緊密的為BEC商務英語考試。
貿易類專業學生在就業目標上，應該是以外銷業務員為典型崗位的包括跟單員、單證員、報關員、報檢員。在校期間，應一方面爭取考下報關報檢證和外語能力證書，另一方面，學習積累其他崗位需要的知識和技能，尤其是單證、跟單方面，可以作為將來工作的起步內容。當逐步熟悉整體業務后，再更好地承擔外銷員工作。
(二）銜接方案的設計和實施
應篩選出主要外貿職業資格考試的內容進行詳細分析，設計與實踐教學相銜接的實施方案，并在課內教學和課外實踐教學中加以落實。
1.國際商務單證員
單證員可作為外貿行業的入門證書。其大多數考試內容和《國際貿易實務》課程內容銜接，因此，課內有針對性的指導至關重要，課后再對課內涉及較少部分輔以授課老師集中輔導、布置訓練，可以保證較高的通過率。還可通過相關技能競賽和國際結算、進出口業務模擬等強化教學內容，使學生的單證操作技能不斷提高。
2.報關員和報檢員
報關和報檢證屬于相應崗位的必備上崗證書，因此應加強考試引導和督促。
報關員考試部分內容與《國際貿易理論》、《國際貿易實務》、《進出口業務模擬》有銜接，授課時老師應適當加深和拓展，提醒學生注意；報檢員考試與課內銜接的只有國際貿易知識部分，其余只能通過課外實踐學習。對于這兩類考試，比較適合的課外實踐引導方式包括：組織專門的培訓，由經驗豐富的專業老師授課，解答學生的疑難問題，幫助學生把握重點方向；建立課外備考學習組織和制度；由通過考試的學生總結備考經驗加以傳授；組織學生到海關、商檢部門和報檢單位社會實踐，或請報關、報檢業務人員到校講解，增加感性認識，促進學習。
3.跟單員和國際貨運從業人員
由于報關員考試難度很大，通過率極低，因此，一些同學把精力轉向跟單和貨代考試。跟單考試和《國際貿易實務》、《國際貨物運輸與保險》、《國際結算》、《進出口業務模擬》、《商務英文寫作》等課程有銜接；貨代考試主要和《國際貿易實務》、《國際貨物運輸與保險》等課程有銜接。相關課程涉及到考試內容時，老師應格外提醒，這樣，即使不能參加考試的同學也可通過專業課的學習，了解掌握相關從業知識。此外，還應適當安排諸如工廠跟單實習、集裝箱堆場參觀、貨代公司業務人員講解答疑等實踐活動，增加跟單、貨代方面的實踐知識和感性認識，培養相關技能。
4.外銷員
外銷員考試內容涉及面廣，與9門專業課銜接，其大多數考試內容和各專業課正常授課內容相吻合，因此，老師在正常授課中就可以進行指導，同時增加課內、課外實踐教學比重，真正提高學生在外銷工作方面的實踐技能。例如，《國際市場營銷》與外銷員的主要工作緊密相關，課程的教學和考核方式可采取老師布置營銷任務，學生上網完成的開放式考核；外語能力對于外銷工作至關重要，相關的《英語口語交際》、《商務談判》等專業英語的課堂教學和考核都要通過學生演講、談判等形式，突出指導學生實踐的主旨；其他相關專業課也都應重視與外銷工作技能相關的實踐教學；《國際貿易理論》和《國際商法》注重實際案例教學；《國際貿易實務》和《國際匯兌與結算》注重業務案例和操作技能；《進出口業務模擬》強調綜合業務實訓，并以全程式考核方式突出操作性、實踐性。此外，通過英語第二課堂和專業競賽，以及大三暑假安排外銷工作實習，都可以使學生在課外和校外實踐中不斷訓練外銷員的工作技能。
5.劍橋商務英語(BEC）
BEC考試銜接的課程主要是專業英語，包括《英語口語交際》、《商務英文寫作》、《商務談判》等。教師在授課中涉及的口語、寫作要盡量貼近BEC商務內容，授課形式注重實踐性；課后布置商務方面的閱讀；口語和寫作考試適當模擬BEC考試形式；教師還應積極鼓勵課后小組式口語練習，由老師分組或自愿組合，參照BEC口語考試真題，每天固定時間、固定搭檔練習，課堂抽查。此外，還可通過第二課堂進一步提高口語能力；通過經驗交流，掌握復習考試以及提高英語交流能力的方法。
在制定銜接方案時，一定要把每類考試的詳細內容和對應專業課的授課內容一一對應，這樣有利于在教師授課和學生學習時能夠適時注意。最后要對以上的銜接內容和方式做成匯總表，并把在校期間參加考試的時間和順序做出合理安排，推薦給學生參考。
(三）通過反饋機制驗證實踐效果、完善教學
定期對在校學生考取各類證書情況進行統計匯總，通過收集調查反饋表、實地調查了解、電子郵件、電話、網上聊天工具等多種途徑了解學生在考取證書或提高專業實踐能力方面的反饋信息，以及用人單位的相關需求信息，對反饋結果形成總結或報告，以此提出教學改革的建議。
張美華：以職業資格標準推進本科院校國貿專業實踐教學的探索與實踐三、應用效果
(一）實踐教學更有針對性
通過調查用人企業需求、確定有價值的職業資格考試和專業考試、詳細分析考試內容、明確崗位能力，使課內和課外實踐教學的目標更加清晰，教學內容和方式方法也更有針對性。
(二）學生獲得有效指導，專業能力得到提高
通過在職業資格考試方面對學生的宣傳指導，使學生不再盲目，明確學習目標，學習更有計劃；通過有針對性的實踐教學，使學生把這種外在引導和激勵與自身努力結合起來，有意識地逐步增加自己的專業知識和專業實踐能力。
(三）學生外語能力不斷提高
通過宣傳引導，可使學生對外語能力的提高極為重視，認識到它是貿易人才最重要的技能之一，從而積極參加課內、課外的實踐活動，不斷提高外語應用能力。
(四）職業資格考試通過率不斷提升
雖然最終目的是通過開展與職業資格考試相銜接的實踐教學，切實提高學生的實踐能力，但如果能考取職業資格證書，無疑會使學生在應聘時增加籌碼。經過實踐教學與相關考試的有效銜接，無疑可使考試通過率獲得提升。
(五）增加學生的就業優勢
學生在應聘時，用人企業除了關注學歷、學校、專業之外，一是要求提供相應的資格證書和外語證書；二是通過面試、測試等方式，直接考察學生的專業能力和外語能力。經過有針對性的實踐教學引導，學生除了能提供一定證書之外，在信用證審核、專業問題、外語對話等面試中，優勢突出。
［參考文獻］
［1］陳竹君，羅勝強．國際商務專業人才培養的問題及對策［J］．上海企業，2009(5）．
［2］孫康．報關與國際貨運專業職業資格證書的相關研究［J］．商業文化(學術版)，2009(8）．
［3］曹康．獲取職業資格證書提升學生就業競爭力［J］．職業教育研究，2009(2)．
報關與報檢實訓總結范文3
內容摘要:
我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。
關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓
重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。
一、職業專業技能培訓
1、專業技能課程訓練
對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，如：報關實務、單證實務、國際貨物運輸與保險、國際貿易實務、國際金融等都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設如：集裝箱運輸實務、國際多式聯運、國際貨運專業英語等。/
2、專業技能單設實訓
應該對學生掌握的知識進行強化訓練，來提高學生的操作熟練程度，讓學生了解報關和貨運企業運營的各個關鍵環節，工作流程，使其在畢業后能夠很快適應工作。目前開出的專業技能單設實訓項目有：貨運操作實訓、報關實訓、報檢實訓、進出口模擬實訓。
二．加強社會實踐能力
1、假期社會實踐
學生們利用寒暑假的時間，通過一些有意義的社會實踐,使學生們的了解了社會、鞏固了所學的知識、提高了思想覺悟。
2、畢業實習實踐
畢業實習的大部分時間是學生在企業里進行的。學生們運用自己所學的專業知識結合實際工作情況進行實習。為將來真正參加工作打下良好基礎。
3、獨自完成畢業論文
在收集資料和實踐的基礎上寫出畢業論文或總結并進行答辯。目的在于使學生鞏固、加深所學知識，并能綜合起來實際應用，重點在于培養學生獨立進行本專業工作的能力。
三、專業建設與教學改革成效
為適應報關與國際貨運課程教學的特點,加強學生實踐能力的培養，我們重視采用先進的教學工具，如多媒體教學及專業教學軟件。至今為止，絕大部分的專業課程使用了多媒體教學，并要求老師們在教學方法、考試方法方面改革傳統的手段，進行探索與革新。
1、教學模式、課程體系改革, 加強實踐教學比例
實踐教學體系劃分為四大部分，通用技能、專業技能實訓、第二課堂、社會實踐。其中課內實踐課主要是專業技能實訓。 專業技能實訓又分為專業技能課程訓練和專業技能單設實訓。
2、以應用為目的,對基礎理論進行了處理。
高職教育中的理論基礎以夠用為度,所以人才培養方案在原有基礎上對部分理論課程進行了調整。如:把<<會計學原理>><<經濟應用數學>>由職業基礎課改為限定選修課。并對<<西方經濟學>>的課程的上課方式和授課內容進行了改革,使之更適合高職學生。
3、加強實踐教學
對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設。
4、教學方法、教學手段改革
教學方法的改革體現思想是以學生為中心和主體，以技術應用能力為主線，以能力培養為目的。要求教師在在傳遞教學內容的過程中，注重教學方法的改革。
四、 現代教學手段改革概況
在教學中， 為了讓教學內容生動、活潑、信息量大，提高課堂教學的效效果,報關與國際貨運專業積極進行現代教學手段改革，采用了投影、錄像、計算機輔助教學等多種體現代教學手段。
為了激勵學生勤奮學習，端正學生學風，學校制訂了學生獎勵條件、獎學金評定辦法等，利用多種途徑激勵學生學習，建立優良的學風。
1、完善的學生激勵政策
每個學期開學時候，對上學期德、智、體全面發展的、表現突出同學進行表彰，并且按時以獎學金的形式放發。在物質和精神方面給予獎勵，以激勵全校學生努力學習，爭創先進。
為了激勵學生學習積極性，本專業用學分制的績點和平均學分績點來綜合評價學生的學習質量。
2、學風建設卓有成效
為進一步加強學風建設，報關與國際貨運專業進行全體動員，在各班級落實。通過不斷努力，學生精神風貌良好，學習態度端正，學習目標明確，學習氛圍較為濃厚。
1、健全的學生管理制度
為了提高學風建設，學院隨著辦學規模的不斷擴大，及時建立、健全學生管理制度，為學風建設提供了良好的保證。學院相繼修改了《學生手冊》、《學生學籍管理制度》等。
2、發揮班主任、學生干部重要作用
強調班主任在學風建設中的重要作用，充分發揮班主任在學生教育管理中的積極性和創造性，班級學風建設與班主任工作考核掛鉤，為學風建設打下良好基礎。同時，努力提高學生干部的綜合素質，發揮學生干部模范帶頭作用。
3、加強學生考勤制度
通過嚴格學生上課考勤制度與強化晚自修出勤考核、管理制度，讓學生養成自覺學習的習慣。廣大同學能充分利用課余時間自覺學習，取得良好的學習效果。
4、加強新生學風建設引導，開展各種學風建設活動
對新進校的學生進行專業思想教育，參觀先進行業先進技術，舉行講座如現代物流知識講座，國際貨運行業知識講座，等深受學生們的歡迎，拓寬同學們的專業視野，增強同學們的專業興趣，推進學風建設。
5、組織課程知識競賽
報關與報檢實訓總結范文4
關鍵詞：分崗操作；國際貨運；實訓教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
Abstract： Practice teaching of professional freight management occupies a very important position in higher vocational colleges， is the key link in the cultivation of students' practical ability. To make up students' ability to solve practical problems in the freight forwarding operation process， improve comprehensive practical abilities and improvement strcooperation consciousness. This paper describes the practice teaching arrangements and organizational， and teaching operation analysis.
Key words： operation in different department； international freight forwarder； practice teaching
國際航運業務管理專業應該以培養適應經濟和社會發展需要，掌握現代國際港口、國際航運和外貿運輸企業管理理論和基本技能，熟悉國際航運、港口和外貿運輸企業業務等生產和管理的高級管理人才為最終目標。這對高職院校國際航運業務管理的專業人才培養提出了較高要求，特別對實踐教學環節。眾多服務于一線貨運企業都希望更多的院校畢業生能從院校中學習更多適用于企業的技能，使學生能更順利更容易適應該新崗位的工作，因此在校內進行實踐教學環節設計中能夠提前讓學生感受到企業各崗位的真實工作情況，一直是現在高職院校努力的方向。
1 實訓課程設計的理念與思路
1.1 課程設計理念。國際貨運業務實訓作為國際航運業務管理專業一門重要的實訓課程，實訓安排在多門專業理論課程完成后進行，要求學生能對國際貿易、貨物運輸等領域的基礎知識進行綜合運用，根據貨運操作的流程進行分崗模擬實訓，能使學生在實訓過程中融匯貫通，全面提高學生的綜合業務能力。
1.2 課程設計思路。實訓形式上，由于國際貨運業務涉及的參與者多，并且涉及的過程比較復雜，大量的參與主體、所涉單證、作業場所及作業流程，使學生在實訓過程中概念含糊，理解起來容易混淆，為了使學生盡快地克服這一問題，實訓采用分組分崗位進行。把班級分成幾個小組，每個小組模擬一個貨運企業，再根據實訓系統的模塊，結合現在貨運企業結構設置成了的若干個主要操作崗位，要求每個小組模擬貨運業務運營模式完成一票出口貨物操作。通過人員的互動完成業務流程及業務單證的流轉，使學生在實訓環節中能更好地體驗整個實際的操作流程。使學生在貨運業務流程上的操作更加直觀，通過自己動手做，理解更加透徹，同時在操作過程中，能形成良好的團隊合作意識。
在課程的實訓考核時，除了提交實訓報告及有關貨物運輸業務中所涉及的一系列單證外，還要求以小組為單位，要求制作成PPT進行小組總結，這樣使學生在理解貨運實訓的過程后，能讓學生及時把所學習的知識及時進行歸納總結，并用自己的語言表達出來，有效提升學生的綜合能力。
2 貨運實訓課程分崗實訓操作
在實訓課程中，根據不同崗位的不同職能，有針對性地就不同崗位在實際操作過程中遇到的實際問題展開訓練，每一個崗位設置成一個小模塊進行，通過實訓操作，讓學生深入了解各個部門的工作職能。貨運企業主要部門及各部門的主要職能如圖1所示。
2.1 充分利用網絡，了解航運市場最新動態。作為一名貨運業務從業人員，有關的航線船期航程等基本信息的掌握是必不可少的，實訓過程中，利用網絡，向學生介紹了中國物流網、中國船務周刊網等，學生可以通過該網站查詢多項貨運相關的資料。如：中國物流網上提供了船期信息，只要通過錄入起運港和目的港，就能查詢到當前時間該航線上的船期資料及承運商的基本資料，可以為學生掌握有關業務概況提供了方便有效的查詢途徑，通過各船期與航程的對比，使貨運業務能做到心中有數。
2.2 合理安排貨運，爭取雙贏局面。貨運公司的訂艙操作是指客戶向貨運下達貨運委托后，貨運公司根據客戶的要求，向船公司或船舶公司下達訂艙申請以取得艙位的過程。作為一般的貨運公司，訂艙操作一直是一個比較重要的職能，同時在訂艙操作上也有一定的技巧，主要體現在兩方面：一方面，向船公司訂艙一般要按船公司的要求提前安排；另一方面，船公司放出艙位后，常常會出現因客戶原因要取消艙位，恰好這兩方面會直接影響到訂艙后能否順利取得有關艙位，同時還可能對公司以后和船公司之間簽訂運價協議造成影響。
2.2.1 合理安排訂艙。對于貨運公司而言，在這一過程，常常出現比較多的特殊情況，如：在貨運旺季及節假日前，由于貨物運輸量較平時的多，所以常常會出現訂不到艙位的情況；又如，有些客戶為了趕船期，提前訂艙，但是到船期臨近時又因為貨物沒有備好而需要取消艙位，所以作為貨運公司的訂艙操作員，必須在訂艙前多與客戶進行溝通，根據有關的客戶備貨情況，做好訂艙的計劃。一方面要求及時訂艙以保證船期，另一方面爭取在訂了艙后避免取消艙位，給船公司或船舶公司留下不好的印象。
2.2.2 合理安排裝貨。造成艙位取消，除了因為客戶備貨的原因外，還有另外一種常常會出現的情況，就是貨物裝柜后報關報檢沒有按時完成。
船公司的艙位一般會以訂艙確認通知單（也有稱為放柜通知）的形式發放，訂艙確認單上有相應該的號碼，表示船公司確認向訂艙位確認預留了相應的艙位，訂艙人或者是客戶可以憑此單到指定的碼頭堆場提取集裝箱進行出口貨物裝貨，此時應該要注意裝貨時間和裝船時間的安排，如果過早裝貨，就有可能產生碼頭堆場的堆存費，如果裝貨時間與裝船時間安排得太緊湊，那么一旦在裝貨后如報關報檢等環節出了一點延誤，就有可能趕不上原來裝船截止時間裝船，同樣會產生堆存費等額外費用。所以在物貨裝柜安排上，操作員也應該做好計劃，一方面，盡可能地給客戶預留足夠的時間，另一方面，也要盡量不要產生不必要的額外費用。
貨物裝貨后，如果是同時報關業務的，要及時通知報關人員進行報關，如果是客人自己報關的話，也應該提醒客戶盡快安排報關事宜，并按有關的要求提交海關放行條。
2.3 及時補料，正確簽發提單。在簽發提單前，必須經過提單資料的核對工作，一般被稱為提單補料。與貨代企業中的資料核對過程是先由發貨人或者委托人提供提單上的資料給貨代公司，然后貨代公司根據客人的資料向船公司或船代公司提供提單的補料。作為貨代企業，在進行提單補料時還需要特別注意以下兩點：
（1）有關提單補料中的收、發貨人信息的處理。當今市場競爭越來越激烈，獲取競爭對手的商業信息手段也越來越多。為了避免商業信息（貨源信息、客戶信息）泄漏，填貨代提單時一般僅顯示裝運地和目的地的貨代聯系信息，而不顯示真正的發貨人和收貨人。
但是有些國家法律規定，要使用貨代提單。如美加線，不管整箱拼箱都是貨代提單。在9.11以后，基于反恐要求，美國海關實行了提前24小時艙單申報制度。即凡運往美國、經由美國中轉和途經美國的貨物都必須在船預計到裝貨港前24小時，向美國海關傳遞艙單，經美國海關審查批準后，柜子才能裝船啟運。為了盡可能的避免船公司或船代公司獲取真正的發貨人和收貨人的信息，有的貨代企業則自己申請權限由自己公司直接向美國海關傳遞艙單（即AMS NVOCC），即按照時間要求自己向美國海關傳遞HOUSE B/L艙單的同時，向船公司補一份MASTERB/L的補料。
（2）在進行提單補料時間的安排。有的客戶不熟識業務的流程，往往不能夠在規定的時間內自覺提供提單補料，為了使對單的過程更加流暢，負責文件核對的人員就要提前與客戶做好溝通，讓其盡快提供準確的提單補料并簽名確認，同時告知他們經過確認的提單補料，如需更改的話將有可能產生改單費等，同時為了預留時間給自己向船公司補料，與客戶最終確認的補料的時間一般要比船公司最后截止補料的時間要提前一個小時左右。在提供補料的過程中一定要認真核對清楚每一個字符，因為同樣的，如果要在向簽字確認了的提單補料上更改任何信息都會產生改單費等費用。
3 結束語
基于集裝箱海運出口貨代實際業務流程設計和實施的課程實訓，能讓學生模擬貨代公司中不同的崗位角色，去體會各環節工作中所涉及的各個關系方，更加形象地掌握各環節中各單證的信息銜接，有利于學生綜合運用貨代知識和方法解決實際問題能力的培養和提高，同時也培養了學生的團隊合作意識、知識歸納能力，為即將就業作好有力的準備。
參考文獻：
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報關與報檢實訓總結范文5
【關鍵詞】國際貿易實務 實踐教學 教學方式
實踐教學方式作為教育教學的一種教學手段，在一定程度上提升教學質量。鑒于此，如何將實踐教學方式有機地融合到《國際貿易實務》課程中，是有效開展《國際貿易實務》教學的重要因素。
一、國際貿易實務教學中實踐教學的必要性
《國際貿易實務》課程本身的特點決定著教師在教學中注重實踐教學是必然的，主要體現在以下兩個方面。
（1）實踐教學是國際貿易實務順利開展教學的必備基礎?！秶H貿易實務》課程涉及到“貨、運、證、單、款”等諸多的環節?！柏洝保枰獙W生充分掌握合同標的規定方法，例如商品的品名、品質、數量以及包裝等具體規定；“運”，主要以貨物運輸為主，把握運輸條件的特點和根據貨物的特點進行合理運用；“證”，要求學生注重各類許可證件的辦理程序；“單”，需要學生掌握報關單、提單、匯票、發票等相關單據的填制?！翱睢保髮W生靈活使用以結算工具和結算方式相結合的付款方式。這些環節都具有較強的實踐性。因此教師在教學過程中除傳授理論知識外，學會如何融入貫通貿易的實務知識，在實踐教學環節上也是顯得尤為重要的。
（2）實踐教學能為學生的發展打下堅實的基礎。教師注重通過實踐教學，改變傳統教學方式，可以使學生了解和熟悉國際貿易實際操作的具體過程，能對國際貿易的資金流、業務流以及物流的具體運作有足夠的了解，真正的掌握如何控制成本，實現利潤的最大化的相關技能。而且學生在獲得實踐知識過程中，可以充分發揮他們的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生領悟到實踐性的技能，這對于學生今后學習及從事專業對口工作而言都是至關重要的。
二、國際貿易實務課程實踐教學中存在的問題
隨著教學的深入開展，實踐教學越來越受到教師的高度重視，然而在實踐教學環節中也存在著一些問題。有些教師仍然沒有改變傳統的教學觀念，理論教學的重視程度大于實踐；在實施實踐教學的過程中內容比較單一，不能真正的達到實踐教學的教學目標。
（1）在教學過程中重理論而輕實踐。在《國際貿易實務》課程的具體教學中，一些教師在教學過程中理論知識分配時間過長，甚至有時會出現照本宣科的現象，往往只重視理論知識的講授而忘記實踐教學。由于忽略了學生實際動手能力的培養，導致培養出來的學生實際動手能力不理想，這樣的教學方式也不能很好的突出專業知識的實用性。
（2）在實踐教學過程中內容單一。在實踐教學中，部分教師只是以模擬實習為主，通過將學生分為進口方和出口方的形式，從而對國際貿易的具體過程進行模擬操作，完成后再通過教師的講解，讓學生只是掌握國際貿易實務中的相關知識以及學習步驟。這樣的實踐教學內容是極其單一的，此類教學模式證明學生對老師的依賴性極強，沒有很好進行互動，難以達到提高學生實踐能力。因此，在實踐教學的過程中，教師必須根據具體的環境和教學的知識點來做具體的安排，避免教學內容的單一性，達到最大程度上提升學生實踐能力的教學目標。
三、國際貿易實務實踐教學中常用的方式
實踐教學作為《國際貿易實務》課程中的重要教學方式，其在《國際貿易實務》課程教學中起到的作用是至關重要的。
（1）通過結合課堂內容，推行實際案例討論式教學方法.《國際貿易實務》課程中的結構體系具有其獨特性。針對國際貿易術語、國際貿易運輸、國際貿易保險、國際貿易磋商、國際貿易方式等知識，教師在實踐教學中可以引用相關的案例輔助教學，內容豐富而全面的案例使學生獲得對知識的認識更具有實效。因此，教師需要選取合適的案例和運用合理的案例教學方法。
此外，教師還應注意對于案例的更新和修改，使案例貼近現實。隨著國際貿易涉及的領域越來越廣，貿易問題也會越來越復雜。例如《2010年國際貿易術語解釋通則》與《2000年國際貿易術語解釋通則》，不同階段的國際貿易慣例對同一問題的處理可能會有區別，所以教師應把最新的國際規則運用到案例中，引用合適的案例，使學生在課堂上針對問題相互展開討論，引導學生提出問題，啟發學生開拓思維，教師善于總結，解決問題，加深學生的理解能力，確保教學質量。
（2）加強對學生實訓訓練方式，提高學生實踐能力。利用案例來進行《國際貿易實務》的實踐教學只是一種常用的實踐教學方式，案例教學只是對課堂教學進行完善和補充。除了案例分析的實踐教學之外，可以通過實訓環節、課堂練習、模擬國際貿易情境等靈活的教學方式進行。例如，要求學生正確填制匯票、信用證、運輸單據、進出口報關單等相關單據；完成課堂練習題，鞏固知識要點；或者進行模擬演練，讓學生分成小組，扮演不同的角色，體驗在實際中詢盤、發盤、還盤、接受等磋商環節，熟悉外貿業務中的交易磋商、合同的簽訂等主要業務的工作流程；還可以為學生提供校外實踐基地來進行實踐教學，學生在大三實習階段，可以安排學生在外貿企業頂崗實習，有利于學生在實踐中掌握所學到的知識，達到學以致用的教學目標。
四、提升《國際貿易實務》課程實踐教學效果的具體措施
如何提高《國際貿易實務》課程實踐教學中的教學質量對于教師能否在既定的時間內完成教學任務來說至關重要，教師在提升《國際貿易實務》實踐教學效果中應注重以下問題。
（1）適當開展雙語教學，提高學生的英語溝通能力。由于國際貿易買賣雙方交易的合同制作、貿易磋商、單證、結算方式等都以英文形式表述，雙語教學越來越成為培養外貿業務人才的重要方法。因此，培養強化學生的書面能力和英語表達能力，采用雙語教學，有利于使學生更好地掌握中英文表達，提高學生的實際操作能力，也符合目前外貿相關崗位對人才的需求。但在雙語授課過程中，教師應盡可能考慮到學生的外語接受能力，特別是單據、合同條款、國際貿易術語解釋通則中的貿易術語等，用詞相對考究，在講授時也要視情況而定。英語只是學習的一種表達工具，教師不能片面追求英語表達方式，而忽視了學生學習國際貿易的知識要點。
（2）鼓勵學生參加職業資格考試，夯實基礎、提升職業技能。外貿企業中最稀缺的外貿人才不僅僅是掌握最新專業知識以及一定工作年限的實務操作經驗，而且有許多崗位還必須持有國家頒發的資格證書。目前，在國際貿易實踐操作領域，常見的資格證書主要有：第一，單證員證書。由于合同、訂單、銀行、報關、報檢、保險、運輸等許多環節，都需要通過相應單據憑證來完成，因此，掌握國際貿易單證操作技能是外貿業務人員一項必備的基本功。第二，報關員資格證書。隨著我國對外貿易貿易發展很快，國家對報關員的需求量很大，但報關員必須持證上崗，與此同時說明報關員證書的含金量很高。第三，報檢員資格證書，它與報關員一樣，未獲得報檢員資格證書的人員不得從事報檢業務。第四，外銷員從業資格證書。自我國加入WTO后，我國外貿經營權準入門檻的不斷降低，使得辦理進出口經營權的企業數量增加，因此，對外銷員的需求量也持續上漲，據統計，外銷員證書已成為考證中的一個報考的熱點。
對于這些職業資格的知識，與《國際貿易實務》課程里的知識都有很大的關聯性的。因此學?？梢愿鶕I情況開設相關課程，將《國際貿易實務》課程進行模塊劃分，在學習國際貿易實務課程的同時，也注重專業資格考試的知識要點，一切從學生角度出發，以人為本，讓學生應對職業資格考試更加理會貫通，一舉兩得，而且學校及教師應鼓勵學生積極報考相關資格證書，夯實學生知識，提升職業技能。
（3）加強實驗室以及校外基地的建設，注重師資隊伍的培養及教學水平的提高。實踐教學是建立在一定硬件設施的基礎上進行和開展的，因此，學校也應該重視實驗室以及校外基地的建設。只有建立在一個設施齊全、功能完備的實驗室和校外基地的基礎上，實踐教學的質量才能得以保證。此外，在師資隊伍建設以及提升教師教學水平也應投入足夠的資金并給予足夠的重視。只有建立在優秀教師隊伍的保證上，才能順利的開展好實踐教學，最終達到提升實踐教學質量的目標。
總之，教師如何開展《國際貿易實務》課程，保證教學效果和教學質量，不僅取決于教師理論水平的高低，也要求教師在教學過程中教學方法的運用，以“教、學、做”融為一體，注重提高學生的能力。實踐證明，只有靈活掌握有效的教學方法，才能不斷更新和提高實踐教學的質量，從而培養出符合新時代社會需求的外貿人才。
參考文獻：
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報關與報檢實訓總結范文6
【關鍵詞】高職；國際貿易；人才培養；思考
隨著全球經濟一體化的發展和我國改革開放的深入，我國外貿行業發展越來越好。特別是從我國加入WTO之后，在2002～2007年，我國進出口貿易總額分別增長21.8%、37.1%、35.7%、23.2%、23.8%和23.5%，增幅連續6年超過了20%，目前我國已成為世界第一大出口國，第二大進口國。隨著外貿的迅速發展，對外貿人才的需求也越來越大。
一、高職國際貿易專業人才培養目標和特點
1.高職國際貿易專業人才培養目標
高職國際貿易專業人才的培養目標，不僅要把學生培養成具有扎實專業的國際貿易基礎知識及良好文化素質的專門人才，更要將其培養成為具有較強的職業技能，具備積極探索和創新意識的應用性人才。
2.高職國際貿易專業人才培養的特點
在市場體制不斷發育成熟下，人才培養模式是與社會需求的發展變化互動的。國際貿易專業是一門應用性強、具有涉外活動特點的實踐性很強的專業，其專業設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿易發展的趨勢。因此高職人才培養特點應以市場為導向，按需培養，服務區域經濟。
二、高職國際貿易專業人才培養中存在的問題
1.教學方法傳統單一
高職人才培養重在培養學生的探究能力和創新精神，可目前不少高職教師仍然使用傳統灌輸式教學。這種教學法在課堂上完全以教師為中心，老師一味的講知識點，沒有給學生足夠的思考時間和思維空間。甚至有的老師只是照本宣科，同時缺乏課堂互動性，這樣更使學生的學習潛能受到抑制，不利于學生創新精神的培養。
2.實踐教學過少
在今年教思政【2012】1號文件中，文中直接指出高職教育要強化實踐教學，規定高職高專類實踐教學要不少于50%?？赡壳案呗殗H貿易專業人才培養中仍是理論教育為主，甚至很多老師都沒有接觸過外貿實踐工作，這樣就會造成學生實際操作能力差，很難全面系統地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，不能將理論用于實際業務中，缺乏實操性。
3.缺乏與國際貿易專業資格證書考試的結合
國際貿易專業相對應的職業資格證書很多，比如國際商務單證員、報關員、報檢員、國際貨代員、外貿跟單員、外貿業務員等?？墒窃诮虒W計劃中，有不少相關課程沒有開設，有的課程即使開設，使用的教材和教學過程也往往與學生考試的職業資格證書相分離。這樣使學生在考相關國際貿易職業資格證書的時候，又得重新買書，重新備考。
三、對高職國際貿易專業人才培養的建議
（一）改變教學方法，采用情景模擬的項目教學法
高職國際貿易專業教育教學中，老師應該走下三尺講臺，融入學生中進行互動式交流，采用情景模擬的項目教學法教學。所謂情景模擬的項目教學法，包括模擬開發公司實訓教學法、任務教學法、案例教學法、情境教學法、小組研討法等，充分體現協作式、探究式的學習方式。比如國際貿易實務課程，老師在講授課程之前可以先引入一個案例，讓學生分小組思考和討論，在講完知識點之后再由大家分析討論，討論之后最終由老師總結，最后可以找同學進行相關案例的模擬操作。如此下來，教師可以做到寓教于樂，學生更是興趣大增，在項目實踐過程中學生對課程要求的知識和技能的理解和把握更深，能體驗創新的艱辛與樂趣，并培養學生分析問題和解決問題的能力及團隊精神。
（二）加強技能訓練，積極開展校內校外實訓項目
1、建立校內實訓項目。為加強學生實踐能力培養，培養學生動手能力。第一就是要建立與理論課程相配套的國際貿易模擬實訓室。實訓室中的實訓軟件應包括整個外貿流程的各個角色和各個環節。比如外貿企業總經理、業務部經理、業務員、單證員、跟單員、報關員、報檢員、海關、國際貨代的各個角色；擁有開拓國際市場、開發客戶、函電往來、商務談判、成本核算、簽訂合約、托運報關、核銷退稅、客戶管理、風險管理的業務操作。通過校內模擬實訓室，它能縮短學校和社會的距離，讓學生更早地體驗社會，提高學生的操作能力。其次在學校建立講座平臺，定期請校外合作企業的外貿經理和各個部門的技能人才到學校進行講座和指導，通過講座使學生了解各個職位所需要的技能，便于樹立職業目標從而更有方向的進行學習和提高自己操作水平。
2、建立校外實訓基地。為縱向深化學生的實踐能力，學校必須建立大量的校企合作、頂崗實習基地。具體方法可以實行學校與企業聯合辦學，把企業作為學校的校外實訓和頂崗實習基地，可以讓學生進入企業了解產品產銷流程，熟悉銷售模式，深入并參與企業各個貿易環節。在校企合作和頂崗實習過程中，企業可以根據具體情況，為企業創造了經濟效益的學生支付合理的報酬，通過尊重學生的勞動，調動學生實習的積極性及對企業的認可，從而確保頂崗實習的質量，并且能在一定程度上給企業帶來良好的經濟效益和社會效益。高校和企業可通過“訂單式”培養，讓企業參與學校招生、課程設置、課程講授、畢業分配的全過程，這樣可以使學生在學校學習過程中得到更多實踐能力培養的機會，同時解決了就業問題。
（三）將考證與教學相結合，推進“雙證書”制度
在高職國際貿易專業人才培養中，需要將考證與教學相結合，推進“雙證書”制度。推行“雙證制度”是促進學校技能人才培養模式改革的重要方向，而實施的關鍵在于要將平時的日常教學與職業資格證書考試相結合，使學生在不延長學制又不增加學費的情況下，同時獲得學歷證書和獲得職業資格證書。高職國際貿易人才培養方案中應將報關員、單證員、外銷員、跟單員、報檢員、貨代等崗位資格證書考試內容引入教學，使教學內容和實際結合更加緊密。通過對資格證書的考取，可以使學生接觸到更多與實際操作有關的知識，也利于學生就業。
四、結語
隨著國家十二五教育發展規劃綱要的出臺，國家對教育的投資逐漸加大，同時對高職教育人才培養模式進行指導，工學結合、校企合作、頂崗實習、“雙證書制度”的人才培養模式會逐漸成為高職國際貿易專業人才培養的主流。高職國際貿易專業的人才培養更應該結合自己的專業特點，抓住外貿經濟大好環境的機遇，進行教學和課程改革，培養出國際貿易專業學生對進出口業務進行觀察、分析、發現問題的能力及解決實際問題的高技能和高素質能力。
參考文獻：
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