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技校畢業總結范文1
一、2014年高校畢業生就業的基本情況
二、高校畢業生崗前培訓情況
為進一步轉變我鎮高校畢業生就業觀念，增強創業就業能力，切實做好高校畢業生就業工作，我鎮于7月26日舉辦了高校畢業生就業指導培訓班，參加培訓班的畢業生有300多人，鎮人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業生分析了當前就業形勢，介紹了市、鎮關于鼓勵高校畢業生的就業優惠政策，并要求畢業生切實轉變就業觀念，樹立奮斗目標，提高就業競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業心態，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮高校畢業生轉變就業觀念和提高就業能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業創業觀，掌握創業知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業生就業工作的主要做法
為深入實施人才強鎮戰略，做好高校畢業生的就業指導工作，我鎮主要采取了“三個加強”促進高校畢業生就業。
（一）加強領導，執行到位。
為加強對高校畢業生就業工作的領導，我鎮成立人才工作領導小組統籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業生的就業工作，各司其職，多管齊下，不斷實現人才工作規范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業生就業的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業生就業的社會氛圍，為提高畢業生的就業率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業生就業形勢和畢業生就業需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統籌協調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮高校畢業生就業政策的相關要求。
（二）加強宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業生的就業率，同高校畢業生的擇業觀念和他們是否了解政府鼓勵就業的政策密切相關。一方面引導他們樹立正確就業觀。于7月26日舉辦了高校畢業生就業創業指導培訓班，300多名本地高校畢業生進行就業培訓，為高校畢業生進行心理輔導及就業技能培訓，幫助和引導他們樹立正確的就業觀，進一步正視現實，擺正心態，客觀定位，選好目標，力戒浮躁，揚長避短，合理調整就業期望，結合自身特點，立足現實尋找適合自己的就業崗位。另一方面為企業和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮影劇院廣場舉辦“高校畢業生”專場招聘會，設立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業生就業創業政策，免費為高校畢業生及待業人員提供求職服務、職業指導、培訓登記等公共就業服務。我鎮電子、五金、電器、印刷等30多家企業為求職者提供了1500多個就業崗位，涉及管理類、技術類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮高校畢業生的就業渠道，為應屆大學畢業生參加就業指導培訓班后提供了一次實戰機會，進一步提高本鎮生源大學畢業生的就業、擇業能力。
技校畢業總結范文2
技校畢業生700字自我鑒定
彈指一揮間，在技校三年的學習生活都將要結束了。我們即將面臨社會的考驗，我信心百倍。以下是我作為一名合格的中技畢業生自我鑒定：
我于20xx年9月進入xxxx高級技工學校學習，我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會生活是相互映射，所以技校階段的個人綜合素質與能力的培養、提高；才是我們作為當代技校生的主題。
在校3年，在學校、老師、同學的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實。除了學習基礎知識和本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐，文體活動
學習期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業業，及時總結；注重理論聯系實際，培養自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。通過學校的實踐操作課，老師的專業指導，自身的努力。使自己的專業技能達到了合格畢業的要求。
技校畢業總結范文3
為貫徹落實黨的十七大和省委十一屆三次全會精神，按照《就業促進法》要求，進一步加強公共就業服務，促進就業再就業，根據勞動和社會保障部《關于做好2008年公共就業服務專項活動的通知》（蘇社部函〔2007〕250號）精神，經研究，定于2008年繼續在全省組織實施“就業援助月”、“春風行動”、“民營企業招聘周”和“大中專技校畢業生就業服務月”等五項公共就業服務專項活動?，F將有關事項通知如下：
一、大力開展就業援助月活動
（一）活動主題:“實現就業，穩定就業，我們真情相助”
（二）援助對象：尚未就業的就業困難對象、零就業家庭中目前尚未就業的人員和已實現就業但政策落實不到位或遇到新困難的人員；已在公益性崗位就業、靈活就業和被企業吸納，但沒有享受社會保險補貼政策的人員；本地區確定的其他需重點援助的人員。
（三）活動時間：2008年1月4日至2月4日。
（四）工作內容
1、采取專題宣傳等多種方式，深入宣傳《就業促進法》、《勞動合同法》頒布實施的重要意義，宣傳國家促進就業的經濟社會政策、公平就業的原則、對勞動者提供公共就業服務、職業培訓和對困難群體實行就業援助的具體措施。
2、按照《就業促進法》的要求，對符合條件的就業困難人員和零就業家庭，及時認定并登記造冊，制定有針對性的援助計劃。對已實現動態清零的零就業家庭進行再梳理，將其中未實現就業的家庭成員作為本次活動的重要援助對象，確保實現就業，努力穩定就業。
3、繼續做好零就業家庭援助工作，全面建立和落實“五個一”幫扶措施，對新出現的零就業家庭，在一個月內確保幫助至少一人實現就業。
4、對尚未就業的就業困難人員，提供及時的公益性崗位援助，并落實各項扶持政策；對已經就業的，特別是在公益性崗位就業的就業困難人員，跟蹤了解其就業狀況，落實扶持政策，探索解決就業不穩定問題。
5、各地要結合省級下達的“兩節”期間困難補助資金的落實，做好相關部門的協調配合工作，確?！皟晒潯逼陂g將資金發放到困難企業和就業困難對象手中。
（五）工作要求
1、各地要結合本地實際，將工作內容進一步拓展延伸，確保援助月活動取得實效。
2、各地要結合這次活動的主題，重點落實已就業人員的各項優惠政策，特別是各類就業困難對象，使他們的就業更加穩定。
3、結合充分就業社區創建工作，充分依托街道社區勞動保障工作平臺，將每一位援助對象的幫扶工作落實到基層、落實到每一位工作人員，并建立幫扶責任制度和服務協議落實情況評估制度。
二、認真組織實施“春風行動”
（一）活動主題：“進城務工，幫您解難”。
（二）服務對象：準備外出務工、新進城務工和已經在城市中務工的農村勞動者。
（三）時間安排：2008年春節后到3月底，各地可結合實際，適當提前、延后或延長活動時間。2008年4月中旬上報活動總結。
（四）活動內容
1、免費發放一批“春風卡”等政策宣傳材料，大力宣傳《就業促進法》、《勞動合同法》的主要內容，以及公共就業服務機構和“放心職介服務機構”名單、求職指導和維權注意事項、舉報電話等，方便勞動者求職就業，引導企業樹立正確的招用工觀念。
2、對農村勞動者全面開展免費的就業服務，提供政策咨詢和就業信息，組織免費專場招聘會，幫助供需雙方直接見面。
3、組織開展有針對性、實用性強的技能培訓和引導性培訓，提升農村勞動者的就業能力，提供職業技能鑒定服務，落實培訓補貼。
4、結合宣傳和貫徹落實《就業服務與就業管理規定》，推薦一批服務規范、群眾滿意的“放心職介服務機構”，引導農村勞動者到合法職業中介機構求職。鼓勵民辦職業中介機構開展優質服務，指導職介機構建立服務臺帳，并加強檢查。
5、與相關部門共同組織開展人力資源市場清理整頓專項行動，重點打擊一批侵害農民工勞動權益的事件，維護勞動者合法權益。
（五）工作要求
1、落實免費服務政策，各級公共就業服務機構全部向進城務工人員開放，提供免費的就業服務。
2、落實培訓補貼政策，組織有培訓意愿的進城務工人員參加職業技能培訓，落實專項資金。
3、落實責任制度，將每一項服務活動落實到具體的機構和工作人員，做到人人有責任，事事有評估。
三、繼續舉辦民營企業招聘周活動
（一）服務對象：下崗失業人員、農村進城務工人員、大中專院校畢業生及各類求職者。
（二）時間安排：2008年5月的第三周。2008年6月中旬上報活動總結。
（三）活動要求：各市要明確職責，制定工作計劃，做好民營企業招聘周活動籌備工作。要形成聯合行動的工作格局，為下崗失業人員、農村進城務工人員、大中專院校畢業生及各類求職者提供招聘服務。
四、扎實搞好大中專技校畢業生就業服務月活動
（一）活動主題：“職業生涯起步，我們共同努力”。
（二）服務對象：各類需要求職就業的畢業生，登記失業的高校畢業生作為重點對象。
（三）時間安排：2008年9月，各地可結合實際，適當提前、延后或延長活動時間。2008年10月底以前上報活動總結。
（四）活動內容
1、搜集一批適合畢業生的就業崗位，廣泛，舉辦免費的分行業、分層次的專場招聘洽談活動，以多種形式促進畢業生實現就業。
2、做好返回原籍的大中專技校畢業生失業登記工作，確定一批生活困難家庭、單親家庭和“零就業家庭”中的登記失業畢業生作為重點服務對象。
3、依托街道、社區公共就業服務機構，了解和掌握就業困難和零就業家庭中的畢業生狀況和就業需求，制定針對方案。
4、重點加強對登記失業畢業生的就業服務工作，提供職業介紹、職業指導、創業培訓、職業技能培訓等方面的服務，為有見習需求的畢業生積極提供見習機會。
（五）工作要求
1、加強與教育和人事等相關部門溝通協調，建立本地區高校畢業生就業工作協調機制。
2、建立畢業生就業服務專門工作小組，研究制定工作方案，指導并組織實施各個專項服務工作。
3、依托基層勞動保障平臺，了解每一位登記失業畢業生的就業需求，制定針對性的就業計劃，提供“一對一”的服務。特別是零就業家庭的高校畢業生，要按照“六優先”服務內容，確保其100%就業。
4、要建立服務績效評估制度，在服務周期間，對登記失業畢業生的就業服務過程和結果進行總結評估，提升服務水平。
五、積極開展高校畢業生網上招聘周活動
（一）參加單位：南京、揚州、蘇州、無錫、徐州和鹽城。
（二）服務對象：高校尚未落實崗位的應屆畢業生。
（三）時間安排：每季度最后一個月的20日至26日。
（四）活動要求：參加單位要高度重視，確定一位就業機構領導作為網絡招聘活動的負責人。根據教育部辦公廳、人事部辦公廳、勞動和社會保障部辦公廳《關于2007年聯合舉辦高校畢業生網上招聘活動的通知》（教學廳函[2007]3號）的要求，每季度招聘周活動須整理100家以上的招聘高校畢業生的用人單位信息，按照中國勞動力市場網的統一格式招聘信息?；顒咏Y束，及時將網上招聘信息反饋省廳就管中心。
六、切實加強對五項活動的組織領導
（一）提高認識，切實擺上位置。各地要將組織實施公共就業服務專項活動作為落實黨的十七大和省委十一屆三次全會精神，貫徹實施《就業促進法》的具體行動，調動全系統的力量，積極促進就業困難群體、農村進城務工勞動者、大中專技校畢業生等各類勞動者實現就業；要將專項活動作為檢驗就業再就業政策落實的標準和全面推進人本服務的重要措施，認真組織，抓緊抓好。各地要加強專項活動的組織領導，對每項專項活動制定具體的方案計劃，確定各項工作目標，形成目標任務明確、工作責任落實、工作結果有評估檢查的保證機制。各地可根據工作需求，開展一些具有地區特色的創新活動，幫助更多的就業促進對象實現就業再就業。
（二）統一安排，做好資金保障。各地要將專項活動納入全年工作計劃，統籌安排各項活動，統一制定本地區《2008年公共就業服務專項活動計劃》，提前做好工作部署，并加強對專項活動實施工作的指導和監督檢查。各地要按照《就業促進法》的規定，將專項活動所需資金列入公共就業服務支出計劃，統一納入財政預算，落實專項活動所涉及的工作資金，以及社會保險補貼、公益性崗位補貼、職業介紹補貼和職業培訓補貼等政策補貼資金，保證資金及時到位。
（三）大力宣傳，營造和諧氛圍。各地要充分利用各種媒體，加大對專項活動的宣傳力度，做好輿論引導，樹立勞動保障部門履行職責、促進就業的社會形象。各地要結合開展專項活動，做好《就業促進法》、《勞動合同法》和《就業服務與就業管理規定》的宣傳工作，為今后具體貫徹和實施打下良好的輿論基礎。
（四）加強指導，及時上報情況。各地要組織本地區做好專項活動的全年計劃和各專項活動總結，省廳將適時參加各地的活動，并組織專項督查和檢查，了解具體實施情況。各地應在2007年底前上報2008年全年專項活動計劃，并在活動結束后及時上報活動總結。勞動保障部確定的我省重點聯系城市有：南京、無錫、南通、鹽城、徐州、常熟6市縣，請以上重點聯系城市于2008年1月5日前將本地區《2008年度公共就業服務專項活動計劃》報送省廳就管中心。
（五）做好專項活動的總結和相關數據的統計匯總工作。
1、各地須于2008年2月12日前上報就業援助月活動完成情況總結及相關統計表（附件1）。
2、各地須于2008年4月10日前按要求上報春風行動實施情況總結和相關統計表（附件2）。
技校畢業總結范文4
關鍵詞：技工學校語文 基礎性 實用性 人文性
隨著我國改革開放的深入發展，各行各業對技校畢業生的需求越來越多，國家也加大了投入，所以目前技工教育進入了一個大發展的階段。而如何培養有知識、有技術、有修養的技校畢業生，讓他們成為合格的勞動者，則是技工學校的主要任務。技校學生在學校的生活與學習實質上是他們踏入社會的橋梁與過渡。那應該如何從各門課程入手為他們進入社會做好準備呢？這是一門藝術，也非常重要。而語文課是基礎課，是學好各門功課的關鍵。本文著重從三方面淺談語文科在技校教學中的一些看法和體會。
1 不能忽視基礎教學
所謂基礎教學，就是在教學中仍要抓好字、詞、句、段的訓練。
由于技校的學生在初中時多屬于中下等的學生，他們往往因自己上普高、考大學無望后才被迫進入技工學校的。他們一般語文基礎較差，有的長期以來還形成了許多不良的學習習慣：如拼音不過關，錯別字多。作文和說話用詞不當，語句不通，說話不連貫等毛病。在教學中不難發現，有不少學生不會寫作文，或作文篇幅短，思路不暢，話不成句、詞不達意的現象。這些都是語文基礎差所造成的。基于這一現象，語文課教學抓好字、詞、句的訓練已是勢所必然。一個學生素質的高低，文化水平如何，很重要的一點就是語文知識水平應用得怎么樣。因此，技校語文教學切不可認為小學、初中已把字、詞、句作重點學習，他們已過關，或認為應由學生自行解決，技校語文可置之不理，那顯然是不可取的。本人在技校語文教學中，始終沒有放松對基礎性的訓練，把字、詞、句仍作為每篇文章學習和訓練的重點，反過來，學生掌握了字、詞、句的意思，對課文的疏通和理解也起到了很重要的促進作用。此外，我還通過學生的作文，采用微批的形式，對作文中的那些錯別字、不通順的句子或詞不達意等毛病及時指出，講評。對個別比較難懂的詞語，還要求學生通過造句的方法來加深理解。實踐證明，學生經過一年的訓練，語文基礎知識均得到不同程度的鞏固和提高。
2 應重視實用性
鑒于技校學生畢業后即面向社會這一特點，因而語文教學應重視實用性和應用性，即教學應與生活相結合。要做到這一點，本人認為應從如下幾方面入手。
2.1 以課堂為陣地，配合課后指導，采用多種形式，抓好口語表達能力的訓練。社會交往和求職應聘均離不開口語表達。語言表達是一個人知識水平重要的外顯形式，是人們在社會生活中不可缺少的基本素質之一，表達能力的欠缺極易在競爭中被淘汰。所以在踏入社會之前的技校學習階段，口語表達應成為學生的必修課，而語文教學也理所當然承擔起這一重任。
2.2 聯系專業特點，加強應用文寫作教學
技校語文教學教材已編入相當多的應用文范文，語文老師除講授這些范文外，還可根據需要及專業特點，加以補充，如求職信，自薦信等則要求各專業學生熟練掌握；財會專業則可突出經濟類應用文的寫作；農林類專業可突出總結、實踐報告的寫法等。
2.3 在語文教學中滲透禮儀教育
我國是禮儀之邦，自古就有許多造訪、待客之道，有的禮節沿用至今。隨著社會的發展和國際交往的增多，教育學生如何待人接物，如何使用交際禮儀，作為語文老師在教學中的滲透和指導是責無旁貸的，也是實現語文教學實用性的一個重要環節。
我校在語文教學突出實用性方面我認為做得比較好、到位。能根據學生和專業特點，制訂了教、練、評的計劃。教就是有針對性、有計劃、有目的；練是指讓學生在學習中反復練習，如進行自我介紹、演講比賽、班會發言、講故事比賽、朗誦比賽等，使學生在練中得到提高；評就是由學校組織老師考查評價學生，每位學生需進行自我介紹、語文基礎知識問答，朗讀語段及口頭作文四個部分的考查。實踐證明，這一做法，極大地促進學生學習的自覺性和積極性，同時提高了學生對語文知識的掌握，也為他們走出社會打下了堅實的基礎。
3 應突出人文性教育
3.1 什么是人文性教育
所謂人文性教育，是指通過教學提高學生的人文素質。人文素質指的是學生經過人文社會科學知識而形成的內在素質和品質。一個人素質的高下，他的人文素質、審美情趣、思想感情和行為習慣等方面都能體現出來。加強人文教育，有助于提高學生的綜合素質和精神境界。
有人說現在的80后、90后整體道德水平下降，不講奉獻、專門利己、很少利人、心胸狹窄、趣味庸俗等。不可否認，現在的青年人身上確實存在這方面的不足，尤其是技校學生有過之而無不及。因此技校抓好學生的人文素質教育已迫在眉睫，刻不容緩。而作為語文這一基礎學科，在教學中滲透人文知識。傳播人文理念有著其他學科無法替代的作用。語文課可以通過優秀的課文（作品），“潤物細無聲”的方式作用于人的感性的、情感的層面上，潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、性格、胸襟等等，從而使人保持精神平衡、和諧和身心健康，達到避免在社會中出現人與人之間關系的失序、失范、失禮。
3.2 那如何對學生加強人文主義教育
3.2.1 要配合教材，抓好課堂教學，加強和重視文學教育，體現人文性。新編的職高教材，選編了大量的優秀中外文學作品，約占總量的50%，優秀的古文比例也顯著增加，這對突出人文性和趣味性教學非常有利，作為語文老師應以此為契機，運用各種教學方法和手段，對學生進行人文素質的教育與滲透。
3.2.2 向學生推薦更多的優秀閱讀作品。因新編的語文教材雖然課文編目較多，但內容仍較少，只供一學年使用，所以如果只讓學生學習教材的文章，那顯然遠遠不夠，因此，還應引導學生多看一些文、史、哲等書籍，讓他們涉獵更多的課外名著，以提高他們的文化素質。
技校畢業總結范文5
CorelDRAWX4教學中的應用
文/齊立新
摘要：CorelDRAWX4是技工院校計算機專業進行設計軟件教學的基礎專業課程。通過該課程的學習，可以有效地拓展技校計算機專業學生的綜合能力，為其就業打下堅實的基礎。本文介紹了任務驅動法及其在技校計算機專業CorelDRAWX4教學中的應用。
關鍵詞 ：任務?驅動?設計
隨著技工院校各項專業課程改革的方向不斷明確，專業課程建設必須既要充分考慮到市場、企業的需求，更要考慮到學生今后就業以及自主創業的需要。特別是技工院校畢業生就業面狹窄，不少企業反映計算機專業畢業會缺乏“一專多能”的綜合應用能力，無法滿足IT崗位群的多種技能需求。為此，筆者學院近幾年來一直在摸索當前計算機專業教學的改革思路，我們發現由于計算機基礎知識的不斷普及，過去單一的計算機基礎專業已越來越受到學生與企業的排斥，計算機專業必須向實用性發展，其發展方向就是與其他相關專業結合，形成面向企業崗位群需求的新專業。在專業教學的課程體系中，學生除了掌握必備的計算機專業基礎理論與技能，還要在此基礎之上掌握相關專業的技能，獲得面向崗位群必需的職業技能證書，如計算機能力等級證書、計算機輔助設計繪圖員證書、Pro/E職業培訓證書等，這就給我們的計算機專業教學帶來了許多新問題。我們將任務驅動法應用于計算機專業CorelDRAWX4的軟件設計教學中，培養學生今后就業必備的設計技巧、設計經驗，收到了良好的教學效果。
一、任務驅動的內涵
傳統的技校計算機教學面臨的兩大問題：一方面學生的計算機基礎知識薄弱，特別是近幾年來隨著高中、大學，特別是高職院校的不斷擴招，技校的生源不斷萎縮，越來越多的技校不得不將招生的方向放在農村以及偏遠山區。而這些地方的素質教育恰恰是最缺乏的，許多學生并未真正達到國家九年制義務教育的培養標準，這就給他們進校后的計算機專業教學帶來了極大的困難；另一方面學生對計算機專業學習存在著極大的誤區，不少學生錯誤地將計算機學習與網絡游戲畫等號，結果導致隨著教學的開展，學生對所學的內容缺乏興趣，厭學情緒逐步滋長，這也使得計算機專業教學始終處在事倍功半的狀態，而任務驅動教學法能有效地改變這種局面。任務驅動法的實質在于教師在教學過程中通過設置一個個學習任務，不斷調整教學方向，從而有效地提升了教學的針對性。其最大的優勢在于由于任務的設置根據技校生的實際學情而定，這樣就使得學生在解決任務的過程中不斷獲得成就感與探究欲望，學生在教師的引導下，充分發揮學習的主動性，這就使學生在理論學習的同時，也潛移默化地得到了專業能力的訓練，特別是其今后就業、發展所必需的獨立思考、解決實際問題的能力。
二、CorelDRAWX4課程體系
CorelDRAWX4是基于矢量圖進行操作的設計軟件，具有專業的設計工具，可以導入由Office、Photoshop以及AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形，并能對其進行處理，功能強大、容易操作，是計算機平面設計者最常用的軟件之一。隨著技工院校的計算機專業向著實用性以及多媒體方向發展，設計軟件教學在整個計算機專業課程體系中的地位也越來越重要。由于平面設計者一方面要有豐富的理論知識與設計技巧、設計經驗，另一方面還要有較強的將自己的思路付諸實施的動手能力，同時考慮到技校生的實際理論、實操素質狀況，因此選擇一款合適的設計軟件進行教學就顯得尤為重要，而CorelDRAWX4軟件相對來說正是一款比較適合技校生的實際學情，又是可以將自己的思路付諸實施的工具。通過這門課程的學習，技校生可以熟練地掌握各種工具的使用方法，這對于拓寬技校生今后的就業方向無疑具有特殊的意義。
三、任務驅動法在CorelDRAWX4課程教學中的應用
教師在采用任務驅動法進行教學的過程中必須緊緊圍繞“任務”做文章。
第一，教師要向學生給出一個明確的任務目標，任務目標針對性要強，要激發學生的學習興趣。
第二，教師要針對技校生基礎差的現狀，耐心地與學生一起對任務目標進行分析。
第三，教師要給出任務的具體操作步驟，操作步驟要具有可操作性，這對于培養學生的學習興趣至關重要。
第四，教師要善于做好課程的總結。
第五，教師在課后要布置一個與課堂內容相關的實例訓練，幫助學生進一步掌握工具的使用，真正起到舉一反三的作用。
四、小結
技校畢業總結范文6
關鍵詞：一體化課程 技校畢業生 就業質量 綜合職業能力
在就業形勢依然嚴峻的當下，技校畢業生持續保持95%以上的就業率，確實讓技工教育工作者倍感欣慰。然而，高就業率不等于“高質量就業”，就業穩定性差、職業成就感不強等問題不容忽視。特別是十報告提出的“推動實現更高質量就業”，給技工教育提出了更高要求。如何以更高質量的培訓，促進更高質量的就業，是作為培養技能人才主力軍的技工院校需要研究的課題?？v觀技工教育30年來經歷的“理訓周輪”、“理實一體”等階段的課程改革，透過技校生就業存在的主觀問題的剖析，筆者認為，目前正在探索建立的工學一體化課程教學模式，是技工院校技術層面上推動實現技校生更高質量就業的有效途徑。
一、技校生就業質量存在的問題及成因
筆者曾對盤錦市2所技工學校近三年畢業生就業情況進行了跟蹤調查，就業質量問題多種，導致因素多面，既有社會環境、政策措施等客觀原因，也有學校培養、學生就業觀念等主觀因素。本文僅從主觀角度歸結以下兩點。
1.穩定性差，離崗率高
經統計，初次就業六個月離崗率達25%以上，穩定就業一年以上不足60%。調查分析，有企業同工不同酬、文化建設缺位、重使用輕培養等問題導致員工歸屬感不強的因素，但學生個體就業態度不端正仍是造成不斷跳槽、不斷換崗、影響就業穩定的重要原因。主要體現在，責任意識淡漠、自我意識高于一切，缺乏吃苦耐勞、扎實肯干精神，追求安逸舒適、高薪體面的工作環境，嫌臟怕累，眼高手低，不想從基層做起，不愿意通過工作實踐逐步提高技能、積累經驗。
2.技能單一，職業素養欠缺，生涯發展潛力不足
技校生入校前大多缺乏學習興趣、基礎薄弱、自制能力差，而且少有明確人生目標，自由散漫，自信心不足。學校和家長也因此多以學一技之長為培養目標，強化操作技能訓練，使學生具備單一的崗位技能。很少關注學生諸如自我學習、解決問題、溝通交流、責任意識、敬業精神等綜合能力和職業素質的養成教育，也很少考慮學生個人職業成長與個性發展。而從企業聘用人才的角度，職業技能僅是必備素質之一，除此之外，還要有較強的責任意識和學習能力、溝通能力、團隊協作能力、解決問題能力、創新能力等職業素質。因此，技校畢業生雖能基本滿足崗位技能要求，但因職業素養的先天匱乏，職業發展能力薄弱，職業生涯發展后勁不足。
根據如上分析，技工院校畢業生要想用人單位滿意，真正實現穩定就業、質量就業，能夠從事滿足自我發展需要的高質量的工作，成為一個標準的職業人，就必須全面發展，具備愛崗敬業的職業精神和較強的綜合職業能力。綜合職業能力不僅包含專業能力，還包含方法能力和社會能力。多年實踐證明，“理訓周輪”、“理實一體”課程強化了學生動手能力，突出培養了顯性的操作技能，理論聯系實際的專業能力得到培養，但獲取知識的能力、合作能力、溝通協調能力、工作態度等隱性素質（工作崗位要求必備）欠缺，而這些方法能力、社會能力比較隱性的職業素養卻能通過工學一體化課程基本得以養成。
二、一體化課程教學模式對技校生職業素質養成的作用
工學一體化課程教學是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以綜合職業能力發展為培養目標，將完成有教育價值的典型工作任務作為基本教學內容，強調理論實踐一體化和工作過程系統化的教學。實施一體化課程教學模式，將“教、學、做”融為一體，實現了理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一，一體化培養學生的職業技能與職業素質，讓學生獲得綜合職業能力，學會如何工作。從改革實施結果看，工學一體化課程模式對促使學生綜合職業能力養成至少有三方面影響。
1.學習狀態明顯改善，自主學習、探究學習能力明顯增強
一體化課程模式以學生為中心，按照工作過程和學生自主學習要求設計和安排教學活動，設計的引導性問題均以學生為主體，需要學生自己動腦思考、動手操作完成任務。教師承擔的角色是教學情境的設計者，任務實施的組織者、引導者和輔導者，引導、促進學生自主學習和自我管理。學生因此學習興趣大大增強，激發了求學熱情，變“要我學”為“我要學”，積極主動查閱資料、分析問題、尋求解決問題的辦法，在獲得知識、形成技能的同時，信息檢索能力、思維能力、創新能力等都得到了發展，為終身學習、促進職業能力發展和生涯發展奠定了基礎。
2.責任意識進一步強化，團隊合作、溝通交流能力大幅提升
一體化課程教學中，學生是學習的主體，每個學習任務即是一項具體的工作任務，每項任務劃分為幾個活動。通常將學生分成幾個既能相互合作又有競爭的學習活動（工作）小組，而每個學習（工作）小組的組員，也會各有分工，在規定的學（工）時內共同完成這項學習（工作）任務。為確保工期和質量，每名小組成員既要努力完成自己分內工作，又要協作解決其他組員的問題。而且，每項活動后，在教師引導下，還要展開小組討論，總結自己遇到了哪些問題，是如何解決的；小組長要對組員任務完成程度、小組合作能力進行評價。每項任務完成后，學生須撰寫工作總結、成果展示方案，要能采用多種形式進行成果展示和經驗交流，還要針對信息檢索、感知工作、參與狀態、學習方法、工作過程、思維狀態等指標進行自評、互評；教師則對學生的知識策略、工作策略、管理策略、過程狀態等指標進行綜合評價，不僅評價學生的課業成果，還要對其綜合職業能力進行測評。通過如此多個學習（工作）任務的實施，不僅使學生的操作技能變得熟練，強化了專業能力，而且學生的自信心、責任意識、質量意識、競爭意識、合作意識得到不斷鞏固，責任感、使命感逐漸形成，團隊合作能力、交流溝通能力等社會能力得以培養。
3.職業精神明顯體現，崗位適應能力、工作能力明顯增強
