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安全預案的原則范文1
一、學校職責：
1、將創和諧校園工作納入教師考核工作中，作為考核的一項重要內容。
2、領導加強對創和諧校園工作的指導，幫助檢查、督促。
3、根據考核標準，組織創和諧領導小組成員，對創和諧校園工作進行全面考核。
二、教師職責：
1、結合班級情況，制訂方案，措施具體，有可操作性。發動學生查找校園及班級中存在的不安全隱患，并及時上報。
2、做好“安全宣傳”工作，利用板報、主題班會等形式，宣傳交通安全、飲食衛生、用電安全等方面的知識。
3、認真做好“安全教育”工作。每周設立班級“安全教育日”，對學生進行安全自護自救教育，并注意安全教育的方式方法。
4、根據學生實際情況，組建好“路隊”，選好路隊長，每天關注路隊情況。
5、在班級中設立“安全監督員”和“班級安全記錄本”，每天利用晨會課等時間，了解和掌握班級各路隊情況、學生課間、午間紀律、課外活動秩序等情況。
6、班主任每天必須確保本班學生準時放學。
7、組織學生在校內外活動前，做好安全教育。保障學生在交通、飲食、防電、防火和活動場所的安全，如出現傷亡事故及時上報學校領導。發現學生身體不適因及時送醫院治療，并及時與家長取得聯系。發現教室門、窗、電器開關等損壞，應及時上報。
三、責任追究
1、制定本責任追究制的目的在于提醒各位教師要牢固樹立安全意識，始終把學生的平安放在工作的首位，保證校園和諧平安。
2、對安全工作重視程度不夠，制度不健全，防范不力，導致發生事故，根據事故大小的程度，對相關責任人進行責任追究。
3、凡是因工作責任心不強，在工作中未能認真恪盡職守，直接造成不良后果的，應承擔責任。
安全預案的原則范文2
關鍵詞：結構設計；特點；設計原則；安全性
中圖分類號：S611 文獻標識碼： A
經濟社會的發展為我國建筑業的發展提供了更為廣闊的發展空間，使我國建筑業得到了充分發展，與此同時，它也對我國建筑業提出了更高的要求，不僅要滿足建筑的實用性要求，還要滿足建筑的安全性和美觀性要求。為了滿足新時期的建筑要求，我們需要高度重視建筑結構設計問題。建筑結構設計的好壞不僅影響到建筑工程的造價成本，還關系到建筑的空間利用效率和美觀，由此可見，建筑結構設計在建筑工程中發揮著重要作用。在實際操作過程中，建筑結構設計是一個復雜的系統工程，不僅涉及范圍廣，而且專業性強。下面，我們就對建筑結構設計的特點、原則以及安全性等問題進行介紹和分析。
一、建筑結構設計的特點
1、結構設計的水平荷載問題
一般來說，在對一些低矮的建筑進行設計的時候，我們主要考慮的是豎向的荷載因素，而在一些高層建筑中，雖然豎向的荷載控制非常重要，但是，水平荷載則起著主要的決定性作用。鑒于此，在對一些高層建筑結構進行設計的時候，我們不僅要考慮豎向的荷載控制，更要注重水平荷載的影響，通過提高建筑結構水平荷載能力，進而增強建筑結構的穩定性和安全性。
2、結構設計的延性特點
在建筑物使用的過程中，由于受到地震、風力以及沉降等因素的影響，建筑會發生一定的變形，尤其是一些高層建筑。為了避免高層建筑由于變形而發生損壞甚至倒塌現象，我們在對建筑結構設計的時候，需要采取一些措施使建筑物具有一定的結構延性，從而確保建筑結構的安全性。
3、結構設計的側移變形問題
目前，為了節約有限的土地資源，高層建筑已經成為現代建筑發展的一種趨勢。高層建筑的水平荷載比較大，并隨著建筑高度的增加而增加，在一些因素的作用下，高層建筑就會發生一定的變形，使建筑的安全性大大降低。因此，在建筑結構設計的時候，我們要提高建筑的強度，使它具有良好的強度和剛度，有效控制側移變形的發生。
4、結構設計的抗震特點
近年來，由于受到多種因素的影響，地震發生頻率增多，對建筑造成了嚴重傷害。因此，現代建筑對抗震性能的要求也比較高。在這種形勢背景下，為了順應時展潮流和滿足現實發展需要，我們在對建筑結構進行設計的時候，還要考慮抗震要求，使建筑結構的質量達到小震不壞和大震不倒的標準，通過提高建筑結構的抗震性能，從而減少地震等自然災害對建筑的毀壞。
二、建筑結構設計的原則
1、選擇適當的計算簡圖
計算簡圖是建筑結構設計中一個關鍵環節，它是建筑結構的一種
簡化形式，對建筑結構的安全性具有重要影響。因此，在建筑結構設計的時候，我們要選擇適當的計算簡圖，提高建筑結構設計的安全性，避免由于計算簡圖問題引發各種安全事故。
2、選用合理的基礎方案
基礎設計是建筑結構設計中一個重要的組成部分，在對建筑進行基礎設計的時候，我們需要綜合考慮周圍的地質條件、施工條件以及分析建筑結構的類型和荷載的分布等?？傊?，我們要從建筑實際情況出發，依據相關要求，選用合理的基礎方案。
3、采取一定的構造措施
為了提高建筑結構設計的科學合理性，保證建筑結構的安全穩定
性，在進行建筑結構設計的時候，我們還要采取一定的構造措施。比
如，我們要注意鋼筋瞄固的長度，要關注構件的延性，要考慮溫度的應力作用等。通過這些構造措施的應用，可以在很大程度上保證建筑結構的質量。
4、選用科學的結構方案
科學的結構方案是提高建筑結構設計水平的重要保證。因此，在
對建筑結構結構進行設計的時候，我們要選用一個經濟性的方案，確保建筑結構形式和結構體系的可行性。比如，在建筑結構體系方面，同一結構單元最好采用相同的結構體系，并且達到受力明確，傳力簡潔的要求。簡而言之，在對建筑結構進行設計的時候，我們要綜合考慮施工現場的地質條件、選材以及設計要求等因素，從而選用一個更加科學的結構方案。
三、建筑結構設計的安全性
安全性是建筑結構設計中一個重要的問題。為了保證建筑結構的
安全性，在對其進行設計的時候，我們需要關注以下幾個問題。第一，建筑中短肢剪力墻的問題。在建筑施工中，為了保證建筑結構的抗側力，我們需要設置一定的剪力墻，而那些墻肢截面高厚比例是5―8 的剪力墻，我們稱之為短肢剪力墻。短肢體剪力墻在應用過程中會受到很多限制，因此，在建筑結構設計中，如果條件允許，我們盡量少用甚至不用短肢剪力墻，避免給建筑結構設計增添一些不必要的麻煩。
第二，建筑設計中超高問題的處理。正如上文所述，在土地資源緊缺狀況下，現代建筑向著高層的方向發展。但是，為了保證高層建筑的安全性，在對建筑結構進行設計的時候，我們要對建筑的高度進行嚴格控制，避免由于樓層過高影響建筑的質量和抗震性能等。第三，建筑中的規則性問題。隨著建筑業的發展，我國建筑結構規則方面發生了很大的變化。比如，建筑設計中平面規則性的信息變化、建筑結構中嵌固端中上下層的剛度比的信息變化等。在對建筑結構進行設計的時候，設計工作人員要關注這些結構規則信息變化，并遵循新的規范，避免在建筑結構設計后期由于修改而增添麻煩。第四，建筑中嵌固端的問題。在建筑結構設計中，嵌固端位置的選擇也是一個不容忽視的問題。一般來說，大多數高層建筑都會有地下室，在對嵌固端進行設計的時候，我們可以把它設置在地下室的頂板位置，不僅有利于建筑結構的后期設計的順利進行，而且也更加安全，減少了建筑結構設計中的安全隱患。
四、結束語
綜上所述，在經濟社會大發展的環境中，高層建筑越來越多。與過去低矮建筑相比，高層建筑結構設計的難度增加，面臨著更多的壓力和挑戰。因此，在建筑結構設計中，我們要把握結構設計的特點和原則，同時關注結構設計中的一些安全性問題，并針對這些問題采取一些措施，從而不斷提高建筑結構設計的水平，設計出更加科學合理的建筑結構方案，為后續的施工提供指導作用，實現建筑的實用性、安全性、美觀性以及經濟性的統一，使建筑更好地為我國經濟社會發展和人們生產生活提供服務。
參考文獻：
安全預案的原則范文3
序言
互聯網幾乎不費分文，便將全世界任何人變成學生、老師，或者是創造性的開發者。我們相信在線學習是一個強大的平臺。也是令人驚嘆的機遇，可以給全球的學生帶來新的學習模式。我們也意識到，在線學習模式還有很多問題是不可預見的。
我們擔心這個階段是非常脆弱的，歷史的悲劇總是在重演?；叵?9世紀20年代的函授課程，當我們開始嘗試用新技術改變學習和教學，某些強大的力量便從中作梗，企圖和約束這場改革。這儼然一場支撐過時的教育實踐活動，而不是教學的變革。
當然，我們也認識到在線學習更加廣闊的希望和愿景，我們總結了這些原則。我們的遠大目標是，圍繞學生的權利、責任和關于教育目前和將來的各種可能性，鼓勵和創造一個開放的、以學習者為中心的對話。
Ⅰ權利法案
我們相信，我們的文化已經逐漸形成了一個氛圍，那就是學習已經成為了我們生存和發展的基礎。為此，我們相信，所有的學生都有權利從傳統模式轉移到全新的新興數字環境，這個權利是不可剝奪的。主要包括以下要點。
1.獲取權。每個人都有學習的權利。為確保享有這一權利，學習應該是學生能負擔得起的、可行的。給生活在特殊地點和工作比較遠的學生，提供不同的學習方式，以適應人們不同的生活方式、機動性需求和彈性時間安排。在線學習比我們原來想象的更加有潛力，保證世界上更多的人可以享受這項權利。
2.隱私權。學生的隱私權是一項不可剝奪的權利，無論是在實體機構接受教育還是在線學習，學生有權利知道組織如何收集他們的在線系統數據，并共享給其他學生。提供者應該給相關學生提出明確的解釋。
3.知識共享權利。在全球性、數字化共享環境下的學習者，有權享受工作、網絡，也應該為信息共享做貢獻，分享他們的想法。課程應該鼓勵公開參與，并支持有意義的互動，包括同齡人和更加大范圍的其他參與者。
4.個人數據和知識產權。學生也有權創造和擁有他們參與在線課程的知識產權和數據，在線項目應鼓勵開放和共享，同時努力培養學生學會運用多種方式保護和共享他們的數據和創造性的學習成果。
5.教育財務知悉權。學生有權利知道他們所參與的在線課程的財政狀況。他們享有公平、誠實和透明的財務會計權。對于“免費課程”，這也應該同樣適用。提供者應向學生清楚解釋，他們的選擇對財務所產生的影響。
6.教育透明化權利。學生有權了解在線項目或計劃的發展趨勢和結果。如果有其他提供者承諾給予學習憑據、徽章或認證，組織應該對其真實性、意義和預期做明確的解釋。
7.公平和關懷權利。學生享有關懷、勤奮、責任、誠實、創新的權利。他們不是在賣產品，也不是被賣的產品，他們不僅僅是消費者。學習，是所有教育的主要目的，而不是將教育的盈利看作企業利潤。
8.獲得優秀師資權。所有的學，主都需要考慮周全的教師、輔導員、導師、學習伙伴，及專注于他們的具體學習目標和需求的學習環境。教師的知識和工作條件是學生的學習條件。
9.授課權。在網絡環境，教師不再是唯一的權威人物，而應該與學生一起分擔每一個時期的責任。學生有權參與建設他們的學習氛圍。學生是制造者、實干家、思想家、貢獻者，而不只是被動的接受別人的課堂筆記或方法。他們是自己的學科、領域甚至是更大教育集團的關鍵貢獻者。
Ⅱ原則
1.全球貢獻。在線學習應該來自全球各地，而不只是來自美國和其他科技發達的國家。最好的課程應針對全球的一般學生而設計和貢獻，培養多元化思維和跨國視角。
2.價值。學習的功能應該是培養學生能夠獨立自主而對生活和工作的困難和挑戰。學習也有助于自我完善，促進社區參與、智力挑戰，或者玩耍。所有這些功能都是有價值的。最好的項目和計劃應明確說明將會創造價值的潛在內容。
3.彈性。學生應有多種方式進行在線學習。最好的在線學習項目是向學生提供一系列靈活的學習機會，利用新的數字工具開闊傳統視野，從而更好地迎合21世紀學習者的興趣、風格和終身學習的需要。理想情況下，他們還將建議和支持新形式的跨學科和交叉學科的需求，
4.混合式學習。在線學習擺脫了時間和地點的限制，它應該做到緊密關聯世界各地，但不局限于數字領域。這可通過學徒制、實習和解決實際的存線問題來實現。解決辦法可根據世界目前面臨的困境或多元化的歷史和文化視角來處理。
5.堅持。學習是一件需要踏踏實實去做的事情，應該是一種終生追求，而不只是意味著磚墻砌成的機構，或者生命中短暫的時間窗口，它沒有特定的終點。
6.創新。技術和教育創新都應該是最好的學習環境的特征。在線學習應該是靈活的、動態的、個性化的，而非罐裝化或標準化。一種大小或方法并不適合所有人。
7.形成性評估。學生應該有機會重新學習，直到他們達到了在一個學科或一門技能所希望掌握的程度。在線學習項目或計劃應該努力將評估轉變成為一個豐富的、面向學習者的反饋系統，學生可以不斷地接收信息，從而更科學地形成健康的學習路徑。
8.實驗。實驗應該是在線學習看得見的效益。學生應有能力嘗試一門課程，即使最終放棄也不會被貼上失敗的標簽。通過公開討論項目的優勢和劣勢，這個行業應該開發豐富的評價資源系統來幫助學習者選擇最適合他們的在線學習項目。
9.文明。在線課程應該鼓勵學生之間的交互和協作，如分享他們的知識、觀點、方法，展示他們民族的文化和個人觀點。在線學習項目有責任尊重和保護這些氛圍。學生有權利和責任去參與和推動慷慨、善良和建設性的溝通環境。
安全預案的原則范文4
上訴人（原審被告）：煙臺市招遠龍口粉絲加工總廠
被上訴人（原審原告）：中糧山東糧油進出口公司
中糧山東糧油進出口公司（以下簡稱中糧公司）享有三項商標權，其中第382121號注冊商標是小篆體的“龍”字（以下簡稱“龍”字商標），第692151號注冊商標是由兩條龍及英文字母組成的組合商標（以下簡稱雙龍商標），兩條龍的龍身向上、龍頭和龍尾分別相對，呈長方形，右側龍頭的下方有“LUNGKOW”英文字母；第1178983號注冊商標是由英文字母“LUNGKOW”組成的文字商標。中糧公司在獲得上述注冊商標專用權后，在其銷售的粉絲產品的包裝裝潢中將上述三個商標長期組合使用。1997年12月31日，中糧公司的雙龍圖形商標被山東省工商行政管理局評為山東省著名商標。1994年中糧公司根據《馬德里協議》將雙龍圖形商標在29個國家進行注冊獲準。
2002年3月，青島海關扣留了煙臺金華粉絲有限公司（以下簡稱金華公司）、煙臺市招遠龍口粉絲加工總廠（ 以下簡稱龍口加工廠）向馬來西亞出口的包裝上帶有雙龍圖形的粉絲11700千克。中糧公司認為金華公司、龍口加工廠的行為侵犯了其注冊商標專用權，向法院提起訴訟。金華公司、龍口加工廠被海關扣留的粉絲包裝袋圖案中有兩條龍，兩條龍的龍身向上，呈波浪形，龍頭和龍尾分別相對，龍頭之間印有被告的“雙塔”注冊商標，龍頭的上方有篆體的“龍口粉絲”四個字及英文“LUNGKUW VERMICELLI”。
二、爭議焦點問題：
本案當事人爭議的焦點有在于：一、將兩被告的產品包裝與原告3項注冊商標進行對比確定侵權與否應采用的原則。二、兩被告在其產品的包裝上使用篆體的“龍”字和英文“LUNGKUW”，是否屬合理使用。
三、一、二審審理結果
一審法院認為：金華公司、龍口加工廠在其商品包裝裝潢中使用的篆體“龍”與中糧公司的注冊商標基本相同，“LUNGKUW”與中糧公司的注冊商標“LUNGKOW”只有一個非主要位置的字母不同，而這種不同是極易被忽略的，構成相近似。將金華公司、龍口加工廠在其商品包裝裝潢中使用的雙龍圖形與中糧公司的注冊商標比對可以看出，除龍身形態和色彩的差別外，二者構圖的其他構成部分基本相同?？紤]到中糧公司將篆體“龍”字、“LUNGKOW”和雙龍圖形商標經組合，在其銷售的粉絲包裝裝潢中長期使用、宣傳，從而使上述三個商標作為整體在相關消費者中具有了較強的顯著性。因此，在進行是否構成侵權的判斷時，法院采用以普通消費者的眼光，注重整體判斷，而不過分強調局部差異的判斷標準。本案中金華公司、龍口加工廠將與中糧公司注冊商標基本相同或相近似的篆體“龍”字、“LUNGKUW”及雙龍圖形同時在其產品的包裝裝潢中使用，而且采用與中糧公司基本相同的使用方式。應認定其主觀上具有借助中糧公司商標經長期使用宣傳在相關消費者中形成的的影響力銷售自己的產品的故意，該行為足以導致相關消費者對其產品的真實來源、質量水平等產生誤認，因此金華公司、龍口加工廠的行為侵犯了中糧公司的注冊商標專用權。
本案中糧公司在其注冊商標中使用的篆體“龍”字有其特殊性。中糧公司的另一注冊商標“LUNGKOW”的發音與中國城市地名“龍口”的發音相似，但是在表現形式上與漢語拼音“longkou”有明顯的區別。中糧公司的上述兩項注冊商標在其具有知名度的粉絲包裝上長期使用，已經為消費者所接受。且注冊商標專用權為法定權利，一經授權，即應依法予以保護。因此，兩被告在其粉絲包裝上使用與中糧公司“龍”字、“LUNGKOW”注冊商標基本相同或相似的“龍”字、“LUNGKUW”的行為，不屬于合理使用。
一審法院根據《中國人民共和國商標法》第五十二條第五項、第五十六條第二款以及《中華人民共和國民法通則》第四條、第一百三十四條第一款第十項的規定，判決一、金華公司與龍口粉絲加工總廠立即停止侵犯原告“龍”字、“LUNGKOW”及雙龍圖形注冊商標專用權的行為；二、金華公司與龍口粉絲加工總廠于本判決生效后十日內共同賠償原告經濟損失人民幣五萬元；三、金華公司與龍口粉絲加工總廠于本判決生效后十日內以書面形式向原告賠禮道歉，內容須經法院審核。如被告拒絕履行，法院將本判決主要內容在有關報紙上刊登，費用由兩被告負擔。四、將被法院查封的帶有侵犯原告注冊商標專用權文字、圖形的產品包裝予以銷毀。五、駁回原告的其他訴訟請求。
金華公司、龍口加工廠不服上述判決，提出上訴。本案二審審理中，當事人自行達成和解協議，上訴人要求撤回上訴，二審法院以裁定準予撤訴。
四、法官點評
本案二審雖然以當事人撤訴結案，但案件涉及的諸多法律問題，仍具有一定的探討價值。本案作為一起商標侵權糾紛案件，其復雜之處在于原告訴稱被告以同一項行為侵犯其多項商標權，涉及到對多個商標進行對比確定侵權與否應采用的原則問題。并且，本案中被告還訴訟中采用了合理使用的侵權抗辯，這一問題引發的相關思考無疑會豐富我們的商標司法保護實踐。
一審法院采取整體對比的方法對雙龍圖案是否與中糧公司“雙龍”商標構成相同或近似問題上做出的判斷并無不當，但筆者認為在多個商標被侵權時商標對比的原則與方法及對商標合理使用的界定問題上仍存在尚需商榷之處。
（一）多個商標被侵權時商標對比的原則
一般情況下，判斷商標相同或近似的方法已為司法界所熟知，但在一案中涉及幾個商標被侵權時應采取的判斷標準，在司法界卻存在不同認識。
本案中糧山東公司以其3個注冊商標被他人用于一產品包裝為侵權事由提起訴訟，一審法院在做出侵權認定時考慮到原告將篆體“龍”字、“LUNGKOW”和雙龍圖形商標經組合，在其銷售的粉絲包裝裝潢中長期使用、宣傳，使上述三個商標作為整體在相關消費者中具有了較強的顯著性，從而結合其它方面做出與商標近似的認定。
筆者認為，本案雖然涉及多個商標，但法院在做出侵權判斷時仍應依據現有法律規定，以注冊商標專用權的權利范圍為基礎，確定被控侵權對象是否與注冊商標相同或近似，并足以造成消費者誤認，從而做出是否構成侵權的判斷。在進行具體判斷時，應將訴請保護的三個注冊商標與被控侵權對象分別比較，以普通消費者的注意力是否造成誤認為標準，針對三個商標的構成要素分別做出認定。本案中權利人訴請保護的是商標并非包裝裝潢，涉案三個注冊商標的組合使用在包裝上，是作為裝潢使用，該商品本身另有其它商標，因此三個注冊商標的組合使用，不是商標意義上的使用，不能在商標意義上增強其顯著性，亦不應影響商標侵權判斷標準。一審法院做出對雙龍商標構成侵權的判斷是正確的，但不應將三個注冊商標的組合使用視為判斷依據之一，該種認識，實質上是將商標與包裝裝潢相混同。
（二）商標合理使用
商標合理使用，是指在考慮到商標所有人及第三方的合法利益的情況下，將他人的注冊商標在自己的商品或服務上善意地作敘述性使用。
1、商標合理使用的理論基礎
從理論層面上分析，商標合理使用的基礎來源于權利衡平原則。知識產權制度是一種合法壟斷制度，也應該是一種合理、合情的壟斷制度。合理、合情、合法的壟斷制度應當建筑在利益平衡的基石之上，利益平衡的基石又應因應情勢的變化而調整，以避免利益失衡，維持利益平衡。[1]在權利衡平原則基礎上的民事權利，特別是知識產權權利在劃定范圍時應有所限制，避免使社會公眾的利益遭受侵害。我們在強調對商標保護的同時，也應注意不能超越合理的權利范圍，商標權利限制也因此而產生。商標合理使用即是與商標權利限制相對應的概念，商標合理使用可以成為侵權訴訟的抗辯理由，對于一些商標的合理使用，應排除在禁止之一列。
從制度層面上分析，商標合理使用的源于商標法的立法本意。目前，各國商標法一般將制止“混淆的可能”視為商標保護的核心，商標法的立法本意在于制止消費者“混淆的可能”，避免消費者利益受損。商標侵權理論中，混淆是商標保護的評判標準，消費者是否能將商品或服務與提供者正確地聯系在一起而不發生混淆，是商標保護的標準。正如歐共體指出，“商標的基本功能是確保投放市場的商品來源一致，從而使消費者或終極用戶能夠將這些產品同來自其它廠商產品區別開來，而沒有混淆可能”[2].商標法的立法宗旨在于制止商品來源的混淆，制止商標假冒和仿冒也是以此為基點的。從商標立法目的著眼，商標使用權的行使在于保證商家對消費者作如實的陳述、說明，商標禁止權的行使是為了阻止他人將商品作為商標權人的商品出售，反之，當商標的使用僅旨在明示真實情況而并無通過制造混淆欺騙公眾時就不應禁止。
2、 商標合理使用的判定[3]
美國蘭哈姆商標法規定，商標的合理使用允許非商標權人在詞匯的第一含義上作描述性使用，這種使用不會導致消費者對商品或服務來源的誤認。上述規定對我國的商標司法保護有一定的借鑒意義。法官在商標侵權認定時應根據法律和商業道德來衡量行為人是否正當使用商標，至少應考慮以下幾個方面：（1）對他人商標的使用不是商標意義上的使用，即并非用于識別商品來源。（2）行為人對他人商標的使用有正當的理由，沒有違反商業實踐的誠實信用原則。（3）僅限于在自己的商品或服務上善意地作敘述性使用。
一般情況下可能構成商標合理使用的商業性使用有以下幾種：
（1）對一些人名商標或地名商標的使用。地名商標即將地理名稱直接登記注冊為商標。由于大多數地名屬公共領域的詞匯，具有公共性的特點，法律對此類商標的保護有別于其它商標，法律保護性相對較弱。商標權人選擇行政區劃名稱注冊為商標時，應預見法律對地名商標的保護力度，不應當有過高的期望值，即不能絕對排斥他人對該地名的合理使用。當使用人使用地名商標時僅意在表明產地或地理來源，則該行為不應被禁止。此外，行為人對姓名享有民事權利或對該人名商標僅作說明性引用時，不應將對人名商標的該種使用行為視為商標侵權。
（2）對他人商標的敘述性使用。2002年公布實施的《商標法實施條例》第49條規定，注冊商標中含有的本商品的通用名稱、圖形、型號，或者直接表示商品的質量、主要原料、功能、用途、重量、數量及其他特點，或者含有地名，注冊商標專用權人無權禁止他人正當使用。為了說明商品的型號、質量、主要原料、功能、用途、重量、數量及其他特點，商家可能會使用他人商標，這一情況下，如果商家顯而易見是作敘述性、說明性使用，如在此商標前注明“主要成分”、“功能”等說明性詞語，則應視為合理使用。
（3）在商品上使用了他人的商標，但使用者并無使用該文字和圖形作為商標的主觀意圖，而且在客觀上根本不足以標識商品的來源，消費者一般不會基于該文字和圖形就混淆商品，那么這種使用就不會侵犯商標權，而屬于合理使用的范疇。
3、本案商標合理使用的判定
本案中篆體“龍”商標、“LUNGKOW ”商標均是中糧公司的注冊商標，金華公司、龍口加工廠在其產品包裝上使用了篆體“龍口粉絲”與“LUNGKUW ”。
金華公司、龍口加工廠對“龍”字使用屬合理使用，不構成商標侵權。理由如下：一方面，金華公司、龍口加工廠對“龍”字的用意，在于與其他文字組合使用組成“龍口粉絲”的字樣，用以標識產品原產地，并非在商標意義上的使用。“龍口”為地區名稱，屬于公共詞匯，在地名意義上應列為公用范疇。篆體“龍”商標注冊人雖然因注冊而享有專用權，但篆體“龍”亦屬公共詞匯，商標注冊人的權利應受到限制，不能排除他人敘述性地使用該字。另一方面，本案中金華公司、龍口加工廠產品包裝上使用了篆體“龍口粉絲”，但并未對“龍”字作突出使用，對“龍”字在“龍口粉絲”中的使用在客觀上根本不足以標識商品的具體生產廠家，畢竟在煙臺這一地理區域范圍內使用“龍口粉絲”名稱的廠家很多，消費者基本不會僅基于“龍口粉絲”四個字而混淆商品的具體來源。故金華公司、龍口加工廠對“龍”的使用行為應構成合理使用，不構成對“龍”商標專用權的侵犯。
金華公司、龍口加工廠在其產品包裝上使用“LUNGKUW ”不屬合理使用。理由如下：本案中“LUNGKOW”商標經國家工商行政管理機關核準注冊，尚在有效期內?！癓UNGKOW”發音與中國城市地名“龍口”的發音相似，但是在表現形式上與漢語拼音“longkou”拼寫方式有明顯的區別。金華公司、龍口加工廠主張“LUNGKOW VERMICELLI”是龍口粉絲的英文名稱，但其未能提供證據證明“LUNGKOW”是“龍口”的英文名稱或為公眾所知的公共詞匯，也不能證明除其在產品上使用外還有其他公眾也將“LUNGKOW”用作“龍口”的英文名稱使用。況且，金華公司、龍口加工廠本身就在同一產品包裝上同時使用了“LUNGKOW”與“LUNGKUW” 兩種拼寫作為“龍口”的英文表述方式，因此認定金華公司、龍口加工廠關于“LUNGKOW VERMICELLI”是龍口粉絲的英文名稱的抗辯理由不能成立，對“LUNGKUW”的使用不應視為合理使用。
[1] 吳漢東、胡開忠：《走向知識經濟時代的知識產權法》，法律出版社，第233頁
安全預案的原則范文5
一、實施對象和范圍
當發生建筑物倒塌或特大火災等安全事故等需要緊急疏散教室、專用教室內的學生、老師時，啟動本預案。
二、機構設置與職責
（一）應急疏散領導小組：
組 長：xx
成 員：xx xx
職責：全面負責指揮協調突發事件處置工作；根據實際情況，及時命令，啟動預案。
在緊急疏散領導小組統一指揮下，下設五個小組，現場指揮組、緊急疏散組、傷員救護組、控制組，通信聯絡組。
（二）現場指揮組：
組 長：xx
成 員：xx
基本職責：負責指揮協調；掌握情況，及時報告；貫徹傳達應急小組命令，組織有關人員按預案程序對現場進行果斷處置，并配備必要通訊器材和安全防護設備。
（三）緊急疏散組：
組 長：xx
成 員：xx xx
基本職責：在現場指揮組指揮下，依據預案措施及疏散路線、順序，有秩序地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離。
（四）傷員救護組：
組 長：xx
成 員：xx xx
基本職責：負責將傷員運送到指定安全區域，并進行簡單救治后，送往就近醫院救治。
（五）控制組：
組 長：xx
基本職責：突發事件發生后，迅速趕到現場，設置警戒線，劃定警戒區，設置隔離帶，維護現場秩序，疏散現場人員及重要物資等，在公安機關等專業部門到來之前，對事件進行先期處置。
負責維護學校大門、出入口秩序，疏導師生有序撤離，引導專業部門人員進入現場進行處置。
（六）通信聯絡組：
組 長：xx
基本職責：根據事態發展，及時上報上級部門，并爭取相關部門的支援；提供各種處置突發事件物資裝備，通訊設備，編制廣播詞備用，負責平時的通信裝備保養。
三、處置原則
（一）快速反應原則。處置突發事件要堅持一個“快”字，信息上報快，部署控制快，預案落實快。
（二）現場指揮原則。突發事件發生后，指揮人員要親臨現場，全面掌握情況，準確分析局勢，果斷做出正確指揮判斷。
（三）設置警戒原則。突發事件一旦發生，要迅速疏散現場周邊人員，設置警戒，保護現場，禁止無關人員進入。
（四）降低損失原則。處置方法要妥當，要以維護政治穩定、社會安全，確保師生員工人身、財產安全為工作重點，力求做到盡量減少社會影響，減少人員傷亡，降低危害。
（五）基本裝備原則。學校為處置突發事件提供應急廣播、安全頭盔、警戒帶、袖章標識、強光手電、電喇叭、消防器材等必要基本裝備保障。
（六）協調配合原則。學校各部門及教職工要明確職責任務，按照預案分工，互相協調、通力配合，對突發事件進行妥善處置。
（七）追究責任原則。依據處置突發事件預案中職能任務分工，劃清權限職責；在突發事件發生后，對因未能落實預案有關要求造成學校經濟損失或人員傷亡的，依據相關規定追究相關人員的責任。
四、日常教育和防范
（一）為防止學生在課間、集會、做操等活動中出現擁擠等其他現象，搞好學生課間活動日常管理。從學生實際出發，分年級、分班級進出操場，不強調快速、整齊；當天值日領導和值日教師分工負責各路口，負責維持秩序，監督、疏導、管理學生。
（二）班主任要對學生進行遵守秩序、禮貌禮讓的教育，開展預防擁擠踩踏事故的專題演練，讓學生充分認識發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施，了解在教室、門前打鬧、搞惡作劇的危險性，告誡學生路上行走靠右行，加強學生的自救自護的教育和訓練。
（三）學校要不定期的對學校校舍、圍墻、用電線路等進行檢查，發現問題，及時補救、整改。
（四）在醒目的位置設立緊急情況疏散平面示意圖
五、緊急疏散程序
（一）當發生建筑物倒塌或特大火災等安全事故時：
1、事故現場的教師一邊指揮學生進行緊急集結疏散，一邊以最快速度將發生事故信息傳遞到應急領導小組。
2、指揮機構人員馬上按工作職責到現場指揮全校師生進行緊急疏散，具體如下：
（1）全校通過廣播或以三次一長二短哨音發出緊急集合信號。
（2）用高音喇叭進行現場指揮疏散。
（3）緊急疏散小組結合年級組長、班主任教師立即到班級指揮學生按順序疏散。
（4）脫離現場后，各班主任、年級主任迅速組織好本班、本年級學生，整理好隊伍、清點好人數，不允許學生擅自離開隊伍；對沒有到場的，要做好登記，并及時上報現場負責領導。
（5）對于受傷的學生，進行簡單救治后，送往就近醫院救治，并及時通知家長，有關人員做好學生和家長的安撫工作。
（6）其他工作參照消防預案或建筑物倒塌預案。
六、附 件
（一）預案啟動后，各組人員在第一時間到位，做好各級工作，防止事態擴大。
安全預案的原則范文6
一、目的
及時發現應急預案存在的問題，完善應急預案體系；提高應急預案的針對性、實用性和操作性；實現站所應急預案與相關單位應急預案銜接；增強事故防范和應急處置能力；確保預案的充分性和應急設備的保障能力及應急人員的操作能力；
二、適用范圍
本制度規定的安全生產應急預案評審的基本要求、方法、內容及程序，適用于貢格爾收費所安全生產應急預案的評審工作。
三、職責
（一）站所負責人職責
負責組織應急預案的評審工作；負責簽發經評審或論證符合要求的應急預案。
（二）副所長職責
協助站所負責人負責主持應急預案評審工作。
（三）安全生產領導小組職責
1、負責《應急預案》的制定和更新；
2、協助組織應急預案的評審工作
3、督促檢查應急預案的實施、演練和準備情況，并對演練效果進行評審；
4、負責應急演練的策劃和實施；
5、參與應急預案的制定、修訂和評審工作；
6、負責對員工的自我防護技能教育和應急處置培訓工作；
7、定期對應急預案評價人員、應急救援、搶險隊員進行培訓；
8、對培訓效果進行驗證；
四、工作程序
（一）評審方法
應急預案評審分形式評審和要素評審、評審采取符合、基本符合、不符合三種形式簡單判定，對于基本符合和不符合的項目，應提出指導性意見或建議。
1、形式評審
根據有關規定和要求，對應急預案的層次結構、內容格式、語言文字和制定過程等內容進行審查。形式評審的重點是應急預案的規范性和可讀性。應急預案形式評審內容及要求，見附件。
2、要素評審
根據有關規定和標準，從符合性、適用性、正對性、完整性、科學性，規范性和銜接性等方面對應急預案進行評審。要素評審包括關鍵要素和一般要素。為細化評審，可采用列表方式分別對應急預案進行評審，評審應急預案時，將應急預案的要素內容與表中的評審內容及要求進行對應分析，判斷是否符合表中的要求，發現存在問題與不足，完成《綜合應急預案要素評審表》、《專項應急預案要素評審表》、《現場處置方案要素評審表》、《應急預案附件要素評審表》，見附件。
① 關鍵要素
應急預案構成要素中必須規范的內容，這些要素內容涉及站所日常應急管理及應急救援時的關鍵環節，如應急預案中的危險源與風險分析、職責機構及職責。信息報告與處置、應急響應與處置技術等要素。
② 一般要素
應急預案要素中簡寫或可省略的內容。這些要素內容不涉及站所日常應急管理及應急救援時的關鍵環節，而是預案構成的基本要素，如應急預案中的編制目的、編制依據、適用范圍、工作原則、單位概況等。
（二）評審程序
1、應急預案編制完成后。應在廣泛爭取意見的基礎上，采用會議評審的方式進行審查。會議評審規模和參加人員根據應急預案涉及范圍和重要程度確定。
2、評審準備
應急預案評審應做好以下工作：
① 成立應急預案評審組，落實參加評審的人員；
② 通知參加評審的人員具體評審時間；
③ 被評審的應急預案在評審前送達參加評審的人員；
3、會議評審
會議評審應按照以下程序進行：
① 評審工作由站所負責人或主管安全生產的負責人主持；
③ 應急預案編制人員介紹應急預案編制或修訂情況；
③ 評審人員對應急預案進行討論，提出會議評審意見；
④ 應急預案評審組根據會議討論情況，提出會議評審意見；
⑤ 討論通過會議評審意見，參加會議評審人員簽字。《應急預案評審意見表》見附件；
4、安全生產領導小組應采取演練的方式對應急預案進行論證，必要時就邀請當地安全生產部門參加。
5、修訂完善及意見處理
① 認真分析研究評審意見，按照評審意見對應急預案進行修訂和完善。
② 評審組組長負責對各位評審人員的意見進行協調和歸納，綜合提出預案評審的結論性意見；
③ 站所應按照評審意見，對應急預案存在的問題以及不合格項進行分析研究，對應急預案進行修訂和完善；
④ 反饋意見要求重新評審的，安全生產領導小組應組織有關部人員按照要求重新進行評審；
6、批準印發
應急預案經評審或論證后，由站所負責人簽發。
五、評審要求
（一）應急預案編制后由站所負責人或安全生產領導小組組織專家對編制的應急預案進行評審和論證；
（二）應急預案應符合《生產安全事故應急預案管理辦法》《生產經營單位生產安全事故應急預案評審指南（試行）》（國家安全監管總局（2009）73號）的要求；
（三）應急預案編制涉及當地政府相關部門或需要相關部門配合的，應當征得當地相關部門同意，評審應當形成書面紀要附有專家名單。
六、評審原則
應急預案評審應遵循以下原則：
（一）實事求是、符合站所應急管理工作實際；
（二）對照相關標準發現預案存在的問題與不足；
（三）依靠專家，綜合評定，及時補充完善應急預案。
七、評審依據
應急預案評審應依據以下文件,并考慮站所實際：
（一）國家及地方政府有關法律、法規、規章和標準，以及有關方針、政策和文件；
（二）地方政府、上級有關部門以及本行業有關應急預案及應對措施；
（三）可能存在事故風險和安全事故應急能力。
八、評審人員
參加應急預案的評審應由以下人員參加：
（一）熟悉并掌握國家有關法律、法規及規章；
（二）熟悉并掌握《站所安全生產事故應急預案編制導則》和應急知識；
（三）熟悉站所各項工作流程和安全生產管理工作。
九、評審要點
應急預案應包括以下內容：
（一）符合性：應急預案的內容是否符合有關法規、標準和規范的要求；
（二）適用性：應急預案的內容及要求是否符合站所實際情況；
（三）完整性：應急預案的要素是否符合指南評審規定的要素；
（四）針對性：應急預案是否針對可能發生的事故類別，重大危險源，重點崗位部位；
（五）科學性：應急預案的組織體系、預防體系、信息報送、響應程序和處置方案是否合理；
（六）規范性：應急預案的層次結構、內容格式、語言文字等是否簡潔明了，便于閱讀和理解；
（七）銜接性：綜合應急預案、專項應急預案、現場處置方案以及其它部門或單位預案是否銜接。
十、應急預案評審應考慮下列信息：
（一）緊急情況響應和應急演練的結果；
（二）外部應急經驗；
（三）設備、設施或流程的變化情況。
十一、應急預案的評審或論證應當注重下列事項：
（一）應急預案的實用性；
（二）基本要素的完整性；
（三）預防措施的針對性；
（四）組織體系的科學性；
（五）響應程序的操作性；
（六）應急保障措施的可行性；
（七）應急預案的銜接性等內容；
十二、應急預案評審應明確下列內容：
（一）應急預案評審的頻率；
（二）應急演練的方法；
（三）應急演練的頻率。
十三、培訓
（一）培訓和訓練應針對應急隊伍和全體員工進行；
（二）安全生產領導小組在每年的3月份制定本公司的《應急演練計劃》，確定演練內容，應急演練每年不得少于一次；
（三）在進行應急演練前，安全生產領導小組要制定演習方案、演習方式、指定演習效果評價人員、安排相關的后勤工作；
（四）應急演練應包括下列事項：
1、時間、目標和演習范圍；
2、演習方案和演習方式；
3、演習現場規則；
4、指定演習效果評價人員；
5、安排相關的后期工作；
6、編寫書面報告；
7、參演人員進行自我評估；
8、針對不足及時制定改正措施并確保實施；
（五）進行大型應急預案演練時，站所負責人、環節干部都要參加，進入現場觀摩指導。
（六）應急預案演練應檢驗和評價下列效果：
1、人員配置的合理性、充分性；
2、參與人員的反應能力與處理能力；
3、應急預案的操作性；
4、應急設備的充分性、可用性與有效性；
5、應急預案的組織協調性；
6、外部機構響應的及時性；
