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手指游戲教案范文1
一、尋找合適教案
在尋找教案之前，必須對教師自身素質進行分析，揚長避短。如口語表達能力、表現能力強的可選擇上語言課，繪畫能力強的可上美術課，表現力較強、唱歌比較好的就選擇上音樂課或舞蹈課，而針對表現能力不是很強，但語言簡潔，邏輯思維強的就選擇上科學課。根據自身特點選擇優秀教案的領域范圍，有目的地尋找，不至于漫無目的，浪費時間與精力。
活動領域確定后，必須明確此領域的要求，如科學領域，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用學生身邊的事物與現象作為科學探索的對象。《3～6歲兒童發展指南》強調：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關優秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學活動案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導幼兒主動嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩穩頂住紙板的秘密。幼兒通過親身體驗和實際操作進行科學學習，親歷了探究的全過程，從而有助于培養積極探究的態度，養成積極探究的習慣。
二、調整優秀教案
雖然現成的優秀教案上已標明施教對象，但不同地區的孩子會存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時必須根據本園孩子的實際情況對優秀教案進行適度的調整。當我選中大班科學活動案例“巧頂紙板”后，先進行預操作：準備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結果發現大多數孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節課的活動設計沒有挑戰性。用同樣的方法在中班做試驗，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來了。于是根據預操作的結果，我決定將它由大班科學活動改成中班科學活動。在預操作的過程中發現，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準備材料時要盡量選擇硬實、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預操作可以幫助我們確定教育對象、活動材料、活動目標等，以便活動能夠科學地順利地進行。
《山東教育?幼教園地》上一則大班科學活動案例“巧頂紙板”，教學過程是這樣設計的：
1.欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現場）。
2.嘗試：發現頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發現成功的秘密、幼兒合作找并畫出中心點）。
3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗證操作結果）。
4.討論：找出有利于頂紙板的因素。
5.表演：分享頂紙板的快樂。
以上活動設計是適合大班幼兒的，程序比較復雜，而我的施教對象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點對大班幼兒來說并不難，而中班幼兒的合作能力、協調能力并不強。找、畫中心點有一定的難度，我就進行修改，幼兒操作結束后請兩個幼兒示范穩穩頂起圓形紙板，教師幫著畫中心點，然后請幼兒觀察教師做的記號，發現能穩穩頂住紙板的位置，通過觀察得出結論：只有頂住圓形紙板的中心點，才能穩穩地頂起紙板。于是我對活動過程進行適度調整：
1.欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣
2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？
3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請成功幼兒表演、老師畫出中心點、幼兒觀察中心點發現成功的秘密）。
4.表演：分享頂紙板的快樂。
三、打磨出優質課
優秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節活動課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預知的經驗、教具的準備等。為了實現課堂教學的最優化，打磨出一堂優質課，還需在實際操作中不斷結合教學實際進行調整、優化。經過以上環節，我在上課的過程中發現了如下問題，并在教學過程中不斷進行調整、優化，取得了較好的教學效果，反響不錯。
（1）問題設計具有局限性。活動的導入部分，請幼兒用身體的不同部位頂紙板，孩子站在原地，只能想出幾種玩法：用頭、肩、背頂紙板，僅局限在身體的幾個部位，并不能充分調動幼兒參與活動的興趣，封閉了孩子的思維。于是我就重新設計：請小朋友想出多種辦法和紙板玩游戲。幼兒想出了許多種玩法：紙板變成了方向盤、飛鏢、滑板車、陀螺、紅綠燈，用一只手指、兩只手指、三只手指、頭、手臂、背等部位頂紙板。開放性的問題設計，使幼兒活動內容更豐富，激活了幼兒的思維，更激起幼兒活動的興趣。
手指游戲教案范文2
課程名稱
《吃栗子》
課 時
第二課時
教學目標
認識4以內數量，并在家長的幫助下手口一致地點數。
教學重點
學習手口一致點數。
教學思路
教學環節
一、教師介紹活動材料：托盤、碗、栗子
1、引導寶寶說一說材料名稱
2、讓寶寶聞一聞栗子，引導幼兒說：香香的栗子。
二、教師示范數栗子的方法
1、數栗子
師：從碗里一顆一顆地拿出來放在托盤上，拿一顆數一個，1、2、3、4。
提示家長：引導寶寶一顆一顆地拿，等全部那好后，再讓寶寶數一數共有幾顆。
2、吃栗子
師：寶寶吃一顆，數一數，碗里還有幾顆栗子？
提示家長：盡量讓寶寶自己動手剝栗子，鍛煉寶寶的小肌肉群；提醒寶寶將剝下來的栗子殼放在盤子里。
三、集體唱數
1、出示小紅點：“小紅點也想跟我們一起做游戲呢！”將四個小紅點貼在手指上并唱數：吃栗子吃栗子吃栗子，啊嗚一口吃掉一顆剩幾顆剩幾顆？1、2、3，剩3顆；玩法同上，逐一變少，直至吃完為止。
2、將小紅點分發給每個寶寶，讓寶寶也貼上小紅點進行唱數。
提示家長：盡量讓寶寶自己撕雙面膠，如果寶寶不會，家長可撕開一個小口子再讓寶寶撕；引導寶寶一起唱數，重點引導寶寶手口一致點數，如果寶寶有困難，家長可適當幫助。
四、游戲：栗子送媽媽
1、教師介紹游戲玩法：媽媽和寶寶同時站在起點上，寶寶手拿動物推車，到終點處取一顆栗子，返回送到媽媽手中，并數一數有幾顆栗子，直至四顆全部取玩。規則：每次只能取一顆。
2、喂媽媽吃栗子：讓寶寶剝栗子喂給媽媽吃，增進親子間的感情。
指導家長要點：
家長在家里可以取類似的物品，引導寶寶手口一致地數數。
教學資源
托盤、碗人手一份；栗子若干；小紅點；動物推車。
教學資料
手指游戲教案范文3
【教學重點】聽、說、認讀幾個形容詞small,big,long,short。
聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
【教學難點】單詞small中[l]的發音，舌頭要上卷。
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備Let’slearn部分的課件。
3學生準備動物玩具，每人帶1-2個。
4教師準備所學單詞卡片和圖片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放“HideandSeek”的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）利用字母卡片復習26個英文字母。用升、降兩種語調讀字母，注意每個字母的發音做到準確到位。
2呈現新課(Presentation)
（1）游戲：猜動物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動物圖片：giraffe,elephant,m＆#111nkey,mouse,rabbit,tiger。
學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。
（3）繼續展示圖片：Anelephantandamouse.對比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教師強調big和small。
此時，教師可播放動畫課件,將鼠標移到elephant的圖案上，圖案elephant的下面出現單詞big。將鼠標移到mouse的圖案上，圖案mouse的下面出現單詞small。用同樣的方法學習short和long。
注意：單詞small中[l]的發音，教師提示學生舌頭要上卷。
（4）完整播放動畫,學生跟讀學習單詞;教師也可關閉聲音,讓學生看動畫讀單詞。
（5）播放Let’slearn部分的錄音，手指單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的內容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（3）游戲：耳語。
把學生分為5—6組，教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑道講臺根據指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元36頁的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
讓學生說說有關動物類的單詞，如：panda,kangaroo,duck,cat,dog,giraffe,elephant,m＆#111nkey,mouse,rabbit,tiger。隨后，讓學生分小組將自己準備好的動物玩具拿出，形容動物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：Thepandahastwoblackeyes.
【板書設計】
手指游戲教案范文4
即然有這樣的想法，那就要著手準備了，但是如果將數學知識與游戲很好的結合呢？我認為學習的環境很重要，小班的幼兒還處于視感敏感期，在開展數學活動時，創設新穎的故事情境、顏色豐富的操作材料，這樣可以很好的將數學知識巧妙地融入在游戲、日常生活以及教育教學活動中了。
一、創設游戲性激發幼兒的參與性
小班的數學活動“1和許多”中，按照以往的教學經驗，老師會出示實物，讓幼兒點數，區分1和許多，但這樣孩子根本沒興趣參與到老師的活動中。怎樣才是創設游戲性，讓孩子積極參與呢？首先在上課之前，教師應該多熟悉教案，根據小班孩子的年齡特點來創設教學活動，小班孩子年齡小，沒有什么生活經驗，參加活動時，經驗會有些小朋友坐不住椅子，注意力不集中，所以在數學活動中創設游戲情景，讓幼兒在生動、有趣、的游戲中，玩中學、學中玩。符合了小班幼兒好動的特點，又吸引了他的注意力，讓孩子們在有趣的游戲中感知“1”和“許多”，好奇心和探索興趣可以得到最好的滿足，又可以更好地達到教學目標。教師可以帶著兔媽媽的胸牌，帶小兔子們到小狗家做客，可以引導幼兒發現，有1只兔媽媽，許多只小兔子。這樣可以引出“1”和“許多”的概念。幼兒在情境中一下就能理解1和許多的概念，為了加深1和許多在幼兒的心中的概念，教師在帶小兔子到小狗家的路上，可以邊走邊念兒歌：一只兔媽媽，許多小兔子，幼兒一下融入到情境中，數學概念一下清楚、明了的讓幼兒理解了。我們可以利用多媒體，讓幼兒更加直觀的理解決。老師可以播放一段課件，幼兒通過觀察小兔帶來的禮物，“一個大桌布，許多小桌布。一個藍色的碗，許多個黃色的碗。以便幼兒來區別1和許多了。最后就可以通過操作環節，讓幼兒更進一步的理解1和許多的概念。
二、數學活動與運動相接合
為了復習鞏固“1”和“許多”，我結合了晨間活動、戶外活動。例如：拍球時可以在游戲中增加“拍一下”、“拍許多下”、等，或者可以讓幼兒玩跳圈游戲時，邊跳邊說：“跳一下”、“跳許多下”。玩拋接球時，也可以讓幼兒說“接到一個”、“接到許多個”等等。這樣改編后的晨間、戶外游戲可以更好得數學活動相接合。
三、豐富操作材料營造學習的氛圍
陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要”。這就是說操作材料和幼兒游戲、活動有著密切的關系。在材料的選擇上要注意所選材料的安全性、操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉價的實物，因地制宜地將現實生活中的如：串珠子游戲，我們可以將換成瓶蓋、紙片、小紙球等等材料進行操作游戲。在“小動物喂食”中，可以投放一些圖片、紙球等進行操作。幼兒可以在操作邊表述：“一只小雞，唧唧唧，許多小蟲……”身邊很多廢舊物品，都可以收集起來，通過小小的改動，就可以很好的投入到數學操作中，幼兒有了豐富多材的操作材料，很好抽象、枯燥的數學知識，就可以很好的被幼兒所理解、掌握了，還可以根據幼兒的能力強弱，適時的更換一些操作材料，這樣幼兒的興趣一致都很高漲，對數學的學習態度也會是積極、有效地。
四、數學融入于日常生活中
手指游戲教案范文5
小班世界衛生日教案 1活動內容：初步了解春天的特征，喜歡愛護小草。
談論氣候的變化：天暖和了，幼兒穿的衣服少了;風不那么冷了，可以在外面多玩一會了;冰化了，不能夠溜冰了。春天來了。請幼兒說說天再熱一些，地上會長出什么，樹上會長出什么……發揮幼兒的想象力。
活動形式：戶外集體活動
四月：健康寶寶
健康，是幼兒的幸福，是家長的盼望。
活動內容：身體和心理健康的方面入手，圍繞貼近幼兒的吃、穿、行情緒，情感等方面，開展多樣的活動，讓生動的活動感染孩子，讓好玩的游戲鍛煉孩子，讓多通道操作提高孩子促進幼兒的生活自理能力，培養良好的衛生習慣，提高幼兒自主健康意識。
五月：母親節
活動內容：“寶貝·媽咪”一系列的主題活動：我為媽 媽唱首歌;我給媽 媽畫幅畫;我給媽 媽講個故事;我幫媽 媽做件事;我給媽 媽跳個舞;親親、抱抱我的好媽 媽;我和媽 媽玩游戲……通過此次活動的開展，孩子們盡情釋放了自己對媽 媽的愛，初步懂得了在受媽 媽關愛的同時，也學會關心媽 媽，使“母子情深”的美好情感更好的得到了體現，進一步增進了寶貝與媽咪的親子關系。
六月：夏天真熱
主題內容：觀察夏季的各種自然現象，體驗夏季是一個十分炎熱的季節。感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題。
小班世界衛生日教案 2主題名稱：
第一主題：來來來，來上幼兒園(第二—四周)
第二主題：家(第五—六周)
第三主題：我自己(第七—八周)
第四主題：彩色的世界(第九—十周)
主題一：來來來，來上幼兒園(第2——第4周)
主題目標：
本主題是以幼兒自己所在的幼兒園的環境、人物為核心加以組織的。帶領幼兒熟悉幼兒園的環境、認識幼兒園的老師、保育員、工作人員并與他們進行初步的交往。
主要活動安排：
語言：幼兒園像我家(幼兒園照片、師生活動照片等)
點名時間(錄音機、空白磁帶)
小烏龜上幼兒園(圖片、故事錄音)
社會：幼兒園真大(整體課程)
看誰說得對(大全)
看大班哥哥姐姐上課(單元)
音樂：碰碰碰(頭飾、錄音機、磁帶)
蘋果(藝術)(圖片、實物、磁帶等)
生活模仿動作(藝術)
音樂游戲：貓捉老鼠(藝術)
小朋友散步(藝術)
科學：我的東西住這里(整體)
可愛的小雞或可愛的小兔
請你摸一摸(科學)
數學：送片片回家
將相同顏色的東西放在一起
玩具回家
健康：小手真干凈(健康)
香噴噴的白米飯(健康)
保健老師好(健康)
教授新操及律動
美術：欣賞兒童畫(提供本園幼兒的優秀畫)
寶寶上幼兒園(繪畫)
好吃的餅干
環境創設：
1、幼兒園大環境中各種設施的安全性。
2、班級中應為幼兒創設美觀，富有童趣的墻飾，激發幼兒愛幼兒園的情感。
3、班級物品的擺放應高度適中，便于幼兒取放。
家長工作：
1、允許孩子將自己的玩具帶到幼兒園與同伴一起玩。
2、請家長告訴孩子所玩玩具的名稱并能參與孩子的游戲活動中。
3、建議家長讓幼兒把物品放在規定的地方并要求孩子物歸原處。
主題二：可愛的家(第5—6周)
主題目標：
本主題以幼兒自己的家為核心加以組織，主要從認識家庭成員、家庭內部的環境設施和家中的活動等著手。可采用討論、調查、制作、觀察等活動形式開展，引導幼兒體會給予的關愛，激發幼兒熱愛父母、長輩的情感。
主要活動安排
語言：我有一個幸福的家(語言)
小鴨找家(整體或拉大鋸)
社會：我來做媽媽(整體)
我幫玩具找到家(社會)
音樂：搖籃曲(舒伯特的鋼琴曲)
大公雞(藝術)
音樂游戲：小花狗(藝術)
小老鼠上燈臺
科學：各種各樣的鞋子
狗的一家(大全)
數學：認識形狀標記
按標記分類
健康：上下樓梯(健康)
我該怎么辦?(整合)
游戲：找朋友、熊貓滾球、吹泡泡、摸什么跑回來、找小動物、長高了變矮了、紅綠燈、抱球跑、老貓睡覺醒不了
美術：美麗的草地、開飯了(繪畫)、繞毛線
環境創設：
1、為幼兒在活動室中展出家庭成員的照片和生活資料，如父母的服飾用品等;家庭所在的社區。
2、展示幼兒家庭的美術作品，激發幼兒愛家，愛父母的情感。
家長工作：
1、請家長經常用幼兒的名字呼喚孩子，并幫助幼兒記住父母、家人的名字。
2、經常帶幼兒在社區散步、玩耍、熟悉居住的環境。
3、幫助幼兒準備好成人的服飾用品、家庭照片等帶入園。
主題三：我自己(第7——第8周)
主題目標：
本主題是以認識我自己為核心加以組織。主要包括對幼兒五官、愛好、情感等方面的內容，主要采用討論、探索、操作、游戲等活動形式。
主要活動安排：
語言：我愛看動畫片(電視)
嘴巴歌(多媒體課件)
社會：衣服和身體(整合)
小手做一做(單元)
我哭我笑(整體)(任選一個)
音樂：合龍放開
這是小兵(藝術)
頭發膝蓋肩膀腳(任選一個)
音樂游戲：老鷹捉小雞
科學：漂亮的五官(課件)
靈巧的手(腳)
手指變魔術(任選一個)
數學：認識1和許多
填空格(科學)
健康：看看我們的身體
漱口
游戲：貼五官、采蘑菇、光腳走、頭上傳球、過山洞、平衡木等
美術：畫綿羊(一)
(二)糖葫蘆
環境創設：
1、為幼兒提供小鏡子、各種不同氣味的物品、響聲筒等，通過各種操作活動了解自己。
2、可請保健老師來為幼兒作保護五官的教育。
家長工作：
1、請家長注意為幼兒提供適合他們性別的服飾。
2、請家長為幼兒介紹一些五官的知識以及保護五官的方法。
3、請家長選擇一些內容健康的動畫片和幼兒一起看、講。
主題四：彩色的世界(第9——第10周)
主題目標：
本主題是以感知彩色的世界為核心加以組織。讓幼兒成為色彩世界的探索者。發現哪里有顏色?試試哪里顏色精靈怎樣在畫上跳舞?想象彩虹國的世界有什么?展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。
主要活動安排：
語言：綠色的世界(各色太陽鏡、明膠片、糖紙)
我的顏色小書(整合)
社會：參觀
音樂：我喜歡的動畫片歌曲(欣賞)
小小螢火蟲(磁帶、錄音機等)
音樂游戲：兩只老虎
科學：會變的顏色
教室花園(整合)
數學：填空格(科學)
小小送信員
健康：好玩的七彩傘(整合)
進入夢鄉(健康)
游戲：玩啞鈴、玩圈、揪尾巴等
美術：彩色的木梳
快樂新家(一)、(二)
環境創設：
1、活動室中布置各種色彩豐富的畫或裝飾的藝術作品，讓幼兒感知生活中色彩美而豐富。
2、將幼兒收集的各種色彩豐富的毛線、布頭、紙制品等布置在活動室是自然角中。
家長工作：
1、幫助幼兒收集各種毛線、布頭等物，適當告訴幼兒物品的名稱或用途。
2、和幼兒一起去野外觀察大自然的景色，去商場等公共場所觀察物品的色彩，豐富幼兒的直接經驗。
小班世界衛生日教案 3主題：夏天真快樂(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)
一、活動目標：
1、體驗夏季生活的樂趣，喜歡夏季的生活與活動。
2、感知夏季的主要特征：天氣熱、多雨，認識一些夏季常見的瓜果。
3、積極參與探索性的活動，學習探索事物的簡單方法。
二、環境與資源：
1、在班級開辟夏令納涼物品實物或圖片展，在意識引導幼兒了解物品的多樣性、相似性，開闊幼兒的眼界，并利用這些實物或圖片開展分類、排序、對應、計數等教學活動。
2、加強保育護理，提醒幼兒多喝開水，午睡前為幼兒擦身、灑花露水，讓幼兒體會到在炎炎夏日里，老師的帶來了涼爽、舒適。
三、指導要點：
夏季對兒童而言是個特殊的季節，從某種意義上說，夏季是屬于兒童的。夏季，他們擺脫了衣物的束縛，可以自由自在地活動：夏季。他們和大自然最為親近，可以裸著身體在風中、雨中、水中、陽光中、月光中玩耍，他們可以做更多的自己喜歡的活動和游戲，如戲水、玩土、玩沙、玩小蟲;夏季他們還有更多的美味、各種各樣的瓜果和冷飲——夏季真是一個快樂的季節!
教育的一個重要意義是引導兒童成長為一個熱愛生活的人。夏季生活、活動豐富多彩，充滿情趣，較易為年幼兒童感知與體驗——這正是本主題的立意所在。
主題的主要目的是引導幼兒發現、感知夏季和體驗夏季的生活的樂趣。因此，活動的組織形式和方法手段，要有助于幼兒獲得快樂的體驗。教師應該了解的是，幼兒的快樂只有來自活動過程而不僅僅是活動的外在形式(有與認識對象、教師、同伴的積極而充分的互動;來自幼兒自主、自由的探索;來自活動情景的感染等)，才是一種真正的快樂。
任何主題教育的目標，都不是僅靠幾個計劃性的教育活動就能實現的，還需要在日常生活中加以滲透，本主題教育亦是如此。教育要有主題教育目標的意識，機智地發現、捕捉計劃之外的教育資源，生成教育活動，例如：下雨了。教師可以開發出“看雨”、“聽魚”、“戲魚”和“問雨”等短小、有趣的活動、游戲，相信效果一定會很好。
四、 區域游戲設置：
益智區：1、提供夏季蔬菜、水果等實物供幼兒以物計數。
2、提供水果卡片，玩水果接龍游戲。
美工區：提供油泥，并用團圓、壓、搓等形式制作夏季的水果。
科學區：1、提供玩水材料，讓幼兒自由感知水的特性。
2、提供大小不同的容器：盆、勺、碗、杯、桶以及能吸水的毛巾、海綿等，玩運水游戲。
閱讀區：布置一些關于夏季的書，幼兒互相欣賞并交流。
娃娃家：提供“娃娃”夏季服飾，引導幼兒給娃娃換夏季服裝。
五、告家長書
各位家長：
1、出示家長專欄，向宣傳“預防夏季常見病”的小班世界衛生日教案，要求幼兒在家勤洗澡、勤洗頭，不貪食冷飲，保證幼兒夏日里的身體健康。
手指游戲教案范文6
一．導言
許多小學低年級段英語教師時常感嘆教英語“難”，尤其是在要求全英文教學情況下，老師既要考慮小學生對所教目的語能否順利理解，又要考慮如何增強英語學習的趣味性，以促進學生學習的積極性，同時也要考慮學習的實效性，避免出現學生在課堂中沒有機會開口練習，課后開不了口等情況。那么有沒有一種能夠同時兼顧可行性、趣味性和實效性的教學方法呢？
“全身反應法”的提倡者詹姆士阿舍認為學習第二語言和小孩學習母語的過程應該是一致的，認為小孩一般就先用學會用身體對所接受到的信息反應，然后再學會用語言進行反應。他提倡讓學生帶著較輕的心理負擔在“我說，你做；你說，我做”中學習語言――“全身反應法”，它能夠培養學習的積極性，同時提高學習的效率。
二．案例分析
1．典型案例：該類知識點以“動詞為中心”，通過簡單的模仿動作，學生能夠直接理解詞義。
牛津英語1A第三單元“”語言學習中出現了許多動詞，如“jump ”“read“sing”“dance”。老師可以一邊做示范動作一邊發音，完成學生對目標語的理解，然后就可以進行‘我說，你做；你說，我做”的游戲。游戲的組織形式可以多樣，可以是每組選一，可以是各組比賽，也可以是面向全體學生。
牛津英語3A 第三單元出現以動詞為中心的短語，如“clap your hands”“wave your hands”“sit down”“stand up”“open your book”等。教師在設計教案的時候，就可以考慮了這一知識點的“可動性”和“趣味性”，可以將這一知識點做為一個課時的“WAREM－UP”，以調動學生的積極性，為一個良好互動的英語課埋下伏筆。
細心的老師還發現，我們也可以將“全身互動法”拓展應用到課外英語歌謠的學習中去，使得課外英語歌謠的學習更化直觀，增強學生對歌謠的理解力，學生也不會只是口中念念有詞而不知云里霧里。
2．搭建橋梁，拓展應用“全身反應法”。
除了動詞為中心的表達可以應用全身反應法，我們還可以積極找尋各種橋梁，將“全身反應法”拓展使用。
游戲一： 牛津英語第一冊在學習身體各個部位的名稱時，老師可以設計一個“SHOW ME YOUR 。。。。”老師說，讓學生用手指各個部位，讓學生在玩中學。
游戲二： 在學習各種詞匯的時候，可以讓學生聽老師讀單詞，學生在書本上指，為了加強學生之間的合作和監督，老師可以要求兩人共用一本書。
游戲三：“WHOLF，WHOLF，WHAT TIME IS IT ？”
讓全體學生參與，一起來問老師“”，老師說幾點鐘，學生就往前進幾步，但當老師說“”、“”和“”，學生馬上跑回到自己的座位上坐好，快者為勝。
三．我的幾點反思：
1．老師在“全身反應法”的課堂中起一個積極、直接的作用，老師決定教什么、如何示范、如何呈現新的語言材料，以及選擇什么樣的材料。臺上一分鐘，臺下十年功，一位優秀的老師要集思廣益，用心鉆研，努力使英語課堂煥發出生命活力。
