前言：中文期刊網精心挑選了初中校本課程實施方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中校本課程實施方案范文1
一 加大布局結構調整力度，提高規模辦學效益
“十一五”初，我縣有小學67所、初中30所、高中6所。80%的學校分布在川山區，規模均偏小，規模辦學效益低；相當一部分教師跨學科兼課，學科教師少，難以按學科科學合理地配置師資；教師互助的校本教研難以開展。加大資源整合力度，是深化課程改革，促進區域教育均衡發展的首要問題。
“十一五”期間，我縣按照“撤并村小，初中出山，高中進城，三教統籌”的基本思路，對全縣基礎教育空間布局進行了調整，撤并學校38所，教育布局和結構進一步優化；按照“總體穩定、局部調整 、中學宜撤則撤、小學宜留則留”的基本思路，在對家長、教師、學生進行深入細致調研及廣泛征求鄉鎮政府及村級組織意見的基礎上，制訂了《延慶縣“十二五”時期基礎教育資源整合實施方案》，聘請專家充分論證，并上報縣委縣政府批準，確定了以“一城五鎮”（延慶城區、永寧鎮、千家店鎮、康莊鎮、舊縣鎮、張山營鎮）為重點的整合工作目標，繼續加大優質教育資源整合力度，撤并學校12所，整合后的學校辦學條件達到了北京市均衡驗收標準，學科教師配置更加科學。
通過布局結構的不斷調整，優質教育資源布局更加合理，規模辦學效益大幅提升，為深化課程改革，促進區域教育均衡發展奠定了堅實基礎。
二 完善三級課程體系建設，滿足不同學生群體的精神需求
課程是實施學校教育的載體和有效途徑，它解決的是學生學什么，培養學生什么素質的問題，是學校教育的核心。不斷完善三級課程體系建設，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是培養學生諸方面素質全面、均衡、特色發展的需要，是課程改革的中心。在課程實施過程中，對升學教育與全面實施素質教育的關系存在認識上的偏頗，表現為重國家級課程，輕地方課程和校本課程；重中高考考試學科課程，輕非考試學科課程；重地方和校本教材的開發，輕地方和校本課程的具體實施等問題。針對存在的問題，我們認真貫徹落實教育部相關文件精神，不斷推進國家、地方、學校三級課程體系建設。
國家級課程主導價值在于通過課程體現國家的教育意志，是專門為未來公民接受基礎教育后所要達到的共同素質而開發的課程。我縣把全面貫徹執行國家級課程設置標準納入學校評價，規范國家課程開設，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程，不隨意增減課時，多開應考科目課時，少開甚至不開非考科目課程，從而保障了學生的全面發展。
地方課程的主導價值在于通過課程滿足地方社會發展的現實需要，是基礎教育課程體系中的重要組成部分。從2002年起，我縣規范落實北京市地方課程設置要求，依據我縣具體情況，開發了《媯川文化》地方課程，經過修改完善，2011年，被北京市審定通過為北京市地方教材，《媯川文化》分旅游篇、地理篇、歷史篇，分別在小學六年級和初中七、八年級開設，全年開設13～16課時；開發了《延慶縣生態教育讀本》作為延慶縣地方實驗教材，分為小學冊和中學冊，分別安排在小學四～六年級和初中三個年級開設，每年級一個單元，每學年8課時。上述課程可由品德與社會、自然、科學及地理、歷史、生物教師擔任課程，與學科融合在一起教學，有效保證了地方課程按標準實施。
校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。在校本課程的開發中，我們關注學生的個性發展，注重學生原有的生活經驗和學習經驗。在課程實施過程中，關注學生發展的主體性、實踐性；關注教師的主導性，注重教師的學科知識與實踐能力得到拓展；關注通過校本課程的開發來形成學校特色，確保校本課程開發與實施在學校特色形成過程中的基礎和保障地位。
中小學校依據新課程要求，對學校教師資源、學生需求、學校地域特點等進行認真分析，均開設了一門以上適合學校、教師、學生發展的校本課程。有91.2%的小學自主研發校本教材并將其編輯成冊，有64.7%的小學各年級都開設了校本課程，35.3%的小學只在部分年級開設校本課程，體現了因校制宜的特點；開設形式以學校自主開發為主的占70.6%，其他29.4%的學校以成果轉化或引進教材為主。初中開發形成校本教材的學校占94.7%；19所初中校開發了72門學科拓展、文學素養、社科素養、藝術素養、興趣素養、體育健康六大類校本課程。在課時安排上，小學、初中分別有88.2%和70.4%的學校每周安排1課時，其他學校安排每周2課時或0.5課時，課時安排相對靈活且科學合理。
在課程改革實踐中，我們著力打造凸顯區域特色的地方課程和校本課程，為不同的學生群體提供了精神食糧，促進了學生素質全面、均衡、個性發展。
三 深化開放式辦學，優化教育資源
延慶縣地域廣闊，相對封閉，優質教育資源相對匱乏，影響著三級課程的有效實施，制約著區域教育的均衡發展?！笆晃濉背?，延慶縣教委提出了開放式辦學，把開放式辦學作為深化課程改革，推進區域教育均衡發展的重要途徑。
“十一五”期間，主要著眼于與縣域外優質教育資源廣泛對接和有效利用。建立了以北京教育學院、北京教育科學研究院為基礎，以首都師范大學、西城教育研修學院為重點，以東北師范大學、華東師范大學、華南師范大學、北京第二外國語大學、新東方英語培訓學校、美國、加拿大培訓機構等為補充的干部、教師培訓基地，形成了一支由專家、名師組成的較為固定的培訓者隊伍。通過國外、國內和縣域內集中組辦培訓、與教學同步開展系列專題講座、建立縣內研訓基地、專家深入教育教學指導等方式，開展分層分類全員培訓，縣域內外組班200多個，聘請專家講座指導2000多人次，提高了干部教師的專業化水平。同時，縣內各中小學與市區優質學校開展廣泛的手拉手活動，“十一五”期間與市區129所優質學校建立了合作關系，圍繞學校管理、教育教學、教研科研開展廣泛的干部、教師、學生雙走進活動。
“十二五”初，縣教委提出了進一步深化開放式辦學，著眼于從全縣和學校的實際需求出發，聚焦合作內容，形成合作項目，精選合作對象，采用項目合作的推進方式，以區域外優質教育資源為引領和指導，以縣內干部教師為操作主體，以整體提升干部教師隊伍的管理、教育、教學、研究水平，形成我縣一定數量的干部教師個體和集體優質教育資源，逐步融入了市區優質教育資源發展的目標。目前，形成了培訓、管理、科研、教研、德育、教學、信息等方面的系列合作項目。
同時，我縣強化區域內校際間的開放與合作?！笆晃濉逼陂g，主要采用聯片教研的形式，以解決川山區學校校本教研難以開展的問題?！笆濉背?，在聯片教研的基礎上，開始進行“學區化管理”的實驗探索。以整體提升教師的專業化水平為根本目的，以“既求優質師資的均衡分布，更求優質師資的均衡使用”為手段，以“協作區”為載體，最大限度地實現縣內優質教育資源共享，整體提升教育質量。根據我縣中小學地理位置的分布、學校規模大小和城鄉學校的層次差異等多種因素，分學段選擇城、川、山若干個學校分別組成協作區，小學組成五個協作區，中學組成三個協作區；建立協作區領導小組和學科大教研組，圍繞學校管理、教師培訓、教師使用、教研科研、德育活動、信息資源等方面，努力實現軟硬件資源的共享。
通過不斷深化“開放式辦學”，干部教師隊伍的管理、教育、教學、研究水平整體提升，逐步實現融入市區優質教育資源發展的目標。
四 聚焦課堂，轉變教學方式
課堂教學是課程改革的主陣地，轉變教與學的方式是課堂教學改革的關鍵。“十一五”以來，我縣教委把轉變教與學的方式作為課程改革的一條主線貫穿始終，把整體提升區域教育質量和縮小城鄉教育質量差異作為推進區域教育均衡發展的根本任務。著眼于以知識論為支撐的課堂教學向以學生主體論為支撐的課堂教學的轉變，本著“研訓教一體化”的原則，致力于體現學生主體的自主性、實踐性、創新性等學習方式的實踐探索。
按照現代課改要求，依據教育學關于主體實踐的觀點，把教學活動看成是教師指導學生利用一定的學習工具、方式、方法，遵循一定的學習程序，作用于學習對象，并獲得預期的學習目標，滿足個體一定需要的主體實踐活動，把學生的學習實踐活動劃分為主體（學生原有的知識水平、學習能力、主體意識等）、對象（教材、課標、考試說明等）、目標（三維目標）、過程（教學環節和細節）、工具（肢體工具、物化工具和文本工具）、方式（課堂組織方式和學生學習方式）、方法（思維方法、學科方法、學習習慣）、反饋等基本要素，對學生學習實踐活動的基本要素進行深入研究探索。著眼于學生知識及知識運用能力的培養，強調教師對教材、課標、考試說明等的研究探索，提煉知識點、能力點，以落實“知識與能力”維度的目標；著眼于學生良好的學習動機和主體意識的培養，強調對知識的倫理價值和評價反饋方式的研究，以落實“情感、態度、價值觀”維度的目標；著眼于學生終生學習能力的培養，強調學習工具、方式、方法選擇與運用的研究，以落實“過程與方法”維度的目標?；谏鲜鏊悸?，我們制定了學期教學設計方案、章節教學設計方案、課堂教學設計方案，在總結實踐經驗的基礎上，出版了《教學設計研究》一書。
為了進一步在課堂教學中落實學生的主體地位，從2010年開始，組織全縣骨干教師分工合作，進行了專題課型的教學研究探索，依據學科特點把各學科的日常課堂教學分為不同專題課型，如概念課、實驗課、推理證明課、閱讀課、寫作課、字詞課，習題課、試卷講評課等，探索不同學科基本課型的教學模式，并在總結實踐經驗的基礎上，出版了5冊《專題課型研究》。
通過教與學方式轉變的實踐探索，整體提升了區域課堂教學效率，逐步使課程改革落到了實處，縮小了校際之間的質量差異。
五 加強三個質量體系建設，全面提高區域教育質量
課程改革的根本目的是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，提高教育質量，從而推進區域教育均衡發展。為了引導學校沿著正確的方向發展，提升學校辦學水平，促進延慶縣教育均衡、協調、可持續發展，我縣以教學工作、德育工作、管理工作三個質量體系建設為基本框架，以實現學校評價工作導向的科學化、常態化為目的，制訂了《延慶縣中小學校發展評價方案》。方案的實施，促進了學校辦學效益的提高，促進了學校課程改革工作的深化，整體提升了區域教育質量，縮小了城鄉校際之間差異。
初中校本課程實施方案范文2
關鍵詞：蘇州藝術高級中學校；藝術教育；學校特色發展
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4808(2011)01-0036-03
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“推動普通高中多樣化發展，”“鼓勵普通高中辦出特色?！薄巴七M培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要?！苯K省蘇州藝術高級中學的辦學實踐，適應了國家關于普通高中改革發展的方向性要求。
江蘇省蘇州藝術高級中學校(蘇州市第六中學)是江蘇省第一所依托普通高中建立的藝術特色學校。學校以藝術特色教育為立校之本，以“學校規范有特色，學生合格有特長”為辦學宗旨，以“讓每一個學生都享受藝術教育，讓每一個學生的審美個性都得到張揚”為辦學理念，勇于改革，銳意進取，取得了豐碩的辦學成果。在實施藝術教育方面，學校主要從以下幾方面進行了探索與實踐。
一、加強組織領導，視藝術教育為學校持續發展的生命線
建立健全學校藝術教育管理制度，不斷提高學校藝術教育的管理水平，確保學校藝術教育政策的落實，是保證學校藝術教育快速、健康發展的重要條件。
(一)健全藝術教育管理機制
蘇州藝術高級中學校高度重視藝術教育，并將其作為素質教育的突破口。為此，學校專門成立了藝術教育工作領導小組，負責和把握學校藝術教育工作的主方向；確立了以校長室和藝術教育處(簡稱“藝教處”)、藝術教研組、年級組為組織協調部門的三級管理網絡。多年來，學校堅持向管理要質量、要效益，制定了一系列有效措施，形成了獨具特色的藝術管理體系。
首先，科學制定規劃，實現目標管理。學校根據《全國學校藝術教育發展規劃(2001-2010年)》和《江蘇省學校藝術教育發展規劃》的精神，制定了《蘇州市六中藝術教育發展規劃(2003-2010年)》。為落實發展規劃，學校還先后制定了學校五年工作目標、近三年工作目標及年度工作目標。2009年學校已著手制訂《蘇州市六中藝術教育“十二五”發展規劃(2011-2015年)》，進一步明確學校藝術特色教育新的發展目標。
其次，加強體制建設，狠抓組織落實。學校成立了藝術教育領導小組，并專門設立藝教處，由一名校級領導分管。藝教處負責全校范圍內藝術教育的計劃制訂、課程設置、課時安排及教學活動的實施，并對藝術特色班的專業考試、填報志愿等工作進行指導。學校建立了完備的藝術教師考評機制，促使藝術教師增強素質、提高形象，促使青年藝術教師快速成長。為提高藝術教師教育教學管理能力，藝術教師全部擔任藝術班班主任工作，在擔任班主任工作中教學相長。
最后，建立必要制度，實施規范管理。在認真貫徹各類教育法規的基礎上，學校根據教育教學的實際，制定了《蘇州市第六中學管理手冊》，其中有“藝教處工作職責”“藝術教學常規管理條例”“教育科研成果獎勵條例”等，“獎勵條例”明文規定：藝術競賽獲獎者享有與文化學科競賽獲獎者同等待遇。在實施過程中，學校重視以德管理、以情管理、以法管理，注重日常的指導和檢查，并組織好評價工作，使各項制度得到落實。
(二)全面規劃，創新發展，擴大交流
一所學校要保持活力，就不能只看到自己的長處，而必須引有源之水，廣泛吸收國內外先進辦學經驗。所以，學校提出了“內引外聯、上引下聯”的做法，了解和研究國內藝術高校的課程設置特點，根據高校的要求來制訂學校的教學計劃，在課程的設置上做到以人為本、因材施教。
首先，學校與國內外很多高校聯動，開展合作辦學。學校與世界著名的烏克蘭中央美院簽約合作辦學之后，學校成為該院的教學基地，開設了“烏克蘭班”，聘請該院的教師來校授課，學校優秀的學生可以免試進入烏克蘭中央美院。學校還與上海師范大學謝晉影視藝術學院合作辦學，成為對方在蘇州的教學及培訓基地，也成為該校高考招生在江蘇的招生點。學校又與新加坡萊佛士音樂學院簽訂了合作辦學協議，每年可以直接選派一批學生到新加坡留學。與國內外著名高校的溝通，使學校把握了發展的契機，拓寬了學生進入高校的路徑，提高了學校的辦學檔次。
其次，學校還與國內外同類學校進行聯動，使學校在國內教育發展基礎上逐步融入國際教育的軌道。學校與英國艾塞克斯郡香菲爾德中學結成友好學校，兩校師生建立了網上聯系，增進了相互了解。通過交流，學校借鑒了英國藝術教育的先進理念和經驗，也擴大了我國學校藝術教育的國際影響，現在兩校每年都有師生互訪。學校還與全國美術特色教育名校――青島第六中學建立姐妹學校，并加強了與河南、福建、浙江等地藝術特色學校的聯系，借以實現信息互通、師資交流，并且虛心學習他們成功的辦學經驗。國內外多渠道辦學經驗的融合與交流，為提高學校的美術教學水平、拓寬學校畢業生進一步深造的渠道，創造了有利的條件。
此外，學校與蘇州市同類學校、市區藝術特色初中校、蘇州市區小學、少年宮等進行聯動，充分發揮了學校的示范、輻射作用，擴大了蘇州市藝術教育的深度和廣度，也拓寬了學校的生源。
二、強化師資管理，以師資建設推動藝術教育高水平發展
建設一支以專職教師為主，數量和質量都能夠滿足學校藝術教育需要的藝術教師隊伍，是提高藝術教育質量的關鍵。因此，學校高度重視教師的專業素質，切實采取有效措施加強藝術教師隊伍的建設。
(一)依托課題，理論引領實踐，打造高素質的師資隊伍
多年來，學校以開設藝術特色班作為切入口，進行藝術教育改革。隨著藝術教育改革成果影響的逐年擴大，學校藝術特色班級的數量也在逐年增加，而我國現行的高中藝術課程很難適應藝術特色班使用。為此，學校從辦學實際和特色出發，從學生的興趣、特長出發，從學校師資的現狀出發，把葉圣陶課程思想與開發適合普通高中藝術特色班學生的藝術校本課程作為研究的課題?！叭~圣陶課程思想與特色學校校本課程的開發”是全國教育科學“十五”規劃重點課題“葉圣陶教育思想的文化底蘊和當代價值”子課題，現已順利結題。應該說，校本課程的研究和實踐為學校贏得了許多榮譽，但是從某種意義上來說，課程的改革不僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。比較而言，校本課
程開發更重視教師的發展，因為教師是藝術教育的直接實施者，教師的教育理念、教學思路、教學藝術及基礎素質直接關系著藝術教育的成效，所以學校一直在努力建設一支具有良好思想政治素質和業務素質、充滿活力、富有創新精神的新型教師隊伍。
(二)堅持“走出去”和“請進來”相結合。加強師資培訓
在全面、系統地提高每位教師的理論水平的同時，學校還鼓勵教師參與各種藝術活動，從而提高自己的藝術素養，為參與藝術教育提供有利條件，搭建各種平臺。學校積極選派教師參加各級培訓，提高教師的業務能力和學歷層次。
師資培訓取得的成效是顯著的，學校特級教師、市級名教師、學科帶頭人從無到有、從少到多。目前，學校已形成一支以特級教師、蘇州市名教師為核心，以學科帶頭人和骨干教師為主力，以青年教師為梯隊的藝術師資隊伍，藝術教師的教科研論文在省市相關評比中也屢屢獲獎。師資建設取得的進步為學校的可持續發展打下了基礎，使學校的教育教學得到了保障。
三、完善課程建設，將教學“七認真”貫徹藝術教學始終
2002年教育部印發的《全國學校藝術教育發展規劃(2001-2010年)》指出：“深化藝術課程教學改革，加強科學研究，大幅度地提高學校藝術教育的教學質量?！薄案咧须A段藝術教育課程改革應體現多樣性、選擇性的特點，使學生在普遍達到藝術課程基本要求的前提下，實現對藝術課程各個學習領域的自主選擇?！睘榇?，學校結合自身實際，從以下幾方面著手對學校課程建設進行完善。
首先，按照規定開足、上好藝術課。學校藝術課的開設分為兩大類，即普通班的藝術課和藝術班的藝術課。其中，高中普通班按國家規定開足、開齊藝術課，根據藝術新課程標準，以普及藝術教育、提高藝術素養為目標開展教學活動；高中藝術班的藝術課則側重培養學生向藝術專業領域發展，藝術課的設置更趨專業化。
為了提高課堂效率，學校實行小班化教學和分層次教學，美術專業每班控制在30人以內，音樂和表演專業采取理論大課和聲樂、視唱小課交叉上課的形式。由于普通班和藝術班的教學對象和教學內容不同，學校根據實際制定了不同的教學計劃和教學目標。目前，學校已經形成了較為完整的高中三年各學科教學總計劃和每學期各學科相應的教學計劃，為教師教學提供了重要指導。
其次，開發藝術校本課程，構建具有自身特色的藝術課程體系。學校明確藝術課程的目標、結構和內容，把握藝術課程的實施程序和管理要求，成立校本課程開發領導小組，開展藝術校本課程學生問卷調查，制定了《蘇州市第六中學藝術課程實施計劃》《蘇州市第六中學高中藝術課程實施方案》《年度藝術課程計劃和總結》等，開發出學校特有的包括美術、音樂、表播三個專業的藝術校本課程。該課程涵蓋面廣、滲透度深、實用性強，并充分挖掘有地域校本特色的教學內容。
為建立健全校本課程考查體制，學校通過聽課、說課、評課活動，師生音樂會，美術教師作品展，音樂、美術教師業務考核等形式，對課程的開展情況進行考核，并將藝術課列入期末考核和畢業考核科目。為了創新評價方式，學校專設學生藝術成績冊，記載學生高中三年來校本課程的學習成績和專業教師的綜合評語。同時，通過江蘇省專業統考和省外單招院校專業考試成績的反饋，學校會對下階段的課程設置和教學進行改進，使藝術教育校本課程更加合理。
四、豐富藝術活動，給學生提供展示的平臺
課外藝術活動是學校藝術教育的重要組成部分，在活動的內容和形式上要考慮學校教育及學生的心理和生理特點，面向全體學生，遵循學生的主體性和自主選擇性，鼓勵學生積極參與。
為了讓藝術班學生走出課堂，到更加廣闊的舞臺上體驗藝術的真正魅力、展示各自的藝術才華，學校積極搭建平臺，以學生為主體，在校內開展豐富多彩的藝術活動。每學期，學校會開展為期一周的校園藝術節，舉辦班級合唱比賽、校園藝術之星評選、學生歌詠比賽、器樂比賽等；有專為藝術班學生展示才華的匯報演出、獨唱、獨奏音樂會、學生美術畫展；深受學生喜愛的時尚Cosplay秀和涂鴉秀等。
學校鼓勵學生走出校門，走向社會，參加各種社會藝術實踐。學校多次在蘇州著名的藝術場館舉辦畫展，如在蘇州著名的“藝苑畫廊”和“古吳軒”等地舉辦“六中師生作品展”“六中師生速寫作品展”“學生漫畫展”，并參與了許多大型演出活動，如蘇州市新年音樂會、蘇州市紀念抗戰勝利60周年大型交響合唱音樂會、廣場音樂會，還到部隊、農村、社區和街道演出。
蘇州市藝術高級中學校的藝術教育探索和實踐取得了很大的成效，提高了學校藝術教育的質量，實現了學生、教師及學校的共同發展。在新時期，學校在開展藝術教育中定會遇到新的困難和阻力，但是筆者相信，在領導的關注及全校師生的共同努力下，學校藝術教育會取得更好的成績，創出自己的品牌。
參考文獻：
初中校本課程實施方案范文3
堅持以素質教育為指針，落實關于足球講話精神和全國校園足球電視電話精神，圍繞以球育人這個核心，以足球課程為基礎，以足球特色校建設為依托，以教體融合為主體，普及足球基本技能，弘揚足球文化精神，發揮足球育人功能，培養足球后備人才，為促進學生全面發展和我區足球事業健康發展打下良好的基礎。
（一）學生行動綱領：踢足球，踢出大健康；玩足球，玩出大快樂；愛足球，愛出大精神。
（二）學校行動綱領：以球養德，以球健體，以球啟智，以球育美。
（三）區域行動綱領：育人與學球融合，以育人為本；普及與提高兼顧，以普及為先；教育與體育聯手，以教育為主。
以實施“十、百、千”培養工程為目標，通過5年時間，在全區創建10所左右足球特色校、百個左右足球特色班、千名左右足球興趣生。
通過校園足球的推廣，使學生基本掌握足球運動技能，體質健康水平明顯提高，意志品質得到錘煉，人格品格更加健全；學校足球特色基本形成，學校體育改革進一步深化，校園文化建設成效顯著，足球人才的培養取得明顯進步。
（一）學校實施校園足球“種子計劃”。主要任務是培養學生足球興趣，提高學生足球基本技能，弘揚足球文化精神，撒播校園足球發展之種。
一是開設足球課程。結合學段特點和學生年齡特點，開發校園足球系列校本課程（國家校園足球材正在編制）。充分利用“班班通”現代信息資源和平臺，開展足球電化教學和遠程教育。把足球教學納入學校體育課程計劃，作為體育教學的重要內容。各中小學每周體育課至少安排一課時用于足球教學，確保每周上好一節足球課。
二是開展足球活動。通過大課間活動、課外活動、體育節等載體，開發足球游戲、足球操、足球進家庭、進社區等活動，豐富校園足球生活。大力開展足球布點?！耙磺蛞徊佟保ㄗ闱?、啦啦操或健身操）活動，深入推進學校陽光體育運動。
三是組建足球社團。吸納對足球興趣濃厚、具有一定足球特長的學生，組建足球隊、足球社團，利用課外活動、課余時間和假期，開展足球訓練、比賽、觀摩和交流活動，進一步提高足球技能和水平，培養足球后備人才。
四是舉辦“校長杯”班際足球聯賽。堅持以賽促訓、以賽促玩，利用課外活動時間，結合學生年齡特點，按年級劃分設組，開展形式活潑多樣的班際聯賽，營造足球氛圍，傳播足球文化，弘揚足球精神。
五是創造校園足球發展條件。健全校園足球工作機構，擴大學校財力、物力、智力投入，加強足球教師培養，優化足球教學訓練環境。
（二）實施校園足球“苗子計劃”。主要任務是創建校園足球發展機制，建設校園足球特色學校，搭建區域提高平臺，培育校園足球發展之苗。
一是建立校園足球發展保障機制。安排校園足球專項經費，加大體育設施投入，擴大和完善學校足球場地場館和設施設備。建立足球教師、教練員長效補充機制，拓寬足球教練補充渠道。健全足球師資培訓體系，加強足球師資隊伍建設。
二是建設校園足球特色校。按照小學、初中學段銜接、學區對接、統籌兼顧、合理匹配、做好存量、發展增量的原則，遴選一些足球發展基礎條件較好的學校，建立激勵機制和考核機制，實施動態管理和重點建設，通過3-5年時間，在校園足球布點校的基礎上，力爭創建10所左右校園足球特色校，以特色校帶動全區形成重視校園足球的氛圍。
三是建立青少年足球俱樂部。深化教體合作，依托有條件的學校、有名望的教練或有影響的校外培訓機構建設__區青少年足球俱樂部，使之成為青少年足球訓練基地、足球苗子培養的搖籃。
四是舉辦“區長杯”校際校園足球聯賽。每年9-12月舉辦小學、初中校際足球聯賽，以聯賽促進校園足球推廣、足球特色校建設和足球文化的傳播。
五是積極參加市級冠軍聯賽。區級聯賽產生的中小學男子和女子組的冠軍隊于每年的3-5月參加市級總決賽。
（一）健全領導體制。成立區政府分管領導任組長的__區青少年校園足球工作領導小組，成員由區發改委、區教育局、區文廣體旅局、區
財政局、團區委等相關部門組成。工作組下設辦公室，專門負責校園足球發展的日常工作。校長是校園足球的第一責任人，各校也要建立以校長為組長，分管校長、年級組長、班主任、體育教師為成員的工作組。（二）完善投入機制。加大財政投入，區政府從文秘站:教育附加中按比例安排專項經費用于校園足球發展。積極引入市場機制，鼓勵通過多渠道的市場開發籌集資金。充分發揮足球影響廣泛的優勢，吸納企業和社會團體的資助，建立多元化、多渠道的經費保障機制。
（三）改善場地設施。區政府把學校體育場地場館建設納入重點項目建設計劃，統籌規劃，分布實施。把足球場地建設，納入學校標準化建設工程一并實施：新建學校確保體育場地場館達標；已建成的學校具備條件的實施挖潛改造，因陋就簡，因校制宜，確保有一塊足球小場地；占地狹小、不具備改造條件的學校，可以利用社區空間、附近公共體育場所開展足球活動；農村學?？梢岳眯Ｍ饪臻e的場地，建立校外簡易足球場。確保我區至少有1個標準的足球場、每一個校園足球布點校至少有一個足球運動場地。
（四）加強師資隊伍。建立培訓機制，用三年時間實施學校體育教師足球專項培養計劃，建立一批能夠基本勝任足球基礎教學任務的體育教師隊伍。建立足球專業教師長效補充機制，在師資隊伍建設中加大足球師資的補充。創新體育、藝術等緊缺學科教師管理制度，通過交流、支教、走教、兼職等方式，合理調劑，資源共享。充分發揮體育部門足球人才優勢，教體結合，師資融合，共辦運動隊，共建特色校。有條件的學?？梢酝貙捤悸?，聘請國內外足球專家、高校足球教師、高級足球教練員和退役足球運動員，參與校園足球發展和足球教育教學工作。全區通過5年時間使每個校園足球布點校至少有一名體育老師（足球教練員）勝任足球教學和訓練工作。
（五）建立激勵機制。實施校園足球工作“五個納入”，即納入學生綜合素質評價，學生參加校園足球活動的記錄和成績，作為評優、獎勵、升學的參考依據；納入體育教師績效管理，把體育老師課余訓練、帶隊參加比賽計入績效考核和評優評先依據；納入特色學校創建考核評價，開展校園足球特色校動態管理，采取“以獎代補、以獎促建”的辦法，支持和獎勵學校發展校園足球；納入對學校的學年度工作目標，作為對學校工作的重要考核內容；納入區政府對教育、體育部門的工作考核，并實行問責制度。
初中校本課程實施方案范文4
本學期我校的教學工作在教育局及學校班子的正確領導下，繼續以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，用科學發展觀統領學校教務處工作，以“加強精細化管理，規范教學行為；培養學習習慣，轉變學習方式；加強隊伍建設，提高教師素質；強化教研組管理，提高教研質量?！睘楣ぷ髂繕?，努力提高學生鞏固率，用科研促教研，逐步提高我校的教學質量。
二、主要工作
1、強化過程管理，提高教育教學質量
（1）研究落實好教學各個環節，夯實教師基本功
①備課要充分，目標要明確。
要求做到“三結合”，即課程標準、教材內容與學生實際相結合，基本知識、基本技能與智力開發相結合，德育滲透、知識體系及心理素質相結合。加強教學常規檢查，教務處將常規教學檢查融入平常的教學過程之中，采取分學科、分小組進行，每月至少檢查二次，將檢查結果及時反饋給教研組長和任課教師，教研組長負責及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學的容量、密度和內容能面向全體學生。
②上課要精細、方法要靈活：
嚴格執行課程計劃，開足開齊規定課程，根據實際增補地方課程和校本課程。安排好教師，排好課表，確保教學的正常有序地進行。
上課精心組織，激發學生興趣，啟發引導，夯實基礎，積極培養、提高學生的學習能力。對課堂教學的調控和信息反饋，要突出自主學習、掌握方法、形成技能、具有創新意識。
要求做到“三個不”，即不上無準備、無教案的課，不上無目的、無要求的課，不上無容量、無密度的課。上課過程中要注意觀察了解學生的感受和反應，要教得扎實，講得到位，練得科學。要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。師生互動得當，信息反饋及時。
③訓練要及時、容量要恰當：
要重視基礎訓練，作業分層要求，抓好錯題過關，提倡“小題大做”。作業布置要有針對性、講究實效，盡量做到精而少。作業分課內作業和課外作業，課內作業指課堂教學目標完成情況的檢測；課外作業即發展性作業，但要嚴格控制作業量。語文學科每學期作文不少于8個。英語作文每學期不少于十個。做到及時批改，全批全改。提倡面批面改。
④輔導要及時、針對性要強：
要求特別重視個別輔導，充分體現面向全體學生，為了每一個學生的宗旨。充分發揮分類輔導、分層推進的作用，為基礎較差的學生提供發展的機會，為成績優秀的學生提供更廣闊的提升空間。
⑤測評要科學、難度要適中：
要求根據課程標準、教材和學生的實際情況，確定次數、難度、題量，要有利于激發學生的學習積極性和下階段的教學工作，重在發揮測評的診斷功能，同時要根據中考改革的情況，深入研究，把握好學科教學的深度和廣度。
（2）抓教學過程管理，規范教師的教學行為。
教學過程是一個動態的過程，本學期在注重教學質量目標管理的同時，將著力加強教學過程的管理：①加大聽、查課的力度：按照我校本學期查課安排，本學期每天都進行學風巡查，一查授課情況，對教學過程中出現的問題要及時處理并做好記載，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施。繼續加大對聽課考核的力度。行政干部每學期累計聽課不得低于20節，教師每學期累計聽課不得低于15節。二查早晚自習輔導的情況，要求輔導老師準時到班，做好學生的考勤、輔導工作，切實履行輔導教師的工作職責。②加大教學工作檢查的力度：本學期除每月一次的常規檢查外，將不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載，作為學期結束考核的依據之一。③充分發揮對課堂教學工作的管理監控作用，特別要重視作業的時效性意義，批改認真及時，上午的作業下午發到學生手中，下午的作業放學前最晚明天一早發給學生。加強對作業的有效控制，學生作業、練習布置要科學合理，嚴禁亂印亂訂，教務處定期檢查，嚴格控制，重在質量，做到有效練習，練有效果。④嚴抓教學計劃的制定和落實，科任教師制定計劃要細心、用心，教研組長把關專心、精心，教務處審核耐心、盡心。⑤嚴格考試紀律，加強考風建設.⑥加強理化生教學的管理、規范實驗教學，在學生實驗期間加強巡回指導，嚴格操作規程，質量第一，安全至上。實行指導教師負責制，保證學生在最短的時間內掌握操作技能，效率優先。⑦加強老師業務檔案管理，完善教師電子業務檔案。
2、轉變學習方式，培養學生良好習慣
轉變學生的學習方式是新課程的核心理念，轉變學生的學習方式就是要強化學風班風建設，優化班級管理模式，培養學生良好習慣。①引導和培養學生課后鞏固預習；②上課認真做好筆記；③早晨進教室前先上交作業；④注重形成學習策略，主動學習，勤于思考，敢于質疑。提倡教師設計出質量較高的問題，鼓勵學生提出問題，培養學生的“發問、發現”意識。同時要正確對待學生，全方位的衡量學生、評價學生，給學生以人格尊嚴；教師要關懷和幫助出錯的學生，師生共同關注珍惜有價值的錯誤；從而引導學生重視錯誤，糾正錯誤。
3、開展對新教師的培訓活動
為了讓近幾年新分配的老師迅速站穩講臺，本學期繼續實行青藍結對工程，在教研組內實行校本培訓工程，我們要求：新分配的教師與一名老教師結成師徒對子，形成：師傅---徒弟培養模式；“師傅”要不遺余力、不吝賜教，上好示范課；“徒弟”要勤奮好學、虛心請教，上好研討課。采取多種辦法和措施，促進和幫助新教師盡快成長。
4、健全學校教研組工作
①抓好集體備課，依據學生的身心發展規律，在充分理解和掌握學科知識內容的基礎上進行備課。備課要突出啟發準確、激發興趣、主動參與、自主學習為目的。抓好集體備課，每個教研組做到一周一次集體備課活動，集體備課做到“五定”：即定時間、定地點、定內容、定計劃和定主講人，做好集體備課活動記錄和集體教案的編寫，活動結束后將材料及時上交到教務處。
②配合“天津市東麗區初中校教師教學技能大比武實施方案”的精神，結合我校實際，從第二周開始開展我校各年齡段的教學技能大比武比賽，內容包括：中青年教師（工作5年以上至45歲以下的教師）的教學設計、公開課和教學反思；中老年教師（45歲以上教師）的評課比賽。
③進一步明確各學科教研組的活動要求和教研組長的工作職責。完善各項教研組工作制度，如業務學習制度、公開課活動制度、教師相互聽課評課制度等。加強對教研組工作的考核評價。根據工作職責，定期考核，利用各組的教學資源，激勵各教研組求真務實、開拓創新，形成各自的教研特色和教研文化。學期末評選校級先進教研組。
5、做好教務處常規管理工作
教務處將定期召開學生座談會及教師座談會，以及相關測評，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。學生的問卷調查每學期一次。及時準確上報各類數據，做好各類教育教學科研的資料收集、整理歸檔工作。做好學籍管理工作，及時追收流失生。加強對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強設備的管理與維護保養。實驗室做好學生實驗及演示實驗的實驗準備及教學工作。
6、抓好畢業班的教學，做好迎接中考的研究工作
⑴認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期每會至少3次。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。
⑵做好迎接中考的研究工作。畢業年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢；研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。⑶對考試說明和中考卷的研究一要抓得早，要在教學的初始階段就開展研究；二要拓寬面，不僅畢業班要研究，非畢業班也要進行研究，使中考要求落實到每一個年級、每一個教師；三要經?；?，使中考要求落實到教學的每個階段、每個環節。對考試說明和中考卷的研究，要充分發揮教研組的作用使研究富有成效。
7、做好防輟控輟工作，提高學校的鞏固率
通過以下措施不斷提高我校學生的鞏固率：①積極廣泛宣傳《義務教育法》等法律法規，營造社會氛圍；②嚴格學生請假制度和請假程序；③做好幫扶貧困、后進生工作；④改變教學觀念，改革教學方法；⑤解決好學生在學習上的個性差異；⑥強化管理育人的意識；⑦建立學生流失檔案，班主任要將學生流失的原因、家訪情況、家長意見及時報教務處。
8、做好教學研究工作，促進教學質量的提高
初中校本課程實施方案范文5
素質教育督導評估自查報告范文(一)一、序言：
1、學?；厩闆r
洪洞縣登臨中學始建于1991年，位于辛村鄉北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環境優美、設計合理的農村三軌制初級中學。學?，F有9個教學班，在校學生378人，教職工37人，所有教師都具有大學專科以上學歷，其中40%以上的教師具有本科學歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結構合理，總體呈現教師年輕化趨勢。
2、自評過程
我校的自評工作從20**年10月10日起到20**年10月18日止，歷時1周的時間，在這次自評中我校經歷了以下幾個階段：
(1)、發動、組織、準備階段。
我校在接到教育局督導室文件后，學校對這項工作非常重視，馬上召開校委會，成立了以校長閆德勝為組長，以許鴻雁、宋紅強、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評工作領導小組。并組織領導小組成員認真學習了督導室文件《關于做好2019年度初中學校素質教育督導評估工作的通知》、《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》，讓各位組員從思想上認識到督導工作的重要性，把本次督導工作作為自我檢查、自我調控、自我完善的一個契機。然后對照自查內容，明確了每位組員的自查任務。并對組員提出：認真細致、不缺不漏、實事求是等要求。把各項工作都落實到人，誰出問題，誰負責任。限時定期向組長匯報各自的自查進展。另外，為了做好本次督導自評工作，我校還在全校教職工會議上認真學習了有關評估的文件，對教職工進行宣傳、動員，并在教師會上宣布了學校自評工作領導小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項自評工作的開展。
(2)、查漏補缺，認真整改階段。
自評工作的第二步是：查漏補缺，認真整改。我校對照《洪洞縣20**年初中素質教育督導評估指標體系》，逐項進行了認真落實。圖書、儀器、電教器材等，領導小組成員分別進行檢查、測試;對微機室、多媒體教室的使用情況進行了調研;對各處室工作計劃的實施落實和過程資料進行了整理，對不完善的進行了整改。
(3)、資料收集整理階段。
借這次督導評估工作，我校把各處室過程性資料收集起來，進行統一的編排整理。資料根據《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》分為辦學思想、制度建設、規范辦學、德育與活動、課堂教學、辦學成效六大塊，分類進行整理，并編寫了目錄以供查找方便。
(4)、初步小結階段(學校的主要成績，經驗，存在問題等)。
通過自查，各組員對自己負責的工作進行了小結。并在自評工作領導小組會上向組長一一匯報。在小結中，既找出了學校的一些成績、經驗、特色，同時也發現了一些存在的問題。通過小結，學校對各項工作都有了一個全面真實地了解，對學校的自我評價提供了一個可靠的依據。
(5)、評估綜合結論(包括：定性、定量情況)。
通過幾天的自查，我校根據自查結果，按照指標評定標準，按給分標準及督評要點，分別仔細分析信息資料，確定被評項目的客觀實際與等級標準的符合程度，確定相應的等級及分值。認真填寫了《洪洞縣20**年初中素質教育督導評估指標體系》自評打分和《中小學素質教育督導評估登記表》。
二、實施素質教育主要措施和成效：
一年來，我校以清新的校園文化環境陶冶人，以扎實的校本研究活動造就人，以生動的校園文化活動激勵人，以課程的特色研究成果發展人。激勵教師做有文化底蘊的教師，引導學生做有文化知識的學生，努力實現 “辦人民滿意的教育”的辦學目標 。
我校的發展受到了社會各界的廣泛關注?！逗槎唇逃娨暸_》、《槐鄉教苑》先后為我校作過報導。學校先后被評為“洪洞縣教學工作先進單位”、“課程改革工作先進學校”、“縣級文明學校”、“信息技術應用先進學校”，“臨汾市遠教應用先進單位”、“臨汾市優秀資源庫”、“山西省遠教應用先進學校”等榮譽稱號。
在此次督導來臨之際，我校領導帶領教師對照《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》，在制度建設上尋找欠缺點;在德育活動上尋找增長點;在課堂教學上注重實效;在辦學成效上彰顯優勢，使我校的素質教育水平又上了一個新臺階。具體自查結果如下：
(一)、確立辦學思想，全面實施素質教育。
素質教育作為教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發展的教育，是促進全體學生可持續發展的教育。我校在傳承優良傳統的基礎上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。
(二)、完善管理機制，建立健全評價制度。
在學校管理中，學校各部門實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質教育水平，學校成立質量檢查小組，制定檢查方案，規范教師的日常教育教學行為，改變傳統的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發展的眼光評價老師和學生。學校每學年實行優化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責任意識，激發了教師的工作熱情。
我校依據《山西省中小學管理規范》，結合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學、總務后勤、德育常規、安全、體衛藝等方面。同時建立了跟蹤督導機制，發現問題及時整改。學校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現了“有制度、有督導、有獎懲”的管理局面。
我校還依據教育局有關文件，制定了“創建和諧校園實施方案”，積極創建“和諧校園”。在創建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習慣養成教育”、“弘揚民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。
在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責任書，建立護校、值班制度，加強了領導值班，杜絕了學生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學校制定了應對各種突發事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發現安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力。
(三)、落實政策，規范辦學行為。
我校不斷推進素質教育，切實規范辦學行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學生的學習負擔。認真落實省、市、縣有關文件精神，有規范的作息時間表。我們注重學生全面發展，積極創造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學案練案統一，辦人民滿意的學校，完善了教師考核細則。
1、為切實做好2019年秋季開學工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規章制度。并對本期工作和開學工作作了具體安排，逐周安排，責任到人，整個開學工作有條不紊。
2、開學工作中，全體教師表現積極，詳細制定學科教學計劃。全體班主任負責報名工作，堅守工作崗位，做好了學生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學效果好。
3、在教學工作中，力求做到面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，做到為學生的一生負責，為學生的終身發展奠基。
4. 開全開足課時，完善課程體系，努力開發完善校本課程。
5. 充分利用實驗儀器，開展好實驗教學工作。
6、學校認真貫徹《學生體育工作條例》，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間。
(四)、開展各項活動，加強德育教育工作。
首先，學校明確了指導思想，以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容，深入開展學生行為習慣養成教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識。
其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學校文明建設領域，豐富建設內容，提高建設品位，促進校園文化建設：
1、深化“文化”育人
學校加強校園文化建設，美化校園，力求使優美的校園文化充分發揮育人效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環境，而且陶冶了學生情操;學校設立了校園廣播站，每天廣播弟子規誦讀，文學作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用;學校還設有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學生、常規檢查結果公布等，形成了比、學、趕、幫、超的氛圍。
2、強化“責任”教育
強化責任教育是養成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規范要求的養成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。教師將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。
3、突出“秩序”教育
秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中根據不同年級學生提出不同的要求，實現學校生活秩序化。
4、加強“禮貌”教育
禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節。禮貌意識的養成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續不斷的教育，目前，學校的所有學生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好!
5、凸顯“勵志”教育
勵志是指學生應具備積極進取的心態，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創優秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的勵志行為，此外還要宣傳引導。如學校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學生們有了濃厚的學習氛圍，我校教育教學質量不斷攀升!
6、確立“班主任”教育
班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為規范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設，學校要求教師對學生要做到“像呵護自己的孩子一樣呵護學生”。利用班會、活動等時間，對學生進行行為規范教育。為此2019年5月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術節和“課改明星班級評選”活動，全面推進了班級工作的開展。
(五)、推進課堂教學改革，深化素質教育，提升學生科學文化素質。
課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發展的主渠道。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，規范教師的教學行為，注重“知識、技能、情感”三維目標的實現。
1、加強師資培訓，樹立正確的學生觀、人才觀。
幾年來，我校認真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓活動，積極開展新課程校本培訓。采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、各學科《課程標準》，每位教師都寫出了一定數量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。
2、探索校本研修新途徑，提高教師專業素養。
隨著基礎教育課程改革的深入，教師的教育教學觀念和行為發生了明顯的轉變。學校千方百計為教師搭建平臺，創設條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內化為他們的自覺的教育教學行為。為此，我校于2019年6月開展了登臨中學第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續一月的時間，規范教師的課堂教學行為，全面提高了教師的課堂教學水平。
3、學校綜合考試和學科競賽成績。
學校堅持“一切以學生發展為本”的教育理念，積極搭建展示學生能力的平臺，使學生的道德品質和人文素養得到全面提升。近三年學生畢業考試，一次性合格率為97%以上;信息技術等級考試合格率均為100%，在理化生實驗操作考查通過率均達100%，中考成績三年三大步。
三、存在的問題：
1、全校教職工對實施素質教育重要意義的認識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉變;同時，目前學校教師隊伍的學科結構尚不能滿足實施素質教育的需要。
2、目前不利于素質教育發展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質教育“兩全”方針上不夠堅決和徹底。
3、作為實施素質教育的關鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善;教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業發展的內在需求，特別在學科課題研究方面還比較滯后。
四、今后的打算：
在今后的工作中，我們將深化內部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量”為指針，推進課堂教學改革，抓好校本教研和培訓，不斷提高全校教師實施素質教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質教育的工作機制和評價機制，為素質教育的全面推進提供制度與組織保障。
只要我們振奮精神，扎實工作，認真整改，堅持內涵發展不動搖、堅持校本發展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質量立校不動搖，振奮精神，發憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學生的一生幸福負責，為學生的一生發展奠基”為工作目標，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發展，創造更顯著的業績，開創登臨中學更加輝煌的明天。
素質教育督導評估自查報告范文(二)一、立足實際、立足校情，明確辦學方向，提升辦學水平。
**市**中心學校堅持"以人為本，學生至上"的辦學理念;遵循"為師生可持續發展，為師生展示才華搭建平臺"的辦學思想，堅持以“傳承民族精神，塑造美好人生”為工作目標;制定了切合實際的學校發展規劃，緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，不斷開拓進取，力爭把我校辦成校園美，校風好、教風正、學風純、文化氛圍濃厚的省級農村示范初中。辦校以來，我們不斷地朝著這一目標邁進，特別是近一兩年來，在上級各級領導的關懷下，在社會各界的大力支持下，在新的領導班子的帶領下，經過全校師生的共同努力，學校取得了長足的發展，為我校爭創省級農村示范初中校奠定了堅實基礎。
二、有一支素質高、能力強、作風正的領導班子和中層骨干力量。
1.學校擁有一支年富力強、團結進取、勇于開拓的校級領導班子。校級領導共有5人，校長兼書記1人，副校長4人。校領導均符合全國中小學校長任職條件和崗位要求，均具有大專或大專以上學歷。班子成員能夠不斷學習先進的辦學理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平，都具有很強的專業水平，所有同志都任教一門主科，站在教學一線，既當指揮員又當戰斗員，積極引領全體教師探索基礎教育課程改革新理念下的教學新模式。定期召開校長辦公會，討論學校急需解決的問題，檢查前階段工作落實情況，部署下一階段工作。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見，每一項學校制度和方案的出臺，都先經過教代會的審議。學校的基本建設、大宗物品的采買都嚴格按招投標程序公開公平，實行陽光操作。班子職責明確，團結協作，勤政廉潔，作風民主，是一支素質高、能力強、作風正的領導群體。
2.學校擁有一支樂于奉獻、業務精干、團結協作的中層領導班子。學校實行校長負責制，下設教導處、總務處、辦公室、團總支四個職能部門，這支隊伍共10人，其中中學一級教師3人，本科學歷5人，其余均為中學初級職務。大專學歷，男5人，女5人，分布在5門學科擔任教學任務，均為教學一線的骨干教師，各處室分工具體明確，職責到位，處室之間團結協作，是一支有號召力、凝聚力、戰斗力的年青骨干隊伍。
三、努力打造一支理念超前、師德高尚、業務精良、結構合理、敬業奉獻的教師隊伍。
學校初中部現有教職工120人，其中專任教師102人，具有本科學歷23人，占22.5%;大專學歷76人，占74.5%;中級教師22人，中級以上職稱的教師占21.5%;專任教師均能勝任循環教學。新聘任教師均具有教師資格證。
1. 以活動為載體，強化師德師風建設。
學校開展評選先進教育教學工作者活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對教師德行的監督;開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。近幾年來，學校涌現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。
2. 以培訓為手段，促進師資水平提高。
①學校將教師培訓納入正軌，培養教師的學習自覺性。制定了一系列計劃制度，鼓勵教師積極參加各類培訓，提升自身素質。近三年，有10人已取得本科學歷。目前尚有38人本科在讀。全校教師均取得普通話二乙等級以上證書。有86人已取得信息技術考試中級合格證書。學校有21名骨干教師參加并完成了市級骨干教師培訓。新教師均接受崗前或崗中培訓，嚴格執行新教師"不培訓不上崗"的制度。
②學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的專業素質。近三年來，先后安排3名教師參加省級課改培訓，有102名教師參加市級課改培訓。學校教師全員參加了**市教育局舉辦的《基礎教育課程改革通識培訓》，均通過考核。
四、以德育建設為主陣地，創設良好的校園環境。
1、努力營造健康文明的德育環境。學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校廣播站等為宣傳陣地，加強思想品德教育。經過廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設。學校制定了一系列的制度，規范師生行為。進一步密切了家校聯系。學校通過向家長發放各種學習材料，召開家長會，家訪的等形式，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，讓家長了解學校，參與到學校管理與教學中來。與社區開展共建活動。學校邀請了關工委、**市司法局、吳窯派出所、司法辦等單位的領導到我校開設《自我防患意識專題講座》、法制專題講座和交通安全知識講座，邀請校外輔導員經常性到校為學生做報告，與派出所聯手對周邊環境進行專項整治等，在各部門的大力協助下，學校無一違法犯罪事件發生。
2、努力建設一支強有力的德育隊伍。石建平校長擔任德育工作領導組組長，袁建峰、張躍發兩同志任副組長，成員由年級分管主任、年級組長、各班班主任和體育老師組成。
3、以活動為載體，推動德育工作的順利開展。開展主題班會，文明班級，標兵班級評比活動，文明學生、文明寢室的評比活動，開展以"走進田野"、"走進社區"、"走進園區，體驗生活"等為主題的社會實踐活動、校園文化藝術節活動，開展師生健身活動和球類比賽等。每年都組織學生祭掃張永清烈士墓，并在墓前舉行入團宣誓儀式。今年正逢勝利60周年，根據中央指示和市關工委統一部署，我校組織了規模盛大的集體教育活動——聽宣講報告、集體宣誓、千人聯名簽字、高唱革命歌曲……使學生增長了知識，陶冶了情操，培育并弘揚了民族精神。
五、堅持以課改為中心，大興科研興校之風。
(1)探索和創設新理念下的教學模式。我校采取"點面結合，以點帶面，全面鋪開"的方法，初步建立了問題情境──合作探究──多項交流──實踐應用的課堂教學模式。
(2)、開展形式多樣的教研活動，創設良好的研討氛圍。遵循“以評促學、以學促思、以思促研、以研促改"的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。近幾年，教導處每年都開展了教學反思、理論學習、集體備課、結對幫扶、觀看教改錄像、聽專題講座、公開課、聽課、評課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應用于課堂教學實踐，涌現出一批新的課改骨干教師。王瑩老師曾獲**市數學優秀課評比一等獎，夏劍麗老師曾獲**市英語優秀課評比二等獎。沈繼德、郭夕忠兩位老師被評為市級骨干教師，丁陸一等三名同志被評為市級教壇新秀。
(3)整合教學資源，開展課程改革。
一是開展課題攻關，加強探索研究?！墩n程改革中學習動機與行為研究》的研究課題已申請立項，在做好各級課題的征集和指導的同時，我們成立了由學校校長、副校長、教導主任、教研組長和相關骨干教師組成的新課程實驗課題攻關組，每個教師就相關的內容進行深入攻關。各子課題正按時序開展研究，并已取得了階段性的成效。
二是深化課堂改革，構建新的評價標準。首先，我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課本由學校統一設計變為學科組按自身實際自主設計，力求簡潔實用。同時，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創新表現。其次，加強誠信教學，淡化教學的純藝術性追求，切實提高課堂教學的真實性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級公開課一律不搞試教，且課后均應安排開課教師的教學反思敘述。再次，制訂新的課堂教學評價標準，堅持"以學生的發展為本"，既著眼于課堂教學的全過程，又不面面俱到，宜粗不宜細;堅持評教與評學相結合，側重于評學，逐步組成"以學論教"、"以學促教"的共識。明確把"關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和達成狀態"作為評課的基本準則。這對我校各學科的課堂教學起到了良好的評價引導作用。
三是堅持"以人為本"，建立促進學生全面發展的評價體系。落實、細化并有效整合"知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀"三維目標，是我校改革學生評價的著力點。我們初步探索"考核目標的導向性和促進性;考核內容的全面性和基礎性;考核對象的全體性和層次性;考核形式的多樣性和實踐性;考核時間的靈活性和分散性"的評價思路。
六、以質量為生命，狠抓教學常規管理。
(1).圍繞全面落實學校的三年發展規劃，制定切實可行的教學工作計劃。教學工作目標，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學校和教師的實際，可操作性和指導性強。各項考核制度健全、科學，各種規章制度、崗位職責、業績考核標準完備嚴謹。各項檢查、考核全部到位，真實、認真、不走過場。能對學生綜合素質進行比較全面、規范地考評，各項考核資料齊全、規范。
(2).嚴格執行學科課程計劃。主管教學校長和教導處主任、教研組長、備課組長不定期深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，有效地促進了課堂教學質量的不斷提高。定期舉辦教學沙龍，定時檢查教師備課及作業批改情況。對學困生耐心幫教，有計劃、有目標、有措施、不厭其煩，認真做好幫教記錄，保存資料，建立學困生檔案。對學生的學習情況評價客觀、全面，教導處有計劃，定期召開教學質量分析會，找出差距、不足，協調整改。學科組認真備課，按計劃定期開展科教研活動，做到每次活動有主題、有中心發言人、有記錄，校領導和教導處分管主任按時參加并活動。
我校的學科競賽呈現良好態勢，本年度共有60名學生在市級及市級以上學科競賽中獲獎，其中5人獲國家級獎，獲省一等獎10人，二等獎11人，南通市級獎36人。
由于學校重視了教研對教學的推進作用，教學效率不斷提高，學生負擔相應減輕。學校依據國家課程計劃，按規定開齊、開足所有的課程，學生在校活動時間控制在7.5小時以內，學生家庭作業量控制在1.5小時以內。學校杜絕了為學生訂購教輔資料的現象。切實減輕了學生負擔。
(3)積極進取，打好普九攻堅戰
控輟工作是我校工作的難點，如何確保適齡學生入學，按時畢業，控制學生流失，一直是我校和上級有關部門關注的問題。輟學率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：
一是強化學校內部管理,學校與班主任，科任老師落實"控輟"責任制。對在"控輟"工作中不到位以及出現留生的班主任及相關科任老師，學校采取在評先晉級中實行"一票否決"制。
二是強化學校外部管理。學校邀請鎮政府和村兩委領導針對控輟問題召開了專題會議，認真部署了"控輟"工作任務。我鎮政政府把"控輟"工作納入了鎮政府對村兩委的考核任務，確保義務教育法的實施
三是建立有效的控輟機制，加大輟學生動員復學工作力度。
四是通過有效的機制確保特殊兒童在校不受歧視，能夠得到更多的關愛和幫助。
七、多方籌措資金，改善辦學條件，以適應驗收要求。
學校初中部現有在校生1588人，校園面積34020平方米，生均面積達22平方米，校舍總面積14289平方米，校園綠化面積近3000平方米。學校綠樹成蔭，環境優美，文化氛圍濃厚，學校連續多年被評為“**市文明單位”，****年被確認為“**省**中學優質生源基地”，是一所基本達到省教育現代化示范要求的農村中心初中。為適應形勢，辦人民滿意教育，我們著眼于未來發展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在市教育局黨委、局長室和鎮黨委政府的關心支持下，本學期學校新增占地30畝，一個建筑面積達7500多平方米的學生生活小區即將全部竣工。1500名寄宿生在校安居樂學。投資200多萬元興建的實驗綜合樓已經竣工并投入使用。5個標準理化實驗室和兩個擁有102臺電腦的微機室在市局的援助下，已經配置到位。250㎡環型跑道的晴雨操場已交付使用。**集團資助一個高標準，具有現代化氣息的花園及北院墻(預計投入資金100萬元)。工程正在緊張的施工之中，校校通工程現已完成了全部基礎設施的安裝。學校的網管中心和演播中心正在施工安裝之中。
學校各種教學儀器、器材配備符合國家標準。實驗室裝備達到國家Ⅰ類標準。學校圖書室現有圖書 616345本，生均達36.2本。齊全的現代教育裝備，有力地推動了教學效率的提高。學校重視勞動技術教育，把“**市**時裝有限公司”作為本校學生勞動實踐基地。
