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春季幼兒疾病預防范文1
一、加強政治思想工作。
努力加強政治思想和專業理論知識的學習，不斷提高自身素質。熱愛幼教事業，愛護幼兒，履行工作崗位責任制。
二、生活管理方面。
1、認真培養幼兒良好的一日生活常規和衛生習慣。
2、做好班級的衛生清潔和消毒工作。
3、管理好本班的公用設施和幼兒物品。
三、衛生保健方面。
1、做好安全工作。
3、做好對疾病的教育和預防工作。
四、保育教育方面。
1、配合教師組織好各種教育活動。
2、培養幼兒的生活自理能力、自制力和創造力，以及各種興趣和能力。
3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識。
4、認真做好家長的溝通工作。
春季幼兒疾病預防范文2
【關鍵詞】 傳染??；流行病學研究；麻疹；風疹；學生
【中圖分類號】 R 183 G 478.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)06-0528-02
近年來，學校突發公共衛生事件的頻繁發生越來越引起社會的關注。這與學校人群集中，易發生聚集性病例，學生正處于計免相關疾病高發年齡段有關。為了解近年來合肥市學校發生的傳染病疫情特點及控制措施的效果，現對合肥市2000-2007年各學校發生的傳染病疫情進行了分析，為今后有效預防和控制學校傳染病疫情提供依據。
1 資料來源和方法
收集2000-2007年合肥市以及各縣、區疾病預防控制機構報告的疫情，以電話或網絡直報的形式報告學校傳染病爆發疫情的調查處理情況及實驗室檢測結果。
用Excel建立數據庫，SPSS 13.0軟件進行統計分析。
2 結果
2.1 基本情況 2000-2007年，合肥市各級各類醫療機構報告的傳染病疫情共120起，其中發生在學校的110起，占91.67%；發病人數3 175例，男、女生比例為1.27∶1；無死亡病例。110起傳染病疫情有86起是法定傳染病爆發疫情，其中麻疹17起，占15.45%；風疹44起，占40.00%；流行性腮腺炎17起，占15.45%；流腦2起，占1.82%；流感1起，占0.91%；感染性腹瀉4起，占3.64%；非典1起，占0.91%；水痘24起，占21.82%。見表1。
2.2 分布特征 各類學校均有傳染病疫情發生，主要發生在小學，共73起，占66.36%，其余為中學22起，中專職業學校10起，大學3起，幼兒園2起。合肥市3縣4區均有傳染病疫情，肥東縣最多為21起，其次是蜀山區18起，肥西縣17起，包河區16起，長豐縣和廬陽區各14起，瑤海區10起。
時間主要分布在4月和5月，分別為22起和21起；3月17起，主要因為春季是呼吸道疾病的高發季節；2，6，12月各11起，1月6起，11月4起，9，10月各3起；8月1起，為大學生軍訓期間發生的感染性腹瀉疫情；7月份因放假無疫情；8-11月疫情較少，可能與腸道傳染病較少有關。見圖1。
2.3 傳播途徑 110起爆發疫情以呼吸道傳播為主(106起，占96.36%)，其余均為腸道傳播的感染性腹瀉疫情。
3 討論
3.1 原因分析
3.1.1 流動人口增多 近年來，合肥市各類學校不斷發生計劃免疫相關疾病的爆發疫情，主要是呼吸道疾病，說明學校已成為傳染病爆發疫情控制的重點場所，而計劃免疫相關疾病是防治的重點。調查發現，主要是農村的在校學生和外地來合肥就學的學生，發病學生大多未接種計劃免疫相關疫苗，部分接種史不詳。所以，積極加強農村地區兒童計劃免疫疫苗的接種工作，對外地來合肥就學的學生進行各類疫苗的免疫強化，是控制學校傳染病爆發疫情的關鍵。
3.1.2 環境與學生生理特點相互作用 (1)學校傳染病爆發疫情以小學最為多見，其次為中學/中專和幼兒園。可能與該年齡段中小學生免疫功能相對薄弱，是呼吸道等傳染病的易感人群有關；也可能與學生特別是農村學生學習生活環境較差以及學生衛生知識缺乏、衛生習慣較差、自我防護意識不強等有關。(2)學校傳染病爆發疫情以丙類、乙類傳染病和群體不明原因性發熱多見，提示學校傳染病爆發疫情的預防控制重點主要為丙類呼吸道傳染病和群體性不明原因發熱的疾病。(3)學校傳染病爆發疫情以3-5月較多，占54.55%，且以呼吸道傳播為主(96.36%)，與其他地區的學校以腸道傳播為主［1］不同。因此，學校傳染病爆發疫情的預防控制重點應為3-5月(春季)呼吸道傳染?。?］。
3.2 建議 (1)教育和衛生主管部門均應重視和加強學校衛生工作的領導和管理，特別是要加強學校衛生工作和學校傳染病預防控制工作的領導及各項措施的落實［3-4］。(2)加強學校衛生專業隊伍的建設和培養。各級各類學校，特別是農村學校均應按照《學校衛生工作條例》的規定配備校醫或保健教師，并加強其人員的業務培訓，使校醫和保健教師真正承擔起學校傳染病預防控制工作；各級疾病預防控制機構也應加強學校衛生的專業建設和人員配備［5-6］。(3)加強健康教育和健康促進工作。將學校傳染病預防控制知識納入健康教育的必修課程，同時開展多種形式的健康教育和健康促進活動，加強免疫強化知識的宣傳工作，提高廣大學生預防傳染病的自我保健知識和能力，創造健康衛生的校園環境。(4)加強學校傳染病預防控制策略和措施研究。如學校對校舍、食堂、飲用水等硬件設施和衛生設施如何科學規劃和建設；在學生中如何組織開展和科學實施易發、高發傳染病的疫苗預防接種工作；在學校如何開展學生因病缺課和發熱等癥狀的監測等。(5)積極開展學校體育，以增強學生的身體素質，從而提高學生預防傳染病的自身免疫能力。
4 參考文獻
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［5］ 張智，張吉慧，蘇孟，等.學校傳染病預防與控制對策.現代預防醫學，2006，33(6)：1 005.
春季幼兒疾病預防范文3
中心幼兒園衛生保健工作計劃一為加強我園衛生保健工作，切實提高衛生保健工作質量，更好地貫徹落實《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》，嚴格按照《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》開展衛生保健工作，根據我園的實際情況，在區教育局的領導下，以園務計劃為中心，認真實施有關文件通知精神，制定本年度的衛生保健工作計劃：
一、指導思想
本學期我園的工作，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以幼兒園《3-6歲兒童發展指南》為指導思想，認真執行《幼兒園、托兒所衛生保健制度》，以全面提高園所保教質量為根本，以促進幼兒富有個性健康發展為最終目標，扎實而有效地開展各項工作。
二、工作目標
以培養幼兒良好的衛生習慣，自我保護能力為重點，以促進幼兒身心健康發展，創造良好的生活、學習環境，加強各班的班級常規管理，不斷提高保育、保健工作的質量。
三、主要工作
（一）衛生保健
進一步完善各種衛生保健制度，認真組織全園教職工實施我園園本體系中的有關教育目標，貫穿于一日生活活動中。
1、嚴格執行新生入園體檢，體檢不合格者拒絕接收入園。
2、繼續做好晨檢和全日健康觀察記錄工作，認真執行一摸、二看、三問、四查的原則，發現精神、體溫異常及時通知家長。
3、積極與有關部門協調，做好幼兒的預防接種、疾病防治（麻疹、水痘、風疹、手足口病及甲型流感）及傳染病隔離、膳食均衡與營養分析。
4、積極認真組織保育員及后勤工作人員開展業務培訓工作，全面提高保育質量。
5、負責患病幼兒在園服藥工作，堅持認真、仔細、耐心、把安全服藥放在第一位，做好“三對”：對班級、對姓名、對藥名。
6、隨時隨地檢查園內環境衛生、班級環境衛生及個人衛生，并隨時記錄衛生情況，與考核掛鉤。
（二）、飲食與營養
1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜，食物品種多樣，注意營養成分的搭配，保證按量供給。要求炊事人員做好飲食衛生及餐具消毒。
2、制定合理的進餐時間與次數，幼兒進餐提倡定時定點定量，各餐合理熱能，供給分配，以保證幼兒生長發育需要。
3、隨時為幼兒提供飲水機會，水溫符合要求。
4、遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前準備，餐后管理工作，分餐時要洗手，分發干菜、干點不直接用手接觸。
5、幼兒在進餐過程中，教師要讓幼兒情緒愉快，專心用餐，細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，教師經常向幼兒宣傳食物的營養價值及對生長發育的好處。
6、食堂從業人員具有健康證，按食品衛生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開，操作時保持食品營養素，制作食品色、香、味俱全。
（三）、衛生習慣
1、為幼兒準備清潔衛生、安全符合幼兒特點的盥洗室和入廁設備，進食和入廁后必須用肥皂洗手。特別是小班幼兒，教師要及時教會幼兒洗手的方法，以便養成良好的衛生習慣。
2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，方便幼兒取用，并及時做好消毒工作。
3、注意幼兒的五官保健，定期調換幼兒位置，正確指導幼兒看書、畫圖畫、寫字等的良好習慣，保護幼兒視力培養幼兒良好用眼習慣及良好的口腔衛生習慣。
4、培養幼兒養成飯前便后洗手，保持雙手干凈的好習慣，加強午餐習慣培養，教育幼兒不挑食，確保營養的合理吸收。
5、組織好幼兒午餐，養成就餐秩序好，安靜進餐的習慣，能在規定的時間內吃完，吃飽。培養幼兒飯后漱口、洗臉的習慣，組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時間。
6、養成良好的衛生習慣，足夠的睡眠對幼兒身高發育起著重要作用，教師要做好睡前教育，為幼兒創造良好的心理環境，讓幼兒愉快入睡。
7、學會整理：幼兒活動室中，要養成哪里拿的東西哪里放，并歸放整齊的好習慣。大班幼兒要學會自己整理床鋪，中班幼兒嘗試整理自己的床鋪。
8、努力做好幼兒自我保護工作，利用晨間談話、健康安全教育課、宣傳櫥窗針對一些常見問題向幼兒介紹自我保護的方法，提高幼兒自我保護能力。
（四）、清潔衛生、消毒隔離工作
1、實行一人一杯、一巾專用制度，各班做好標記。做到口杯、毛巾每日消毒。
2、各室定期、定時消毒，及時記錄。
3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的玩具、圖書、被褥等。及時換洗被褥、枕套（每月清洗一次），晾曬（每兩周一次）。
4、食堂：清洗消毒工作嚴格按照食堂衛生標準及我園制定的各種制度、規定執行，每周定時對餐具、用具及空氣進行消毒。做好每天每餐的食物品嘗、留樣、觀察、登記等工作，杜絕購買無證、腐爛、變質等有損于健康的食品。
5、建立健全室內外環境清潔制度，責任到班，班級每天一小掃，每月大掃除，隨時保潔，玩具每周消毒一次，定期檢查和不定期檢抽查相結合，檢查結果及時公布，并納入期末考核。
6、園內環境衛生由專人負責，每天堅持清掃一次，隨時保潔，各種大型玩具每周堅持擦洗并消毒一次。每月環境大掃除一次，定期檢查和不定期檢抽查相結合，檢查結果及時公布，并納入期末考核。
7、保健室藥品標簽清楚，妥善保管理醫療器具和日常藥品，防止用錯藥。
8、加強晨檢力度，做到一摸、二看、三問、四查，摸摸有無發燒，看看精神狀態，面色、皮膚有無皮疹，可疑者及時隔離；問問飲食、睡眠、大小便情況，檢查有無攜帶不安全物品，發現后及時處理。對有患病的幼兒協助當班老師全面細心的觀察，發現問題及時處理。
9、做好流行病的預防工作，對體弱兒加強檢疫，防止水痘、流感等傳染病的蔓延，對有傳染病患兒所在班級的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。
（五）、安全保護
1、加強幼兒的安全意識教育，各班教師要認真負責，制定規則，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當班和接送幼兒的老師要仔細觀察，對可疑者來園接幼兒要仔細詢問并登記。
3、堅持不定期的午餐、午睡、衛生安全工作檢查。
4、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。
（五）宣傳教育工作
根據季節以家園聯系欄、通知單、告家長一封信等形式向家長及全體教職工宣傳有關常見病、季節的防治知識、預防保健常識、幼兒健康體檢、幼兒衛生生活行為習慣等。
四、具體月安排
每月全園衛生大掃除、清洗幼兒被褥，每月隨機衛生檢查。
二月份
1、全園大掃除、暴曬幼兒被褥。
2、消毒被褥、毛巾、口杯、玩具等。
3、召開保育員及后勤工作人員會議。
4、制定衛生保健計劃。
5、做好新生保健，建檔工作。
6、后勤工作培訓：
（1）廚房烹飪知識。
（2）采購員采購食品知識。
（3）園外接送車衛生安全知識。
（4）保育員配班工作。
三月份
1、保育知識培訓：
（1）消毒方法。
（2）消毒種類及班級常用消毒制品。
（3）園外接送車春季疾病預防工作。
2、做好春季疾病預防工作，對幼兒、家長進行春季疾病預防宣傳教育工作。
四月份
1、保育知識培訓：
（1）戶外活動中的護理。
（2）盥洗方法。
2、做好各項保育工作，加強幼兒育好習慣和飲食衛生教育。
3、幼兒保健知識宣傳（水痘）
五月份
1、保育知識培訓：
（1）餐前、餐后管理。
（2）幼兒睡眠管理。
2、幼兒健康知識宣傳（水痘）
六月份
1、保育知識培訓：
（1）幼兒個人衛生的注意。
（2）幼兒生活物品管理。
2、培養幼兒良好的生活習慣。
3、暑期安全衛生教育。
中心幼兒園衛生保健工作計劃二一、指導思想
以市教育局教育教學工作會議為指導，進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童發展指南》精神，繼續抓好各項常規工作，加強教職工隊伍建設，努力營造具有本園特色的、優良的教育品質，全面提高辦學水平，辦人民滿意的教育。
二、幼兒園保教現狀分析
我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和中老年教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，從小學轉崗過來的教師也有了一些幼教工作經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐，基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是，隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展，新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去，各種規章制度也在逐漸完善，今年著重在評優評先考核細則上下功夫，讓教師們自己擬定制度，我園領導及時抓住“申示”機遇，解決困惑，使全園保教質量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標
規范一日保教活動；制定符合本園實際的保教常規檢查制度，落實保教常規管理、檢查；拓展教研工作思路，達到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養一專多能的教師；培養幼兒富有個性的發展。
四、主要工作任務與措施
（一）、保育工作：
1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，并通過專業培訓和業務學習等形式組織保教人員學習保育業務知識、衛生保健常識，提高教師、保育員、食堂人員的保育知識。同時還定期召開保育員工作例會，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，從而進一步規范保育員的工作行為，提高后勤人員的業務素質及安全和服務意識。
2、努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生習慣。
（1）、各班根據幼兒的實際情況制定出幼兒生活衛生常規，開展自理能力訓練活動，同時注意培養幼兒學習自我服務技能的興趣。
（2）、開展保健自助競賽活動和防火、防震疏散演習等等，提高幼兒自我防護意識。
（3）、鼓勵幼兒積極參加戶外體育鍛煉，增強幼兒機體抗病力，定期對幼兒進行身心健康檢查，并對幼兒進行心理健康教育。
3、堅持做好晨檢及全日健康觀察工作，積極預防常見病、多發病，對傳染病做到早發現、早隔離、早治療。做好護齒、護眼、驅蟲等衛生保健工作。對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發展。
4、科學合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個環節中的保育工作。根據天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進一步抓好衛生保健常規工作，堅持預防為主的方針。
（二）、教育教學：
積極創設與幼兒發展相適應的教育環境，做好教育延伸工作，創造良好的教育氛圍。
1、要求各班要根據幼兒年齡特點和教育目標，為幼兒創設一個豐富、愉快、安全的教育環境，并充分發揮環境的教育作用。
2、鼓勵教師多觀察、多傾聽、多交流、做孩子的伙伴，善于觀察幼兒的內心世界，及時滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的興趣，促進幼兒心靈健康成長。
3、各班有計劃地開展、舞蹈、繪畫、講故事等主題活動，讓幼兒有充分表現自我的機會。
五、強化教科研工作
（1）成立教研組機構：
教育教學分管領導：x園長
保教處工作人員：x
年級組長：小班（x）中班（x）大班（x）
教研組長：小班（x）中班（x）大班（x）
成員：各班配班教師。
（2）組織教師進一步學習領會《規程》精神，學習領會《3—6歲兒童發展指南》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。
（3）為了讓教師們不斷吸取新知識、新觀點，我園規定每月集中教師進行一次業務學習，以集中學習理論、相互觀摩交流等形式來進行。
（4）加強教師基本功訓練，每位教師每月必須聽兩節課，及時評議，形成互相學習取長不短的好風氣。
（5）積極組織開展各種形式的教研活動，促進教師主動參與并在以提高本班教育成效為中心的前提下不斷總結，大膽創新，形成自己的教育風格。
六、注重家長工作
1、召開新學期全園家長會。
2、加強家園聯系工作，通過家訪、家長會、離園接待、家教咨詢等活動形式，了解幼兒的家庭教育環境，并使家長能及時了解幼兒在園情況，同時圍繞教育目標及幼兒發展需要與家長共同商討符合幼兒發展的教育方法，共同完成教育任務。
3、出版好班上的“家教園地”向家長傳授科學育兒的方法，并請各班收集家教文章。
中心幼兒園衛生保健工作計劃三一、主要工作與任務
（一）把好幼兒體檢關，防止傳染病傳染蔓延。
本學期新入園幼兒的體檢關，并且體檢合格后才準入園；做好接種、漏接種登記，對于體弱兒建立管理檔案，建立傳染病管理檔案。
（二）做好幼兒入園晨檢，讓每位幼兒健康開心入園。
做好晨檢工作，嚴格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度；天氣漸涼，為預防秋季傳染病的發生，每天做好帶藥幼兒的帶藥記錄工作，并按時發藥、喂藥，做好幼兒的全天觀察記錄。
（三）加強傳染病預防，給幼兒一個健康的環境。
做好春、夏季節的工作，按時幫幼兒脫、添衣服；做好春夏季節常見病、多發病的預防工作；，消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑，杜絕春、夏季傳染病在園內的發生。
（四）開展多種形式活動，增強幼兒保健意識。
開展幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質；開展幼兒安全教育，提高幼兒的安全意識；安排科學、合理的一日生活、活動常規并執行。
（五）做好幼兒膳食質量管理，科學制定食譜，每月進行師、幼伙食調查，及時整理不足，更加科學合理地安排幼兒膳食，定期召開伙委會，保證幼兒膳食的優質優量。
（六）加強衛生檢查制度，保證各活動場所安全。
認真貫徹、落實每天一小檢、每周一大檢的衛生檢查制度，杜絕一切衛生死角，做好教室內每天的通風工作，使幼兒有一個干凈、明朗、清爽的生活環境；定期組織安全大檢查，發現問題及時上報解決，以保證幼兒在園內活動的安全性。
（七）積極組織培訓活動，提高保育員保育能力。
對保育員進行定期的業務培訓、學習，實行以老帶新的工作作風，不斷提高保育員的業務知識，提高服務質量，使全園同心協力把工作做得更好。
（八）重視消毒殺菌工作，為幼兒提供健康整潔環境。
1、室內定時紫外線消毒后，及時開窗通風，保持室內空氣清新。
2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1：200的“84”消毒液浸泡15分鐘或物體表面涂擦消毒保證毛巾、水杯專人專用，餐具、喝水杯餐餐高溫消毒。
（九）增強安全保護知識，提高幼兒自我救護意識。
1、加強幼兒的安全意識教育，各班教師要認真負責，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當班的老師和保育員要仔細觀察，對可疑者來園接幼兒要仔細詢問并登記。
二、月份安排
二月份：
1、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。
2、做好各班入學前的各項準備工作，如：環境衛生、環境布置等。
3、針對存在的安全、衛生問題進行整改。
4、開展防地震、防火安全演練。
三月份：
1、幼兒進行期初測查工作，收齊新生的健康體檢本。
2、加強春季消毒、防病工作，做好清潔衛生工作。
3、檢查各類戶外活動器械的設備安全。
4、保育員技能技巧比賽。
四月份：
1、加強衛生、食品檢查，預防夏季傳染病發生。
2、消防安全演練。
3、衛生保健工作檢查。
五月份：
1、加強衛生安全工作檢查。
2、開展安全月主題活動———地震、防火逃生演練活動。
3、做好幼兒床上用品更換工作。
六月份：
1、全園進行大掃除。
2、做好冬季防寒工作。
七月份：
1、幼兒期末體格測查。
2、暑假外出安全教育活動。
春季幼兒疾病預防范文4
【關鍵詞】 兒童； 維生素D； 營養狀況
中圖分類號 R174 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）12-0027-02
Study on Vitamin D Nutritional Status of Outpatient Physical Examination Children Aged from 0 to 6 Years Old/WANG Yu，GAO Hong-mei.//Chinese and Foreign Medical Research，2016，14（12）：27-28
【Abstract】 Objective：To observe the nutritional status of vitamin D in 0-6 years old children.Method：From September 2013 to February 2015，400 children received physical examination were taken as the research objects to explore the local area 0-6 children’s vitamin D nutritional status.Result：There were statistically significant differences in 25-（OH） vitamin D levels among children in different seasons（P=0.01）.In winter and spring，the average content of vitamin D in children were significantly different from those in summer and autumn，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Children； Vitamin D； Nutritional status
First-author’s address：Changning County Center for Disease Control and Prevention，Changning 644300，China
維生素D是人體所必需的營養物質之一，其作用在于對鈣磷的代謝進行合理的調節。根據相關研究結果顯示，對于6歲以下的兒童而言，維生素D的作用不僅局限在對鈣磷代謝的調節，同時還對兒童的正常發育、呼吸系統等有著直接的關聯[1]。近年來前往筆者所在單位門診進行體檢的0～6歲兒童共計400例，通過對其維生素D含量的分析，取得了較為理想的結果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
自2013年9月-2015年2月筆者所在單位門診共接待體檢的0～6歲兒童400例，其中男214例，女186例。其中1歲以下115例，1～4歲201例，4～6歲84例；平均年齡為（2.5±1.4）歲。
1.2 研究方法
在對本單位門診體檢的兒童維生素D含量測定的過程中，采用電化學發光儀，并運用配套的試劑盒進行測定，將測定的結果同相關標準進行比較。
1.3 判斷標準
維生素D含量的判斷標準：（1）當血清25-羥基維生素D3含量超過150 μg/L時，即為維生素D中毒；（2）當血清25-羥基維生素D3含量在50～150 μg/L范圍時，即為過量；（3）當血清25-羥基維生素D3含量在30～50 μg/L時最為理想，即為正常；（4）當血清25-羥基維生素D3含量處于10～30 μg/L時，即為缺乏；（5）當血清25-羥基維生素D3含量處于10 μg/L以下時，即為嚴重缺乏[2]。
1.4 統計學處理
本次研究中體檢兒童的臨床數據采用統計學軟件SPSS 14.0進行相應的分析及處理，采用Excel表格記錄統計，計量資料用（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，多組間比較采用方差分析；計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，以P
2 結果
根據統計結果可知，不同季節體檢兒童25-（OH）維生素D水平比較差異有統計學意義（P=0.01）。在冬季及春季期間，兒童的維生素D平均含量與在夏季及秋季期間兒童的維生素D平均含量的差異較為明顯，夏秋兩季均明顯高于春冬，差異均有統計學意義（P
在年齡方面，1歲以下兒童的平均維生素D含量為（41.33±5.67）μg/L，1～4歲兒童的平均維生素D含量為（35.23±4.18）μg/L，4～6歲兒童的平均維生素D含量為（29.64±4.91）μg/L，不同年齡段兒童的平均維生素D含量比較差異有統計學意義（P
3 討論
維生素D是人體生長發育所必需的營養物質之一，其作用在于調節鈣磷的代謝以及相關物質的合成。當兒童體內的維生素D含量發生變化時，其感染疾病的幾率明顯提高，主要包括心腦血管疾病等[3]。根據相關調查研究的結果顯示，人體所需的維生素D通常并不能夠從食物當中獲取[4]。人體通過對含有維生素D原的物質進行攝入之后，經過陽光照射等作用之后轉化為維生素D而被人體所用。因而，對于兒童而言，由于其飲食結構的限制，其維生素D含量缺乏的情況相對較為普遍。
根據本單位的統計結果顯示，年齡較小的兒童其維生素D缺乏率相對較低，而對于年齡較大的兒童而言，其維生素D含量的缺乏率明顯提高。其原因在于處于2歲以下的兒童而言，家長通常會對其營養物質的補充給予高度重視，同時加之母乳喂養的方式進行撫養，將會使兒童體內的維生素D保持在較好的水平。而對于年齡相對較大的兒童而言，其生活習慣也將會隨之發生改變，例如看電視、上網的時間相對較長，而家長對于維生素D的補充也將出現一定的忽視[5-6]。
根據相關研究結果顯示，隨著季節的不同，兒童體內維生素D的含量也將有所差異，這與門診此次研究的結果相符合[7]。根據本門診的數據統計結果顯示，根據統計結果可知，在冬季及春季期間，兒童的維生素D平均含量與在夏季及秋季期間兒童的維生素D平均含量的差異較為明顯，夏秋兩季均明顯高于春冬，差異均有統計學意義（P
另據相關調查研究的結果顯示，家長的日常生活經驗也將會對兒童體內維生素D含量變化有著極為密切的聯系。黃曉琳等[9]在《佛山南海城鄉地區6歲以下兒童保健情況調查》一文的研究中，根據佛山市南海城鄉地區的實際情況，在了解6歲以下兒童的實際情況后做出了科學保健政策的制定與實施。6歲以下兒童出現維生素D營養狀況問題較為嚴重，通過普及兒童系統保健管理，加強兒童健康知識教育，更好地保障了兒童的營養健康。
目前我國兒童根據2008年《維生素D缺乏性佝僂病防治建議》補充維生素D，而2008年美國兒科學會建議嬰兒自出生數日開始補充維生素D 400 U/d，而且將維生素D的補充時間持續到兒童、青少年階段。到2010年的時候美國醫學研究所就提出兒童維生素D的膳食攝入量應控制住600 U/d，可見預防劑量有發展的趨勢。對于2歲以下的兒童而言，多數家長會響應國家的號召，對佝僂病等疾病預防的重視程度相對較高。而當兒童年齡增加時，則家長的重視程度也將隨之降低。此外，對于年齡較大的兒童而言，家長通常會認為當其對維生素D含量繼續補充時，則將會造成其出現中毒的情況，不利于兒童的生長發育。因此，這也將會是導致兒童維生素D含量下降的重要原因之一。此外，當兒童的年齡增加時，家長通常會為兒童安排各類的課外輔導課程，導致兒童在日照時間之內長期處于室內學習當中，造成其戶外活動的時間大大縮短。
總而言之，在0～6歲的兒童之間注重維生素D營養攝入意義重大，對兒童的健康成長有積極作用。本次研究得出結論，在日常生活當中兒童應適量地增加戶外的活動量，注重在冬季以及春季時期對維生素D進行合理補充，從而能夠維持體內維生素D的正常含量。同時，也要普及兒童維生素D的相關營養知識，督促每位兒童的維生素D攝入。
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春季幼兒疾病預防范文5
【中圖分類號】 R 179 G 478.2
【文章編號】 1000-9817(2008)04-0308-02
【關鍵詞】 傳染?。蝗巳罕O測；學生保健服務
學校是一個特殊的場所，學生來源復雜、活動范圍廣，如果學生沒有形成有效的免疫屏障，學校的食品衛生、環境衛生及相關的防病措施落實不到位，極易引起傳染病爆發流行或食物中毒事件的發生。為有效控制學校傳染病的發生，為政府制定和調整政策提供科學依據，2006年筆者對北京市崇文區學校及托幼機構傳染病監測疫情進行了分析。
1 數據來源及監測方法
從2006年春季開學起，轄區所有學校及托幼機構（14所托幼機構、25所小學和15所中學，其中14所托幼機構、9所小學和8所中學有住宿部）實行傳染病日報，報告時間為每天15：00前報區疾病預防控制中心。由區疾病預防控制中心將上報數據分類，建立數據庫，分析傳染病發生規律，如傳染病種類、構成情況及影響因素等。
2 監測結果
學校及托幼機構共報告疫情178起（含1起突發公共衛生事件），12種傳染病，發病473人次。其中學校疫情139起，發病434人次；托幼機構疫情39起，發病51人次。發病起數位居前3位的疾病分別是水痘（61起，發病109人次）、發熱（28起，發病148人次）和流行性腮腺炎（25起，發病30人次），構成比分別為34.27%，15.73%和14.04%。水痘在所有發生的傳染病疫情中所占比例最多，是學校及托幼機構傳染病防治工作中的重點。
從發病時間看，疫情主要集中在4-6月份，其中5月份疫情最多，占全學期發病的33. 71%。
從傳播途徑來看，經呼吸道傳播的疫情135起（75.84%），經消化道傳播的疫情37起（11.24%），接觸傳播的疫情5起（12.36%），自然疫源及蟲媒傳播的疫情1起（0.56%）。
3 討論
學校傳染病的預防控制工作一直受到各級政府的高度關注，防控工作質量關系到學生的身心健康和社會穩定，特別是2008年奧運會即將召開，在確保實現奧運會期間不發生傳染病爆發疫情總體目標中，學校傳染病防控工作占了很大比例，因此，做好學校傳染病防控工作是實現奧運防病保障總體目標的關鍵。
從監測結果看，呼吸道傳播的傳染病占總發病的75.84%，由此可見，呼吸道傳染病仍是引起學校和托幼機構發生疫情的主要原因可能為：(1)有的呼吸道傳染疾病沒有納入免疫規劃管理(水痘)，疫苗接種率和保護率沒有達到一定水平，學生中未形成有效保護屏障，有的疾病還沒有特異性疫苗保護(猩紅熱)，有的發病原因還不明確（發熱）；(2)學校、托幼機構人員集中、密度大、來源復雜、接觸頻繁，一旦有傳染源傳入，比較容易實現傳播；(3)學生學習任務重，帶病堅持上課的現象較多，造成傳染源的長時間存在；(4)個別學校晨午檢工作落實不到位，不能及時發現和隔離傳染源。
從托幼機構疫情分析結果看，經呼吸道傳播與經消化道傳播的疫情起數比為1∶1.13。消化道傳染病所占比例較高，原因一是生理因素，兒童對經直接接觸的消化道途徑傳播疾病普遍易感，且缺乏有效的疫苗為其提供牢固的免疫屏障；二是托幼兒童未完全養成良好的衛生習慣，不懂得自我保護；三是托幼機構公用物品較多，兒童接觸機會多，托幼機構消毒不及時等。
春季幼兒疾病預防范文6
策略
【中圖分類號】G 【文獻識別碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A-0093-01
安全工作是學校管理永恒的話題，是一切工作中的重中之重。所有幼兒園的教育教學工作的完成必須以幼兒的安全為前提。然而，近年來，很多校園事故總是在不以為然的疏忽中悄然而至，折射出了校園安全管理的漏洞。如何把安全工作做細做好，落實到位，是我們每個學校管理者和教師應該關注的問題。在此，筆者談談自己的一些體會。
一、完善各項安全管理制度
制度是管理上不可缺少的重要手段。沒有可行的制度，管理工作就像一盤散沙。為了讓安全管理工作更加規范化和可行，我們首先健全完善各項制度，用“制度”和“理念”管理人。經過這幾年的實踐摸索以及不斷地反思和積累經驗，我園制定了《安全管理制度》《安全工作檢查制度》《安全工作責任制和責任追究制》《食品安全管理制度》《疾病防控制度》《消防安全管理制度》等。這些規章制度的制定，在一定程度上避免了無章可循、工作雜亂無序的尷尬，也增強了教師的責任感。其次，為了讓教職工明確各自崗位的安全工作內容，減少安全管理漏洞，我們編寫了崗位安全工作細則。如教師交接班、戶外活動、外出返回均要認真清點幼兒人數，家長來接孩子一定要按幼兒園的接送程序進行，不能違反等。
二、對教師進行安全意識教育和安全技能培訓
教師是孩子在園中的監護人，是實施安全管理的直接工作者。加強教師的安全意識教育，是做好安全管理工作的前提。
1.實施全園培訓，提高安全防范意識。每年，我們規定每個教職工至少接受安全培訓20個學時。培訓內容涉及管理常規及突發事件的安全教育等，主要以專題的形式進行培訓。如關于保育工作，我們自編了《幼兒心理健康維護》《幼兒安全意識的培養應從點滴做起》等專題教材。對于衛生保健知識技能方面，我們根據季節的變化分別進行培訓，如急性出血性結膜炎預防和鑒別，春季流感、手足口疾病、水痘疾病預防等知識培訓。此外，我們還結合國內的一些突發事件進行教育。如結合“5.12”進行防震和“防災減災”教育，組織全體師生開展安全疏散演練、課堂安全知識教育、圖片宣傳等多種形式的教育活動。對于新人園的員工，我們實行先培訓后上崗原則。教育的內容包括：園內各項安全管理制度、崗位安全工作細則、園內各種安全應急預案、消防滅火培訓、簽訂安全責任書等，避免盲目上崗造成失誤。
2.建立考核機制，強化教師的安全意識。建立有效的考核機制，是提高教師安全意識的一種手段，是建立在安全工作檢查制度上的有力措施。為此，我們具體化檢查的內容和標準，由安全領導小組采取不同的檢查方式，對各項指標進行匯總評價，并提出改進建議。同時，我們對安全工作實行一票否決制，凡出安全事故的教師不得參加年度評優。
三、把安全工作落實到日常生活管理中
良好的生活行為習慣與自我保護教育是幼兒安全的基石，所以，我們把培養幼兒良好行為習慣作為日常工作的中心，將培養幼兒的安全意識和提高自我保護能力從班級日常工作的點滴抓起。幼兒園的班級管理內容比較繁雜、細瑣，從教學生如何正確有序地穿衣服、喝熱水、強調吃飯不說話到一個跟著一個走樓梯等良好生活習慣開始到學習簡單的知識技能，都需要教師將日常管理規范化和細致化。如：幼兒進餐前，知道要排隊洗手、不推不擠，并有專人看管，在這個過程中首先要教育幼兒懂得謙讓。在吃飯時要求幼兒不隨便發出聲音，避免食物誤人氣管。細節安排管理得當，班級常規管理就好了，安全隱患就少些。當然，幼兒良好的生活行為習慣的形成不是一蹴而就的，需要經過長時間反復強調、提醒及幼兒在不斷地實踐中自行建立，這需要教師的耐心和細心。3年前，我園一位小班老師，在分發幼兒午點后隨手將餅干袋里的干燥劑放在垃圾簍里，結果被班上的一個小女孩拿來玩，擦到眼皮，不慎燒傷了眼皮。作為園里事故調查人，我調查詢問當班老師時，這位老師說：在分餅干時已經告訴幼兒，這種干燥劑不能吃，沒想到孩子會拿來玩。就是這一句“沒想到”就發生了事故。因此，對于孩子的安全，特別是對未成年人的安全，我們來不得半點的疏漏。
