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中學教育調研范文1
20xx年是“五五”普法的第三年，也是關鍵年。“五五”普法的重點對象是未成年人。為全面了解學校法制宣傳教育的狀況，進一步推進學校法制宣傳教育工作的開展，**縣法治辦、縣司法局提請縣關工委對全縣學校法制宣傳教育現狀開展調研。我們會同縣教體局、司法局等8個縣關工委成員單位對縣一、二中等8所完全中學的法制宣傳教育情況進行了調研，情況如下：
一、法制宣傳教育工作的現狀
近幾年來，大部分學校能堅持“依法治校、以德治校”的法制教育方略，圍繞預防校園暴力，綜合治理校園環境，關心留守兒童的心理健康等主題，在廣大師生中認真開展法制宣傳教育工作，取得了一定的成效。部分學校實現了在校學生零犯罪，先后獲得“安全文明校園”、“文明單位”等榮譽。
(一)法制宣傳教育的組織、網絡較健全。8所中學都成立了以校長為組長，分管副校長、相關部門負責人、班主任為成員的法制宣傳教育領導小組。法制宣傳教育做到年初有計劃安排，年末有工作總結。分別聘請了所在地派出所所長、民警、司法所所長為法制副校長和法制輔導員，為青少年法制宣傳教育工作的開展提供了組織保證。部分學校做到有計劃、有針對性地開展普法教育，把教師學習法律知識納入繼續教育的范疇，作為年度考核的一項內容，要求教職員工樹立“依法治教”的思想，依法從教，依法執教。
(二)法制宣傳教育的形式較廣泛。一是積極組織學生參加各類普法學習和宣傳活動。充分利用廣播操、每周政治學習時間、國旗下講話等播放、宣講法律知識；利用櫥窗、板報等，張貼法制宣傳講稿、資料圖片、學法心得等；組織學生開展案例征集，讓學生走訪法院、社區，調查、搜集有關資料，“以案釋法”；通過發放法制宣傳教育讀本，張貼法律宣傳標語、印發普法宣傳教育教材，對師生進行法制宣傳教育和依法治校工作意義及重要性的宣傳。二是邀請縣法制宣講團、法制副校長作法制專題報告。官港中學、縣職業教育中心邀請縣法制宣講團成員和本校的法制副校長為全校師生做“預防未成年人犯罪”專題報告和有關青少年健康成長的法制法規知識講座，讓全校師生接受教育。三是認真抓好安全法律法規宣傳教育。各校會同公安交管部門大力宣傳道路安全法律法規，組織學生參與維護交通秩序，增強青少年交通法規意識和交通文明意識。結合全國中小學生“安全教育日”活動，邀請優秀民警深入學校舉辦安全教育講座、進行現場咨詢?？h一中、二中利用校園廣播、電視、網絡、媒體組織學生觀看《火災自救》、《珍愛生命、安全第一》、“珍愛生命，拒絕”禁毒宣傳等影像資料。官港中學還開展了“安全出行，遵守交通法”征文活動和“珍愛生命、遠離”宣傳活動。
(三)法制宣傳教育納入校園安全綜合治理。堅持預防為主，注重教管結合，把法制教育同學校綜合治理結合起來。學校一方面構建綜合治理網絡，積極與所在地的公安派出所及鄉鎮綜合治理辦公室聯系，建立了接處警快速反應機制，有效地提高了預防打擊違法犯罪的能力。積極開展“青少年維權崗”活動，為未成年健康成長營造了良好法治環境。另一方面建立健全與綜治相關的配套管理制度，如安全防范等，定期檢查，對重點時期，重點部門進行重點防范，對學校師生反映強烈的熱點、難點問題和影響學校穩定的重大問題，采取切實措施，加強法制宣傳教育和專項整治。8所中學都實行安全、綜治目標管理，明確校長為第一責任人，班主任為直接責任人，分管副校長具體抓，把各項措施落到實處。
(四)各級關工組織重視并積極開展法制宣傳教育。一是縣關工委對青少年的法制宣傳教育非常重視，將青少年的法制教育和對失足青少年的幫教轉化工作納入每年的工作計劃，并及時督促檢查工作開展情況；二是政法各部門關工組織充分發揮職能作用，積極做好青少年法制宣傳教育和失足青少年幫助矯正工作?？h公安局關工組織聘請1o名局退休老同志為文化市場監督員，到網吧、電子游戲廳巡視，對違反文化市場管理、危害青少年健康成長的業主進行監督和教育；縣交警大隊為全縣中小學生舉辦“關愛生命，安全出行，從我做起，從小做起”交通安全警示教育講座，并向學校贈送交通安排掛圖1000多份、光碟150盤?？h司法局關工委積極組建青少年學生法制教育宣講團，赴學校開展法制宣傳教育活動。在全縣共組建了30個法制宣講團，共有宣講成員95人，舉行法制報告會150多場次，受教育青少年近5萬余人次；為進一步了解學校法制宣傳教育開展情況，縣司法局通過深入部分學校與領導班子成員進行交流和召開法制宣傳教育工作座談會等，認真聽取學校領導及相關部門的意見和建議，共同研究在校學生法紀教育的有效方法和措施，并向縣關工委提出開展《學校法制宣傳教育現狀調研》的課題；縣關工委與縣司法局、縣法治辦配合向縣直中小學贈送了青少年法制教育專題系統電視片《與法同行》和縣司法局與縣電視合攝制的法制教育新聞專題片?！蹲屛闯赡赀h離犯罪》等兩套光盤。政法部門在全 縣建立了幫教小組37個，參加幫助教育活動的政法系統關工委會員112人，幫助教育失足青少年26人。
(五)法制宣傳教育取得初步成效。一是在廣大學生中開展了向不文明行為告別的大型簽字儀式，引導學生加強自我修養，自覺養成良好的日常行為習慣，學生遵紀守法意識明顯增強。昭潭中學開展平安校園每周通報制度，實行周六晚上簽名查崗制度，禁止學生在校外住宿，規范學生的行為，有效地預防了校園暴力的發生，學生違法犯罪現象顯著減少。二是把心理健康教育特別是留守兒童的心理健康教育貫穿在法制教育教學活別之中，通過開設心理健康訓練、問題辨析、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，有效地預防在校學生因心理異常而導致違法犯罪的發生。
二、存在問題及原因
(一)法制副校長的配備流于形式，作用沒有充分發揮。8所中學都配備了法制副校長，但是學校與法制副校長缺乏有效的溝通。法制副校長對工作職責也缺乏全面了解，有的在工作中積極性、主動性差。部分學校法制副校長“只見文件不見人”。法制課教育大多數是由各校的思想品德與政治課教師承擔，他們法律知識不全面，教育不能結合實際、不能結合學生特點，法制教育效果差。
(二)學校對法制宣傳教育重視不夠。8所中學都存在將安全教育代替法制宣傳教育的傾向。調研中，從聽取的匯報、查閱的資料看，法制教育的內容基本上就是安全教育的內容。根據《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》要求，要逐步將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。8所中學法制教育課都沒有納入年度教學計劃，教材、課時、師資沒有落實。在法制教育教學內容上，均由學校自行安排，年初沒有邀請法制副校長來學校共同研究教學內容。
(三)教育針對性差，社會負面作用影響了法制宣傳教育的效果。學校大多采用集中授課，強制灌輸的方法，尤其是初中、高中，不分年級，一概采用相同的教育方式，相同的教育內容，每學期舉行一次大型法制講座，幾百甚至上千人集中聽課，這種強制性的說教，大多缺乏趣味性，令青少年學生產生厭學心理，實際效果可想而知。法制教育的內容主要是中小學生日常行為規范、交通安全、自我防范、預防未成年人犯罪等，內容比較單一。而社會上一些不良風氣影響著學生的身心健康，抵消了法制宣傳教育的效果。如校園周邊網絡文化屢禁不止，學校一周5天的教育，抵擋不住兩天周末社會家庭的消極影響，作為學校只能看管而無法取締這些不良設施。
(四)保障不力。法制教育是一項需要經濟投入的工作，學校教育經費不足，法制宣傳教育經費又沒有納入學校財政預算，造成學校在法制宣傳教育上基本沒有投入，學校法制課師資力量薄弱，基本上沒有，法制課教育也只能是“紙上談兵”，難以滿足青少年學生對法律知識的需求。
(五)各級關工組織參與開展法制宣傳教育的力度不夠。首先，各級領導對關工組織開展工作的重視和支持還有待進一步加強；其次，各級關工組織沒有經費預算，限制了工作的開展；第三，各級關工組織開展法制宣傳教育受到學校教學計劃的限制；第四，各級關工組織自身的法律素質有待迸一步加強和提高。
三、開展法制宣傳教育的建議
學校法制教育是全社會的共同責任，必須充分發揮社會、學校、家庭三方的整體作用，只有各職能部門切實履行職責，才能全面提高青少年的法律素質。
(一)提高認識，增強開展法制宣傳教育的責任感。未成年人是法制宣傳教育的重點，而未成年人的教育關鍵在學校。學校主要領導要將法制宣傳教育工作納入學校管理規劃，學校要將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。學校與法制副校長、法制輔導員要進行有效的溝通，學校每學年要邀請法制副校長、法制輔導員，針對學生教育需求，制定本年度法制宣傳教育計劃。
(二)豐富內容，創新形式，增強效果。要根據青少年特點，進一步探索青少年法制教育的有效形式，徹底轉變靠書本灌輸、枯燥乏味的現狀，提高學生18學法用法的興趣，增強青少年的法律素質。一是教學內容要有針對性，要最大限度地滿足廣大青少年健康成長需求。采取開展主題班會、案例討論、以案釋法等方法，以發生在校園內、學生身邊的案例進行警示教育，增強法制宣傳效果；充分利用現代傳媒，用生動、形象、直觀的法制教育內容，或發生在學生身邊的具體事例，教育引導青少年抵制消極、丑惡的影視作品和黃、黑、惡網吧的負面影響；結合道德規范教育和科技文化知識的學習開展學生學法用法活動；采取教、學互動，現場提問、解答，讓學生寫感想、談體會、提建議的形式確保法制宣傳教育效果；總結現有成功的教育方法，大力開展法制講座、法律知識競賽、法律征文、模擬法庭、法律文藝小節目、法制手抄報等活動，豐富青少年的業余活動內容；二是要把保護青少年合法權益，預防打擊青少年違法犯罪與加強青少年法制教育結合起來。加強青少年法制教育不僅僅要讓青少年學法，更重要的是要讓青少年守法、用法、護法，提高用法律保護自身和他人合法權益的能力與水平。各部門各類學校在開展青少年法制教育的同時，要積極為青少年提供法律服務和法律幫助，運用法律手段幫助青少年解決困難和問題，使每一次法律服務都成為一場生動直觀的法制教育。三是要根據不同年齡段青少年的特點，編寫適合其生理心理特點的法制課教材，提高針對性。四是要把加強對“雙差生”的幫助教育作為青少年法制教育的重點之一，樹立轉變一個“雙差生”比培養一個尖子生更
光榮的教育觀念。
(三)協調溝通，密切配合，形成合力。一是要加強各職能部門之間的協調。要明確各職能部門在青少年法制教育中的職責，既避免重復交叉、浪費人力、物力、時間，又避免互相推諉扯皮、產生真空空白地帶，形成各部門協調配合，互相促進，共同發展的良性運行機制。一方面，各級黨委、政府要加強領導，居中協調指揮；另一方面，各職能部門要充分行使職權，為青少年健康成長創造優良的社會環境，比如，加大校園及周邊環境的治理力度，凈化影視文化市場，依法打擊違法青少年犯罪，幫教失足青少年等等。二是要加強學校與社會的協調，加強學校與家庭的聯系，尤其是加強與留守兒童監護人的聯系，密切注意青少年的思想動向，一方面加強對學生的正面引導，教師、家長要起典型示范作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，對于已經產生的錯誤，家長要配合學校及時批評教育，堅決予以糾正。
(四)加強領導，健全隊伍，提供保障。一是青少年法制宣傳教育涉及范圍廣，牽涉單位多，必須由各級黨委、政府牽頭，出面組織協調，賦予各部門相應的職責權限，并給予必要的人、財、物支持，領導的重視，是做好這項工作的條件。要大力增強學校法制課的師資力量，提高法制課教育者的法律素質，鼓勵現有的法制課老師參與法律學歷教育，吸引法律專業的大中專畢業生投身中小學教育事業，徹底解決中小學法制課師資短缺問題。二是要充分發揮法制副校長、法制輔導員、縣級法制宣講團的作用。法制副校長、法制輔導員要積極、主動開展工作，要對學校每學期的法制宣傳教育教學計劃和內容進行研究、安排。主管部門要加強對法制副校長、法制輔導員的培訓，完善他們的法律知識結構，改變法制副校長、法制輔導員法律知識的單一結構現狀；要培養適合青少年特點的法制聘用人才，同時要加強各種法制教育陣地建設。建設青少年法制教育基地，開辦家長法制學校等，為青少年學法用法提供必要的活動場所。
中學教育調研范文2
一、中小學藝術教育基本情況
現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。
二、中小學藝術教育取得的成效
（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善
教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。
（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富
中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。
中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。
（三）中小學藝術教育特色初步形成
近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規模。
德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經驗，積極對各自的隊伍進行節目的改進和創新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。
（四）藝術特長生培養機制日趨完善
校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養，重點培養藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區首位，實現連續三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養機制日趨完善。
（五）中小學藝術教育取得顯著成績
中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區中小學藝術教育逐年發展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承校。
三、中小學藝術教育發展特色
（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動
近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節、校園合唱藝術節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發展，提高了藝術教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區60多所學校選送了150多個節目，2000多名學生參賽表演。經過選拔評選，推薦29所學校的60多個節目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。
上半年，結合濱海新區創建文明城區和海門藝術節活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節，這次活動在保證節目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節目，既有傳統歌舞的創新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯唱、武術表演等國粹節目的創新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。
（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程
教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養的同時培養學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環境和校園文化氛圍。
（三）發揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發展空間
青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養的重要職責。青少年宮現有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環保服裝大賽、“大美濱?！被脽羝荣?、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國人民藝術學校）等十余名優秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創設條件。
青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發展需求，拓寬藝術教育培訓發展空間，為青少年創設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術素養，提升藝術教育水平。
四、中小學藝術教育存在的不足問題
（一）學校領導重視藝術教育不夠
有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。
(二）校際間藝術教育發展不均衡
中小學在藝術教育發展上由于發展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創新，學生參與面廣。相較于這些傳統藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發展機制。另外中小學藝術教育經費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學藝術教育經費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。
（三）藝術教育師資隊伍亟待加強
本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發展面臨的最大困難是缺少專業藝術教師，導致規定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業培訓，藝術教師專業素養達不到學校發展需要。中小學藝術教師專業素養參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無力一副病態。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業素養亟待提高。
(三）高水平藝術團隊培養有待提升
近年來各中小學培養了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區經濟社會快速發展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。
五、解決存在不足問題的幾點建議
（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養機制
全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養健全學生完整的人格品質。
因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創建機制，完善藝術特長生培養機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。
（二）嚴格落實課程標準，規范藝術教育課堂管理
各中小學校要嚴格執行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發展。
各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。
（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動
各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發展奠定基礎。為此，各學校要根據自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發展規律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發展需要。
各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優秀人才培養和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。
（四）注重藝術特長生培養，促進藝術教育持續發展
藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業培養前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發展，也有利于擴大藝術人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數量（二中申請2014年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發家長和學生堅持藝術發展的動力，促進中小學藝術教育持續發展。
要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發展機制，為藝術特長生專業發展建立制度保證。推廣六中經驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發展，形成規模。
（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發展
教育局要制定完善學校文化藝術特色發展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發展有序、形成規模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發展，發掘傳統文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發展非物質文化遺產項目，為發展地域特色，培養藝術特長學生提供人才保障。
(六)強化藝術教育師資培養，促進藝術教育健康發展
教師是學校藝術教育發展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業發展規劃，支持藝術教師的理論業務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。
中學教育調研范文3
xxx中學 方xx
調查內容：
農村中小學學生的家庭教育
調查時間：
2017年10月——2017年11月
調查目的：
分析農村中小學學生學校教育艱難的原因，并探索改善方案
調查地點：
xx縣鄉鎮中小學
調查方法：
教學參與、家訪、座談師生和家長
關鍵詞：
家庭教育、家長學校、留守兒童、社會性、獨立性、自覺性
一、前言
從教多年，業內同仁談及當前農村中小學教育，都一致認為：現在的孩子越來越難教。相對于八九十年代，孩子難教有三個方面的突出表現：首先，學生的社會性越來越弱，許多學生表現為以自我為中心，不關注他人感受，嚴重者有抑郁、自閉傾向或心理疾??；其次，學生的獨立性越來越差，依賴性越來越強，生活中的點滴小事都會讓他們無所適從，學習生活中一遇到困難就會找老師求助或者失去信心；再次，學生學習的自覺性越來越差，90%以上的學生沒有自覺學習習慣，學習對他們來說是任務，是苦差事。
二、調查概述
為了得到一線教師、學生和家長內心真實的想法，我和同事設計了座談的問題，以證實上述問題是否存在、是否突出。問題設計如下：
社會性之問
1、放學回家后，家長最喜歡詢問學生哪方面的情況：
A、學習方面 B、飽暖方面 C、師生同學關系方面 D、其他
2、是否是留守兒童或留守少年：
A、單親留守 B、雙親留守 C、不是
3、是否有基本的人際交往能力：
A、班上有好朋友 B、我樂意分享，親人朋友高興我也會快樂
C、我習慣獨來獨往 D、有過好朋友，但他們總是讓我不高興
獨立性之問
1、在學校打過電話向家長求助嗎？
A、有要家長送衣物或零食 B、有要家長接送
C、有，覺得自己不舒服，想家 D、幾乎不，不想給家里添麻煩
2、在家里做家務嗎？
A、很少 B、家里一般不要我做
C、自己的事情自己做 D、經常幫家里做些力所能及的事情
3、遇到困難或難題你首先怎樣做？
A、向家長求助、問老師 B、自己先想辦法，實在沒辦法就求助
C、不管它，干其它的 D、很煩心，害怕，不知道怎么辦
自覺性之問
1、你有理想嗎？為你的理想做過什么嗎？
A、有，但只是想 B、有，偶爾會做些事，但覺得很難實現
C、有，我一直在努力 D、沒有，覺得生活沒什么樂趣
2、在你看來，讀書學習是件什么樣的事情？
A、快樂的事 B、有意義的事
C、煩心的苦差事 D、不想讀書想就業，有錢就好
3、覺得自己勤奮嗎？
A、只要聰明就好 B、不勤奮 C、我很勤奮 D、還算勤奮
4、給自己寫個計劃嗎？
A、寫過，但很難堅持 B、沒有，跟著老師來
C、沒有，不想過得那么辛苦 D、寫，而且我堅持按計劃做事
座談在50名學生中進行，并對其中15名家長進行了走訪，對數據進行求證，同時收集10名一線教師對這方面問題的看法，以及他們在一線遇到的一些真實而典型的事例。最終我們得到了如下數據：1、社會性之問，關注孩子師生同學關系的家長只有4%，關注孩子學習成績的家長為88%；留守兒童在近城區為62%，在偏遠山區高達92%；人際交往方面選擇C和D的有64%。2、獨立性之問，向家長求助選擇D的只有6%；在做家務上選擇C和D的只有16%；遇到困難方面選擇B者為12%。3、自覺性之問，選擇C的為6%，也有6%的學生選擇D；對讀書的認識，選擇C和D的人有56%；在勤奮方面，選擇A和B的有78%；對于寫計劃，選D的為0%。從上述數據我們可以看出，現在的孩子融入社會的能力，生活自理能力，自我提高的能力都表現得非常欠缺。在校生患心理疾病、自殺、大學畢業不能走向社會、啃老一族的人越來越多，他們沒有成為社會的優良資產，而是成為了社會的負擔。
三、問題分析
美國人泰曼.約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”。家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。孩子只會越來越像自己的父母，而不會越來越像自己的老師。
1、農村孩子有人養，沒人教的狀況成為常態。
首先，留守少年兒童現象很多人做過調查和論述，社會已有共識：隔代教育的溺愛型，家長的放縱型等都指向一個問題，即留守少年兒童缺少家庭管教。其次，農村家長有的缺乏知識無力教，有的負擔沉重無心教，有的自我放縱無格教等等，這些現象已成為普遍。第三，社會對家庭教育關注有欠缺，對孩子的綜合成長關注有偏差。社會對胎教、幼兒教育、各類知識培訓班的關注還算比較普遍，相關書籍、網站、培訓機構等有很多，對于家長培訓的教育幾乎缺失，對孩子性格、行為習慣養成方面的教育極為薄弱。綜上所述，農村家長往往關注了孩子身體上的成長，部分關注了知識上的成才，卻鮮有關注身心健康方面的成人。成人卻最重要。
2、農村家長愛無度，教無方的現象極為普遍。
計劃生育的推進，孩子都成了家長的寶貝，為了孩子安全長大，家長常常給孩子畫地為牢，這里不安全不能去，那里太辛苦不要去，這事太臟，不要干，那事太累不要做。初中生沒掃過地、沒倒過開水都已經不是稀奇事。住校生因為沒有拖鞋、開水瓶壞了、鼻子感覺不舒服等就會給家里打電話要家長過來，這些都成了普遍現象。家長開車接送孩子上下學，往學校給孩子送這送那，晚自習下課了還要到學?？纯春⒆釉趺淳蛯?，這些也司空見慣。愛要有度，教須有方，家長培訓是當前社會的重要課題。
3、農村社會推家教，促和諧的工作意義重大。
中國是人口大國，人力資源是社會的巨大財富。人力資源是轉變為優良資產還是不良資產是一個此消彼長的辯證，推動家庭教育發展，促進人力資源轉變為優良資產對促進社會和諧有極其重要的意義。家庭教育、家長培訓工作的嚴重滯后與當前社會鬧訪、校鬧、醫鬧、鄉村衛生差、打牌賭博等各種不良現象息息相關。推進家庭教育，推動家長培訓工作落到實處需要全社會形成共識，共同努力。
四、發展建議
1、建立專門家長培訓資源庫
2017年11月，人民日報刊發評論文章《家長也應“持證上崗”》，“ 重視家庭教育、重視家庭建設，讓家長們上好“人生第一課”，讓千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，至關重要”。很多家長知道自己水平低，想提升，但不知道怎提升；很多專業人士知道社會現狀，想發言，但聲音常常被淹沒。建立專門的家長培訓資源庫，給有識之士一個平臺，給有心家長一個空間，給人們一個導向，給社會一筆財富。
2、以學校為中心，推動家長會、家長學校求真務實開展工作。
家長會是一個很好的平臺，因為孩子在學校讀書，很多家長還是有積極的配合。很多學校都會開家長會，但家長會往往以教學為中心，針對家長問題的內容非常有限；同時，家長會工作量大，社會共識不足，很多學校只是針對部分學生開家長會，甚至幾年都不開家長會。
近年，家長學校這個概念被廣泛提及，但家長學校的相關工作基本停留在紙面，各級機構重視不夠，沒有真正發揮家長學校的作用，發掘它的潛能。應該為學校配備專門的師資，建立專門的制度，調度專門的經費深入開展家長培訓工作，讓專業的團隊給家長培訓講座。
3、建立專門機構，組建專業團隊，部門聯動，形成多渠道，全方位家長培訓網絡。
家長培訓只能是一種業余或半業余的形式開展，所以強行把他推給某個部門顯然不切實際，應該成立專門的機構，組建專業團隊，部門間聯動，形成多渠道的培訓網絡。由專門機構組織工作，發揮文廣新局的傳媒宣傳作用，拓展“村村響”功效，讓家長形成固定時段收看相關欄目收聽相關廣播；發揮鄉鎮黨委政府、村支兩委的宣傳和會議的作用，充分利用宣傳欄、標語等進行宣傳教育；積極利用黨員學習平臺，在兩學一做、紅星云等黨員學習平臺開拓家長培訓窗口，合格家長也是合格黨員的一部分；充分利用網絡平臺，發揮家校微信群、QQ群的作用。
4、正確認識留守兒童委托和培訓機構。
中學教育調研范文4
在調查中我們也發現了中學英語教師的專業意識存在著分層現象。高級中學英語教師專業意識強于初級中學英語教師，初級中學的英語教師由于學歷層次偏低，多數教師往往缺乏專業基礎。甚至有部分教師存在著“半路出家”的現象，有的教師在中?；虼髮W階段學習的不是英語專業，后期由于崗位需要才從事英語教學，這就直接導致了部分中學英語教師專業意識較低。但是在另一方面，高中英語教師的專業意識還是相對比較高的。隨著我國教育水平的不斷提高，高中學校對英語教師的學歷層次要求也在不斷提高，部分重點高中甚至引進了研究生從事英語教學。由于高中英語教師學歷層次的上升，多數教師在本科或研究生階段始終從事英語專業的學習和研究，無論是專業知識還是教學技能方面其專業素質都比較高。同時調查結果也顯示，在對待繼續教育培訓的態度上多數中學英語教師認為參加繼續教育培訓是很有必要的。其中有接近80%的教師認為繼續教育是很有“必要的”，這反映了廣大教師能夠認識到隨著教育飛速發展，已有的知識和技能難以滿足教育的需要，自身素養已嚴重不足，必須通過繼續教育補充新知識，發展新技能。在具體培訓方面有超過半數的教師認為當前的繼續教育存在問題，內容枯燥缺乏針對性，方式陳舊難以引發興趣，時間集中難以形成長效機制，考核流于形式缺乏激勵機制。通過上述情況，可以看出聊城城區中學英語教師繼續教育發展滯緩，尚未形成長效機制。在教師年齡分布上存在斷層，性別比例失衡；總體教研水平偏低，職稱和學歷兩級分化嚴重；中學英語教師專業意識存在分層現象，差異較大；同時繼續教育培訓內容方式陳舊缺乏現實效用，培訓出發點出現偏差，功利性過強。
二、措施與對策
1.思想引導，樹立教師終身發展觀
教師信念受到外部環境與內部因素的雙重影響，所以加強教師信念教育至關重要。在社會層面上應該完善中學英語繼續教育機制，并使其制度化、體系化，在社會上創造一種氛圍，在教師群體中形成崇尚繼續教育的良好風氣。同時廣大中學英語教師也應樹立“學無止境”的終身教育發展觀，引導教師認識到任何專業都不可能一勞永逸，必須不斷調整和提高。
2.革故鼎新，重構繼續教育體系
當前對于繼續教育形式和模式開發已經取得良好的效果，但是在具體的落實上卻存在著問題。一方面要將研發成果真正的付諸于實踐。另一方面更要做到騰籠換鳥，重構繼續教育培訓的內容體系和課程體系，真正實現理論與實踐雙提高，知識更新與實際水平相協調，切實發展教師的思維與教育能力。同時，應發展多元化課程，將理論學習與實踐演練相結合，培養教師的教學創新能力和教學實踐能力，是受訓教師形成系統的專業知識儲備，真正的擴充英語學科知識，提高解決教學疑難的能力，發展教研的能力。
3.開拓創新，構成繼續教育長效機制
中學教育調研范文5
關鍵詞: 言語調控 非言語調控 高中英語教學
英語課堂教學是教師與學生、學生與學生、師生與教學內容等多方面因素互動的動態過程。而高中學生的認識水平較以往有所提高,思維活躍,個體差異明顯,故對教師在課堂上的各種調控能力要求極高。在課堂互動調控策略中,我們采用了以下幾種調控策略:言語調控與非言語調控、程序調控與隨機調控、個別調控、小組調控和全班調控,并取得了較理想的教學效果。在此,我將結合高中英語教學實際,談談有效運用言語調控與非言語調控進行英語教學的問題。
一、言語調控在課堂上的探索
教師的教學過程是一個復雜的傳授知識、形成技能、培養能力、啟迪智慧的過程,在這個過程中,教師必須善于選擇和運用規范的言語和學生交流。因此,教師應該特別重視言語在學生中的作用,教師自身的言語就是豐富的強化源。
1.善于運用請求的言語調控課堂氣氛
我們的學生往往不善于用客氣婉轉的言語請求別人,這不符合英語會話的基本規則。因此,在表達同一意思有幾種說法時,教師要注意言語的規范性,要選擇合乎英語習慣的說法。如果教師注意到這一點,就可以幫助學生養成英語習慣用法的觀念,縮小漢語對他們的影響,學習地道的英語。在課堂上讓學生參加一些課堂活動,這時教師要特別注意課堂上要少用命令句,多用請求句,這有助于學生養成良好的語言習慣。試比較兩組句子(一組用黑體字表示):
(1)Today you have three questions to discuss.
There are three questions for us to discuss today.
(2)Use your own words to describe the incident.
Try to describe the incident in you own words.
(3)Read the first paragraph.
Will you please read the first paragraph?
(4)You may ask me questions now.
If you have any questions to ask,I will be glad to answer them.(or:I am ready to answer your questions if you have any.)
通過對比以上的幾組句子,教師運用黑體字的句子,就會使學生覺得老師親切、平易近人,課堂氣氛就會輕松多了。
2.善于用言語調控來培養學生興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”孔子也說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。如果同一個意思可以用幾種說法表達,教師則應靈活變換句型,這有助于激發學生興趣,促使學生大腦興奮。如果老師總是用那幾句話,不僅學生感到乏味,有時老師也有同感。例如,鈴聲一響,老師一走上講臺就會說:“It’s time for class.”如果說:“My watch says 7:30.Let’s begin our lesson.”這樣會激發學生的興趣。
試比較:
(1)Do you understand the meaning?
Do you take in the meaning of this sentence?
(2)I don’t understand what you say.
I can’t say I go along with you.(or:I’m sorry,but I couldn’t follow you.)
(3)Think it over and say it again.
Put on your thinking cap and try again.
(4)That’s all for today.Class dismissed.
It’s time for us bring the class to a e out and stretch your legs.
(5)Class is over.
Let’s bring this session to an end.See you on Monday.
運用黑體字的句子,能夠體現出教師豐富的語言,善于激趣,對學生產生吸引力、感染力,產生春風化雨般的魅力。這樣教師就會受學生喜歡,從而使學生對英語感興趣。
3.善于用言語調控來控制學生的注意力
前蘇聯教育家霍姆林斯基說過,學生的注意力,“我覺得她像一只極易受傷的小鳥,當你想接近它的時候,它馬上就從巢里飛走;當你終于抓住這只鳥的時候,那你只好把它抓在手里或關在籠子里,可是當它變成被關起來的‘囚犯’以后,你就別想聽到她唱歌了”。由此可見,巧妙控制學生的注意力,開啟他們心靈的門戶,是教學中需要特別精細處理的問題。當我在上課時發現學生上課注意力不集中,好像很累時,就說:“我有一個句子,不知道如何翻譯,請大家幫助:‘One boy is a boy,two boys half a boy,three boys no boy.’?！边@時大家都在思考,包括那些想睡覺的學生。知道答案的學生就搶先回答:“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝?！庇行W生問:“老師,為什么用boy不用girl?”有學生搶著回答說:“和尚是男的?！贝蠹叶夹α似饋?學生注意力又集中了。
4.善于用言語來調控教學節奏
教學節奏是指教學進程的快慢、緩急和張弛。它包括教學內容、教學語言、教學速度和節奏。這里我主要談談教師的言語調控。教師的語言應簡潔、規范,表達的意思應清晰易懂,讓學生易接受。例如我在教授必修(4)Unit 1“Women of Achievement”的閱讀課時,向學生提出如下問題:If there are any great women in the world whom you admire and who inspires you most in your life?這時筆者注意到課堂上學生沒有反應。原因是問題中出現了admire和inspire兩個生詞,同時,這個句子包含了兩個定語從句及多個修飾語(in the world,in your life),學生不易聽懂。我馬上反應過來,解釋了生詞,適當調整語速,把上述句子分成以下兩個句子:Who do you admire most among the great women?How does she inspire you?這樣我通過言語調控把握了教學節奏,課堂上就不會出現學生跟不上老師思維的被動局面。
5.善于運用言語調控給予學生積極評價
學生做出正確的行為和反應時,教師給予學生適當的鼓勵和表揚,可以增加學生學習的信心和勇氣。但是過于頻繁和不貼切的鼓勵和表揚會貶值,因此要把鼓勵和表揚與學生的實際表現結合起來,要做到因人而異。對于學困生可以說:“Quiet good. You’ve made progress in your pronunciation now.”“You can do better than what you’ve done before.I wish you would work harder.”“Keep on.”對于中等生可以說:“You’re doing nicely.”“You’ve done a good job.”“You have made great progress in English.”對于優秀生可以說:“Excellent,you haven’t made any mistakes.”“You always do well in English.”當學生回答問題中有缺陷和錯誤時,也要肯定其中好的和對的地方,目的是給學生一些鼓勵。即使學生說的話里毛病較多,教師在改正錯誤時,措詞也要溫和些。例如教師可以說:“Your answer shows you understand the story,but there are some grammar mistakes in it.Your pronunciation is clear on the whole,but it should be improved.You have given a lot of facts.If they had been put in a more logical order,the whole thing would have been clearer.”比說“Youhave made many mistakes,and your intonation is poor.”“Your talk is badly organized.”更容易令人接受。
二、非言語調控在課堂上的策略
所謂教學的非言語調控,是指教師在教學中創造性地運用體態、手勢、表情、眼神等非言語因素進行的教學表達活動,它是對教師教學言語表達的重要補充。非言語調控具有傳遞信息和美化教師形象的功能。非言語直接受控于大腦,是教師內心活動自發的真實反映,眼神、表情及手勢等無聲語言能充分反映出教師的氣質和人格,也會深深地印在學生的心目中,可謂“身教重于言教”。教學中應充分利用非言語調控來提高教學效果。經常用于教學的非言語有以下幾種:臉部表情、眼神和體態。
1.利用臉部表情調控課堂教學
面部表情是由臉的顏色、光澤、肌肉的收與展,以及臉部的紋路和臉部各器官的動作所組成的。研究表明,教師的臉部表情往往是學生注意力最集中的地方。教師拉長面孔板著臉,學生就會感覺壓抑、恐慌,唯恐“今夜有暴風雨”。而教師溫和可親的面部笑容,卻有神奇的教育功能:教師的微笑,是陽光,可以排除臉上的冬色;是春風,可以催開心靈的蓓蕾;是橋梁,可以溝通師生的心靈;是軍號,可以給人力量。例如,在教授必修(4)Unit 3“A Taste of English Humor“時,我很開心,滿臉笑容走進講臺,學生受我的感染,跟我開玩笑說:“老師,你中了大獎嗎?”我微笑著說:“No,I’ve just enjoy a movie of Charlie Chaplin.I can’t help laughing.”我趁機問:“Would you like to enjoy it?”這樣,我用笑容導入閱讀課“Nonverbal Humour”,整節課的氣氛非常愉快。因此,教師要學會調控面部表情,有效傳遞信息和形成良好的育人氛圍。
2.利用眼神調控課堂教學
在教學中,教師對眼神的藝術調控,能使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界。教師可通過目光來觀察和控制學生,使學生集中注意力。上課時,教師的視線不應該固定在某個地方,而應將視線落到每個學生身上,對學生加以觀察。發現走神或搞小動作的學生,就用眼睛注視,學生在接到這個信息后就會調整自己的行為。在學生回答問題時,教師可以用信任的眼神期待他、鼓勵他,如果發現確實有病容倦怠的學生,教師可作眼神示意他趴在桌子上小憩。有的教師在上課時眼睛只看著幾個學生而忽視其他學生,這就容易給有的學生“開小差”的機會。從學生角度說,自己受到教師的注視,會感到獲得教師的重視,因此就能提起精神,認真聽課。當然,教師在變換視線時,不能過于頻繁,否則也會使學生注意力分散。
3.利用體態調控課堂教學
體態是由體動和姿態組成。表達思想感情的體態主要包括頭語、身姿和手勢三種。體態既可以支持修飾語言,表達口頭語言難于表達的情感意味,也可以表達肯定、默許、贊揚、鼓勵、否定、批評等意圖,收到良好的教學效果。在教學實踐中教師應具體注意:第一,頭語親切明快。例如,當學生回答正確時,教師可以用點頭予以肯定,如學生回答不正確時,教師輕輕地搖一下頭,予以否定。這樣往往能比有聲語言更能明快地表達教師的教學意圖和反應,且使學生感到親切,即使是否定也不會感到尷尬。第二,手勢準確協調。例如,教師指著某個學生請他發言,用教鞭指著黑板要求注意哪幾個詞語,或者指點學生怎樣觀察事物等。在教學中,手勢要少而精,不能濫用。第三,身姿端莊靈活。教師的身姿能體現教師的信心和風度。因此教師應盡量取正面姿態,即使在指點、解釋板書內容時,也應處半側面趨向正面姿勢,這樣不但可以體現教師端莊的風度,而且能時時保持與學生心理聯系的空間勢態?？傊?教師講課的身姿要以安靜、端莊為宜,切忌依靠講臺、黑板,給學生懶散、拖沓、無精打采的感覺。
得體的體態語生動、形象、具體、可感,它往往能激起學生的熱情,燃起學生的學習興趣。它需要教師全情投入和展現。我們經常會觀察到這種情況:同樣的題材,有的教師講起來興趣盎然,而有的教師講起來卻索然無味。其主要原因在于教師是否全情投入,是否善于利用體態語。教師適當的體態可以把學生帶入所講課文的意境,給學生以美的享受,豐富學生的想象力,加強學生的理解和記憶。例如:教laugh(大笑),smile(微笑),angry(發怒),surprise(吃驚)等詞時,可借助于體態讓學生在觀摩中掌握。
三、結語
通過不斷的教學實踐,我深深體會到教師在課堂上唯有善于把言語調控和非言語調控有機結合起來,才能使課堂生動活潑、有趣,才能使達到提高課堂教學效率的目的。因此,自覺探索,積極運用得體的言語調控與非言語調控策略已成為教師自身修養的必修課之一。
參考文獻:
[1]黃甫全,王本陸.現代教學論學程(修訂版)[M].教育科學出版社,2003.
[2]黃甫全.課程與教學論[M].高等教育出版社,2003.
中學教育調研范文6
Abstract： This paper made the investigation and analysis on optimistic aspects and shortcomings of high school biology experiment teaching in Yulin City from the basic situation of the school laboratory assistant， biology experiment teaching conditions， the biology experiment course arrangements and teaching methods， the opening case of high school compulsory biology experiment， teachers and leaders' understanding effect on the experimental role and proposed countermeasures and suggestions for future experimental teaching to promote development of high school biology experiment teaching of Yulin City.
關鍵詞： 新課標；榆林市；生物學實驗；教學現狀；調查分析
Key words： new curriculum standard；Yulin City；biological experiments；teaching situation；investigation and analysis
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0270-02
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作者簡介：張漢昌（1989-），男，廣西南寧人，目前為陜西師范大學生命科學學院09級免費師范生，研究方向為生物教育科學、基礎教育研究。
0 引言
教育部于2001年6月頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，并于同年9月正式啟動了基礎教育課程改革實驗，按照基礎課程改革的整體規劃，2007年陜西省高中生物新課程已經全面推行。生物作為高中階段一門重要的科學課程正經歷著一次從教育觀念、課程內容以及結構的徹底變革。[1]新課標增加了實驗內容并且也提升了實驗課程的目標，這些是生物課標體系變化的顯著特征之一。
2012年8月和9月對榆林市榆陽區預計周邊10縣20個高中進行了問卷調查和訪談，本次調查發出問卷20份，收回20份，回收率為100%。
1 榆林市高中生物實驗教學現狀
1.1 實驗員的基本情況。調查了20所高中，55%的高中是兼職實驗員，只有15%的高中至少配備了一名生物實驗員，但是實驗員學歷偏低，僅有66%的實驗員能準備一般的實驗（見表1）。
1.2 實驗教學條件。從表2可以看出，各高中設備配備方面比較樂觀，但是有95%的學校實驗材料供應欠缺，學校在實驗經費的投入上嚴重不足，造成實驗不能正常開展。而且只有一個學校實驗室對學生自由開放，不能滿足對實驗研究特別有興趣的學生的求知欲，不利于學生自由發揮和自主創新。
1.3 實驗課安排和教學方法（見表3）。
1.4 高中生物教師對實驗作用的認識。許多高中生物學教師對于《普通高中生物課程標準（實驗）》的理念和目標沒有很好的理解（見表4）。
1.5 高中生物學必修模塊實驗的開設情況。75%的學校開設了檢測生物組織中的糖、高倍顯微鏡觀察幾種細胞、脂肪和蛋白質，比較過氧化氫在不同條件下的分解，觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂、綠葉中色素的提取和分離這5個實驗，但是僅10%的高中開設了低溫誘導植物染色體數目的變化實驗。
2 思考與對策
2.1 加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教學水平。首先，行政部門組織老師研修新課程標注，熟悉新課程的試驗內容轉變教師的思想觀念，端正試驗教學的態度；其次，通過培訓提高老師的業務水平，并且教師必須取得“試驗教師資格證”以后才能上崗，同時建立考核評價制度，并且鼓勵實驗老師從事試驗研究，逐步成為研究型試驗教師；再次，組建一直有豐富試驗經驗的生物教師專家組，利用課余時間對各個老師進行試驗培訓；最后，為了推動生物試驗的規范化加血每年舉行一次生物教師試驗技能競賽。
2.2 增加試驗教學經費。一方面教育主管部門加強監督管理機制，確保經費落實禁止挪作他用，同時確保教育經費發揮最大的作用；另一方面充分利用當地資源，陜北榆林市周邊10個縣的實驗設施雖然落后于城區，但是農村卻又很多的生物資源，如果能夠充分發揮當地的生物資源就能夠變弱勢變成優勢。例如，廣東潮汕的有些農村中學的投入很少，但是他們把學校的閑置角落規劃成了蔬菜區、果樹區以及水生生物等功能區，還有的學校種植了潮汕中草藥并且讓學生制作草藥標本，以及開展“潮汕中草藥資源調查”的研究學習活動。[3]可見，只要勇于創新，因地制宜，陜北榆林縣城高中也同樣能把實驗教學搞得有聲有色。
2.3 合理安排實驗課，改變教學方法和實驗室管理。首先合理安排理論課與實驗課的比例；其次，在教學方法上應當摒棄教師講學生聽的傳統方式，根據試驗的具體情況采用現代化教學，如計算機、多媒體等。在材料和方法上鼓勵學生對試驗進行自主設計，培養學生獨立發現問題思考問題的能力。實驗室管理方面應當適當的開放實驗室，以滿足學生對試驗研究的求知欲望，給學生自由發揮和自主創新的空間。
3 結語
為了培養學生的創新精神和創新能力因此新課程安排了大量的生物試驗。[4]但在調研中我們發現榆林市高中生物教師和領導對于試驗教學的作用認識不深刻，本文調查的榆林市20所高中可能存在一定的局限性，但是調查結果仍具有一定的代表性，這些結果可以一定程度的反映目前榆林市多數高中的生物試驗的教學現狀。本文針對教學提出了幾點改革的意見僅供參考，目的是幫助提高教學實驗水平以及教學質量，促進素質教育的有效實施和深入推進。
參考文獻：
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