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小學生創新意識的重要性范文1
關鍵詞：小學數學；創新意識；策略
對學生進行創新意識的培養是非常重要的，老師在進行小學數學教學的時候必須真正的意識到創新意識對學生的重要性，了解創新意識的含義，努力的改變自己以往的教學觀念和教學方法，對創新意識的培養進行強化，提高自身的創新意識，只有這樣在進行小學數學教學培養學生創新意識的時候，才會真正的有計劃，有目的，確保創新意識培養的有效性。
一、創新意識在小學數學教學的培養原則
在小學數學中培養學生的創新意識，必須真正的體現在整個教學活動中去，這包含了學生的課堂學習，課外的一些學習和活動以及實際的生活實踐。而對學生的創新意識培養而言，課堂教學是最主要的渠道，老師在小學數學教學中，培養學生創新意識的時候，必須遵守下面的幾項原則。
（一）激發興趣。
興趣是小學生學習的一個重要動力，老師在小學教學中進行創新意識培養的時候必須將學生的興趣激發出來，只有學生真正的產生了興趣，才會更加愿意積極主動的進行思考，其創新意識才會有明顯的提高。
（二）產生質疑。
老師在培養學生創新意識的時候，應該有意識和目的的進行一些疑問的設置，重視學生質疑精神的培養，只有學生產生了質疑，那么其發現提出問題的能力才會有明顯的提高，其思維的積極性也會提高。只有有了質疑和疑問，學生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創新。
（三）啟發思考。
思考對學生創新意識的培養也是非常重要的，老師在進行小學數學教學的時候，可以設計一些開放性和啟發性都比較強的問題，這樣學生才會更加容易投入到思考中去，通過思考，學生才會更加容易發現其中存在的問題，從而采取措施進行問題的解決，提高自身的創新意識。
（四）培養動手能力。
在進行小學數學教學的時候，老師應該重視學生動手能力的培養。比如說在講到圓的時候，老師可以帶領學生來畫圓，測量圓的半徑和直徑，通過動手，學生的思維也會被激活，進行探究的興趣也會有明顯的提高。所以，老師在培養學生創新能力的時候，必須重視其動手能力的提高。
二、增強創新意識的方法
（一）創設相關情境。
在小學數學中，想要更好的培養學生的創新意識，便有必要將情境教學的方法運用進來，進行數學情境的創設，培養學生創造性思維，更好的培養學生創新方面的意識。老師在進行數學教學的時候，可以鼓勵學生說出更多的解題思路，給學生更多的時間，讓學生自主的進行思考，這對學生的創造性思維發散是非常有利的，學生的想象空間也會得到一定的拓展。在小學數學教學中，進行情境的創設，對學生創新意識的培養是非常重要的。老師在進行情境創設的時候，應該根據學生的實際需要和教學的內容進行，在提高學生對數學興趣的同時提高其創新方面的意識。
（二）改革教學方法。
以往，小學數學老師在進行課堂教學的時候，過度的重視知識的傳授，一般情況下都是老師講課，學生被動的聽課，學生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動性沒有很好的發揮出來，這對學生創新意識的培養是非常不利的，老師必須真正的認識到這一點，在教學的時候根據實際的需要進行教學方法的改進，鼓勵學生說出自己的想法，給學生機會讓其獨立的進行問題的思考，這樣其創新意識才會提高。
（三）發揮學生想象力。
學生的想象力提高對學生的創新思維培養也是非常重要的。老師在進行小學數學教學的時候應該將學生的想象力真正的發揮出來，發揮學生想象力的辦法比較多，比如說進行教學情境的創設；設計一些趣味性比較強的問題；設計一些數學游戲等等。學生的想象能力是和其思維創新能力有著直接關系的，所以，老師在進行小學生創新意識培養的時候，必須認識到想象力的重要性，并將其積極作用發揮出來。
三、創新意識在小學數學教學培養中出現的問題和相關事項
（一）抓住靈感。
在進行小學數學學習的時候，每一個學生的思維習慣以及思維方式都是有一定的區別的，但是在進行創新意識培養的時候，必須重視瞬間產生的靈感，并養成良好的習慣將其記錄下來，這樣學生才能夠更好的進行后續的思考和研究，從而提高自己創新方面的意識。
（二）改革教學方法。
老師在進行小學數學教學的時候，為了讓學生更快更好的掌握某一類的題型，會經常將一些固定的思路和解題公式傳授給學生，這對學生創新意識的培養是非常不利的。所以，老師在教學的時候必須變革自己的教學方法，進行教學方法的突破，改變以往固有的教學模式，在引導學生進行問題發現和問題解決的時候應該更加的開放，這樣才能更好的將學生的積極性調動起來。
（三）提升自信心。
很多學生在學習的時候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說出來，怕老師或者同學笑話自己。這也導致了很多學生能夠進行問題的思考和發現，卻不愿意進行問題的表達，這就導致了學生研究問題不夠深入，自身的創新意識也沒有很好的被發掘出來，這對學生創新意識培養是非常不利的，所以，老師在教學的時候應該重視氛圍的營造，將學生的主動性以及積極性更好的調動起來，給學生更多的鼓勵，這對學生自信心的提高是有一定幫助的。
四、結語
對于學生而言，其創新意識的提高是非常重要的，老師在進行教學的時候必須認識到創新意識對學生將來發展的重要性，根據實際的情況和需要對學生的創新意識進行一定的引導，鼓勵其更好的進行創新。在進行小學數學教學的時候，老師還應該改變自己的教學思路和教學方式，采取正確的方式培養學生的創新意識。
參考文獻：
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[2]朱曉燕.重視引導啟發，激勵創新意識――淺談小學數學教育中的教學方式變革[J].小學時代（教師），2010（03）
[3]楊祝玲.淺析小學數學教育中如何培養學生的創新意識[J].華章，2014（12）
小學生創新意識的重要性范文2
一、要激發小學生的創新意識
創新是人的智慧能動性的最高表現，也是自我發展、自我顯示的需要。在學習的過程中，要想培養創新能力，首先要激發小學生的創新意識。那么，小學生在學習小學語文這一學科時，要怎樣激發小學生的創新意識呢？我建議：語文教師要創設創新的課堂氛圍。語文教師在教學的過程中，引導小學生思考，要鼓勵小學生勤奮思考、敢于質疑、大膽發言，要讓創新真正地走進課堂，小學語文教師要充分尊重小學生，善待小學生，要和小學生建立平等、民主、和諧、融洽的師生關系，才能讓小學生心中沒有顧慮，變得勇敢、活躍，才能讓小學生的思維變得更加敏捷，敢于發表自己的意見，并且樂于發表自己的見解。
二、增強小學生的主觀能動性
增強小學生的主觀能動性，其實就是激發小學生的求知欲望，激發小學生對語文學習的興趣和積極性，并且能夠主動地去學習語文，了解語文，發現問題，解決問題。小學語文教師在教學的過程當中要創設豐富的、新穎的、愉悅的課堂氛圍，要提高小學生對小學語文這一學科的興趣，激發小學生的求知欲望，這樣才能夠有助于激發小學生對學習語文學科的積極性。當然，小學生對事物的興趣和積極性并不是說有就有，說激發就能夠激發出來的，就算激發出來了，依照小學生的性格特征，相信也會很快消失。那么，針對這個問題，我們身為語文教師就要想辦法了，不僅要激發學生的興趣，還要盡一切努力維持學生對語文學科的興趣。所以這就要求語文教師在教學的過程當中需要用和諧歡快的教學氛圍，親切的教學態度，新穎的教學方式，開放的教學模式等等，來抓住學生的眼球和思維，以保證能夠維持住學生對語文學科的興趣和積極性。
三、擴展學生的思維
小學語文教師要鼓勵學生發散思維，要重視一題多解，要誘發小學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，并引導小學生大膽地嘗試，這也有助于激發小學生的創新意識。語文不是一門單單局限于課本的內容，現實的生活是與語文息息相關的，所以我們應該多多鼓勵學生去學以致用，去練習當前的實際的生活，這才是我們教育教學的根本目的。學以致用是指學生能夠將在課堂當中學到的知識內容應用到實際的生活當中去，擴展學生的思維，可以幫助小學生能夠靈活地在實際生活中更好地應用在語文課堂上所學到的知識，如果學生能夠在實際的生活當中靈活地應用課堂知識，那么就說明我們的教學目標實現了，我們的教學成功了。
四、勇于探索，是學好語文學科的重要條件
勇于探索，是學好語文學科的重要條件。那么，小學語文教師在教學的過程當中，要賦予小學的語文課堂一層神秘和有趣的面紗，讓學生更有興趣主動揭開這層面紗去探索，去發現。所以，語文教師在課堂教學的過程當中，要對學生多提問題，多問幾次：為什么這么做呢？為什么會有這樣的變化呢？對一個新的知識內容要進行巧妙的設疑，做鋪墊，讓學生主動地去探索，去發現，去思考，學生自己也就會在心里問自己，為什么這么做呢？這為什么會有這樣的變化呢？這能夠激發出學生的好奇心理，從而能夠自己解決問題。這樣做可以讓語文知識更加深刻和牢固地印在學生的腦海里，加強學生學習的意識和動力，從而提高小學語文教育教學的質量和效率。
小學生創新意識的重要性范文3
一、小學階段開展創新教育的重要性
（一）有利于小學生個人的全面發展
1.有利于提高小學生的綜合素質、綜合能力。創新教育能使小學生的智力因素和非智力因素都得到改善，從而起到提高其綜合素質、綜合能力的效果。
2.有利于小學生的個性發展。創新的本質是新，是獨特，是與眾不同。因此，創新是與個性的發展相輔相成的。實際上，小學生的創新精神與實踐能力的培養過程就是其個性發展的過程。
（二）有利于教育事業的發展
1.有利于我們樹立新的人才觀。創新教育所倡導的全新人才觀主要包含下列內容：第一，人才的非標準化。因此，我們學校在培養人才時，就要因材施教“量體裁衣”。第二，幾乎人人都有創新潛力和創造能力。隨著科學、有效的教育、訓練活動使這種潛力發揮出來，浮出水面，得到發展，有的人甚至成長為創新型高級人才。
2.有利于我們克服應試教育的弊端。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育與應試教育在許多方面是相悖的。大力開展創新教育，有利于克服應試教育的弊端。
3.有利于學校教育條件及各種硬件設施的改善。
4.有利于學校形成自己的良好風格、特點，構筑良好的校園文化。
（三）有利于祖國各項事業的發展
具有較強的創新意識、創新思維能力和創新實踐能力的學生，更具鮮明的時代特征，更加適合未來社會的激烈競爭。我們的學校為祖國各項事業源源不斷地、適時地輸送具備上述創新三要素的合格人才，各項事業自然會健康發展，不斷提升我國綜合國力、國際競爭力。
二、小學階段開展創新教育的對策
小學階段是基礎教育的基地，實施創新教育是為培養創新型人才打基礎，應大力提倡和開展創新教育，大力培養學生的創新意識和創新精神，積極鼓勵創造性思維的培養和創新型人才的涌現，為知識經濟培養大批創新型人才。根據當前小學創新教育存在的問題及原因分析，要真正使創新教育成為小學教育的主流，必須從以下幾方面做起。
（_一）轉變教育觀念，奠定思想基礎
轉變以繼承為中心的教育思想，樹立著重培養創新精神的教育觀念。重視綜合實踐訓練，培養學生利用多門學科知識綜合分析問題和解決問題的能力。重視第二課堂活動，讓學生各展所能，并充分挖掘學生的非智力因素。
轉變以教師為主體的觀念，樹立新的學生主體觀、人才觀、全面發展觀。培B創新能力，為學生將來從事創造性勞動奠定良好的基礎，當然這并非否定教師的作用，反而對教師的要求更高了，教師應真正成為“導師”。
（二）培養具有研究素養的教育型小學教師是小學實施創新教育的關鍵
經過改革開放后30多年尤其是新世紀以來的教育大發展。我國已經從一個人口大國轉變成為一個人口資源大國。因此，培養具有研究素養的教育型小學教師是符合國家教師發展目標導向的，是順應小學教育改革和教師專業發展潮流的，也是實施創新教育的關鍵所在。
（三）構建靈活多樣，互相協調，有利于創新型人才發揮作用體現價值的小學教育管理體制
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：社會文明的進步，讓教育事業的發展速度大大提高。培養學生的創新能力，是每一個學科的教學任務。在小學美術教學中，對小學生的創新能力進行培養，有利于促進小學生發散性思維的形成，更能夠讓小學生獲得更多的創作靈感。教學的創新，要求教師利用創新性的教學方法去培養學生的創新能力。本文以淺析小學美術教學中學生創新能力的培養為題，對培養學生創新能力的方法進行分析。 關鍵詞：小學美術;教學活動;創新能力;方法;研究
創新，會促進人類的進步。在教學活動中開展創新教學，會讓教學質量得到提高。21世界，是人類智慧與意識水平提高的新際元。更多的人意識到創新的重要性，在教學活動中融入創新元素，已經成為許多教育工作者的共識。小學美術教學，是培養小學生藝術素養，提高小學生創新能力的重要學科。在美術教學中，關注學生創新能力的培養，會讓教學水平大幅度上升。
一、小學美術教學中學生創新能力的培養問題
小學美術教學中對學生的創新能力進行培養，是小學美術教學發展的必然。在當前的小學美術教學中，學生創新能力培養還不樂觀。下面，我們就來對小學美術教學中學生創新能力的培養問題進行分析：
1.教師的創新教學意識不足
教師開展創新教學，意識到學生創新能力培養的重要性，才能讓小學生的創新能力在美術學習過程中得到提高。雖然，新課程改革已經進行了一段時間，但仍然有一部分教師的創新教學思想意識不足。這些教師沒有認識到創新教學的積極作用，認為只要講解完教材中的內容，就完成了教學任務，學生的創新能力是否得到培養與提高，與自己的關系不大。教師沒有認可創新能力的重要性，讓創新化的小學美術教學活動實施存在困難。
2.小學美術教學內容局限性大
加強小學美術教學質量的提升，需要對小學美術教學的內容進行擴展。要培養小學生的創新能力也是如此，讓學生盡可能多地去接觸美術資源，才能促進小學生思維開放性的提高。小學生一直學習課本上的知識，那么他們的想象基礎也只有課本中的內容。目前，很少有教師自主自愿地進行美術教學內容的擴展，給小學生提供主題相關的課外內容，這對于小學生的創新能力形成來講是極為不利的。
二、小學美術教學中學生創新能力的培養方法
小學美術教學中培養學生的創新能力，需要教師利用創新的教學方法開展教學。具體建議性方法如下：
1.激發美術學習興趣，培養創新意識
讓學生具有好奇心與求知欲，才能促進學生融入到美術學習過程中。小學生正處于好奇心強的成長階段，他們很容易對未知的事物產生探究與學習的興趣，更樂于刨根問底，積極地對事物進行思考。在小學美術教學中，教師要引導小學生去發現美術學習中的奇異因素，從而調動起小學生的好奇心，利用興趣激發的方法去吸引小學生的注意力，促進小學生成為學習活動中的主體。
比如在講解《萬花筒》的時候，教師可以先在小學生面前自己玩一玩萬花筒，并且夸張的表情與言語去激發學生的學習興趣。小學生看到教師的反應，也會很想看一看萬花筒。利用小學生的熱情，教師先向小學生展示幾張萬花筒的美術作品，讓小學生通過美術作品去認識萬花筒中的世界，再讓學生去觀察真實的萬花筒。在這樣的課堂中，小學生美術學習興趣得到提高，也會在實踐觀察中找到更多創新的美術作品創作靈感，培養小學生的創新意識。
2.開展豐富的活動，培養學生創新意識
讓小學生成為美術知識的發現者與探究者，對于小學生創新能力的提高有著重要的作用。每一位小學生都渴望自己成為美術知識的征服者，希望通過自己的努力去得到能力上的提高。教師需要從小學生的美術學習需求入手，開展一些有利于小學生創新能力提高的課堂活動，給小學生創造創新意識提高的機會。
比如在學習《紙片插接》的時候，教師可以給小學生們準備一些插接可用的各個形狀的卡片，鼓勵學生進行自主創新，創造自己的作品。教師先為小學生展示幾樣自己做出的不太理想的作品，讓學生找到自信心，本著超越教師的目標進行大膽創新。在動手實踐中，小學生會意識到美術學習的樂趣，也會在快樂心情的引導下想到各種好的創作點子，促進學生創新能力的提升。
3.應用激勵式評價，培養學生創新能力
激勵性的評價，往往會給小學生更多的正能量，讓小學生具有美術學習的積極性。新課程標準中提出，激勵性的評價方法應當被更多地應用到教學實踐中去。在課堂教學活動中，教師需要利用正面的語言、飽滿的情感以及科學的方式對小學生的學習行為進行肯定，贊揚小學生，從而讓小學生產生繼續學習的欲望。每一個小學生都渴望得到教師的表揚，成為教師鼓勵的對象。無論小學生的學習成績如何，都渴望得到教師的重視。在小學美術教學中，教師要多給小學生鼓勵，讓他們相信自己可以創造出更好的作品。
比如在講解《漂亮的花邊》的時候，教師先讓小學生們進行自主創新，在繪畫完成之后，引導小學生展示自己的作品。對于自主完成作品的小學生，教師都要給予肯定，例如可以從花邊的樣式以及顏色搭配方法上給予贊揚，讓小學生意識到創造的美好，從而促進其創新能力的提升。
三、結語
綜上所述，在素質教育深入發展與人類教育觀念不斷更新的今天，對學生的想象能力進行培養，促進學生創造能力的提升，是實現學生全面發展的重要條件。小學美術教學，對于小學生審美能力的形成，個人價值觀的規范有著重要的作用。端正教學思想，利用創新型的教學方法開展教學，是促進小學美術教學進步的關鍵所在。
參考文獻：
[1] 李承輝. 小學美術教學中如何培養學生創新能力初探[J]. 中國科教創新導刊. 2013（06）
小學生創新意識的重要性范文5
［關鍵詞］創新意識；數學；核心素養；數學教學；提升策略
創新意識的提升從學生個人層面看其意義在于促進知識技能的學習，提高學生的綜合核心素養，培養靈活多向的思維、求真尚美的數學精神以及熱情積極的生活態度。從社會層面看其意義在于數學的發展與社會的發展有著密切的聯系，特別是在現代中小學教學中，數學創新意識是對被應試“綁架”了的思維的解放。它不僅是對數學問題的創造性解決，更是人們無論在生活還是社會實踐中都會用到的思維武器。
一、中小學數學創新意識的基本內涵及其提升基礎
1．創新意識的基本內涵創造力、創新意識是不同范疇的概念，兩者不可混為一談。創新意識是人們對創新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來要求和規劃自己的發展的精神態勢［1］，是一種內在的思維，屬于心理品質的范疇；而創造力則是指人們在問題情境中，不墨守成規，靈活運用知識經驗，開展能動的思維活動，產生某種具有價值的新產品的能力，屬于能力的范疇。由于中小學生認知水平和能力有局限性，要求其在數學科學領域探索或得出新的成果、解決新問題是不切實際的。中小學生的數學創造力，主要指能用新的思維解決當前問題或能“舉一反三”“觸類旁通”。創新意識的培養是非常有必要的，它滲透于各個學科，在數學領域中其特指能夠靈活運用數學方法和規律，但又不局限于規則進行探究思考，在生活學習實踐中致力于創造出新的解決問題的辦法的思維方式。另外，創新意識和數學核心素養也是一種交叉的關系。數學創新意識是現代教育教學的基本任務之一，是建立在其他基本素養之上綜合性更強的素養。它不僅僅在數學核心素養中占有一席之地，文化的傳承與選擇、科技的改革發展、人類進步的各個方面都離不開它。數學核心素養是一個有機整體，只有其各部分都得到合理發展才能起到理想的實際效用，不然就會造成木桶效應。簡言之，數學創新意識廣泛存在，并在數學核心素養中扮演著重要角色；而數學核心素養也有許多子結構，數學創新意識就是其中之一。2．創新意識的提升基礎（1）以綜合素養為知識技能基礎。數學創新意識的提升是一個曠日持久的過程，它需要觀察力、記憶力、想象力、運算能力等思維能力做支撐；同時，它也需要一定的學科知識技能做基礎。例如，在小學數學“三角形的面積”教學中，教師通常會從平行四邊形面積計算公式入手，通過“裁剪”和“拼接”的轉化思想來推出結論。推導求證這類知識點遷移的過程，于學生而言就是再發現的過程，是發展創造意識的契機，但是若沒有幾何直觀、推理能力和運算能力等核心素養與基本的算數幾何知識做基礎，教學都難以開展，更別說發展創新意識了。（2）以興趣動機為情感基礎?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝ɡ斫猓?、好（喜愛）、樂（興趣）是學習的三種境界，而創新意識往往只有在“樂”這個境界中才能充分發展。興趣是與學生學習密切相關的非智力因素，是一種無形的心理動力，能提高學習的效率并促使學習者進行深度思考，沒有思考就沒有創新意識的立錐之地。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一種基本需要———想讓自己是一名發明者、創新者、思考者。這種心理在小學生的心理中表現得尤為突出，教學必須滿足學生的這種需要，否則，它就會因逐漸失去興趣和激情而消失?！保?］傳統教育中，興趣和動機通常是可有可無的配角，如今已逐漸轉型成為教育舞臺上的主角之一，是創新意識培養中的情感基礎。（3）以學校社會為環境基礎。人在接觸不同的事物時會覺得耳目一新，思維會更加活躍，沒有特色的校園環境和因循守舊的教學模式是對創新意識的抑制。學校應當充分挖掘校園文化的多元性，適時更新教育環境（例如靈活多變的文化藝術、豐富多彩的主題活動以及形式多樣的社會活動等），潛移默化地對學生的創造性思維起著促發的作用，激發他們創造的欲望。
二、中小學數學創新意識的影響因素及其提升條件
1．創新意識的影響因素（1）依賴思維。在信息化時代，信息源豐富便捷，但是對資源的過度使用則會讓思想產生惰性，形成思維依賴。首先是對教師、教材的依賴。筆者曾碰到過這樣的情況：課堂上教師讓一位學生做他沒學過的知識點的練習題被拒絕，理由是“沒有學過，所以我不會”。學生沒有主動思考探究的動機，遇到這種陌生情況，就給自己找了個似乎合理的臺階，“將來老師會教的，到那時我就會做了”，這其實是對教學的一種依賴。其次是對教輔和互聯網的依賴。遇到問題就條件反射似的四處查資料，以期找到現成的答案，這種依賴思維會逐漸消除學生對數學的熱情。弗萊登塔爾說過“數學是一種活動，如同游泳一樣，需要在游泳中學會游泳，我們也必須在做數學中學習數學，也就是在創造數學中學習數學?！保?］依賴思維對于創新意識的培養是一道隱形的屏障，阻礙了學生進行創造探究的腳步，教育者應當把握好學生獨立思考和尋求幫助的平衡關系，鼓勵學生自主探究，擺脫依賴的習慣。（2）定勢思維。定勢思維是指以熟悉的方式做出反應的傾向。［4］數學問題是變化莫測的，當情境發生改變，定勢思維就會帶來消極影響，它阻礙主體跳出原有思維模式用創造性的方式來解決問題，創新意識也隨之被扼殺。（3）直覺頓悟思維。直覺思維指停止對一個問題的思考去做其他事，一段時間之后忽然想到解決問題的辦法，實際上是產生了頓悟。它與創新意識和定勢思維都有聯系，如果說定勢思維對于頓悟起抑制作用，那么創新意識就起著催化作用。離開原有情景，換個角度分析線索，找到解決問題的方法。成功解決問題的經驗會強化學習者對于創新意識的把握和運用，二者之間是一個相互促進的良性循環過程。2．創新意識的提升條件（1）培養學生的數學情感。在應試教育的“指揮”下，數學往往以公式和抽象的定理呈現給學習者，愈加功利化的數學給人以枯燥乏味之感，失去了應有的活力。學生在數學面前往往是被動的，思維中創新的火花無法得到釋放，因此，數學情感的培養對于創新意識的提升至關重要。首先是要領悟數學價值。數學模型具有極大的數學價值，它是對實體事物的高度抽象概括，與日常生活息息相關，蘊含著深刻的現實意義。對數學價值的領悟和認同還能夠激發學生對數學的良好情感和興趣。其次是讓學生充分體會“成功的喜悅”，樹立自信。在教育過程中因材施教，引導學生對成敗進行合理歸因，并對學生的學習進行及時反饋。再次是提高學生的積極性。一方面設置生活化的教學情境，利用生活現象引起他們的好奇心，同時也讓他們看到數學的應用價值；另一方面注重對公式原理的推導，引導學生對數學知識追本溯源，真正讓學生經歷“建?！边^程，體驗數學之于解決實際問題的意義。［5］最后，在教學中不應當將數學局限于“數學”之內，而應利用學科之間橫向聯系，促進知識遷移，激起對其他學科興趣的泛化。（2）強化教師的培養意識。教師首先應當創新觀念、能力和人格。創新離不開模仿但也絕非全盤照搬，模仿是中小學生學習的一種重要方式。教師可以用自己的創新成果來激勵學生，起到外部強化和榜樣作用。其次要有正確的學生觀，要相信不管是數學大師還是小學生，他們身上都有創造的潛力，并且有創造的欲望。學習不是無中生有，而是由微而至著的生長過程，任何思想都有可能迸發出獨特的創造靈感，因此教育者應當做好旨在提升學生創新意識的準備，并在教學中抓住培養學生創造意識的契機。（3）營造創造性的環境氛圍。環境有潛移默化的育人功能，是教育可利用的隱性資源。首先，要建立民主和諧的師生關系和自由平等的課堂氛圍，擺脫教師與分數的權威，鼓勵學生大膽猜想，在數學的學習過程中塑造主動思考的創造意識。其次，數學教育應當利用好生活中的資源，開展趣味數學競賽或發現生活中的數學等實踐活動。應用是學生進行創造最主要的動機，加深學生對數學的理解，在實際創新中提升創新意識尤為重要。最后，要把這種思想傳達給每一位家長，讓創新意識的培養在家庭中也得到重視，發揮教育合力的作用。
三、中小學數學創新意識提升的策略
如何充分利用課堂教學是培養學生創新意識的關鍵。兒童生來就有好奇心和探究的欲望，并具有一定的創新意識，恰到好處的教學過程對兒童創新意識的發展起著促進作用。課堂中的基本策略表現為通過獨立思考（生長）討論交流（發展）教師引導（提升）實踐應用（鞏固），以提升創新意識。這條主線看似易把握，若要真正使其發揮提升創新意識的作用，還需要更加具體的策略的配合。1．給學習留“余地”中小學生數學課業負擔一直是人們關注的話題，隨著新一輪課程改革的深入，學生的主體地位受到重視，并強調要將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。所謂給學生學習留“余地”，一是“時間余地”。傳統的教學不僅是滿堂灌，拖堂占用自習課等現象還很普遍，學生連做作業的時間都不夠，又談何發展創新意識。這里所說的“時間余地”并非指拿出時間來給學生休閑娛樂，而是通過積極思維，幫助學生跳出數學，有目的地引導學生超越一般的角度來思考數學。留出一定的時間來放手讓學生進行創造性探索，個性化地解決問題。二是“思維余地”。教學要了解學生的現有水平，著眼于最近發展區，給學生提供帶有一定難度的內容，鼓勵學生深入思考，發展潛力。在基本知識和練習之余，還應該讓學生嘗試解決層次更深、綜合程度更高的問題。思維具有獨特性，在最近發展區內培養學生的創造意識和創造習慣能起到事半功倍的效果。三是“個性余地”。生活中的數學是見仁見智的，許多答案并不一定就是最佳方案，課本中的數學雖有著標準答案，卻也有著無窮的解題思路。教學中武斷地否定與標準答案不符的思考無疑是對創新意識的扼殺，教學要留給學生施展個性的空間，在個性的基礎上發展創新意識。2．幫助學生克服恐懼心理人們對沒有把握的事物總會產生一定的恐懼，學習也不例外。要克服這種心理上的恐懼，首先是要正視失敗，犯錯誤是學習過程的一部分，同樣是有價值的學習經驗，錯誤越多并不代表能力越差。正如愛迪生所說“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值”，恰恰許多靈感和頓悟都是在嘗試錯誤中產生的。其次是克服對評價的恐懼，這是他們害怕表達自己觀點的原因之一。在集體學習中，當情境模糊，抑或對自己的客觀判斷把握性不是很大時，學生通常為了逃避消極評價而不自覺地選擇從眾。教師可以通過靈活的教學問題，利用頭腦風暴法減輕群體壓力給學生造成的心理恐懼感（例如秤有哪些用途、測算圓形花壇的周圍扇形座椅的面積、如何統計期末考試成績等）?？梢砸园嗷蛘咝〗M為單位進行，先向學生介紹這種方法的特點，再鼓勵他們開闊思路，集思廣益，說出自己所想到的一切線索和想法，不論正確與否。頭腦風暴是一種有針對性地提升創新意識的方法，能夠在較短時間內激發學生的靈感，它的實施需要注意以下幾點：一是反饋的延遲性，即非即時評價性，對于提出的觀點不能立即作出評價，要將討論的目的定位在盡可能多的思考和觀點，而不是觀點的有效性和正確性。評價的延遲可以克服學生對評價的顧慮，“不計后果”地進行自由思考，有意識地生產出創造性思維產品。二是評價的積極性。眾多的創新結果中，肯定有巧妙的也有笨拙的，不論水平高低都不宜做消極評價，應當看到每種思維積極的一面，熱情地贊揚學生的創造性工作，激勵學生今后充分利用創新意識來解決學習生活中遇到的問題。三是全員性。教育不止為了學生的發展，更為了每個學生的發展，輪流發言、無記名默寫或者兩兩討論法等都是很好的辦法。要發展想象力，首要措施就是緩解壓力，轉變教育觀念，從絕對的應試中走出來?，F如今小學減去了升學壓力，初中知識的難度也有所降低，但是高考大綱不動，應試就依舊是中學教學的指揮棒。教師在升學率的壓力之下，對課堂和學生的控制性增強，教學行為表現為對特定目的的追求，對于課本中的定理公式背誦多于理解、固定情境應用多于創造性應用。無形當中就將壓力轉嫁到學生身上，這種控制性的管理氛圍壓抑了學生的想象力，將創造意識也扼殺在搖籃當中。其次是要采用啟發式教學，利用實驗觀察、類比模擬、發散求異、多方聯想等方法激發學生的想象力，進而提升創新意識。4．進行非常規性思維訓練非常規性思維是突破定勢的重要途徑（如逆向思維、證偽思維、發散思維及轉化思維等，也包括對邏輯思維、形象思維、歸納思維等常規性思維進行協調的新穎獨特的組合），這類思維往往是引導人另辟蹊徑、創造性地解決問題的鑰匙。數學學習是在教師指導下通過對數學史上思想成果的學習來發展數學思維的過程。教師要重視學生的“再發現”，創新意識的形成不可能一蹴而就，它是滲透于創造性思維活動中逐漸累積而成的。給學生提供不同的思維角度，教會他們在各種思維中靈活轉換，對他們創造性思維的錘煉有獨特的作用?？傊?，數學核心素養中創新意識的提升是教學的基本任務，每個人都具有發展潛力，教師要著眼于學生的最近發展區，在激發學生的數學興趣和數學情感的基礎上教他們學會思考，積極實踐，開闊思路。力求培養個性化思維，讓創造成為一種習慣，讓數學創新意識在教學中得到提升，成為每個人都具有的基本素養。
［參考文獻］
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小學生創新意識的重要性范文6
【關鍵詞】小學語文 創新教育 構建
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0129-01
小學語文是小學教學的基礎，語文學習得如何決定著學生對其他學科的學習及理解程度，可見語文在小學教學中的重要性。隨著社會的不斷進步，人們越來越重視創新型人才的培養，即在基礎教育的階段開始注重培養、激發學生的創新意識及思維，最終達到創新教育的目的。那么，教師應該怎樣構建小學語文的創新教育呢？
一 建立平等、和諧的師生關系
建立平等、和諧的師生關系是構建小學語文創新性教育理念的基礎，創新教育需要改變以往傳統的語文教學模式。在傳統的語文教學模式中，老師占據著主導地位，老師教什么，學生就學什么。在這種教學模式下，學生們雖然可以很好地掌握基礎知識，但卻不能使學生們的思維空間得到開發，也不能使其創新意識得到延伸，最終使學生都變成了“書呆子”。因此，開展民主教學，建立平等、和諧的師生關系，是構建小學語文創新教育的前提，師生關系相處融洽，學生們就會積極地學習知識，從而激發自身的創新思維。
二 挖掘出教材中的空白內容，培養學生的創新意識
興趣是學習的關鍵，沒有興趣也就沒有思維，興趣與情感也是相伴相隨的。所以，在小學語文教學中，教師應以學生為主體，勾起學生們的好奇心，打開他們的情感閘門，從而引起情感上的共鳴，激發學生學習語文的興趣，使他們想學語文、愛學語文，最終激發其創新意識。在教學中，教師可以在課本原文的基礎上，挖掘教材中的空白內容，并提出課文中未提到的延伸性問題，讓學生根據自己對課文的理解充分發揮自己的想象力，這樣，不僅可以培養學生的創新思維能力，還能使學生深刻地體會文章的中心思想。
三 探究領悟，培養學生的創新精神
探究學習需要教師根據學生所學的內容，精巧地設計問題，使學生可以在閱讀中學到知識、發現問題及找到解決辦法。另外，借助多媒體，可以有效地提高學生們的探究積極性，從而調動起學生們學習語文的主動性，通過各種形式的點撥和閱讀，喚起他們的記憶表象。當學生們神思飛躍、情感激蕩時，請其講演或運用多媒體再次調動學生的直覺思維，從而使語文教材中的人物生動活潑，景物也逼真如畫。這樣對處于不同水平的學生而言具有不同的教學意義。對于優生來說，可以鼓勵他們挖掘自身潛能，打破常規，發展創新思維，培養創新精神。優生提高的過程，既可以鼓勵中、差生再學習，又可以推動他們再進步，從而使學生們從中得到藝術的享受，更加熱愛語言文字。
四 鼓勵學生質疑，培養其創新思維
學生學習進步的過程就是從沒有疑問到有疑問，再從有疑問到沒有疑問的過程，在這個轉變過程中，就存在著創造。質疑并不一定表示每次都對問題存在創新性見解，或是可以將問題進行創新性解決，雖然如此，但它仍然是最有機會打開創造之門的鑰匙。但是，對于小學生來說，發現并提出問題需要一個訓練、培養的過程。小學生是一個愛問問題的群體，在語文教學中，學生會根據自身的經歷，針對遇到的問題，尋找獨立的見解，甚至大膽提出問題。這時，教師就應該積極鼓勵學生質疑，并給予指導。如果學生的觀點與教師的思想不一致，教師也不應扼殺學生的獨特思維，以免學生的創新思維受阻；如果教師對于學生的想法給予鼓勵及肯定，學生就會從中獲得自信，從而激發起自身的創新性思維。
五 重視語文課堂活動的創新
教師可以合理地利用語文課堂活動，營造出活躍的語文課堂氛圍，從而提高小學語文的教學質量。同時，教師也可以利用現代化的教學設備，如投影儀、多媒體等，利用聲音及畫面對學生產生的感知、產生的強烈沖擊，增強學生們學習語文的欲望，強化記憶，從而使學生深刻地理解課文的內在意義。另外，教師還應抓住課堂上或課下的有利時機，適時地向學生們講述學習語文在平時生活中的重要性以及運用，使學生對學習語文可以持有正確的態度。學生體會到了學習語文的現實意義以及社會價值，語文課堂中的教學質量就會得以提高。
六 結束語
教育教學的改革，促使教師要從傳統教學模式中汲取經驗，總結教訓，運用現代化教學模式，構建小學語文的創新教育思路，結合學生的實際情況及教學要求，創造性地選擇并重組小學語文教學內容，在教學中注重激發學生的創新意識和創新思維，并且培養、鼓勵他們用其自身的創造性思維模式解決學習及生活中遇到的各種問題，使其了解到學習語文的重要性，并真正地愛上語文教學，從而更好地實現小學語文的創新教育思路。
參考文獻
[1]胡開皎.試論提高小學語文教學質量的創新思路[J].教育教學論壇，2012（22）：153～154
