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影視文化概論范文1
關鍵詞：數學教師；數學文化；數學教學
中圖分類號：G633.6？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0116-02
數學文化表現為在數學的起源、發展、完善和應用的過程中體現出的對于人類發展具有重大影響的方面。它既包括對于人的觀念、思想和思維方式的一種潛移默化的作用，對于人的思維的訓練功能和發展人的創造性思維的功能，也包括在人類認識和發展數學的過程中體現出來的探索和進取的精神和所能達到的崇高境界等。填鴨式的教學模式限制了學生的自由發展的空間和自主創新意識，從而更為嚴重的是扼殺了學生青少年時期的個性和創新實踐能力，也就自然不利于學生智力和潛能的發揮。
一、數學文化
文化的含義很復雜，如今關于文化的定義有幾百種，難怪有人說，“文化是個框，什么都能裝”。那數學文化究竟是什么，目前還沒有統一的定義。數學教育歷來重視基礎知識和熟練的基本技能，傳統的教學模式確實提高了學生的應試能力。為了考試，尤其是為了現在的高考服務幾乎已經成為數學教育的唯一目標。
數學學科也要求與素質教育同步，孫宏安先生在《數學素質界定我見》一文中指出：從21世紀我國公民的數學修養的角度看，它包括數學知識、數學方法、數學思想和數學能力；數學意識和數學語言、科學精神和科學價值觀以及使用計算機的技巧和能力。由此可以看出，要培養青少年的數學素質，要想達到素質教育的目的，提高青少年的素質，必須把數學當作一種文化，以文化的角度進行數學教育，這才是關鍵之舉。同樣也是必不可少的途徑之一。新課程標準中明確指出：數學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力。通過數學文化的學習，學生將了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值，開闊視野，尋求數學進步的歷史軌跡，激發對于數學創新原動力的認識，受到優秀文化的熏陶，領會數學的美學價值，從而提高自身的文化素養和創新意識。數學學科教學要充分挖掘人文教育素材。
二、數學文化的重要性
隨著新課程改革的逐步實施，數學文化也將廣泛地在中學數學教育中進入課堂，在中學數學教學中實施數學文化教育。數學是一種文化，就要體現當前社會的價值取向，從微觀角度看，特定的價值觀則是特定社會的文化體系的核心。有什么樣的價值觀，就會有什么樣的行為產生。學生只有樹立科學的價值觀，確立正確的人生價值取向，才能指導其正確的行動，為社會作貢獻，實現人生價值。因此在教學設計中應積極倡導先進的社會價值觀念，代表先進文化的前進方向。教學設計中應設置使學生積極參與數學活動內容，充分調動學生對數學的好奇心與求知欲；通過數學活動的探索和創造，體驗數學學習活動中成功的喜悅，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，同時感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性，形成實事求是的態度以及敢于質疑和獨立思考的習慣。以上的論述，把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，充分地揭示數學的文化內容，肯定數學作為文化存在的價值，強調數學對人類文明的貢獻。同時，還應觀察社會文化對數學的影響，社會對數學發展的推動作用。
三、數學文化的教學
數學文化的教育，有利于學生了解數學的源泉與歷史的發展，使學生深入了解數學的外延與內涵，深刻理解數學的本質。比如，在講到等差數列求和公式的時候，可以講講高斯的故事。高斯小時候數學成績并不是很好，所以他的數學老師不是很喜歡他，有一天他的數學老師在數學課上給他們出了這么個數學題目：1+2+3+4+5+6+7+……+100=？很多同學都開始了埋頭苦算，不一會兒，高斯就舉起手說他已經算好了，他的老師不相信，因為他認為比高斯聰明的學生都沒有算好，就算自己也花了兩個多小時才算好的，但他拿起了高斯的作業本，馬上就翹起了拇指，你知道高斯是怎樣讓他老師深深折服的嗎？故事能夠引人入勝，通過故事設疑，把學生引入到問題情境中，引發了學生學習的好奇心和求知欲。
四、數學文化的培養
首先，數學文化中蘊涵哲學意識。數學家B.Demollins說：“沒有數學，我們無法看透哲學的深度，沒有哲學，人們也無法看透數學的深度，而若沒有兩者，人們就什么也看不透?！倍鞲袼怪赋?，數學是“辯證的輔助工具和表現形式”。這說明數學文化與哲學息息相關。如，古希臘時期的畢達哥拉斯提出“萬物皆數”的理念后，古希臘的哲學家就開始注重數學工具在對自然界的認識過程中的應用；芝諾第一次提出“有限和無限”的概念，這正好與哲學中有限與無限的概念不謀而合；哲學上說，事物發展總是由量變的積累到質變，這也與數學中的二次曲線理論相吻合；幾何中，有由點到線、由線到平面、由平面到空間這一研究對象，這恰恰是哲學上一個逐步抽象過程，它能培養學生對事物的抽象能力、層層推理的思維模式。例子是數不勝數，在此就不一一贅述?？傊\用數學變換方法能揭示和把握這種哲學高度的抽象化和形式化，從而培養學生用辯證法去看待問題，這不僅強化了自身在解決數學問題中的應變能力，還能不斷提高解決其他學科問題的能力。
其次，數學文化中蘊涵創造意識。說到創造意識，筆者不得不提到數學建模。數學建模（Mathematical Modeling）是一種數學的思維方法，是“對現實的現象通過心智活動構造出能抓住其重要且有用的特征的表示，常常是形象化的或符號的表示”。
參考文獻：
[1]孫宏安.“數學素質”界定我見[J].數學教育學報，1996，（4）.
[2]鄭毓信，王憲昌，蔡仲.數學文化[M].成都：四川教育出版社，2004.
影視文化概論范文2
21世紀，是科學與藝術結緣互補的新世紀。《辭?！肥沁@樣給文化下定義的：“文化，從廣義的角度來說，是指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和?！敝袊幕瘜W者余秋雨先生在他的博客里為文化做了定義：“文化是一種精神價值以及與此相呼應的生活方式，它的最終成果是集體人格。”美國人類學家魯斯•本尼迪特對文化的定義是：“通過某個民族所表現出來的一種思維方式，一種使這個民族不同于其他民族的方式?！敝袊鴸|方文化研究會理事、浙江師范大學文傳學院教授陳華文在《文化學概論》一書中給文化的定義為：“所謂的文化，就是人類在存在過程中，為了維護人類有序生存和持續發展所創造出來的，關于人與自然、人與社會、人與人之間各種關系的有形無形的成果?！比欢鳛橐婚T新興科學的文化創意學則認為：“文化需要創意；創意更需要文化”?！段幕瘎撘鈱W概論》一書給文化創意及其文化創意傳播的定義則是：“文化創意的概念來源于文化創意產業的概念”?！拔幕瘎撘猱a業是文化創意的表現形式。文化創意產業是文化創意的最高成果。文化創意的存在就是為了更好的服務于文化創意產業”?！耙磺猩锒急仨氃谶m應的生態環境中才能生存，信息也同樣只有在適合的傳播環境中才能進行傳播。文化創意產業的發展需要一定的傳播環境，這樣才能持續有效地傳播”。
哲學認為，本質是事物的根本性質，由事物的特殊矛盾構成，存在于內在結構之中，其與價值的統一，便是事物的內在結構與外在作用、功能的統一。為此，如何把握影視藝術傳播，也就成為影視藝術傳播學探討的首要問題。筆者認為，“文化創意、創意文化與影視藝術表達、影視文化傳播”是一脈相承的。“文化創意的成果需要影視藝術化的再現，更需要影視文化載體的傳播。而文化創意，它作用于影視藝術的表現力和影視文化的視覺穿透力”。因此，我們進一步深入探索、研究、實踐文化創意傳播與影視藝術傳播的必然關系，如何將文化創意成果通過影視文化載體傳播、導入人們的視覺識別系統，真正給人們以深刻的文化意識，進而推動人類社會的進步與發展，是非常必要的。第一，文化創意傳播必須立足于專業化和本土化
1.文化創意傳播必須發揮“專業化”優勢。涵蓋文化創意傳播的文化經濟是全球化經濟條件下，人們以消費時代的精神文化娛樂需求為基礎，以高科技手段為支撐，以網絡、數字、衛星等現代傳播方式為主導，以文化、藝術與經濟的全面結合為自身特征，進行跨國、跨領域、跨行業、跨部門重組或創建的新型產業集群。它完全以文化創意為核心，向人民大眾提供文化、藝術、精神、心理、娛樂等產品的新興產業。文化創意產業的根本觀念是在總體服務業的業態之中。開拓藝術型、精神型、知識型、心理型、休閑型、娛樂型的產業增長模式，培育新型文化消費市場，培養新一代文化創意消費群體，是推動文化發展與經濟發展的“源動力”。我國文化創意產業大致分為十余類，即：影視文化類創意、新聞傳媒類文化創意、網絡時尚文化創意、動漫產業文化創意、表演藝術文化創意、圖書出版文化創意、項目策劃與管理文化創意、廣告文化創意、藝術品投放收藏文化創意、體育休閑文化創意、知識產權與文化創意等。我們不難理解，知識經濟時代的文化創意原本就是以知識架構為中心的，知識經濟的根本在于知識再造與創新。在文化創意過程中，知識再造是知識創新的基礎，是知識的轉換與轉化的過程。知識再造的特點是鏈接性、延伸性和轉換性；知識創新的特點是放射性、飛躍性和替換性。
顯而易見，文化創意傳播的文化特質屬性決定了文化創意傳播及其產業的發展必須走專業化之路的這一要求。一是，要因地制宜，因勢利導，理性推動，科學發展，通過國家政策引領、政府財力支持、社會多元融資，加快培育以政府為主導、多元結構并存的文化創意產業業態，構建具有地方特色的文化創意產業集群，為之文化創意傳播實現專業化夯實基礎。二是，緊緊圍繞文化創意的文化再造與創新，架構專業化體系，通過培訓、吸納、引進等方法，整合一批知識型、科技型、專業型、創造型的團隊或專業機構，為之文化創意傳播實現專業化注入極具活性的思想力與創造力。三是，要用文化創意的知識價值、文化價值觀念重構傳播者和受眾者的對象化的思想和觀念的創新----文化再造。它是文化在交流傳播過程中對一種文化現象的改造、加工和整理。文化創新是文化在交流傳播過程中的繼承、發展、創造。文化進步與發展的實質是創新，文化創新是人類發展的必然，是文化發展的內動力。文化創新也是人們改造客觀世界的一種活動，是一種有目的、有意識地社會活動，人類創造出自己特有的文化，是社會實踐的成果。我們只有具備專業的機構，有了專業的人、專業的團隊，再加上有了專業的意識、專業的能力，就能夠實現文化創意傳播及其文化創意產業的市場化。
2.文化創意傳播必須凸顯“本土化”人文特征。顧名思義，人文的核心是“人”，也就是我們今天所倡導的“以人為本、人文關懷”，也是我們常常說的“人類關懷、生命關懷”?！段幕瘎撘鈱W概論》中關于人文的解釋有四種：一指利樂教化；二指各種文化現象；三指人世間事；四指習俗、人情。學界又把這四種解釋規范為兩點：一是人類社會；二是文化現象。作為文化創意的創造者、傳播者，我們應該意識到：首先，文化創意中的創意產生于人們的頭腦之中，是在人類社會不斷發展的過程中不斷產生的新的創意又反作用于人類社會并推動其發展。其次，文化創意的確是多元文化的融合、融解，強調諸學科的整合。顯然，文化創意就是一種文化現象，是一種精神上的東西。事實上，人文的確具有顯著的地域性、民族性和歷史性特征。最后，我們的文化創意傳播必須充分發揮地域人文資源優勢，架構“本土化”特色文化創意傳播的視覺符號及其視覺識別系統。
我們把2008北京奧運文化創意傳播作為一個范例加以分析，就會找出一個“結合點”或者“閃光點”。如：北京奧運會的“中國印•舞動的北京”會徽，創意者將肖形印、中國字和五環徽有機地結合起來，就充滿了深沉的激情與活力。尺幅之大的會徽，卻凝聚著東方與西方文化合璧的氣韻；筆劃之間，升華著中華民族精神與奧運精神。它不是一個普通的印記。以“人”為主題肖形印，是我國秦代即有之印的形式。作為北京奧運會會徽的“中國印”與竹簡漢字筆體書寫的“Beijing2008”將中國傳統的篆刻藝術、書法藝術匯集于一身，既濃縮了我國古代印章由字而畫的發展軌跡，也詮釋了我國古代哲學力求中庸的主流觀點。這與象征奧運精神的“五環”渾然一體，更使得“中國印•舞動的北京”奧運會徽積聚了大量的歷史文化信息和富足的文化精髓，以及國際化的創意理念。難怪1996年亞特蘭大奧運會的首席設計師、2008北京奧運會會徽設計的參與者布雷德•科普蘭德先生，從許多會徽設計方案中一見到“中國印•舞動的北京”，便當即托口而出：她是中國的！有道是業內人士評價說：“她是奧運百年歷史中，對舉辦國和城市名單最大一處空白的填補；她是中華民族精神與奧運精神的融合和體現；她是中華文明對奧林匹克的首次闡釋?！?/p>
第二，文化創意必須作用于影視藝術和影視文化人的社會化需要電視文化，電視文化影響著人的社會化。日益發展的電視文化以其重要的作用方式影響著社會成員的社會化程度，決定著社會主義精神文明建設的程度，是社會得以穩定、延續發展的一個重要因素。使億萬人民大眾在社會化進程中，努力跟上時代的步伐，是我國社會主義電視文化肩負的重要任務。這一觀點，是早在上個世紀八、九十年代就出現在《電視意識論》中的觀點。由此可見，今天，建設現代高度文明的社會主義和諧社會，影視藝術、影視文化的功能與作用是如此的重要。筆者強調文化創意必須作用于影視藝術、影視文化傳播的概念，就是基于影視藝術、影視文化需要文化創意。這正是因為影視藝術、影視文化這個特殊載體是承載文化的文化。文化創意的成果很大程度上也正是體現在影視藝術、影視文化的傳播力上。所以，我們在實踐中要把這一概念加以充分運用并付諸實施。這就是說，我們影視藝術、影視文化的無限魅力與強大傳播力，源于文化創意，文化創意給力于影視藝術、影視文化的傳播。
第三，影視藝術和影視文化承載文化創意傳播電視意識論認為，文化，是大自然的人化?！拔幕巧鐣腿祟愖罡弑憩F形式，其發展的程度，也是衡量人和自然分離的程度”。每一代人的文化，都作為一個整體傳承給新的一代。一個國家是這樣，一個城市也是這樣，一個家庭、一個行業、一個企業更是如此。作為影視藝術、影視文化范疇的電視節目的呈現，最終是給人看的，其本質就是傳播。傳播中所表現出來的強大功能和巨大的社會影響，使它形成了影視文化特殊的功能與作用，擔當起了提高整個民族文化素質和藝術修養的重要使命。然而，語言符號是人類交往中最主要、最常用的符號，也是最基本的傳播符號。它是由語音和語義結合而構成的詞匯———事物的符號，又由詞匯和語法邏輯構成一種符號系統，以此來傳遞思想。那么，電視是這個傳播媒介大家族中的后起之秀，由于它廣泛地集中了其它媒介普遍的語言符號之精華，所以它既具備了符號系統的共性，又具有自己的語言個性。因此，我們說它既是一種文化形態，又是一種文化的載體。它具有雙重“角色”，前者作為一種文化形態，它也需要文化創意。而后者，作為一種文化的載體，它也必須承載文化創意成果的傳播。這是由媒體屬性、責任、使命所決定的。
就影視藝術、影視文化承載文化創意的文化傳播意義而言，我們必須了解“文化創意主要是通過個人或集體的思想創造、技術技巧以及智慧才華來實現，是人類對物質世界的改造，也是人類對精神世界的完善，帶來物質和精神的繁榮，滲透在社會經濟生活的每一個地方。它的根本目的是使人類達到更高的精神滿足和體驗，實現了有價值生活的愿望，以及建立彼此交流、理解和珍藏美好記憶與傳統，使整個人類社會的生活多姿多彩……”這些屬性。由此我們不難看出，當今文化創意的社會責任與影視藝術、影視文化所承載的社會責任是一致的。文化創意的成果需要影視藝術、影視文化載體的傳播、導入。也正是因為影視藝術、影視文化是通過電視媒介傳播、導入的，它更具可視性，更直觀、更生動、更真實。試想，我們現在所有的文化創意成果大都可以通過影視藝術、影視文化載體，運用電影、電視、互聯網等媒介傳播開來的。這就是說，我們的影視藝術、影視文化載體及其相關的傳播媒介是文化創意成果轉化、轉換的主要方式和手段。
影視文化概論范文3
一、招生專業簡介
音樂學(師范)：四年制本科。開設視唱練耳、基礎樂理、基礎和聲、中國音樂史、外國音樂史、舞蹈與形體、基礎聲樂、基礎鋼琴、基礎器樂、鋼琴配彈、音樂教學法、教育實習等必修課程。主要培養高等和中等學校音樂教師、教學研究人員及其他教育工作者。
音樂表演(非師范)：四年制本科。開設視唱練耳、基礎樂理、基礎和聲、歌曲寫作與作品分析、合唱與指揮、音樂欣賞、中國音樂史、外國音樂史、樂器法常識、曲藝常識、表演與臺詞、化妝、形體訓練、藝術實踐等必修課程。本專業設有音響導演方向。主要培養舞臺表演、音樂編導及音樂制作人才。
舞蹈學(非師范)：四年制本科。開設舞蹈基訓、古典舞、現代舞、民族民間舞、舞蹈藝術概論、舞蹈編導、舞蹈美學、基礎樂理、基礎鋼琴、視唱練耳、人體解剖學、運動生理學、藝術實踐等必修課程。主要培養舞蹈表演、教學專業人才和其他行業舞蹈文藝人才。（男生身高不低于1.68米，女生身高不低于1.58米。）
美術學（師范）：四年制本科。開設素描、水彩畫、油畫、中國畫、工藝美術、中外美術史、美術技法理論、書法、美術教學法、藝術概論等課程。培養掌握美術學的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在高等和中等學校進行美術教學和教學研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者。
藝術設計學（非師范）：四年制本科。藝術設計學專業分為環境藝術設計、影視藝術設計、動漫藝術設計、陶藝雕塑、形象藝術設計、視覺傳達藝術設計等專業方向。開設基礎圖案、素描、水彩畫、平面構成、立體構成、工藝美術、字體設計、中國畫、標志設計、設計原理、設計表現技法、設計制圖、人體工學、透視學、CI設計、包裝設計、廣告設計、室內設計、環境設計、書裝設計、電腦設計等147門課程。培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
繪畫專業（非師范）：四年制本科。堅持傳承和創新兼顧的教學理念，理論和實踐相結合的教學原則，通過理論學習使學生了解中西方傳統繪畫體系及現當代繪畫體系，通過實踐學習使學生掌握繪畫的基本材料和表現技法，掌握基礎造型和色彩表現的專業技能，培養和發展學生的獨特藝術視角及鮮明的藝術語言。開設素描、色彩、設計基礎、中外美術史、美術概論、繪畫經典解讀、繪畫技法理論、專業繪畫、專業實習、畢業創作等課程。主要培養具有堅實繪畫基礎同時具備繪畫創作和繪畫教學及研究工作的高級專門人才。
工藝美術（非師范）：四年制本科。開設素描、色彩、基礎圖案、設計理論、透視學、三大構成、中國畫、裝飾畫、簡筆畫、民間美術、設計史、包裝裝潢設計、書籍裝幀設計、字體設計、廣告招貼設計、CI設計、展示設計等課程。培養平面設計及環境藝術設計方面的設計師和大中專職業技術院校設計專業的教學人才。主要培養在文化、教育、新聞出版、房地產開發、城市建設等大型企事業單位從事藝術設計工作并具備獨立開辦藝術設計公司能力的人才。
播音與主持藝術（非師范）：四年制本科。主要開設有新聞學概論、新聞采訪學、美學、中外文學、傳播學、播音創作基礎、發聲學、形體及表演、廣播電視播音與主持、基礎寫作、演講與口才、影視文化等專業必修課程近40門。主要培養具有深厚的文化底蘊、素質全面的知識型、研究型、娛樂型播音、主持方面的專門人才。
廣播電視編導（非師范）：四年制本科。主要開設有電視編導、電視攝像與構圖、電視畫面編輯、廣播電視節目策劃、電視導播、廣播電視技術、戲劇概論、視聽語言、廣播編導藝術、影視精品讀解、電視音樂與音響、廣播電視節目主持等課程。主要培養具有深厚文化功底、適應能力強、發展后勁足，能夠勝任廣播電視節目、欄目和頻道的策劃、編導、主持和制作等方面工作的復合型廣播電視編導人才。
戲劇影視文學（非師范）：四年制本科。主要開設戲劇劇本寫作、影視劇本寫作、戲劇影視作品評論寫作、戲劇影視編導、影視剪輯、戲劇影視表演藝術、中外戲劇史、中外影視史、電視節目種類與制作、影視語言學、傳播學概論、藝術學概論、好萊塢電影研究、中國古代文學經典作品分析、中國現當代文學作品精讀、外國文學名著鑒賞等課程。主要培養具有戲劇影視文學基本理論尤其是戲劇影視文學創作（編?。┠芰?、戲劇影視文學作品評論能力，能夠在各級電視、電影、廣播等部門及企事業單位、大中學校從事創作與評論、教學與研究等工作的實踐型、復合型的高級專門人才。
二、招生專業及招生計劃
專業名稱
招生計劃
招生省份
美術類（含美術學、藝術設計學、繪畫、工藝美術）
270
湖北、黑龍江、山西、浙江、福建、遼寧、江蘇、河南、陜西、安徽、廣西、廣東、江西、甘肅、
山東、四川、河北、內蒙古、貴州
音樂類（含音樂學、音樂表演）
140
湖北、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、
內蒙古、甘肅
舞蹈學
40
湖北、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、
內蒙古、甘肅
播音與主持藝術
70
湖北、山西、河南、安徽、山東、
四川、河北
廣播電視編導
70
河南、河北、山東、湖北、四川、
山西、安徽
戲劇影視文學
影視文化概論范文4
學院面向全國部分省市招生，至今已經畢業了多屆學生，他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺和各大媒體等，如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃(陳彥)、范雨林、嚴寬、郭京飛、任山、袁滿、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡(方玲)、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤(李鑫)、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張天樂、李悠、路璐、陳嵩等。學生們在國內外的各大文藝活動中嶄露頭角，在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學生影像大賽暨廣播影視論壇中，52%的獲獎作品都出自我院。
學院繼承電影導演謝晉院長的遺志，旨在創辦一個全新觀念的影視學院，培養一批廣播影視新星，并就中國廣播影視教育如何更好更快地培養優秀人才，探索一條新的途徑。學院依托綜合性大學的辦學優勢及人文環境，發揚原謝晉—恒通明星學校的辦學傳統，繼續拓展“密集型訓練、高起點教學、全方位培養、實踐中提高”的辦學特色，結合中外廣播影視教育的經驗，注重實際表演技能的培養，使學生在藝術修養、表演、主持實踐和技能訓練，影視編導和制作、影視動畫等方面得到全面發展。在學期間將重點組織和推薦學生參加各種藝術實踐活動，以培養學生的實踐能力和創新能力。
學院根據 “厚基礎、重實踐、國際化”的培養模式改革為抓手，根據本學院的實際情況，有目標、有步驟地推進本科教學、教學管理和國際高等教育的接軌與并軌發展。2011年10月，學院與美國紐約電影學院簽訂了“3+2”本碩連讀學位合作培養項目，國際化教育取得了突破性的進展;2010年3月與美國舊金山州立大學正式簽署了合作備忘錄和交換學生項目。2011年5月、10月與美國東斯特斯堡大學的藝術與科學學院簽訂合作意向書、交換生合作項目。2011年11月學院與英國愛丁堡龍比亞大學藝術創意學院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協議。2013年7月與日本京都情報大學院大學簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書。
一、專業簡介
表演：該專業設戲劇影視表演、表演師資二個培養方向。培養學生德、智、體、能全面發展，培養具有豐富文化藝術知識和道德修養的與時俱進的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強調學生實踐能力和綜合能力的培養。開設的主要課程：表演、臺詞、形體、舞蹈、聲樂、戲劇影視實習、戲劇史、電影史、美學、藝術概論、影視劇名著賞析、心理學、教育學等。至今已有一批畢業生在全國各類藝術院校中承擔藝術教學工作。
播音與主持藝術：培養學生德、智、體、能全面發展，培養具有深厚文化藝術知識及較高造詣的藝術主持、播音人才。強調學生實踐能力和綜合能力的培養。開設的主要課程：語音與發聲、語言表達、藝術語言表達與表現、廣播電視新聞播音、主持藝術概論、傳播學概論、口才言語組織、演播空間處理、電視節目主持與創作、中國語言文學、新聞采寫基礎、表演、形體、聲樂、藝術概論、藝術欣賞、電視音樂音響、數字化影視制作、雙語播音與主持等。
廣播電視編導：該專業設影視制作、影視編導二個專業方向。培養學生德、智、體、能全面發展，培養適應當前及未來影視業需求的復合型多功能人才。教學中將始終貫徹藝術與技術緊密結合的思想，強調計算機能力的培養和藝術素養的提高，注重學生創新意識和創作實踐的培養，特別是在現代數字影視領域中的實際操作能力的學習和訓練。將為影視業、音像業、廣告業以及各企事業單位輸送從事影視制作、廣告設計、影視編創、記者、導演和新聞傳播等工作的中、高級專門人才。開設的主要課程：影視藝術概論、影視文學寫作、影視美學、影視批評、影視編劇、影視導演藝術、攝影藝術、電視攝像藝術、電視照明、電視音樂與音響、電視系統基礎、電視編輯藝術、獨立制片、電視制作實踐、計算機圖像處理、計算機動畫、數字電視與傳媒技術、廣告策劃與創意等。
動畫：該專業注重培養具有一定影視動畫創作、制作技能和素養的專門人才。聘請上海美術電影制片廠具有幾十年創作經驗的專家教授參與指導和管理教學工作，主干課程教師都具有十年以上一線影視動畫創作實踐的經驗。本專業注重二、三維動畫技能的綜合培養，同時也重視影視藝術修養的提高。通過各專業課程的學習，使學生既具備創作動畫片、動畫廣告等各樣式的設計制作，又具有觀賞、解讀優秀影視作品的能力，也能參與策劃、立項等工作。培養優秀的原則和制作設計人才，為影視動畫領域輸送各類人才是本專業的培養目標。開設的主要課程：人物速寫基礎、動物速寫基礎、動畫場景設計基礎、動畫技法、動畫試聽語言、Flash動畫、中外動畫史、動畫設計稿、原畫創作、文學戲劇與動畫電影、三維動畫場景建模、三維動畫人物建模、三維動畫材質與動畫、三維動畫特效、動畫導演與分鏡頭臺本設計、動畫編劇等。
二、招生專業、人數和收費標準
專業名稱
學制
招生地區人數
學費
（元/年）
統考省份
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表演
四
上海5、河南1、遼寧3、浙江2、湖北2、四川2、重慶2，共17人
北京、黑龍江、吉林、山東、安徽、江蘇共13人
10000
播音與主持藝術
四
遼寧3、黑龍江4、河南2、江西3、浙江2、湖北2，共16人
上海、河北、吉林、山東、安徽、江蘇、廣東，共14人
廣播電視編導
四
上海25、浙江5、江西4、河南4、黑龍江3、遼寧3、甘肅2、貴州2，共48人
江蘇、安徽、山東、北京，共22人
動畫
四
上海15、江蘇4、浙江3、山東4、湖北4
說明：1、表演、播音與主持藝術、廣播電視編導專業每學年通過簽訂書面協議還將收取課程教學之外部分實踐、見習費4000元;2、動畫只須參加各省組織的美術與設計學類專業統考;表演、播音與主持藝術、廣播電視編導統考的省份須參加相應專業的統考，其他省份參加學校?？?3、學校將根據專業考試后生源情況，確定各地區具體招生人數，屆時以各省(市)高考填報志愿計劃書公布人數為準。
三、報考條件
1、符合《2015年普通高等學校招生工作規定》確定的報考條件、具有一定的藝術基礎者均可報考;
2、身體要求：按教育部、衛生部等頒發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行;身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚;同時具備良好心理素質;報考表演專業的考生，女生身高1.62米及以上，男生身高1.72米及以上;廣播電視編導專業、動畫專業還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。
四、報名、考試時間、地點及方法
報名時須攜帶、出示(原件)：
1、省市招辦統一發放的《2015年藝術專業準考證》或2015年高考報名號和本人身份證;
2、近期同一底片免冠一寸報名照2張;報名費、考務費。
專業名稱
考生
地區
報名地點、時間
考試時間、地點
表演
外省
1、網上報名
2月10日—3月6日之前登錄
ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現場確認、交費領取準考證
3月6日—7日
上海師范大學謝晉影視藝術學院
3月8、9日初試
3月10日復試
3月11日三試
（上海市桂林路100號）
播音與主持藝術
上海
外省
廣播電視編導
外省
1、網上報名
2月10日—3月17日之前登錄
ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現場確認、交費領取準考證
3月18、19日（地點同上）
3月21日
（上海市桂林路100號）
說明：校考專業的具體省份見上表(?？际》輽?。
五、各專業考試內容
專業名稱
初試科目
復試科目
第二次復試科目
備 注
表演
1、朗誦（自備寓言、散文或故事）
2、演唱（自備歌曲）
3、形體（自備舞蹈、武術或體操）
4、表演（即興小品）
1、表演（即興表演）
2、指定稿件朗讀
3、形體（即興展示）
1、表演（雙人表演）
2、形體模仿
3、才藝展示（自愿）
4、面試、試鏡（錄像）
1、考生一律穿平底鞋參加考試
2、女生一律不化妝、不穿裙裝
播音與
主持藝術
1、自我介紹
2、朗誦（自備寓言、散文或故事）
3、演唱（自備歌曲）
4、才藝展示（自選）
1、 即興稿件朗讀
2、即興話題講述
或看圖說話（任選其一）
1、模擬主持（指定稿件復述）
2、現場問答
3、辯論
4、面試、試鏡（錄像）
廣播電視編導
（外省考生）
一、影視評論（看影視片斷，寫命題作文。1200字以上。）50%
二、技能考試（二選一）50%
1、美術創作——“故事版”：根據命題畫“故事版”（五幅）
并寫出簡要說明。
2、攝影創作——①“故事版”：根據命題拍“故事版”（五張）；
②根據提供的條件（水果、玩具等）拍攝靜物二張。
1、美術創作考生自帶畫板、顏料等工具。
2、攝影考生須使用我院統一配備的尼康（Nikon D60）數碼單反相機及數碼卡。
六、錄取原則
(一)、考生須取得相應藝術類專業合格證或填報資格，并參加2015年普通高校招生全國統一文化考試，達到各省(市)規定的藝術類本科錄取最低控制線。
(二)、統考的采用各省統考成績，按各省規定的錄取原則錄取。如未規定錄取原則的(如非平行投檔、全部投檔的)，則按照上海的錄取原則錄取。
(三)、取得多個藝術類專業合格的考生，可以兼報。以專業優先的原則錄取(先錄取第一專業;只有計劃未完成，才錄取第二專業、甚至第三專業)。
(四)、上海及?？嫉母鲗I具體錄取方法：
1、表演、播音與主持藝術：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優錄取。折算公式如下：
折算總分 = （
專業成績
×70% ＋
高考文化成績
×30%）×1000
專業滿分
高考文化滿分
2、廣播電視編導：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優錄取。折算公式如下：
折算總分 = （
專業成績
×30% ＋
高考文化成績
×70%）×1000
專業滿分
高考文化滿分
3、動畫(上?？忌?：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優錄取。折算公式如下：
折算總分 = （
專業成績
×50% ＋
高考文化成績
×50%）×1000
專業滿分
高考文化滿分
七、聯系地址
上海師范大學招生辦公室或謝晉影視藝術學院(上海市桂林路100號) 郵政編碼：200234
學校招生辦公室電話：64322695 學校招辦網址：ssdzsb.shnu.edu.cn
謝晉影視藝術學院：表演、播音與主持藝術 、動畫64322031、64323839、64322415(傳真)
廣播電視編導 64322046、54643341(傳真)
影視文化概論范文5
[關鍵詞] 高等教育改革 影視文學研究課程 教學實踐
學者王衛平說：“大學中文系學生的培養目標應該是使學生具有深厚的人文知識、深刻的人文思想、敏銳的審美感悟能力、豐富的想象能力和較強的寫作能力。”[1]
自1983年我國電影界前輩先生倡導電影理論課進入普通大學課堂以來，20世紀80年代以后，四川大學、復旦大學、華東師范大學等學校先后開設了“電影藝術概論”、“電影文學基礎”等課程，教育部于1985年4月25日下達了《關于高等院校開設電影課程的情況和意見》文件（[85]教育一字008號），強調要“迅速改變我國電影教育嚴重落后的情況”，“有條件的綜合大學、師范院校中文系，應當把電影課作為重要選修課，正式列入教學計劃?！?/p>
一、安徽省高校影視教育的現狀
安徽省當前的高師中文專業教育，由于方方面面的原因， 對學生的影視教育并沒有給子足夠的重視，除了幾所培養專職影視工作者的院校外，全省高師院校開設的影視教育課，基本上可以分為兩大類：一是現代教育技術（以硬件使用為主，對音樂和影像的作用涉及甚少，有的根本不提）；二是影視作品欣賞（作為一門選修課，似乎也只有中文專業開設）。更加讓人擔心的還有影視教育的教學設備的缺乏、教材建設的落后、師資隊伍的匱乏，更讓人憂慮的是教師本身電影觀念的偏狹，他們的“影視文學”的觀念在嚴重地拖著影視教育的后腿。
（一）教學設備的簡陋問題。
安徽省高師院校中文專業的電影課只能在多媒體教室上課， 播放的是VCD、DVD 等碟片。但是因為學校資金短缺，多媒體教室數量有限，設備陳舊，影音效果較差，直接影響實際教學效果。
（二）教材建設的落后問題。
專門針對大學生影視教育的教材不少， 但基本上是同一個模式， 以講述中外電影史/ 電視發展史、影視藝術特性、電影理論為主， 理論性特別強， 真正講解電影鑒賞的篇幅很少， 并且基本上沒有影評可以參考。這種教材用于一般大學生的影視教育， 想提高大學生的審美意識并不合適。
（三）師資隊伍的匱乏問題。
除了幾所培養專職影視工作者的院校外， 安徽省高師院校中文專業影視教育的教師基本是本專業其它方向教師兼任，而且人數少，對影視教育缺乏專業培訓和認識。
（四）最重要的是“影視文學”觀念的誤導問題。
影視作品的理解應該是畫面和聲音的同時感受。目前， 許多影視教育的老師僅僅把影視文學視為語文課程的延伸，無論是從思想認知上的理解，還是書面表達上的評論寫作， 其著眼點幾乎都僅僅停留在思想和藝術兩個方面。
綜上所述，安徽省高等師范中文教育專業現行人才培養模式與中學語文教學的實際需要應用型人才之間已經產生嚴重落差。
二、“影視文學研究”課程教學改革
“影視文學研究”課程在教學模式的設計上應充分體現應用性特色，以“拓展、融合”的原則為指導思想，從課程特點和教學實際出發，加強理論與實際的聯系，全方位調動學生的學習熱情，開闊學生視野。因此，課程教學改革需要對教學計劃、教學內容和教學方法進行重新定位。
（一）“分級教學，梯度推進”的教學計劃。
鑒于半個世紀以來，“影視文學”的基礎理論有許多重大發展，因此對該課程實行“分級教學，梯度推進”的教學計劃就很有必要，即：
1.在學期開始階段，講授電影與劇作理論。重在基本范疇、基本原理的教學，以便使學生培養起對影視文學理論的興趣并能掌握基本的影視文學作品分析方法。
2.在學期中間階段，閱讀鑒賞敘事作品與影視劇作經典篇章。加強學生對經典文段的誦讀，如指導分角色朗讀，重視品味影視文學劇本的人物語言，強化語言表達訓練。
3.在學期后期階段，針對性創作訓練。從影視文學的各個體裁（影視戲劇小品、電視單本劇、電影劇本、電視長篇連續劇、電視解說詞與欄目撰稿等方面），先選取優秀范例進行分析，再根據適當題目進行具有針對性的創作訓練，培養學生真正將劇作理論應用于實踐的能力。
（二）“統一框架，適當裁剪”的教學內容。
本課程嘗試突破一般影視文學教材和課程偏重于影視理論及實踐的局限，力求真正站在影視思維的角度，開設真正符合視聽特點的劇作課程。教學內容更新如下：
1.為進一步培養學生的創作能力，大量選取中外文學中富于視聽特性和動作情節性的篇章，分析它們與影視作品的契合點，探索可能的改編方法，一方面幫助學生順利完成從文字語言思維到視聽形象思維的轉化，另一方面為學生進行影視文學創作打下牢固的文學基礎。
2.為提高學生的應用能力，本課程還從影視文學的各個體裁（影視戲劇小品、電視單本劇、電影劇本、電視長篇連續劇、電視解說詞與欄目撰稿等方面），先選取優秀范例進行分析，再根據適當題目進行具有針對性的創作訓練，培養學生真正將劇作理論應用于實踐的能力。
總之，本課程的培養方法可以用三個部分來概括：電影與劇作理論、敘事作品與影視劇作經典篇章閱讀、針對性創作訓練。
（三）“聯系實際，靈活多樣”的教學方法。
錢學森先生說過“創造性思維往往在不同學科知識和思維方式的交叉滲透中產生?！盵2]因此，在影視文學教學過程中，考慮到學生今后的就業實際需求，必須大膽打破傳統的教學模式，教無定法，在實際教學中逐步探索行之有效的方法：
1.本體透視方法：把握影視文學的構成特質（兩棲性、未完成性），教學中時刻強調學生的屏幕意識，欣賞和創作影視文學時能轉化成屏幕藝術形式。
2.接受理論方法：期待視野與體驗對話。在影視文學作品閱讀教學中，選擇少而精的經典之作，設計“體驗對話”環節，利用學生期待視野的形成變化，提高他們的鑒賞水平。
3.讀寫教學方法：影視文學課型設計包括閱讀鑒賞課和寫作課。首先閱讀鑒賞要求加強學生對經典文段的誦讀，如指導分角色朗讀，重視品味影視文學劇本的人物語言，強化語言表達訓練。具體到寫作，一般可以有仿寫、隨筆、短評、改編和創作等幾種形式。結合廣電專業的“影視攝像” 、“視頻編輯”等課程，實現從劇本創作到屏幕呈現的影視文學的最終完成。
4.合作小組學習法：合作學習小組教學流程如下：合理分組提出目標要點講授布置任務小組討論合作小組匯報小組評價。這種方法可以有效地培養學生合作學習、自主學習的習慣，提升學生的影視文化交際能力和實踐創作能力。
三、“影視文學研究”課程教學改革的目標設想
我國高校近年來的教學改革幾乎涵蓋了所有的學科，其中關乎人才培養質量的問題已經成為高校最關心的改革課題。因此“影視文學研究”課程未來教學改革的目標設想主要體現在如下幾個方面：
（一）新的教育環境下，對自我教師角色重新定位。
作為新世紀的高校教師，在教學中必須不斷更新教育與課程觀念，更新知識結構，提高自學、研究、創新、反思和實踐能力，加強人文素質的提高。實現講授主體向導學主體轉變，權威主體向平等主體轉變。
（二）重點推進精品課程建設和教材建設。
根據學院一年修訂一次的人才培養方案，和同課程的教師一起，及時修訂教學計劃，更改教學內容，以使課程適應現代教學發展的需要。
1.以培養學生的綜合素質和創新能力為突破口，加強精品課程建設。
教學過程中，在向學生傳播知識的同時，更注重學生的基本素質和能力的培養。除了常規的課堂教學，嘗試在校園網上加入“影視文學研究”課程網頁，實現資源共享，打造網絡教學平臺，并在其中強化影視文學論壇和教師個人博客，形成師生互動，讓不同年級、不同專業的學生皆能獲得影視文學創作的指導與訓練。在此基礎上，以教學團隊形式申報校級精品課程。
2.按照精品課程的標準重新修訂教學大綱。
在教學計劃學內容的大前提下，根據實際教學要求，結合教育部高教司對精品課程的要求重新修訂課程教學大綱，強化理論為輔，實踐應用為主的教學思路。
3.教學內容強調創新性、前沿性和實用性。
教學內容改革的一個重要方面就是要把最先進的科學研究成果及時充實到教材之中，使學生及時把握各學科領域的最新發展方向和前沿。在影視文學教學中，以文學與傳媒系為核心，綜合教育系、藝術系的新興學科、邊緣學科，將影視文學寫作內容細化，增加動漫劇本創作。
4.積極推進精品教材建設。
教材建設是提高教學質量和保障培養目標實現的一個重要保證。課程經調整整合后，重點規劃建設一部能反映整合優化內容體系，實用性、創新性較強的教材，并編寫相關講義。
（三）課程人才培養重新定位，注重學生實踐能力的培養。
堅持“基礎理論與實踐訓練并重”的培養模式，通過實驗室建設、實習平臺與實踐基地建設，努力提高實驗實踐教學水平和學生的實踐創新能力。鼓勵并指導學生積極參加各種影視文學創作比賽，或根據影視文學拍攝的校園DV大賽，在實踐中發現不足，在學習中提高實踐。
具體到影視文學教學中的三個部分，即電影與劇作理論、敘事作品與影視劇作經典篇章閱讀、針對性創作訓練，每個部分又可以分成三個教學層次：實踐（認識實習） ——理論——再實踐（綜合實訓） 。這里，認識實習、綜合訓練是與理論課程相互銜接的實踐教學環節，是專業教學改革中增加的兩個教學層次，是促進理論與實踐的結合、強化能力培養的有效措施。[3]
（四）全面拓展影視文學教學思路。
首先，本著藝術教育的目的在于使人們的“感性和精神力量達到盡可能的和諧”，從而使人的內在達到完整。爭取開設影視類選修課，成立影視類學生社團等，在校園普及影視知識、影視文化，進而激發學生對影視文學的興趣。
其次，嘗試打破課程界限，學科交叉融合延伸，將影視文學與藝術、外語、教育、思政等其它專業的學習結合起來。在教學中借用各專業學習中與影視文學相關的內容，既搞活校園文化活動，優化各科學習方式，又調動學生影視創作的積極性，在活動中貫徹省“教學質量工程”的方針，培養學生自主創新能力。
再次，通過網絡課程資源共享，嘗試在“影視文學研究”專業課程基礎上，整合中文系各教研室的師資力量，面向全校開設“影視戲劇小品創作”、“電影劇本創作”、“電視劇劇本創作”、“動漫劇本創作”等系列“影視文學寫作”實用課程。以教學推動就業，以就業指導教學，形成良性互動。
總之，高校教學改革的出發點和落腳點都是為了培養更多、更優秀的人才。知識經濟時代要求的是創新型人才?！坝耙曃膶W研究”課程教學改革的重心應該是：通過課堂教學、校園文化、社會實踐三個環節緊密結合，為學生搭建一個自主學習、個性發展的平臺，實現傳授知識、培養能力、提高素質的協調發展，從而促進學生的現實就業。此舉對于推動課程建設，深化教學改革，提高教育質量將發揮重大作用。
參考文獻
[1]王衛平.師范大學文學課教學的困惑、問題與出路[J].北京大學學報，2003（5）.
[2]吳樹青. 深化高等教育改革增強創新能力促進創新型人才培養[J].清華大學教育研究，2007（10）.
[3]鄧育武. 改革實踐教學促進學生就業[J].高教論壇，2011（4）.
影視文化概論范文6
關鍵詞： 視覺文化 數字插畫 藝術特征 發展趨勢
1.引言
隨著計算機信息技術的迅猛發展和網絡技術的迅速興起，新聞傳播的媒介變得更豐富和發達，現代文化的傳播形式已經不局限于傳統的以文字為主的傳播方式，形象化的符號已成為文化傳播的核心部分。視覺文化的主要表現形式為影視、動漫、廣告招商、游戲設插圖等，隨著視覺文化的迅速發展和形式的豐富，依靠計算機技術的數字插畫進入了發展的黃金時期。數字技術同藝術的完美結合可以看做數字藝術的主要特征，而數字插畫則是重要的表現方式。本文以數字插畫為研究對象，重點分析視覺文化中數字插畫的藝術特征及在當代的發展趨勢。
2.視覺文化中數字插畫的藝術特征
2.1視覺文化概念
南京師范大學張舒予教授認為視覺文化就是“將以符號為構成元素、以視知覺可以感知的樣式為外在表現形態的文化”[1]，這是從視覺文化的外在表現形式角度對其進行的定義。我國著名學者孟建認為在當前環境中視覺文化十分重要，并且在以后技術的支撐下會得到更大發展和進步，“顯然，現代文化正在脫離以語言為中心的理性主義形態，在現代傳播科技的作用下，特別在數字技術、多媒體技術、網絡技術三者的合理作用下，日益轉向以視覺為中心，特別是影像為中心的感性主義形態”[2]。視覺文化帶給我們的不僅僅是閱讀習慣的改變，“視覺文化不僅標志著一種文化形態的轉變和形成，而且意味著人類思維方式的轉換”[3]。
2.2數字插畫概念
“現代意義上的插畫，屬于視覺傳達設計范疇，主要應用繪畫手段對表達的思想內容做出藝術的圖像性解釋，包括各種視覺傳達設計中出現的繪畫作品，存在的媒介可以是實體的物質形式，也可以是虛擬的數字形式，廣泛應用于廣告、傳媒、出版、影視、網絡、移動通訊等領域”。也就是說將計算機技術應用于插畫之中，成為傳統手繪插畫之外的插畫形式，可以被稱為數字插畫。數字插畫的出現不僅給插花藝術者帶來了工具上的革新，還增強了他們的創新性，并且在整體教學方面取得了很好的突破。
2.3視覺文化中數字插畫的藝術特征
2.3.1數字插畫使創作工具更新。數字插畫同以往插畫相比更注重對計算機技術的應用，繪畫軟件的層出不窮使數字插畫的發展更為迅速。插畫設計者可以利用Photoshop，Painter等軟件進行繪畫、上色等。數字插畫隨著計算機軟件的不斷更新也在不斷發生變化，數字插畫中，沒有了傳統繪畫和各種涂料、畫布等，插畫設計者可以根據自己的需要方便地通過計算機軟硬件實現繪畫、插畫的目標。例如，Painter軟件里提供的筆刷功能不僅模擬出了多種畫種的特征，還提供了紙張的肌理，從而為插畫設計者提供了更靈活的創作選擇空間。
2.3.2數字插畫使創作周期縮短。利用計算機的軟硬件提供的便利，插畫設計者可以在計算機上進行快捷迅速的藝術創造。傳統收回插畫在創作過程中需要時刻注意水分是否完全干透，油彩是否揮發等，這些注意事項是否完成需要幾天時間，而數字插畫在創作中完全不需要考慮這些因素，可以說，數字插畫使傳統插畫創作時間和周期大大縮短。
2.3.3數字插畫傳播作速度加快。數字插畫的創作周期縮短、速度變快，同時其傳播速度也在加快。同傳統需要借助海報、書籍、展覽等方式傳播的傳統插畫相比，數字插畫不受時間、地域的限制，可以利用網絡傳播的方式快速展示給觀眾。網絡技術使數字插畫的傳播更快速。
2.3.4數字插畫的表現內容更豐富?，F代社會物質生活極大豐富的同時精神生活更豐富，插畫設計者通過敏銳的洞察能力捕捉和記錄這個社會。利用計算機軟硬件，數字插畫設計者的表現對象可以是物質的，也可以是精神層面的；可以是當代的，也可以是古代的，總之沒有什么不能表現的。因此，數字插畫在內容的表現上比傳統插畫藝術更豐富多彩。
3.數字插畫的發展趨勢
數字插畫經過幾十年的發展已經取得了巨大的成就，對于數字插畫的發展趨勢，我們認為主要有以下表現：
3.1世界性和民族性的融合
隨著網絡技術的普及，人們接觸到的事物越來越豐富，相互之間的經驗越來越相似，因此，設計者所設計出的插畫作品的風格越來越呈現出趨同的趨勢。但這并不表明他們的作品是雷同的，從總體來講，不同民族的設計者在插畫設計中總是帶有本民族的特有風格，從而使作品既能在風格上相互接近，又保持本民族的風格和個人的差異性。
3.2數字插畫的繪畫工具更加人性化
未來，數字插畫的繪畫設計工具會比現有工具更人性化。未來的繪畫工具會更小巧和輕便，更有利于設計者攜帶，而且在工作過程中，繪畫工具還可以同設計者一起工作，而非現在單方面的由設計者一人完成構思、創作等。工具使設計者感到更方便和有趣，為他們工作提高效率，節省大量時間。
參考文獻：
[1]張舒予.視覺文化概論[M].南京：江蘇人民出版社，2003.
