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學校調查研究方案范文1
寫出其研究目的、意義、內容、結論
謝謝謝謝?。?！
網友完善的答案：
合肥市第七中學研究性學習課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導老師：吳國權組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。
目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導學科：化學相關學科：生物
具體研究計劃
任務分工
任務
責任人
任務
責任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務和目標：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學習報告
活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室
預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學習課題研究方案（案例）
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調查
填表日期
11.26
班級
高一（10）班
課題組長
學科
政治
第一小組
黃坤宇
指導老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統計
其余學生
問卷調查，統計
課題提出的背景與意義
當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐？他們在就餐選擇的標準是什么？校外校外餐飲誘惑力何在？學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”？---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在？”為研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內容
學校調查研究方案范文2
1研究背景
室內和室外的美術寫生離不開畫板和畫架，市場現有的畫板和畫架是獨立分開的，體積大、重量沉，給學生的攜帶出行帶來很大不便。根據本小組藝術設計的學科特點，以及學生的設計能力、學校機械車間的加工條件，選擇產品造型設計與制作，進一步優化美術寫生繪畫工具，給廣大美術學習者帶來方便。此次藝術設計科技小組選擇了便攜式多功能畫具進行研究。
2研究方案
2.1研究方法
市場調查，網絡數據庫查新，方案假設，分析論證，實物制作，功能驗證等。
2.2研究步驟
查新研究繪制草圖繪制效果圖繪制制作詳圖材料選配加工制作調整完善。
2.3材料研究
材料的輕便度，材料的牢固度，材料的可加工性，材料的采購，材料的改良等。
3研究過程
3.1調查研究
3.1.1市場調查
調查市場現有畫架、畫板的種類、質地、功能特點。市場出售的木質畫板和金屬畫架單獨設計生產，使用時需要將兩者組合，攜帶時用工具包手提或肩背，繁瑣、沉重、價高、易破損，如圖1所示。
3.1.2中國專利信息網調查
類似創新作品存在體積大，質量重，畫板的輕
便度不足，安裝使用不便，畫架牢度不足，外觀笨拙等問題。
3.2可行性分析
就可能出現的技術性問題進行歸類匯總，逐一分析其需要的材料、加工工具條件。
結合學生日常使用畫架的體會以及對市場情況和網絡數據庫的查找調研，確定項目的研究目標為：設計具有畫板和畫架的雙重功能的便攜式繪畫工具。
3.3造型設計
造型設計的依據為：體積較小、結構緊湊、功能合理、便于攜帶。
根據對畫板功能的反復研究和外觀的大膽設想，初步繪制方案草圖，如圖2所示。制作詳圖，如圖3所示。
3.4材料選擇
材料選擇的標準是：重量輕巧、造價低廉，盡量選用標準件。
3.5加工制作
制定加工制作流程，主體及零配件盡可能利用成品材料進行改良、改造。
3.6組裝調試
就不合理之處進行調整改進。由于設計圖中的金屬組件在市場上很難買到，機械加工程序較為復雜，不得不對外觀進行大幅度的改造。前面兩根
支腿由
內置改為外接，美觀性和牢固性較最初的設計方案有所下降。
4研究報告及結果分析
4.1項目方法及原理
機械結構設計、功能集成化設計。
4.2項目主要貢獻
本設計將需要結合使用的幾個個體畫具（畫板、畫架、工具包）進行組合設計，體積輕、重量小、造價低、便攜帶、人性化。目前市場上此類型產品尚為空缺，本設計在現有產品基礎上有很大的進步，為美術學具、教具的設計生產開創新的思路。
4.3進一步完善該項目的設想
學校調查研究方案范文3
研究生開題報告的撰寫方法
一、開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
第一、名稱要準確、規范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不多說了。
(二)課題研究的目的、意義
每一位研究生在完成研究生階段的基本課程之后，面臨的一個基本問題就是開始做自己的研究課題或者說就某一個自己感興趣的領域制定一個科研計劃，很多人在這個時候都有一種茫茫然找不著北的感覺，即便是翻閱了大量的文獻之后仍然不知道該做什么好。其實，制定開題報告就是一個提出問題，并從具有理論和實踐的可能性的基礎上解決問題的一個過程。一、如何選擇問題首先，關鍵在于提出問題的“層次”。學術文章應聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠發展。醫|學教育網搜集整理極少有畢業論文是創造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發展，因此，在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。
其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現實背后，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，廣泛瀏覽相關文獻和學術文章，找到其中的“癥結”或“熱點”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結”或“熱點”、運用了哪些理論工具。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規定的時間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
最后，如何陳述問題？陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對文學(語言/新聞傳播)現象與問題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”?！艾F象”往往是充滿動態的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、準確的邏輯表述出來呢？初學者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時間內完成規范的學術論文。陳述問題應明確(1)范疇；(2)對象；(3)視角；(4)案例。通過這樣的界定，我們將目光集中在幾個顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。(例《試論魯迅小說的第一人稱敘事》)同時，問題清楚了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標準，在這個“信息冗余”的時代，能夠大大提高研究效率。
學校調查研究方案范文4
為了讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生在樸素的課堂生活中去品味自然科學。我們要用技巧引導學生全面和諧的發展，給學生創造一個民主和諧的發展空間。開放性提問就是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能，它是師生相互作用的基礎，是啟發學生思維的方法和手段。如何通過提問來達到促進學生主動地發現問題，提出問題，分析問題，創造性地解決問題之目的呢？
首先，教師要轉變觀念發揮其應有作用
研究性學習是師生共同探索新知識的學習過程。在這一過程中，老師和學生的關系發生了新的變化，教師不再是知識的權威，而是學生的平等學習者、組織者、指導者，學生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導下彼此討論學習，共同探索發現、解決問題。作為指導者，教師的作用應重新構建，教師要及時了解和幫助學生，有針對性地組織指導學生，了解學生在學習中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學習積極性，為學生提供信息，啟發思路，補充知識，為學生創造良好的學習環境，引導學生質疑、探索和創新。同時研究性學習對教師也提出了嚴峻的挑戰，隨著研究性學習的不斷深入，教師會失去對學生學習內容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產生危機感，甚至會失去信心。因此，實施研究性學習，教師必須首先轉變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質，這是推行研究性學習的首要條件。
第二，課題的選擇
選好課題是研究性學習活動成功開展的關鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學生的興趣愛好和認知水平，又要考慮對學生的發展和能力培養，特別是創新精神和實踐能力的培養，有利于學生思維的發展，為學生終身學習打下基礎，同時還應考慮學校的研究條件。課題的選擇難度應由淺入深，遞進式發展，否則會影響學生的主動參與性，開始階段由教師按學生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當學生的研究性學習達到一定層次時，應鼓勵他們自主選題，使學生的主動性得到更大發揮，選題時應著重注意如下問題。
1、課題的選擇應具開放性。
研究性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，其內容來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生所關心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現學生的主體性，要符合學生的年齡特點和認知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學習者、指導者。研究的內容和形式要突破現有學科教學的封閉狀態，在開放、主動、多元、合作的學習環境中進行研究性學習。對同一課題，由于個人的興趣、經驗和研究條件的不同，研究過程的設計、方法、手段、結果等都可能不同。這一切都有利于培養學生主動思考問題、探究發現問題、解決問題和交往合作的能力，為學生和教師的個性特長發揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。自然科學教學中，可向學生開放實驗室、圖書室，深入社會調查，讓他們自己設計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材。
2、注重實踐和理論的聯系。
研究性學習特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯系。初中自然科學本身來自于自然，研究自然界的形態、結構、性質和運動規律的學科，研究性學習方式適合自然科學教學，因此教師要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學生參與社會活動提供可能條件。
第三、研究性學習的實施過程
1、確定研究方案
學生在確定課題后，首先積極引導學生對課題進行認真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預期目標，進而組織學生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。
2、進行探索研究
在探索性研究過程中，學生應根據個人或小組設計的研究方案和研究方法進行調查研究，調查中要仔細觀察過程的每一個環節并作好調查記錄，對涉及的問題進行認真的思考和分析，進而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。
3、進行交流、評價
學校調查研究方案范文5
忠，敬也，盡心曰忠，從心。孝，上半部是"老"字的一半，下半部是"子"，是上一代與下一代融為一體，兒子繼承老子，子能承其親，并能順其意?，F在，我們提倡"忠"就是熱愛祖國，忠于職守，"孝"就是孝敬父母，尊老敬賢。"忠"？現代漢語詞典中解釋為"盡心盡力"。對誰盡心盡力？傳統教育中的"忠"是對國家盡心盡力。此正是我們所倡導的"愛國主義"教育。
何為"孝"，詞典上解釋為"順從父母"。我的理解是聽從父母的管教，使父母放心，使父母愉悅為天下第一大孝。深入到班級的管理和教育中就是"做一個讓父母放心的孩子"。
"忠與孝"本質是一種責任教育，要培養一個對國家負責任的人，一個對父母負責任的人，一個擱在哪里都讓國家和父母放心的人。
孝是中華民族代代相傳的優良品德，也是維系家庭、企業和社會的道德基礎與堅韌紐帶。孝文化是中國傳統文化的重要組成部分，是中國倫理的支柱、道德的規范。孝文化作為一種思維方式、情感意向、價值尺度、思想觀念，潛移默化地影響著每個人的思想、情感和行為方式。良好的執行文化源于優秀的職工文化，執行力是企業核心競爭力的重要組成部分，執行力的強弱決定著公司穩健經營、持續發展的成敗。
中國是個以"孝"為文化核心的社會，"孝"的觀念規范著中國人的生命行為和政治方向。它雖然不是宗教，但是它具有宗教的功能和價值，甚至超乎宗教，成為人生而為人的重要核心思想。
"孝"是儒學倫理道德的核心內容之一。儒家《孝經》開宗明義章說："身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身"，由此可見中華文化孝的觀念不只于孝順父母而已，孝順父母只是孝道的開始。
"忠孝文化"鑄就馬灌中學教育人之魂，是"馬灌中學教育精神"的核心。"忠孝"既代表著馬灌中學師生誠實、守信和服從的品德，也代表馬灌中學教育人對祖國教育事業的真心誠意、盡心盡力。教師塑造人的靈魂，對道德要求較高，當效"百善孝為先"的古訓，以厚重的孝道力量，去承擔重大的社會責任，以優秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以淵博的學識去培育人，以寬廣的胸懷去容納人，真正做到為人之師，為世之表。
"忠孝之光"體現馬灌教育人之道，是"馬灌中學教育精神"的特質。"篤學"強調以求真務實的態度做學問。"尚行"強調運用知識服務社會。作為馬灌中學教師，當以教書育人為己任，心無旁騖，淡泊名利，不為物欲所迷，不為虛榮所動。以蠟燭精神自勵，不惜燃燒自己，惟圖照亮別人。始終堅守三尺講臺，傳人以德，授人以智，育人成才，出色完成"忠于職守，忠于事業"的光榮使命。
用"忠孝文化"來教育學生，讓學生學會感謝國家培養護佑，感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝農夫辛勤勞作，感謝社會信任支持。讓每一個學生善其性，美其行，健其體。
二、實施特色學校創建理論研究和特色創建兩條主線
（一）研究的目標、重點、思路、過程、方法
1.研究目標
①通過研究，探求忠孝文化對中學生生活、行為習慣、學習興趣方法的影響。
②挖掘提高學校文化，提高人本主義管理水平。
③改進教育方式方法讓忠孝文化入腦入心，內化為行動準則，內化為行為規范。
④將忠孝文化深入課堂，使每位學生都得到良好的發展。
⑤呼吁全社會凈化文化環境，促進學生健康發展。
2.研究重點
①側重于學生生活狀況能力現狀的研究。
②側重于學生學習能力的研究。
③側重于學生行為規范、文明禮儀的研究。
④側重于留守兒童生活生理心理關愛的研究。
3.研究思路
本課題研究立足從實際出發，以學生為根本，以教師為關鍵，聯系校內外，采取個案研究，調查法研究，行動研究法研究，從學生行為規范、校園環境建設，培養學生學習的興趣，矯正行為偏差學生的行為，構建良好的師生關系，以人為本的學校管理體系。
4.研究過程
①收集有關文獻資料，確定研究內涵和目標。
②擬定可行的研究方案，具體實施措施。
③以訪談和問卷調查為主進行相關調查分析。
④學生行為偏差與忠孝文化的偏離。
5.研究方法
①調查研究方法。
②行動研究法。
③案例研究法。
（二）特色學校創建的實施步驟
第一階段：特色學校醞釀階段。2012年11月，課題組采用調查研究法，對馬灌初級中學七至九年級1700多學生采取通過問卷調查、實地調查、走訪、座談等方式，對中學生13至16歲各個年齡階段，探尋找學生生活能力學習方法的現狀摸底。建立生活習慣生活能力卡片。提出特色學校創建機構和實施步驟。
學校調查研究方案范文6
關鍵詞：高中語文；新課程；研究性學習
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0083-01
新課程改革的出發點是"以人為本"、"以學生發展為本"，要求構建開放型的課程觀，強調"知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整合"，新課程要求轉變學習方式和教學方式，培養學生的問題意識和綜合實踐能力，樹立潛能開發觀，問題探究觀，學生主體觀，行為實踐觀，個性差異觀，師生合作觀，生命發展觀，評價過程觀，引導學生進行探究，幫助學生學會學習，培養學習興趣，組織合作學習，建立民主、平等、合作的學習關系，最終促進學生發展。
1.高中語文研究性學習的目的和意義
1.1 利于全面實施素質教育。素質教育就是要回歸學生的主體地位，放手讓學生自主學習，目的是培養全面發展的人。新課改的核心是學習方式的變革，學生學習方式的變革是為了培養他們的創新精神及實踐能力，因此，開設研究性學習課程的宗旨是為了全面實施素質教育。
1.2 培養學生的思維能力。重視培養學生的思維能力是高中語文研究性學習的一個重要任務。高中生抽象邏輯思維明顯占優勢，并向理論型抽象邏輯思維發展，辨證思維基本形成。高中生的抽象邏輯思維的發展具有如下特點：抽象邏輯思維具有充分的假設性、預計性及內省性。高中生的形象邏輯思維也已獲得了相當的發展。
1.3 培養學生創新精神和實踐能力。創新是當前課程改革的一大熱點，也是一大難點。在教學中，語文教師如果能夠積極開展研究性學習，鼓勵學生的創造精神，活躍學生思維，也將極大的激發學生學習語文的興趣，學生的語文素養甚至整體素質的提高將有廣闊的空間，學生在新的學習方式的嘗試中，發現和創新的機會增多了，自信心將增強，會有真正成為學習的主人的樂趣。綜上所述，語文研究性學習，是為了順應語文教學改革的趨勢，利于全面實施素質教育，培養學生的思維能力，培養學生創新精神和實踐能力的目的而提出的。
2.準備工作
2.1 學校方面
2.1.1 學校要求各個部門都要樹立為教學第一線、為學生服務的觀念，主動為研究性學習提供服務和支持，學校還可為研究性學習小組的學生們準備了專門的外出學習用的介紹信。
2.1.2 學校應分別召開高一年級家長會、教師會、學生大會，宣傳研究課程開設的意義和目的，進行開課前的動員工作。動員學生、教師、家長都能積極參與，并積極與社會有關部門取得聯系，以取得各方面對本課程的理解和支持。
2.2 教師方面
2.2.1 教師的工作必須從個體走向合作，從精于某一學科走向全面了解各個學科，從只懂專業知識到充分涉獵科學、工程、文學藝術等多各學科領域，研究性學習對教師是一個新的挑戰，教師要意識到，自己在課題研究小組中所起的作用是不完全一樣的。因此，指導學生進行研究性學習，首先要做好心理上的準備。
2.2.2 學校可對高一年級參與研究性學習的指導教師進行培訓。要求指導教師轉變傳統的教育觀念和教學方式，提高對培養學生創新精神和實踐能力重要性的認識，要求教師更新知識，提高自身的科研素養和指導學生開展研究性學習的能力。當然，這些還需要在指導學生進行研究性學習的實踐中逐步培養和磨練。
2.2.3 教師必須了解并掌握一些開展研究性學習的具體方法，以便指導學生。學?？蓮男抡n程試驗地區搜集相關資料作為教師培訓的輔導材料，使指導教師從中獲取一些寶貴的啟示和經驗。
2.3 學生方面
2.3.1 學校研究性學習領導小組負責人在開學的前三周用六節課為學生進行開課前的學習指導，使學生了解研究性學習的內容、方法、目的和意義，調動學生參與到研究中的積極性。
2.3.2 學校還可專門從校外聘請專家，開設研究性學習方法的指導講座，使學生了解研究性學習的必備知識和方法。
2.3.3 由指導教師分頭到班級，從自然科學和社會科學的角度，指導學生了解其一般的研究規律和研究方法，并進行適當的指導訓練。
3.實施階段
3.1 進入問題情境階段。本階段首先要采取多種形式，創設問題的情境，明確研究任務。通?？梢蚤_設講座等形式讓學生有相關知識"墊底"。教師在這一階段要扮演好主導角色，教師的主導作用是為學生的發展而存在的。應幫助學生搜集相關資料，了解相關研究內容的發展現狀，明確題目中隱含的爭議性的問題。
3.2 實踐體驗、解決問題階段。在確定了研究主題或內容之后，學生將進入具體的實踐體驗、解決問題的過程，他們需通過親身實踐體驗，之后形成一定的觀點、態度。在本階段，實踐、體驗的內容包括：搜集和分析信息資料。學生圍繞研究主題，利用網絡、書籍等多種有效手段和途徑獲取資料，在實踐的過程中，學會整理和歸納信息，學會判斷、識別有效信息，合理利用信息，為最終得出結論做準備。
3.2.1 調查研究。研究性學習強調實踐性，調查形式多種多樣?？蓪嵉乜疾?、訪談等。學生應根據研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方，在校內外進行調查，以獲取調查結果。調查前一定要做好準備工作，做好調查的設計，以便目的性更強地進行研究。
3.2.2 初步交流。學生在指導教師的幫助下，對搜集到的資料、收獲進行歸納整理，形成文字等材料。初步研究成果可在個人之間或小組內充分交流，共同分享、相互啟發、互相欣賞和建議，使參與者都能有所發展。參與者還可發現需要進一步注意的問題，獲得進一步研究的主題，由此開始下一個循環的活動過程。個人或小組集體設計的研究方案因此可進一步完善。
4.總結
課堂教學中的研究性學習更側重于學習方式，專題研究性學習更側重于課程形態，這兩種類型的研究性學習都是高中階段研究性學習開展的主要途徑。高中語文研究性學習重點要把握好研究性閱讀和研究性作文的教學，以此作為突破口，關注學生，關注非認知取向的價值，不是為了知識的傳授和學習，而是為了人的發展，把握好對高中語文研究性學習的評價原則、評價方法是更好的促進研究性學習開展的根本要求。
參考文獻：
[1] 彭壽清.研究性學習的組織與評價[J].教育研究，2005，（4）
