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廢舊電池回收的主要目的范文1
在教師的引導下，組織學生自主進行的綜合性學習，聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程?；顒颖局C合性、實踐性、開放性、生成性、和自主性原則，成為綜合實踐活動課程開展研究的主要形式。
在現代經濟的條件支撐下，學校、家庭、社區為學生創設了探索和學習的空間和物質條件，圖書館提供文獻資料，計算機網絡暢通，家庭為孩子進行信息幫助、提供活動場所。在方方面面努力的基礎上，一學期年來累積了一定的經驗，有了一定的收獲和體會。
一：圍繞“小小廢電池，環境大問題”這一主題研究，組織學生開展了相關活動。
1、電池與生活的關系
幾枚干電池就可以使兒童玩具運轉自如，人們所用的手機、手提電腦以及各種鐘表都離不開電池。生在現代社會的孩子,大都認識電池,知道電池的用處,真要叫他們說上一說,就難了。真要了解電池，合理地使用電池和處理廢電池，可是要痛下苦功了。于是，隊員組成小隊開展活動，有的上網收集信息、有的泡圖書館整理資料、有的親自到居民家去采訪去感受、還一起到回收站去調查，學生總算對廢電池有了一個總體、寬泛、初淺的了解。
2、電池對人類的危害
犜諶嗣塹娜粘I活和生產實踐中，電池發揮著不可替代的作用。越是這樣，讓人們認識電池對人類的危害就越加地重要。這也是我們選擇這一課題的主要目的。通過讓學生親自對“廢電池”開展調查和考察，體驗課程探究的過程與方法，引起他們對“廢電池”的關注，使學生從多角度認識、分析、探討“廢電池”，從而了解廢電池對人類的危害，對他們滲透減少污染、保護環境的意識。
電池對環境的危害：有關資料顯示，一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。在對自然環境威脅最大的幾種物質中，電池里就包含了汞、鉛、鎘等多種，若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質就會滲透于土壤、污染地下水，進而進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環境，間接威脅到人類的健康。
牭緋囟勻頌宓奈：猴櫻夯岱⑸骨質改變和貧血；鉻：會引起胃腸道潰瘍和腎損傷；鎳：有致癌傾向，還可導致心肌損傷；汞：可通過血腦屏障進入中樞神經，造成植物神經紊亂甚至性格改變；鉛：被攝入后不易排泄，高血鉛會導致兒童行為異常和低智商；錳：雖為人體所需的微量元素，但吸收過多也會引起中毒。
3、廢電池的再利用
通過調查，同學們發現，我市對廢電池的回收情況不容樂觀，到現在為止還沒有一個回收站專門回收處理“廢電池”，對“廢電池”的回收也沒有一個打算和計劃，更別說是再利用了。為此，同學們向回收站的叔叔阿姨提出了建議，希望通過他們向上級進行反映，加強“廢電池”的回收和管理力度，并且向他們介紹了世界上發達國家處理回收廢舊電池的做法?；顒有〗M的這一做法，得到了有關領導的好評。
德國：據環保專家介紹，為加強對廢電池的回收管理，德國實施了廢電池回收管理新規定。規定要求消費者將使用完的干電池、鈕扣電池等各種類型的電池送交商店或廢品回收站回收，商店和廢品回收站必須無條件接受廢電池，并轉送處理廠家進行回收處理。同時，他們還對有毒性的鎳鎘電池和含汞電池實行押金制度，即消費者購買每節電池中含有一定的押金，當消費者拿著廢舊電池來換時，價格中可以自動扣除押金。
4、走出校門，收集廢電池
為了加強對“廢電池”危害的宣傳力度，也為了提高人們對“廢電池”的認識，從而把妥善處理“廢電池”當成人們生活中的一個自覺行為，同學們走出校園，收集廢電池。在這個活動中，小組成員之間團結合作，增進了友誼，培養了合作意識，并且通過與人交流，增強了同學們的與人交往的能力，同時了進一步增強同學們的環保意識。同學們的行動由不被人們理解，到受到了社區居民的好評。
二、在綜合實踐活動課程中，為學生打開一個開放的學習途徑，結合中隊、小隊、個人活動形式，學生開展了研究性學習。
1、通過活動，拓展了學習和活動的空間，學生親身參與實踐，注重親身經歷，自主學習和實踐，在開放的學習、活動情境中獲得積極的體驗和豐富的經驗。
2、在“小小廢電池，環境大問題”的主題研究中，學生通過活動，獲得了對電池、環境、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近生活、保護環境、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。學生感受到自己所肩負的責任和使命。
廢舊電池回收的主要目的范文2
一、有關白色污染的相關知識
1、白色污染的危害。
白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對耕作和播種造成了極大困難，影響了農作物對水分、養分的吸收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。
2、目前國際上較為先進的白色污染治理辦法。
白色污染形成的關鍵是塑料不易分解，因此，科學家研制了多種自毀可降解塑料，如生物自毀塑料、化學自毀塑料、醫用自毀塑料等。制造這些塑料的指導思想是：在塑料中加入某種化學物質，使塑料能被光照、細菌或其他化學物質溶解或消除。這些方法的共同特點是造價昂貴，無法與便宜的不可降解塑料競爭。我們盼望著早日出現可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。
二、調查情況
我們小組在學校隨機挑選50人參加我們的問卷調查，共收回45份，占90％(調查問卷附表)，結果如下：
問題一：你知道什么是白色污染嗎?調查者中，有2／3表示知道白色污染，而有1／3表示不清楚。結果表明，大部分中學生是知道什么是白色污染的，這與學校教育有很大關系(高二化學教材對于白色污染有過講解)。但仍有一部分(1／3)的人不清楚，這表明，學校還應加強對學生的教育。
問題二：你經常購買小食品嗎？71．1％的人偶爾購買小食品，22．2％的人經常購買，只有6.7%的人不買小食品。這是因為，學生族很少有時間在家吃早飯，所以來學校購買食品充饑的人很多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料制品(請看以下的調查)，這就為校園白色污染的產生提供了前提條件。
問題三：你如何處理塑料袋?上圖顯示只有7人(占15．6％)將塑料袋隨地亂扔，而扔進垃圾箱的占80％，但這并不表示大部分塑料袋進入垃圾箱中，因為據我們小組成員觀察發現，很多人雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學中。一人表示會把塑料袋扔進視線所見的垃圾箱內。我們發現。校園內垃圾箱以前并不多，而且大多銹跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過本學期開始后，學校增加了垃圾箱的數量，這對于防治校園白色污染是有幫助的。
問題四：請同學對校園白色污染的處理方法提出一些建議。
提供建議如下：
(1)學校應教育同學們增強環保意識，多宣傳白色污染的危害。
(2)同學們不要隨意扔垃圾，對隨地扔廢棄物的人講講環保的重要性。
(3)學校統一將垃圾分類、回收，集中處理。
(4)增設垃圾箱，放在白色污染嚴重的地方(如小賣部門口)。
(5)設計一個環保標志，掛在醒目的地方。
(6)盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性發泡飯盒(現在校食堂使用的一次性飯盒就是國家禁止使用的飯盒，但仍在使用)。
(7)呼吁全社會增強環保意識。
(8)學校不要焚燒垃圾。
通過本次調查，我們得出以下結論：
①大部分學生對于白色污染比較了解，但仍有部分人對白色污染的概念不清楚，這需要學校增強環保方面的教育。
②相當一部分人雖然知道什么是白色污染，但依然使用或隨手丟棄白色污染物。由此可見，學校培養學生環保的觀念十分重要，同時學校也要作出實際行動，如多設置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾等。
(三)學校白色污染現狀調查
通過上一階段的調查，我們已經調查清楚了學生對白色污染的了解情況，與同學們初步探討了如何防治校園白色污染。這一階段我們的主要目的是調查我們學校白色污染的情況，并對處理方法進行可行性探討。
首先，我們進行的工作是稱量一個班一天產生的垃圾，分揀出垃圾的種類、白色污染(如塑料袋、塑料瓶等)所占比重為多少，以此來估算十二中一天產生的白色污染物的數量。以高二某班為例，這個班一天所產生的垃圾約重2kg左右，主要成分是紙、塑料包裝袋、塑料瓶、易拉罐、發泡飯盒及一些果核等。其中塑料包裝袋有近l00個(幾乎全用于食品包裝)，5個塑料瓶，7個發泡飯盒，2個易拉罐(鋁制)。不難看出，食品包裝是校園白色污染的主要組成部分。我們還發現，紙張和易拉罐都是可以回收利用的、而且目前社會上也有回收廢紙、易拉罐的地方。于是我們把重點放在了塑料的回收再利用上。
在學校的垃圾站，我們遇見一位揀垃圾的人，他把塑料瓶進行了回收。我們小組成員上前詢問他回收的目的、價錢，而他沒有回答。為了查詢有關塑料的回收情況，我們小組特意利用課外時間對太原市各正規廢品回收站進行了采訪，可惜沒有發現回收塑料的地方。最后，通過上網查詢資料，我們得知：塑料是可以回收的，但不可以再利用來制造食品包裝袋(因為造價高，不能保證衛生與安全)，只可用作建筑材料或農用大棚等。值得注意的是，一些違規生產的個體小企業私自回收塑料廢物，用一些有毒的有機溶劑清洗后再利用，這對人體是有害的。因此，學校在進行垃圾分類回收時，一定要將回收的塑料制品送到正規的回收單位。
三、結論
通過以上調查，我們發現校園內是存在白色污染的，以十二中為例，每天十二中要產生4000個左右的食品包裝袋，這會使多少畝土地喪失耕種能力！而且，學生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態度，這是十分危險的。如果每個人都這樣想，那么若干年后中國還有沒有可供種植耕作的土地?我們中學生不應該對白色污染這一社會問題不聞不問，而一定要拿出主人翁的精神，積極地去宣傳白色污染的危害，宣傳環保意識、從而使全社會的人都有環保觀念--這正是我們的目標所在。我們的建議：
(1)根據我們的調查以及我們所查的資料，我們建議學校實行垃圾分類回收制度，其具體操作方法如下：
①每一個班在班內建立一個小型垃圾點，將垃圾按紙類、塑料、金屬(如易拉罐等)、電池、其他共五類分類收集。由于紙類、塑料數量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環境的危害，建議同學們把廢舊電池統一回收。
②學校設立幾個大型垃圾箱，統一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內多設置一些小型分類垃圾箱。學校負責與社會回收單位聯系，及時送出回收來的垃圾。
③學校應當設立一個評分制度，對垃圾回收工作開展得好的班級進行鼓勵?；厥盏氖杖胍部煞祷馗靼嗍褂谩?/p>
廢舊電池回收的主要目的范文3
一
四月的珞珈山，剛剛下了場中雨，近看樹木蒼翠欲滴，鮮花綻放、綠草如茵；遠看湖光山色，如夢如畫。置身于全世界最美大學之一的武大校園，享受著溫潤的風和如畫的美景，心曠神怡、寧靜超然，不愧是當年李四光騎著毛驢千辛萬苦尋覓到的做學問之佳地。
雖然是周五下午，校園里三三兩兩均是背著書包、行色匆匆趕往各個教學樓和圖書館的學子。我隨便攔住幾個學子問：“你們學習緊張嗎？”
“當然很緊張，我在忙著考公務員”；“我在準備國家司法考試”；“我在準備出國”；“我在準備考研”……
“你們同學中間玩游戲的多嗎？通宵玩游戲的人多嗎？”
“有些男生平時玩游戲會多一些，但是通宵玩游戲的只是極個別，現在大家從大二開始都會為工作操心，都要為自己的前途著想，誰敢虛度光陰？”
“當然，有些特別愛玩游戲的男生也會玩出名堂，他們畢業時往往會被盛大、搜狐等大公司錄用?！?/p>
“你們女同學整天看韓劇嗎？”
“平時學習都忙不過來，現在大家壓力都很大，只是周末休息放松時看看。”
“為什么喜歡看韓??？”
“韓劇與日常生活接近，一般是情感和生活片，容易引起女生共鳴?！?/p>
“你們喜歡什么樣的老師？”
“喜歡講課有激情、有思想、風趣幽默的老師?！?/p>
“這樣的老師多嗎？”
“還是很多的?！?/p>
“列舉一下你們喜歡的老師?！?/p>
“如屬于四大名嘴的趙林老師、李工真老師的課就很受同學們歡迎；像郭齊勇老師、尚重生老師的課也都擠得水泄不通?！?/p>
“你們喜歡聽什么類型的講座？”
“喜歡關于傳統文化的”；“喜歡關于學術前沿的”；“喜歡討論社會問題的”；“喜歡啟迪心靈的”……
“你們對志愿服務或公益活動怎么看？”
“如果時間和條件允許，我很想去做一些幫助別人、服務社會的事，我很敬佩那些做公益活動的同學?！?/p>
……
誰說他們是沒有目標思想萎靡的一代？雖然是周末晚上，武大校園內處處是歡歌笑語，這里有迭起、掌聲雷動的人文學術講座，有詩歌朗誦會、有社團的話劇表演或學術理論研討會。據武大的師生介紹，在記者去的頭一天晚上，武大四大名嘴之一的李工真老師關于“現代化”的講座，本來只能容納500人的講堂被擠進去1000人，真的是水泄不通，地上都坐滿了人，類似“現代化”這樣的有思想內涵、關注社會或國家前途的講座總是受到學子們的熱烈追捧。
武漢大學目前有學生社團200多個，有致力于傳統文化和國學研究的珞源國學社、有致力于環保的綠洲環保協會、有成功舉辦28屆全國性櫻花詩賽的浪淘石文學社、有包括“仰望星空學社”在內的20多個理論研究會……
誰說他們沒有社會責任感？外出自備筷子、拒絕食用野生動物、每天自帶環保袋，使用無磷洗衣粉、回收廢舊電池……武漢大學綠洲環保協會的會員不僅平時以身作則向學生、市民宣傳環保，還連續七年參與“濕地使者”活動，深入神農架濕地、黃石濕地等地進行環保實踐和考察活動。
武漢大學生服務西部志愿者開展的“魔法教室”活動，針對部分山區學校師資薄弱，德育、美育跟不上的現實，為處于大山深處的小學生開展了以音樂、美術、閱讀拓展、心理輔導為載體的藝術教育和心理健康輔導，受到當地師生和群眾廣泛歡迎和好評?！澳Хń淌摇焙汀靶⊥ぞ瘛币粯樱殉蔀槲浯髮W子弘揚志愿精神、奉獻青春智慧、服務農村基礎教育的光輝事例。
二
周六上午，記者有幸聽了武大四大名嘴之一的李工真老師給在職研究生講的武大百年校史課，雖然是枯燥的校史，但李工真老師卻講得聲情并茂、風趣幽默，整整4個多小時，所有的聽講者都是聚精會神、津津有味。為什么？李工真老師滲入了自己對武大的深厚感情，對武大歷史上那些學貫中西、人格高尚的大師充滿深深敬意，在講授中，他也穿插了自己對大學精神的理解與批判。李教授延遲一個小時下課，就是為了講武大老校長李達，言語間無不流露出對李達的贊賞；還有王星拱、王世杰、聞一多、李四光、周鯁生、韓德培……一大批大師成就了武大“尊重學者，崇尚學術”的優良傳統。李工真的父親李國平是享譽海內外的數學家，從上世紀40年代就一直是武大教授，也是一位人格高尚的大師。
12點半講完課，作為博導的李工真教授推起一輛28式老舊自行車去食堂與學生一起用盒飯，他說下午要備課，晚上還要講3個小時的課，只有利用午飯時間接受記者采訪?！拔颐看紊险n前一定要備課，絕不會利用以前教案。”
“您上午連續講4個多小時，如此辛苦，一課時多少錢？”“不知道，我從不問講課多少錢，即使沒有錢，我也會講，傳播知識是一種樂趣?！?/p>
“您現在工資是多少？”“不知道，我從不關注錢的問題。1985年我研究生畢業后留校任教，商品經濟大潮已經襲來，父親告誡我：‘做學問的人要過得了三關，一是不怕受窮，二是耐得住寂寞，三是不為名利所累。因此，想錢、想名、想利的人，最好不要談學問。學問往往是由一群傻子來做的，當他們傻到頭時，他們就是最聰明的人。一個民族不能沒有這樣一群‘傻子’！”
在武大，像李工真這樣淡泊名利的純粹學者還有許多。記者去武大的前幾天，武大剛剛舉辦了文史大家馮天瑜七十誕辰學術研討會，并出版了紀念文集。馮天瑜先生有家學淵源，其父馮永軒是清華國學院一期研究生，梁啟超、王國維兩位國學宗師的弟子。憑借淵源的家學、良好的天分和后天的努力，馮先生在青年時代即卓然有成，在史學界嶄露頭角，但他并未“學而優則仕”，多次拒絕當官，幾十年如一日，始終將教書育人放在人生首位。在學界同人看來，他身上始終保持著“求是”和“求真”的純粹學人本色，是一個高尚的人，一個純粹的人，一個將做學問和做人結合得完美的人，稱得上真正的“謙謙君子”。馮先生的學問功底遠勝眾多學術明星，但他志趣只在“學術”，不在“明星”，著述講話絲毫不見矯情作秀。
當前學術界，自認為學問大，情不自禁傲慢待人的學者大有人在。但著名作家方方對比后發現：“這些都與馮先生的廣博、透徹和理性以及永遠的謙遜、包容和平靜，形成很大反差……認識馮先生這么久，他一直都是我心目中敬仰和欽佩的人……我想，真正的大家，應該是馮先生這樣的?！?/p>
作為一名文化守望者，馮天瑜對“物質上富有、精神上貧乏”的“現代病”憂心忡忡。他大聲疾呼，呼吁在大學教育中重視科技與人文的統一，為克服“現代病”尋找良方。近年來，武漢大學已經在包括理科在內的各院系開設了人文學科課程，舉行人文學科及社會科學系列講座，引導學生德業雙修。把追求專業知識和樹立高尚人格有機結合，馮天瑜認為這是大學的天職。
三
在武大采訪，不論是老師還是學生，都承認目前的學生整體比較焦慮，為“工作”而焦慮,學生基本上從大二開始就為工作備戰，“要么準備考研、要么準備考公務員，要么考各種增加就業砝碼的證書……高中時圍繞‘高考’這個指揮棒轉，現在大學圍繞著‘就業’這個指揮棒轉”?！拔覀円埠芟雽ＷW術或科研，但是就業的壓力使大家很難靜下心來；我們也想服務社會、熱心公益，但是我們更關注的是找工作”；“不要說什么大學精神失落，大學校園浮躁是整個社會導致的，我們許多人也想追求新聞理想，但是找一份收入高的工作才是我們首要考慮的，現在房子這么貴。”一位新聞學院男生如是說。
“現在的大學是存在許多問題，但這是社會大環境造成的，我總是希望學生能靜下心來學習，有健康的心態，但是許多學生的就業取決于有個好爸爸。什么是大學精神？大學精神就是要有人文關懷，要關心社會的發展和人類的命運。目前許多學生讀書的主要目的不是‘求知’而是‘求職’，又如何能擺正心態？”一位教師坦言。
