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初中中學德育工作計劃范文1
一、深入貫徹落實立德樹人根本任務，不斷提升德育管理水平。
1.根據教育部頒發的《中小學德育工作指南》，著力構建方向正確，內容完善，載體豐富，常態開展的德育工作體系，制定學校德育工作實施方案，大力促進德育工作專業化、規范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
2.踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優秀傳統文化，制定心理健康教育年度計劃與實施方案
二、強化班主任隊伍建設與管理
1.加強班主任的教育、培訓、管理工作。
（1）堅持校、年段、個人三級德育考評，進一步完善班主任考核、評優、評先制度，真正把班級考核和班主任工作業績掛鉤。
（2）建立德育論壇工作機制。積極開展優秀班主任帶班育人經驗的展示交流活動，定期召開德育專題研討活動，聘請省內外優秀班主任進行班主任工作指導活動等。
（3）組織班主任外出培訓、考察，進一步提升班主任帶班能力。
（4）積極組織班主任和年輕老師參加心理學C級培訓和考試。
（5）鼓勵班主任積極撰寫論文，進行德育課題研究。
2. 進一步推進班主任名師工作室的管理工作，大力培養年輕班主任。
（1）進一步完善《班主任工作室工作實施方案》。
（2）制定年輕班主任培養方案與考核評價機制。
初步目標：通過一年的培養，使年輕老師成為合格的班主任，人人做好管理上常規有序；通過兩年的培養，讓年輕老師能夠獨擋一面，逐步形成自己的特色；通過三年的培養，讓部分年輕老師成為優秀班主任。
（3）創建年輕班主任培養校內學習資料手冊
三、完善家校聯系制度，構建和諧的教育合力，全面提升家長滿意率。
（1）組織班主任開展經常性的家訪工作，重點學生進行重點家訪（特別是貧困學生家庭以及學困生家庭）。
（2）做好家長來校來訪接待工作，如實向家長反映其子女在校學習思想表現等情況。
（3）開好以學生品德為主要內容的每學期一次的家長會和家長學校例會，充分發揮家長的教育作用。
（4）通過校訊通、微信公眾號，向家長宣傳學校工作，及時地發放家庭教育宣傳資料、告家長書，邀請有家教經驗的家長來校進行講座。
（5）進一步完善家長委員會制度，定期召開家長委員會例會，深化“家校共育”工作，促進學校、家庭、學生的和諧發展
（6）努力落實好行風評議、家長滿意度調查、德育網絡建設等工作
四、優化學校勞動教育管理和綜合實踐管理工作
1. 努力踐行《中小學生日常行為規范》要求，抓好學生行為規范強化訓練，做到規范管理，精細管理，嚴格管理。
2.制定學校勞動教育工作實施方案。
3.制定研學游、生涯教育等實施方案。
（1）開展高一、高三遠足活動，讓學生走出校園，走近自然，在自然中放松心情，陶冶性情。通過遠足，享受行走的樂趣，在繁忙的學業空隙勞逸結合。
（2）組織好高二學生赴浙江大學社會實踐活動，使他們親身感受大學的校園文化，增長學生的見識，擴大學生的視野，對大學生活產生憧憬，從而激發他們對學習的興趣和求知欲。
（3）通過“問向”平臺，為高一、高二學生實施生涯規范提供更多機會。
五、圍繞各類專題教育，開展豐富多彩的活動，豐富學生的校園文化生活。
（1）組織高一新生參加軍訓活動，軍訓由會操比賽、軍歌嘹亮頌祖國比賽、寢室內務比賽、軍體運動會等系列活動組成。通過銜接教育，確保高一新生了解紹興一中的校史，學習學校規章制度，嚴明學校組織紀律性，激發學生積極向上、奮發進取熱情，使學生養成良好的學習、生活、衛生習慣的前提。
（2）辦好校園運動會，讓盡可能多的學生加強體育鍛煉，發揮體育特長。通過賽場上的拼搏、奮斗，進一步加強班級凝聚力，提高學生團結意識，促進學生重視德智體美勞的全面發展。
（3）組織開展迎國慶經典誦讀活動，組織開展校園文化藝術節暨元旦文藝會演，積極參加市屬學校元旦文藝會演和省文藝匯演。
通過豐富多彩的校園文化活動，為學生創造一個輕松和諧的校園環境，讓學生在樂中學，在和諧的學習氛圍中提高學習效率。
（4）開學典禮是新生到來以后第一次全校聚會，抓住開學典禮的契機，表彰優秀，提出希望，這對全校學生都起到了非常好的動員作用。
六、加強學生日常管理工作，全面提升校風、學風。
1.做好學生的思想教育工作。
2.加強學生的紀律觀念，加強對學生早自修、午自修、晚自修的管理工作。
3.指導班主任做好學生成長記錄和綜合素質評定工作。
4.進一步規范住校生日常管理工作
5.規范學生違紀違規行為的認定和撤銷工作
6.進一步培養學生規范穿著校服的意識
7.認真做好垃圾分類工作
七、做好愛心幫扶資助工作
1.組織開展困難大學新生資助活動。（爐峰慈聯天天向上、福彩牽手助圓大學夢、愛心人士結對大學生）
2.組織好“感恩心中奮進路上”助學儀式（8月底，紹興一中-協辦單位）。
3.貧困生資助工作等。
初中中學德育工作計劃范文2
【關鍵詞】社會化；心理機制；中學德育改革
引 言
社會化心理機制是個體社會化過程中社會與個體相互作用的心理狀態，中學道德教育是中學生社會化的一個重要方面，強調重視學生主體地位、個體社會化心理機制各方面相輔相成的作用有利于改變中國“強制灌輸式”教育理念和模式，實現真正意義上的中學德育改革。
一、社會角色引導機制理論與改進中學道德教育方式
1.社會角色引導機制的理論內涵
社會角色是指一定社會身份所要求的一般行為方式以及理解事物的態度和價值觀，一個人擔負著怎樣的角色社會就會對其產生怎樣的要求和期待。個人學習扮演社會角色并按照社會對個人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會結構得以維持和發展。社會認可是個體自我價值最重要的來源和依據，只有得到社會的接納和承認，個體才能形成穩定的自尊感和自我統一性。
2.引入社會角色引導機制改進中學道德教育的方式
班杜拉的實驗研究證明，人的社會化不僅取決于行為實踐、觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要的作用，人們通過觀察他人的行為和后果來學習和遵守各種行為規則和規范，在中學德育過程中，通過鮮活的角色案例和其背后蘊藏的人性價值光輝，向德育內容中注入新鮮的血液，內容得以豐滿和真實，富有時代性，從單一、空泛、一種靜態的“曉之以理”的觀念灌輸，逐步轉化為人性化、務實化、生活化的一種動態的“動之以情”的共鳴體驗。
在我們的中學道德教育中應該更加重視核心價值引導，尤其在價值多元文化充斥著人們感覺感官的當下，需要結合中學生的生活環境和心理年齡特征，在倡導主流文化價值觀的同時關注非主流文化價值對中學生的影響，引導學生自覺接受主流價值觀的輻射，去粗取精，去偽存真。因此，在實現社會化心理機制對中學德育的要求需要在教學生活中，通過“榜樣”等社會角色的引導幫助學生正確高尚的價值觀念形成，與社會核心價值保持一致并內化為自己獨立的評價判斷系統，深化社會角色。
二、社會比較機制理論與提高中學道德教育的實效性
1.社會比較機制的理論內涵
費斯廷格指出任何一個具有自我意識的人，都需要評價自己的狀態，并明確自己和周圍世界的關系。個人的行為定向是建立在明確自我評價和自我與周圍世界關系的評價基礎上的，但在現實生活中，許多時候并不存在個人可以信任的絕對評價標準，這時人們就需要將自己與他人進行比較，才能夠形成明確的自我評價。
根據自我價值定向理論，如果一個具有良好自我肯定感的人，在進行社會比較時會傾向于積極向上比較，即選擇比自己優秀的人作為比較對象，這種積極導向的社會比較會激發人們更多的自我努力，并積極向社會化方向發展。
2.通過社會比較機制提高中學道德教育的實效性
社會比較對于人的社會化過程具有重要的影響，并且自我比較的方向決定著自我的發展方向，因此，引導人們特別是兒童和青少年擴展社會比較范圍、深化社會比較內容是促進其社會化和積極發展的重要途徑。
在中學道德教育中充分發揮社會比較機制的作用，強化青少年的角色意識和角色規范，引導他們進行正確的自我比較和社會比較，幫助和引導他們擴展其社會比較范圍，使其在積極地群體對比中廣泛地、深入地發展自身的道德思維和道德行為啟發他們在豐富而又生動的道德實踐中健全認知結構。
充分利用同輩群體的感召力，尤其對群體中核心人物的培養和引導，培養良好的自我肯定感，鼓勵其不斷向上向前的方向發展，并奠定同輩群體中合理競爭，共同上進的氣氛，這些都能有效提高中學道德教育的實效性。
三、社會學習機制理論以及發揮中學德育的引導作用
1.社會學習機制的理論內涵
班杜拉研究表明人的社會化不只取決于行為實踐，觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要作用。意味著人們會使用自己設定的標準來評價、衡量自己，當行為符合自設標準時他們會以自己能夠支配的獎勵給自己以正強化，如考試成績滿意會用買衣服獲看電影來鼓勵自己；而當行為沒有到達自設的標準時就會懲罰自己如考試失敗后主動放棄應得獎勵。自我強化使人能夠對自己的社會學習經驗進行自主調節，一方面接受外在強化與替代強化的影響而被社會化，另一反面受自我強化的調節而使社會化過程帶有主動性和個性化色彩。
2.通過社會學習機制發揮中學德育的引導作用
社會學習機制對于解釋人的社會化，特別是當代中學生的社會化有著重要的價值。隨著社會的發展，青少年個體的發展其自主生活領域在不斷擴展，觀察學習經驗在社會化中占的位置越來越重要，他們很多的行為、觀念與行為方式并非來自傳統的系統教育而是來自于他們對生活的觀察和學習。青少年們更多崇拜離他們生活更為接近的年輕偶像，比如體育明星等，那么中學德育就面臨著如何引導青少年正確認識和崇拜這些歌星偶像，發揮其榜樣的力量既體現中學道德發展的時代性又要對其德育發展有積極引導作用。
我們的中學德育需要為中學生創造良好的道德文化大環境，通過校園文化、社區文化和網絡文化來引導中學生的道德發展和道德狀態。如建立內部道德理念和諧一致、積極向上的校園文化，加強校園社團文化建設為青少年提供道德角色的交流與道德行為的參與機會。
【參考文獻】
[1]陳桂生.中國德育的若干理論問題[J].上海教育科研，2003（1）：25.
