前言：中文期刊網精心挑選了數控理論知識要點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數控理論知識要點范文1
關鍵詞：瀝青路面；施工技術；質量控制
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，我國大多數道路都采用的是瀝青路面，面臨天氣、氣溫、車輛擁堵等諸多因素的考驗，瀝青道路在施工工程中，從原料、場地的選擇到混合料運輸，最后到現場施工都應該遵守嚴格的要求，以保障道路工程的質量。
一、保障瀝青混合料的質量
1.1 制作場地和設備的選擇
要制作出符合施工標準的瀝青混凝土，不僅在原料的選擇上要重視，其制作場地也要慎重選擇 嚴格挑選瀝青混合料的拌制場地，是為了確保由原材料生產而成的瀝青混凝土能夠滿足工程設計規定的所有指標，確保制成品達到施工要求。
（1）選擇優質的制作設備也是很重要的，為了保證道路施工質量，制作場地的選擇由工程規模的大小決定，要確保制作場地的生產能力跟得上工程進度，能保證足夠的材料供應。
（2）設備選擇必須科學、完備、齊全，要選用全程自動控制的設備，并且能夠準確分析各項數據 指標和標準生產量 最好能夠準備一架除塵設備，其他附屬設備也要準備齊全，比如瀝青加熱裝備 裝載機等，選擇附屬設備，也要在功能和效率上與拌合機相匹配。
（3）原材料送入場地后，要嚴格檢驗，從材料的形狀、大小、松軟質等方面認真檢測，依照訂單合同確保無誤。還要把所有原材料分類存放，避免混放，在堆放的時候也要分層擺開，使用斜坡或水平的擺放形式，并及時搭棚或作好保護措施，防雨防曬 在制作過程中，要從瀝青的粘度方面考慮，調節好設備，計算好生產配合比，保證材料指標符合制作要求。
（4）在瀝青混凝土的制作過程中，生產時各項數據的精確計算，機器的配合是成品質量的關鍵保證。要保證機器在過程中正常運轉，冷熱原料供應平衡，就要做好一系列的準備：提前計算好冷熱倉供料比例，處理機器轉速和流量關系，選擇合適的篩網孔徑等 對拌制溫度 時間的調節也要把握好，對制作好之后的瀝青混凝土的儲藏時間 出倉溫度等每一步都要嚴格計算并控制好。
1.2 原料的采購
瀝青混凝土質量是道路工程質量的根本保證，因此在原料的選擇要嚴格把關。瀝青有低溫凝固、高溫易壓實的特點，所以第一步選取粗集料時，首先要考慮材料的形狀、強度、紋路以及材料同瀝青的粘合度。對這類礦料的選擇，也需要從道路鋪筑位置、混凝土性質、建筑路段的交通量等多方面來考慮。其次選擇細集料時，用石屑、人工或天然砂都可以。在瀝青混凝土中，砂的形狀棱角能有效提高混合料內部的摩阻角，細集料和瀝青也有較大的粘合度，比粗集料更重要。最后瀝青路面的填料礦粉在選擇上也要注意，不能夠太細，否則會使其對水的穩定性降低，增加施工難度，影響道路質量。也不能夠過粗，不然礦粉和瀝青粘合度會變小，影響路基的性能。
二、運輸時的注意事項
制作好的瀝青混合料在運輸過程中，要控制每輛車的裝載量，一般都是選用大車運輸，在交叉口則經常會選用小車，但是按規定小車不能超過10.5噸，大車不能超過20.5噸。鑒于瀝青強大的粘合性，為了防止瀝青在運輸途中和車廂粘在一起，材料裝箱前要把車廂卸下清洗干凈。當卸車裝箱時要先移動位置，分層分堆裝填，以免粗細原料發生分離。運輸途中，裝載車上也要對材料做好必要的防護措施，禁止貨物超載。行駛時，盡量勻速前進，避免途中急剎車，以免車廂內發生碰撞，導致混合料產生離析現象。
三、瀝青路面施工及質量控制
3.1 瀝青混合料攤鋪
在進行道路瀝青路面的面層鋪筑前，必須清除干凈道路基層上的雜物，并準確檢查道路基層路面的密實度和厚度，若路面基層中存在坑槽或者松散應及時修整。為了讓道路面層與基層更好的粘結，在進行道路面層鋪筑前4-8小時，需要對道路路面粒料類的基層表面灑布透層瀝青，一般用量是1.0-1.2kg/m。如果道路基層是舊瀝青路面時，就要在道路面層鋪筑前，在舊瀝青路面表面灑布一層粘層瀝青。道路瀝青混合料攤鋪機在攤鋪過程中，攤鋪機自動傾卸汽車并將瀝青混合料卸載到攤鋪機料斗后，通過鏈式傳送器將瀝青混合料傳到螺旋攤鋪器上，隨著攤鋪機的行駛，螺旋攤鋪器就能夠均勻地攤鋪混合料，緊接著由振搗板進行搗實，再由熨平板整平。在進行道路路面上面層攤鋪工作時應采用雪橇式攤鋪厚度的控制方式，從而達到橫坡和平整度的規定要求。在進行多層混合料鋪筑時，上、下面層的接縫必須錯開，一般保持橫縫錯開1m左右，縱縫錯開15cm左右。
3.2 混合料的碾壓
在道路瀝青路面的瀝青混凝土攤鋪之后，立即開始初壓。初壓工作一般采用二輪壓路機至少進行兩遍碾壓工作，并且壓路機的驅動輪需要面向攤鋪機，壓路機的碾壓方向必須和路線保持一致，防止瀝青混合料的推移。完成初壓工作后，施工技術人員應及時檢測路面的路拱情況和平整度，對于不符合規定要求的，及時地調整處理。接著進行復壓施工工作，為確保道路路面的碾壓力度，必須先用振動壓路機至少碾壓3-4遍，接著用輪胎壓路機碾壓至少4-6遍。完成復壓工作后，進行終壓作業，終壓采用雙輪鋼筒式壓路機，以消除復壓過程中瀝青道路表面遺留的不平整。在道路瀝青路面攤鋪層的壓實工作中，應該時時檢測施工質量，修復缺陷。
3.3道路接縫處理
在路面施工過程中，對于路面地縫以及構造物兩端的連接處應仔細的操作， 確保路面接縫緊密、平順、美觀
（1）在縱向接縫部位的施工應當符合下面的操作要求：梯隊攤鋪作業的縱縫應當采用高溫接縫，在已鋪混合原料部分留下10～20cm寬的地縫，并且暫時不作碾壓，作為后續攤鋪部分的工程基準面，待其他工作結束，所以器材到位之后，再做跨縫碾壓，以消除縫痕。
（2）相鄰兩幅及以上下層的橫向接縫必須錯位一米以上，橫向接縫可以采用斜向接縫， 也可采用平行接縫，在處理接縫的時候，可以在已壓實路段上鋪設一些高溫高熱混合原料， 使之預熱軟化，以加強新舊混合原料的粘連，但碾壓前必須將預熱混合原料鏟除。
1）對斜接縫，應當清掃干凈并且灑粘層油，應當充分壓實并搭接平整。
2）在進行平接縫時，應該做到緊密粘結、對原料充分壓實 地縫連接平順?？梢圆捎孟铝惺┕し椒ǎ菏┕そY束時，攤鋪機在接近端部前約一米處將熨平板稍微抬起后可以駛離現場， 用人工將端部混合原料鏟齊后再行碾壓，然后用三米直尺檢查平整度，在原料尚未冷透時，垂直刨除端部層厚不足的部分，使下次施工時成直角連接，平接縫切縫施工時，相鄰兩幅上下層的橫向縫均應當錯位在一米以上，中下層的橫向接縫采用平行接縫，上面層采用垂直的平接縫。從接縫處起，繼續攤鋪混合原料前應當用三米直尺檢查端部的平整度，如果發現有不符合要求的地方，應當及時予以清除。攤鋪時應當調整預留的高度，接縫處理結束后再用三米直尺檢查平整度，如果不符合要求，應在混合原料溫度沒有下降之前立即進行處理。
（3）橫向接縫應當首先使用雙輪鋼筒式壓路機進行橫向碾壓， 在碾壓時壓路機位于已經壓實的路面上，深入新鋪層的寬度15cm，之后每壓一遍向新鋪段移動15～20cm，壓完之后遂改為縱向碾壓，確保能將路面原料壓實。當相鄰攤鋪層已經成型時， 同時開始向縱向碾壓，可以先用鋼筒式壓路機沿縱縫碾壓一遍，其碾壓寬度為15～20cm，再沿橫縫作橫向碾壓， 最后進行正常的縱向碾壓。在攤鋪、碾壓和接縫處理的整個碾壓過程時，施工技術人員和工程師必須全程在旁監視，發現不符合要求時，應當及時做出調整，嚴重不符合要求時，應當責令施工單位進行停工整改。
四、結束語
總而言之，路面破損一直是瀝青道路不斷整修的一個嚴重問題，本文結合一些以往瀝青道路工程的實踐經驗，探討了瀝青路面施工中瀝青混合料制作場地和原料的選擇，混合料的攤鋪、碾壓及接縫處理等技術方法，總結了一些較為合理的施工措施，為今后道路工程的施工提供參考。
參考文獻
數控理論知識要點范文2
關鍵詞：高職院校；數控技術；教學體系；能力
近年來，由于數控技術受到了熱烈的追捧，越來越多的高校開展了“數控一體化”等專業科目，為社會提供相關專業領域的人才。但綜觀各企業的現狀，數控人才質量難以符合實際發展需求，其根源在于高職院校上。本文對高職院校數控技術專業教學現狀及對策進行了探究。
一、高職院校數控技術教學中存在的不足
首先，數控教學中理論脫離實踐。無論是在生產、生活、學習，抑或是工作中，理論與實踐相結合都會產生巨大能量，數控技術教學更是如此。但是，教師在實際教學中并沒有遵循這一理念，其原因包括：其一，傳統教學模式根深蒂固，將理論知識作為主要教學內容者居多，沒有重視對學生實踐能力的培養，學生在實際操作中遇到難以解決的問題又立刻翻書本，看不見問題的根源所在。這種“重理論、輕實踐”的教學模式不利于學生實踐能力的提升；其二，數控設備匱乏，導致部分學生得不到應有的訓練，其所掌握的專業技能與企業要求相去甚遠。其次，基礎設施已無法滿足有關需求。綜觀我國高職院校，能夠提供充足教學設施的院校屈指可數，資金的短缺導致數控教學工作難以有效開展。部分院校的教學設備沒有及時更新，數量也無法滿足學生的需求，機器的性能也存在一些問題。同時，由于教師過多地強調理論內容，忽視了學生的動手能力，對設備的利用效果也不甚理想，無法從根本上保證數控技術教學質量。最后，教師素質有待提高。高職院校師資力量不足，對專業數控技術人才缺乏吸引力，學校教師隊伍沒有新鮮血液注入，骨干教師也漸漸跟不上時代的步伐，數控教學工作只能止步不前。數控技術是一門信息含量較高的綜合性學科，對教師的素質有著較高的要求，高職院校對此需要加以重視。
二、優化高職院校數控教學的有效措施
第一，構建實用型教學體系。要構建新型教學框架，就要從根本上消除當前的教學弊病，重視實踐，辯證看待理論與實踐間的聯系。改善傳統的教學模式，將理論教學與實踐教學有機結合。在學生學習理論知識時，要求學生利用實踐中獲取的心得與體驗填補理論上的空白；進行實際操作時，合理運用理論知識加強對技能的掌握，使學生的專業素質能夠從根本上得到保證，符合企業、市場的需求。同時，利用引導教學法豐富教學手段。在教授理論知識時，教師應該做到言簡意賅，提煉教材的精華部分，讓學生掌握知識要點，這樣既保證了教學效率，又能剩余大量時間為學生提供實踐機會。在實際操作中，學生利用技術要點來解決操作中出現的問題，如果學生對某個階段不理解，此時教師再針對該問題進行詳細教學，這樣一來能夠加深學生的印象，從熟練掌握各項技能，實現理論與實踐雙豐收。其次，以市場作為參照物，提高學生的實踐能力。針對學生實踐能力偏弱的現象，一方面，高職院校要不斷滿足現代化數控教學的要求，另一方面還要與學生共同拓展實踐空間，加強與企業的溝通與聯系，讓學生在鍛煉中磨合自己。引進現代化數控機床設備，如FANUC品牌下的數控設備?？紤]到資金問題，高職院校不僅需要政府大力支持，還可以進行校企合作。高職院?？膳c企業每年簽訂合同，為企業輸送人才；企業則按需提供教學補助。同時，利用仿真系統不斷加強對技能的應用與掌握，從而達到真正意義上的綜合型數控人才。最后，學生是不是人才與教師有著莫大的關系，教師作為傳道授業解惑者，更應該不斷完善自身素質，學習引領時代潮流的現代化數控技術，實際教學中要耐心解答學生的問題，提高對實踐的重視。從院校角度來看，努力適應新時期下所倡導的教學改革，大力投入師資建設，打造一個高素質、高水平、吃苦耐勞、責任心強的數控專業教師團隊。定期為教師提供學習與培訓的機會，加強與其他院校的交流，互相派遣教師共同學習與參觀。此外，利用校企合作的機會，聘請專業數控講師來我校指導，為全校師生提供合理化建議。
三、結語
本文闡述了我國高職院校數控技術教學中存在的各種問題，就如何有效培養數控人才提出幾條建議。以市場信息作為數控人才供求的參考目標，是今后高職院校數控技術教學的主要發展方向。高校需要不斷完善師資建設，讓學生在實踐中掌握相關技能，爭取早日做到“只要有市場，就不怕沒人才”。
參考文獻：
[1]劉佳坤.淺析高職數控實訓教學過程考核評價體系的建立[J].電子制作,2015(4):207-208.
[2]汪曉菲.高職院校數控專業項目教學現狀與創新的調查與分析[J].才智,2017(9):11.
數控理論知識要點范文3
關鍵詞：計算機；輔助教學；數控專業教學；應用研究
隨著社會的不斷進步，需要越來越多的數控人才來適應時代的發展，因此，要重視對數控專業教學的發展需要。近年來，計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛應用，所以，在數控專業教學中適時地引入計算機的輔助教學有助于提高數控教學效率，同時也能夠降低數控教學成本，因此，在數控專業的教學中加入計算機這個新元素有助于提高數控教學的質量。
一、數控專業教學中存在的問題
數控專業是一個理論性很強的專業，并且其實踐操作要求也很高，需要學生不僅能有一個清晰的理論知識結構圖，還要掌握數控機床的基本操作技能。
1.數控機床引出高昂的成本
數控機床不同于普通的教學工具，其原理和制作的復雜性導致了數控機床的價格昂貴，因機床的價格過高使學校不能配備齊全的機床設施，導致學生缺少對機床應用的實踐經驗。無法將理論與實踐完美地結合，同時，在數控專業的教學中對機床的損耗很嚴重，這也增加了數控專業教學的教學成本。
2.理論知識的復雜性
由于數控專業涉及了多門學科，所以專業性較強，理論知識也極為復雜，導致數控專業的教學知識非常復雜，教學內容具有抽象性。因此，傳統的教學方法已經滿足不了時展的需要。數控專業涉及機械、電子、電力以及計算機等多方面知識，這些理性的數控知識可以激發學生不同的學習興趣，增加學生對數控知識的了解，促進學生對數控機床加工領域的探究。
3.師資力量不完善
“師者，所謂傳道受業解惑也。”作為教師要以向學生傳播文化知識為主，并加深學生對知識的理解能力，培養學生良好的職業道德能力。數控專業的課程較多，涉及的范圍較廣，教學難度較大，因此，需要數控專業的教師能夠有全面的專業知識和良好的教學素養。然而現在數控專業教師的教學理念陳舊，教學手法單一，不能適應科技的發展要求，這樣的教學方式很難實現對人才的培養。
二、計算機輔助教學在數控教學中的應用措施
數控專業是一門綜合性較強的學科，數控專業教學的各個環節、各個方面、各個要素都是相互關聯的、相互作用的。它是一個有機的整體，正所謂牽一發而動全身，因此不能單方面地解決數控專業的教學問題，而是采用先進的教育方式對傳統的數控教學加以改正。
1.應用先進的技術提高數控教學效率
對于數控專業知識的復雜性來說，傳統的教學方式令學生很難理解，所以，數控專業教師要采用先進的教學技術對學生進行專業講解。利用計算機輔助教學進行的不同教學活動，以對話的方式和學生進行討論，研究課程的教學方式、教學理念以及教學技術等，通過CAI的教學深入，可以更好地為學生提供教學圖片以及視頻等，將抽象化的內容簡單化，有利于學生對數控專業的研究。
2.構建虛擬的教學實驗室
CAI即利用教學硬件與教學軟件相結合，構建用來促進學生學習的虛擬實驗室。通過數控專業教師專業的教學指導以后，在計算機網絡上進行虛擬的指導以及實踐，可以增加學生的實踐能力，也完善了因機床價格過高而導致學生無法進行實踐的一個重要因素。那些性能復雜的機床技術都可以在虛擬構建的實驗室中讓學生得到更好的了解，提高了數控教學中的正確性以及可靠性。教師可以在虛擬實驗室中操作演示，學生也可以在虛擬的實驗室進行對機床的操作，提前做好實踐的理論基礎和技能準備，增強學生的實踐能力?？s短學生對數控車床的了解時間，同時也減少了對機床的損耗，節約成本。學生通過計算機對其進行操作，同時要將虛擬實驗室里所形成的誤差放大看待，能夠對機床的行為有預先的判斷，提高加工過程中的安全性。
3.應用CAI檢測教學效果
定期地對學生進行教學成果的檢驗，有助于數控專業教師能更清楚地了解學生的學習效果，掌握學生的學習能力，因此，在一章節的學習之后對學生進行檢驗是很重要的，但如果采用傳統的紙張檢驗將不能更充分地提高學生的學習興趣，同時檢驗的結果也不夠準確。因此，數控專業教師要采用CAI的技術對知識點進行測評，充分提高學生的積極參與性以及檢驗的準確性。在進行一章節的學習之后，讓學生利用CAI技術制定測試軟件，學生在計算機上作答，測試結果直接在計算機上顯示出來，便于學生自查和糾正，加深學生對知識點的掌握。
總之，在數控專業學習中應用計算機輔助教學有效地提高了學生對數控知識的掌握能力，而且通過CAI的廣泛應用，將數控知識中復雜抽象的教學內容具體簡單化，促進了學生學習能力的提高。
數控理論知識要點范文4
關鍵詞：數控專業、教學改革、改革思路
一、數控專業教學改革的背景和依據
1.專業教學改革的社會背景
隨著科學技術的迅猛發展，人才的競爭成為各行各業的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業技術教育是我國現代教育的重要組成部分，是高等教育的后續及補充，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。近年來我國政府特別重視發展職業教育，深刻認識到對推動國家經濟的重要性，在政策和財政上給與了大力的支持，將職業教育改革作為教育體系改革的一項重要任務來抓。
2.數控專業人才社會需求預測分析
隨著我國制造業的不斷發展，加工工藝水平越來越成為制約我國機械制造行業的發展瓶頸，尤其是精密加工領域，主要原因是我國在這一方面起步晚，從業人員素質偏低。隨著技術的發展原來老舊的設備都被高精練、全自動的現代加工設備所取代，企業開始大量需要一批既有理論知識、又有專業操作技能的數控技術人才。通過來學校招生的企業和社會勞動部門了解到，數控技術專業仍為目前急需的熱門專業，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。因此如何在短時間內培養一大片適應市場發展需求的數控技術專業的技術人才，顯得尤為緊迫。【2】
二、數控專業教學改革的目標和思路
1.繼承發展職業道德教育，提高學生思想政治素質。
針對職業學校學生的特點，調整德育課程內容，根據社會的發展，消除舊的觀念發展與時代相適應的職業道德觀。加強學生的政治思想教育，培養學生的愛國主義精神、團結協作精神、愛崗敬業精神。通過開展豐富多彩的校園文化節引導學生學會做人，提高學生的政治思想素質、科學文化素質、創新開拓素質、人格身心素質和適應社會需要的綜合能力。
2.深入市場調研，制定詳細的培養目標，
認真研究國家經濟政策，順應市場需求的變化，以地方經濟社會發展計劃為依據，深入用工企業進行人才需求的調研、形成預測報告，并結合市場需要進分析數控專業崗位特點，基本技能要求，確定專業培養目標。使學生既能掌握現代數控技術理論，又能掌握數控技術工藝，成為復合型人才。
3.注重學生個性與主動性的發揮，培養創新意識。
以德智體全面發展為基礎，以能力為本位，實行靈活的教學制度，推行平臺加模塊的教學方式，同時根據專業崗位特征劃分模塊。允許學生根據個人需求和興趣，在修完綜合課程后，選修其它專業方向模塊。通過這樣的舉措，使許多同學能夠根據自己的愛好在取得了數控技術基礎技能后又取得了相近專業或夸專業的技能，拓寬了將來的就業渠道。術應用型人才。
4.推進課程體系改革，綜合優化課程內容。
選擇有針對性的課程進行重點改進，打破傳統的知識局限大膽增加新技術的特點和方法，刪掉與專業技能聯系不多的理論知識增加實踐教學的課時。按照學生的實際能力，調整講授內容的順序，對學生按“雙證”資格標準的要求內容進行教學，建立實用、高效的課程體系?！?】
根據數控專業崗位技術特征，把傳統的公共課、專業基礎課、專業課的課程內優化整合，按照崗位要求進行刪減。改革后的課程專業針對性明顯加強，理論與實踐相互滲透融合，強調知識之間的內在聯系進行職業綜合課程的建設。如專業基礎課程，經過選擇、提煉、有機地整合成幾門綜合課程，將機械制圖、計CAD＼CAM融入到工程制圖課中；將材料與熱處理、機械原理、工程力學等內容融入到機械基礎課中?！?】
5.增加實踐教學，全面提高學生的職業能力與創新能力。
一方面，調整理論教學與實踐教學的學時比例，提高學生的實踐技能。通過理論與實踐并行的教學方法，提高學習的主動性。改革傳統的教學模式，大力推行任務驅動式教學、現場教學?！?】如對數控技能訓練，安排的金工實習的同時安排一周數控實習，主要讓學生對數控技術有一個初步了解。學習一些數控最基礎的操作，緊接著開設數控編程課，同時進行生產實習，解決操作問題。[5]
另一方面，根據培養目標，加大專業實訓方面的資金投入，通過校企合作辦學、訂單式培養和校內廠的辦學模式，為教學提供多樣化的實習實踐環境。加強實習教學中的管理與指導，對學生實習實踐進行全程跟蹤全程分析，根據不同的實訓場所指定相應的技能量化標準及考核體系，確保學生的職業能力及創新能力的提高。
6.建設一支高素質的師資隊伍，提高教師理論水平和實踐技能，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養，造就一支高素質的教師隊伍。
一支職業道德高尚、理論知識豐富、專業技術過硬的師資隊伍是培養高素質數控專業人才的必要條件。委派教師下工廠、到相應崗位掛職是提高教師理論與實踐結合的有效途徑。鼓勵教師參加各種形式的再教育。制訂“雙師型”教師標準及激勵政策，鼓勵教師進行各種形式的業務學習。加強校企聯合、校校聯合，形成一支適應形勢發展的高素質教師隊伍?！?】
三.總結
數控專業教學改革是一個不斷摸索探索的過程，理清改革思路是確保改革成功的前提，通過上述分析，總結出數控專業教學改革在保證數控高等技術應用型人才的培養規格的基礎上，應重點突出了以下方面：
⑴課程設置的崗位針對性 根據畢業生就業的崗位能力要求，設置主干專業課程和實踐性教學環節。
⑵技能培訓的實用性 多渠道建設與企業實際生產環境相同的實訓環境，突出了技能培訓的實用性。
⑶人才培養的適應性 根據企業對該專業人才能力的要求以及制造業的發展勢態，擴大職業任選課的范圍以突出職業崗位需求。
參考文獻：
[1]趙宏斌等.現代電類專業教學改革的一些思路[J].管理學家，2011年
[2]呂捷.中職汽車維修專業學生職業觀現狀及教育對策研究. 四川師范大學2010年
[3]張愛紅 等.淺談在我院"電氣自動化"專業中進行課程與教學內容體系改革與實踐的設想[J].教育教學論壇2011年
數控理論知識要點范文5
關鍵詞：數控機床 實踐教學 理念創新 策略分析
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0138-01
縱觀現代制造技術的發展，集成科技對于數控技術的推動作用不容忽視。無論是微電子技術還是自控監測技術都對數控機床的發展產生了積極而深遠的影響，這對國內機械制造業的整體水平提升意義重大。機械制造作為國民經濟的支撐產業，與當前國防建設領域休戚相關，數控技術人才的培養更是從實用性角度提升了人才的市場競爭優勢。由此可見，關于數控機床的實踐教學開設是極為重要且有必要的。學生在數控技術方面實際操作水平的提高依賴于實踐課程的開展，同時實踐教學過程也能夠讓學生更好地接觸到數控機床的實訓內容，為今后的崗位工作打下扎實的實踐基礎。實踐教學同時也需要理論教學作為支撐，這一點也應當引起實踐教學人員的足夠重視。
1 我國數控機床實踐教學的主要內容與實施現狀
實踐教學內容在我國數控教育領域的滲透無疑是對機械控制技術的有效補充，這對今后數控技術的發展影響深遠。伴隨當前數控機床實踐教學課程的深入開展，必將為我國數控技術領域儲備和輸送更多的專業型技術人才，進而推動國內機械制造水平的不斷提升。人才進步與科技創新密切相關，實踐技能的提升必定能夠推動數控產業朝著更加高速發展的方向邁進。實踐教學至關重要，然而當前我國數控機床在實踐教學過程中涌現出的一系列問題也是不容忽視的。
1.1 數控機床實踐教學的主要內容
關于數控機床的實踐教學主要是培養學生基本的調適與應用能力，能夠在基礎操作中理解必要的數控機床管理與維護知識，并且在此基礎之上利用各種調適技術來實現對模擬編程信息的有效分析。一般實踐教學課程由數控機床操作和仿真實驗兩部分組成，其中以實驗課作為實踐教學的核心內容。具體教學內容方面，實踐課程大致涵蓋了三個方面的主要內容：（1）數控機床的基本操作原理與組成結構；（2）數控機床的具體操作步驟；（3）數控機床的編程與實踐操作環節。
1.2 實踐教學中存在的問題分析
數控機床實踐教學過程中存在的問題主要表現為四大方面：其一，實踐教學硬件設施不夠到位。數控機床實訓基地的建設需要大量的資金和技術投入，無論是其中的教學設備還是基礎設施建設都與成本密切相關。然而出于經濟目的考慮不少學校在實訓建設領域僅僅依靠一些陳舊的數控設備，自然影響到實踐教學質量的提高。其二，實際操作過程失誤頻頻發生。學生對于實踐教學充滿好奇心，因此在操作過程中并沒有認真聽取教師建議，導致設備事故頻發。其三，安全問題令人揪心。不少學生在實踐教學過程中擅自將身體置于防護欄之外，嚴重忽視了實踐教學中最為重要的安全問題。其四，不夠規范的實踐操作和設備應用。數控機床的操作及編程問題需要嚴格遵守必要的程式化規定，這也是當前實踐教學過程中所缺少的。
2 優化數控機床實踐教學效果的策略探討
從當前數控機床實踐教學過程中存在的諸多問題我們不難分析，提升實踐教學課程的實施效果不僅需要從實訓基地的建設角度出發，更需要在實驗課中積極培養學生的編程操作能力以及數控機床相關的保養維護能力，以此來提升實踐課程的教學效率與實施效果。隨著現代機械制造業的發展傳統手工制造業正逐漸被完全取代，以機電一體化為主要特征的數控技術發展備受關注，這不僅由于它集結了計算機技術、程序編纂技術以及數控網絡技術等多方面內容，同時這些技術本身也象征著社會的進步和科技的發展。針對當前數控機床實踐教學中存在的種種弊端，筆者認為可從以下幾方面加以改善：
第一，注重數控機床實訓基地的建設，加大資金投入，定期對實訓設備進行必要保養與維護。實踐教學的環境建設尤為重要，這不僅是數控機床實踐教學效果的重要保證，同時也是培養學生實踐創新意識的關鍵路徑。
第二，重視理論知識與實踐技能的共同提升，力求最大程度降低實踐教學過程中意外事故的發生概率。數控機床實踐教學其目的旨在讓學生直接接觸到現代機械制造業的發展水平，能夠通過實踐操作過程來提升自身對于數控領域的了解，進而積累必要的數控實訓知識。
第三，重視數控機床實踐教學過程中的安全意識引導。實踐教學應從基本的實驗室規章制度出發，引導學生積極遵守必要的設備操作規范，堅持做到緊跟教學思維，不做與實踐教學無關的事情。此外，堅決不可將身體部位置于機床范圍之內，檢查自我防護眼鏡佩戴情況，重視自我人身安全的保護。
第四，從理念創新角度提升實踐教學的效果。數控機床的實踐教學不應僅僅被約束在學校教學范圍之內，而應讓學生在深入企業實際了解的同時提升自我實踐認知，甚至讓學生在實際崗位操作中加深對實訓內容的理解。值得注意的是，嚴格遵守必要的實踐操作規定是體現實踐教學宗旨的根本前提。
3 結語
在當前生產現代化手段的輔助下，數控技術的發展基本實現了生產過程的自動化，然后目前國內關于數控機床專職管理和控制的人才數量卻遠遠難以滿足市場的實際發展需求，具備實踐創新能力的數控技術人才成為了打開當前市場就業缺口的有效途徑。數控機床實踐教學從學生現有的理論知識出發，注重對學生實際動手能力和合作探究能力的培養，這不僅夯實了學生既有的數控知識結構，從就業發展角度來看也與今后的數控方向人才發展需求相吻合。實踐教學課程以實驗課為主，側重學生操作技能與編程能力的發展，然而由于設備資金消耗過高，因此各級院校在實踐教學成本投入方面還有待加強。此外，還應重視實踐知識的分層灌輸，考慮到學生的實際接受能力，能夠切實讓學生感受到實踐教學的樂趣，達到最佳的實踐教學效果。最后，數控機床實踐教學基地建設也至關重要，它是實踐課程教學質量的重要保障。
參考文獻
[1] 樓錫銀.XKA5032A型數控銑床的編程方法[J].機電一體化，2002（1）.
數控理論知識要點范文6
關鍵詞：工作過程；數控加工；課程改革
進入21世紀以來，制造業發展的總體趨勢呈現出信息化、智能化、便捷化及柔性化的特點，而數控機床是實現信息化、智能化、便捷化及柔性化加工制造目標的基礎單元。由此可見，數控加工技術在制造產業中占據著極其重要的地位及作用，是發展迅速的一項新興技術代表。為了盡早與全球制造行業相接軌，培養大批量高素質且生產一線緊缺的技能型數控應用人才，高校必須以就業方向為指導，始終堅持產學結合的辦學方針，緊密結合專業培養目標，并考慮生源素質差異特點，實施有效的課程改革方案。鑒于此，本文針對“基于工作過程數控加工與編程課程改革”進行分析研究，具有重要的價值意義。
1課程改革前期準備工作分析
1.1制定課程標準
數控加工與編程課程經改革后，其課程內容劃分為理論教學及實踐教學2個部分，包括理論教學、仿真教學、實驗教學及實訓教學，著重強調培養學生的數控機床操作能力及數控編程能力。同時，不同于以往的教學模式，課程改革后適當減少數控機床結構教學的課時比例，主張突出實訓實驗環節，大幅度提升學生的知識應用能力，為學生以后從業提供強有力的支持。同時，全新的數控加工技術課程標準中明確提出“以促使學生具備數控加工、數控編程及數控機床等方面知識及數控加工技能為核心任務”，側重于培養學生的職業能力。此外，課程教學內容的改動集中體現項目導向及任務驅動的教學理念，以此確保課程內容的合理性及科學性。
1.2制定授課計劃
根據課程改革后的標準，立足現有的實驗設備及設備使用原則，相關高校逐一擬定全新的教學授課計劃。不同于課程改革前期，增加手工及自動編程、實驗等方面內容，適當淡化數控機床結構分析及位置檢測裝置工作原理等知識的教學力度，并且具體教學過程中，以加工任務為單元，主張遵循任務完成教學目標。同時，合理設置題庫，便于學生課余時間進行自主練習，例如，適當穿插練習題及思考題等。此外，具體教學過程中強調編程的作用及意義，尤其是編程教學時，鼓勵學生自行思考工藝等方面問題，幫助學生快速掌握工藝路線確定、刀具選擇及切削用量的設定方法及要點，以此為后期實訓提供強有力的支持。
2課程改革實施措施分析
2.1豐富教學方法
以增強學生實踐動手能力為核心目標，適當提高數控加工技術課程的實訓課時比例，將教學內容劃分為四大項目，各個項目又細化為若干個加工任務，每個加工任務均實行“教師講授、學生實訓、發現問題、引導解決、完成任務”的教學模式，不僅能充分挖掘學生的個人潛力，更能增強學生獨立解決問題的能力，發揮學生的主觀能動性。同時，大力推行“導師式”學習方式，能樹立學生學習自信心，進一步調動其學習積極性及熱情。此外，為了增強學生探究性學習能力及樹立團隊協作精神，教師可采取小班授課的模式，符合課程教學內容實踐性強的要求。除貫徹落實探究性學習外，小班授課模式能打消學生“蒙混過關”的消極心理，填補常規理論課程教學組織模式的不足及缺陷，大大提高學生管制的效果，并且小班授課模式能幫助教師結合學生的具體學習情況，合理劃分為若干個學習小組。例如，以學校機床設備臺數為參照標準，提前清點每個班級銑床及車床的數量，將全班成員根據能力強弱進行搭配，指定各小組組長，明確其職責及任務，不僅能保證組員與組員間形成良好的協作關系，更能樹立互幫互助的學習氛圍及風氣，極大地增強各個學習小組的團隊協作及競爭意識。此外，需貫徹落實因材施教的教學原則，采取多樣化的教學技術方法，以此提升課程教學效率及質量。
2.2結合學生個體差異，加強實訓教學改革
以實現教學目標為前提條件，持續擴大教學覆蓋面，提出統一的教學要求，尊重學生個體差異性，綜合考慮學生的興趣及能力，選擇相應的教學方法，促使學生個體的個性得到充分發展。例如，以機電一體化專業學生為例，數控加工技術課程僅僅是該專業的基礎性課程之一，實施問題式教學方法能取得令人滿意的教學效果，即檢查學生程序編制過程中，列出關鍵性且學生重視程度不足的問題，鼓勵學生自行加工處理，直至學生所加工的零部件與圖紙要求不相符時，引導學生全面分析問題發生的原因，總結實踐經驗，探究相應的解決措施，促使其深刻理解知識點的內容，避免出現二次犯錯的情況。實驗實訓長期以來是深受學生群體喜愛的教學環節，經此環節的學習能幫助學生鞏固數控加工的理論知識，學習更多的實踐操作要點。由此可見，相關教師必須以行為導向教學模式為參照依據，向學生提供自我參與的機會及條件，并且改變以往評估學生數控程序的模式。同時，過去數控程序評估模式往往需要耗費教師大量的時間及精力，不可避免出現各種疏漏及問題，一旦錯失問題指出的最佳時機，則可能造成嚴重誤導學生的狀況。因此，為了充分利用先進的教學資源，提高總體教學質量，相關教師必須明確要求所有學生進入計算機房，使用仿真軟件完成程序編制驗證，便于后期輔導，再根據驗證結果得出評分。
2.3合理運用現代化教學技術方法
數控加工技術課程不同于其他課程，其教學內容多樣且信息量龐大，具有實踐性強及與其他相關課程聯系密切等鮮明特點，而具體教學期間，靈活運用現代化教育技術方法，擬定電子化教案，選擇背景音樂、插圖、視頻、動畫及文字等多種表現手法，能生動形象展現加工過程及走刀路線，進一步調動學生的學習熱情及積極性，極大地提高聽課效率。同時，充分利用教學硬件設施及網絡資源，滿足數控程序網絡傳送的要求，即使用計算機網絡遠程操作及可視化控制數控機床，向學生開放課程相關的網頁教學資源，便于學生自主學習及教學雙方之間的互動交流。
3課程改革結果評估
數控加工技術課程不同于其他核心課程，明確要求學生具備扎實的專業理論知識，注重培養學生的實踐操作能力及動手能力。為了提高總體教學質量，相關高校教師可嘗試性將實際工作過程視為評價依據及參照標準，打破以往“一支筆、一張紙”單一考核評價模式的局限，利用產品加工質量評價學生的總體學習效果。同時，學生總評價成績可劃分為過程性評價及總結性評價兩部分內容，尤其是項目化教學期間，大力推行分組教學模式，明確要求各組成員完成不同項目時互換崗位，將所完成的工作量視為平時成績，將獨立完成的某個零部件數控加工效果視為終結評價。同時，始終堅持理論與實踐相結合的教學理念，利用校企合作的手段，不斷增強教師個體的實踐能力及工作水平，必要時聘請業界專業人士，便于及時掌握數控相關技術的最新發展動態；并將考試與教學相掛鉤，注重調動學生的學習熱情及積極性，以此增強學生的實際動手能力及理論聯系實際的能力，進一步取得良好的教學效果。
