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特級教師管理辦法范文1
不久前，教育部在其官方網站上公布新修訂的《中小學教師職業道德規范(征求意見稿)》，在全國范圍內公開征求修訂意見?！氨Ｗo學生安全”這一條被首次加入其中。我國上一次修訂《中小學教師職業道德規范》是在1997年。
多省市中小學校無條件接收災區學生
四川汶川大地震后，全國許多省市采取各種優待措施，接收災區中小學生入讀本地學校。例如：武漢市教育局要求該市各中小學免費接收來自地震災區的中小學生；天津則決定接收汶川地震中失去親人的孤兒到天津就學，并擔負其來天津的路費和在天津學習、生活所需的一切費用；南京市教育局則要求各區縣和學校對汶川地震災區來南京借讀的學生“零拒絕”；重慶市對來讀書的災區學生實行全部免費的政策。
招收2000名災區學生免費入讀本省技校
廣東省不久前宣布，2008年將安排2000名免費入讀廣東省技工學校的專項指標，招收地震災區應屆初高中畢業生。對入讀廣東省技工學校的災區一、二年級學生，每人每年發放助學金1500元。學校還根據受災學生家庭的受災情況，適當減免和補貼其學費、生活費。
頒布普通中小學基本辦學條件標準
山東省不久前頒布普通中小學基本辦學條件標準(試行)。根據該標準，新建學校應選在交通方便、地勢平坦開闊、空氣清新、陽光充足、排水通暢、環境適宜、公用設施比較完善、遠離污染源的地段。應避開高層建筑的陰影區、地震斷裂帶、山丘地區的滑坡段、懸崖邊及崖底、河灣及泥石流地區、水壩泄洪區等地帶。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區。學校設置應避開公共娛樂場所、集貿市場、醫院傳染病房、太平間、氣源調壓站、高壓變配電所、垃圾樓、看守所等不利于學生身心健康和危及學生生命安全的場所。小學生上學路線不應跨越無立交設施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市主干道。
標準還指出，高中學校規模應控制在一定范圍內，適宜辦學規模為24至48個班，班額不超過50人。原則上不再設立24個班以下的高級中學和規模過大的學校。
出臺新建校舍實施辦法
山西省政府近日出臺了新建以及改擴建校舍實施辦法。該辦法規定，新建校舍最低使用壽命須在50年以上，大門、廊道、樓梯等重點部位應符合有關標準和要求，有利于防災和安全疏散。山西省將這項工作的完成情況列為2008年對縣級人民政府教育工作督導評估的主要考核內容。
10萬初中生學應急知識
記者不久前從天津人防部門了解到，2008年，天津市在421所初級中學全面推廣人防教育，通過對全市10余萬初中生的擴展教育，影響100萬名以上家長和親屬，同時號召每個家庭都在平時準備一個應急包，以便在災難來臨的時候，減少災害帶來的損失。
中小學安排專門課時進行防震自救演練
四川省汶川發生強烈地震后，湖北要求全省各中小學校和幼兒園安排2個至4個課時組織學生進行相關演練。湖北各級教育行政部門要指導中小學、幼兒園開展防震自救的知識講座，組織中小學生和教師閱讀有關防震自救的信息資料。安全教育將成中小學生必修課
不久前，鄭州市教育局下發通知，要求各學校即日起把安全教育納入課程計劃，每學年安全教育課程不少于12課時，一每學期開展1次自救、自護和逃生實踐演練活動?；饒鲋性撊绾翁由?，遇到暴力事件如何應對……這些與安全相關的教育課程將成為鄭州市中小學生的“必修課”；安全知識學得如何，也將被列入學生的綜合素質評價。
中小學校實行缺勤病因追查制度
山西省教育廳不久前下發了學校突發公共衛生事件預警通知，中小學校和托幼機構實行學生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度，對每天請病假的每名學生的發病情況進行詳細了解、跟蹤和調查，以及時發現和控制傳染病的發生和流行。
政府不得將中小學校分為重點和非重點
北京市十三屆人大常委會不久前審議了《北京市實施(中華人民共和國義務教育法)辦法(草案)》，規定實施義務教育的公辦學校不得辦民辦學校，市區縣政府不得將學校分為重點學校和非重點學校，不得利用財政性教育經費重點建設超標準學校；學校不得以各種名義在校內分設重點班和非重點班；不得舉辦各種名義的實驗班、特長班。
高中提前招生局長被記大過
近日，山東省萊西市教體局局長、副局長因為擅自組織兩所學校違規招生而分別受到了行政記大過處分。這是山東自2007年底推進素質教育以來，第一次處分教育行政部門負責人。
據山東省教育廳介紹，2007年，山東省教育廳下發文件規范普通高中的招生行為，要求普通高中招生必須嚴格按照教育行政部門統一部署和規定的時間進行，嚴禁擅自提前招生。但是萊西市教體局仍然組織萊西一中、萊西二中違法違規招生，兩校共招收16個班、800名學生。
未盡責造成重特大傷亡事故的校長要撤職
深圳市教育局不久前出臺了深圳“學校安全隱患治理年”活動方案，要求年內全市對于學校周邊存在的事故隱患進行備案，由于學校未盡責造成重特大傷亡事故的，公辦學校的校長以及相關責任人員將面臨撤職、開除公職的處分；民辦學?；蛘吆献髋e辦的學校的舉辦人等相關負責人5年內不得從事學校管理事務；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
2008年小學新生入學每班不得超50人
南京市教育局不久前公布《2008年小學新生入學工作意見》，要求切實保證每一個適齡兒童都能按時入學，同時各小學要嚴格控制班級名額。各類小學每班學額上限有所不同。省級實驗小學每班不得突破48人，小班化教學的班級學生數不得超過28人，其他學校每班學生不超過50人。
普高學生也可獲中職畢業證
不久前召開的云南加快普及高中階段教育工作會上傳出消息。今后，云南省普通高中與中等職業學校的學生有望相互流動，通過跨學校、跨專業學習，并參加規定的考試，取得相應的畢業證書。
特級老師禁止有償家教
實施近30年的特級教師評選將告別終身制。記者從北京出臺的“特級教師管理辦法”中獲悉，違規進行有償家教、連續兩個年度考核不合格的特級教師將被取消相關稱號和待遇。
“特級教師原則上不應兼任過多行政職務和社會職務?！北本┦薪涛嘘P負責人表示，今后該市將建立特級教師考核評價制度，建立特級教師考核檔案，每年對特級教
師進行一次全面的考核和評價。對考核合格的特級教師給予獎勵。
此外，過去特級教師一般都在市級骨干教師或市級學科帶頭人的基礎上評選，新辦法取消了這一規定。
發放任教津貼大幅提高農村教師待遇
浙江省不久前決定，為該省的17萬農村教師發放任教津貼。從2008年1月1日起，農村教師按所聘的崗位和在農村學校任教的年限，每月增加60元至400元不等的任教津貼。在農村學校任教的特級教師，在本人享受的任教津貼的基礎上，每月再加發500元任教津貼。農村教師任教津貼僅限在崗時享受，調離農村學校或退休后不再享受。
示范幼兒園與小學教育將實現“無縫銜接”
上海將在示范幼兒園中試行“幼小銜接”，此項工作將于2009年全面推開。屆時，上海幼兒園與小學教育將實現“無縫銜接”。
試行中的“幼小銜接”將從幼兒園大班下學期開始，重點是幼兒畢業前兩個月，通過增加1節～2節集體教學活動，讓兒童感受小學生活。同時，逐漸縮短每天的午睡時間，加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒開始有意識地學會自主安排和管理自己的生活。
加州中小學每人都有應急包
美國加利福尼亞州屬全球地震高發地區之一，洛杉磯地下兩萬米左右深處有一個斷層。地震學家預測：洛杉磯在一兩代人內發生里氏8級地震的可能性很大。在頻繁的小地震和可能的大地震的威脅之下，美國及加州地方政府部門很注重對青少年進行防震培訓。例如：加州的中小學在每個學期開始時都要求學生準備一個地震應急包交給學校統一保管，其中有必要的藥品、干糧及與家長和外地親屬的聯系方式等，以備萬一。
未來5年將在非洲建千所小學
特級教師管理辦法范文2
做規劃超越自我。為了讓新班主任能夠健康成長、超越自我，學校將他們走上工作崗位的第一次校本培訓內容確定為“科學規劃，成功在握”。要求每名班主任依據學校建設及個人職業理想，制定個人職業生涯規劃，確定符合自己的最佳發展方向，以便實現自我超越。規劃要求結合自身實際，便于執行。學校領導對職業生涯規劃提出指導性建議。每位班主任教師的職業生涯規劃在實施中要不斷地進行完善，做階段性小結，教師學年末進行自我驗收和評定。
多讀書凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想處理好各方面的關系，建立一個積極向上的班集體不是一件容易事。學校為他們選購了《新編班主任書簡》《班主任》《優秀小學班主任一定要做的十件事》《班主任工作藝術》《細節決定成敗》等書籍，讓他們在工作之余通過讀書尋找有效解決工作中的實際問題的策略，凝聚班主任的教育智慧。
走出去開闊視野。學校大力支持青年班主任參加各級各類的培訓和研討交流活動，曾選派優秀班主任參加“國家級班主任遠程培訓”“優秀青年班主任教師進站培訓”“心理教師遠程培訓”等活動，帶領青年班主任走進北京市東城區燈市口小學、丁香小學、通州區史家分校等德育優質學校。通過外出學習、觀摩，班主任們開闊了眼界，受到了啟發，更新了教育觀念，為提高教育管理水平奠定了基礎。
請進來直面專家。學校曾先后邀請了特級教師張光英、紀曉村以及通州區教師研修中心研修員張鳳仙老師等到學校做系列專題講座、現場做課或來校進行跟蹤聽課指導；組織教師們收看“提高德育管理實效性”專題講座。各位專家不僅給班主任帶來先進的教育理念，更帶來了新的氣息。
靜下來研修校本。學校在認真分析師資現狀的基礎上，將校本研修作為班主任專業化發展的重點，讓青年班主任參與到課題研究中去。制定了《校本研修活動管理辦法》，并在繼承、發展、完善的基礎上又相繼推出《班主任評價細則》《優秀班主任選拔和管理辦法》等。學校以“一切為了教師的專業發展”為宗旨，確立了“站穩講臺、教研為主、全面發展”的教師專業發展思路，把課堂教學作為教師研修發展的支點，使校本研修扎根于課堂教育教學實踐之中。教師堅持“在實踐中研究，在研究中實踐”，兩者相輔相成、相互促進、相互補充。我們還組織青年班主任積極參加“根據學生年齡特點分層次評價，促學生健康成長的研究”課題研究，此課題被確定為通州區“十二五”規劃課題、北京市專項課題。
結對子共同發展。學校充分發揮骨干班主任這一優質資源在校本研修中的輻射和引領作用，建立“骨干班主任―年輕班主任”幫帶制度，要求骨干班主任必須帶一名以上年輕班主任，通過互相聽課、評課，跟蹤指導班級管理等形式對工作中的熱點、難點問題進行深入的研究與實踐。通過交流、探討，提高青年班主任在班級管理中解決各種棘手問題的能力，使年輕教師與骨干教師共同成長。
特級教師管理辦法范文3
一、準確把握課程綱要是實施綜合實踐活動課程的基礎
綜合實踐活動不受知識體系和邏輯結構的限制，具有活動空間的開放性、活動內容的綜合性、活動形式的靈活性等特點。在教學內容上應當把聯系生活、貼近生活、富有時代氣息和適應現實生活需要的內容編進教材之中，使課程內容在基礎性與發展性，學術性和生活性、現實性，知識性和實踐性，科學性與人文性之間趨于融合。它所倡導的知識聯系性和整體認識觀易于激發整體頓悟，釋放學生的創造潛能，豐富學生的想象。它豐富多彩的活動組織，能給學生提供比分科課程更加豐富、復雜的問題情境，更能激發學生的積極思考和大膽想象。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。而且，在活動中，學生會不斷接受各種新的刺激，遇到新的問題，從而不斷地變換思維的方式和角度，進而使思維的廣闊性、靈活性、深刻性、敏捷性得到培養和發展?？梢哉f，綜合實踐活動課的開設，較好地滿足了學生個性和創新素質發展的需要，為學生創新能力的培養提供了重要的活動載體。因此，綜合實踐活動課程的實施一定要準確把握課程綱要的要求，使綜合實踐活動課程切實達到課程綱要的目標。
二、打造一支優秀的師資隊伍是實施綜合實踐活動課程的前提
由于綜合實踐活動這門課程是我國新一輪課程改革新設立的一門高中必修課程，因此，綜合實踐活動教研組的組建一般都是由不同學科、不同年齡、不同級別的教師共同組成的。教師對新課程的理解與參與是扎實推進新課程改革的基礎，它將最終決定著綜合實踐活動課程實施的走向。所以，如何合理地配備一支教師隊伍是綜合實踐活動順利開展的關鍵問題。我們立足學校實際，通過個人自薦與學校選派，以特級教師為龍頭，以骨干教師為核心，吸納優秀青年教師參加課程的開發研究和任課，逐步形成了一支較為穩定的綜合實踐活動課教師隊伍，這支隊伍與新課程同行，在持續不斷的校本自主教研與校本培訓中逐步壯大，教師專業水平不斷提高。
一是“走出去”。讓每一位教師開闊眼界、提升境界。近幾年來，學校先后派出部分教師到英國牛津大學進行為期一個月的學習培訓，鼓勵年青教師到首都師范大學、北京師范大學讀研究生。二是“坐下來”。讓每一名教師自我充電、發展技能。在激發教師主動發展、主動上進的“學校教師自主發展中心”和引領、幫扶、激勵教師快速成長的“外部牽引激勵系統”的驅動下，教師們能夠真正坐下來，靜心梳理教書育人的點點滴滴，主動反思教育教學的每個環節，自主參加一年一度的教師教育教學基本功比賽、全國高效課堂同課異構等活動，人人都為學校添光增彩。三是“讀進去”。讓每一位教師更新觀念、勇立潮頭。我們倡導了“陽光閱讀”“海量閱讀”之風，通過閱讀，讓教師們找到了工作不斷提升的鑰匙和思維碰撞的幸福密碼。四是“寫出來”。讓每一位教師創新創意、主動超越。近年來，我們通過“名師工程”“特級教師工作室”引領教師解決教學中的疑難困惑，取得了很大成效。
三、編好教材是保證綜合實踐活動有效實施的關鍵
綜合實踐活動課沒有現成的教材，因此，執教者的教案實際上就是教者的原創。這需要的是教師的智慧與創新，而教師的智慧與創新需要的是教師的創作激情與創作沖動。
一是充分挖掘課程的有形資源。主要是讓師生面對社會，走進社區。引導學生親近自然、走進自然、擁抱自然、探索自然、珍惜自然。通過科技教育及參加高等院校的國家實驗室等領域的綜合實踐活動，廣泛收集當今世界科技發展的信息，不斷豐富科技應用知識。我們編寫的《研究性學習活動指南》（校本教材、學生用書）所收集的案例全部是我校學生近幾年所做的研究性學習優秀課題。通過課題引領、特級教師工作室等平臺，以及各學科骨干教師的有力支持與協作，在探索、研究、實踐中升華提煉，完善課程資源。
二是注意尋求課程的無形資源。主要通過對課程資源的綜合開發、整合利用，全面挖掘和有效利用課程資源，建立起相對穩定的立體化資源網絡。開發社區資源，做到科學整合；挖掘校內資源，注意就地取材；攝取身邊資源，注重即時即景。
三是注重整合課程的地方資源。即關注北京的自然環境，讓學生親近自然；領略北京的傳統文化，讓學生感受人文；帶領學生走進社區、工廠等，使他們認識生活，關注身邊的現實世界。
四是切實發揮課程的共享資源。即由小到大，體現“大課程框架、小課程開發”的理念；由內到外，課程活動空間由校內向校外延伸；由點到面，從典型示范到全面鋪開的實施步驟；由近到遠，從學校輻射到朝陽、北京乃至全國的特色。
四、改革課堂教學，實現綜合實踐活動課程的常態運行
由于學校綜合實踐活動教研組組成人員復雜，因此，在教研組建設與管理中應采取目標管理，產生激勵效應；搞好優化組合，達到互補效應；分層落實責任，爭取共振效應；加強溝通協調，求得和諧效應的管理辦法，加強集體備課，創新備課流程；改革課堂教學，創新教學模式，我們的課堂教學形成了鮮明的特色。
綜合實踐活動課怎么上，沒有現成的經驗可循。因此，認真研究課型、創新教學設計是實現綜合實踐活動課程常態運行的關鍵問題。經過近幾年的探索與實踐，我們把綜合實踐活動課分為四個簡單元、12種課型進行實施。
第一單元：選題與開題―主題生成課解決為什么研究、研究什么的問題；方案設計課解決如何制訂課題研究方案的設計問題；開題報告課解決如何開題的問題。
第二單元：體驗與實踐―方法指導課解決如何開展研究的方法問題；主題探究課解決實踐活動中的探究問題；問題討論課解決實踐活動中的共性問題。
第三單元：探究與交流―專題交流課解決課題研究過程中的某類問題；專題辯論課解決課題研究過程中的二元對立問題；中期交流課解決課題研究過程中的中期總結問題。
第四單元：展示與結題―活動展示課解決小組在活動過程中的收獲與體會；成果展示課解決活動小組取得的成果及價值意義；結題報告課解決小組課題研究活動的目標是否達成。
上述12種課型的實踐，科學地解決了綜合實踐活動學習中從選題、開題到研究過程，以至結題各階段該教什么、怎么教等關鍵性問題。較好地實現了綜合實踐活動進入課堂的“軟著陸”。
實現綜合實踐活動課的常態運行，有效提高了綜合實踐活動的教學質量，有力地推動了課堂教學的改革。綜合實踐活動課程的開發、研究、實踐，為新課程的全面改革注入了新的活力，也成就了一批中青年教師。
特級教師管理辦法范文4
半個多世紀來，以過硬的教學質量，良好的校風、學風培養出了數以萬計的棟梁之才。軍營模范，商界奇俊，學界領軍，在各個不同崗位上，揮灑著母校給予的德望與才智，展示著名校學子的風采。
1999年，“省特級教師”“省勞動模范”“省優秀教師”“市十大杰出青年”“市優秀人民公仆”邊東書出任十七中校長后，他以前瞻的思維，人本的理念，量化的管理，調動全體師生的主觀能動性，師生互動，生生互動，寓教于樂，激活潛能，快樂學習，教學相長，使全校學生全面發展，總體拓進，這座名校，煥發出無限生機。
邊東書，一米七八的個頭，眉清目秀，面龐上綻露著平和，明眸里閃顯著機智，骨子里透出干練，渾身凝聚著太行之陽剛，滹沱之靈秀，揮灑著燕趙兒女的豪邁。幼年生計的艱辛，學旅的悲愴，他早早地感受到普通人家孩子讀書求知的艱難，從小立志從教。成績優秀的邊東書以讀師范為第一志愿，高中畢業后，報讀石家莊市師范?？瓢啵?980年師專畢業，走上了三尺講臺，加盟到第十七中學的教師行列。
勤奮的工作，超前的思維，超常的能力，驕人的業績，使他從一名普通教師做到副校長，1999年7月，被推上了校長的位置。
出任十七中校長后的邊東書，深知資深名校這付擔子的份量，在這百花競芳的激烈競爭中，更不敢懈怠，他牢記領導的囑托，同道們的期盼，學生們的渴望。如果資深名校不百尺竿頭更上一層樓，沒有大跨越，大奔進，就可能在激烈的競爭中處于劣勢。于是他集思廣益，打出了超前牌，主動出擊，向改革要效益，向科研要質量。首先進行領導層的思想整頓，大事商量，小權分散，首長負責，分解到人，有權必有責，責隨權力行，作為學校黨總支書記，要求黨員的先進性在教學中體現；作為校長，他要求老師業績在教學質量中考評。要師生做到的領導干部先做好，要求群眾做到的，黨員先做好。他把自己置于全校師生監督之下，實行集體決策，民主參與，群眾監督，提高了決策的科學性、合理性和正確性，極大地調動了廣大師生的積極性、主動性，增強了凝聚力、向心力，提高了工作效率。學校領導班子連年被橋西區委、區政府評為“實績突出”的先進集體。
邊東書一班人注重深化和完善學校的各項管理制度的改革，改變以權治校為依法治校，實行個人收益與業績掛鉤的量化管理。制訂了《十七中學結構工資實施辦法》、《中高考獎勵辦法》、《青年教師繼續教育管理辦法》、《班級量化評估制度》、《教師工作量化評估制度》、《行政教輔人員崗位職責考核制度》等多項管理制度，并注重落實，使學校各項工作有法可依，有章可循，工作主動積極，規范有序。
教師隊伍的優秀與否，是學校工作教育質量的關鍵。邊東書把進一步優化師資結構作為學校工作的重中之重。除升華本校現有教師的業務水平外，還從全國招調高中各學科的100多名優秀教師，使學校逐漸形成學者型、專家型的師資隊伍。學校240名專職教師中有全國模范教師兩名，省級以上優秀教師十人，特、高級教師60余人，有近50名教師完成了碩士研究生課程學習，學校堅持科研先導，成立了科研室，建立健全了科研規章制度，使十七中走出了‘憑經驗執教，順其自然辦學’的誤區，逐步走上科研強師，科研帶教，科研興校之路。邊東書親自帶頭參與教學科研工作，親自主持了《人本思想在中學管理中的實踐研究》被批準立項省級課題。在國家“十五”教育規劃期間，學校承擔了市級課題2項，省級課題6項，國家級子課題8項，還承擔了4項國家級重點課題的實驗研究，受到了各級政府的主管部門的表彰。
邊東書有明確的人才觀，他認為：人才就是有高尚的道德情操兼有很強的知識和才干的人。德高能低是半才，有能無德不是才。于是，他狠下決心，深化德育科研工作，下苦功，緊抓常規管理不撒把，明確德育目標，制定德育長效機制，重視形式多樣生動活潑的凈化心靈的教育活動，為學生的全面健康發展營造良好的氛圍。受到家長、學生、社會的廣泛的稱道。
有多年輸送畢業班經驗的邊東書，非常重視畢業年級的工作。他認為向上輸送畢業年級不單單是多幾個少幾個升入高一級學府的數量問題，它是門藝術，是科學，是最為明了的檢驗學校實力教師業績的標準，是能不能向國家、社會、家長、學生交一份合格答卷的問題。強調“師傅領進門，學徒在個人”是不負責任的推卸，“教不嚴，師之惰”是很有科學內涵的哲理。于是從學生入學抓起，通過教科研究，邊東書總結出“成功三部曲”已成為十七中學生的必修課。
高一學段以“理想、自信”為主題，鼓勵學生及早立志，志存高遠，心有標的；高二年級以“行動、技能”為主題，勉勵學生不甘落后，迎接挑戰，接納新知，夯實功底；高三學生以“拼搏、奮斗”為主題，激勵學生頑強拼搏，超越自我。
成功三步走的套路，包含邊東書團隊的無限心血；包含著以人為本的科學理念，產生了師生互動，生生聯動，“善教樂學”的生動局面。實現了學生在校三年畢業后，精神面貌、知識才智都有驕人跨越的目標。從2001年到2004年，連續四年高考文理科平均分及格率等各項成績均居全市前茅，橋西區第一，2004年高中畢業年級，雖然學生參差不齊，經過三年的成功教育，高考本科上線率高達96%，五名同學分獲橋西區單科最高分。多年來因材施教，開發潛能，十七中培養出了萬強、楊林，鈕鑫，張娜，牛瑞雪，王燦等十多名省、市、區高考狀元，學生鈕鑫的家長不只一次地感慨：“當初選擇十七中是對的”。連續十年獲得“石家莊市高中教學工作先進單位”稱號，印證了“科研強師，科研帶教，科研興?！崩砟畹恼_性。
社會在進步，教育要發展，場地的狹窄，設施的落后老化，十七中是所“花甲”老校，學校要有大的發展，這一切都成了制約因素，與發展現代化教育極不匹配。于是邊東書下大決心，斥資2000多萬元，新建了9000平米的教學樓，拆除了老舊的教學樓和實驗樓，重設更新了校園各類管網線路?；I資4800萬元，在原糧校舊址創辦南校區，實現了高初中分離，鋪設了南北校區塑膠操場，粉刷了南校區教學樓，更換了學校供暖設施，建了新的理、化、生實驗室，多媒體教室，更換了微機設備，修建了學生宿舍，提升了學校形象，提高了辦學硬件質量，為今后的發展開拓了空間，實踐了“依托名校辦分?！钡南冗M辦學理念，目前本校區學生總數達36個班，2200人，南校區34個班，學生2000余人，教職工總數達到280人，為學校發展注入了強大的后勁。
邊東書為入世后教育發展的需要，積極引進國際優秀教育資源，經省教育廳審查批準，學校與澳大利亞泰勒學院簽定了開設國際合作班協議，聘請專職外籍教師任教，推動英語教學的超前發展。
特級教師管理辦法范文5
特色教學拓寬成才渠道 學校成立文體工作部，加強了對藝術教育的教學和教研領導；組建特長班，聘請名師擔任專業課教學；建起了綜合教學樓，內設美術畫室、舞蹈訓練室、試唱訓練室、健美操訓練室、武術訓練室；成立興趣小組和社團，舉辦書法、美術、演講、合唱、舞蹈、詩朗誦等藝術比賽。多渠道發掘學生在寫作、表演、主持、播音、音樂、繪畫、書法、舞蹈、體育、武術等方面的潛能，最大程度發現更多樣的學生，發展更多樣的才能，成就更多樣的人才，使特長教育、特色教學成為學校發展的亮點和高考增長點。2015年、2016年，連續兩年榮獲滄州市“高考特色獎”。2019年高考，特長生重點大學上線126人，郭玉瑤以全國第四名的專業成績被中央音樂學院錄取，孟令軒被中國音樂學院錄取，顏威被中國美術學院錄取。2020年高考，特長生重點大學上線156人，趙航以500分的優異成績被中央戲劇學院錄取，王婷學被中央民族學院錄取，鄧宇被天津師范大學。體育是學?！坝厣瞬拧钡闹匾M成部分，班級籃球對抗賽、班級足球聯賽等多項校園陽光體育活動蓬勃開展。學校體育成績一直居滄州前列：連續10年奪得泊頭市中學生春運會高中組團體總分第一名；連續3年代表泊頭參加滄州市中學生田徑運動會并獲普通高中組前四名；榮獲全國啦啦操比賽少年組第一名，河北省中學生民族運動會陀螺比賽女子團體冠軍，首屆“中跆聯”跆拳道超級聯賽最佳競技獎，滄州市異程接力賽第二名，滄州市中學生籃球賽第二名。2019年高考，體育特長生重點大學上線21人，多人被燕山大學、中北大學、南京體育學院、武漢體育學院等名校錄取。2020年高考，35人通過河北省專業聯考，6人被山西師大、河北體院等知名高校錄取。
以研促教助推內涵發展 學校堅持“走出去，請進來”的教研思路，以教學科研為先導，不斷提升教學質量，助推學校內涵發展。學校建立聽評課制度，每學期組織開展青年教師指導課，導學案示范課、公開課、研討課。組織新老教師幫扶“拜師”儀式、新入職教師培訓、教師備課“晾曬”。先后邀請河北省特級教師王玉華、傳統文化學者翟廣瀛教授、泊頭一中副校長王青生等多位教育教學名家來校作專題講座，分享獨特的教育教學理念。學校健全了校本教研制度，形成教研處、教研組、教師三級教研網，承擔省級課題《自主探究的課堂教學模式的研究》、國家“十五”重點課題子課題《在課堂中指導學生運用學習策略的研究》和國家“十五”重點課題子課題《問題解決策略對創造性思維的影響研究》三個教育規劃課題的研究任務，取得階段性研究成果。在中國好教育燕趙聯盟第七屆同課異構教學大賽中，張芳榮獲高中語文學科組冠軍并將代表河北參加全國總決賽，卞玲玲榮獲高中英語學科組一等獎，岳新捧榮獲高中政治學科組一等獎。在河北省中小學體育評優課暨教學基本功比賽中，王朝英榮獲二等獎。在滄州市優質課評比中，楊國蓮榮獲高中數學一等獎，李華平榮高中化學一等獎；范志翔、孟凡平榮獲高中地理一等獎。
規范管理建設高素質團隊 學校修訂完善系列規章制度，以規章制度促進規范管理，以規范管理帶動校風、教風、學風的根本轉變。修訂《值班管理制度》，實行按區域值班，明確值班區域，細化崗位職責，全天候值守校園和教學樓內監控、校門口、教室、餐廳、宿舍等關鍵區域。制定了《課間和午間無縫隙管理辦法》，規定上下兩節之間的任課教師做好無縫隙銜接，中午走讀生、住宿生全部在教室休息或學習。修訂完善了《教職工考勤制度》《職稱評審考核辦法》《班主任量化考核辦法》《宿舍員工管理制度》等熱點焦點規章制度。開展黨員“亮身份、踐承諾、當先鋒”系列活動。規定黨員在工作期間佩戴黨徽亮明身份，辦公桌擺放“黨員示范崗”標識牌，實行亮牌上崗。每周組織一次“重溫入黨誓詞”，定期組織黨員志愿服務隊義務勞動、班子成員講黨課、黨員集中學習等活動。開展師德師風建設活動。舉行以“踐行十項準則，爭做四有好老師”為主題的師德集中承諾活動，簽訂師德師風承諾書，制作座位標牌，召開班主任座談會，組織入戶家訪，有針對性地深入尖子生、后進生、貧困生家庭，與學生家長、學生座談。深入開展“樹立文明新校風——眼見有責”活動，涌現出一批拾金不昧學子和優秀黨員干部教師。
特級教師管理辦法范文6
有償補課自查報告一
為進一步貫徹落實上級文件精神，全面做好我校師德師風建設工作，為端正教育行風，樹立良好的教育形象，營造良好的工作、學習環境，我校一直非常關注教師的師德師風建設，做了大量扎實而有效的實際工作，現將學校教師參與有償補課自查情況匯報如下：
一、加強思想教育，從源頭上杜絕。
認真學習上級文件精神，執行領導承包教師制，開學初將舉報電話和領導承包教師名單面向社會公布于全體教師、學生及學生家長;我們每月進行一次師德事跡宣講，學習師德標兵和優秀教師、教育專家的理念和先進事跡。開學初開展了師德大討論，每位教師還書寫了學習心得體會。
二、學校與教師簽定糾風責任狀，從行動上約束。
認真開展師德教育，結合東羅中心小學教工實際，做到有針對性、有措施，學校與教師簽定師德師風建設承諾書。結合《公民道德建設實施綱要》，認真組織教師學習《中小學教師職業道德行為規范》、《義務教育法》、《教師法》。在校樹立“愛生如子”的教師典型，建立理解、尊重、信任、寬容的新型師生關系，切實加強教師職業道德建設。
三、不定期找學生、家長進行座談，了解教師思想及行為動態。
通過與學生及家長的座談，我們了解到學生及家長對我校的師德師風狀況非常滿意，班主任能利用自習課或午間休息時間對學困生進行無償補課，沒有進行有償補課和參與社會辦學及為社會辦學提供生源提取好處費的事件發生。
總之，我們能正確面對新形勢和新挑戰，時刻保持清醒頭腦，能全力做好我校師德師風建設工作，為促進我區教育健康、蓬勃發展做出我們應盡的貢獻，我校無一例“有償補課”行為發生。
有償補課自查報告二
開學初我校在全校組織開展了一次全面的嚴禁組織有償補課的自查自糾活動，逐一梳理和排查本校辦學中存在的問題，結合當前社會熱點問題，嚴格對照自查，進行認真整改。全體教職工充分認識開展自查自糾工作在辦好“讓人民滿意的教育”的重要性。自查自糾活動過程中加強組織領導，成立了校長為首的自查自糾組織領導小組，嚴格規范辦學行為，按照教研組集中排查。現將自查情況匯報如下：
1、我校嚴格按照上級規定，各個教研組無教師利用節假日組織學生進行補課并收取費用現象，嚴格控制學生的在校時間;
2、學校在職教師無利用學校設施設備為學生有償補課現象，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋為本校、本班學生進行有償補課;
3、學校制定了嚴格的教學常規考核制度，教師嚴格遵守教學常規。制定《東羅小學教學常規檢查實施方案》。
4、學校嚴格按照國家規定開足課程、課時，學校無一例因成績差、行為差為理由，勸其轉學或勒令退學，無人為原因造成學生流失情況;
5、我校教師無擅自組織學生征訂、購買和使用非法教輔資料的現象，無增加學生的負擔;
6、學校教師無體罰或變相體罰學生、無亂收費、亂攤派的現象;
7、利用團委會組織力量，督促學生自覺遠離網吧、讓學生度過每一個一個健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查報告，今后我們還要繼續落實好上級各項制度，嚴格規范辦學行為，禁止有償補課，把我校的各項工作辦的更好。
有償補課自查報告三
關于禁止在職教師從事有償補習活動的通知下發后，學校高度重視為加強教師職業道德建設，維護廣大教師為人師表的良好形象，讓學生度過一個安全、愉快的假期，學校做了一下工作：
一、成立組織。學校成立了關于禁止在職教師從事有償補習活動領導小組，崔玉海為組長，成員為柳天友、張洪亮、陳光海、韓繼雙、俎金緒、王玉堂。柳天友、王玉堂包九年級組，張洪亮、韓繼雙承包八年級組，陳光海、俎金緒承包七年級組，認真清查我校在職教師中是否存在從事有償補習情況。
二、認真組織學習宣傳。學校接到通知后認真組織全體教師學習了《關于禁止在職教師從事有償補習活動的通知》精神：
1.《xx省義務教育條例》第三十九條規定：“在職教師不得從事有償補習活動;不得動員、組織學生接受有償補習;不得利用職務之便謀取私利”。第六十九條規定：“從事各種有償補習活動或者動員、組織學生接受有償補習的，由縣級以上人民政府教育行政部門或者學校責令限期改正;情節嚴重的，依法給與處分”。
2.《xx省教育廳關于大力開展師德教育禁止中小學教師從事有償家教的通知》第三條規定：“禁止中小學教師從事有償家教，學校是主要責任部門，校長是第一責任人。各中小學要以加強學校管理、維護學校整體利益、促進學校持續發展為目的，依法自主研究制定盡職教師從事有償家教工作的管理辦法，將不得從事有償家教作為教師日常管理和年終考核的重要內容。”
3.《濟南市教育局關于認真做好2019年中小學暑假工作的通知》中指出：“各學校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核工作的重要內容，實行一票否決制。對進行有償家教的教師，一經查實，將給予撤銷特級教師、各級名師、教學能手等榮譽稱號、直至撤銷相應教師職務的處罰。”
4.縣嚴肅處理有償補習活動的有關人員的規定。
(1)教師(干部、職工)
A 對初次被查實的，實行誡勉談話，責令寫出書面面檢查，校內通報批評，取消當年評先評優和晉升資格，年度考核一票否決，定為基本稱職，扣發當年績效考核與年終獎金。
B對二次被查實的，予以全縣通報批評，并給與降級處分，取消三年內職稱晉升資格，扣發當年年績效考核與年終獎金，調離原學校;屬于特級教師、名師、骨干教師的，取消相應經濟待遇和榮譽稱號。
C對屢教不改、再次被查實或造成安全事故的，予以取消教師資格，開除公職。
(2)校長
A對一年內學校教師、干部、職工中發生兩起有償辦班補習活動的，給與全縣通報批評，取消當年評先、評優資格，三年內不得申報各類示范校;校長作出檢查，年度考核定為基本稱職一下。
B對一年內學校教師、干部、職工中發生三起及以上有償辦班補習活動的學校，除本條1款處罰外，要給與校長交流調離處理。對于造成重大事故的，視情節給予校長黨紀政紀處分。
三、簽訂目標責任書等
學校與學校全體在職教職工簽訂不從事有償補習活動目標責任書，并設立舉報電話(學校辦公電話及校委會成員手機號)。
四、對學生做好宣傳教育
