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退休教師管理辦法范文1
1、學院召開全院?？啤⒈究茖W生代表座談會，現場解讀學校在教學方面的規定，聽取同學們對學校教學方面的意見和建議，了解半學期來同學們在學習生活中遇到的困難，以及收集反饋上來的種種信息，在各班設立了教學信息員，并要求每月定時上報教學信息。
2、配合校區教務科研辦共同核算本院教師教學工作量以及外院教師、外聘教師為我院授課的工作量。
3、完成了全院專、本科畢業生的論文指導分配，指導老師及時的與學生取得聯系，制定論文初稿，論文指導工作全面展開。
4、20*年11月28日下午,會計學院邀請學院全體離退休教師在會計學院會議室開展“回娘家助發展”活動,老教師廖仲武、朱世浩、李彬、高修美、陳萍、劉昌竹、張沛清應邀出席,學院全體領導班子、教研室主任及工會主席等人員參加了本次會議。活動旨在加強與離退休教職工的聯系和交流，聽取老同志的寶貴意見和建議，共商學院的建設和發展，請老教師們利用自己的經驗和智慧獻計獻策，指導和幫助學院的學科建設、人才培養、人才引進和學生就業等工作。受邀參加本次活動的老教師都心情非常激動,對學院的本次活動的重大意義大加稱贊!
退休教師管理辦法范文2
一、工會組織建設
第一，積極貫徹學校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續加強教工之家建設，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強同志，慰問家中出現其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學院對教職工的關心通過工會及時傳達到每一位教職工，從而激發廣大教職工的工作熱情；尤其是總結通過工會如何促進教學，增強凝聚力方面的經驗，確保了今年的本科評估“良好”目標的實現。
第二， 進一步完善制度建設。在本學期內建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。
二、發揮工會職能，維護教職工權益
第一，充分發揮工會的參政，議政職能，工會計劃結合本部自身特點，對教職工關心的集體以及個人問題進行調研，并把實驗室人員普遍關心的實驗室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。
第二，工會還將積極發揮監督職能，按照學院的“院務公開”制度，切實監督本部的部務公開制度的實施情況，并對本部的所用重大經濟、人事問題擁有監督權。
三、配合教學改革，促進全體教師教學質量的提高
第一、為了教師之間交流教學經驗，組織有經驗的教師傳授教學心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學競賽二等獎的宋武老師進行示范教學。
第二、為提高教師的教學技巧，增進教師和學生之間的理解，請有關系部學生代表進行座談，收集他們對教師教學的意見。
第三， 針對青年教師教學、科研能力較弱的局面，請有經驗的教師進行傳幫帶，讓青年教師過好教學關，已經簽訂了“一幫一”的協議。
退休教師管理辦法范文3
關鍵詞：民辦高校 良性發展 建議
截止2014年12月，發軔于1984年的河南省民辦高校，已達37所，其中本科17所（含獨立學院），在校生人數已超過40萬。但總體看來，絕大部分民辦高校發展得并不盡如人意，只有少部分發展得較為順利。那么，河南省民辦高校發展中存在的問題及原因是什么？
一.河南省民辦高校發展中存在的問題及原因
（一）外部
1.缺乏明確的政策支持。
2011年河南省財政廳、教育廳下發的《關于進一步提高河南省普通本科高校生均撥款水平的實施意見》中指出，公辦高校生均撥款水平在2012年達到12000元的標準，并且還將逐步提高生均撥款水平。目前，還沒有政府財政直接資助民辦高校的先例，民辦高校是靠學費來維持日常運轉的，資金常常不足。為了獲取資金，民辦學校就擴大招生規模，收取更多學費，而教學質量難以保障。
雖有倡導積極支持民辦高校的辦學條件和業務管理的政策，但并沒有多少可執行的細則[1]。民辦高校的用地及配套設施等都不如公辦高校便利;在招生就業、教務管理、學生管理、助學貸款、教師職稱晉升等諸多方面，政策明顯傾向公辦高校，使得民辦高校的發展受到較大影響。
2.面臨巨大的生存壓力。
業內人士介紹，民辦高校招生形勢越來越嚴峻。民辦高校在發放錄取通知書之前，會一個一個地給考生打電話確認是否來上學，結果，一些高職高專的不報到率還是超過了30%。這源于認識的偏差：政府將民辦定位于公辦的補充，在制定教育政策時不能一視同仁;民眾認為民辦高校重賺錢，輕教學，民辦院校質量不如公辦的[2]。
客觀地說，生源質量、師資力量、辦學條件、培養方式等方面或有不足，民辦高校的畢業生是稍遜于公辦畢業生質量的，但也不至于相差太多，但人們還是更喜歡公辦高校的畢業生。民辦高校畢業生的就業水平和質量不如公辦高校畢業生。課題組連續6年跟蹤調查河南省畢業生衛生類專場供需見面會后發現：2010年前，縣人民醫院只要是本科生就照單全收，自2013年始，有部分縣人民醫院不再招收民辦三本畢業生，2014年情況更為突出，到2015年春季招聘會，所有的縣人民醫院都不再招三本生。就業前景的黯淡必然會引致生源危機，制約民辦高校的良性發展。
（二）內部
1.缺乏長遠的學科規劃，專業同質化。
民辦學校緊盯就業市場“風向標”，就業好的專業，就一窩蜂的上，各民辦高校專業設置雷同。如，對外漢語專業這幾年成為不少學校對外宣傳“可以輕松出國”的招牌，但絕大部分院校根本沒有辦學條件，所謂的“特色”在實際的教學中體現不出來，甚至，某些民辦高校所謂的辦學特色僅僅是招生的噱頭，培養的質量就可想而知了。
2.企業化管理模式，難以保障教學質量。
師資隊伍不穩定。民辦高校的教師主要由退休教師、兼職教師和專職教師組成，由于教職工人數有限，每天基本都是滿負荷甚至超負荷地工作，把人變成了不停運轉的機器。退休教師吃不消就離職;兼職老師大多是公辦高校的，只是把一部分精力放在兼職上;專職教師沒有時間搞科研，職稱無法晉升，薪酬常年不漲，職業發展前景黯淡，干兩年就換地方的人不在少數。例如，某三本學校每年教師的流動高達27%，這給該校的教學質量帶來了很大的影響。
民辦高校的收入主要來自于學費，生均每年有9000―16000元。一般情況下，民辦高校不得罪學生，以防止因退學而失去學費，因而對其實行寬松管理。即使學生有錯在身，也極少處分學生。這造成了學生“正氣”不足，不利于提高教學質量。
上述問題是民辦高校的企業化與教育的公益性沖突所致。民辦高校在追求利潤的驅動下，實施了低本高效的企業化管理模式。人力資源上，低成本地招聘畢業生和退休教師，不恰當地減少人力，例如某民辦高校的教職工僅為同樣規模公辦高校的1/4;物質資源上，縮減必要的教學投入，圖書資源、實驗設備是能簡則簡。
二.河南民辦高校良性發展的建議
（一）政府政策的引導與支持是基本保障
建議河南省政府成立民辦教育研究與管理機構，將民辦高校納入正規管理范疇，結束民辦高校放任自流的發展狀態。其一，區分營利性與非營利性民辦高校，實施不同的管理辦法，從土地供應、財政支持、稅收優惠等方面予以扶持。對于非營利性高校，政府可進行直接的財政支持;營利性民辦高校可享受適度的稅收優惠，以減輕其資金壓力，降低民辦高校企業化行為的效度。其二，根據國家、河南省經濟社會發展規劃，規劃民辦高校數量、層次及其辦學特色，確保民辦高校服務當地經濟的社會公益職能。其三，統計全省的高教資源、人才的需求量，引導民辦高校的專業設置、招生規模等。其四，制定民辦高校和公辦高校統一的考核標準;對于民辦高校的教育教學管理事務予以指導和監管，適當兼顧民辦的特殊性。其五，給予民辦高校教師以平等的待遇，允許他們在民辦和公辦高校之間流動，激勵公立和民辦大學間的適度競爭。在職稱評審、科研項目申報及師資培訓時等方面，一視同仁。
（二）民辦高校自身措施到位是其良性發展的不竭動力
1.民辦高校要“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”。
2014年初，國務院召開常務會議，部署加快發展現代職業教育，明確提出要“引導一批地方本科院校向應用技術型高校轉型”。同時，《河南省高等教育發展規劃》（2004-2020）要求：“大力支持民辦高等教育發展，使民辦普通高等教育在校生規模占整個普通高等教育規模的比例，2010年達到25%左右，2020年達到40%左右?！蹦壳昂幽鲜∶褶k高校在校生規模還遠未達到要求。
依照國家與河南省的教育發展政策，建議河南省民辦高校要轉型為應用技術型高校。這就要調整學科、專業，提高教學質量，辦出自己的特色。同時，民營高校應對接用人單位，實施訂單式培養學生，提高就業率。
黃河科技學院是定位于為社會提供應用技術型人才的民辦高校。2010年，學院在院長胡大白的帶領下走向了“提升內涵，特色發展”之路，2013年學院被教育部批準為“應用科技大學戰略研究試點單位”。該校的護理學、機械設計制造及其自動化等專業為河南省特色專業;通信工程、材料成型及控制為河南省民辦教育品牌專業[3]。新鄉醫學院三全學院于2015年春開始實施向應用技術型大學轉型的戰略：縮小臨床專業招生規模，擴大護理專業招生，新增社會需求大的康復、影像等專業，避開與新鄉醫學院臨床專業的同質化競爭，形成自己的品牌。
2.規范教師管理制度，優化師資隊伍建設。
美國芝加哥大學的富蘭克林?博比特提出，“要提高學校行政工作效率的辦法之一就是明確生產者（就是教師）必備的資格和工作準則”[4]。
一要建立規范的教師使用機制。教師工作屬于腦力勞動和體力勞動的綜合體，工作量要適度，師生比要符合國家18：1的要求;工作內容要和其所學專業相吻合或相近;年齡結構要合理，形成老中青相結合，傳幫帶一體的合理師資結構，以保證教學質量的提升。
二是建立科學的激勵和約束機制。民辦高校財務自由支配度高，有利于創新一套不同于公辦高校的、富有吸引力的薪酬制度。如新鄉醫學院的三全學院的薪酬制度實施崗位薪酬制，因崗設薪。河南科技學院新科學院的績效工資按照課時發放，擔任課時多、課堂效果好的薪酬高。兩校的做法達到了鼓勵教工積極性的目的，均取得較好的效果。
三要構建多樣化的教師在職進修體系。民辦高校在向應用技術型高校轉型過程中應以培養雙師型教師為主。派專業理論課教師到企業去學習實踐知識;培訓技術見長、理論不足的實踐型教師，使之成為合格的雙師型教師。
3.完善學生事務管理機制，提升學生管理水平。
完善學生事務管理機制，關注學生利益訴求，但不能一味縱容，這是培養高素質技術人才的保障[5]。對犯錯的學生該處分的要處分，這樣才能在學生中樹立起正氣，為提高教育教學質量奠定基礎。
民辦高校還應不斷創新學生學習生活的管理模式。新鄉醫學院三全學院在學生事務管理方面創新機制，全面實施了“書院制”管理模式：學院管學習，書院管生活。書院由相對集中的學生宿舍樓群構成，每個書院學生人數3000人左右，由各個年級、各個專業的學生組成，打破了過去院系格局下同一學院專業學生“聚居”的模式。每個書院都有自己的圖書閱覽室、會議室、談心室、學習討論室等，都有自己的特色活動。書院制還讓大學生們認識很多外專業的同學，健全了大學生的人格，是院系的有機補充。書院制管理模式在河南省民辦高校乃至公辦高校中具有示范意義。
參考文獻
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退休教師管理辦法范文4
（一）小學布局調整實行“1+6+2”的模式：即一個教育集團、六所小學和兩所外來民工子女學校。近期重點要構劃好富春四小布局調整、富春二小食堂改建工程，規劃好富春第七小學，滿足本街道學齡兒童“上好學”的需求。**學年增設一所外來民工子女學校，滿足廣大外來務工人員子女“好上學”需求，經費籌措及投入按市政府文件精神辦理。
（二）辦好富春成校，擔負起富春街道農民、企業職工實用技術、學歷教育等培訓任務。
（三）幼兒教育：
1.在繼續辦好一幼、二幼兩個教育集團的基礎上，在北區規劃新建一所幼兒園，使學前教育布局更合理化，實現整個街道學前教育均衡化、多元化、低齡化的發展目標。同時在大青片、三橋片力爭辦好二所中心幼兒園。
2.對現有民辦個體幼兒園進行調研整頓，做到規范辦園，確保學前教育的質量和安全工作。
二、教育相關經費的投入及管理。
（一）小學、幼兒園生均公用費、教職工體檢費、培訓費、校方責任保險費、工會費、退休教師活動費等公用經費按市政府規定分學期足額撥付到位。各學校必須按有關文件精神嚴格管理，合理使用，實行專項審計。
（二）繼續加大對學校的投入，在確保學校（工資、獎金、住房公積金等五金、福利及補貼等）人員經費及時足額撥款到位，保證街道教育事業重大項目投入資金的同時，根據學校發展的實際需要，有計劃地逐年添置教學設施，并對現有校舍、場所等按修建年限、質量狀況、使用功能等逐年改造維修。先由學校在每年初造好預算方案提出申請、概算清單，經街道審核同意后，學校再進行校舍整修和添置設備。
（三）兩所民工子女學校仍隸屬于富春第四小學管理，經費由街道根據市政府和教育局下發的《關于進一步做好外來務工人員子女義務教育工作的實施意見》和《**市外來務工人員子女就學管理辦法》相關規定執行并落實。
（四）學校原則上不搞教育捐款（自愿捐款除外），街道對學校的經費投入做到逐年增加，以保證學校工作和活動的正常開展。
三、樹立典型，表彰先進，大力弘揚教書育人、尊師重教。
（一）樹立以人為本，重視人才，重視教育的思想，辦學的理念。街道每學年在教師節期間評選和表彰一批教育突出貢獻獎和愛崗敬業、教書育人方面成績顯著的優秀教師、優秀教育工作者；評選和表彰一批在關心教育、尊重教師方面作出貢獻的“綠葉獎”（設立教育突出貢獻獎、優秀教師獎，優秀教育工作者，綠葉獎），在頒發榮譽證書的同時分別給予5000元、1000元、1000元、1000元獎勵，具體辦法詳見街道辦[**]49號文件評選方案。
（二）設立教科研成果獎。積極鼓勵小學、幼兒園開展教育、教學科研活動，凡參加**市、**市、省、國家級立項的課題，獲得（新確認的）**市一等獎、**市三等獎及以上的分別給予1000元、1000元、2000元、3000元獎勵。獎級每提高一級，獎金增加前一級別的500元。
（三）以上獎項都屬一次性獎勵。其中第一項直接獎給獲獎者，第二項獎勵給所在學校，由學校視貢獻大小獎勵給相關教師。
四、落實崗位責任，實行崗位目標績效考核。
退休教師管理辦法范文5
關鍵詞 高校 用人機制 辦法
教育是全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興強有力的人才和人力資源保證。黨的十七大報告中指出，要“優先發展教育，建設人力資源強國”。《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》中，提出了“十一五”期間教師隊伍建設的任務，就是要切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，而用好現有人才是加強師資隊伍建設的重要前提和基礎。
要做到用好人才，為高?？缭绞桨l展提供強有力的人才支持和智力支撐，客觀上就要求我們不斷推進人事制度的改革;而且，建設高素質的干部人才隊伍，必須不斷創新用人機制，使德才兼備、實績突出，群眾擁護的優秀人才脫穎而出，這也是增強辦學活力，提高教育質量和辦學效益的重要組織保證。因此，建立既與市場經濟相適應，又符合高等教育自身發展規律的多元化用人機制，就成為高校當前面臨的一項十分緊迫的任務。
下面就以本人所在高校為例，從以下三個方面淺談如何推進高校用人機制的多元化。
一、建立全聘與非全聘相結合，長期聘任與短期聘任相結合的用人制度
目前，一些發達國家對高校教學人員普遍采用任期制、終生制和合同制等多種靈活用人制度，如美國科研機構多采用任職年限制，日本近年來也打破對科技教學人員普遍實行的終生制，推行任期制等。
以本人所在高校來說，對管理崗人員及專業技術崗人員施行的是全聘與非全聘的聘任制度，三年為一個聘期，受聘人必須達到所聘崗位要求的聘期目標才能予以聘任。如不能完成聘期目標，則只能聘半個聘期，一年半后再進行考核，如合格可聘滿一個聘期。否則落聘，執行學校關于落聘人員的政策。學校通過采用這種全聘與非全聘相結合的辦法，進一步理順了人事管理體制，強化競爭激勵機制，建立起富有活力和競爭力的職務聘任制度。
針對校內工勤崗位聘任，學校采取“長期聘任”和“短期聘任”的方法。長期聘任適用于人事關系在學校在編職工，年度考核按學校辦法進行考核，原則上考核合格者聘期結束后學校會續聘，三年為一個聘期。如連續三年考核為不合格，學?？梢越馄福枰赞o退。短期聘任適用于校內的聘任制工人，用人單位同聘任制工人簽訂用人合同，并報人事處備案。一般聘期為半年或一年，期滿合同終止。采用這種“長期聘任”與“短期聘任”相結合的辦法，既可以保證校內用工的穩定性及工作傳承性，又能體現勞動用工的靈活性，促進學校各項工作的發展。
二、積極推進人事制度的實施，規范對人事人員的管理，合理使用各種臨時聘用人員
人事制度是在適應社會主義市場經濟發展過程中所產生的一種新型的人事管理制度，屬于一種契約化行為。其最大特點在于實現人事關系管理與人員使用相分離，它打破了傳統的所有制限制，單位成為獨立的用人主體，在聘用合同的約定下享有人才的使用權，逐步把原來由單位承擔的社會責任從本單位中分離出去，走向社會化管理。
人事制適用面很廣泛，可以用于引進拔尖人才、緊缺人才以及新接收人員。就我校情況而言，新進入學校工作的學歷在碩士研究生及以下的各類人員，包括應屆畢業生、新調入人員、接收安置的退役士兵等都實施人事制。
1、聘用程序
(1)學校在編制內設置聘用崗位。
(2)首次應聘人員的聘用工作由學校組織實施；后續聘期的聘用工作由聘用單位按規定程序組織實施，報學校人事處備案。
(3)人事處負責辦理受聘人員的人事手續。
2、簽訂合同。學校依據《中華人民共和國勞動法》及河北省、本校有關規定制訂《聘用合同書》，主要包含以下內容：聘用合同期限，工作內容，勞動保護和勞動條件，工作時間，工作報酬及福利待遇，社會保險，勞動紀律，聘用合同變更、終止及解除的條件，違犯聘用合同的責任，爭議的解決方式及雙方其他協議條款等。
三、進一步完善返聘人員管理辦法。
為適應學校教育事業發展的需要和學校實際情況，根據工作需要學校可以返聘離退休教師從事教學工作。
1、返聘人員應具備的基本條件。所聘教師須從副高及以上教師崗位上退休，具有豐富的教學經驗和較高的學術水平，能完全勝任所承擔的教學任務要求，教書育人，為人師表的人員中選聘。同時該教師須具備獨立承擔和完成本崗位工作職責的能力和素質。
2、返聘的具體規定。聘期：教學返聘一般以授課時間；學科建設、管理、教輔崗位一般以學期或1學年為一聘期。期滿后視工作需要及個人身體等情況可續聘，未辦理續聘手續的視為單位不再續聘。
待遇：返聘人員在返聘期間其退休待遇保持不變，所承擔的工作按下述方式計發相應的返聘酬金：教學返聘，按教學標時和外聘教師享受課時酬金；按項目或崗位返聘的教師，實行月酬金或項目酬金，酬金一般從項目經費中列支；管理或教輔崗位，實行崗位酬金，以崗定薪，崗變薪變。
管理與考核：返聘人員應自覺遵守學校的各項規章制度，服從聘用單位的日常管理與考核，校職能部門負責宏觀管理和考核。
四、積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員
學?？梢愿鶕枰?，積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員，這樣既能改善我校教師隊伍結構，又能提高辦學效益，提高人才培養質量。
1、聘任原則。根據學校事業發展和培養高層次人才的需要，從高等院校、科研院所、企事業單位、政府部門中擇優聘任。
2、聘期與考核。學校各院系要加強與外聘人員的聯系，積極創造條件，通過實質性工作，充分發揮外聘教師的作用。聘期一般為半年至一年，工作任務可根據聘用單位的實際要求確定。
各院系根據工作任務協議書及其它要求對外聘教師進行考核，并將考核的詳細材料及聘期評價意見報人事處備案。合格者，如工作需要，可續聘。
五、鼓勵教學科研團隊發展，推進團隊聘任工作
為全面落實“人才強?！睉鹇?，進一步加強學校高層次人才隊伍建設，創造有利于優秀人才脫穎而出發揮才干的環境，學校在各教學單位推行團隊聘任。通過團隊聘任，可以推進學科團隊的建設和發展，促進學科的交叉融合，提升教師隊伍的創新能力和競爭實力。
學科團隊的主要任務是爭取并承擔各類國家和省重大科研計劃項目，培育和產生重大科研成果，爭取國家級獎項，培養優秀學術帶頭人和優秀創新人才群體。學科團隊一般應以重點學科或重點實驗室為依托，承擔重大科技任務，具備良好的工作氛圍和環境條件，團隊帶頭人及成員有充分的時間和精力從事本計劃資助的研究工作。
1、一般要求。學校鼓勵教學科研和實驗教學崗位教師參加學科團隊，其聘學科帶頭人、學術帶頭人應擔任團隊負責人，其他教學科研和實驗教學崗位教師可以擔任負責人。
學科團隊應是在密切合作基礎上，有效整合或科學組織形成的研究群體，具有合理的專業結構和年齡結構。團隊組成人員中要有一半以上人員聘任專職科研崗位，具體組成人員由團隊負責人牽頭擬定。學校鼓勵教師跨學院參加學科團隊申報。
2、管理與考核。學科團隊聘任后，團隊人員隸屬關系不變，其成員應按照學校學院有關規定，參加各項工作，參與各類活動。學科團隊負責人可在學校、學院的宏觀指導下，在團隊內部自主分工，安排教學、科研、學科建設等工作，預支崗位津貼。
學科團隊考核中，實行年度報告和目標考核相結合的考核方式，其中年度考核以匯報檢查為主，負責人按年度填寫《學科團隊年度進展報告》向學院匯報工作情況；聘期結束時學校組織學院對團隊按照聘任合同嚴格考核。
總之，要不斷推進人事制度多元化發展，就要堅持“以人為本”，立足現實，深化改革，強化競爭，激發活力，使優秀人才競爭有機會，干事有舞臺，發展有空間，這樣才能促進高?，F有師資隊伍素質和水平的得到全面提高。
參考文獻
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退休教師管理辦法范文6
對兼職教師重使用、輕管理兼職教師來自行業、企業，不容易受校紀校規的約束和校園文化的影響，高職院校安排兼職教師來校上課，就必須打破學校常規的課堂教學方式和課時約定，實施彈性授課制度。這不僅會加大常規的教學管理難度，也易造成二級教學單位對兼職教師少管甚至不管的“失控”現象。雖然不少高職院校在兼職教師的聘任手續、檔案材料完備比較齊全，對其聘后管理工作不夠重視，存在著不少二級教學單位僅把兼職教師作為本校專任教師師資不足的補充，只注重其專業技術和業務管理能力，不考慮其教學能力與教學水平。也有一些二級教學單位甚至把本校專任教師無法完成的課程，不論是理論課還是實踐課，分派給兼職教師，缺乏對兼職教師教學任務完成情況的過程監管和引導，導致實際的教學和實訓效果不好。聘用機制缺乏操作的靈活性二級教學單位選聘的來源廣泛，經歷不一，心態各異。雖然不少已經制訂了對兼職教師進行選拔、聘用的管理制度，但總體上都是參照了專任教師的管理方法，缺少一定的靈活性和操作性。例如，大多數高職院校教務部門規定，二級教學單位在上一學期末下達下一學期教學任務時，就要確定兼職教師的人選，按照人事部門聘用制度要求就應對新聘兼職教師組織進行試講和職業教學能力培訓，但學期末恰恰又是二級教學單位最忙碌的時期，使這一決定選聘兼職教師是否真正合適的重要環節很難有效執行，往往省略跳過。再如，企業工作才是兼職教師的主業，而不少高職院校教務、督導部門對兼職教師的教學過程管理過于死板，往往出于教學規范管理需要，要求其上交課程整體設計、單元設計等過程性管理材料，殊不知他們還有企業的工作任務要完成，從而導致兼職教師難聘、流失、不愿長期深入合作等問題。兼職教師自身存在的“短板”毋庸置疑，企業兼職教師大多來自企事業單位的專家、骨干和技術能手。雖然他們擁有實踐經驗豐富、技能操作嫻熟和業務水平很強等優勢，但他們缺乏職業教育教學理論的學習，不懂教學規律與教學技巧；不了解學生的接受能力和心理特征，教學和實訓指導方式不符合高職教學特點和規律性；并且，有些兼職教師未必取得所在單位的支持，在校兼課是“地下”行為，經常因加班和出差調課、誤課。平時和專業相關任課教師溝通較少，與學生的交流也較少，這樣很容易造成實際教學效果不夠理想。
以優勢互補和長期合作為核心的兼職教師隊伍建設主要舉措
1.初步探索，解決實踐教學師資不足瓶頸寧波職業技術學院機電專業群從2006年起探索兼職教師隊伍建設問題，最初主要是為了解決機電專業群實訓專職教師資源不足的矛盾。當時在校從事兼職教師工作的人員主要是一些其他高校的退休教師、企業退休技術人員等。當時機電系下屬的電氣自動化、機電一體化、機電設備管理與維修等專業都有2-3名企業兼職教師。嚴格來說，這些教學人員只是兼課教師，解決了當時專任教師資源不足問題。這個時期的兼職教師聘請多是通過校內教師的個人關系，難以保障兼職教師隊伍的長期穩定。2.校企協作，保障兼職教師來源穩定從2007年的高職示范院校建設開始，機電專業群兼職教師隊伍建設的目標從單純的解決專業教師不足轉向建立一支與專任教師能力互補的兼職教師隊伍。這個時期的兼職教師主要來自海天精工、海天注塑機、立洲機械等緊密合作企業。他們中既有擅長實踐教學的企業一線技術人員，也有具備創新意識的課外興趣小組指導教師，還有綜合能力強，具備課程開發、專業建設、項目申請的高級工程師和企業管理人員。為穩定兼職教師隊伍，學院分別于出臺了《寧波職業技術學院兼職教師管理辦法》，他們的工作和校內專任教師一樣，納入了二級教學單位的常規管理工作中。2010年3月又對該辦法進行了修訂，修訂版中明確提出“考核合格的兼職教師可以根據教學工作需要在進修培訓方面享受與院內專任教師同等待遇”。由于企業的支持，兼職教師隊伍實現了了相對穩定。3.專兼結對，共同參與學生畢業綜合實踐環節指導為了提高機電專業群的整體教學效果，通過校內專任教師和企業兼職教師互相結對，在提高兼職教師的職業教育教學能力的同時，幫助校內專任教師解決動手能力和實踐能力不足的問題。根據機電專業群人才培養方案的要求，畢業綜合實踐包括頂崗實習與畢業設計（論文）兩部分。在頂崗實習的管理與指導上，企業兼職教師對學生的技能提高、知識應用和素質養成起到了非常關鍵的作用。從近兩年學生的畢業設計選題上可以明顯看出，學生的畢業設計選題與在頂崗實習企業從事的工作崗位聯系非常緊密。由于學生的畢業設計做的是自己能做的事情，寫的是自己可以寫的內容，盡管字里行間的錯別字和語句不通指出難以避免，但是近兩年的畢業設計（論文）內容充實了，抄襲現象也大大減少。4.深化合作內容，積極參與課程建設、項目申請和技能競賽從2008-200年開始，機電專業群的兼職教師除了實踐教學之外，根據他們的特長，讓他們參與到機電專業群的課程建設、項目申報和各類技能競賽的訓練指導中來。機電專業群目前有穩定的兼職教師20余名，他們與校內專任教師進行了一對一的教師結對。通過近三年的企業兼職教師隊伍建設，各專業的兼職教師與校內專職教師一起，除承擔理實一體化課程、實訓課程、畢業設計指導、頂崗實習指導外，還積極參與了機電專業群的人才培養方案研討、精品課程建設、技能競賽指導等工作。在校內外專兼職教師的共同努力下，在各個方面取都得了豐碩的成果。
