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大學獎學金個人總結范文1
活動內容:
經過前期的開會準備,結合學校的要求,我支部制定了學習黃船釘、許鑫的先進事跡,開研討會,在班級開展辯論賽,對我校和我學院的獎學金評定進行培訓,請班級內部的學習優秀典型傳授學習經驗小型講座等活動的計劃,并于四月陸續開展了這些活動。
活動過程:
經過了前期在班、團委中進行的積極動員和宣傳,我們基本上做到了讓班級同學了解了本次活動的精神內涵。在4月13日的團會上,我團支部首先對上一個月的團日活動開展進行總結,對在上一個月內班級取得的成績做以通報,并對表現突出的個人和對班、團建設做出貢獻的個人進行了班內表揚;同時,將接下來班、團要開展的工作做了基本的布置。最后,就開始了本次團會的工作重點:向兩名優秀大學生的學習活動。班內同學積極發言,對兩名優秀典型的先進事跡做出了富有個人獨特觀點的評價,引入網上部分網友就黃船釘同學事跡的討論,開展了集體學習討論;懷著敬佩的心情重溫了許鑫動人的感人事跡。最后,我們結合上大學以來,同學們遇到的一些實際情況,就“大學生在校期間應該注重工作能力的培養還是基礎知識的學習”這個題目進行了辯論。在4月27日的團會上,我支部結合班級上個學期的期末成績,為充分發揮我支部同學在學習上的積極性和主動性,開展了有關我校和我學院獎學金評定的培訓,通過對獎學金評定的了解鼓勵更多的同學努力學習爭取獎學金;又請在上一個學期中考了班級第一、獲得一等獎學金的鄭楠楠同學做了一個小型的報告會,向同學們介紹自己的學習經驗。
大學獎學金個人總結范文2
關鍵詞 多元化人才培養模式 高校獎學金評定制度
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
University Scholarship Evaluation System Analysis of
Diversified Personnel Training Mode
JIANG Liwei
（Institute of Computer， Wuyi University， Jiangmen， Guangdong 529020）
Abstract The current issues and challenges of university scholarship evaluation system is analyzed under the background of diversity training mode. To respect students' personality， excavate the potential of students， and meet the diversified needs of the society for talents， we expound how to construct a new scholarship evaluation system to provide theoretical reference for colleges and universities under the background of diversity training mode.
Key words diversification personnel training； university scholarship
隨著市場經濟的迅速發展和經濟改革的不斷深入，社會對人才的價值期望和需求結構發生了巨大的變化。為了滿足多樣化的社會需求，高校的人才培養模式逐步由單一化向多元化轉變。獎學金作為一種稀缺資源，是高等學校普遍采用的一種對學生進行激勵、獎勵的工具，當前高校獎學金評選雖各有不同，但有一個共同的趨勢是多元化的評選考核標準代替著過去單一的考核標準。傳統的高校獎學金評定制度還保留著單一化人才培養模式的特征，其暴露出來的種種問題阻礙了獎學金激勵和導向效用的充分發揮，以單一的量化指標來評價學生的優劣，越來越不符合社會對人才培養的要求，不利于大學生多樣化的個性發展。面對我國高校大學生數量劇增，人才需求多樣化的新形勢，高校需要大力培養高層次創新人才。多元化的獎學金評定標準更加傾向于對學生的綜合情況進行考核，更能反映學生的真實表現，積極探索和完善獎學金評定制度有利于高校多元化人才的培養。目前高校獎學金一般是由政府、高校、企業、社會團體及個人給予優秀學生的，其目的在于調動學生的學習積極性，構建良好的學習氛圍，培養符合現代社會需要的高素質人才。獎學金制度自實施以來，在激勵學生刻苦學習、開拓創新方面發揮了重要的導向作用。
1 設立獎學金的目標和作用
（1）激勵作用。激勵是指激勵者針對激勵對象的需要。采取外部誘因進行刺激，增強其工作積極性，并使其按照激勵者的要求自覺行動的過程，獎學金正是高校對此種理論的運用。通過外部因素的刺激，促進學生明確自身的奮斗方向和行動目標.內化為自身的成長動機，從而刻苦努力、全面發展。
（2）資助作用。獎學金可以幫助貧困家庭的學生解決部分生活、學習費用，緩解其經濟上的壓力。確保其學業的順利完成，增強其自尊心和自信心。
（3）導向作用。獎學金制度的導向作用是指評價標準對學生的學習與工作具有指向性的作用。高校對于獎學金的評定設定了一定的條件，這依托于各高校具體的情況和培養人才的目標。學生需要按照獎學金評定的標準有意識地調整自己的行為，使自己朝著學校教育目標的方向發展，這對于學生的行為起到了一定的導向作用。
2 當前獎學金評定制度存在的問題
盡管當前各高校學生獎學金評定制度存在多種模式，有著不少差異，但大多數高校的獎學金評定采用一套全校統一的獎學金評價積分體系，即綜合測評方法。綜合測評方法有著明確的標準，這些標準是學校培養目標的具體化。
當前各高校的綜合測評內容可分為德、智、體等方面，將若干方面評分結果乘以一定權重再相加，計算出總分值進行排名，并以此作為獎學金評定的依據，公式如下：綜合成績 =，其中是單方面評分結果，是權重系數。
傳統獎學金評定制度弊端如下：
2.1 滯后性
當前社會的多元化人才需求和高校人才培養模式不斷變化，而許多高校獎學金評定制度的修訂相對滯后，沒有與時俱進。有的高校甚至制定獎學金評定制度以后若干年都不進行修訂，以致獎學金的評定只能發揮資助作用，而無法達到應有的激勵和導向作用。
2.2 局限性
在獎學金評定過程中，不少高校的綜合測評的內容和指標并不全面。通常只考慮學習成績、擔任學生干部、德育、獲獎情況的一方面或若干方面，只認可學生在測評指標范圍內取得的成績，而忽略了學生在其他方面的發展和努力，其導向作用存在較大的局限性，難以全面反映學生真（下轉第56頁）（上接第23頁）實表現。
2.3 片面性
當前不少高校采用全校統一、“一刀切”式的獎學金評定體系存在嚴重的片面性，不僅忽略了不同學科、不同專業的特點，還同時忽略了學生自我發展的內在需求。獎勵了在各個方面都能取得一定成績的優秀學生的同時，卻把在特定方面特別優秀、取得優異成績的優秀學生拒之門外。
3 獎學金評定制度的完善
3.1 價值導向多元化
現代大學需要在服務于社會經濟發展需要的基礎上兼顧學生的個性發展需要。社會經濟發展需要多元化的人才，學生個性發展需要多元化的引導。高校已不再是生產特定人才的工廠，而是逐步轉型成孵化多樣化人才的基地。過去那種單方面強調指標（如學習成績）或強調多個指標（如綜合測評）的獎學金評定制度已不能適應當前多元化人才培養的需要。獎學金評定的價值導向應從單一轉向多元，從封閉轉向開放。
3.2 評定方法人性化
當前大多數高校的獎學金評定方法是采用量化指標，對學生在指標范圍內取得的成績進行積分。由于量化指標覆蓋的范圍是有限的，它對學生的引導會局限于一些特定領域，如學習成績、榮譽獎項、課外活動等，不利于學生的多性化發展。并且有些領域難以通過量化指標進行恰當的評價，所以只使用量化考核容易忽略在某些領域上取得超凡成就及通過努力取得重大進步的學生，既不全面，也不公平。
獎學金評定方法應采取量化考核與主觀評定相結合的方式，量化指標的范圍是封閉的，僅用于考核學生的基本條件；主觀評定的范圍是開放的，用于考察學生的整體素質（如思想品德）和綜合能力（如創新能力）。用主觀評定考察量化指標難以涉及的領域，彌補量化考核的不足，有利于充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生個性化、多元化發展。
3.3 評優體系精細化
當前高校的獎學金評定體系中，綜合評優較多，單項評優較少。綜合評優明顯對在各個方面都能做出一定成績的學生更為有利，而忽略了在特定領域做出超凡成就的學生。學生的全面發展并不等于學生在各個方面都能做出成績，一個合理的獎學金制度必須建立完善的單項評優體系，以補充綜合評優體系的不足。高校應按照學科、專業特點結合學生個人發展情況分別設置學校、學院、班級、企業、社會團體等不同層面的獎學金，全面覆蓋各種領域，通過各類組織制定合適的評定標準來充分發揮獎學金對學生的引導和激勵作用。
4 總結
當前高等教育如何適應社會發展對人才的要求，培養具有創新精神與創新能力的多元化人才，是高等教育的重要任務之一。獎學金評定制度對人才培養具有重要的導向和激勵作用，因此構建促進學生個性化、多元化發展的獎學金評定制度是當務之急。
參考文獻
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大學獎學金個人總結范文3
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中學生簡介模板表格(一) 中學生簡介模板表格(二)中學生簡介模板表格(三)
性別:女
畢業院校:某市理工大學
出生年月:197x年3月3日
專業:工業企業管理(本科)
通信地址:某某省某市某鎮某街
郵政郵編:123456
聯系電話:13888888888
電子郵件:
技能總結
英語水平:
能熟練的進行聽、說、讀、寫.并通過國家英語四級考試.尤其擅長撰寫和回復英文商業信函,熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯.
計算機水平:
國家計算機等級考試二級,熟悉網絡和電子商務.精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k.能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作.
實習經歷總結
200x年7月某某化工網站電子商務實習.實習期間主要職責是1.協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息.2.搜集,整理相關的中英文資料.3.整理和翻譯英文資料.
教育背景
199x年9月mm200x年7月 某某理工大學
199x年9月mm199x年7月 某某市第一中學
主修課程:
高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務
獲獎情況:
三次校二等獎學金
一次校單項獎學金
自我評價
大學獎學金個人總結范文4
【關鍵詞】組織管理；大學；班主任
1 班主任工作概述
班主任是一個特殊的角色，在我國的教育體系中，從幼兒園到大學都設置班主任，在社會培訓和成人教育中往往也設置班主任。目前來講，每一個層級的班主任都擔負著管理全部班級事務的責任。大學班級班主任工作主要涉及兩個方面：一是，與學習相關的各類事務；主要包括：班級學風建設；學生學習成績的監控；學生學習過程的管理。二是，非教學的其他各類事務。主要包括：班風建設；團結教育；文體活動開展；思想教育；心理疏導；學生生活等各方面。由此可見，與學習相關的事務容易判定和衡量，非學習相關的事務繁雜不易衡量。但是大學班級的管理更重要的卻是思想引導等非學習方面的事務。
大學班級成員是大學生群體。大學生在生理上屬于成年，在心理上介于成年與未成年之間；在生活上逐漸獨立，在經濟上依賴父母；追求時尚和成功，缺少社會經驗和磨練?？梢哉f，大學生群體是一個矛盾的特殊群體。所以，要做好大學班主任工作，必須運用科學管理方法。
2 組織管理理論及其運用
大學班級是一個特殊的群體組織。科學管理大學班級首先應該把大學班級納入組織管理的視角進行討論。本文主要從公平理論、激勵理論、群體行為理論等方面探討科學管理及其在大學班級管理中的運用。
2.1 公平理論及其運用
根據教育家先生的觀點，大學教育最重要的基礎是民主和科學。所謂民主，在組織背景中也指公平。亞當斯（Adams）認為，公平理論的基本核心是指投入和回報的比率。也即對比。自己的投入和自己的回報相比；自己的比率和別人的比率相比。瑟寶和沃克爾（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配資源時使用的程序、過程必須公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人際公平，即權威對下屬的禮貌和尊重。
2.1.1 程序公平的運用
大學班級事務中，有很多事情需要全體參與決策。尤其是一些評優，獎、學、助、貸等涉及到班級同學個人利益問題時。班級成員往往你爭我搶，內定人員、班干部徇私、拉選票等惡劣行為。根據公平理論的基本原則，班級各類獎勵應該公開透明，實現程序公平。在信息、評定標準、候選人推薦等環節應該實現程序公平。結合筆者在評選入黨積極分子的實例來看。在信息階段，利用QQ群使全體同學都能得到完全信息，使得每個人在選舉前都掌握全部信息。在評定標準階段，嚴格按照上級部門給出的標準篩選候選人。在候選人推薦階段，鼓勵全體班級成員參與決策，通過當場質疑和會后質疑兩種方式，讓所有人發表自己的看法。通過以上三步工作，基本實現了程序公平，取得黨課培訓資格的同學往往是公認的人選。
2.1.2 人際公平的運用
大學生作為一個特殊群體，特別注重人際公平。班主任作為班級的管理者，同時也是班級的權威。而班級同學往往成為下屬。在組織中，權威對待下屬的態度往往被歸納為“臉難看”。要想得到班級同學的擁護，必須時刻注意人際公平問題。也就是要時刻注意說話的態度。大學生的自我意識和成人意識特別強，90后大學生獨立意識特別明顯，所以，作為班主任在與同學們進行交流時，必須時刻注意自己的態度。根據班主任工作經歷和相關調查來看。大學生更喜歡“和顏悅色”的班主任。而不是“眉張目馳”的班主任。
2.2 激勵理論及其運用
根據組織行為學基本原理，激勵可以通過推力、拉力、過程促進力來實現，而所謂的激勵是指通過各種方法促進組織目標實現。常用的激勵方法有拉力角度的目標激勵法，推力角度的內容型激勵法，過程激勵角度的強化激勵和過程激勵。本文以目標激勵、強化激勵和過程激勵的基本原理為中心進行探討。
2.2.1 目標激勵
目標激勵也指通過目標管理。通過目標設定，并應用這鞋目標來衡量組織和個人在實際過程中的工作完成情況。也就是目前很多組織實施的績效管理。即：有計劃，有總結，有考核。在擔任班主任之初，筆者號召全體同學對大學目標進行思考，并要求大家對大學第一年進行具體的目標設定。此后，在每學期都設定目標，在學期末和學年末召開全班主題班會進行自我總結。根據目前的實施來看，大一新生在目標設定的時候往往比較迷茫，給自己的鎖定的目標比較空泛，或者難以達到。通過一年的大學生活，大家的目標往往流于形式，無法實現。到了大二年級，同學們給自己設定目標的時候就比較理性了?？甲C、過英語4級等都成為本學期或本年度的目標，切實可行。在實際的學習生活中，絕大多數人都能夠按照目標的要求進行努力，最終通過目標考核，很多人都能夠達到目標。也有目標沒有達到的，但是努力過程是眾所周知的。
2.2.2 強化激勵
所謂強化，是指當行為的結果有利于個人時，行為就會重復出現，當結果對個人不利時，行為就會消失。對于強化的應用，通常表現為獎勵和懲罰。通過獎勵，可以保持良好的行為經常性的發生；通過懲罰，可以保持不好的行為被迅速制止。為了加強學風建設，通過班級主題班會的召開，強調學習的重要性，通過學習委員職責的明確和強調，讓學習委員在班級學習相關事務的基礎上，監督和引領學習氛圍；通過各種獎助學金的評定，強化學習成績在評定過程中的比重，來引領班級學習氛圍；通過口頭表揚，強化學習好的同學在班集體中的優越感。從而促進班級良好學習氛圍的形成和保持。在懲罰方面，通過口頭批評，個別談話批評教育的方法，制止考試作弊行為。形成良好的考風。在班級管理的其他方面，通過獎懲措施，也可以起到強化的作用。
2.2.3 內容激勵
內容激勵，是指通過個體內在的需求進行激勵的一種方法。主要強調推力。在班級管理工作中，作為班集體的每一個同學都有不同的家庭背景和社會關系。其生活質量、精神狀態、物質條件、性格特征等各方面都有很大不同。要想讓每一個同學都關心班集體，投入班集體，認真學習，完善自我，不斷激勵同學們積極健康的生活和學習，確實是一件不容易的事情。這就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同學。在班級管理實踐中，內容型激勵理論的應用主要的案例是獎學金的評定及其使用情況。有些同學缺錢，獎學金對于他來說是非常重要的；有些同學不缺錢，獎學金對于他來說起不到激勵的作用。所以既定數額的獎學金對于班級每一位同學的激勵力是不同的。這就造成了同學們為了拿獎學金拉票，請客拉關系等現象。而有些同學在得到獎學金后請客吃飯，迅速花光所有的錢。好像賭徒揮霍贏來的錢一樣。獎學金、助學金必須投入到獎勵和幫助的作用中去，并且，應該給予那些切實需要的同學，真正實現獎學金和助學金的最大激勵力。通過目標管理和組織承諾，可以實現其得到助學金的條件，從而促進其學習動能和效果。
3 結論
組織管理理論中的各種理論和方法是科學管理的良好方法，大學班級是大學中學生群體的基本構成組織單位。運用組織管理理論指導和處理大學班級管理中的各項事務，既符合組織管理的科學規律，又符合大學班級管理的實際。筆者在近年的大學班級管理工作中不斷強化和使用組織管理理論的相關科學方法，在學習成績提升、學生培養、班級凝聚力、學生就業等各項班級管理事務中發揮了良好的效果。
【參考文獻】
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大學獎學金個人總結范文5
--2012-2013學年度表彰大會發言稿
管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
我是來自管理工程系1202004班的學生李－唐－婉－婧，今天以一個“自立自強先進個人標兵”和社會實踐先進個人代表的身份在此發言。
學習是一個人生命的源泉，相信每位同學也都明白學習之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學時間，在確保學習成績的同時又能充分展現自己的風采、拓展自己的綜合素質和能力。
剛進大學我就給自己定了兩個目標：一個是拿國家獎學金，另一個是考重慶大學建管學院管理科學與工程專業的研究生。想拿國家獎學金并不是一件簡單的事情，除了連續兩學期得到一等獎學金以外，還需要社會實踐經歷十分豐富。我在高中參加全國創新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學生記者團。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機第一時間出現在活動現場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發表在校園網站或者校報上。在學院校報上，我發表過《推動考風建設新思潮鑄就學風形成新氛圍》、《引進校企合作項目 培訓職業精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網友展現了出來。日復一日，我的努力得到了學院領導和老師的認可，我也擔任了大學生記者團新聞部部長一職。還記得在大一下學期，我為唐一科校長做了一個關于學風建設的調研，并且得到認可，發表在了校報上。
在大一學年，我除了擔任記者團新聞部部長以外，我還擔任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔任輔導員助理，協助輔導員管理八個班級事務。大一上學期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學院第二屆英語配音大賽獲得團體二等獎和個人最佳潛力獎、學院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優秀獎、學院創業大賽獲得三等獎，獲得學院第七屆文明修身節活動先進個人、學院大學生記者團優秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強先進個人標兵、社會實踐先進個人等榮譽稱號，2012-2013學年度也兩次分別獲得學院二等獎學金。在暑期，我參與到南岸區檔案局的帶薪實習活動中，并擔任小組組長，實習工作得到該局領導的高度認可和贊揚，此外也參加了巴南區“讓夢啟航”SYB創業培訓等。
我并不優秀，只是懂得在通達優秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現自己的第一個目標所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發現一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學習，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當初為什么堅持走到了這里?！?/p>
新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進入大學以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學要比的是思想、學識、風度、人品，是通過大學幾年培養自己的氣質和內涵，培養終生競爭力?！睙o論是在社會實踐活動還是學習中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發現在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學習到了一些課堂上學不到的知識，提高了為人的風度，堅定了做人的品性，而這些想法、知識、風度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。
我將我在大一工作學習中的收獲總結為一個數學等式送給各位親愛的同學們，同時也送給我自己，那就是“目標+堅持+盡善盡美=更上一層樓”。給自己定一個五年的目標，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三個月的，一個月的，這樣你才能找到自己的方向和目標。找到了方向，認定了目標，那就堅持不懈地去做吧！去做你不敢做的夢，請記住，沒有什么不可能！
大學獎學金個人總結范文6
大家晚上好！我是來自工程系道橋0702班的xxx，今晚很榮幸可以站在這個講臺上與大家共享我這兩年來的大學生活。在此，我首先要向一直以來默默支持和鼓勵我的老師和同學們致以最誠摯的感謝和最親切的問候。
泰戈爾曾說過：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過?！倍F在，我想說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。
當我拿到xxx林業職業技術學院錄取通知書時，既興奮又無奈，是去打工還是上學？打工，意味著從此失去了上大學的機會，我心不甘，情不愿。上學，想到年邁而無法從事體力勞動的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負，弟弟也將要面臨輟學，我心不忍，更無奈。經過反復思索最后痛下決心，作出既上學又打工的舉動，自己養活自己！雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個世界的方式，但可以選擇能為這個世界帶來什么；雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強地生活，我相信知識可以改變命運，改變這貧窮的家庭。
既上學又打工，自己養活自己，談何容易呀！記得去年暑假在南平打工， 我選擇最辛苦但掙錢最多的崗位---空調安裝工助理，最多時一天可以掙100元，記得一次在一棟住宅樓15樓安裝空調時的經歷，讓我終身難忘：炎炎夏日，火焰一般的太陽直射得我睜不開眼，熱烘烘的墻體烤得我汗如雨下，看到路上螞蟻般的行人，突然頭暈目眩，人就往下掉，把在場的人嚇壞了，幸運的是掉到13樓就沒下去了----因為身上綁了安全帶。一年多來，我就是這樣邊上學邊打工走過來的，一路走來雖然不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。從20--年9月邁出家門到xxx林業職業技術學院報到那一刻起，就沒有向家里伸手要過一分錢，并承擔起弟弟的部分生活費。
