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創新創業財務計劃范文1
【關鍵詞】業務財務一體化計費自動化對賬自動化核銷自動化支付便捷化發票智能化內部結算自動清收清付
【中圖分類號】F275/F426.9
“工欲善其事，必先利其器”。在信息時代，公司要有效開展管理會計工作，必然要打造利器，即信息技術。隨著大數據和互聯網的發展，信息資源進一步開放和共享，公司與外部環境之間、公司內部各部門之間的信息溝通更加廣泛和快捷，業務信息與會計信息之間融合加快，為公司運用管理會計提供了更多可能。A公司作為大型國有企業，業務輻射范圍廣、業務類型豐富、分子公司眾多，實施技術驅動來增強企業競爭力十分必要。
一、A公司管理會計信息化水平現狀分析
A公司通過上市以來的現代企業運作，上線了oracle網絡財務系統，實現了賬務處理數字化、遠程化管理，同時公司結合各業務特點上線了相應的業務系統，但在系統前端的信息化、自動化水平尚待加強，主要體現在：
1.業務類型及業務系統眾多；
2.現階段各單位一線計費結算人員工作強度較高，所需人力投入較大；
3.計費結算自動化水平尚需提高，手工操作在各單位仍有不同程度的體現；
4.結算中心的上線，系統實現自動分稅，較好降低了營改增帶來的結算強度，但整體自動開票比重仍不高；
5.內部關聯交易清付不及時，內耗大。
結合上述現狀分析以及調研A單位業務、財務流程，核心關鍵環節主要體現在計費、對賬、開票、支付、核銷及內部清收清付，要提高計費結算自動化、標準化水平，必須創建與之相應的管理會計信息機制，抓住如下圖1核心環節開展。
二、創建業務財務一體化管理會計信息化愿景
在現今信息社會，管理會計信息化已經不單純是會計工具的運用，更需要與業務領域等因素相互作用、共同整合改造。為此，A公司以客戶供應更加方便快捷、公司內部更加自動智能來確定管理會計信息化建設的愿景目標。（如圖2）
從上述愿景圖可知，在客戶下單前，便從簽訂合同環節入手，規范標準合同、建立業務量*單價的自動計費標準；運用互聯網技術、方便客戶自動網上下載對賬單或系統自動發送賬單；稅務發票的提供上，實現客戶預約開票、自動取票；支付方式上，實現收付款渠道的多樣下，提升客戶體驗度，加快資金回收；會計核銷上，實現系統自動匹配和內部控制；在內部往來清收清付上實現自動清付、自動賬務處理、減少拖欠及差錯環節，從而建立業務、財務一體化的全流程自動化、信息化管理。
三、創建業務財務一體化管理會計信息化的六大創新路徑
要創建業務財務一體化管理會計信息化機制，需要以信息化為支撐、采用現代管理方法、抓住核心要點創新實施路徑。（如圖3）
（一）計費自動化
計費是指在企業經營活動中，客戶下單后，企業進行數量×單價的確認與計量。計費自動化目標是通過對計費規則的梳理規范，提升業務系統的計費自動化水平，主要實施路徑包括：規范合同和計費規則；建立業務內部編碼機制并推廣維護；費目梳理及標準化；提高業務數據的質量，確保數據及時、完整，建立有效的監控機制；新增業務系統的計費自動化。
（二）對賬自動化
對賬是指與客戶、供應商之間的往來對賬。對賬自動化目標是為減少計費結算過程中跨部門的重復、返工環節，手工操作動作、易錯易漏動作（含內外部客戶對賬），主要實施路徑包括：前端錄入及時完整，下單時日清月結，減少重復和后端對賬的返工；信息流通到對賬崗位能更自動、更全面，減少手工和錯漏；內部對賬（一端發送對賬單、另一端自動匹配）；輸出對賬單的自動化（對賬單格式、自動輸出、自動發送）。
（三）核銷自動化
核銷是指財務上對應收、應付款的核銷。目標是通過對核銷規則的梳理，實現部分收付款自動核銷，主要實施路徑包括對外與客戶、供應商的收付款自動核銷；對內實現內部交易往來核銷自動化（一方核銷，另一方自動核銷）。
（四）發票生成智能化
發票是指向客戶開具的收款憑據，也是國稅認可的作為收支入賬的核心單證。發票生成智能化目標是通過借助新的技術手段，提高發票生成的自動化水平，主要路徑包括：客戶自助預錄入、預約開票；發票的移動或智能化打??；開票信息自動化，提高調用業務系統和金稅系統的速度。
（五）收付便捷化
收付是指客戶支付款項到公司的資金往來活動。收付便捷化目標是通過借用移動支付、銀聯、預存款/卡、POS機等支付方式，減少客戶在計費結算過程中到生產現場往返、排隊、等候的時間，使客戶感到更便利、更高效，同時提升收款的及時性及效率（如圖4）。
（六）內部自動清收清付
內部清收清付是指公司內部公司間、不同業務間往來結算及清付。內部自動清收清付的目標是通過出臺《內部清付規則》，統一內部結算規則和最長付款期，開發配套IT系統，實現“自動付款、自動核銷、自動出賬”。主要實施路徑包括：事前簽訂合同、統一業務編號、統一費目、確定關聯映射方法；確定關聯交易定價機制，如政府價―>市場價―>原則定價；確定結算規則，如月結+15天，即本月15日前收付雙方需主動結清上月費用，如款項不足可申請透支/營運資金貸款。
四、創建業務財務一體化管理會計信息化實施策略
（一）管理會計信息化需求需納入公司信息化規劃
自《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》（財會【2009】6號）系列文件出臺以來，在繼續做好財會信息化的同時，管理會計信息化工作日益提升高度和重要性水平。由于管理會計貫穿于企業經營管理全過程，將管理會計信息化構建納入公司整體信息化規劃，才能較好避免信息系統與公司業務、財務經營活動需要脫節。
（二）建立相應專業隊伍做好系統整合、改造和創新
很多單位在業務系統、財務系統上有較多系統的開發運用，如不同業務類型有不同的業務系統，財務相關聯的系統也較多。如A公司業務系統有海運系統、倉碼系統、駁運系統、WMS系統、TMS系統等，財務系統相關聯的也包括前端計費系統、結算中心系統、oracle核算系統、久其報表系統、BI分析系統等。管理會計信息系統的建設，需要懂業務、熟財務的專業人才與IT專業人才，共同打通數據間的互聯互通，避免信息孤島、重復錄入及管理會計無法及時獲得和整合信息的情況。
（三）管理會計信息系統建設中信息安全機制建立
管理會計信息系統整合發揮有效作用，不但可以分析過去，還與控制現在和籌劃未來緊密結合，大量信息的使用對象及作用主要是“對內”，涉及企業核心商業秘密，一旦發生泄漏，將對企業經濟利益產生不可估量的損失。同時，管理會計信息對決策的支持作用，需要信息質量的有效保證。因此信息安全機制的建立不容忽視，需要做到保密性、完整性、可用性。
（四）管理會計信息系統建設需要業務財務一體化的合作及日常機制建立
管理會計信息化建設涉及業務、財務方方面面，不是一蹴而就、也不是一建立便可一勞永逸的，需要業務財務一體化實時聯動，緊密合作，形成常態化的日常溝通管理機制。
五、A公司管理會計信息化水平提升成效
（一）內部計費結算自動化程度提升
A公司結合內部計費結算工作需要迫切提高效率的流程節點及影響計費結算效率的因素，通過對內部員工、外部客戶供應商的結算需求調研，項目首年實現了倉碼、駁運系統跨系統計費數據的一方錄入數據，另一方自動生成的功能，解決了應付方的計費自動化、內部對賬自動化的需求，完成內部駁運與五碼頭計費數據對接和自動生成，自動化程度超過98%。
（二）開發自動賬單系統、提升對賬效率
結算對賬工作是財務結算工作的重要環節。為確保系統功能更加貼近業務單位的需求，A公司通過對18家業務單位的客戶、供應商賬單需求進行調研，結合不同業務特點及對賬流程，完成自動賬單系統的開發工作，并在試點單位順利上線，滿足60%～70%的客戶由系統自動發送對賬單。自動對賬系統上線后，一方面將原有手工制作、發送及打印賬單的繁雜步驟完全實現了自動化；另一方面，自動對賬系統可提供客戶網上自動對賬的功能，隨著線上對賬功能的推廣，將逐步形成線上對賬、線上收款、線上收款自動核銷的一體化功能，全面提升結算自動化程度。
（三）實現自動核銷、提高工作效率
在日常的財務結算工作中，收款核銷往往需要通過大量的手工重復操作步驟，尤其是對于現結量較大的單位，需逐筆核銷的現金收款更是令財務結算人員頗為頭疼。通過對現結收款核銷及月結收款核銷自動化開發，現金收款的全部自動核銷、部分月結客戶自動核銷，為計費結算工作提升效率12.5%。同時，結合POS機收款的推廣應用，開發POS機收款自動核銷功能，實現POS機收款100%自動核銷。
（四）發票生成更加自動智能
為提高結算中心系統開票功能效能，提升開票人員工作效率，開發了6%和11%增值稅開票接口，減少了開票環節的錄入工作，提高了開票質量和效率。研究的自助繳費開票終端，可以實現客戶自助辦理，突破客戶作業現場排隊辦理的現狀；也可以24小時不間斷提供發票打印服務，突破時間限制。此外，自助開票終端可以通過將開票數據實時上傳到所屬稅務機關，滿足稅務機關核查管理要求，更便于稅務管控。
（五）出臺內部結算清付規則、開發上線自動清付系統、內部往來收付清算更加高效
創新創業財務計劃范文2
【關鍵詞】信息化 國際商務專業 創新型人才 人才培養
【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0115-02
信息化是當前經濟社會發展的大趨勢，這個大趨勢深刻影響并極大地改變了外貿行業。作為一種新興的貿易業態，跨境電子商務在短短十幾年的時間里呈現出了爆炸式的強勁發展勢頭，因此被視為我國對外貿易未來的發展趨勢。如果高職院校國際商務專業能迅速適應這一發展趨勢，或許能有助于國際商務專業創新型人才培養。筆者擬結合多年的教學經驗和對企業的人才需求調研成果，針對高職國際商務專業人才培養所存在的問題，就信息化背景下如何培養高職國際商務專業創新型人才提出建議。
一、信息化背景下外貿行業的發展現狀
2012年，我國外貿增速為6.2%，同期跨境電子商務發展強勁，成為國際貿易的新方式和新手段，對于實現我國外貿轉型升級有重要而深遠的意義。商務部外貿司的數據顯示，跨境電子商務創造了外貿新的增長點。2012年，B2C跨境電子商務交易額達到150億美元，年均增幅在50%以上。B2B成交額達到1000多億美元。專家表示，在傳統外貿出口增長乏力的背景下，跨境電子商務正在改變傳統國際貿易格局，并對拉動我國經濟增長、促進外貿方式轉變、助力企業轉型升級都有重要推動作用。
由于跨境電子商務是外貿發展的一種新興貿易業態，因而商務部對之給予了積極的支持，近年來擇優認定了阿里巴巴速賣通、敦煌網、中國制造網和中國誠商網等若干家電子商務平臺，作為商務部重點推薦的開展對外貿易的第三方電子商務平臺。2013年7月28日，國務院辦公廳印發了《關于促進進出口穩增長、調結構的若干意見》，其中明確提出要完善多種貿易方式，積極研究以跨境電子商務方式出口貨物（B2C、B2B等方式）所遇到的海關監管、退稅、檢驗、外匯收支、統計等問題，完善相關政策，抓緊在有條件的地方先行試點，推動跨境電子商務的發展。2013年8月29日，商務部網站消息，國務院辦公廳近日轉發商務部等部門《關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策的意見》。這些政策的出臺，從國家層面明確提出要積極研究、解決以跨境電子商務方式出口貨物遇到的有關問題，推動電子商務跨境發展。
二、信息化背景下高職國際商務專業人才培養存在的問題
目前，由于受一些主客觀因素的制約，國際商務專業人才培養主要存在以下幾方面的問題：
（一）人才培養方向方面的問題。目前，高職國際商務專業人才培養主要還是著眼于為傳統涉外型企業培養、輸送人才。筆者所在院校的國際商務專業就是培養具備國際貿易基礎知識與基本技能，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，能從事國際市場開發、進出口業務操作和國際貨代與報關等崗位技能與知識，具備本行業職業操守、德才兼備的高級國際商務應用型人才。而在跨境電子商務快速發展的背景下，大多數外貿企業現在最大的困境是急缺從事跨境電子商務的人手，缺乏從事跨境電子商務經驗的涉外型人才。目前高職院校卻很少考慮到這些外貿企業的需求，沒有很好地調整人才培養方向以順應當前信息化快速發展的需求。
（二）校內外實訓條件方面的問題。目前，各高職院校國際商務專業的實訓條件主要包括校內實訓基地和校外實習基地。由于受一些主客觀因素的限制，大多數高職院校的校外實訓基地基本未能發揮應有的職能。因此，國際商務專業學生能力培養重任就落在了校內實訓基地上。校內實訓基地主要是通過構建仿真的工作環境，然后配備電腦、辦公桌椅以及其他的仿真條件，讓學生在電腦中運行以案例驅動的仿真實訓軟件。由于人才培養方向的限制，各高職院校主要是將校內實訓基地實訓課程作為理論課程的配套課程，在內容安排、時間安排方面還比較傳統，主要還是根據外貿企業各工作崗位的工作內容來設置，雖然增加了一些軟件的操作，但學生的動手能力并沒有明顯提高。相反，有時學生還過于依賴指導教師的講解，容易按部就班。由于實訓課程缺乏靈活性、激勵性、實效性，學生已逐漸對這類實訓產生抵觸情緒。即使學生掌握了一定的專業技能，但由于仍屬仿真模擬階段，與實際工作有較大的差距，因此學生在今后的工作中仍然無法實現“零距離”對接。
（三）學生創新能力培養方面的問題。在當前國際經濟環境背景下，外貿行業所面臨的風險日益復雜和多變。在具體的國際交易中，這個行業又涉及復雜的程序和交易慣例，以及法律適用的選擇。因此，外貿從業人員稍有不慎，就會使企業面臨財貨兩空的風險，所以外貿從業人員除要熟練掌握系統的外貿專業知識和外貿實際操作技能外，還需要具備良好的創新能力。
由于目前高職國際商務專業教學更多的是要求學生對所學知識死記硬背，重活動開展、輕教學過程，重技能開發、輕思維訓練，導致對學生創新能力、邏輯思維的培養不足。此外，由于一些任課教師自身的創新素質不高，在其教學過程中，往往都是按照自己的成才模式、自己掌握的企業經驗去“復制”學生，而這也導致學生的創造性得不到培養，甚至受到壓抑或遭到扼殺。這些都會導致所培養出來的學生因為創新能力的不足而缺乏應有的應變能力。
三、信息化背景下高職國際商務專業創新型人才培養的策略
（一）緊跟時代步伐和企業需求，及時調整人才培養方案。高職國際商務專業最終目標是為企業培養合格的高技能應用型、創新型人才，而培養人才的關鍵在于能否制定正確的人才培養方案、科學地設置課程。在充分做好企業用人需求的調研分析基礎上，可以根據跨境電子商務快速發展的需求，以及中小型涉外企業快速轉型發展的需求，在培養傳統外貿高技能人才的同時，適度增加對具備實戰能力的電子商務外貿人才的培養，即培養“能熟練使用網站搜索工具及瀏覽英文網站”、“熟悉各網商平臺產品上傳規則、技巧、交易流程，擴大交易量的方法和技巧”、“熟悉各網商政策和規定，并能運用于店鋪日常經營當中，能妥善解決可能出現的各種爭議”、“熟練應用各種第三方支付工具”的電子商務外貿人才。為此，人才培養實施過程中，就要在保證公共必修課和專業基礎課基本教學量的前提下，增加實用性強的專業選修課，比如“外商網店運營專才”、“Photoshop圖片處理技術”、“網頁設計及網站開發”、“網絡營銷及綜合實踐”等。為了更好地按企業需求來培養電子商務外貿人才，可以和一些校企合作企業，按照模塊共同編寫應用型校企合作教材，以增強教材的適用性。
（二）深化校企合作建設內涵，加強學生創新能力培養。目前，高職院校國際商務專業與校外實習基地的合作更多體現在課程建設、人才培養方案制定等方面，而對于學生外貿技能的培訓只能依靠校內實訓基地。在當前信息化快速發展的大趨勢下，可以嘗試與一些已經轉型從事跨境電子商務的外貿企業進行合作，把他們的一些工作內容轉移到學校內，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法，設計和創新一些基于跨境電子商務的綜合性、實踐性的實習項目。這樣不僅可以降低企業的運營成本、擴大他們的業務范圍，而且還可以鍛煉學生，實現學生創新與實踐能力的有效提升。
如前文所述，可以增加一些實用性強的專業選修課，比如“外商網店運營專才”、“Photoshop圖片處理技術”、“網頁設計及網站開發”、“網絡營銷及綜合實踐”。那么在開設“Photoshop圖片處理技術”、“網頁設計及網站開發”這些課程的同時，就可以從校企合作的企業方那里得到一些真實的項目，為企業進行網站的設計、日常維護，為企業的產品拍照并進行圖片處理后上傳至企業網站。在開設“外商網店運營專才”、“網絡營銷及綜合實踐”這些課程時，可以從企業那里得到一些相關的真實案例，進行案例教學，一方面可以提高學生對經營理念、經營風險的認識，加深他們的創新應變能力，另一方面還可以利用專業教師的工作經驗為企業提供相關的咨詢建議。
（三）加強教師素質建設，提高教師創新意識。專業師資隊伍的建設對于能否有效實施人才培養方案顯得尤為重要。提高教師自身素質，尤其是加強實訓教師隊伍的培養與建設，完善實訓課的建設必須以教師素質的培養和建設為基礎。一是加強教師理論教學與實踐教學緊密結合的教學理念轉變，真正踐行“理實一體化”。擔任專業實訓課程教學的教師更應做到這點。二是加強校企合作企業對師資隊伍建設的支持力度。由于跨境電子商務尚屬新興的貿易業態，絕大多數專業教師都缺乏這方面的工作經驗，因此為了有效實施新型貿易業態的人才培養，專業教師必須多利用寒暑假到從事跨境電子商務的外貿公司進行業務學習，熟悉跨境電子商務的各項業務技能，掌握跨境電子商務發展的最新動態，只有這樣才能在學校處理企業所轉移的工作項目，才能引導學生處理跨境電子商務業務發展過程中可能出現的問題。三是組織專業教師外出培訓、進修，多與發達地區同行切磋，學習他們先進的教學方法和經驗，學習他們在學生創業方面的經驗，提高自身的教學質量；參加各種跨境電子商務國內學術會議，在與同行的交流中獲取跨境電子商務發展的各種前沿知識，提高教師的整體素質。
【參考文獻】
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【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGB334）
創新創業財務計劃范文3
創業是資源匱乏情況下的機會驅動過程，文章基于Timmons創業要素模型，分析了新創企業社會網絡在創業過程中的作用，認為創業網絡對于創業機會的識別與把握，創業資源的獲取和利用，創業團隊的形成和發展具有重要意義。
關鍵詞：
Timmons；創業要素；創業網絡；創業作用
一、研究回顧
現有關于創業要素的研究，多集中在創業者個人特質、創業經驗、團隊、環境等方面。單一要素視角下，DRavasi等認為企業家需要不斷學習和提升能力以應對創業過程中的各種不確定性，重視企業家的自我提高和創新；ThomasLans等也特別強調企業家能力在創業和新企業成長過程中的作用；MacMillan認為有經驗的慣性創業者才是商業活動的主力軍，大多數成功創業的企業家都擁有多次創業的經歷，創業經驗在創業過程中起著深遠而廣泛的影響；楊俊等通過調查分析發現社會關系是企業的一種重要資源，擁有的關系網絡越強大，為企業提供資源的能力越強。多要素創業模型視角下，模型Wickham指出機會、組織、資源和創業者是創業的核心因素，這四者動態協調，促使組織不斷修正和完善，最終成功創業；Gartne構建的創業模型體現了創業者、創業內外環境、組織和創業過程這四變量的相互作用，認為創業是從環境中發現商機、創業者發揮才能獲取和整合資源并成功建立組織的過程；Timmons提出創業是商機、資源和團隊三要素失衡與調整的高動態連續過程，創業者需依靠自身的才能與創造力及時發現問題、解決問題。以上的研究或是強調某一創業要素的作用，或是建立創業要素理論框架，論述各要素之間動態演化的關系。本文從社會網絡視角出發，以Timmons創業要素模型為基礎，分析創業網絡在創業機會、創業資源和創業團隊方面發生的作用。
二、Timmons創業要素模型
Timmons創業要素模型將商機、資源、團隊作為創業的三大要素，三者之間動態失衡隨即不斷均衡的連續作用構成了創業要素管理模型（見圖1）。創業活動始于開發新興消費點，這也是創業戰略的起點，決定企業今后的發展方向；企業財務資源、人力資源、技術資源、市場資源等內外資源是創業活動的支撐，是為獲得盈利而必需的投資；創業團隊是貫穿整個創業過程的核心因素，創業活動的執行離不開團隊，要求團隊具備一定的警覺性和悟性，善于溝通和協作，更重要的是要從容應對挫折，適應外界變化。
三、創業網絡及其作用分析
（一）創業網絡主體為了實現自己的利益，相互交換資源，由此形成和發展社會關系。創業初期，創業者較多地與親朋好友、熟人同事之間小范圍內交流，這種由相似個體構成的系統叫做社區伙伴網絡，或稱之為同質社會網絡。與此相對應，異質性社會網絡是指由不同社會背景或不同結構功能的個體組成的社會關系系統。在我國經濟改革的國情下，異質性創業網絡主要體現為新創企業與相關政治人物和價值鏈伙伴基于各種經濟行為建立聯系形成的政治網絡和市場網絡，分別是企業員工與計劃體制和價格體制中人員交流的結果。接下來對創業網絡作用的分析是以Timmons創業要素模型為基礎，針對創業機會、創業資源、創業團隊而為的。
（二）社區伙伴網絡結構功能分析社區伙伴網絡是創業網絡的最初形式，是以創業者個人情感為紐帶發展起來的，創業者與親戚、朋友、同事以及其他熟人交流聯系的結果。由于主體之間社會背景、教育經歷等具有極大的相似性，產生大量資源和信息的重疊，因此，社區伙伴網絡最主要的作用在于為創業者提供精神支撐，其他諸如為新創企業提供部分財務資源、人力資源等。
（三）政治網絡結構功能分析目前，我國正處于轉型時期，經濟環境風云變化，行政系統仍然掌握大量生產要素，并主導政策法律方向，國內大部分創業者已經認識到政治網絡作為企業競爭優勢來源的重要性并加以利用（由于經濟環境和歷史淵源的差異性，國外組織對該重要性的認識深度顯然還不夠）。企業員工與行政系統中的人員交往、主體之間發生各種經濟行為就形成了政治網絡，企業通過政治網絡動員的資源越豐富，網絡的力量越強大，效果越好。政治網絡的功能具體表現在以下三方面：第一，增強企業軟實力。目前經濟秩序尚待完善，新創企業話語權微弱，難免遇到惡意打壓等不正當競爭行為，而政治網絡能夠提高企業實力的附加價值，起到一定的保護作用。第二，為企業突破規制障礙搭橋。例如，經濟改革進一步深化，市場準入放寬，政治網絡力量強大的企業能搶占先機，進入以前的管制行業，開辟新興市場，奠定范例框架。第三，優惠待遇。例如，有助于企業尋求新興創業機會，獲取政府補助、銀行貸款等。
（四）市場網絡結構功能分析隨著中國新興市場變得更加異構，作為市場力量的競爭強度和結構不確定性也可能影響新創企業經營決策，構建與產業鏈伙伴及其他同行的合作關系則成為一種替代方案。企業及其員工與市場主體交往并發生各種經濟行為就形成了市場網絡。市場網絡的功能具體表現在以下三方面：第一，加強企業合作，降低交易成本。競爭加劇使新創企業面臨更加嚴重的價格限制，合作伙伴之間信息的交流和共享能弱化多重價格的作用，更重要的是，在整個網絡中形成統一的規則和認知，一定程度上遏制投機倒把、囤積居奇等現象，新創企業在一個相對規范的環境中成長，能有效降低交易成本和創業風險。第二，弱化結構不確定性的負面影響。經濟環境的不穩定性和快速變化引起顧客、競爭者、供應商以及規則制定者等經濟因素的不穩定。企業偏好與網絡內的主體交流是為了獲得信任的附加利益，基于此目的構成的市場網絡能夠傳播最新的值得信任的信息（例如客戶偏好、消費點轉移、供需關系等），新創企業通過整合網絡中這種真實有用的信息，能夠及時挖掘商機，調整經營和財務計劃，避免陷入死局，也能讓企業管理當局對預期充滿自信。另一方面，社會網絡中的主體組成緊密聯系的集體，在一定程度上也具有對抗結構不確定性的力量，大大降低新創企業經營風險。第三，以較低成本利用網絡中的資源。新創企業資源有限，有效利用市場社會資本不失為一個降低創業風險的好策略。
四、結論
創新創業財務計劃范文4
近年來，在國家創新創業政策的指引下，涌現出不少新創企業。如何在激烈的市場競爭中生存下來，對于新創企業尤其是處于發展早期階段的制造企業，是首先需要面對的問題。不少學者從網絡聯結的角度，提倡注重利用企業內生性知識資源提高企業生存發展能力的同時，傾向積極利用企業外部知識密集型服務（KIBS）參與企業的合作以推動新創企業尤其是制造業企業快速發展。通過知識密集型服務（KIBS）機構包括大學、科研機構、同行企業合作研發、技術服務機構、科技咨詢機構以及服務中介機構等對新創企業的專業指導，對防止新創企業過早消亡是有幫助的。但是，從提高新創制造企業創新能力，進而提升企業績效角度，結合相關資料，知識密集型服務（KIBS）的作用還需要認真思考。
一、新創制造企業與知識密集型服務（KIBS）之間的關系
理論上，新創企業之間的差異主要是受企業創建時期特殊的技術、經濟、政治和文化背景的影響。尤其制造行業，企業創立時的初始條件，諸如所處的產業集群、地緣條件、行業規模以及基礎等，都會對企業今后的生存和發展產生重要的影響。分析企業競爭優勢的根源主要是企業家精神以及企業資源。企業家精神、企業資源和外界網絡的良性合作以及互動往往能夠確保企業盡快建立、發展并保持其相當的競爭優勢。
根據眾多學者的研究，一般把新創企業獲得知識資源的方式分為兩種，一種是從企業外部直接獲取，二是企業內生自主創造。對于新創企業而言，創業導向和網絡化能力是獲取和創造知識資源并轉化為企業自身競爭發展優勢的兩個重要因素。毋庸置疑，優秀的創業者往往能夠更好地利用網絡關系并能以更快的速度獲取必需的創業資源，但這并不必然確保企業能夠快速有效地應對在創立期的各種資源需求，并通過消化吸收進而有效提升企業績效。
在實踐領域，創新的復雜性、競爭的殘酷性使得單個企業（尤其是新創中小企業）越來越意識到在企業創新上個體能力的薄弱以及風險的不可控，必須借助與企業外部力量的合作，才可能盡快實現創新資源的整合和創新能力的提升。本質上講，不同企業間的合作創新過程就是一個知識轉移的過程，知識的流動和轉移成為創新主體間相互作用的基本方式。一般而言，對于制造企業來說，業內競爭是非常激烈的，同類企業尤其是同質化嚴重的企業間要實現相互合作的可能性不大。這種情況下，知識密集型服務（KIBS）與制造企業之間的非競爭性關系，以及知識密集型服務（KIBS）本身所具有的特征決定了其與制造企業之間存在一定的資源優勢互補，因此知識密集型服務（KIBS）很容易成為制造企業合作創新的優先選擇對象。
具體而言，知識密集型服務（KIBS）對新創制造企業技術創新能力的提升與產品創新的發展的重要影響主要通過四類服務中介機構，即技術企業、會計與金融服務企業、法律服務企業、獵頭公司來實現。知識密集型服務（KIBS）對于新創制造企業而言就是一種潛在的創新者，當然也可以被視為是企業創新的橋梁。這是由于他們擁有在制造業中交易知識、設備與物資投資的功能，能夠為制造業與服務業企業提供知識，并在產業間實現產品知識的轉移。以技術企業為例，這類中介機構有助于供應商與客戶、上下游企業之間相關知識的有效吸收，尤其當雙方在技術要求上存在差異時，這種中介服務對于新創制造企業是非常必需的。這種合作帶來的結果往往是正向的、積極的。
二、知識密集型服務（KIBS）對新創制造企業不同階段的作用
針對新創制造企業創建時期存在的特殊的技術、經濟、政治和文化背景差異，以及企業不同的發展階段，知識密集型服務（KIBS）對新創制造企業的作用是完全不同的，也是需要認真區別對待的。
新創制造企業的發展一般可以分為三個階段，即創立期、發展期、成熟期。當然，這種劃分也不是非此即彼的、對立式的劃分，而是一個相對概念。新創制造企業與知識密集型服務（KIBS）提供機構之間會隨時間發展不斷加深相互之間的認識，逐漸強化雙方關系，提升互動類型，業務合作重心也會不斷上移。
1.創立期。這一時期的新創制造企業多數面臨資金投入不足，單位生產成本高，企業聲譽不夠，社會聯系不多等困難，有的可能還只具備公司雛形。此時雙方能夠合作的空間不大，往往只著眼于解決發展初期遇到的一些非常明確的問題，諸如行政審批、會計服務、業務咨詢或者人員培訓等，具體形式上也以短期的幫扶性的合作為主。
2.發展期。經過了創立期階段，新創制造企業往往初步形成了一定的社會聯系，企業地位、業內聲譽也開始逐步確立，企業生產的專業程度、管理水平也得到提高。此時雙方的合作以及互動關系有所加深。在實現企業目標這一共同前提下，往往更加注重績效提升解決方案實施過程對企業目標所發揮的功效大小。這一時期的合作更多表現為資產分析、財務計劃、業務合作等，具體形式也趨向于長期互利性質的合作，企業創新能力在產品創新以及過程創新這兩個方面具備了深入開展的基礎和條件。
3.成熟期。這一時期，企業已發展壯大，與位于供應鏈上下游的合作企業、同類企業以及其他組織之間建立了有效且正式的網絡聯結關系。具備了與其他經濟組織間對等交易的基礎，抗風險能力與創立期相比大大增強，業界聲譽已經建立，能夠獨立開展技術合作、流程再造、產品研發等活動。這一時期，企業與知識密集型服務網絡在不同戰略層面的互動不再滿足于結果有效或過程有效，而是重新定位兩者的關系，不再是單純的合作關系，而是進入了利益共享、風險共擔的深度嵌入狀態。
三、知識密集型服務（KIBS）對新創制造企業績效提升作用的再認識
結合新創企業的發展階段，知識密集型服務（KIBS）往往能夠為新創制造企業創新提供技術、信息、服務等外部創新資源，并協助企業參與到更廣泛的網絡聯結之中，對企業績效的提高是有促進作用的。但由于各種原因的存在，站在提高企業創新能力（產品創新力、過程創新力），提升新創制造企業績效的角度，知識密集型服務（KIBS）的作用需要重新認識。
1.新創制造企業所處的地緣條件對知識密集型服務（KIBS）的作用有先天的削弱影響。根據《中國中小企業年鑒》（2010），我國規模以上中小型工業企業43.1萬家，占所有規模以上工業企業數量的99.3%。從事制造行業的占全部中小型企業數量的61.2%；其中，我國東部地區中小企業數量占全國中小企業數量的比重為65.3%。以浙江為例，全省共有規模以上工業中小企業58 877個，規模以下工業中小企業150 500個。依托傳統制造業的基礎，浙江省目前分布有幾百個生產專業工業品的中小企業塊狀經濟區、工業區、產業集群。例如，桐鄉的羊毛衫、海寧的皮革、南潯的童裝、寧波的服裝、紹興的輕紡，義烏的小商品、永康的小五金、溫州的皮鞋和打火機、臺州的日用品、樂清的低壓電器等。這些集群內部中小企業大量集聚，依托傳統產業的基礎，歷史經商文化的影響，以及市場需求的拉動，相互分工協作，形成了一種社會化專業生產的網絡組織。正是因為存在地緣歸屬的傳統制造業的強勢發展，反而導致與其相匹配的知識密集型服務（KIBS）不能形成有效支持，新創制造企業技術創新能力無論是在產品創新或者過程創新的提升，受到知識密集型服務（KIBS）的支持較弱。相應的，這類企業對于知識密集型服務（KIBS）的認識也比較薄弱。
2.制造技術水平制約了企業吸收、消化外部知識服務的能力。盡管是制造大國，但我國制造型中小企業技術水平依舊十分低下，絕大多數企業處于國際產業價值鏈的低端，技術創新能力不強、尤其是人力資源儲備十分不足。企業利用外部的各種信息資源，吸收學習外部知識并轉化為內部技術創新能力進而提升企業績效的能力十分薄弱，故知識密集型服務（KIBS）所提供的信息、知識并未對制造型中小企業尤其是新創制造企業的產品創新能力提升、創新發展有真正的幫助，反而增加了信息的復雜程度。
3.從信息搜尋的視角看，新創制造企業由于在資金、人員素質、外部網絡聯結等方面存在短缺問題，企業在搜尋外部網絡聯結資源的同時往往會產生巨大的信息搜尋成本以及較高的時間成本。在企業能力相對薄弱的人員培訓環節，雙方的合作開展還有待進一步深入，合作的機制還有待完善，現有的一些成功案例還不能很好地復制推廣。這些對于處于創立期或者是發展期的企業而言，很容易抑制創新能力的有效培育，進而影響新產品的產出以及后續人才儲備。
創新創業財務計劃范文5
關鍵詞：創業教育；輻射模式；理工類院校
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）09-001-03
1高等教育的角色轉變
創業型經濟創造更多的工作崗位并提供創造性的產品和服務，對社會提升創新能力和發展活力具有重大的作用。隨著知識經濟的興起和科技創新浪潮的到來，創業型經濟不斷發展，全球卷入“創業熱潮”中，創業教育已經成為一種國際潮流。在美國，創業教育已納入國民教育體系，有1600多所高校開設了創業教育課程；德國早在1999年就提出“要使高校成為創業者的熔爐”，并提出目標，在今后10年中，每年有20%-30%的畢業生能自立創業；印度也在1996年提出“高校自我就業教育”的概念，鼓勵大學生畢業后自謀出路；日本在20世紀90年代實施“創業教育極力計劃”，有效促進了大學創業教育的發展。
同志在黨的十七大報告中指出，要深入“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。2002年以來，高校擴招，高校學生數量不斷擴大，高校不能再僅僅是培養理論家、思想家的搖籃，更要轉變角色，不斷滿足政府、學生、企業界等不同主體的需求，培養優秀的創業型人才。然而目前我國大學生的創業比例不到1%，高校研究成果的轉化率不到10% ，鮮明的對比證明我們有極大的潛力和能力提高大學生創業比例，緩解就業壓力。在理工類院校采用何種創業教育模式，用以鼓勵學生的創業和實踐精神，已成為當代高等教育的研究熱點之一。
2 國內高校創業教育的發展
2.1 “挑戰杯”等創新、創業競賽的舉辦
我國高等學校的創業教育最早起源于“挑戰杯”、創業計劃大賽等創新、創業活動的開展。“挑戰杯”是1989年由19所高校發起的全國大學生系列科技學術競賽，1998年清華大學開展的創業計劃大賽興起了國內大學生自主創業的浪潮，隨后，各種創新、創業競賽紛紛涌現。
舉辦創業競賽，為開展創業教育提供了有力載體。學生通過參加創業計劃競賽，激發創業學習的熱情，自發學習創業的相關知識和技能，培養創業的團隊精神，提高創業的綜合素質。各種形式的創業競賽活動在為學生提供實戰演練平臺的同時，也營造了一種勇于開拓、敢于拼搏的校園文化氛圍，推動了創業教育的良性發展。創業計劃競賽近幾年風靡高校，不少優秀的大學生創業團隊從這些大賽中脫穎而出，最后開始成功創業。
2.2 創業教育課程的開展
從新生入學時起的職業生涯規劃教育，到針對不同年級的實際情況，對學生開展相應創業意識培養等相關知識的培訓，近年來，各高校以必修課、選修課、創業講座和就業指導課等課程形式對學生開展了創業培訓。
KAB創業教育項目是國際勞工組織為培養青年學生創業意識和能力而專門開發的教育課程體系，2005年由團中央、全國青聯正式引入中國，截至今年6月，全國共有900多所高校參與了KAB項目，650多所高校開設了KAB基礎課程，20萬名大學生參加了課程學習，百余萬名大學生參與了相關活動。目前，我國部分普通高校也在結合自身的特點和教育培養計劃，開發了相關的創業教育課程。清華大學啟迪創業學院的創業課程向社會開放，邀請清華大學經管學院教授、創業投資家、創業成功人士登臺授課，為在校大學生以及不同層次的創業者提供創業教育；溫州大學商學院在大一新生中設立“創業預科班”，在高年級設立“創業精英班”，學學生創業基礎理論知識和實踐知識；西安外事學院設立創業學院，學院自行編寫的教材中，精心挑選部分身邊的成功創業案例集結成冊，與教材配套。
2.3 大學生創業見習基地的建立
2009年，為了落實支持大學生創新創業工作，在產、學之間實現人才對接，為大學生提供全程式孵化服務，清華大學在清華科技園啟動建設了大學生創業見習基地?？萍疾亢徒逃扛鶕Ω鲊掖髮W科技園開展大學生科技創業工作的調查，授予清華大學國家大學科技園等11家國家大學科技園為首批“大學生科技創業實習基地” 。清華科技園大學生創業就業實習基地接納大學生創業團隊進駐，為創業項目提供“保姆式孵化”，提供辦公場地、種子基金、金融服務等幫助；北航科技園建立“雙實雙業”綜合基地，通過學生自主申請和兩年一次的“北航創業計劃大賽”發掘優秀項目，為符合條件的學生或優秀項目提供相應的場地和資金支持，通過內容豐富的講座、沙龍等活動，對學生進行創業培訓；浙大科技園發揮平臺優勢，“園校聯動”開設實踐型課堂教育，創業型企業實習，體驗型創業實戰等實踐培訓活動，“園政攜手、園企合作”爭取政府和企業的基金扶持，“園內互動”提供交流、培訓和服務。如今，許多高校都在校園內建立起大學生創業科技園、創業實踐基地等，選拔優秀項目進駐實踐基地，為學生創業、實習提供了有效的載體。
3 國內高校創業教育發展中存在的問題
3.1 課程設置沒有結合專業背景
目前多所高校學習的KAB課程，是以國際勞工組織編寫的英文教材為藍本，國內根據實際情況本土化改編的。教學內容包括什么是企業、為什么要發揚創業精神、什么樣的人能成為創業者、如何成為創業者等內容。然而該課程對中國文化、學校特色的修訂得不夠；根據大學自身特點和專業背景設置課程的高校非常少，對非商業專業學生提供的創業教育很有限；另外，很多高校專門從事創業教育的教師大都缺乏實戰的經驗，達不到實施創業教育的目的。
3.2 “創業”概念理解不全面
“創業”被理解為“創建新企業”，這樣的認識是不全面的，這導致我們一直對創業教育的必要性認識不足、重視程度不夠，很多學校開設了創業方面的課程、創業講座、創業大賽等基本屬于“業余教育”，沒有給學生足夠的實踐機會和發展空間，功利色彩也較大。廣義的“創業”應是“開創一份事業”，創業教育應使學生具備企業家的思考方式，這是教育學生站在管理者的角度，“面”上思考問題，而非僅僅站在員工的角度，即“點”上思考問題。所以創業教育不應該僅僅是期望“創建新企業”的人應該學習的內容，而應擴展到每一位即將進入企業的學生。
3.3 高新技術行業創業率低
大學生在創業項目時，大多因為高科技行業投入多、風險高而沒有選擇，即便是自己多年學習、研究的專業，也不敢涉足，其中真正參與高科技創業的創業者并不多，僅占創業人數的17.11%。選擇門檻較低的行業，例如餐飲、批發、零售貿易等，雖然容易上手，但是缺乏市場經驗和核心競爭力，很難在市場經濟的環境中立足。在大學生創業計劃大賽和一些模擬實踐的競賽中，出于應試心理和功利心理，很少有同學把自己的專業技能和興趣特長結合起來，真正來自學生原創的科研項目非常少，有相當一部分學生拿來參賽的項目是老師的研發成果。
3.4 大學生創業比例不高
創業可以實現自主就業、持續就業，是解決大學生就業難的重要途徑之一。然而在我國因創業成本高，工作經驗、社會關系缺乏、創業教育缺少、風險大等困難，高校畢業生創業比例不高。大學生的創業熱情是有的，有65.88%的受訪大學生支持在校期間參與創業，但是真正將創業作為未來人生選擇的并不多。
3.5 實踐環節薄弱
國內高校提供的創業實踐環節非常薄弱，部分同學雖然參與了實踐，但大都停留在大學生開店鋪、創意設計競賽等層次；高興夫說，“按照有些學生團隊制定的財務計劃，連員工福利的五金都沒算進去，還有些對國家最新的稅收政策都不了解”。其中主要原因就是目前大學生創業過于理想化，缺乏市場經驗，導致創業計劃項目脫離實際。
4理工類院校實施“輻射模式”創業教育探究
4.1有利于針對不同專業設置創業教育課程
“輻射模式”創業教育是一種全校性的創業教育模式，它鼓勵不同學院的教師積極參與創業教育過程，為學生從事各種職業打下基礎。這種全員參與的創業教育模式有利于為創業教育創建良好的氛圍，充分利用教師資源，根據本專業學術的特征設置課程，結合專業特征學習相關創業教育知識和技能，保證學習的有效性，能保證學術能結合專業背景進行創業。完整的創業教育，除專門開設創業教育課（如KAB創業課程）外，創業教育課程應設計成若干模塊，根據專業背景和地區特點，來設置創業培訓課程，以實現課程內容的有機組合。
4.2 有利于在不同專業的學生中推廣
創業教育的師資隊伍應是多樣化的，可以采用共同備課的方式，由商學院或經管學院的教師、專業教師、企業人士、生涯導師（輔導員）等共同備課，研究具有專業特色的創業教育精品課程，從而進行推廣。商學院教師提供創業理論，自主創辦公司或與企業聯系緊密的專業教師提供實踐經驗，將創業知識與專業技能融合，生涯導師例如高校輔導員提供生涯理論，通過研討會、成立教研組等形式來開發精品課程。
4.3有利于提高創業項目的科技含量
“輻射模式”創業教育針對不同專業，有利于建立本專業創業學生檔案，總結業內成功的創業案例，有利于追蹤本專業創業學生的創業歷程，總結成敗得失，提高創業教育和創業指導的有效性，為本專業學生創業的后來者提供有益的借鑒和啟示；二是有利于召集本專業創業學生開展交流活動及創造交流合作的機會，使得這些具有相似歷程的學生可以相互之間交流成功的經驗、失敗的教訓、成長的喜悅與挫折的痛苦，從互相學習中汲取營養、鍛煉成長。為本專業的創業學生提供實例，從而提高創業項目的科技含量。
4.4 有利于引導校友提供支持
在不同學院開展創業教育項目，有利于廣泛吸引校友，搭建人脈網絡，爭取資金，獲得指導，贏得學生信任，鼓勵大學生以專業為依托組建創業團隊。清華科技園的 “創業保姆”服務，科技園聚集清華校友資源，為大學生創業企業搭建人脈網絡，幫助他們聯系項目，銷售產品、爭取政策扶持，呵護創業項目。此外，針對海淀區大部分商業銀行不提供針對注冊資本金10萬元以下企業開戶服務的現象，清華科技園還將積極聯系銀行網點為大學生的小企業提供金融服務，不僅如此，清華科技園還將邀請高管、專家為大學生創業公司提供免費創業輔導以及企業發展困境的會診服務。
4.5 有利于加強創業教育實習基地的建立
理工類院校主要是應用科學研究和專業教學，大多數院校都是研究教學型。許多專業教師與企業有著密切聯系，專業教師創辦公司的也比較多，便于建立產學研聯合體，加強企校之間的交流?！拜椛淠Ｊ健眲摌I教育鼓勵專業教師積極參與創業教育過程，有利于加強與企業的合作，建立創業教育實習基地。通過組織大學生去相關專業的行業企業參觀、實習，讓其了解企業的經營管理、主要業務流程與市場營銷定位，為大學生創業奠定實務基礎。邀請業內成功的企業家和有關專家舉辦專題講座，使學生在課堂內外同企業家、專家以及創業中介機構等進行廣泛的交流和接觸，從創業成功者的經歷和經驗中得到有益的啟發和幫助，不斷積累創業經驗。設置創業實踐、實訓活動課程。通過在學校內外開展形式多樣的學生活動，與企業、單位聯手創辦創業實訓基地等方式，為學生提供見習機會，參與各種社會活動，鍛煉他們與人溝通、交流的能力，提高整體綜合素質。
參考文獻
1曹勝利，創新型國家的建設與創新創業人才的培養.創新與創業教育，2010（1）.
創新創業財務計劃范文6
關鍵詞：ERP;沙盤模擬;EXCEL輔助教學
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）35-0147-02
1978年瑞典皇家工學院的Kla Mellan開發了的企業運營沙盤模擬課程，2002年，用友軟件股份有限公司率先將沙盤模擬課程引入ERP（Enterprise Resource Planning，企業資源計劃）教學中，同時將它向高等院校教學推廣，并將其命名為“ERP沙盤模擬對抗實驗”。十余年間，ERP沙盤模擬教學作為一種體驗式教學形式，已成為培養大學生創新創業能力的重要平臺和載體。
對于會計類專業教學而言，一方面ERP沙盤模擬教學具有實戰性、趣味性和競爭性的優點[1]，另一方面，也發現ERP沙盤模擬教學本身的缺陷，即商業軟件的封閉性，難以因地制宜地進行二次開發。筆者認為，如果借助電子表格軟件（如EXCEL）輔助ERP沙盤模擬軟件進行教學，可以極大地增強會計類專業學生綜合運用所學的財務會計、財務管理、管理會計、生產管理和營銷學等知識分析并解決問題的能力。
一、目前ERP沙盤模擬教學中的問題
1.賬務處理流程不規范
目前ERP沙盤模擬課程中，使用收付實現制記賬，不編制復式會計分錄，非會計專業學生容易理解;對會計類專業學生，則可能對企業實際賬務過程形成誤解。究其原因，當前的ERP沙盤模擬實驗平臺沒有針對會計類專業學生進行設計。由于沒有進行復式記賬的設計，所以后面的損益表、現金流量表等反映企業經營成果和營運資金的報表就難以編制;其次，現有的平臺模擬軟件主要以制造型企業為例說明企業運作過程，而成本核算是制造型企業賬務處理的重要特色，但可惜的是現有的軟件內容上對此著墨不多。
2.籌資、投資、股利分配和財務報表分析內容欠缺
在決定生產策略之前，首先要制定經營戰略，但現有沙盤模擬軟件設計時沒有說明如何制定經營戰略，更沒有交代如何進行定量籌資分析和投資分析;在財務報表分析方面，未說明財務報表分析指標間的聯系，缺少財務比率綜合分析方法的內容。
3.未利用盈虧平衡分析等管理會計分析工具
由于ERP沙盤模擬軟件對企業經營要素進行了簡化，導致企業經營成本中固定成本比重偏高，變動成本占產品總成本比重偏低，且產品之間差異不大，這與企業實際運作差異較大[2] 。學生難以利用實驗數據進行盈虧平衡分析、銷售利潤預測及因素變動敏感分析等定量分析決策。
二、使用EXCEL輔助教學的優勢和基本思路
1.應用電子表格軟件輔助教學的優勢
電子表格是財務人員最常使用的軟件之一。據美國會計協會信息系統分會統計，對會計職業人士而言，電子表格的使用頻率高達72%，遠遠超過數據庫的使用頻率56%及總賬系統的使用頻率48%。目前最有代表性的電子表格軟件是美國微軟公司的EXCEL和國內金山軟件公司的WPS表格。前者具有功能完備，先入為主的特點，后者具有價廉物美的特點;在使用功能上兩者大同小異;在價格上，前者價格較貴，后者的基本功能免費，但如果需要使用宏等高級功能就必須付費。
使用最新版本EXCEL進行經濟管理類專業課程輔助教學已經成為國際慣例，如國外出版的財經類專業教科書習題大部分是用電子表格完成的;ACCA課程體系也著重強調對電子表格的使用。以ERP系統的總賬模塊和財務報表模塊為例，商品化財務軟件（如用友、金碟）等都是分兩個模塊處理的，而在EXCEL中，憑證、明細賬、總賬、報表能以工作表的形式在同一個工作簿中傳遞數據，更容易讓初學者理解和掌握。
2.應用電子表格輔助教學的基本思路
鑒于高職二年級學生已修完計算機應用基礎課程的實際情況，筆者在實驗班中嘗試用EXCEL結合ERP沙盤實訓軟件進行教學，取得了良好的效果。思路是首先用EXCEL建模完成企業賬務處理（包括建賬、記賬憑證、試算平衡、明細賬、總賬、報表、財務分析），然后結合財務管理和管理會計等內容，從企業創辦的商業計劃（包括投資估算、資金籌集、資金成本估算）開始，到日常經營中的財務計劃（包括資金、費用預算控制，投資和融資決策等），讓學生能全面的認識財務工作在企業工作的位置和必要性，綜合應用其所學知識，鍛煉其分析、解決問題的能力[3] 。
三、典型教學案例―工資薪金個人所得稅的核算
1.傳統ERP課程的工資薪金個稅核算的弊端
傳統的ERP課程中，工資薪金個稅計算是屬于ERP系統中財務管理模塊的一個部分，學生利用現有的用友ERP財務軟件按部就班地進行個稅計算。傳統商品化軟件教學的弊端是把個稅計算過程“黑箱”化了，它隱藏了軟件利用函數進行計算的實質。如果學生的未來就業單位不使用商品化財務軟件，學生很可能就不會用計算機進行個稅計算。因此，如何“授之以漁”，而非“授之以魚”仍然是高職教師必須仔細思考的問題。
2.利用EXCEL進行個稅計算的優點
首先，用EXCEL進行教學能讓學生進一步認識到軟件計算是通過函數進行的，這相比商業化軟件的點擊命令按鈕更具有普遍意義;其次，EXCEL在企業中應用非常普及，特別是高職學生主要去向的中小企業，出于經營成本考慮可能未安裝商品化財務軟件，但不可能未安裝電子表格軟件;第三，學生畢業后即使不從事財務工作，所學習的電子表格知識也可以輕松地實現知識遷移。
3.教學步驟
利用EXCEL進行個稅計算至少有三種方法，如IF函數嵌套法、VLOOKUP函數模糊查找法、自定義函數法等。結合高職會計類學生的實際，筆者重點介紹前兩種方法，并要求學生對這兩種方法進行比較。
例如，給定某單位職工基本信息，包括“職工代碼”“職工姓名”“性別”“年齡”“部門”“工作崗位”“職工類別”“事假天數”“病假天數”“基本工資”等列的初始數據，然后使用條件判斷IF函數或列查找VLOOKUP函數計算“崗位工資”和“崗位工資”項目，然后要求學生比較結果進行驗算[4] 。
接著設置“個人所得稅”項目，個人所得稅根據應稅工資的金額確定，第一種方法是IF函數嵌套法。計算公式=IF（P4-Q4-3500<=0，0，IF（P4-Q4-3500<=1500，（P4-Q4-3500）
*0.03，IF（P4-Q4-3500<=4500，（P4-Q4-3500）*0.1-105，IF（P4-Q4-3500<=9000，（P4-Q4-3500）*0.2-555，IF（P4-Q4-3500
<=35000，（P4-Q4-3500）*0.25-1005，IF（P4-Q4-3500<=55000，
（P4-Q4-3500）*0.3-2755，IF（P4-Q4-3500<=80000，（P4-Q4-
3500）*0.35-5505，（P4-Q4-3500）*0.45-13505））））））），如圖1所示。
第二種方法是VLOOKUP函數模糊查找法。計算公式=IF（P4-Q4-3500<0，""，VLOOKUP（P4-Q4-3500，基礎資料表！C$6：E$12，2，TRUE）*（P4-Q4-3500）-VLOOKUP（P4-Q4-
3500，基礎資料表！C$6：E$12，3，TRUE）），如圖2所示。
顯然，兩種公式計算結果一致，但計算思路和公式簡捷程度卻很不一樣。IF函數嵌套法通過七個條件判斷，得到包括零在內的八個計算結果;而列查找VLOOKUP函數模糊查找法按照“個稅=應納稅所得額*對應稅率―對應速算扣除數”公式立即得出結果。若從公式簡捷角度考慮，很顯然后者的公式簡潔明了，但需要讓學生事先熟悉VLOOKUP列查找函數的近似匹配功能;前者的公式雖然冗長，但考慮到只涉及條件判斷IF函數和個稅速算扣除數計算公式，理解上相對簡單。
兩種算法“殊途同歸”，但計算方法“大相徑庭”。類似的案例有利于學生正確認識ERP系統企業運營業務計算時的“算法”概念，正確對計算方法進行評價。學生可根據自身實際有選擇地練習。
四、教學改革的效果
1.大幅提升了現有ERP沙盤模擬實訓課程的實訓效果
由于現有的ERP沙盤模擬實訓課程沒有針對會計類專業學生設計，只注重企業運營流程的設計和ERP沙盤的模擬，忽視了后者的專業需求，導致實訓效果不盡如人意?；贓XCEL的ERP沙盤輔助教學有效地彌補了前者的不足。經過專門設計的賬務核算模塊、財務管理模塊、管理會計模塊極大地增強了會計類專業學生的就業能力。
2.學生的自信心和學習主動性得以大幅提升
首先，學生通過對EXCEL軟件內在特點的了解深化了對電子表格軟件的認識，通過EXCEL建模深化了對前面財務會計、財務管理、管理會計以及生產管理和營銷學的認識，使知識融會貫通。其次，極大增強了學習的自信心和自主性，培養了一題多解，多種方法對結果進行驗證的學習習慣。最后，由于知識量大，需要學生在課后閱讀材料鞏固課堂所學知識，鍛煉了自學能力，學習積極性和主動性得到提高。
參考文獻：
[1]雷鄖平，王亮，蔣文生.ERP沙盤實驗教學對大學生能力的提升――以銅陵學院《ERP沙盤演練》實驗教學為例[J].河北北方學院學報（社會科學版）， 2010（6）.
[2]樊斌.會計專業ERP沙盤模擬課程創新性研究[C]//第九屆全國會計信息化年會論文集（下），2010.
