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水循環科普范文1
1. 了解學生已有的知識和認知水平、語言表達等方面特長及不足，設計科學、合理的問題，使問題要有思考性、層次性、可解決性。
2. 解決在講授過程中“怎樣幫助學生建立已有知識與新知識之間的連接點，促進新知識快速納入已有知識體系，建立前后知識聯系”的問題方法。
3. 采用何種方式能充分調動學生的積極性，積極參與課堂教學，充分發揮課堂上“以教師為主導、以學生為主體”的地位作用。
4. 認真研究課程標準，整合加工能夠反映教學內容特點的教學資源，使課堂鮮活生動，具有極強的吸引力。
5. 對學生的思想教育和能力培養目標的確定與前期學習內容的講述要有銜接，層層深入，使學生有地理感，形成地理意識。
下面以高二地理必修三第二章第一節“雨林的環境效應”這一條目為例，展示具體的分析與運用過程：
教學內容一：世界熱帶雨林的分布：學生在此之前已經學會了一些閱讀地圖、獲取地理信息的方法，并且對于氣壓帶、風帶的分布規律、地形雨的形成原理、洋流分布以及性質、陸地自然帶等知識有所了解。所以在分析了這些因素之后，我設計了這樣的教學過程：
1. 引導學生利用“世界熱帶雨林分布示意圖”，找出世界熱帶雨林的分布地區，包含緯度分布區、集中分布區、最大分布區。
2. 在學生回答的基礎上，引導學生分析“在大陸東岸的向風地帶可以延伸到南北緯15°～25°”，向風地帶指哪些地區？為什么熱帶雨林可以延伸到這一地區？學生可以結合已有知識分析：這里位于信風的迎風坡，多地形雨，又有暖流經過，有增溫增濕的作用，所以會有分布，這也正體現了陸地自然帶的非地帶性分布特點。
3. 為什么南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林的面積最大？指導學生從成因、平原面積大小等因素進行分析。這些內容可以獨立解決，也可以小組討論完成。這樣的處理可以使學生在新舊知識之間建立聯系，既掌握了熱帶雨林的分布規律，又復習了相關知識，從而很快將新知識納入已有知識體系中。
教學內容二：亞馬遜熱帶雨林的環境效應：學生之前對于森林的環境效應已有了解，并且已經知道關于水循環的相關知識，在此基礎上強調亞馬遜熱帶雨林的環境效應學生很容易明白。引導學生閱讀“熱帶雨林與水循環”示意圖，思考以下問題：
1. 海陸間大循環的主要環節包括哪些？
2. 熱帶雨林對當地水循環有什么影響？
3. 熱帶雨林在維護地球上的碳氧平衡、促進全球水循環、調節全球水平衡方面發揮怎樣的作用？舉出具體的數據。
通過這樣的問題設計，層層遞進，學生能夠結合地圖和教材中的文字、已有知識解決這些問題。這樣的處理既增強了課堂教學的趣味性，又調動了學生的思維，促進學生積極參與課堂教學，增強了課堂教學的有效性。
教學內容三：熱帶雨林是世界生物基因寶庫：對于這一教學內容，學生此前可能通過一些科普雜志、動畫片、科教頻道的相關節目，掌握了一部分內容，但不系統，有些還很模糊。為使學生對于雨林的生物基因庫價值深入了解，課前我收集了大量反映熱帶雨林是世界生物基因寶庫的視頻資料，剪輯后在課堂上播放。播放視頻資料，既能增強教學的直觀性、趣味性和科學性，又能緩解學生的學習疲勞，做一個思維上的緩沖，更有利于接受新知識，關心所生活的地理環境。
教學內容四：閱讀資料：雨林――人類醫學的寶庫。組織學生通過資料討論雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環境來說意義至關重要。
水循環科普范文2
關鍵詞：微課；高中地理；課堂教學
一、微課在課前教學中的運用
（一）認識到預習的重要性
要想讓學生有效掌握新課知識，教師就要從預習的角度出發，為提高教學有效性奠定基礎。學生通過有效預習，不僅可以了解即將學習的知識，而且可以明確自身認知結構中存在的不足，并在課堂中根據教師的講解完善自身知識掌握情況。學生若沒有有效預習新課，便很容易在課堂中表現出被動學習的狀態，難以區分重點與難點知識，導致沒有學習目標。所以教師應從組織學生預習著手，幫助學生掌握重點知識，確保學生能夠有的放矢、集中注意力解決問題，提高學習的針對性。學生在把握學習方向后，就能調整自身心理狀態，從而在提高學習積極性的基礎上主動預習新知，養成良好的學習習慣。第一，培養學生的自主學習能力。預習不僅可以幫助學生掌握知識，而且可以使學生運用已學知識來學習新知識。第二，做好教學延伸，幫助學生完善知識結構。在預習中學生不僅可以閱讀，而且可以思考，從而找出不理解的內容，激發解決問題的欲望。所以在這一階段中，教師要及時對學生進行啟發教育，引導學生閱讀科普性讀物，豐富學生的知識層次。學生只有做好充分的預習，才能提高學習效果，才能在縮短作業時間的同時，實現自主學習。第三，通過有效的預習幫助學生明確學習目標，使學生在自我檢查的基礎上掌握學習規律，明確學習重點[1]。
（二）掌握預習方法
微課視頻能夠幫助學生明確學習目標與任務，使學生從自身原有層次出發，在探索知識的基礎上形成全新的認識。因此，在地理教學中引入微課能夠提高學生的預習效果，具體方法如下。第一，做好預習方法的創新。傳統預習模式的重點是針對即將講述的教材內容進行分析；微課預習則可以幫助學生完善學習方案，在提高學生學習效果的基礎上，幫助學生掌握重點知識[2]。第二，結合課堂教學活動，做好教學準備。在教學中教師要采取多樣化的教學方法，以不同的視角來充實教學內容，可以引入教學道具，在刺激學生想象力的基礎上培養學生的學習能力。針對微課教學的重點，教師要從課前學習優勢出發，幫助學生完善知識結構，找出重點與難點知識。例如，學生在學習《地形對氣候的影響——以北美為例》這一課時，就可以從地形對氣候的影響要素出發，但是由于其經驗與能力不足，往往難以理解這一知識點。針對這一現象，教師可以選擇微課教學，通過微視頻的方式將知識點展示在學生的面前，從而幫助學生掌握這一知識。
二、微課在課題教學中的運用
（一）對課堂教學的影響
課堂是知識傳授的主要場所，教師應從地理教學特點出發，綜合分析學生的學習情況與教材內容，幫助學生將未知知識轉變成已知知識，使學生在記憶與掌握知識的同時，加深對知識的理解，從而培養學生的地理學習能力。所以在教學中，教師應組織學生進行訓練，培養學生的專業能力與技巧，使其在深入分析教材的同時明確重點與難點知識。在教學活動中，教師要與學生有效配合，處理好知識點之間的聯系。高中地理教材中的知識點聯系緊密，教師可借助微課幫助學生掌握新知識，在學生深入理解知識的基礎上，解決學生存在的問題。因此，在這一過程中教師要確保語言的生動性，以激發學生的學習興趣和探究欲望[3]。
（二）找準預習重點
在完成預習后，學生很容易出現難以理解各知識點之間聯系的問題，這會影響學生對知識的理解與認識，降低學生的學習積極性。所以針對這一現象，教師在教學中要從幫助學生完善知識體系出發，確保教育的針對性。第一，要保證內容的靈活性。例如，在教學《水循環》這一課時，在傳統的教學模式中，教師借助版畫向學生展示水循環的過程，但是這種教學方法過于死板，學生的學習效果不明顯。而將微課引入教學中，教師能通過動畫的方式幫助學生了解水循環的過程，不需要過多的講解，學生便能通過自己的觀察來掌握這一知識。教師可以先組織學生觀看微課視頻，引導學生分析長江中下游地區參與水循環的過程，使其在探究中得到最終結果。第二，將教學內容與微課預習結合在一起，但這需要教師全面解讀教材，并在此基礎上制作微課視頻，從而為課堂教學的順利開展奠定基礎。第三，引導學生從重點知識出發，在完善知識體系的基礎上擴展知識。教師可以從圖片展示出發，引入新課知識，然后向學生講述重點與難點知識，解決學生在微課預習中出現的問題。教師通過動畫形式的展示，不僅可以加深學生對知識的了解，同時也可以延伸學生的知識層次，實現教學目標。
（三）提高教學實踐性
在引入新課知識時，教師可以從常見的生活現象入手，吸引學生的目光，培養學生的觀察能力。例如，在教學《冷熱不均引起大氣運動》這一課時，教師可以從日常天氣現象出發，并在此基礎上制作微課視頻，同時也可以組織學生進行實驗，以此鍛煉學生的動手操作能力。
三、微課在課后的運用
在高中地理教學中使用微課，不僅可以提高教學的直觀性，同時也能幫助學生在鞏固知識的同時，將地理知識運用到實際生活中。所以在教學中，教師應發揮微課的拓展性作用，將知識與生活聯系在一起，從而使學生感受到學習的樂趣。例如，在教學《熱力環流》這一課時，教師可以從空調為什么要安置在房間上方這一問題出發進行教學導入，并借助微課展示知識點，從而培養學生熱愛生活的意識，提高教學的深入性[4]。
結語
水循環科普范文3
一、生態設計的概念
關于生態設計的定義，SimVanderRyn和StuartCown是這樣定義的：任何與生態過程相協調，盡量使其對環境的破壞影響達到最小的設計方法都稱為生態設計。生態設計強調可再生能源———太陽能、風能、水能和生物質能的利用，在社會、經濟和環境之間形成一個具有高度生態效率的發展，即可持續發展?？沙掷m發展具體指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，既要滿足人類發展的物質需求，又要保護好人類賴以生存的大氣、土地、水和森林等各種自然資源和環境，使人類自身后代能夠繼續生存和發展下去?？蓮膬煞矫鎭砝斫饪沙掷m發展：一方面滿足人的需要，另一方面是生態環境的保護。
二、利雅得城市概況及文化特點
1918年，利雅得的面積僅為8km2，人口為1．9萬人，到1985年人口已經達到200多萬；目前實際面積已超過1600km2，人口達到了300多萬。利雅得的氣候屬于干燥的大陸氣候，一年之中降雨很少，夏季酷熱，冬季溫和，平均溫度35℃。利雅得城市與幾條雨水洪流較為豐富的山谷較近，所以地下水資源較為豐富，可為當地農業提供充足的水源。即便如此，沙特國家的水資源也十分珍貴，利雅得雖然有水源，但是淡水資源仍然不足。為了利用雨水灌溉花園和種植園，利雅得市投資巨款修建了一座長225m，高10m的水壩，蓄積了大量雨水，保證了城市中植物四季常綠。利雅得的意思就是綠色花園遍布的地方。
八月十五中秋賞月是國人的傳統習俗，月亮被賦予了團圓的含義。在阿拉伯國家，人們對月亮更是情有獨鐘，無論在日常生活中，還是在文學作品里，月亮都被賦予無限美好的含義。阿拉伯沙漠氣候造就了月亮文化。新月原指上弦月，俗稱月牙，其意義為上升、新生、幸福、吉祥；初始月光即新的月光，在阿拉伯國家象征伊斯蘭教開創人類新紀元。白色，純潔亮麗的顏色，是光明的象征?？吹剿?，常使人想起黑夜中皎潔的月光，使人想起純白色的阿拉伯駿馬的身姿。月亮和駿馬都是千百年來阿拉伯詩歌所吟誦不朽的主題，白色又象征著力量，黑夜中一道白色的閃電過后，是使人身心為之震撼的隆隆雷聲。白色還使人想起陽光下的寶劍的光芒，而寶劍正是人們捍衛正義驅除邪惡的象征。
三、國際花園項目概況
花園是由巴頓•威爾莫（BartonWillmore）和布羅•哈波爾德（BuroHappold）公司合作完成的一個巨大的植物園項目。這個建造在干旱氣候下的巨大植物園，探索、展現、刻畫了一個已經從地球上消失的偉大的古生物時代，同時對場地內的環境進行了可持續發展式的保護和利用。巴頓•威爾莫公司提供總體規劃、建筑和景觀設計，布羅•哈波爾德公司提供項目管理、建筑工程和結構設計及基礎設施的設計，同時擔任一系列工程的專業顧問。整個花園分為室內和室外兩部分。室外部分包括科普知識園、旱溪園和水景園及其他附屬部分。科普知識園包含了觀鳥園、探索花園、迷宮花園、藥草園、蝴蝶花園和聲光園6個景觀節點。室內花園是兩個新月形膜結構結合在一起的古植物園建筑，它包括了泥盆紀花園、石炭紀花園、侏羅紀花園、白堊紀花園、新生代花園、上新世花園和選擇花園共7個主題花園。
四、國際花園的設計理念
1.保護和體現生物多樣性
阿卜杜拉王國際花園中的生物種類繁多，各種生物相互共生，保護了生物的多樣性。
1）古生代植物園
泥盆紀花園中種植有大量的現代核苷類植物，色彩繽紛的青苔，覆蓋在光禿禿的巖石表面。涼爽潮濕的氣候環境使場所呈現斑駁的光影，表現了一個生物起源時期的陸地生態系統；石炭紀花園植物主要是石松科植物（例如鱗木、封印木）、科達樹、卷柏科植物、木麻黃和髓木屬的一些小灌木，構建了一種熱帶濕地沼澤森林景象。侏羅紀花園植物主要包括銀杏、蘇鐵、麻黃屬、蕨類、松科和杉科植物等，其中最為新奇的是一棵于1994年在澳大利亞悉尼市附近瓦勒邁杉國家公園發現的恐龍杉樣本，另外還有滿江紅科、槐葉萍科和萍科植物等水生植物。侏羅紀花園呈現的是生長著茂密植物的陰涼潮濕森林景象。白堊紀是開花植物的起源時期，白堊紀花園展現開花植物的多樣性及早期形態。這些植物主要是木蘭科（木蘭和郁金香）、樟科、肉豆蔻科、五味子科、蠟梅科、金粟蘭科、胡椒科、莽草科、三瓣綠科、馬兜鈴科和睡蓮科（水百合）的各類植物（圖2）?；▓@中一個水池，里面有各種各樣的水百合，這些都是最早的開花植物，如蓮屬（神圣的蓮花）、維多利亞睡蓮、黃色的睡蓮、多刺的荷花、水盾草屬植物。白堊紀花園里有一條穿過松柏類植物的人行道，下層是蘇鐵、蕨類植物及開花灌木。新生代時期大量的開花植物繼續進化。由于分子生物學對傳統植物分類方法的改進，估計現代世界至少有22萬種開花植物是在那個時期進化形成的。新生代花園中種植有全球4．8萬種單子葉植物（例如棕櫚樹、氣生植物、草本植物、竹子），一個巨大的植物裝飾景觀（例如蘭花、天堂鳥、百合花），一個有趣的農作物收集中心（如小麥、香蕉等）和用于食品香料或著色劑的植物（如姜、姜黃、小豆蔻）?；▓@每年將圍繞著不同的主題變換植物的種類，如醫藥、作物、裝飾植物等等。上新世花園展現了洪水泛濫后的場景，水池中有典型的浮水和潛水植物（例如狐尾藻、睡蓮屬和水生蕨類），岸邊種植有耐水濕植物（例如柳樹、蘆葦和香蒲）。
2）藥草園
藥草園展示了世界各地藥用植物，通過植物可以改善自然環境本身（圖3）。藥草園有兩個部分：中心的全球醫藥中心和周圍的附屬園。全球醫藥中心種植了分布在世界主要區域———亞洲、大洋洲、北美洲、南美洲、非洲和歐洲的藥用植物。附屬園有3個，分別代表著過去、現在和未來。在附屬園里可以看到世界各國使用藥用植物的不同方法。它提供了一個反映生物多樣性、在全球范圍內信息共享，突出保護意識和展示疾病預防知識體系的機會。代表過去的是中東花園，花園展現了中東地區古老的傳統植物療法。游客在這里了解傳統的醫藥文化，而且要求把祖先遺傳下來的藥方捐贈出來。代表當代的是制藥花園，這個花園的主題是展示當代植物藥品的制作過程。植床按照具體的診療科目分開。紅豆杉的葉子和樹皮可以用于治療和預防癌癥。長春花屬的玉黍螺，在傳統的治療方法中用于治療糖尿病，最近這一療法得到提升，長春花堿成為抗癌的靜脈注射藥。高山柳的樹皮是抗炎癥藥物……代表未來的是展現融合了科技和自然的制藥方式的花園。
3）蝴蝶花園
一個是異國情調的熱帶溫室蝴蝶園，一個是本土環境的蝴蝶園。蝴蝶花園里的對比非常明顯，異國情調和本土風情，熱帶風情和沙漠景觀，高濕環境和不毛之地，內部與外部。兩個對比強烈的區域用圍墻隔開。異國情調蝴蝶園：溫度維持在21～29℃的高濕蝴蝶園，它的外形是一個極具吸引力的毛毛蟲造型，半透明的表面以便顯示內部情節。蝴蝶從卵變成幼蟲，再從蛹變成蝴蝶的整個生命過程在這個花園里體現得惟妙惟肖。本土蝴蝶園中用本土植物如相思樹、生桂子花和巖石組成的本土蝴蝶園，給當地蝴蝶提供了一個舒適的棲息地。本土蝴蝶食用的馬利筋屬植物已經適應了這種惡劣的生態環境，他們也是生態學家和歷史學家非常感興趣的物種之一。本土蝴蝶園與異國情調蝴蝶園形成了鮮明的對比。生態設計的目標之一就是保護和保育生物多樣性。生物多樣性是人類生存的保證，其具有直接利用價值、生態價值、科學價值和美學價值等。生物多樣性的生態價值通常是難以定量估算的。另外現有的生物包含著豐富的信息，在很多科研領域具有很大的開發潛力。生態設計就是要在設計過程中盡可能的保護、利用和發掘這些生態價值。
2.讓自然做功，遵循可持續發展
自然生態系統生生不息，不知疲倦，為維持人類生存提供了各種生態系統服務。花園的設計和利用材料的方式非常先進?；▓@將展示可持續性發展、可再生能源技術的應用。在沙特夏季炎熱的沙漠中，建造一個四季如春的“室內花園”對設計師來說是一個巨大的挑戰，項目中的建筑是兩個結合在一起的新月形穹頂建筑。屋頂最高處超過30m，這樣可使熱空氣上升，冷空氣往下，保證底部的空氣涼爽。在沙漠地帶建造花園，水是極其珍貴的?；▓@中有噴水口、交叉的水渠和水岸；建筑中有大禮堂、貴賓接待室、售票處、清真寺和托育中心；此外還給游客提供了6個觀光塔和5個衛生間等設施。這些場所都需要充足的水供應。項目采用熱冰蓄冷、中水和污水循環回收的水循環系統，這個水循環系統還包括地下水庫等儲水設備。在這個循環系統中，水資源在不同的生態系統環節得到凈化和重復利用。整個項目采用風能和太陽能發電系統，為花園中的一些設施提供充足的電力。設計結合自然是生態設計的基本準則，人類按照與生命所遵循的規律進行設計，達到人與自然共生、合作，可以顯著減少設計的生態影響。
3.進化、遞嬗與突變
從長有膝蓋高植物的泥盆紀花園出發，游客穿過石炭紀、侏羅紀、白堊紀和新生代花園，來到上新世花園里的岸灘和光林地。最后人們來到選擇花園，選擇花園的一邊是生態環境良好的人類生存環境，一邊是毫無生命跡象的焦土形象。這些景觀再現了過去4億年中植物的變化，充分展示了植物進化的過程，使進入其中的人深切體會到地球環境的歷史變遷。生態系統經過幾十億年的進化優化了其結構與功能。達爾文進化理論將生存斗爭當成生物進化的動力，但是協同是生物進化過程中更普遍的行為。物種之間的競爭會達到優勝劣汰，保證物種的進化，但是也可能導致生態系統的破壞。對于生態設計來說，景觀設計師更應該重視物種之間的協同發展，生態設計模擬物種之間協同進化的態勢，發揮最大的生態效益。阿卜杜拉王國際花園中的景觀設計都遵循生物協同進化的方式，為多樣性的物種創建了協同發展的生態環境。
4．設計結合場地特征
不同的場地有不同的歷史文化、土壤、水文、氣候條件和人類生活方式，這些方面都會影響和限制設計形式和內容，設計應該遵循場地特征，這一原理可從以下兩個方面來理解。（1）適應場所自然過程生態設計告訴人們：設計應結合場所中的陽光、地形、水、風、土壤、植被及能量等，以植物、動物、微生物的生長規律為依據，設計適合生態規律的自然界綜合系統。旱溪園展現了當地鄉土特點，植物以沙漠地帶的亞灌木種類為主，這些植物都是生長在石質沙漠或多巖石地域的耐貧瘠干旱環境的植物種類。大約有195類鄉土植物，通過龐大的噴灌系統連接在一起。旱溪園是通往古植物園的必經途徑。對旱溪園的探索和開發是阿卜杜拉王國際花園的重要主題之一，通過古生代植物園的生機勃勃的形象，暗示著旱溪園的開發將會造就財富和生命（圖4）。（2）尊重傳統文化和鄉土知識人類乃萬物之靈，人類在從自然中得到生存需要的物質的過程中對周圍的一草一木都有深刻的感情，久而久之就會形成一種文化。這種文化類似中國傳統的風水文化，是自然界的神靈賦予了萬物生命，人類發展要遵循這種精神。只有在這種精神的引導下人類社會才能永保和諧平安。所以生態理念不僅指自然生態環境方面，更重要的是指人類文化環境方面，因為文化生態也是人類發展的必要條件。聲光花園是人們進行文化交流的場所。光花園旨在給人們提供一個晚上活動的空間，讓游客感受一個由現代燈飾和雕塑作品組成的具有強烈戲劇性質的藝術場景。聲光花園通過聲音、圖像手段傳播當地散文、詩歌和音樂，把有共同興趣的游人吸引在一起閱讀和交談。這里是展示沙特傳統文化的中心?；▓@的聲和光為游客學習和了解傳統文化打造了一個激動人心的場景。阿卜杜拉王國際花園的中心建筑是花園的標識，形象為兩個合在一起的新月形，白色的新月形膜結構建筑可以提供足夠的遮陰，同時能給人留下深刻的印象。因為新月在阿拉伯人的心目中是希望與吉祥的象征，有深刻的含義。
5.生態思想教育
花園的建造不僅展示了震撼人心的生動場景，同時注重景觀對人的啟發教育作用。選擇花園位于古植物園的最后。有兩條可以選擇的路，一條是“有為之路”，一條是“無為之路”兩條路分別展示了對比鮮明的景觀，也暗示著人類對待環境的兩種不同選擇。如果選擇“有為之路”，道路的盡頭將是生態環境良好的家園；如果選擇“無為之路”，花園的盡頭將是一望無際的焦土?；▓@的最終目的是教育人與自然和諧發展，人與自然共生，保護生物的多樣性。同時啟發教育人們對人類生存環境的深刻認識，人類活動對環境所造成的深刻影響。積極的人類活動可以促進人與自然協同進化，消極的人類活動導致生態系統失穩，甚至生態系統崩潰。選擇花園的最終的目的就是使來到這個國家種子庫的游客能為保護人類的生存環境采取一些積極的行動。
五、國際花園生態設計的意義
從赤道到兩級，氣候變化已經逐步侵蝕著地球上的植物群落。盡管幸存下來的植物群落斑塊在2050或2100年人們還能看到，但是呈現出了逐步減少的趨勢。苔原植物和凍土層將會消失，南方常綠針葉林蠶食了這些區域。南部的針葉林將給落葉林讓位，一些叢林區域將會變成沙漠?，F在是沙漠的地區將會進一步擴展。愛德華•威爾遜（EdwardOWilson）強調了如果人類現在再不采取行動的后果：“想象如果當前的環境變化趨勢仍在繼續，自然界在一百年后將是什么樣的情形”。
今天，人類意識到氣候變化已經達到了極限。隨著氣溫上升和海平面升高，人類必須對這些變化進行調整。這些調整必須是以保護城市為出發點，建筑必須控制在脆弱的海岸線以內，同時發展新型農作物。對于能夠適應氣候變化的生態系統人類也必須做一些調整。人類必須立刻減少污染和破壞棲息地，應該給其他物種的進化提供足夠的空間。
水循環科普范文4
在迪拜的City Walk有一座“熱帶雨林”――The Green Planet（綠色星球），里邊不僅有完善的熱帶雨林生態系統，還有3000多種動植物在這里安家，從成片郁郁蔥蔥的熱帶植被，到物種繁多的熱帶雨林動物，再到27℃的恒溫，80%的濕度，“綠色星球”模擬了真實的熱帶雨林場景。當你來到這里，無論在視覺還是體感上，都與真實的熱帶雨林并無差別。
從我入住的酒店到City Walk有20分鐘的車程，迪拜的夜色很美，月朗星稀，現代化的建筑在月光下顯得更加具有藝術感。City Walk不僅是商業步行街，它也極具藝術氣質，沿街的墻壁上有各種藝術彩繪，許多頗有人文情懷。
美麗的“綠色星球”就坐落于City Walk，它的建筑造型很科幻，在夜色中散發著綠色的光，讓你感受到沙漠中的迪拜人對綠色是多么的熱愛。工作人員帶我們進入“綠色星球”，第一感覺就是環境濕潤，里邊的植物郁郁蔥蔥，各種鳥在歡快地鳴叫。
在沙漠中建造這樣一個人工模擬的垂直熱帶雨林生態系統，極為不易。在整個4層樓高的“綠色星球”里，有一棵“參天大樹”，雖然這棵“大樹”是人工制造的，但纏繞在它身上的藤條卻是真實的，而且還在一些假枝干上栽培了許多小型的熱帶植物。最終整棵“大樹”看上去是那么真實，讓你仿佛置身熱帶雨林，來自南美的鸚鵡享受著與家鄉類似的雨林環境，在樹上棲息、嬉戲打鬧。這里的許多熱帶雨林物種對于迪拜人來說可謂十分陌生，一些大蜘蛛、蝎子、蝴蝶等種類都非常稀有，所以來這里參觀的人絡繹不絕。
在這座斥巨資打造的4層建筑里，不僅完美地還原了熱帶雨林的生態環境，在一樓的入口還打造了海底世界，穿^夢幻的海洋隧道才能坐電梯上4樓，然后從上往下依次參觀游覽。
在沙漠中打造這樣一個生態環境，會不會有些浪費水資源呢？其實它在設計、建造和使用上都考慮到了節能，里邊的瀑布是水循環系統，用水非常少，其他水景觀也是這樣，以確保提高水資源的使用效率。
水循環科普范文5
【關鍵詞】地理教學；提問藝術；啟發性；趣味性
一、提問要由淺入深
善于提問的人，好比砍伐木頭，先從容易的地方下手，然后再砍伐那最堅硬的部分。例如，教師在講授“大氣的垂直分層及各層的特點”時，可以據圖提問，啟迪思維。先請學生閱讀插圖，隨后發問：說出各層大氣層的名稱，從最低層開始依次是哪幾層？對流層各處一樣高嗎？哪里最高？最高處約有多高？哪里最低？最低處約有多高？哪一層空氣最多？哪一層空氣最少？珠穆朗瑪峰有多高？天氣變化的“舞臺”指的是哪一層？紅外觀察氣象衛星在哪一層？它約多高？雨云氣象衛星又在哪一層？1931年載人氣球約升高多少？流星是在大氣層的哪一層開始燃燒的？
由于提問是由淺入深，以《大氣的垂直分層圖》為“焦點”，從不同方向將思維“聚焦”到“焦點”上，又遵循循序漸進的原則，有利于獨創見解的產生。
二、提問要難易適度
教師在提問時要防止過于籠統，以免學生聽后目瞪口呆，無所適從。
比如，有的教師在講“大氣的運動”一節時，提出“什么是風壓定律？”由于它超越了學生知識的實際水平，把學生的思想禁錮住了，教師雖然講得津津有味，學生卻是聽得朦朦朧朧。我們提出的問題，要使學生能“跳一跳”，把“桃子”摘下來。試看下例：先問“晴朗的天空為什么呈現蔚藍色？”接著，要學生思考課文中沒有明確答案的問題“為什么有時天空卻是呈灰白色呢？”這樣，由于受到上題的啟發，根據學得的地理知識，學生是完全可以自行解答的。
三、提問要合理明確
任何問題都必須在已知判斷的基礎上，才能提出，如果問句中的已知判斷是假的，那么，問句也就不合理了。例如，有位教師問學生：什么是靜止鋒和準靜止鋒？由于靜止鋒和準靜止鋒是同一天氣現象的不同說法。顯然，該設問是不夠合理的。又如，在講授“地質構造”時，為了說明“斷層”素描圖而引進正斷層和逆斷層的概念，已經偏深了，但如果過份地把知識延伸，連逆掩斷層都作為提問的內容，那就出格了。當然，問句的本身并無問題，但由于它脫離了學生已有知識的水平，所以也是不合理的。
四、提問要有啟發性
在講授“水循環”時，問學生：“你是否想過，下雨過后雨水到哪里去了？”以此引起學生的注意，然后進入思考，最后在學生欲說不能時，再啟發他們，使學生豁然開朗，而不是照本宣科地講“什么是水循環？”這兩種方法從表面看來，似乎并沒有實質的改變，仔細分析，可以發覺，前者是提出回題，引起注意，激起思考，燃起求知欲望，即是啟發式的提問，后者，并不能激起思維的浪花，學生處于被動接受狀態，屬于注入式的提問。啟發性提問的方法是多種的，如上《中國地理》“地形地勢概況”時，可提出：“如果我國的地勢東高西氐，將會產生什么后果？”采取逆向思維法啟迪學生的智能。還可對觀今尚有爭議的問題，如“板塊構造學說存在著什么問題？”以激發學生的好奇心理，鼓勵他們去探索科學的奧秘，幫助學生樹立勇于創新的精神。
五、提問要有趣味性
學習中最活躍的成分是求知欲，即對學習課題產生認識上的興趣。人所共知，地理教材既不同于科普讀物，也不像文藝作品那樣感人，它文字簡潔，科學性強，往往引不起學生閱讀的興趣。因此，教師在講授時，務必針對教學內容、課程標準的目的要求，精心設計問題，創設情境，激起想象，引導思維，提高學生學習地理的興趣。比如，在講“洋流”時，提出這樣幾個問題：我國明朝的三寶太監鄭和下西洋時，為什么都選擇在冬季出發？夏季返航？兩千年前，希臘人狄奧弗拉斯塔，請船長把密封的玻璃瓶投進直布羅陀海峽，同學們想一想，它將漂向何方？為什么？為什么從英國出發郵船通過大西洋到英國要比從美國返回多花時間呢？問題提出后，學生們饒有興趣地思考著，并根據學過的知識，很快得出了結論。從而達到了開啟智能的目的。
六、變教師提問為學生提問
在地理教學中，嘗試讓學生提出問題，教師回答后再點評得出結論的模式，加強了教學活動中學生的主動性和獨立性。也有利于活躍氣氛，培養能力，開發智力。
在教師指導和啟發下，學生認真讀書和看地圖，聯系前面學過的知識，獨立思考或者與周圍同學共同研究，發現疑難問題，并用比較簡明的語言把不能解決的難題表述出來，向老師提問。題的類型有問答題、讀圖題等。當教師回答時，因為是自己提出的問題，學生聽起來興趣很濃。例如，我在講“天氣與氣候”一節內容時，學生提出的問題中有這樣兩個題：①控制我國的冷暖氣團與控制我國的氣壓中心有什么聯系？②氣團與氣旋有什么不同？通過學生的提問鍛煉了他們的思考問題、分析問題、鑒別問題的能力，也鍛煉了語言表達能力。
【參考文獻】
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水循環科普范文6
關鍵詞：環藝設計；安全環保；環保意識
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
1 環藝設計面臨的問題
隨著城市化進程的不斷發展以及人們物質水平的提高，安全環保意識已成為人們的共識，人們日益提高的環保觀念直接影響著環境藝術設計，對其提出了更高的要求，人們已從偏重于硬件的設計轉變為重視綠色環境的構建和自然的和諧相處，不僅美觀還要有藝術性、創造性。
現代社會發展導致人在向自然索取的時候難免會對環境造成破壞，使自然環境的惡化，能源、耕地等日趨減少，這勢必會給人類帶來環境保護的壓力，如超標排放的廢水、廢氣，過度開發的非再生資源等等都是導致環境惡化的罪魁禍首。面對這樣嚴峻的環境問題，傳統的環藝設計方法已趨向于落后，隨著科技的發展，設計雖然涉足于更寬的領域，拓寬了思路，打破了原有的界限，但是在設計中常有跟風的現象產生，追求建筑的美觀而忽視了原有的景觀中人與自然的相互協調，忽略對自然環境的影響本身，在設計中多從技術、經濟方面來考慮成本，像地形地貌、生物種類等都沒有得到相應的利用，在修建過程中不管原來的自然條件怎樣都直接推山填溝，這樣不僅失去原有的自然地貌，出現許多類似的設計風格，還使自然環境遭受嚴重破壞。
在從環保節能的技術上來看，環藝設計中還存在一些問題，節能的建筑從外觀上看普普通通，對內部構造的要求比較高，比如墻體結構、門窗材質、溫控系統都會涉及到新技術，但是我國還沒有形成一套完善統一的環保節能的技術體系，因此在建筑的質量上參差不齊，節能技術的不成熟往往產生垃圾建筑或建筑垃圾。市場上節能材料也供應不足，大多是一次性使用。如外墻使用的聚苯板、聚氨脂這樣的保溫材料每生產1噸，就要消耗2噸的原油和石油化工原料，建筑中制冷通風等節能材料大多為煤炭或石油，我國的新技術研發還未達到同步的水平，因此目前在環藝設計中所使用的新技術大都從國外引進，難以滿足市場需求。
2 安全環保意識在環藝設計中的價值
隨著時代的發展，人們對環境的要求已不再單純是居住，還有了更深的環保意識，這樣的思維方式決定了建筑在設計過程中注重尊重多樣性的物種，對不可再生資源的使用減少，水循環進行保護，生物的有效環境得到保護，人們更愿意看到以改善人居環境及生態系統健康為重心的環藝設計。由此環境藝術設計向多層次、多風格的趨勢發展，由于其設計和創造與生活、生產息息相關，因此環藝設計的功能更趨近實效性，更加完善，且更向重視保護環境與綠色材料的方向發展，更注重于節省空間，創造利于人們身心健康的場所。人們在都希望在衣食住行方面能夠享受生活的舒適和安全性，更愿意處在一個環保、節能、安全的環境中。
我國古代就有環保觀念，人們都有保護環境才能趨吉納福的意識，是人們對理想居所的向往，人們認識、尊重大自然，通過改造環境來建造出適宜居住的場所。從古至今已發展出以和為美的環境藝術設計的整體意識。目前在環境藝術設計中講究可持續發展的節能環保理念，是結合生態學和設計等多方面的產物，保障人與自然和諧相處，保護好生存環境，更提倡利用環保能源，在減少污染、節約資源、保護環境的前提下，實現綠色設計，達到節省建設成本，又能實現環境保護，更增強了設計師對生態環境的責任感。
安全環保意識下的環境藝術設計要做到無公害，選擇無害的裝修裝飾產品，實現對人類和自然都無害的建筑，講求人與自然的和諧，體現人們對美好環境重視的優秀設計。還要實現生態化，能夠保持循環性，通過建立可持續發展的理念，有效利用資源，在藝術設計中設置循環、可持續的環保機制。環藝設計還要達到節能的形式，利用可再生資源、能源，開發新環保能源，保持著民族和地域的特征，讓人和建筑能與自然環境相結合，達到天人合一。
環保意識得到充分體現能從美國的景觀設計師哈格里夫斯教授設計的作品中看到，他的作品有大部分都是廢棄舊工業場地、垃圾填埋地這樣的降質場地的整治項目，在他的手中這些場地都變成了公園，將環保意識融入到設計中，真正實現了人與自然的和諧。
3 安全環保意識在環藝設計中的體現
如今日益凸顯的環境問題受到人們的廣泛關注，生態的保護和建設是提高全民環境意識的途徑。人們都從節能、的方式來表達自己的安全環保意識。在環藝設計中更應該建立對自然規律的尊重，對自然資源的珍惜，對自然環境的保護，特別注意要樹立安全環保的觀念，實施綠色設計，解決環境污染的問題。
3.1 整體環境
隨著社會的發展，人們對環境藝術的審美能力逐漸提高，要求各物件存在統一整體的美，現代建筑的優秀設計就在于看上去像沒有經過設計一樣，要求整體的環境自然協調，是原有場地的改造和延續，其目標就是整體審美優化，達到設計的建筑與自然相互協調。在設計中應用專業的眼光，發現認識場地原有的特性，將其打造成更適合人類活動的貼近自然的場所，在空間、色彩及組合等方面與周圍環境相統一。
隨著人類的發展，社會物質財富的豐富，人們對環境藝術的要求不斷提高，追求從量到質的轉變，要求環境設計的空間、功能以及整體協調要有完美的把握，達到環藝與物件協調統一。現在的環藝設計以環保理念為主，要求環藝的輻射、有毒有害物質控制在國家規定的范圍內，因此，人們在選擇環藝裝修材料把環保因素考慮在第一位，選擇有國家環保評估通過的材料，同時把聲、光、電等先進手段與環藝設計緊密結合起來，實現人們理想、魔幻、動感的家居空間。長期生活在統一協調的環藝中，人們仿佛回到了毫無污染的大自然環境中，回到童年時代的農村中，呼吸著新鮮的空氣，感受蔚藍的天空，給人一種心曠神怡的感覺。良好的環藝設計必須要遵循自然規律、人文環境，加強環保教育，普及環?？破罩R，提高全民環保意識，為人類營造一個賴以生存的工作、生活環境。
3.2 生態系統
隨著科學技術的發展和人類的進步，人們為了提高生活品質，只注重科技現代化，忽視了對生態環境的保護。近年來，環藝設計對城市整體環境生態系統的把握越來越重視，更加重視對生態系統的保護，提高了環保理念并制定了遠景規劃。2008年北京奧運會所有場館的設計和建設都體現了生態系統的環保理念，以實際行動兌現綠色奧運的承諾，其中，“水立方”作為奧運會的主賽場后打造為人造沖浪，“鳥巢”作為充分利用自然清潔能源的科普示范基地。
環藝設計講究的是安全環保意識和生態系統充分結合，日本就很注重把生態系統與現代化完美結合體現在環藝設計之中，無論是大酒店，還是小餐廳，都很重視把生態系統體現，每一個細微處都能體現自然和諧的美感，給人留下難以忘懷的印象。
3.3 回歸自然
現代的城市，到處都是高樓林立的水泥房子，安裝著明晃晃的玻璃窗，早已失去了泥土的芬芳，潺潺的溪流，雞鳴狗吠的田園氣息。因此，現代的環藝環境設計需要注入傳統的物質，讓人能感受到民俗的美妙。但隨著環保意識的不斷提高，人們向往大自然的美好，渴望藍天碧水的環境，大家都用實際行動在踐行著綠色使者的使命。北歐納維亞設計的流派是全世界人與自然完美融合的典范，它的設計理念注重住宅與田園的協調統一，采用傳統民間風格以及自然色彩和天然材料的運用。
4 總結
人與自然的和諧相處始終貫穿著可持續發展的安全環保理念，要求人們從更深的層次了解和認知我們賴以生存的自然環境，建立人與自然和諧共生環境，使人類得以世世代代地延續下去。因此在環藝設計中應充分考慮人與自然環境的關系，尊重自己的民族文化，尊重人文歷史，做到天人合一，將人及其居住環境融入大自然，這樣的相互結合，讓人們能在舒適的環境中享受自然帶來的美好。
參考文獻：
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