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國際注冊漢語教師范文1
關鍵詞：孔子學院；在線教育；網絡孔子學院；存在問題；發展建議
孔子學院自2004年成立以來，便在不斷擴大與發展，截至2015年底，全球134個國家（地區）建立了500所孔子學院和1000個孔子課堂。作為中國發展對外關系的重要策略，孔子學院具有無可替代的價值。然而，隨著信息時代的來臨，孔子學院傳統的課堂講授模式已不能滿足學生的學習需求[1]。不僅如此，師資力量不足、教材短缺一直阻礙著孔子學院的發展[2]。于是，孔子學院在線教育模式便應運而生。
近年來，發展孔子學院在線教育更是作為一項國家戰略被提上日程。在如今的“互聯網+”時代，信息技術正在推動傳統學校教育進行改革和重構，在教育信息化和“互聯網+”飛速發展的背景下，如何發展孔子學院在線教育顯得尤為重要。[3]
孔子學院目前主要以面授和使用紙質教材為主，未來轉型后應實現以現代信息技術和多媒體網絡教學為主的模式，而網絡孔子學院作為面授教學方式的重要補充，運用現代科技手段創設網絡教學環境，全方位拓展對外漢語線上教學，是教學模式的一種創新，也是信息技術促進教育改革的必然選擇[4]。然而，與當今時展需要所不匹配的是，關于網絡孔子學院的實施現狀和發展方向的文獻屈指可數。
本文以孔子學院在線教育發展的一個縮影――網絡孔子學院的發展為著眼點，通過對其運行模式、涵蓋內容等方面的調查，結合作者自身體驗網絡孔子學院教學模式的感受，運用內容分析法，對當今網絡孔子學院實施現狀進行了總結，并對其發展提出了一些建議。
一、網絡孔子學院發展現狀
（一）網絡孔子學院發展概述
2014年5月，網絡孔子學院在線課堂正式上線，由國家漢辦/孔子學院總部主辦，是服務于全球漢語愛好者及全球孔子學院師生的綜合性、權威性門戶網站，肩負著提供漢語教學資源、促進中外文化交流、體驗網上即時互動與個性化服務的重要責任。截至2016年5月5日，網絡孔子學院學生數量已超54.6萬人，授課教師共計4123人，在線課程超過30萬堂。
（二）網絡孔子學院的功能定位
網絡孔子學院作為一個免費提供漢語和中國文化學習資源的平臺，在功能的構建與內容的組成上已經具有初步完善的模型，主要分為以下4個模塊：具有教學功能的新聞帶讀；具有互動功能的在線學習課件與模擬考試；展示各地孔子學院風采的報道，包括孔子學院的名師講堂視頻；中國文化集錦資料庫（如中醫、藝術、文學、功夫、美食、茶酒、民俗、文化遺產等）[5]。同時，網絡孔子學院作為實時互動類在線授課系統，能夠讓教師一邊播放PPT進行講述，一邊與學生進行語音溝通。此外，在線課堂具有畫筆和投票功能，已登錄的會員還可以通過留言的方式與教師進行交流。[6]
（三）網絡孔子學院的網站構建
1.涵蓋范圍
網站設有58個頻道，涵蓋漢語學習、中國文化、教學資源、互動社區、孔子學院五大內容領域，擁有漢語、英語、法語、德語、阿拉伯語、西班牙語、俄語、韓語、日語、泰語等語言版本，了1.2萬多個不同類型的學習課件，以及近千小時的音視頻多媒體內容，為全球漢語學習者、教師以及中國文化愛好者提供了豐富的漢語學習資源和多彩的文化內容，并為用戶學習漢語提供及時高效的服務和支持，有助于吸引更多國際學生，提高孔子學院的國際影響力。
2.課程內容
網站提供可供互動的在線課堂、點播課、可回訪的課堂和直播課堂預告四類學習模式，按授課內容可分為綜合文化、商務漢語、旅游、交際漢語、基礎漢語、認證培訓、人物、教學資源、中醫、藝術、文學、功夫、美食、茶酒、民俗、文化遺產、電影、娛樂、新聞19類。學習者可以通過對課堂、系列課或教師的搜索找到自己想學習的課程，課程內容廣而全，包含了中國文化和生活的方方面面。
3.服務功能
首先，在系統功能方面，網站支持多種語言，同時擁有完善的搜索功能。訪問者可以通過內容分類、授課語言、難度級別、適用人群、課程形式、教學目的、內容屬性等對所需課程進行細致篩選，以獲取理想的n程（見表1）。
其次，在用戶資源管理方面，網站有較為完善的體系。注冊用戶可以在用戶后臺查詢到曾經進入的課堂、系列課程版塊，曾經下載的課件；網站還會記錄用戶的學習軌跡，方便用戶復習。
最后，在客服服務方面，網絡孔子學院的表現也可圈可點。網站設置了“幫助中心”和“在線客服”，6位客服每天工作時間均為6小時，用戶可以聯系客服，提出建議、投訴或交涉合作事宜。
二、網絡孔子學院存在的問題
（一）網站各語言版本信息不同步
通過對比中文、英語、西班牙語、法語四種不同語言的網站版本發現，在多個語言版本中，中文版的更新較為及時，其他三個版本的內容更新存在延遲現象，且各網站的內容有70%以上的不同?？傊W絡孔子學院多語種版本的內容更新速率差異大，外語版本的更新速度相對滯后。[7]
（二）注冊方式不便利
網絡孔子學院的合作平臺是新浪微博和騰訊QQ，兩者是中國大眾廣泛使用的社交媒體。雖然網站設置有臉譜網和推特的鏈接，但用戶無法連接注冊[8]，無法進行評論交流，這也直接導致了在線課堂中的聽眾幾乎全為“游客”，而網站規定“游客”無法在課堂上發言、在課程結束后發表評論，或與教師進行交流。這種由注冊方式引起的一系列問題亟待解決。
（三）教師開課資格有待考察
筆者通過對網絡孔子學院在線課堂的大量考察發現，由于網站屬于公益性質，大多數教師年齡小、資歷淺，對傳播中國文化的責任感和使命感促使其懷著“一腔熱血”開設課程，但其在不具備相應素質和缺少經驗的情況下難免會出錯。與此同時，筆者發現有些教師在開設中英雙語課程時，雙語水平不足，這對于語言教育來說是很不利的。此外，教師在開課前并未接受相關指導和培訓，在教學方式和課程內容的把握上難免有所欠缺。
（四）教學內容的表現形式單一
網絡孔子學院在線教學的主要方式是播放PPT。主講教師坐在電腦前通過PPT授課，但PPT必須經過轉碼后才能呈現在課堂中，這也導致PPT無法顯示動態效果，只能以簡單的文字和圖片形式呈現[9]。部分主講教師全程幾乎只是簡單地逐字逐句念著PPT上的文字，這種帶讀模式顯然不能適應求學者的需要。
（五）師生聯系與互動有限
在短短幾十分鐘的課堂上，由于學生很少發言，“游客”無法發言，師生之間的互動十分有限。學生在課堂上的問題無法得到解答，在課后難以獲得教師的聯系方式進行咨詢，網絡孔子學院也沒有提供相應平臺供學生之間進行問題討論與交流，這顯然不利于學生了解和消化知識。
（六）學生難以選擇合適的課程
網站只將課程分為了入門、初級、中級、高級四個等級，這種分類方式很難使學生真正了解自己的中文水平，進而難以選擇相應的課程。加上不同的教師對于學習難易程度的理解也不一樣，學生在選擇課程時難免會因為缺少系統性教學而“少學”“漏學”，無法形成知識體系。
（七）學生學習動力難以維持
網站沒有對學習者設立督促機制，學習與否、學習內容、學習時間完全取決于用戶個人喜好，因此學生的學習動力難以維持。
三、網絡孔子學院發展建議
（一）加強網站建設
在網站更新方面，網絡孔子學院應提高各語言版本的更新速度，盡量做到與中文版步調一致，同時努力開發更多的語言適用版本，以滿足更多國家漢語學習者的需求；在注冊方式方面，推進與臉譜網、推特等國外主流社交媒體平臺的合作，方便用戶注冊學習；在教師資格考核方面，應設立調查小組和監管機構，對開課教師的學歷、語言能力、發音水平、教學方式等進行測試，并將不符合資格的教師剔除，對即將“上崗”的合格教師加以培訓和指導。
（二）改善教學方式
網絡孔子學院應提供更多功能的教學系統，如作業系統、測試系統等，作為在線課堂的補充內容。還可以增加一些趣味功能，如“擊鼓傳花”的點名機制等。此外，可以設置課后作業批改系統，這不僅有助于加強學生對知識的理解、糾正錯誤，更能促進師生之間的互動，使教學事半功倍。此外，可以建設論壇，方便師生、學生之間進行交流，同時完善教師個人主頁，使學生可以通過留言或聊天窗口跟授課教師進行課后溝通。
（三）豐富網站功能，吸取國外同類網站經驗
針對學生選擇課程難的問題，筆者認為網站可以提供“漢語能力水平測試”，在用戶注冊后即通過簡單而全面的測試系統對用戶漢語水平進行評分，并推薦相應的課程。這不僅使用戶對自身漢語能力有更準確的認識，更有益于其選擇適合自己的課程。此外，對于系列課程而言，網絡孔子學院可以提供對教師的“關注”功能或課程更新的“提醒”功能，方便用戶跟進學習進度，第一時間掌握最新信息。
德國的歌德學院網站、西班牙的塞萬提斯學院網站等設置模式對網絡孔子學院的發展有一定的借鑒價值。歌德學院網站和塞萬提斯學院網站均設置了在線測試功能，系統根據測試結果顯示學習者的語言水平，為學習者選擇適合的課程提供了參考。[10]
（四）借鑒國內相關網站優勢
國內的一些在線教育網站也值得網絡孔子學院學習。例如，教育部、財政部在“十二五”期間啟動實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”支持建設的高等教育課程資源共享平臺――“愛課程”網系統，其在學習社區、學習群組、學習筆記和個性化設置方面別具一格。學習社區可供學生在學習過程中記錄自身感悟，與他人共享學習資源、學習筆記，交流學習心得。學習群組則是課程交流平臺，設置有課堂互動、答疑解惑、學習筆記、資料分享和教學活動等專題，學生可以在課后與教師充分交流，并及時了解課程的最新消息。果殼網的“簽到”功能和“廣場”功能等個性化設置也值得網絡孔子學院參考。“簽到”功能可以起到督促學習的作用；“廣場”功能可以讓學生發表帖子進行討論（類似百度貼吧的交流模式），起到提升學習動力的作用。
（五）結合當地文化背景
孔子學院應當重視個性化和國別化的學習，根據當地居民不同的學習需求設置不同的教學內容[11]。在此基礎上，不斷更新網站頁面O計，有針對性地提升學生的學習動力，以適應求學者的學習需求。
四、研究結論及啟示
隨著互聯網的發展和“終身學習”概念的普及，在線教育的發展勢頭更加強勁?！盎ヂ摼W+”時代的來臨使傳統教育模式發生了重大變化，網絡一代的學習者更習慣于“不教”的學習方式。美國心理學家霍華德?加德納將當今信息時代的年輕人稱為“APP一代”。他指出，這一代人的學習方式正在發生巨大的變化，他們習慣于從網絡、電視、動畫中學習，對依賴課本和輔助材料獲得信息的學習與授課方式越來越沒有耐心[12]。與此同時，中國的大國地位在國際上日益顯著，越來越多的外國人有了學習漢語的需求，“漢語熱”席卷全球?？梢哉f，網絡孔子學院的建立是適應時展和人民需求的。網絡孔子學院應基于自身承擔的責任，充分利用互聯網，開發網絡漢語教學的在線資源和軟件資源，營造關于中國語言和文化信息的沉浸式虛擬環境，為漢語學習者及漢語教師提供在線學習、漢語新聞、精品課件等相關資源，方便漢語愛好者自學[13]。網絡孔子學院的課程，除了豐富漢語教學的內容外，還應在漢語師資培訓、教學教法改革等方面進行探索，最大化地利用網絡資源，采用最新的網絡教學手段，“將世界上最優質的教育資源送達到地球最偏遠的角落[14][15]，將在線教育與孔子學院發展相聯系，促進中華文化與世界文化的交匯融合，賦予孔子學院新的時代意義。[16]
參考文獻：
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國際注冊漢語教師范文2
留學承載著自己的夢想，也同樣寄托著全家的希望。而留學打工，一方面可以減輕父母負擔，另一方面，通過切實的社會實踐鍛煉自己能力。這成為學生學習以外的重要任務之一。有一種成長叫做“留學打工”，而打工卻不止體力勞動這一種。
國際漢語教師留學打工最賺錢
現在很多有眼光的留學生逐漸脫離傳統的體力打工方式，去做國際漢語教師。教外國入學漢語，輕松賺學費。對外漢語教師資格證已經成為很多出國人員必備的技能證明。最近幾年，漢語成為一種主流趨勢以后，在國外，對外漢語教師資格證是從業的重要憑證，目前已經有88個國家的各行業中，承認對外漢語教師資格證的有效性。由于漢語是中國留學生的母語，只要從小學到中學階段具備扎實語文功底的學員，都能通過國際注冊漢語教師資格考試。
國際漢語教師在國內外非常受尊重、報酬相當可觀。在澳大利亞的時薪是40澳元～100澳元不等，在美國的時薪則在25美元～100美元之間。同時，取得國際漢語教師執業能力證書，能成為將來移民的敲門磚。
有技術含量的打工熱門
柴瑞就讀于西班牙馬德里的一所私立大學，和大多數留學打工者相比，他的賺錢方式可謂另辟蹊徑?！拔夷莻€房東是開手機店的，他說現在會修手機的人也有限。這么一說我倒是上心了，放假回國專門去學了一個多月的手機維修基礎。開學回到西班牙后，在網上發了個帖子，沒想到還真有人給我打電話了?！闭f起打工的感受，柴瑞表示，我們這些80后的學生在國內沒千過什么重活，做餐館之類的根本不是那塊料，可不打工又不行。學費生活費一次f生先拿出十幾萬人民幣，出國之后，每月的生活費最少也得400歐元。柴瑞認為，和國內相比，國外更看重的是個人能力，要是留學生真的能夠掌握一門技能的話，工作還是很容易找到。
目前全世界的手機保有量在33億部以上，換句話說，如果你學會了這個有點技術含量的活，那走遍世界各地，也不怕找不到工打了。相比較各種打工行業來說，薪金也算不錯。但此工作不大適合女生操作。
門檻較低的新職業
美甲起源于歐美，但早已傳遍世界。由于美甲入行的門檻不太高，有所作為的潛力很大，因此，移民或是留學生在國外，現在也開始更多的選擇這一相對輕松的勞動力職業。
為什么會選擇學習美甲?即將踏上出國征程的李云表示，自己將要到加拿大留學，由于擔心頭一年英語水平不過關會影響到打工的問題，她突然想到美甲行業對語言要求不是很高。就動了來學習美甲進而到加拿大打工的念頭。
現在國內很多美甲店都在招收學徒，萬一你練就了這樣一個本領，在加拿大、法國、英國等國家就很容易找到美甲店的工作。薪金情況以英國為例，每月可以在400英鎊左右。同時，在學習期間會不斷認識朋友，也同樣可以給自己的打工生意帶來更多的顧客哦。
出國回國都受用的職業
咖啡誰都會沖，但咖啡師制作咖啡并不只是用熱水沖那么簡單?？Х葞熞Х任幕?、能識別咖啡、會各種制作方法和技巧。只有對咖啡有更深的理解和感悟，才能制作出別出心裁的花式咖啡。這樣不僅能在國外留學打工的時候，更容易找到工作，同時與外國人交流的時候也能得到更多的認同。在國外，小到街邊的露天咖啡，大到酒店的咖啡館，到處都是咖啡師的身影。取得了咖啡師證書，在國外，就算進不了大酒店打工，但你有嫻熟的技術，能夠調出一杯花式咖啡，找個打工機會，肯定易如反掌。
在中國大城市，咖啡師每年的人才缺口大約為兩萬人，普通咖啡師的月薪為2000元左右，手藝精湛的咖啡師月薪則在萬元左右。如果喜歡，開一個自己的個性化小咖啡店也不是不可能喔!所以，咖啡師不但可以成為留學打工的好職業，也同樣可以成為將來的一項生存技能。(吉諾)
2012年日本留學最新熱門專業剖析
日本大學專業設置非常廣泛，以注重應用學科而聞名。信息通訊、計算機應用、電子、汽車制造、造船、紡織、經濟學、商學、環保、多媒體設計、游戲編程、生命科學、航空海運、美容美發等等位于國際一流水準。以下是今年日本熱門的留學專業盤點：
經濟：日本是一個資源匱乏的國家，近90％的資源都依靠進口。但是自二戰后日本經濟的復蘇使得日本迅速躋身為世界第二大經濟強國，日本企業更是遍布世界各個角落。中日之間的經濟聯系日益密切。尤其是民間的交流與聯系。這其中又以長江三角洲地區為代表。很多日資企業都集中在這一區域，這就提供了大量的相關就業機會。隨著中日之間的經濟交流會日益增多，經濟專業的就業前景變得十分廣闊。
就業方向及前景：該專業畢業生就業方向很廣，如經濟預測分析人員、對外貿易人員、市場營銷人員、管理類人員，以及銀行、保險相關的各種公司、企事業單位。
汽車：日本汽車因其油耗低、質量好、外形美觀等優點得到了世界各國的青睞。當今世界的任何國家幾乎都可以看到日本汽車的身影。隨著國際油價的波動。日本作為世界第一大汽車生產國的霸主地位也更加不容撼動。
就業方向及前景：現代化的汽車制造行業，技術含量高，維修方法規范，設備智能，自動化。
傳媒：日本是一個大眾傳媒十分發達的國家，其各項指標不僅在亞洲處于遙遙領先地位，就是在國際上也是屈指可數的。每年20％的人才需求增長、30％的薪資增長，是傳媒專業成為國內高校的報考大熱門。日本是亞太地區的資訊中心，高等院校的大眾傳媒專業實力強勁，專業方向涉及數字電視、多媒體、廣告學等新興傳媒領域。
、
就業方向及前景：中國的電視、互聯網，網名數量已躍居世界第一。廣告收入增長，急速增加的需求量帶來了巨大的就業機會。留學回國后可廣泛從事新聞媒體機構、廣播公司以及廣告與文化經濟活動策劃等工作。(薌鄉)
揭秘：美國留學校園安全手冊
國際注冊漢語教師范文3
關鍵詞：漢語國際教育碩士 教育實習 全方位 多渠道
引言
近年來，漢語國際教育碩士呈擴招之勢，很多高校漢語國際教育專業研究生人數逐年遞增。由于各高校教學資源與實習機會的有限，隨著招生規模的不斷擴大將會直接導致學生實習困難問題。在這樣的情況下，各高校必須拓寬自己的實習渠道，為學生創造更多的實習機會。文章主要討論蘇州大學在漢語國際教育碩士教育實習方面如何做到實習形式的全方位、多渠道，希望能夠為兄弟院校提供教學實踐實習思路。
一、多樣化的海外實習通道
就目前來看，蘇州大學文學院選拔安排的海外實習主要有四種途徑，分別是：孔子學院志愿者、蔚山大學校際交流實習生、老撾蘇州大學漢語教師、尼日利亞拉各斯大學漢語教師。每年本校通過漢辦選派的志愿者人數眾多，就2014級漢語國際教育碩士來看，全班共45人，通過漢辦前往海外實習的有6名是澳大利亞新南威爾士州教育與社區部孔子學院志愿者，6名韓國普通志愿者，1名法國阿爾薩斯孔子學院志愿者，7名老撾蘇州大學漢語教師等。
二、多渠道的國內實現途徑
因客觀原因未能在學習期間赴海外實習的，根據《文學院漢語國際教育專業碩士志愿者推薦條例》將由文學院安排國內實習。目前，等同于海外實習的國內實習途徑主要有以下三類：韓國大真大學蘇州大學分校漢語教師、蘇州大學海外教育學院教師、蘇州市洪恩漢教中心漢語教師。還以14級漢語國際教育碩士為例，在大真大學蘇州大學分校實習的有9人，在海外教育學院實習的有3人，在洪恩漢教實習的有5人。
三、暑期來華漢語強化班項目
美國國務院“CLS關鍵語言獎學金項目”助教。該項目由美國國務院、教育文化事務局向美國在校本科生和研究生提供全額獎學金，用以支持他們在目的語國學習包括阿拉伯語、漢語、波斯語、印地語、俄語等十三種語言及文化，增進與目的語國人民的交流。每年全美大約有550名高校本科生或研究生會獲得該獎學金的支持。其中，創建中文項目的宗旨是為了幫助美國培養更多精通中文、了解中國文化的人才。
今年總計有30名美國大學生參加了蘇州大學CLS項目并全部入住中國家庭，他們將在中國學習和生活8周時間。該項目的課程分聽說課和讀寫課，學生每天上午上課，前兩節是聽說課，后兩節是讀寫課。學校為每門課配備了助教。在這個項目中，助教的任務是隨堂聽課，并記錄每個學生的表現，課后為每位同學打分，幫助老師批改作業，將學生每天的成績錄入登分系統，偶爾幫助老師上課等等。在為期兩個月的助教生活中，可以學到很多東西。不僅可以學習老師的上課技巧，還可以在課堂上體驗中美文化差異。參加2015年CLS項目的同學多達30人，對于本專業的學生來說這是一次十分寶貴的經歷。
四、民間辦學機構――海外實習的橋梁與捷徑
北京豐收卓越文化發展有限公司目前主要從事對外漢語實用技能培訓、中文教學項目以國際交流項目等。豐收卓越一直秉承北美中文教學理念具有豐富教學實踐經驗的師資團隊，為留學生、外交官、外籍商務人士等提供完整有效的中文服務。豐收卓越一直把對外漢語實用教學技能培訓作為公司的重點項目。我校鼓勵有條件的學生參加該項目。在該項目中，學生沉浸式學習語言、深度體驗異國文化并且深入社區，能夠進入國外一流大學聽課和從事漢語教學工作，這對于很多未能成為漢辦志愿者的學生來說是一個前往海外實習的橋梁與捷徑。
五、實習形式的拓展
1.建立國內外實習基地
目前蘇州注冊的對外漢語培訓機構以及文化公司多達二十家，其中辦學規模較大的有美和漢語、芬芳漢語、博多漢語、洪恩漢語、蘇州優言文化信息咨詢有限公司、蘇州漢道漢語培訓咨詢有限公司、蘇州美思教育信息咨詢有限公司等。作為民間非學歷漢語培訓機構，在對外漢語教學方面有著自己的辦學思路和顯著優勢。建立一個以培訓機構為主體的實習基地，將會大大促進本專業學生實習工作的有效開展。
除了國內實習基地之外，我校正在試圖建立一個漢語國際教育碩士海外實習基地，希望能夠長期性、持續性地輸送我校漢語國際教育研究生赴海外實習基地實習，以實現培養國際型、高層次的專門人才的需求。就目前來看，可以建成的海外實習基地有兩處：一是老撾蘇州大學，該大學獲得老、中兩國政府批準、支持并于2011年7月在老撾萬象成立。我們可以利用在海外辦學的優勢，向老撾蘇州大學輸送大量實習生。二是利用蘇州大學與韓國大真大學聯合辦學項目。大真大學每學期都會選拔一批在校本科生到蘇州大學學習，在長期合作的基礎上我方可以派遣漢語國際教育碩士生前往大真大學實習，并將其發展成為我校實習基地。
2.加強與兄弟院校的合作
華東師范大學國際漢語教師研修基地在國際漢語教師培訓方面，成果突出，并形成了學分化、等級化、層次化的立體培訓體系，有著一支專職培訓師隊伍。我校可以憑借其豐富的實踐經驗，能把握國際上專業領域的最新動態等優勢，學習借鑒其在專業實習方面的有效成果。
此外，還可以參與其他國內高校的暑期培訓項目，如“普林斯頓大學北京暑期中文培訓班”，該培訓班于1993年在北京師范大學創立，由普林斯頓大學東亞系周質平教授和林培瑞教授創立。辦學二十多年以來，普北班現已成為最大的北美在華對外漢語教學項目。
哈佛暑期學校-哈佛北京書院，哈佛北京書院是北京語言大學與哈佛大學的暑期漢語合作項目，內容主要包括語言強化課、文化活動、社會實踐等。其主要負責人由北美知名學者及高校教授擔任。我校學生如能參與類似項目進行實習將會大大提高實習的含金量，收獲也會更多。
六、結語
蘇州大學漢語國際教育碩士教育實習在現有的國內國外實習渠道的基礎上，取得了顯著成果。同時蘇州大學還在大膽探索、不斷嘗試新的實習方式，力爭早日建立全方位、多渠道，學生滿意、社會認可的教育實習體系。
（基金項目：本文為“2015年度江蘇省研究生創新工程”“漢語國際教育碩士特色專業改革與實踐研究”成果。）
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國際注冊漢語教師范文4
邁向世界舞臺的起點
陽光罕見的成都，又下起了淅淅瀝瀝的小雨，調皮的雨點在我的棉衣上悄然駐足，描繪出稀疏、斑駁的圖案，伴著周圍的悅耳雨聲，行走在鋪著一層銀杏樹葉的街道上，一個念頭閃過――我將走向何方？大學即將結束，在這樣一個美麗的學府里，我也度過了自己的青春年華。然而，作為一名英語專業的本科生，我到底學到了什么，又能夠做些什么呢？
邀游廣闊天空
大學四年，一千多個日子的點點滴滴如一部微電影一樣閃過腦際，有初來乍到時的青澀與懵懂，停在學校十字路口，聲音怯怯的向路過的學長打聽校門怎么走；有面對許許多多社團招新時的茫然和不知所措，最后加入了幾個名字奇奇怪怪的社團；也有和同學們一起備戰期末考試時的忙碌和充實，看到獎學金名單一角自己名字時禁不住上翹的嘴角……回想當初，選擇英語專業是看中了英語這片廣闊的市場。英語是全球化的社會人與人之間交流溝通的橋梁，全國各高校的外國語學院幾乎都招收英語專業的報考生。市場對高級英語人才仍然供不應求。在當今世界，英語的重要，性毋庸置疑。但英語不再是作為一門只用于交流的語言學科，英語水平高低將成為面向世界進行人才選拔的一個重要門檻。另外，目前我國約有3億多人在學英語（包括專業和非專業），約占全國總人口的1/4。專家預測，再過幾年，我國學英語的人數將超過英語母語國家的總人口數。
雖然規模如此龐大的人群在學英語，但據國家外文局調查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任高端翻譯工作的高質量人才缺口高達90%。這不得不使我們疑惑，各高校英語專業的學生到底學了些什么，為何不能滿足市場對英語人才的需求？在當今的教育體制下，我們必須看清一個事實：只有考入大學，并就讀英語專業，你才能接受到系統的專業英語教育。你將在老師的輔導下，和一群有著共同奮斗目標的人練習自己的英語，提升英語的文學修養，所以客觀上講，學校盡最大可能地為英語專業學生提供優越的英語學習條件，無論是師資水平還是與英語相關的綜合類、文學類、翻譯類、商務類以及國際工程類等方面開設的課程，都能為學生打下堅實的基礎，但是英語水平高低更取決于個人的主觀努力。所以選擇英語就要有學出成就的決心，要會拼。
撿拾只言片語
那些現在正在努力備戰高考，想要選擇英語作為大學就讀專業的學弟學妹們，我為你們提點建議：一旦進入更高的人生階段，更要懂得拼搏，懂得規劃。每一個階段都是新的起跑線，只有那些愛拼的人才會贏，只有那些會規劃的人才懂得怎樣拼。選擇了英語專業，你的大學就必須付出高于常人一倍的努力，英語的聽、說、讀、寫都要多練習，盡量做到樣樣精通。我的大學生涯就是在一遍一遍的英語原聲帶與英國BBC廣播中度過，每天當其他同學還在睡夢中時，我們就得早起聽英語、讀英語。這樣的日子很苦，但是當我發現自己的英語水平不斷地提高時，當我發現自己可以和外國人流利地交流時，一種莫名的自豪感便油然而生。這就是英語學習的樂趣。
瞄準行業翹楚
在即將與生活了四年的校園告別之際，我在心里默默地向母校訴說自己對未來的規劃：我想要成為真正的職場人，讓自己在這四年里所學到的英語知識和技能得到運用，也提升自己的綜合能力，練習翻譯的技巧，盡可能的夯實自己，才能走向更廣闊的舞臺，有更美好的未來。同時，也由衷地祝福那些曾經和我一起學習，一起歡笑，現在選擇讀研或出國深造的同學們，美好的未來屬于我們每一個人，讓我們共同奮斗，一起成長。
實際上，沒有絕對的熱門專業或冷門專業，只要有一技之長，就能有發揮的舞臺。關鍵是個人的實力和機遇。就我本人而言，我校的英語專業在國內各高校只是中偏上的水平，錄取分數較低，并且文理兼收，對英語成績也沒有硬性的要求。但是。進入大學，就要把自己定位為一個嶄新的人，學什么都只是另一個起點，你必須更高效地規劃自己的大學生涯，確立明確的目標，并不懈為之奮斗，那么你就邁出了成功的第一步。
部分招生院校簡介
北京外國語大學：該校擁有全國最早的英語語言文學博士學位點和國家重點學科。致力于培養具有深厚的英語語言文學專業功底、比較寬廣的人文社科知識和出色的學習、思辨、創造、合作與領導能力的國際型優秀人才。畢業生在外交、外事、國際經貿、對外文化交流、國際傳播、英語教育等領域具有競爭優勢和可持續發展的潛力；也可以順利進入英語專業乃至所有人文社科領域進一步深造。
漢語國際教育（對外漢語）――搖籃中的明日之星
108個已建立孔子學院的國家。
400多所孔子學院。
500多個孔子課堂。
60萬多已注冊學員。
2012年8月份，《人民日報》頭版頭條發表《為不同國家、不同膚色的人們提供交流、互鑒、合作新平臺――孔子學院：中國文化擁抱世界》一文，肯定了孔子學院在促進中國與世界文化交流方面發揮的獨特作用。
搭建世界的“漢語橋”
伴隨著全球漢語熱的不斷升溫，越來越多的漢語教師開始走上國外的漢語講臺，對外漢語即現在的漢語國際教育專業便應運而生了。對外漢語教學的內涵十分豐富，事實上應理解為漢語作為第二語言的教學，因此就不局限于教外國朋友漢語，還可以教國內少數民族人民說中文。
對外漢語專業還是一門實踐性極強的專業。有不少同學讀完了四年大學，卻連一個外國人都沒有教過，這是一件非常讓人遺憾的事情。建議同學們從自身優勢、興趣愛好出發，了解把握中國傳統文化精髓，并選擇其中一項進行深入學習，如學習古箏、國畫、書法等。在加強教學實踐方面，如果缺乏外國學生資源，可以先以本班同學為對象展開實驗教學，摸索出既適合自己又能引起學生興趣的中文教學法。有條件的同學，可以考慮出國留學。畢竟，對外漢語專業是一個走向世界、擁抱世界的專業，其專業導向必然是走出國門，傳播中國文化。
匯聚各專業，利？弊？
對外漢語專業是一門典型的交叉專業，涉及了語言學、教育學、心理學等多個領域，從所開設課程與培養目標就可一窺究竟。以四川大學對外漢語專業為例，主要開設有：現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學、中國現當代文學、外國文學、中國文化概論、外國文化概論、對外漢語教學概論、大學英語、英語聽說、英語精讀、英語寫作、普通話、教育學、教育心理學等專業課程。需要注意的是，我們是教漢語，并不是教外語，因此在學習過程中，一定要夯實中文的基礎。但初期教學時，外國學生對漢語基本上是一無所知的，老師自然不能用全中文上課，那么如何用英語將中文原意盡可能地表述出來呢？這就要求流暢自然的英語表達能力與靈活敏捷的應變能力了。
相比傳統的中文與外語專業，對外漢語專業還是一個新興專業，因此它也有屬于自己的“青春煩惱”。如媒體常常報道海外中文教師缺口十分大，對外漢語人才非常搶手。關于這一點，我們要理性思考。有中文老師缺口，這是毋庸置疑的，但是有潛在市場是否就意味著有相對應的實際需求呢？對比國內英語教學，也存在著極大的外教缺口，但實際上并不是每個學生都很希望外教的參與，尤其是在起步階段或許更傾向于本土的英語老師。此外，該專業學生難免會出現“英語沒有外語專業的人好，中文沒有漢語言專業的人強”這樣的尷尬現象，導致學生缺乏專業歸屬感與認同感。
她已經展翅，起飛
值得高興的是，2012年年底國家漢辦孔子學院總部正式對外《國際漢語教師標準》（2012版）。新《標準》成為對外漢語教師資格認證的依據。同時，對外漢語教師資格考試自2005年被停辦后，將于2013年重新啟動，通過考試者將獲得國家漢語教師資格認證。據了解，2012年12月1日、2日舉行的2013年赴孔子學院志愿者選拔考試的筆試試題，采用的就是對外漢語教師資格認證的考試模擬實驗題。
作為一個朝陽般的專業，對外漢語專業的起步難免艱辛，不過她未來燦爛的發展前景更讓人充滿希望。喜歡傳統文化的同學們，如果你們有志于向世界推廠中國文化，可以考慮選擇報考對外漢語專業。
部分招生院校簡介
北京語言大學：對外漢語專業是該校的特色和優勢專業，教學及科研水平在中國處于領先地位。1981年該校率先招收了第一屆本科學生，至今已有26年的歷史。教育部2003年批準該校對外漢語本科專業可免試推薦優秀畢業生攻讀碩士學位，實行本碩連讀機制。
國際經濟與貿易――“國際范”走起！
國際經濟與貿易，多么誘人的專業名稱，有多少人被她的名字吸引，迷迷糊糊地選了她，但其實真正適合自己的才是好專業。初選該專業時我也一度茫然，但四年的學習讓我對她有了更深的‘認識和了解。
起范，要學以致用
國際經濟與貿易專業旨在培養具有扎實的經濟學理論基礎和國際貿易專業知識、及基本的管理學知識，了解主要國家和地區的社會經濟狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，具有從事國際貿易、國際投資、跨國經營管理等實際工作技能和理論研究能力的專門人才。本專業的課程兼顧理論與實務，大一、大二主要學習基本理論，理論多且雜，但卻奠定該專業能力不可缺少的基礎。主要包括：英語、高等數學、線性代數、概率與數理統計、微觀經濟學、宏觀經濟學、政治經濟學、經濟法概論、國際商法等。到了大三，在理論課程的基礎上會增加一些專業性較強的課程，如國際貿易、國際金融、中國對外貿易概論、世界貿易組織等。
既然是“國際范”，英語在本專業就顯得尤為重要。本專業要求學生通過大學英語四、六級，鼓勵學生參加商務英語類的考試。我們的多數專業課都采用了雙語教學，培養我們英語聽、說、讀、寫的能力。但考生不必被英語的高要求嚇退，基礎差的學生可通過努力，提高語言能力。
俗話說“授人魚不如授人以漁”，在學習過程中，許多課程老師除了講解書本知識，多采用討論或課題等形式，拓展我們的思路，從不同角度教給我們分析問題的方法，培養我們以國際視角用經濟學理論、國際貿易專業知識獨立對現實問題進行研究分析運用的能力。
起范，要三思而后行
國際經濟與貿易專業的畢業生具有廣闊的社會需求和良好的就業前景。本專業學生畢業后可以在政府涉外經濟管理部門、外事機構和其他政策管理部門工作，也可在跨國公司、外資企業、金融機構等企事業單位等從事經濟管理、經濟研究、經濟規劃、教學等工作。畢業生也可繼續深造，攻讀本專業或相關專業碩士和博士學位。
大四學生有句口頭禪：“考研、工作，兩手都要抓，兩手都要硬?！比欢@種理想狀態只是一種愿望，俗話說：“魚與熊掌不可兼得?！笨佳蠴R工作？正如所有人都知道的那樣，任何選擇都意味著另一種利益的損失，它除了你所付出的時間和金錢上的成本，還包括它的機會成本，抉擇須三思而后行。
起范，要用能力說話
學習國際經濟與貿易，首先，要有一定的自主學習能力。國際經濟與貿易專業課程多且對數理的要求較高，而數學課程難度較大、上課時間有限，自主學習能力十分重要。其次，需具備語言能力。英語是最基礎的，不懂英語，怎么走出國門與外國人溝通，更談不上從事貿易工作了。最后是溝通交流能力。貿易相關行業，常常涉及到談判、協商，所以就需要一定的溝通、談判技巧。
我相信機會總是留給準備的人，如果選擇了國際經濟與貿易專業，那么請同學們在學習本專業的開始，培養自己的能力、積累實力以保持并提升競爭力。
部分招生院校簡介
上海財經大學：該校的國際經濟與貿易專業是中外合作項目，學生的成績達到一定標準后，可有機會參與“2+2”培養方式，即在經過兩年本校專業基礎學習后，繼續去本校的國外聯合大學學習兩年。學校培養具有現代開放意識、掌握扎實的國際貿易理論、通曉貿易實務和專業技能、能熟練運用英語從事外經貿業務工作和企業管理的專業人才。
國際商務――與世界博弈
國際商務，顧名思義，就是與外國人打交道，在國際市場上做買賣。隨著改革開放不斷深入，國內越來越多的高校都在經管類專業里加入這顆閃亮的明珠，力求培養出具有扎實的國際商務理論和開闊的國際視野，能熟練運用國際溝通和管理手段從事跨國交易的現代國際商務人士。
知識，活學活用
目前已開設了國際商務專業的高校，既有北京大學、中國人民大學等綜合類大學，也有包括對外經濟貿易大學、西南財經大學等財經類院校。由于國際商務屬于管理類專業，因而學生會在掌握經濟學原理之余，著重學習諸多管理學課程。比如，西南財經大學在本科第一學年就開設了管理學和國際商務課程。進入專業課學習階段，管理學會邁上“國際化”的新臺階。國際商務專業課程的學習特別強調理論與現實相結合。學生不僅要強化積累，構建知識框架，并在reading course（閱讀課）和課下閱讀大量材料，學習各類理論和模型。更重要的是，在老師的指導下研習案例，使干癟的紙上經典“活”起來，并能展示自己的思考成果。比如在國際市場營銷課上，我和同學就國際營銷方式的選擇做了案例分析，立足于流程梳理和方式對比，整理分析了大量中英文信息，最后提交Proposal。在順利完成展示的一瞬間，團隊成員都感覺到非常有成就感?？偠灾瑖H商務專業乃至整個大學專業的學習都是“師傅領進門，修行靠個人”，大家一定要在課上多學一點，并在課余時間自主探索和實踐。
功夫，重在實踐
雖然各高校國際商務的本科生培養計劃可能不盡相同，不過都有普遍的發展趨勢：一是將大學基礎教育與專業教育相結合，即在本科低年級先學習經濟管理類的若干基礎課程，為日后專業學習打下基礎；二是強化外語（主要是英語）在課堂教學和課外實踐中的作用。
除了課內學習，國際商務的課外實踐也尤為重要，從學校到學院（系）再到學生個體，多個層面都具有很多商務實踐機會。比如，可到實訓基地或企業進行實習，對外經濟貿易大學即提供了相關條件；還可參與各類經濟管理類競賽，如挑戰杯創業計劃大賽、大學生全英商務實踐大賽、四川省管理咨詢精英挑戰賽等，通過撰寫調研報告和商業企劃書，你能了解行業并能嘗試模擬運作企業，西南財經大學的學子在這些大賽中每年都取得了不錯的成績。
對于打算本科畢業從事國際商務實踐工作的同學，可以配合專業課學習，提早準備考取一些專業資格證書，包括注冊會計師、國際商務師、外銷員……諸如此類。這會使你擁有他人無可替代的優勢，為進入行業打下基礎。
語言，貴在運用
作為“國”字號專業，學習和擇業時，語言文化背景自然不可忽視。前面不只一次提到英語的重要性，可能有同學會問：“英語不好難道就不適合學國際商務嗎？”需要注意的是，該專業在招生時，通常會要求考生在高考時參加英語口試測試，大家在填報志愿時也需要留意各高校在英語單科成績和口試成績上的特別要求。
實際上，英語只是～種基本能力，并沒有直接關系到國際商務專業本身的內容。然而寶刀常用不老，有意識地強化英語運用才是長久之計，如：多讀英文原版教材，多看聽英語財經新聞等，在學習專業知識的同時也循序漸進提升英語水平。也有很多在讀同學考取了專業領域的證書，如劍橋商務英語（通常是高級）、托業等，取得了求職或深造的“通行證”，今后從事國際商務工作，日常生活中一點一滴地積累，恐怕也不會停止。
國際注冊漢語教師范文5
關鍵詞:孔子學院；戰略意義
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0154-01
一、孔子學院的建立與我國的對外開放政策
以來的33年，是改革開放的33年，是持續快速發展的33年。隨著我國改革開放進程的不斷加快，我國的國家面貌發生了翻天覆地的變化，經濟發展水平不斷提高，綜合國力不斷增強。特別是20世紀90年代以來，隨著經濟全球化進程的加快，國際間不僅僅注重經濟的較量，而且更加注重本國文化的傳播。面對這一國際形勢，以全球化作為支撐，每個國家都力圖把本國的文化推向世界，不同國家間的文化開始在世界范圍內進行交流。
近幾年，隨著我國經濟實力的不斷增強，我國的綜合國力和國際地位的也隨之攀升，對外經濟、文化交流的也日益深入，我國不僅GDP總量首次超過日本，成為世界第二大經濟實體，第一大出口國，而且我國文化的對外開放也取得了顯著的成就。漢語已經走出了國門，受到越來越多國家人民的喜愛，漢語在全世界范圍內得到越來越廣泛的傳播。漢語已經不僅是中國獨有的語言，正逐步的走向世界，全球掀起了學習漢語的熱潮。
二、孔子學院概述
孔子學院作為非營利性的教育機構，旨在傳播漢語和中國文化以及國學教育，注重語言與文化的雙重教育，使其成為溝通中國與世界各國文化的橋梁和紐帶。2004年，全球首家孔子學院在韓國正是掛牌成立，從成立之初的鮮為人知到今天的聲名大噪，孔子學院在全球范圍內正一步步的發展壯大起來。截至2011年7月3日，目前全球有102個國家和地區設有孔子學院349個，孔子學堂400余個，共計749所，注冊學員約50萬人。在世界文化交流及教育合作方面取得了不錯效果。
隨著信息時代的到來，孔子學院除了進行課堂的教學外,設有網絡孔子學院,作為孔子學院的重要補充，成為中國文化傳播的重要途徑之一。網絡孔子學院面向全球漢語學習者，提供在線教學，在線交流、在線測試等等，使學習漢語變得更加方便化、網絡化、國際化。
三、建立孔子學院重要的戰略意義
（一）擴大中國的影響力
漢語作為我國的官方語言， 擴大漢語的傳播范圍，提高漢語在國際交流中的地位，是擴大中國影響力的重要組成部分。我們通過建立孔子學院，可以讓世界人民了解漢語，了解中國文化，增進國家間的友好關系。以語言作為平臺，以文化作為支撐，把中國人民愛好和平、構建和諧世界的理念傳遞到世界的每個角落了，讓全世界的人民感知一個真誠和諧、友善的中國，這樣可以增強他們對中國的認同感。在全球化的今天，我們需要走出去，讓世界人民了解中國的文化，可以減少對中國的誤會，類似于“中國”的言論，自然會不攻自破的。因此，中國應該加快漢語國際化的進程,增強世界對中國的了解，以利于提高國際地位,擴大中國在國際事務中的話語權。
（二）提升我國的文化軟實力
在全球化日益加劇的今天，國家的間的競爭已經不僅局限于以經濟、軍事為代表的硬實力的競爭，而且以文化、科技為代表的軟實力的競爭正在愈演愈烈。早在上個世紀，一些國家為了使本國語言的國際化，就在全球建立一些文化機構力圖傳播和推廣自己國家的語言和文化，如法語聯盟、歌德學院、塞萬提斯學院等。這些語言機構的共同目標就是以語言為媒介，提升國家文化的軟實力。而在文化多元化的今天，我國以孔子學院為平臺，傳播和推廣漢語和中國文化的成功范例，使中國文化軟實力隨著不斷增強，也引起了許多國家的思考，許多國家也正在籌備在全球建立具有自己國家特色的文化機構。無不說明了文化這個軟實力已經在國家間的競爭中扮演重要的角色。
一國的語言為越來越國家的人民所掌握，可以為其文化傳播，溝通交流提供一個平臺。因此，使本國語言國際化，有利于其國家軟實力的提升，已經成為國家間軟實力競爭的主要方式?？鬃訉W院在全世界的建立，是我國軟實力提升的一種具體表現，同時也成為提升我國文化軟實力的重要途徑。
（三）帶動相關產業的發展
隨著孔子學院在世界范圍內的建立，中國的文化也隨之為世界人民所熟知。一方面，人們了解漢語與中國文化，可以激發人們對漢語以及中國文化的興趣，這樣有利于我國以漢語和中國文化為載體,推廣我國的書刊、影視進軍國際市場，可以成為拉動我國經濟新的增長點。另一方面，對漢語學習需求量的增大，就需要更多的對外漢語教師，這有利于我國對外漢語教育產業的發展，可以提高國內人民的就業率。
結束語：當代中國面臨構建和諧社會與和諧世界的兩大主題。孔子學院在全世界范圍內的建立旨在傳播漢語和中國文化，這就需要許多懂得對外漢語教學的高素質的人才來從事這項偉大的事業，有利于增加我國人民就業就會，這就起到了促進社會和諧的作用。中國的文化為越來越多的外國人熟知，有利于中國在推行國際政策時得到國際社會的認同，減少國際誤會，有利于國家間的友好相處。從而有利于中國發展文化外交，推動構建和諧世界進程?？鬃訉W院在全球范圍內的開花結果，為越來越多國家所認同，最重要的是有利于中國文化軟實力的提升，對增強中國在國際上的話語權與影響力有著不可估量的作用。
作者單位：沈陽師范大學學院
參考文獻：
國際注冊漢語教師范文6
關鍵詞：少數民族；創造教育；語言；實驗實習
作者簡介：馮勇（1971-），男，四川巴中人，新疆農業大學水利與土木工程學院，副教授，高級工程師，國家注冊監理工程師；
何金春（1975-），女，湖南永州人，新疆農業大學水利與土木工程學院，講師，國家注冊二級建筑師。
基金項目：本文系2007年新疆農業大學教學研究課題“新疆農業大學土木工程施工教學實習基地建設”的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0042-02
新疆是一個多民族地區，民族地區科技發展的關鍵之一是民族科技隊伍的壯大。面對當前以科技進步為核心競爭力的知識經濟，少數民族科技人才教育應如何發展才能應對知識經濟的挑戰？這是擺在每一位立志獻身邊疆教育工作者面前的一項嚴峻課題。通過筆者近年來從事土木工程專業少數民族大學生專業課教學的體會，就如何提高新時期少數民族大學生的專業教學、培養能夠推動社會經濟發展進步的少數民族科技人才談談自己的想法，探討提高少數民族大學生專業教育水平的教育思路。
一、知識經濟
知識經濟（全稱是“以知識為基礎的經濟”）是歐洲世界經濟合作與發展組織（OECD）在關于《1996 年科學技術和產業展望》的報告中提出的概念。該報告指出：知識經濟體現于人力資本和技術中的知識，是經濟的發展核心。
知識經濟范圍較寬泛，只要能增加知識的含量、善用資訊科技來管理，再加上創新與品質提升，都算是知識產業，因此OECD 的知識經濟可以說是一種改良式創新。
新疆由于各方面基礎較差，科技創新人才相對較少，但改良式創新并不需天才式的創意，只要用心就可以，這應該是新疆培養少數民族人才的主要奮斗目標。
二、目前少數民族大學生教學中存在的問題
1.漢語言水平低的障礙
由于目前新疆大專院校工科課堂教學都是采用漢語授課方式，但是由于部分來自經濟發展落后地區的少數民族大學生基本或僅僅只懂一點漢語。這些少數民族大學生入學后僅接受過1年時間的漢語教學，使其中相當一部分少數民族大學生未能達到接受大學專業教學的一般漢語水平，聽、說、讀、寫的能力較差，造成少數民族大學生的理解能力和自學能力存在較難克服的困難，使其由于聽不懂教師授課內容而失去學習的興趣。這一現狀給專業課教師教學提出了教法研究中的課題。
2.少數民族大學生基礎知識較差，“底子”薄
由于新疆地域廣闊，經濟發展不平衡，很多地區的基礎教育欠賬太多，造成許多民族學生基礎課（主要在中學階段）未能按教學大綱要求系統地完成規定課程；有些課程雖然按照要求開設，但是由于師資力量、水平的限制，授課內容只講了很基礎的內容，課程的“漏洞”較多，知識內容“斷層”較多。這樣的少數民族大學生進入大學學習后，要與漢族大學生在同樣的4年時間內達到規定的課程學習內容要求，這對于少數民族大學生來說學習壓力較大，也使民族班教學任務重，保證質量實為一件難事，也為專業教學提出了又一教學研究課題。
3.學習以機械記憶為主，缺乏靈活運用和解決實際問題能力
由于漢語水平不高，漢語理解能力不強，許多少數民族大學生專業課程的學習方法普遍以“死記硬背”的機械記憶為主，靈活運用知識的能力和解決實際問題的能力較差。而工科專業最注重培養和要求達到的正是靈活運用所學知識并將其應用于解決實際問題的能力。這一專業教學要求和少數民族大學生學習的客觀實際狀況之間的矛盾是少數民族大學生最難克服的困難。
三、提高少數民族大學生專業課程教學效果的途徑
1.不斷提高少數民族大學生的漢語水平，增強對專業課程知識的理解和掌握
造成少數民族大學生學習以機械記憶為主、對所學知識靈活運用的能力和解決實際問題能力薄弱的一個最根本原因就是漢語水平低，存在理解障礙。因此，在少數民族大學生入學完成一年的漢語預科學習后，應繼續提高漢語水平，增進少數民族大學生對專業的了解，激發對專業知識的學習興趣，促進對專業知識的理解和掌握十分重要。
（1）增加少數民族大學生所學專業的前期專業漢語課程教學。少數民族大學生入學第一年的漢語預科學習中主要是日常生活用語的學習，并未能達到接受大學專業教學的一般漢語水平，聽、說、讀、寫的能力較差，雖然基本掌握了漢語基本知識，但是相對于工科專業所要求的漢語理解水平還有一定的差距，因此造成少數民族大學生在專業學習階段理解能力和自學能力上的困難。為了改變這一局面，增加少數民族大學生專業漢語課的學習是非常必要而且有效的方法。當然專業漢語學習一方面要重視少數民族學習對專業詞匯的理解，更要重視其聽、說能力的培養，提高學習的表達能力。
（2）開展民、漢大學生混住，形成語言環境。少數民族大學生漢語水平低的一個重要原因是其說的少，而且民族學生之間的日常交流大都不用漢語交流，因此要想使少數民族大學生學習好漢語就應建立起學習漢語的良好的語言環境。可以適當安排民漢大學生混住，這樣可以形成一種語言聽、說的環境，不但有利于語言理解力的學習，而且能夠加強各民族大學生的了解，增進大學生之間的民族團結。
2.創造教育，培養少數民族大學生解決專業實際問題的能力
（1）對教學內容進行藝術處理，提高少數民族大學生對專業知識的理解能力。教學既是一門科學，同時又是一種藝術。作為科學，它必須能夠正確系統地教授大綱要求的專業知識內容；作為藝術，它表現為教師針對教學內容相對固定但聽課對象復雜變化的隨機應變的一種主觀決策技能。要求教師對于教學內容既需有科學要素，對于教學組織又要有藝術的要素。如果說科學要素是作為教師的基本條件，藝術要素則是作為受學生歡迎的教師的必要條件。對于民族班大學生專業課程教學來說藝術的要素更為重要。這要求教師授課應立足民族大學生實際，關注民族大學生的特點，考慮到他們的實際漢語水平和理解能力。在專業知識內容的語言表述中不能簡單直接了當地引入概念、定義，應當清晰、正確、生動地把書面語變成口頭語，以通俗易懂的方式表達出來。在少數民族大學生對專業知識掌握的重點內容、難點知識上設疑提問、啟發思維，耐心反復講授，個別地方還可以請教民族教師怎樣用民族學生理解的方式進行課堂組織、解釋，盡可能讓少數民族大學生做到當堂課程教學內容當堂消化，不至于將疑難知識內容積累太多而影響他們學習專業知識的積極性。
（2）引入多媒體、教學模型等輔助方法增進學生的理解。在少數民族大學生的專業知識教學中，為了克服語言障礙、增進學生的理解，需要適當引進一些必要的輔助教學方法和手段。例如現在比較常用的多媒體教學方式，通過比較直觀及動畫方式演示教學內容，通過教學模型輔助法可以使少數民族大學生對所學內容獲得感性認識，增加學習興趣，進而理性地理解、說明或驗證所學的知識。多媒體教學、教學模型的應用簡單明了，使人一目了然，為專業知識教學難點問題分析提供了感性手段，這樣可以把抽象的知識具體呈現出來，既啟發引導少數民族大學生在大腦進行綜合、抽象、概括等加工以達到對事物的本質理解，又克服了語言障礙、增進理解。
（3）注重“自學”智能培養，重點通過對知識的分析得出結論。目前，科學技術飛速發展，信息量急劇增加，科技信息知識更新、老化的速度也在加快。一名大學生在校期間所學的知識僅是一生所需的10%，其余知識都是工作以后學習的。所以在知識更新飛速的時代，大學生在學校不能把一生要用的知識都學習到，而且學生學習的教材本身就已經落后于社會科技現狀，因此學校主要傳授現成知識的傳統教育觀念受到了嚴重沖擊。培養大學生的“自學”能力比僅僅傳授課本知識更為重要、更加緊迫，必須將傳統教與學的關系由“給魚”和“吃魚”的關系變成“授漁”和“學漁”的關系。
學習對知識的分析是培養少數民族大學生創造思維的首要環節，對少數民族大學生講授書本知識不僅應以淺顯易懂的語言將知識的應用進行徹底、明白、深刻的分析；對知識應用的領域和條件要敘述清楚，將解題方法、步驟正確地告訴他們，而且更重要的是教會民族學生理解、掌握思路方法，培養應用能力。通過分析引導民族學生自己總結得出結論，特別要注意的是教結論而不是給結論。
（4）課堂教學中多給少數民族大學生創造參與課堂教學互動的機會。教學過程中要注意結合專業課程的課堂教學過程，在課堂教學進行過程中抓住重點、難點和關鍵知識點。要采用各種教學方法營造課堂教學的學習氣氛，課堂提問所提的問題要考慮到學生原有的知識結構，激發學生的興趣。增加課堂中少數民族大學生參與課堂問題回答的機會。在課堂教學中一方面要隨時留意學生的注意力和思考力，另一方面要注意他們的聽課情緒和動向。在每堂課前，可以利用短短幾分鐘的時間和學生一起把上一堂課講過的內容以提問的方式進行溫習，起到“溫故而知新”的作用，這樣可以鍛煉學生的思考能力，吸引他們的注意力。同時，教師再提出本節課堂教學的新問題，讓其思考新的內容。此外，在課堂教學中要注意師生學習知識的互動，鼓勵少數民族大學生對課堂內容提出疑問，激發學生踴躍參與尋找答案，最后作出評價，這樣師生有機結合共同完成教學。
（5）加強專業課程教學中實驗課的教學環節。工科專業的教學體系中，除了課堂教學環節，還有許多實驗課可以促進專業學習的理論聯系實際。實踐性教學環節可以使少數民族大學生有較多動手的機會，是學習專業知識和技能進行科學訓練不可缺少的組成部分。對于少數民族大學生來說，由于他們存在語言障礙，在理論學習時比較困難，通過實驗實習可幫助他們理解、印證課堂講授的理論知識，因此，實驗實習對他們來說更顯得重要。實驗課主要是提高少數民族大學生基本技能操作和實踐動手能力。為了提高實驗課教學質量，教師應要求少數民族大學生做好實驗預習準備、實驗數據記錄、實驗結果總結報告。
預習準備是保證實驗課能否順利完成的前提。加強實驗課前的預習可以讓學生明確目的、做好準備，并認真寫出預習報告。實驗課程數據記錄可以通俗地歸納為“四懂”，即：自己看得懂，別人也看得懂，現在看得懂，將來也看得懂。要求少數民族大學生能夠自行閱讀專業課程實驗教材，告訴學生實驗實習前必須準備好記錄本，寫明實驗課程名稱、日期、所用的儀器及材料等。紀錄應該做到不繁不亂，重點突出，字跡工整，一目了然。要加強對實驗課程中出現的問題、實驗結果的可靠性以及結論進行必要的分析討論。通過總結讓少數民族大學生認識到工科專業實驗課程“成功是探索，失敗也是探索”；實驗過程做錯、實驗結果想錯沒關系，只要找到原因就好，從反面得到的結論可能使少數民族大學生的印象更為深刻。
（6）重視專業課程后續的教學環節。在少數民族大學生課程教學后續環節上要重視習題作業的布置和課后輔導、答疑工作，這樣可以使民族學生更好地鞏固、消化吸收所學知識。習題作業可以提高少數民族大學生的運算能力，鞏固、復習所學課程的基本理論知識。為加強民族學生課程學習知識，習題作業布置不宜太少，應該有代表性。對于課程知識的難點、重點應多布置一些作業，保證教學知識內容與作業之間有較好的一致性和連貫性。布置作業要及時批閱，以發現民族學生知識的錯誤和薄弱點，通過再次講解使學生掌握。對少數民族大學生課后輔導答疑可以解決民族學生理解概念上的偏差，增強其學習的信心，同時也可以滿足一些學習較好的民族學生對知識更高層次的需要。
四、結語
在當今知識經濟時代，國民素質高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，特別是知識創新和技術創新能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵。因此提高少數民族文化素質、大力培養合格的少數民族科技人才既是建設邊疆經濟的需要，更是每個立志邊疆高等教育的教師的神圣職責。
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