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家務勞動實踐感悟范文1
一、依據教材，落實體驗與感悟
學生品德的形成和社會性的發展有一定規律，特別受其心理內部矛盾運動的影響。所謂體驗與感悟，就是借助學生的內心感受、體驗后的表現和認識，達到知情意行的和諧過程。也就是說，基于真實生活的“品德與生活”學習活動，必須依據教材，再現學生的生活并對之進行提煉，落實體驗與感悟，從而激發學習動機，使之產生學習的主動性與選擇性。體驗與感悟，必須依據教材，采用合適的方式與方法，可以動手實踐，親臨現場，進行勞動，觀看感悟，傾聽感受等；體驗與感悟，必須依據教材，確定時間，可以在課前、課內、課后等；體驗與感悟，必須引導學生全力投入，用眼觀察，用心探索，用腦思考，這樣才能讓活動實現有效性。
比如，教學二年級下冊“班集體真溫暖”時，我根據教材內容，引導學生體驗班級里溫暖的人與事。課前引導學生回憶感受：在學校中，在學習和生活上遇到困難，誰幫助了你？通過自身的經歷體驗：在學校你幫助了哪些同學？這樣，課前讓學生回憶過去經歷，讓學生在回憶中感受、在經歷中體驗，喚起學生內心世界，體驗集體生活的方便與溫暖的感覺。
二、形式內容，貼近生活實際
品德與生活要反映兒童需要，就必須使教育內容和形式貼近學生的生活。所謂“讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感應社會，用自己的方式研究社會，無疑要讓他們先擁有自己的世界，并使他們的眼睛、心靈有充分感知對象的功能，然后才談得上用自己的方式研究社會”。品德與生活教學形式與內容要貼近兒童生活，就必須以承認兒童世界—真實的生活世界—尊重兒童為前提。教學內容選取符合學生心理特點和接受能力、富有生活情趣的；教學組織形式應靈活多樣，富有生活情趣的藝術性。
比如，教學《我愛做家務勞動》時，在學生對家務勞動產生了濃厚的興趣后，老師對學生說：“剛才我們看班里同學疊衣服時不但有模有樣，像個小大人，而且還有小竅門呢？你們想試試自己掌握了這個小竅門嗎？”同學們聽了，個個躍躍欲試。活動一開始，教室里的同學就學得有模有樣。有的同學開始不敢參與，后來在大家的鼓勵下，也動起手來。有的同學甚至還想出了不一樣的折疊方法。孩子們在體驗的過程中感受到了做家務的樂趣，又學習掌握了做家務的技巧。這樣的形式與內容貼近兒童生活實際，是孩子們喜聞樂見的。
三、拓展空間，促進品德的形成
品德與生活課程的核心是引導學生熱愛生活、參與生活、參與社會、學習做人。因此，強調教學內容源于生活、教學活動再現生活的最終目的，在于使學生通過自主參與教學活動，在活動中感悟生活的真諦，領悟到怎樣對待和處理生活中的道德問題，逐漸形成積極的生活態度，成為有愛心、有責任心、有良好行為的人，為他們今后形成健全的人格打下基礎。拓展空間，就是品德與生活課應實現從生活中來，又回到生活中去的目標。
比如，教學“《我們的生活離不開水》時”，活動難點是：學生無法體驗到沒有水會發生什么可怕的事。畢竟我們所處的地區，水資源充足，孩子們從沒遭遇到沒水的尷尬，不懂得水是多么的珍貴。因此，教師必須根據教材，拓展教學的空間，從學生的實際出發，引導感悟。有一個老師采用講《老牛攔水》的故事，將學生引進情境中，感受西部缺水的嚴重性，人們生存得艱難；再讓學生觀看中國干旱地區沒有水的照片，讓他們感受缺水的可怕；接著讓學生聯系生活實際暢談，生活中如果沒有了水會怎么樣？老師一步步地對教學空間進行拓展，讓學生真正感悟到了水的重要，為節約水資源奠定了良好基礎。
四、追求課實，重視真實的表現
生活是豐富多彩又充滿矛盾的。教師應遵循兒童發展的特點，強調“親歷和體驗”，重視兒童道德養成中情感的作用，重視兒童生活中真實的道德表現，追求品德與生活教學活動的實，重視學生表現的真，即在課堂教學中，教師用真情實感打動學生，用真實生活感染學生，用身邊實物啟發學生，用真實事件教育學生，讓學生了解真生活，體驗真情感，感悟真道理，使學生成為一個有心的人、樂于探索的人、擁有正確價值取向的人。從而讓品生課從教師抽象的說教轉化為師生具體生動的參與，從平面的感知轉化為立體多面的體驗，從知識的學習轉化為多彩生活的感受，形成全方位多角度的立體教學框架，達到師生教與學生學的高效。
家務勞動實踐感悟范文2
1.留心觀察生活
留心觀察生活是成就習作本領的第一關。小學生由于年齡小，對周圍事物往往熟視無睹，而等到寫作文時又沒東西可寫，對此，教師要著力引導他們留心觀察生活。讓學生觀察什么呢？① 觀察自己的家庭生活和校園生活。比如說校園生活，通過留心觀察學校的常規教學活動、課后文體活動和校園環境等，學生會發現這里的生活豐富多彩。② 觀察千姿百態的社會生活。社會生活像萬花筒，五光十色。學生不僅要留心觀察身邊的事情，而且還要觀察當地的日常生活、風俗民情、人文和自然景觀等。這樣才能為作文積累豐富的素材。
2.親身體驗生活
一個人的生活經歷，既是他人生的財富，也是他習作的寶貴資源。如何引導學生把看似平常的生活變成有意義的生活呢？我認為，需要學生對生活抱有積極參與的態度，具體來說就是：① 積極參與校園生活。如學校和班級組織的各種德育活動、文體活動等，引導學生積極參與，從中體驗活動的樂趣。② 積極參與日常生活。如家務勞動、鄰里交往、上街購物、探親訪友、休閑娛樂等，從中學會勞動，學會與人打交道。③ 積極參與公益活動。如到福利院、敬老院、醫院等地方去探望需要幫助的人，學會幫助他人。④ 積極參與社會實踐活動。通過參觀、訪問等形式，接觸各種工作崗位的人，讓學生親身去感受社會的發展和人間的冷暖。只有通過多種途徑讓學生走出課堂，讓他們的生活變得豐富，才能讓他們感受到人生的精彩。
3.品味感悟生活
由于受各種條件的限制，學生親身體驗生活的范圍總是有限的，如何進一步擴大學生的視野，使他們更好地品味和感悟生活呢？我認為，教師可在課堂上搭建一些平臺，讓大家把自己收集到的一些精彩內容拿出來分享。展示平臺的形式主要有：① 多媒體展示。教師可以收集各種適合學生學習和了解的社會信息，將它們制作成多媒體課件在課堂播放，讓學生開拓視野，感悟和品味多姿多彩的生活。② 課前3分鐘演講。教師可以采用輪流的方式，每次語文課前讓一名學生用3分鐘時間上臺演講，演講的形式不限。學生要做好這3分鐘演講可不容易，平時要經常看書、看報，了解各種時事新聞；上臺時還要用自己的語言重新組織收集來的資料，談出自己的感悟。輪流上臺，能讓每個人都有發言的機會。大家把自己有感悟的內容拿出來分享，既鍛煉了語言表達能力和思維能力，又在交流中感悟了生活，開闊了眼界。
4.練筆描繪生活
通過留心觀察生活，親身體驗生活和品味感悟生活，學生心中已積蓄了豐富的生活素材和思想情感，此時再拿筆來描繪生活自然是水到渠成了。對小學生來說，在他們剛開始練習作文時，教師不要過多地講解謀篇構段的技巧，只需要讓他們回憶課文，進行簡單的模仿即可。學生在學習的過程中會不斷領悟作文的章法技巧。另外，在寫作內容上，也不要給他們太多的限制，讓他們把自己成長中的歡樂與煩惱、向往和追求，把參加各種活動的感悟和體驗寫出來即可。讓學生對作文有了一定的感悟后，教師再進行寫作上的具體指導。對于寫得不錯的學生作文，教師可以把它們推薦到班級的學習園地、學校的廣播站等地方進行展示，讓更多的同學學習和欣賞，這樣可以極大地激發學生的寫作熱情。
家務勞動實踐感悟范文3
關鍵詞：小學作文；觀察；思考；實踐活動；寫作素材
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼： A文章編號：1009-010X(2012)06-0029-02
在小學語文教學中，“指導學生作文，要從內容人手。要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣?！弊鳛檗r村的小學生，生在農村，長在農村，接觸的是一個廣闊的農村天地，相對于生活在城鎮的學生而言，在知識面、交際面等方面都不夠廣泛，寫作題材就相對狹窄。很多農村小學生怕寫作文，常常為此苦惱，作文中常常出現“假”、“空”、“抄”、”的現象，其中最突出的原因就是覺得沒有東西好寫。為此，我們注重了學生的觀察，開展有效的語文實踐活動，以豐富學生的生活，為學生提供更多的寫作素材。
一、開展活動創造素材
作文是一項創造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質的體現。小學命題作文要求學生所寫的內容一般都是學生所熟悉的，但很多時候學生對原來很熟悉的生活卻感到沒什么可寫，無從下手。于是，我經常在課前選擇各種生活場景，讓學生親臨其境參與體驗，在活動中引導觀察，加強指導，幫助學生解決寫作素材這一“老大難”問題。
從參與活動的空間來看，作文活動分課內型和課外型。早會、班隊活動、體育鍛煉、科技文體活動、學校傳統活動等活動中，老師可以組織學生開展各種文藝、體育、科技活動和勞動實踐。我曾在課堂上組織學生進行家務勞動競賽，要求學生從家里帶來炊具，到集鎮上的菜市場買來蔬菜。全班學生分成四個大組，分別進行切蘿卜絲、摘芹菜、削馬鈴薯皮、炒雞蛋比賽。每人三次看別人操作，自己親自參加一項操作。比賽結束后，學生作文生動活潑、充滿情趣。在作文訓練過程中，還應注意將學生的視線從校內引向校外，引導學生不斷走出校門去尋找寫作的“活水”。通過系列活動實踐，學生掌握了很多技能，擴大了寫作范同，大大豐富了寫作素材。鼓勵學生自己動手做家務。家長們反映自己的孩子在家里的表現好了，會整理自己的房問，整理自己的書本。有一位家長還拿來了孩子寫的日記，看著學生的日記，一天比一天寫得好，寫的有條理，這位同學的寫作也提高很快。學生憑借自己豐富的生活經驗，也經歷了很多必然要經歷的事情，對自己也產生了寫作的自信，再不因為自己是個鄉下孩子而無話可寫了，
二、留心生活挖掘素材
法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發現”。觀察是認識客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。生活是創作的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學觀，事事都可入作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。常常有的學生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，兩點成一線，思維狹窄，不能突破常規。事實上，農村生活日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發生著不同程度的變化，即使每天往返于家庭、學校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。坑凹的小路變成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢樓房，破舊的校舍改成了氣派的高樓。一次家宴、一盤棋局、一次改選、一場游戲，這一切俯拾都是寫作的素材，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。事物的多樣性、復雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務勞動、校同活動、走親訪友、興趣愛好都是學生寫作的好材料。這就得要求學生在生活中要做一個“有心人”，用自己的“慧眼”細心觀察，善于發現，學會思考。
新學年，我要求學生課間注意留心新學期學校里、班級里、同學中的新氣象、新變化，待第一堂作文課時，我布置學生寫寫感受，結果學生在作文中寫出了：同學們搬人了新校舍，老師們住進了新公寓，學校里增加了新成員，教室變亮了，操場變大了，飯菜變香了，校園更美了，同學關系更融洽了……學生由于平時的細心觀察，寫出了新的學期校園里所發生的變化，避免了文章的言之無物，而且培養了學生善于從生活中發現美、捕捉美、記錄美的能力。
三、搜索記憶追尋素材
兒童的生活是多姿多彩的，兒童的活動是有滋有味的，美好純真的童年，快樂有趣的生活，總會勾起學生難忘的回憶和無窮的遐想。俗話說，有厚積才有薄發，對于思想還很稚嫩的小學生來說，關鍵還得靠教師去啟發和引導，從記憶中提取最有價值的生活素材來為我所用。小學生初學寫作，也只有對粗糙散亂的生活材料經過自己大腦不斷地儲存、加工、篩選、整理、錘煉，才能使寫作水平逐步提高。因此，在教學中善于啟發學生敞開記憶，像過電影似的從過去的歲月里追尋素材，把握素材，也是豐富學生寫作素材的重要途徑。
一次，我指導學生寫《記一次有意義的活動》，我班的同學都參加過謁陵活動，在教學中我就組織學生論：在活動中，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?在重點指導活動后，還讓學生根據自己獨特的活動體驗，回憶閱讀教學中的例文、課外材料，敞開記憶重溫素材，寫出各類不同內容、不同形式、不同風格的作文。
家務勞動實踐感悟范文4
一、健全領導班子、加強統一管理健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證.統一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。組長：副組長：成員：各年級組長
二、加強教師業務學習，提升教師素質，深化素質教育為了抓好落實.我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構思編排“經典誦讀”節目，開學后，各年級教師進行展示。
三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養成教育，落實素質教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機.學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養成，促進學生的動手動腦、團結協作能力的提高，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區實踐要成立自主社區實踐小隊：班主任根據本班學生的居住區域，成立社區實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區環境、凈化社區文明、體驗社區實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業單上總結社區實踐活動情況，班主任統一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。
2、家務承包假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發明小創造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優秀作品，注明班級姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學后的）〗（3）科技論文與科學實踐5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學生讀書活動
（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動內容（一）舉辦中小學生征文比賽面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容的征文活動，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。（二）開展“創建書香校園”活動通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創“圖書使用示范學?！?、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發展。請語文教師根據學校經典誦讀篇目和濰城區經典誦讀篇目布置學生誦讀。為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統一組織，在全市范圍內開展。各縣市區教育局、市屬各開發區文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。7至8月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。9月3日前，以學校為單位遴選優秀征文電子版報區教育局基礎教育科。區教育局組織評選表彰優秀征文，并擇優報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數不超過3000字；
（2）征文中不能出現作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；
（3）征文必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現將取消參評資格，并對所在學校通報批評；
（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。
（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。
（6）報送數量：各城區中學每校5篇，鄉鎮初中、城區小學每校4篇，鄉鎮小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發至@。各學校要全員發動學生參與，并在校內評選出等次，根據數量擇優上報區教育局普教科。
（7）表彰獎勵經典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區級
一、
二、三等獎和優秀獎若干名，同時評出優秀指導教師若干名，推薦優秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創活動，以培養學生的實踐能力和創新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業,不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛生，注意傳染病的發生，確保身體健康。新晨：
家務勞動實踐感悟范文5
1走進生活，豐富素材庫
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停?！蔽覀円⒅匕褜W生的目光引向自然生活，學校生活，家庭生活，社會生活，指導學生做積累素材的有心人。
1.1指導學生觀察生活。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活，獲取作文材料的常用方法。例如，學習完第五單元表現父愛或母愛的文章后，我安排學生也寫一寫來自父母的關愛，先在課堂上說一說。因為就是寫自己生活中真實的事情，所以孩子們說起來眉飛色舞，話題較廣泛。之后就讓學生寫出來，他們寫出了很多內容真實、情感細膩的好文章。其中有一個孩子是在這樣寫的：一個普通的蘋果，在別人眼里，不管怎樣，它也只是蘋果。但我不這么認為，蘋果，它就是愛的果實。
1.2以實踐為契機，引導學生體驗生活。從作文教學的需要出發，我有計劃地為積累作文材料進行生活實踐，如種植花草樹木，讓他們了解種植的生長過程；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家庭的變化，從而懂得珍惜今天的幸福生活――我設計了“周末我掌勺”作文欄目。要求孩子雙休日在家里做一道飯菜。把制作過程寫清楚，談出自己感受。
2真實作文，開啟心靈之窗
好文章有若干標準，其中很重要的一條就是要有真情實感，有一句話說得好：“文章應該事真、情真、理真，否則就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力”。然而，當前小學生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話、說套話。因此，在作文教學中應引導學生把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來。
2.1倡導“我手寫我口，我手寫我心”
作文就是言語的文本表現，說自己的話，表自己的情，才能讓兒童說真話，表真情，兒童感悟世界，總是與自己的生活世界相聯系，和他們所感興趣的事物相聯系，尊重學生的獨特感受和個性體驗，讓他們有話則長，無話則短，說“誠實的自己的話”，用童心表述真實的生活，發表內心真實的感悟。
2.2倡導從自己的生活寫起
葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！泵總€學生的生活都是一部內容豐富的書，教師要主動挖掘生活中的習作資源，為學生提供活生生的原生態的體驗環境，引導學生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事寫下來。并經常組織一些實踐活動，讓學生在活動中獲得真實的情感體驗，并在體驗中積累寫作素材，為說真話、實話、心里話提供寫作基礎。
2自由作文，放飛孩子的靈性
《語文課程標準》要求：“減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。”教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才能“情動而辭發”，才可能出現“有創意的表達”。
3.1營造自由表達的氛圍
民主寬松的習作環境，開放自主的習作內容，平等愉悅、充滿人文氣息的習作氣氛，才能發揮學生的積極性與主動性，激起作文的情緒。而學生習作的情緒被調動起來后，表達的潛能、創造力都能得到充分的表現和發展。如有一次組織學生玩吹泡泡游戲，老師說：“盆子里有肥皂水，現在請大家來吹泡泡，看誰吹得大，看誰吹得多?！睂W生無拘無束地玩，自由自在地說，良好的氛圍形成了。接著教師引導：“泡泡像什么？”學生浮想聯翩：“像氣球”、“像葡萄”、“像飛船”……“要是你就是泡泡，可寫些什么？”《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》……每個學生筆下的“小泡泡”各具個性，都活動在各自的天地里。
家務勞動實踐感悟范文6
摘要：作文是語文教學過程中的一項重要教學項目，既是學生語文綜合能力的一個基本體現，同時對于學生的表達能力以及創新能力也是一個很好的鍛煉，對于學生的學習發展有著非常重要的積極意義。但是在實際教學的過程中筆者發現，很多學生對于作文卻有著畏懼心理或者厭煩情緒，“作文難”是他們的普遍心聲。另外從教師的角度講，很多教師也都認為作為教學無從下手、收效甚慢，這些都在很大程度上制約著學生的學習進程。所以在教學的過程中就需要我們能夠重視傳統教學模式的改革，采取新的教學理念與教學策略，立足于學生的身心特點以及實踐經歷，讓他們記錄自己的生活，在不知不覺中提升作文水平，實現作文教學的有效進行。
關鍵詞：小學 語文 作文 教學 策略 經驗
一、首先作文教學要從學生的身心特點入手
在傳統教學的過程中，教師指導學生作文的時候往往是作為一項學習任務進行布置的，而學習任務學生往往是被動接受的。這就導致學生在寫作的時候往往處于被動地位，寫作自主性與積極性不能得到實現，也就造成寫作不能有效的進行，久而久之就會影響學生的寫作興趣。所以在教學的過程中，就需要我們能夠從學生的身心特點入手，多和學生進行交流、溝通，了解他們的學習狀況、明確他們的興趣點，然后在他們興趣的基礎上進行作文教學的引導，就能夠很好的實現教學的目的。
童話故事是中小學時期學生喜歡的一個文體，所以教師就可以給學生提供想像條件，鼓勵他們大膽幻想。童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發生的一切事情，都能在童話中得到映照；學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發展。當然我們也要注意，一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向學生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發掘學生的心靈火花，讓學生立足現實，合理想像。
二、其次作文教學要從學生的實踐經歷入手
作文是一項綜合性很強的學習項目，也是對于學生語文綜合能力要求較高的一項學習內容。在學習的過程中，由于學生不同的實踐經歷以及不同的基礎能力，在面對相同的事件的時候也會有不同的認識與體會，所以在教學的過程中，就需要教師能夠重視學生的實踐經歷，重視學生的個體差異，引導他們進行有效的寫作訓練，而不是簡單的“一刀切”式的作業布置。
比如在寫作的時候，教師就要指導學生多寫自己親身經歷的事件或者感想，只有親身經歷的學生的感知才更為豐富，寫作起來也就更容易上手。培養學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。另外教師也要引導學生寫自己真情實感的內容，很多學生在寫作的時候往往進行“編造”，“假大空”橫行，這在中小學時期的作文訓練中的要不得的，要指導學生進行及時的改正。此外教師也要引導學生發揮自身的主觀能動性，在寫作的過程中進行一定的創新，敢于突破傳統模式，構建新的作文體系。而不是將學生的寫作模式封死，抹殺他們的創造性。比如教師就可以鼓勵學生通過電視或者童話小說的內容來進行內容的改編以及續寫，拓展他們的寫作內容，給他們更多的創造空間。個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。學生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。
三、再次作文教學要從學生的生活經驗入手
生活是作文內容的源泉，同時生活實踐也是學生作文寫作的最終歸宿。作文歸根結底是一項語文技能，也是學生語文素質的一個體現。所以在教學中教師就要能夠從學生的生活經驗入手來引導他們的作文寫作，使他們能夠發現生活中的美好一面，進而激發他們觀察生活、關注生活、熱愛生活的良好品質。作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。另外我們還可以從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。
四、最后作文教學也要做好科學的評價工作
教師的作文評價對于學生的作文既是一個總結，也是一個啟發，是對學生的勞動成果的一個態度。所以教師的教學評價對于學生的影響是非常大的，所以在評價的過程中也就需要教師能夠運用科學的評價體系來進行綜合評價，而不是簡單的一個“閱”字將學生打發。
總而言之，學生是學習的主體，也是作文的主角，在作文教學的過程中只有我們能夠尊重學生的主體地位，引導他們進行相關的學習，就會促進他們的不斷進步，實現他們作文能力的逐步提升。
參考文獻：
