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當代競技體育的基本特點范文1
【關鍵詞】運動訓練；高校教學；創新方向
一、運動訓練原則的概述
所謂運動訓練原則，就是督促學生以訓練身體素質為目的，進行的運動過程中需要遵循的基本準則。是針對運動訓練而提出的指導規范，讓學生在訓練活動中思考完善操作內容的流程。通過其原則的有效實施，才能夠讓學生在運動訓練中得到理想的訓練效果。科學的運動訓練原則，是依據運動訓練的客觀規律進行總結，從而應用于普遍的體育教學活動中。通過合理分析學生競技能力，以及相應提高的變化規律的統計，以便于在運動訓練上進行合理的安排，促進學生的身體素質提升，以及精神面貌提升。
二、高校體育教學中三項運動訓練原則
通過多年競技體育訓練的教學過程中，前人總結出了三項原則，即專項訓練與一般訓練原則，競技需要區別對待訓練原則，健康保障與導向激勵訓練原則。三項原則并不是獨立存在的，而是相互依托，共同促進，從而最終形成有效的訓練目的。
（一） 專項訓練與一般訓練原則
專項體育運動的訓練，應當以保障運動效果沒目的，從實際出發在訓練中提升運動者專業技術和身體運動能力。而一般訓練中，應當遵循人體基本運動素質的規律，適當開展體能訓練，在不確定主體運動目標的情況下，以提升基本體能為訓練目的。那么專項訓練注重訓練目標，而一般訓練注重基本體能。
（二） 競技需要區別對待訓練原則
競技體育運動的需求為目的的運動原則，是需要根據具體競技項目進行區分，從而明確運動訓練最終能夠達到的效果。而區別對待是指根據不同運動者的運動能力特點，進行有針對性的訓練。與競技體育的要求相適應，就是在運動中以個人特點進行區分。例如大球籃球運動中，可以將身材很高的運動員培養為中鋒，而身材矮小但身體靈活性較好的人培養為小前鋒，控球能力優秀思維能力強的運動員可以發展為組織后衛。
（三）健康保障與導向激勵訓練原則
健康保障是指在運動訓練的過程中，必須遵循人體客觀體能規律，進行合理訓練，如果超長時間、或者超強負荷、以及超量運動，都會引起運動疲勞，從而導致人體健康指標下降，不利于長期運動訓練的整體規劃。以健康為根本的理念中，進行導向激勵的訓練原則是指，人體體能尚未完全發揮實際能力，但本人意志薄弱已經主觀臆斷無法完成該項訓練時，教練員應當給予相應的激勵過程，以便于訓練者能夠在接近心理防線的基礎上超長發揮身體潛能。
三、基于運動訓練原則提升高校體育教學質量的創新方向
（一）基于專項訓練與一般訓練原則的體育教學創新
根據專項訓練與一般訓練原則，高校在開展體育運動訓練的過程中，應當注重專業運動員培養過程，與一般大學生運動訓練的計劃差別。對于專業運動員所從事的體育項目，要進行分門別類的訓練，進行有針對性的訓練科目，從而提升運動員在所屬體育領域內的運動素質提升。例如，體操運動員可以適當開展瑜伽訓練，通過瑜伽訓練的內容，強化學生的身體柔韌性、肢體平衡感、常規項目上的體能耐力、以及應用身體為單位的力量提升等。而對于非專項訓練的學生則應當適量降低運動訓練的目標，從體能訓練為基礎的訓練科目上進行選擇，包括蹲起、俯臥撐、仰臥起坐、有氧訓練等。那么進行以不同訓練目標為基礎的訓練計劃，可以有針對性的進行相關科目訓練，能夠讓學生根據自身需求完善訓練計劃，從而形成整體提升的教學計劃。那么這種有針對性的訓練方式，也是我國高校體育教師應當創新的主要方向。
（二）基于競技需要區別對待訓練原則的體育教學創新
以往的高校體育教學中沒有區別對待學生的差異化，所以在體育訓練的教學過程中，沒有得到很高的教學效果。那么高校體育教師在進行體育教學時，應當依據競技需要區別對待訓練原則，根據學生個人特點進行差異化的教學方式。例如，在游泳運動項目的訓練上，身體靈活性好的學生，可以適當開展花樣游泳的訓練科目。爆發力強的學生，可以相應進行短程自由泳的訓練。而耐力體能優秀的學生也可以進行時段長的耐力游泳訓練，特別優秀的學生甚至可以進行鐵人三項的訓練。那么從學生個人身體素質出發，根據身體能力的基本特點，揚長避短才能夠讓學上在普遍的訓練科目上能夠統一提高。從而發揮出高校體育教學的實踐教學效果，為我國體育事業培養出優秀的運動人才。
（三） 基于健康保障與導向激勵訓練原則的體育教學創新
任何運動項目的訓練過程都應當遵循健康原則，哪怕是最基本的田徑訓練也要根據學生的個人素質進行合理的訓練計劃。那么在運動過程中，體育教師也要時刻關注學生的體能變化，在發現有運動疲勞出現的情況下及時作出訓練計劃的調整，從力量或者時間上進行縮減，避免學生由于訓練過量而產生身體不適，影響最為根本的健康問題。在長跑運動中尤為突出明顯，很多學生在萬米之后體能極度下降，但根本身體素質能夠堅持剩余賽段。那么依據這樣的運動訓練原則，高校也可以適當放寬對于體育教師課程內容的控制，可以尤體育教師依據學生身體情況進行教學計劃的訓練。那么將實際教學權力還給體育教師，就是體育教學中最為突出的創新方向。
作者簡介：
楊江林（1982-），男，民族：漢族，籍貫：云南麗江，學歷：大學本科，專業：體育教育，研究方向：運動訓練，職稱：副教授，工作單位：云南經濟管理學院。
白曼利（1981-），女，民族：漢族，籍貫：陜西咸陽，學歷：研究生，專業：體育教育，研究方向：運動訓練，職稱：副教授，工作單位：云南經濟管理學院。
參考文獻：
當代競技體育的基本特點范文2
論文摘要:運用社會學的理論分析了競技體育與人社會化的關系，得出競技體育活動也是人的社會化的重要途徑之一，為體育教學提供了新的理論依據。
1、社會化
社會化是社會學長期、重點研究的課題之一。戴維·波普諾在《社會學》中寫道:“社會化就是一個獲得自己的人格和學會參與社會或群體的方法的社會互動過程?！鄙鐣粌H對個人的生存、發展是至關重要的，而且對社會的生存和有效運作起到關鍵性的作用。事實上，沒有社會化就沒有社會，通過社會化，社會文化才得以積累和傳承，社會結構得以維持和發展，而作為社會成員必須具備相應的條件:發展人格、自我、角色借用。而要達到這些目的，必然經過一定社會化過程才能實現。
社會化從一個人的幼兒時期開始，并持續一個人的一生。它不僅僅指“生物人或自然人”成長為“社會人”的過程，同時也包括個人適應生活的整個過程。通過社會、家庭、學校的教育，從而逐漸學會社會知識、技能與規范，最終形成自覺遵守、維護社會秩序以及價值觀念與行為方式的社會人。而體育活動特別是競技體育能促使人達到對社會環境的良好適應能力，對提高人的社會健康(包括生理和心理)水平，成為社會人具有非常重要的意義。這是由體育活動的社會特征所決定的。特別是竟技體育活動中，既有互相協作配合，又存在相互競爭，同時又必須遵守一定規則進行。這種在競技體育活動中形成交往合作，競爭遵守規則的意識和行為遷移到日常社會生活、學習、工作中去從而使我們發現許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事體育運動，但卻在這個過程中實現了或加速了自己的社會化進程?，F代社會中，競技體育對人的社會化功能越來越重要，它向人們提供社會規范教育的場所和實踐社會規范的模擬機會，引導人們融進社會共同的價值觀念體系，給少年兒童分配社會角色，并提供嘗試各種機會，促進個性的形成和人格健全發展。
2、社會化內容與體育社會化的功能
2.1對杜會化內容的不同理解
社會化是個人必須的，站在不同角度對人的社會化有不同的理解:
從文化學的角度來看:由于文化是人類群體或社會所共有的產品，包括物質與非物質部分。從而保持社會文化的傳遞和社會生活的延續。這里社會化實際是一種文化內化進程。
從生物學的觀點來看:社會化過程是人類為了生存和發展，必須學習的文化模式。人類行為是由遺傳因素與后天環境共同決定。從人類最初期行為來看，嬰兒的基本生理需要是與他人的早期接觸中形成的。因此，父母與嬰兒之間的互動，為兒童的人格與自我意識的發展做了準備。
從社會結構來看:每個人在社會上都承擔一定的角色。按照喬治赫伯特·米德的角色借用理論，他將自我分為2個部分，在第二階段中:“客我”在社會化過程中存在3種不同形式:模仿、嬉戲和群體游戲。這里嬉戲階級實際上兒童裝扮角色，角色借用指人們把自己想象為處于他人的角色或位置的角色活動，但并不真正理解所借用角色的意義，卻開始重視他人的要求從而為熟知自己在群體和社會中的地位和價值，更好擔當角色轉化奠定基礎。
從社會心理角度來看:西格蒙德·弗洛伊德強調個體與社會之間基本沖突。因此他強調在社會化過程中生理基礎和情感的力量，他認為兒童在早期社會化過程中形成人格終其一生而不變。雖然受到以后許多人的批評，但我們認為他所強調兒童在家庭中社會經歷對兒童人格形成具有重要影響是正確的。同時他認為人格的形成是“本我”、“自我”、“超我”3個部分協調均衡的發展，一個人才能保持正常和健康。
從以上不同分析社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面發展的重要途徑。
2.2社會化的內容
2.2.1傳授生存的基本知識技能
人的社會化從嬰兒時期開始，家庭承擔重要責任，不僅包括基本生存的知識技能，而且還有系統的科學知識和技術，不僅促使兒童健康成長，而且使社會文化、人類文明得以傳承。
2.2.2人格的形成
人格是構成特殊個體鮮明特征的思想、情感與自我觀念的特殊模式?！白晕摇笔侨烁竦囊粋€重要方面。艾里克·艾里克遜認為人格發展8個階段中的每個階段都會有一種認同危機產生，對此處理得好會產生穩定的認同，形成完整的人格。這里顯然把人格作為一個整體，但實際人格形成受家庭和社會兩個最重要方面的影響，使人的社會化過程復雜和多元，從而使人的性格多層次、多角度。
2.2.3形成良好社會角度
社會化的內容使教育社會成員按其應享有的權利和應盡的義務，不僅規范自己的行為，而且承擔社會角色，形成健康的互動。
2.2.4教導社會行為規范
社會成員必須遵守社會規范，用社會規范調整人與人之間、人與集體之間和人與社會之間的關系，才能保持社會良好的運行，因此社會化過程也包括對社會規范的遵守，如風俗、習慣、法律等。
2.3競技體育促進人的社會化
體育的魅力在于它的競技性。所以體育最早起始于勞動中，形成于文化的交流中。競技體育具有悠久的歷史，早在古希臘羅馬時期體育就帶有祭禮性質，但已具有民族節日竟技性質。由宗教習俗的催發、文化交流的需要和城邦力量的顯示，形成古奧運會。這樣竟技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化，對兒童來說不僅使他們學習到互相尊重養成良好的社會態度、完善人格和道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發展，而且形成正確的體育價值觀念，內化竟爭的意義。
總的來說，竟技體育促進人的社會化，可分為兩個階段:
第一階段:進人竟技體育的社會化階段。指青少年通過各種社會影響，認識競技體育，產生興趣，加人其中。
第二階段:通過競技體育的社會化，指青少年通過參加競技體育，在身、心、群諸方面發展起來為日后進人社會打下基礎。
2.3.1通過身體教育和運動教育，培養適應社會需要的功能
在嬰幼兒教育期間，家人用練習坐、爬、站、跑等基本身體活動;在少年時期，各種游戲擴展孩子跑、跳等各種能力;青年時期，不僅發展了身體素質，培養運動技能，對健康形成良好的態度。因此:“良好的健康和充沛旺盛的精力是朝氣蓬勃感知世界，煥發樂觀精神產生戰勝一切艱難險阻的意志的一個極其重要的源泉?！边@些早期有益的訓練，為他們健康的人格，適應社會的需要打下良好的基礎。
2.3.2競技體育對兒童社會規范形式的影響
竟技體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與，激烈的對抗和頻繁的人際交流，是它的鮮明特征。雖然竟技體育活動的規范具有強制性。但畢竟通過游戲、娛樂和運動體現出來是大家樂于接受的，又不會給人造成精神壓力，由于規范培養使少年兒童進入社會必不可少的社會化過程。因而各種體育竟賽活動可以視為對社會法規和倫理道德學習的模擬過程。
而且兒童對體育竟賽中競技有一個較長的接受過程，早期(幼兒期)在集體游戲中各自做一些獨立玩耍而已，不注重其他。中期(5歲左右)，對竟賽中活動游戲規則視為神圣不可侵犯，拒絕變更游戲規則。后期(10歲左右)開始了解規則真正意義。開始重視相互尊重和合作的價值，使游戲和比賽更為公平。開始協商游戲變更規則，一旦競賽開始，絕對遵守規則，因為這是他們協商、自治的結果。
2. 4競技體育對社會價值觀念的形成，特別人際關系的影響
通過競技體育活動，使兒童具有很強的獨立性和自主能力，特別能形成良好的人際關系。因為良好的人際關系是心理健康表現之一，也是一個人成材的需要。因此竟技體育活動的良好協作關系有利于培養以后工作中建立良好的溝通和伙伴關系。
2.4.1竟技體育活動對人際關系的心理影響
競技體育活動，增加了人與人接觸和交往的機會，縮短了距離。中國的乒乓球外交不僅打開封閉20年的中美外交上的隔閡，也開通臺灣與大陸的聯系。體育也是人生友誼使者，不僅增進人的相互了解，而且改變人的個性，形成完善的人格。它是青少年兒童的重要社交場所之一，對提高他們的社交能力、獨立能力，有著不可替代的作用。競技體育活動不僅改變、調整人的良好心態，同時也可以縮短人際交往距離，為現代人的社會化提供良好的渠道。
2.4.2競技體育活動有助于形成良好的合作精神
合作被認為是當代社會最有價值的社會化行為之一。因為現代社會要獲得成功必須相互協作，同時由于社會文明發展，而隔閡的產生，使合作遇到最大障礙，因此合作能力既是參加競技體育活動的必備條件，也是通過體育活動需要發展的社會型能力。如足球的強大吸引力，在于其成員良好的合作精神的發揮。所以經常性參加各種竟技體育活動，既加強了個體的合作意識，又有利于個體團隊精神培養。
2.4.3競技體育易形成良好的競爭意識
竟爭觀念在現代社會中是一個重要價值觀念，現代社會競爭日趨激烈，競爭既是體育運動的特征之一，又是體育精神的重要內容之一。現代奧林匹克運動口號“更高、更快、更強”就是競爭的體現。而競爭的過程是他們身體素質、各方面知識、能力的自我展示。而這種竟爭是建立在良好的體育道德基礎之上。在競技體育比賽中，不講門第、不排尊卑;最講法制、不循人情;最講現實、不論資歷，以“公平”為原則，是人的社會化形成的良好途徑。
2. 5競技體育對社會角色的影響
每一種社會角色，都代表著有關的行為期望和規范，對某種角色的承擔，都要外顯這個角色的特征。因為在人的社會化過程中，必須擔當適當的社會角色，而競技體育活動，為學習社會角色提供有利條件。在競技體育活動中，如足球比賽，每個隊員分別承擔前鋒、后衛、守門員等各個角色。每個角色都有自己的特定權利和義務。每個角色有獲勝的權利，也有遵守體育法律規范、道德規范的義務。
獲得角色的過程就是學習的過程。體育活動中，通過承擔各種角色的經驗，不僅提高和增強體質，而且有利于促進個性的發展。有時在比賽中，有意讓某人擔當超出其本人能力的角色，不僅提高本人的自豪感和自信心，而且促進個性發展。社會角色是完成社會活動必要的社會構成。通過體育角色的學習，對人的社會化意識形成具有重要影響。也使兒童體驗到通過個人努力不僅可以成功扮演角色，從而體驗到人的主觀努力是改變社會地位的重要途徑。
3、競技體育在人的社會化過程的作用
3.1競技體育是造就全面、協調、完善的人格的盆要方式
以身體健康為目的，是當代世界體育的一大特點。在當代社會化過程中，體育是克服現代文明病侵擾，恢復人類運動能力的重要手段。人類進人文明社會后，因文化而獲得的高雅，以及經常出現的因文化而導致的畸形，使人類脫離自然。在人們與自然疏遠的過程中，受損失最大的是人體運動。其結果造成人的片面和非協調發展。而競技體育能使人身體和精神全部參與運動，充分體驗到人體運動的樂趣，為造就完善的人格和人的全面發展提供重要的途徑。
3.2竟技體育對社會穩定的作用
人的社會化，必須具備良好社會環境。而競技體育對維持民族團結和社會穩定都具有重要作用。因為競技體育是集聚社會力量的一種形式，作為一種社會語言，容易為不同階級、階層，不同職業和信仰的人們普遍接受，為不同的人提供發揮精力的業余活動場所，減少和避免人們把精力用于危害社會，從而達到穩定社會的作用。
3.3競技體育對社會文化的傳承作用
各民族的文化、各種社會文化活動中，競技體育總是和國家民族的禮儀慶典活動同時出現。升國旗、奏國歌，還是點圣火、發誓言、敲鐘、放鴿群、撒鮮花、授勛章，雖然表面形式相同，但文化內涵千差萬別。大型競技體育活動還要進行團體操、音樂舞蹈表演，這一點與古代競技體育與宗教祭祀活動十分相近，有淵源關系，如奧運會開幕式，融人主辦國的文化，在社會化進程中，使人產生認同感和‘.自我”感，這一點是其他社會活動無法比擬的。
3.4竟技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會影響
體育道德是社會公德的重要組成部分，運動員道德又是一種對青少年影響至深的職業道德。競技體育所宣揚的奧林匹克精神、體育道德都具有很高的社會理想價值，而竟技體育推崇的公正、競爭、協作、團結、誠實等道德觀念正是人的社會化不可缺少的部分，對青少年乃至整個社會所有成員都具有重要影響?？梢?，競技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會化起著重要的引導和促進作用，這些潛在的價值在深層結構方面影響著社會心理和民族精神。
3.5竟技體育對人的現代化的影響
社會的現代化從某種程度上取決于人的現代化，在社會化過程中，現代化也是一個重要問題。由于對現代人要求的社會性格與競技體育所提倡的觀念是一致的，因此，用競技體育來培養社會成員或未來社會成員的現代意識和心理行為具有重要意義，體育活動往往容易影響人的人生觀和世界觀。
4、結論
(1)競技體育能促使人們達到對社會環境的良好適應能力。許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事競技體育運動，但卻在這個過程中實現或加速了自己的社會化進程。
(2)社會化是人的一種本質的需要，也是保持社會穩定和促進人格全面均衡發展的重要基礎。
(3)競技體育對社會的第一個重要貢獻是促進人的社會化。
(4)通過競技體育的社會化，青少年從身體、心理、群體等方面發展起來，為進人社會打下基礎。
(5)競技體育對競爭、合作、人際關系產生作用影響人的社會化。
當代競技體育的基本特點范文3
摘 要 隨著現代社會生產力的快速發展，體育在社會發展中的地位也越來越重要。體育，是一項能使人身體、心理都得到鍛煉的運動，體育中頑強拼搏、不斷進取的精神，可以激勵中學生努力奮斗，不斷完善自己。所以，體育對于培養中學生的核心競爭力有著重要的意義。本文主要從體育的內涵與作用等方面進行探討，分析中學生核心競爭力的內涵、形成要素等，提出體育對于培養學生核心競爭力的重要意義。
關鍵字 體育 中學生核心競爭力
一、體育的內涵
體育的類型分為幾種，比如競技體育、學校體育、大眾體育等，英國教育學專家洛克指出，體育就是指作為教育內容之一的體育，而競技是離開工作休閑娛樂的意思，與體育無關，因此，不是“體育”[1]。在國外，“競技”被稱之為“sport”，而不是身體教育。男磯嚳矯胬純矗體育都被賦予了不同的解釋，《體育概論》是一本體育院系的通用教材，這本書對體育的解釋是：“體育（從廣義上說）是增強人民體質，傳授體育知識、技能和技術，以提高運動技術水平，豐富人們文化生活的社會活動”[2]。體育，在歷史發展的長河中以及隨著社會發展的需求，它的含義已經涵蓋甚廣，不管是競技體育、學校體育還是大眾體育，它都有著體育的意義，只是代表的體育內容有些許區別。學校體育，它是一種以增強學生體質，促進學生身體發育，傳授體育知識、技能和技術以及道德、意志品質的體育，是教育的重要組成部分之一；競技體育是體育運動中最活躍、最引人注目的組成部分，是供人欣賞、戰勝對方以奪取優異運動成績而進行的訓練和比賽；大眾體育是一種群眾體育運動，它是一種以提高人們健康水平、愉悅身心的身體活動。
二、體育的作用
（一）鍛煉身體，增強體質
體育，是一項以身體練習為基本手段的活動。人們在日常生活中可以利用閑暇時間進行一些簡單的體育運動，比如跑步、太極、打羽毛球等運動，這樣可以鍛煉人的身體素質，提高人的各項身體機能水平，預防疾病[3]。
（二）培養積極健康的心理品質和道德意志
體育，可以促進人們身心的全面發展。體育運動需要人們擁有勇敢、堅毅、果斷的心理品質，尤其是一些激烈而緊張的運動競賽，在面對嚴峻考驗時，需要運動員及時冷靜思考，沉著應對困難和挑戰，通過比賽，可以很好的鍛煉一個人的心理品質。
（三）學會一定的運動技能
體育運動是一項技能運動，每種運動項目都有其不同的特征。我們參與一項體育運動，首先得學會這項運動的基本技能方法。做任何事都要講究其方法，參與體育運動也不例外。有些體育運動并不是簡單易會，必須通過專業的指導與正確的練習方法才能掌握其精髓。
（四）增加生活趣味，具有娛樂性
體育運動是一項欣賞美的運動，人們可以通過觀看比賽，欣賞優美的體育動作；可以通過跑步、吶喊加油等宣泄自己的情緒，從而使自己得到精神和神經方面的釋放感、愉、成就感和舒暢感。人們在工作學習之余，通過參與體育運動，可以打發閑余的時間，增強與外界交流，以球會友，建立良好的人際關系，增加生活的充實感。
三、學生核心競爭力的內涵與形成要素
核心競爭力是一個企業、國家或個體在參與競爭過程中能夠長期獲得競爭優勢的能力，它是確定一個人競爭力的關鍵和核心要素，它也是在競爭過程中對手難以模仿的能力。
核心競爭力對于企業、國家或個體在競爭過程中都有著非常重要的意義，中學生核心競爭力是中學生的知識和技能經過內部整合的結果，是中學生各種能力素質中最具特色和競爭優勢的能力，它是在一般能力素質上加以提煉和提升，形成的獨特的并且使中學生在未來競爭中取得優勢的核心能力。
核心競爭力可以分為很多類型，大至一個國家的核心競爭力，小至一個企業、個體的核心競爭力，這里主要講個體核心競爭力的類型，并且著重講述的類型是當代大學生的核心競爭力，它的形成可以包括四大要素：個體的人生定位、資源、能力、個體的行動力。
四、培養中學生核心競爭力的意義與啟示
（一）培養中學生核心競爭力的意義
通過對體育及中學生核心競爭力特點等方面的了解，可以看出體育對于培養中學生核心競爭力有很大的意義。當代中學生核心競爭力必須具有一定的創造性，社會的發展需要創新，參與體育運動的人，可以活躍思維，增強積極性和創造性。核心競爭力講求的就是在競爭過程中能使自己脫穎而出，體育運動可以使人放松情緒，釋放自己，增強個人的表現力。
學習體育的學生，心理素質和獨立判斷能力都比較強，面對困難挫折時會冷靜思考，對個人的人生定位也有清醒認識，從而對自己有了奮斗的人生方向，這對培養自己的核心競爭力有重大引導作用。體育可以促進人與人之間的交流，體育運動也可以成為當代大學生與社會交流的媒介，為增強自己的核心競爭力提供資源儲備。體育可以增強人的實踐能力，社會需要在實踐中發展。因此，體育對于培養中學生的核心競爭力有重大的功能意義。
（二）啟示
隨著現代生活水平的提高，人們參與體育的積極性也越來越高，體育也成為人們生活交流的方式。當代中學生各方面能力都需要全面發展，為了使自己能擁有競爭力，就必須加強培養中學生核心競爭力的培養。體育是一項積極向上的運動，參與體育，可以提高一個人的積極性，增強創新能力，這對培養大學生的核心競爭力有著重要的作用，所以，我們要意識到體育的功能作用，注重培養學生的核心競爭力。
參考文獻：
[1] 田雨普.體育沉思錄[M].南京.南京師范大學出版社.2013.
當代競技體育的基本特點范文4
關鍵詞：德國學校體育 體育社會化 體育生活化
現代社會，體育作為社會文化現象越來越多地滲入到人類生活的各個方面，越來越顯現出其多功能性。德國體育“體育為人服務，滿足人們的各種愿望和需要”的宗旨充分反映出體育是現代人類共有的生活方式的體育價值觀。尤其是20世紀90年代東德與西德統一后，由于政府和體育團體的高度重視，德國的體育事業發生了巨大的變化。以大眾體育活動為核心的體育方式逐漸成為倍受人們喜愛的業余活動和社會交往活動，開展得很有特色，這不僅促進了德國公眾體育活動的參與率，同時對德國體育事業的發展也產生了巨大的影響。
一、德國體育的發展觀
體育在德國是一種受人喜愛的業余活動和社會交往活動?！懊總€公民都有通過體育，特別是學校體育和大眾體育以及旅游來維護自身健康和勞動的權利”，這是德國憲法中有關體育的條款之一〔過去體育被少數富人壟斷，如今卻已成為人人都可參與的活動，這種凝聚著社會化和生活化的體育活動為人類物質生活和精神生活的個性化、多樣化提供了廠‘闊的運動空間，充分體現了自然與社會的和諧進步與發展。以學校體育、大眾體育和競技體育為核心的體育網絡為推進德國體育事業的發展和體育科學的研究創造了良好條件。
學校體育是德國教育事業的重要組成部分。無論是大學還是中小學，都鼓勵學生選擇適合自身的體育運動項目，極力倡導人人每天參加體育活動，以激發師生的體育興趣。學校體育俱樂部或體育協會以自助形式極力推行消費體育觀念，為所有鍛煉者提供良好的運動場所和指導，以滿足全校師牛各種不同的愿望和要求，吸引著眾多體育愛好者，并為鍛煉者日后參與社會體育和競技體育奠定了良好的基礎。
德國大眾體育是指在體育方面沒有高標準的目標，但出于種種原因而堅持體育活動。鍛煉者可以根據自我健身的需要交納會費參加各種社會體育俱樂部，并成為體育協會的會員。體育協會主要為會員提供運動場所、指導其訓練和組織活動，以滿足會員各種不同的愿望和要求。大眾體育活動形式多樣，活動內容廣泛，主要是讓會員體驗和享受運動的樂趣，以吸引更多的人參加俱樂部或協會的體育活動。
德國競技體育是以學校體育和大眾體育為基礎發展起來的尖端競技運動，‘它是以體育為謀生手段而從事各種競技運動項目的訓練、比賽以及相關的體育業務的職業體育活動。其特點是:競爭性強，講求技藝，按規則競賽，激烈，具有高度的欣賞性。在德國，凡參加競技運動的運動員，必須進行艱苦的訓練，接受身心素質方面的專項培養，追求最佳運動成績。日常運動訓練和參加國內外比賽活動的經費主要由德國體育資助基金會承擔或資助門隨著競技體育專門化程度的提高和私人資本的滲入，便產生了以營利為主要目的的職業競技體育和從事運動技藝、謀取經濟收人的職業運動員。
二、德國體育的價值觀
當代競技體育的基本特點范文5
關鍵詞：民族傳統體育 高校 公共體育
中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0076-02
1 高校公共體育課教學項目現狀
隨著高校招生的擴大，大學生人數劇增，場地器材供不應求是高校體育教學面臨的困境之一。而從體育課程設置來看，體育課的教學內容在各教學階段具有極高的相似性，目前排球、籃球、田徑等項目仍是高校體育教學的主要內容。雖然近些年多數高校已嘗試進行體育教學改革，例如在教學內容中增設大量新興運動項目，如瑜伽、攀巖、跆拳道等，但教學中仍很少涉及民間體育活動，除了武術等少量內容已形成了一定的教學體系外，絕大多數民族體育項目尚未進入高校體育的教學領域。目前對不同個體傳授相同的運動技術是高校體育教學的主要形式，且教學手段、教學方法如出一轍，注入式和訓練的教學模式不僅沒有培養學生的創新意識，反而忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的學習興趣，使學生的積極性下降，缺課現象屢見不鮮，隨著普通高校體育課程整體改革浪潮的興起，在教育個性化觀念的指導下，高校體育應體現出人文精神，改革體育課程，使之具有可選擇性，使教育過程具有人性化，高校體育課程應滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，激發學生的學習興趣，如此才能真正培養其終身體育鍛煉的習慣，使其身心得到良好的發展。
2 校推廣民族傳統體育
2.1確立民族傳統體育的地位
高校體育教學大綱和教材是由國家教育部門組織編寫并統一頒布實施的。民族傳統體育獨特的傳統風格和民族特點，可彌補高校體育教育中存在的問題。從長遠發展的眼光看，民族傳統體育更適合于學生身心健康發展的需要。因此，應進一步確立民族傳統體育的發展目標，制定發展方案。根據《全民健身計劃綱要》“發展少數民族體育，在民族地區廣泛開展以少數民族傳統體育項目為主的體育健身活動”的要求，結合本地區、本校的實際情況，在教學大綱中增加民族傳統體育項目及教學時數，加強理論與教學實踐的結合，使學生明其理、知其法，逐步養成自覺鍛煉的習慣，將更有利于民族傳統體育項目在高校的傳播與開展。
2.2民族傳統體育融于高校體育的意義
文化作為創造者精神世界的客觀表現，是社會物質文明和精神文明相互作用的結果。文化的傳承離不開教育和人才的培養。高等院校是國家培養高素質專業性人才的搖籃，高校階段是人樹立世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，當代大學生作為建設祖國的主力軍，在推動社會發展的過程中承擔著重要的角色。民族傳統體育作為中國特色的身體文化形式，不僅具有現代體育的功能――身體鍛煉，同時作為一種系統整體性的文化載體，兼具德、智、美及促進人個性發展與完善等文化教育功能，是中華民族優秀文化形式的代表之一。因此，在文化全球化的今天，將民族傳統體育融于高校體育對培養大學生的民族情感，傳承優秀的民族文化都將起到重要的作用。
2.3特色
民族傳統體育是中國民族文化的重要組成部分，歷史悠久，競技性、觀賞性、文化屬性濃郁鮮明，在文化傳承方面有著重要的作用。許多優秀的民族體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。高校體育項目資源是構成體育教學活動的基本要素，是實現體育教學目標的重要條件。民族傳統體育項目資源除了要根據不同的地域特征進行選擇，還要在充分研究和依據學生身心發展特點的基礎上進行選擇。由于各學校的地域差異、獨特的傳統體育意識和教學資源的參差不齊，各校民族傳統體育的開展應具有自己的特色。開設民族傳統體育課程要結合本校、本地區的實際情況進行科學設置，依托本地區的風土人情，創設符合自己發展的民族傳統體育特色課程，吸引更多的高校師生關注和參與民族傳統體育項目，促進江蘇高校民族傳統體育文化的繼承與發展。
3 項目一：空竹
空竹是一種集娛樂性、健身性、技巧性、表演性為一體的民族傳統體育項目。經常進行空竹練習，可以提高鍛煉者的各項身體素質，提高鍛煉者的健康水平。在高校體育教學中開展空竹運動符合高等學校體育課程改革和素質教育的要求，對于豐富高校體育的教學內容、弘揚民族傳統體育文化、培養學生的民族精神等方面都能起到良好的作用。
3.1空竹運動形式
抖空竹的動作，看上去似乎是簡單的上肢運動，其實不然。在抖空竹時，人的肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節和踝關節以及頸椎、腰椎都在不同程度地運動著，這些運動又帶動身體做前后、左右的移動和轉動。經過反復鍛煉，不僅可以促進全身的血液循環、加快新陳代謝，而且能夠很好地提高學生的協調性和靈敏性，從而促進學生身體素質的發展?？罩襁\動需要注意力高度集中。當人們練習各種花樣動作時，眼睛始終要注視著空竹在空間旋轉位置的變化，隨時反映給大腦，讓大腦做出正確的判斷。所以雙眼和腦神經的功能在抖空竹的過程中會不斷得到鍛煉和提高，從而起到保護視力、促進大腦發育和提高大腦機能的作用，這對大學生來說尤為重要。
3.2空竹教學內容
健康第一是我們確定空竹教學內容的出發點，同是應該從運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標五個領域目標來設計教學內容。具體的教學內容如下：理論部分、空竹的起源及發展、空竹的特點及鍛煉價值、空竹比賽的觀賞性及安全。注意事項。實踐部分：空竹的握竿及姿勢；空竹的抖動方法；空竹的起動、加速及調整方向；空竹的基本技術動作，抖、拋、接、纏、繞；空竹組合動作。
3.3空竹教學組織
在空竹教學過程中，應采用分解和完整相結合、由簡單到復雜的教學方法。課堂上要精講多練，重點放在提高學生的運動能力上來。教學形式上應采用先集體教學后分組教學的形式。在分組教學中應充分發揮那些技術動作掌握較快的同學的優勢，可以通過一對一或一對多的形式輔導掌握慢的同學，使得每一位同學都能掌握基本技術動作，達到預期的教學目標。
4 項目二：極限飛盤
4.1極限飛盤運動自身特點適合在高校落地生根
首先，極限飛盤運動最早誕生于美國的耶魯大學，這就使得這項運動與大學校園之間有著先天的親和性。此外，由于極限飛盤運動具有競技性、觀賞性、時尚性、文化性、便于參與性等特點，它能很好地滿足大學生群體在身心兩方面的特殊需求。高校豐富的場地資源為極限飛盤運動的推廣提供了必要的硬件支持。雖然極限飛盤運動不像羽毛球、乒乓球等對于場地有著較高的要求，但必要的場地保障是這項運動得以開展的重要條件。相較于其他社會部門，大學校園有著豐富的場地資源，這也為極限飛盤運動的開展和推廣提供了重要的硬件保障。
4.2競技觀賞性
極限飛盤運動是一項通過團隊協同配合來實現得分的運動項目，協同和對抗、制約和反制約是其重要表現，這就使得這項運動具備了競技性的特征。同時，極限飛盤運動極其講究個人技術和團隊戰術的協調統一，比賽過程中，隊員通過嫻熟的技術控制實現飛盤的轉移，加之多變的戰術組合、激烈的競爭氛圍，使得這項運動的競技性和觀賞性得到充分體現。
當代競技體育的基本特點范文6
關鍵詞：傳統武術；文化遺產；保護；發展
【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0293-02
傳統武術是主要扎根在我國廣大農村的名族傳統體育，充分體現了我國中華名族豐富的文化價值觀和審美理想，是非物質文化的重要組成部分，是一筆寶貴的文富。然而，由于人們生活環境和條件的變遷，一些傳統武術文化特性正在逐漸消失，這給我國名族個性的構建帶來了不利影響，因此，在我國進行非物質文化遺產保護的工程下，關注對傳統武術文化的保護，意義重大。
一 傳統武術文化遺產保護的重要性、必要性
文化是一個民族的凝聚力，體現了一個民族獨特的個性，是一個民族獨立于民族之林的標志。而當代中國所處的外在環境也是不容忽視的，“當代是西方文化主導的時代，西方的思維方式以及價值理念逐漸影響著國人對事物的判斷，尤其在市場經濟引入中國后，對外交流的頻繁，國人的思想產生了較為深重的震動?，F代人對時尚的炫耀，以及'休閑'、'簡潔'理念占據人們的主流思想，使原已復雜、豐富而著稱的武術等民族傳統武術項目走入人們視野的邊緣?！边@從一個側面反映了中國的傳統文化受到前所未有的挑戰?！绊n流”對中國的傳統文化沖擊力是不可量化的，跆拳道的風靡，使得中國的武術正在逐漸淡出人們的視野；瑜伽的盛行讓中國的傳統引導術也失去了往日的風采。所有這些都在凸顯出一種文化的擴張，對此現象，廣大的武術工作者和傳統導引術的傳播者應有所作為。我們每一個國人都有學習和傳播傳統文化的義務與責任，對于我們體育工作者來說，就是大力推廣具有民族特色的健身項目，發揚中國傳統文化，武術與傳統導引術則是最具有代表性的項目，我們要把它們從人們視野的邊緣搶救回來。
二 小學體育教學中對傳統武術文化遺產的保護對策
“民族傳統體育作為一種文化，是在不斷發展變化的。文化不同于一種器物，不可能像一件古董埋在地下幾千年上萬年，出土后還能原汁原味地呈現在那里。隨著社會經濟的發展，民族傳統體育所依存的大環境發生了變化，必須要以創新的形式存在，這是防止民族插頭體育衰退的重要途徑，促進民族傳統體育繁榮的前提，也是許多研究者的共識?！蹦咎m拳與合氣健身操便是作為民族傳統體育之一的武術在當代適應社會發展所做出的新的發展態勢，這給予了其它傳統體育項目發展的新思路，不能依然靠過去的老套路在當代社會里謀取生存。21世紀是體育文化大融合的時代，民族傳統體育在對自身現代化的改造中，不可避免地需要借鑒、融合、嫁接和變異，只有如此在當代社會里才有新的發展空間。
1.體育教學中必須提高學生學習武術的興趣及熱情。 體育課是學生興趣培養的重要環節，體育教師在完成教學任務的同時，要適當加入武術教學內容。項目的開展不能單純一個套路地枯燥重復教學，要重視學生的求知欲和興趣的多樣化；要充分重視學生想象中的武術和現實武術的反差對比，學生想象中的武術受傳統傳奇故事的影響和現代影視的陶熏對武術產生錯誤理解。且武術初始教學又一般都是基本功和基礎套路練習，那么，現實武術很容易與學生的“理想武術”現象相排斥，因此在武術教學中必須做到：
（1）提高學生的學習興趣。 剛開始學習武術時，學生的學習興趣是比較濃厚的，因此在剛開始教學時注意暫降低對基本功的要求；基本套路動作要短而少，有代表性，能培養學生的協調能力和作奏感就達到了目的。如弓步、馬步練習時，要把幾個動作篡編成：馬步轉左弓步，右腳上步成右丁步，右腳打開成馬步，左腳上前成左丁步，左腳打開成馬步，如此往復。套路可用五步拳或是拿規定拳、四十二式太極拳中一個分段，去掉較難的動作做為教學等。教師在講解示范時要體現武術的特點，并同時選擇幾個有難度的組合或分段表演給學生觀看，激發學生的求知欲，利用學生不容易服輸的心里特點，分組進行教學競賽，進一步提高學生的學習訓趣。
（2）教學內容要形式多樣。 在武術教學中，學生有一定武術基礎時要立即推出擒拿、格斗、散手的拳法、腿法和組合，使學生感到學有所用，了解到武術的攻防意義，體會到武術的博大精深。例如，由學生自己提出在平常戲耍中碰到的無法克服抱纏的動作，教師針對抱纏動作進行講解如何使用巧勁摔倒對方，反敗為勝，體現了武術的實用性，同時可減少受“理想武術”的負面影響。
（3）教學手段要多變。 在教會基本功和基礎套路后，可以根據不同的學生群體實施不同的武術項目，如文靜的學生授以文靜流暢的太極拳、長拳；好動、活潑、力量較好的學生授以剛勁猛烈的南拳、擒拿格斗、散手等項目。盡量把學生的個性在項目的特點中體現出來。利用四十二式太極拳做放松運動，改變以往單調的放松運動，增強學生的新鮮感。
（4）思想政治工作要常抓不懈。 思想政治工作是武術生存的生命，是最重要的教育教學環節，也是學校是否支持開展武術教學的最重要原因。斗志旺盛、容易沖動是小學生的年齡特點；影視的打斗場面又起著推波助瀾的作用。這要求教師時刻要對學生進行武德教育和專項的思想品德教育，利用學生對武術項目的喜愛，引導他們認真學習吸收武術禮節，要求他們嚴格遵守紀律，這種方法效果很好，且更有利于幫助學校政教的德育工作，為學校獲得了兩贏。
2.不斷提高教師的武術技術水平。 隨著項目的快速發展，師資水平必然受到挑戰，要組織教師經常觀摩高水平的武術比賽或技術、規則研討會，提高教師教學教育能力和技術水平、評判水平，進一步提高武術素養，這樣教師才能更有效地提高學生的技術水平。
3.建立比賽制度。 比賽是技術水平的體現，是檢驗教學水平的重要手段，設置比賽可以從本校或本運動隊小規模開始，使教師和學生的努力結晶在比賽中得到體現。將有力地推動教師和學生更努力去探索，追求更高的技術水平。學生興趣的調動和水平的提高才能得到家長、社會的有力支持，反過來又促進武術運動的更好開展。
4.國家政策及國民的需求為傳統武術的發展提供了可能性。“全民健身”是傳統武術的時代價值。事物要生存，必然要有其生存的空間。并且空間范圍的大小直接影響著事物的發展過程。目前，盡管我國競技武術模式發展產生了巨大影響，但是傳統武術依然廣泛活躍，這是傳統武術擁有頑強生命力和發展生存空間的最大特點。從而也為傳統武術發展地位的定位指明了方向。
5.科研是傳統武術可持續發展的保證?！耙粋€民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論的思維”。解放后，武術這一學科受到了黨和政府的高度重視。但我們應當看到，相對于競技武術，傳統武術的科研工作明顯不足。傳統武術科研工作嚴重滯后于武術實踐，傳統武術的科研工作還處于自發、盲目的狀態。搞好傳統武術的科學理論研究工作，才能使傳統武術技術規范化，才能真正做到傳統武術的繼承、創新與可持續發展。
總之，武術要在學校廣泛開展，必須走先體育教育后競技訓練，先調動興趣后培養，利用成功促發展這些途徑，武術運動將很快在學校體育中發揮巨大的作用。
三 結論與建議
1.結論。①不斷完善政策，加強小學武術管理實施力度，加大對中學武術的經費投入，大力培養中學武術師資人才，不斷創新教材，積極主動創造武術教學條件，營造中學武術發展空間。②在小學武術教學過程中，教師要能充分發揮其主導作用，做到會講、會做、會教、會看，積極引導學生投入到武術學習中來。從自身入手，不斷提高理論水平，加強實踐經驗，增強自身綜合素質。③小學武術教學要融入《體育與健康課程標準》基本理念，從教材教法入手，把握住學生的年齡、生理、心理特征，采取不同的方法和手段，并與實際情況結合，制定出最佳教學方案。
2.建議。①加強武術對小學生的宣傳力度，介紹國內外武術的發展動態，帶領小學生一起關注武術“走向世界、走進奧運”的發展情況。②讓小學生觀賞各類武術比賽錄像帶，開闊學生的視野，加強中學生對武術運動的了解，調動學生學習的積極性。③加強武術文化的教學，了解中國武術悠久的歷史，增強學生民族自豪感，繼承并弘揚民族傳統武術中的精華，為繼承和發揚民族傳統文化服務。
參考文獻
[1]國務院關于加強文化遺產保護的通知[z].北京：國務院，2005
[2]國務院辦公室.關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見[z].北京：國務院辦公廳，2005
