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金融經濟熱點范文1
1以分組報告形式要求學生成為授課主角
金融法課程是一門實用性很強的應用法學，應設計活潑的課堂活動，鼓勵學生動手參與，每學期布置十周進行分組報告活動，共計十組，每組人數7至10人，報告主題以當周授課教材的章節為主，學生們可以在組長的指定下提前1至2周進行選題討論、資料搜集的分工和表現形式的彩排等準備工作，在互動的過程中體會共同完成任務的訓練；在課堂上正式表現的時候體會臺下師生檢驗與鼓勵的批評和掌聲，讓學生積極參與課程的推進，成為授課的主角。
2鼓勵學生以多種形式展現小組創意
金融法課程采用多媒體教室進行授課，基于同儕互相競爭心理，下一組在吸收借鑒前一組同學表現的基礎上，會更加用心創新表現形式，例如：小品、情景劇、舞蹈、歌唱等多種多樣融入報告主題的展現方式，將該次課程主題寓教于樂，起到強化學習記憶的效果，加上錄像設備的普及與使用，學生普遍反映將課堂報告表現進行錄像、后期制作后上傳至網絡與眾人分享的感覺很好，也算為大學生涯留下美好的回憶。
3結合自學與教師提點強化學習效果
就學習效果理論曲線來看，讓學生自己讀教材，其學習效果只有10%；看老師示范，學習效果為20%；單純聽課，學習效果30%；看示范與聽課，學習效果為50%；學習者與他人討論，學習效果為70%；嘗試動手做的學習效果會上升到70%以上；自己學會再去教導別人讓他人理解，其學習效果可達95%?？梢娮寣W生動手參與、思考、教導他人的主動學習方式，其學習效果可以超過50%，達到授課的目標。同時，教師在觀看學生分組報告后，對其表現進行講評，提點表現誤區和不足之處，并留下思考題供其課后查找資料進行匯總回答，既幫助報告組同學提高其思維水平，也讓其他聽課同學同步獲得相應的訊息，縱向深化與橫向寬化的立體式思考與記憶，對訓練大學生的邏輯推理能力十分有幫助。
二、金融法課程的期末考查內容應著重學生思維邏輯的訓練
由于該課程在河南師范大學法學院的教學計劃中屬于考查課，因此，在試題的設計上必須體現“思考”的作用，學生必須在平日上課積累邏輯訓練的基礎上，運用現有材料融入個人觀點，才能較好地完成答卷要求。
1以考查替代閉卷考試訓練學生的思維邏輯
閉卷考試的好處在于題型多樣，可以較好地檢測學生的記憶效果，但受限于標準答案，所以無法充分考查學生的創新能力與邏輯推理能力，而金融法課程強調實用性與規范性并重，在考查形式上以論述題的方式提問，可以全方位整合最新經濟形勢、金融新聞和個人理財觀點，充分展現學生平時學習的個性化成果。
2從答卷的信息反饋進行教學調研
由于考查論述題的設計充分展現學生的個性化學習結果，因此，積累個別班級的答卷信息，還可以反映不同班級的學習風氣，從中發現個別學生的學習盲點或閃光點，便于對下次課程的講授進行相應調整，這些答卷即是教師進行金融法課程教學調研的基礎信息，在多年來對教案、學生學習反饋的答卷調研資料中進行反復調整、創新，選課學生人數與日俱增，上課積極性和出席率皆很高。
三、金融法學課程教學中應強化對熱點問題的探討
1要抓住熱點問題的原因
金融法是一門理論與實務先行，法律規范相對滯后的學科，繁瑣深奧的數據資料，抽象費解的數學模型，不僅容易模糊金融消費者的判斷，對立法者而言，要將其高度提煉，使用簡潔、明確的法律條文加以規范，更是困難所在，更何況法律的制定、出臺有其滯后性的先天缺陷，面對瞬息萬變的金融環境、推陳出新的金融客體，如何掌握其發展軌跡，必須先抓住熱點問題。只要能切實抓住熱點問題，就可以將既有的法律關系引入，從復雜紛亂的現實中厘清彼此的框架與權利義務，進一步對金融產品與服務的定性及其糾紛的解決找到法律規范的依據。
2如何抓住熱點問題
一方面可以從法院判決的案例入手，尤其是在社會上廣泛引起討論的大案、要案，必須隨時掌握其最新發展動態，經過思考形成自己的觀點；另一方面，必須時刻關注法規政策的出臺及其內容，由于金融法隸屬于經濟法范疇之一，有鮮明的宏觀調控行政性，面對經濟環境的復雜多變，經濟政策的推出具有很強的時效性和靈活性，尤其是對具有全國影響力的重要經濟金融政策的內容及其實施效果，更要密切關注，這些政策體現的就是當前最緊迫的熱點問題。
3熱點問題也是理論前沿問題
大學教師的教學廣度離不開科研工作的深度，現實社會不斷向前邁進，理論前沿自然也不斷向前發展，在金融法學課程教學中，指定的教材內容過時是比較突出的問題，所以任課教師在教案的編寫上，必須隨時補充最新的發展資料，尤其是結合熱點問題加入實際案例剖析，在課堂上呈現可讀性與趣味性，同步訓練學生對案例分析思維的邏輯與表達能力，充分調動其學習的積極性和樂趣。
4當前的熱點問題
綜合金融法學課程一些學者專家的看法，筆者認為當前的熱點問題有：（1）如何運用金融法防范和控制地方融資平臺風險；（2）如何引導民間借貸陽光化；（3）推進利率和匯率市場化改革中的金融法律法規保障問題；（4）協調經濟和金融、企業、銀行等金融關系的高端人才資源的培養；（5）金融法律法規促進和保障多層次資本市場新發展問題；（6）信托公司面臨的剛性兌付問題；（7）新修改的《證券投資基金法》確立的亮點和應關注的問題等?？傊@些熱點問題的影響層面十分深遠，不能放松關注。
四、完善金融法學課程教學的相關做法
1本課程可以和司法考試的復習相結合
學生對與司法考試關聯不大之科目的上課積極性一般興趣缺缺，為了避免金融法課程淪為學生出席率的雞肋，授課教師在講授該課程時，可以與司法考試的卷三歷年真題相結合，利用課堂多媒體設備強化學生的記憶效果，幫助他們充分理解，減少日后再次復習記憶的時間。
2本課程應作為大學通識課程普及到非法學專業的本科生
大學生是國家的棟梁，是未來國家富強的創造者，筆者認為，財商意識的培養不應該區分專業，而是應該利用通識課程的形式普及到全體大學生，尤其是金融伴隨著觸法的高度誘惑，更應該強化非法學專業大學生對經濟刑法的守法意識，讓初入社會的年輕人將“君子愛財取之有道”奉為圭臬。
3以教材為基礎結合教師對熱點問題科研的心得
在金融法學課程教學中指定一本教材是必須的，最大的好處是讓學生可以課前預習、課后復習，但最大的缺點卻是資料的陳舊，所以，授課教師必須擔負起講解熱點案例、更新資料的重要任務，這些教案的更新與內容的充實均來自對熱點問題科研的心得，所以教學與科研必須同步進行、缺一不可。
金融經濟熱點范文2
相對于2月份的強勢行情，3月份的A股市場行情將呈現震蕩加劇的格局。
首先，從國際環境來看，世界3大經濟體在這次全球性的經濟危機中正越陷越深。
有數據顯示，美國的金融危機正向公司債、商業地產、信用卡領域延伸，有學者指出美國有毒資產的規模將突破二萬億美元。奧巴馬政府推出新拯救計劃由于細節不明，市場人士反應尚處于消極之中。
歐洲新興經濟體如俄羅斯、哈薩克斯坦、波羅的海各國、東歐部分國家由于外債高企、本幣加速貶值，有可能陷入冰島一樣的窘境。
日本經濟去年四季度爆出二戰后最大的負增長，盡管它以出口為主，但對中國卻是一個重要的出口市場，日本經濟的衰退對中國的影響遠大于對其他國家的影響。
從國內環境來看，3月份宏觀數據讓我們關心更多的可能不是經濟方面，而是就業。一方面，因為春節因素，3月公布的2月宏觀經濟數據，無論是同比還是環比都有可能失真；另一方面，刺激內需、拉動消費需要就業作為保障，實體經濟是否好轉，就業是一項硬指標。3月對就業而言，不可能看到根本性的好轉。
A股2月的相對強勢，在基本面上缺乏有力支撐，是一個流動性充裕支撐的市場。
在2月行情中，上證市場放出1800億天量后，市場的量能已得到充分釋放，而且在政策的配合下，市場的各類板塊均出現了輪動。在流動性驅動的市場中，熱錢在市場缺乏充分回調的情況下，難以在3月追逐到新的熱點和主題，市場的熱情會趨于下降。
此外，與國際比較，金融、地產這兩個在股市中權重最大的板塊已無比價優勢。金融股中工商銀行(601398.SH)、建設銀行(601939.SH)、中國銀行(601988.SH)已是全球市值最高的3個銀行股，除了具備國家信用優勢外，很難想象剛股改完還在不斷向外資銀行學習的工、建、中行能與已具百年傳統的匯豐、渣打等銀行相比。地產方面，我們只需比較一下中美兩國的房價就能看出端倪。美國房價最穩定的紐約皇后區華人居住區一套三層樓近400平方米住宅估價約折合人民幣400萬元，這套住宅若在北京估值至少在800萬人民幣，房價高低已不言自明，大型地產股的前景在目前情形下也就明朗，但不排除小地產股的異動。從這個角度而言，股指也將難以走出強勢行情。
但是，如果從引領全球經濟走出經濟危機的角度來看，新能源、新技術、新材料所引發的產業革命將是走出這輪經濟危機的核心，圍繞這一核心所產生的新板塊將是股市持續不斷的熱點，在這一持續熱點的周圍會有一些諸如基建、電氣、醫藥等周期性熱點。在流動性未喪失的情況下，熱錢會不斷地追逐這些熱點，這又會在一定程度上支撐股指。
最后，再從技術角度來展望一下后市，均以上證綜指為參照。從均線方面來看，目前5日、10日短期均線隨著股指快速上行，30日、60日兩條中期均線也從粘合狀態開始出現開口放大，呈現多頭排列，即30日均線在上，60日均線在下，預示著本輪多頭行情正在不斷的演繹。
金融經濟熱點范文3
一、當前樓市形勢
今年以來，我國經濟形勢變化較大，供給側改革加快，經濟增長超預期，房地產、基礎設施投資對經濟的支撐作用較大。從房地產形勢看，1-8月，全國房地產市場較為火爆，商品房銷售面積增長25.5%，但二季度以來開始出現市場調整，投資與銷售增幅均有所放緩。
從整體形勢看，一季度全國房地產開發投資和商品房銷售規?？焖偕蠞q，二季度以來持續出現增幅回落。1-4月，全國房地產開發投資同比增長7.2%，1-8月回落到5.4% （見圖1）；1-4月，商品房銷售面積同比增長36.5%，1-8月回落到25.5%； 1-4月商品房銷售額同比增長55.9%，1-8月回落38.7%?？傮w來看，開發投資與銷售規模仍保持快速增長，但二季度增幅大幅回落，三季度回落速度減緩（見圖2）。
從不同區域看，1-8月不同城市市場分化現象仍比較嚴重，位于我國華東、華南、中部的一線、二線熱點城市銷售量、房價持續上漲，并帶動了周邊中小城市量價齊漲；位于西部、東北的二線城市“量雖增、價不漲”，而大多數三四線城市繼續在高庫存狀態掙扎。
從熱點城市看，一線城市中深圳、北京供求關系最為緊張，新建住宅銷售增幅在全國35個重點觀察城市中排倒數第1 （-31%）、第2 （-15%），二手住宅銷量是新建住宅的2―3倍，前8個月新房銷售均價漲幅也位列全國第1、第3。上海、廣州供應情況好于深圳、北京，前8個月新房銷售量漲幅在20%以上，但上海房價上漲較快（漲幅17%，位于第9），廣州房價持續平穩（漲幅6%）。
二線城市今年熱點頻出、異?；鸨?，自年初出現廈門、南京、蘇州、合肥四個熱點城市外，年中期又出現武漢、鄭州、杭州、天津、濟南、福州、長沙、青島等新熱點城市。年初四個熱點城市中，南京今年前8個月銷售量增幅全國第1、價格漲幅全國第6，廈門、蘇州、合肥前8個月房價漲幅位于全國第4、第5、第10；年中期新熱點城市中，鄭州、天津、武漢、杭州前8個月銷售量增幅位于全國第3、第4、第5、第9，鄭州8月房價指數環比漲幅全國第1，目前樓市均處于熱銷狀態。
三四線城市目前熱銷的城市基本是一線和二線熱點城市的周邊城市，如東莞前8個月均價漲幅位于全國第2 （35%），惠州銷量增幅全國第6、價格增幅全國第7，南通、溫州、寧波、無錫8月份均價同比漲幅分別位居全國第11、第13、第14、第15 （見表1）。
二、本輪房價上漲的原因
一是政策導向。自2014年9?30政策出臺后，國家對于房地產市場政策開始全面寬松；2015年3?30的降首付、“稅收5改2”政策，持續多輪的降息降準，核心是圍繞中央五大工作任務中的“去庫存”，進而在全國范圍內改變了市場預期，刺激了各類需求入市；而部分城市因長期供求關系緊張（如北京、上海、深圳、廈門），或短期開發進度滯后（如合肥、東莞、惠州），均造成房價在短期大幅上漲。
二是貨幣寬松。目前全國本外幣存款余額已達到151萬億，今年全年商品房銷售金額預計8萬億左右，相對商品房供應，全國貨幣供應更為充足。自2014年以來，在貨幣供應增長快、貨幣政策寬松背景下，我國開放度高、經濟活躍的東南部城市和中部城市貨幣資金流入速度加快；到今年6月底，兩年半的時間內深圳本外幣存款余額增長81.7% （全國增速第1），鄭州、合肥、南京、上海、武漢、北京、廈門本外幣存款余額增速在40%-60%之間，增速分別位列全國第3、第4、第5、第7、第8、第9、第11。由于這些城市貨幣資金在近兩年的快速流入，導致其樓市在全國率先量價齊升，而深圳、上海在2015年上半年短期存款余額的快速上升（漲幅59.5%、41.3%），導致其下半年房價在全國大幅領漲，并推動全國樓市發展預期的轉變。
三是宏觀經濟轉型中的結構性矛盾。在中央去年提出的加強供給側改革“五大工作任務”中，“去產能”因傳統產業轉型困難、新的經濟增長點有待培育，目前社會資金不愿投資實體經濟（社會資本投資增幅僅2%），在人民幣匯率持續下跌、股市持續低迷等背景下，資金為保值增值，持續流入熱點城市房地產，不僅擴大了地產泡沫，對“去產能”的開展也帶來困擾。從“去杠桿”看，原本是防止資金杠桿率過高導致的金融風險，但由于樓市政策的寬松（尤其是利率低、首付門檻低），加上P2P、消費貸、信用貸等各種金融創新，各類資金除了房貸還通過影子銀行進入樓市，樓市杠桿率越來越高，“去杠桿”實際落空。從“去庫存”看，近兩年由于國家棚改政策的實施，加上樓市刺激政策的作用，全國增加了1000萬套被動住房需求，以及更多的改善性住房需求；由于棚改貨幣化政策的實施，居民購房能力大大增強，但出于保值增值和生活品質提高（如子女上學就業等）的目的，城鎮居民購房優先選擇經濟發達、公共配套設施較好的省會城市和其他大城市，很多省會城市的住房銷售量目前基本占全省一半以上，進而導致很多二線城市出現“一市獨大”，而三四線城市去庫存更加困難。
綜上分析，目前五大工作任務中的“三去”客觀上變成了“一去”，不僅沒有形成宏觀經濟的有序轉型，反而造成房地產泡沫擴大。其中的原因值得深思，宏觀經濟政策也應作出及時調整。
金融經濟熱點范文4
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金融經濟熱點范文5
論文摘要: 當前金融業已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結合日益緊密的服務型行業。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業學生所必須的,而且是其他財經類專業學生所必須的。但對于不同專業的學生而言,由于專業特點和人才培養目標不同, 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學生專業特點與需求的基礎上采取差異化的教學方法。
一、引言
在現代經濟社會,金融業已滲透到國民經濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結合日益緊密的服務型行業。在我國,隨著經濟發展所帶來的財富增加,社會對金融產品的需求越來越強,金融創新與金融產品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業,并已成為普通家庭關心的內容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業學生所必須的,而且是其他財經類專業學生,如國際貿易、電子商務、管理學、會計學所必須的。
目前我國很多高校都開設《金融學》課程,對于金融學專業的學生來說,《金融學》是一門專業基礎課。對于非金融學財經類專業,如國際貿易、工商管理學生來說,《金融學》是一門學科必修課,可以充實完善其專業課程。對于非財經類專業的學生,《金融學》是一門選修課程,供對金融學有興趣的非財經類專業學生選修。
對于不同專業的學生而言,由于專業的特點和培養人才的目標與規格不同,固而對金融理論與業務知識的內容、知識結構、專業需求是不同的。再考慮到《金融學》課程內容眾多,在短短的四五十個教學課時中,教師不可能將全部內容介紹完,這就要求教師在明確不同專業學生的特點與需求的基礎上,精心安排各專業不同的教學內容,采取差異化教學方法。
二、不同專業對《金融學》的教學要求不同
(一)金融學專業
對于金融專業的學生來說,《金融學》是一門重要的專業基礎課,一般是在學生完成各經濟類專業共同的核心基礎課,如在學習完《西方經濟學》后開設。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領域,廣闊而深邃,通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領域的主要構架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構與金融市場,國內金融與國際金融等等之間的有機聯系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W》作為金融學科體系的基礎課程,恰是對金融學進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規律性,又闡明了金融學科所研究的范疇、重要內容結構及其各部分之間的內在聯系。
鑒于《金融學》對于金融專業學生的重要性,教師在教學過程要實現兩個目標:一是要求學生全面掌握金融學的基礎理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態,為后續專業課程的學習打下堅實的良好的理論基礎;二是注重對學生專業興趣和專業學習能力的培養,使學生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調動學生的學習主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學習的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥?、樂之,就是指學生的學習積極性高漲,這樣才能產生進取的精神。若通過《金融學》的學習,學生能激發對金融的興趣,這將會對學生未來的深造、職業生涯產生重大的影響。
(二)非金融學財經類專業
縱觀中外古今,實體經濟的發展最后都離不開資本的運作,而在當今社會,金融的作用越發凸顯。因此,非金融學財經類專業的學生有必要系統地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業務知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業務知識,更好地從事企業投資管理、市場營銷、企業風險管理等活動。因此,不少高校已經把《金融學》作為一門必修課程。
與金融學專業的學生相比,非金融學財經類專業的學生在金融理論方面的要求可以放低些,但應注重金融知識運用能力的培養,注重聯系實際和融會貫通,使學生掌握與其專業的業務活動聯系緊密的現代金融基本知識和業務技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現代金融基本知識和業務技能來進行資金管理、投資管理和風險管理等活動。
三、不同專業的《金融學》教學內容應有所側重
《金融學》課程內容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學內容,以保證教學整體水平和質量,并兼顧不同專業的需要,是《金融學》教學中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學內容的基礎上,根據不同專業的特點安排差別化的教學內容。基本教學內容是各專業教學中都必須覆蓋的,也是各專業學生必須掌握的,以實現各專業學生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學要求,例如金融學的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構的構成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學內容是教師根據所教學生的專業特點、專業需求而進行的選擇性教學。
(一)金融學專業
如前所述,對于金融學專業學生來說,《金融學》是其專業課程體系的基礎。在課程安排上,《金融學》一般是在修完《政治經濟學》、《西方經濟學》之后開設的,同時又是以后陸續開設的《中央銀行學》、《證券投資學》、《商業銀行經營管理》、《國際金融》等專業課程的基礎。因此,在課程內容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學習,能讓學生對金融有個全面的了解,為以后的學習打下堅實的基礎,另一方面要注意課程之間的銜接,避免內容重復或遺漏。具體來說,對于金融學專業的課程內容重點有三個:一是學生應深刻理解金融學的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內容是金融學專業學生進一步學習專業課的基礎,因此對他們來說,這些內容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應側重對金融學框架的勾勒,讓學生對金融領域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當簡略,這些內容學生已在《宏觀經濟學》課程中接觸過。微觀金融方面,有關金融市場和金融機構的內容也無需介紹過細,這些內容在后續的專業課程里都會有詳細的介紹;三是引導學生對現實中的金融問題進行思考、分析,并密切關注金融理論研究前沿問題,培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。
(二)非金融學財經類專業
對于非金融學財經類專業的學生來講,他們將來的學習和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學專業的學生高。教師在完成基本教學內容的前提下,可以適當降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學生專業有關的、實踐性的內容。國際貿易專業的學生應該加強與貿易有關的金融知識,如信用工具、金融市場、商業銀行業務和國際金融危機等方面內容的介紹。企業管理專業的學生應增加與企業管理活動緊密聯系金融知識的講授,這些內容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業票據、股票、債券、期貨市場等。(2)企業管理人員與金融機構、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關系到企業資金的運營問題。具體如商業銀行運作機制、業務范疇,金融市場的運作機制,證券發行業務等。(3)國家宏觀政策對企業的影響,如貨幣政策對企業投融資的影響,匯率政策對企業的影響,等等。
(三)非財經類專業
非財經類專業的學生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發學生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關的貨幣銀行學知識中,如各種金融產品的比較、家庭理財的理念等,還可以介紹現實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發的全球金融危機的介紹,可側重介紹危機對企業和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。
四、區別不同專業,采取有差別的教學方法
與《西方經濟學》課程相比,《金融學》課程內容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學生在學習中經常感到知識點零散,找不到學習的重點。與《商業銀行經營管理學》等課程相比,該課程理論性強,內容單調抽象、難以理解。因此,如何根據不同專業《金融學》課程設置特點及課程性質,采取適當的教學方法,以達到各自的教學目的,是教師在《金融學》教學應認真研究的又一個重要問題。
(一)金融學專業
如前所述,對于《金融學》課程,金融專業的學生除了要全面掌握金融學的基礎理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態外,還要培養專業興趣和專業學習能力。因此,教師首先要把《金融學》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎上,再想辦法激發學生學習和研究金融的興趣,培養其學習的主動性和自覺性。
我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學生了解中國和全球金融情況,理論聯系實際,提高學生的學習興趣,培養學生關注現實的習慣,這對《金融學》這類社會性學科的學習是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發學生對金融問題、金融現象的思考,加深學生對金融理論的理解并培養學生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應注意財經新聞的選擇。一周內國內外發生的財經新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發。另一種是結合目前的熱點和所學的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業的融資難問題一直是我國經濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構這一部分內容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內容談到新加坡淡馬錫公司通過設立富登信實服務有限公司給成都的蓮花池批發市場的商戶發放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發學生對我國中小企業融資問題的思考。新聞標題提出后,學生的第一反應是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調動了學生的好奇心,激發了學生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業的融資現狀、存在問題等,最后提出問題,讓學生思考應如何解決中小企業融資難問題。整節課教學效果很好,學生聽得津津有味,課后不少學生和我進一步探討該問題,有的學生還著手寫這方面的論文。
除了選題的問題,教師還應注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學生了解該事件,而是通過該事件引發學生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結合學生已學過的金融學原理,精心設置問題、提出問題,啟發學生透過現象看本質,從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學生留下思考的空間。
如果是小班教學,教師可以考慮一學期組織學生就當前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導學生查閱、整理資料,學生進行思考、交流為線索,培養學生分析問題和解決問題的能力。但現在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學,組織討論的方法會由于學生人數眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學生分析問題、解決問題的能力,因此在字數、格式上可以適當放寬,但需強調的是杜絕抄襲。
(二)非金融學財經類專業
對于非金融學財經類專業的教學,教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學專業的選擇有所不同,教師應盡量選擇一些與實際生活密切相關的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結合我國近年中央銀行的調息歷程,解釋中央銀行每次調息的背景、原因、作用機制,以及對企業、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學生自己去找資料、發現生活中的金融學,采取教授與討論相結合的組合式教學,進而提高學生學習的興趣。
參考文獻:
[1]蔣天虹.關于應用型本科《金融學》教學改革的探討[J].長春師范學院學報,2009,(5).
金融經濟熱點范文6
繼《笑侃三十年》和《笑侃大上?！分?，今年11月20日起，周立波將在上海美琪大戲院瘋狂上演新一季海派清口――《2009我為財狂》。
《2009我為財狂》由上海文廣演藝中心和《理財周刊》聯合主辦，老廟黃金獨家冠名。9月21日舉行的新聞會上，因上顎囊腫切除手術而被迫禁聲兩周的周立波在禁聲期后首度開嗓，并笑談自己準備帶領觀眾一起“為財瘋狂”。
不會簡單重復自己
從路邊鉆孔打洞的民工，到跟隨大盤崩潰的股民、心力交瘁的房奴，再到駕駛700多萬元蘭博基尼黃金跑車的“富二代”，周立波在《2009我為財狂》宣傳片中的百變造型，全部是為了點題：這是一場與財富有關的演出，在上海這座金融之都，每個階層、每個人都有他們的生存法則、賺錢方式，可謂生財有道。一百萬、一千萬需要理財；一百塊、一千塊更需要理財。《2009我為財狂》就是以上海這座金融大都市為背景，將主題落到一個“財”字上。演出內容涉及股市、房產、投資、收藏，還有一切與經濟相關的熱點與話題，諸如眼球經濟、體育經濟、娛樂經濟、整容經濟、保姆經濟……周立波都將用他的海派清口信手拈來、逐一調侃。
在談到網上流傳的《我為財狂》視頻，以及盜版DVD和此次演出的關系時，周立波表示，網上流傳的《我為財狂》視頻，原是為去年11月參展上海理財博覽會的財經界人士度身定做的一場內部脫口秀，演出內容的專業性比較強，并非海派清口風格，而且音畫質量較差，使得觀賞效果大打折扣。與去年小范圍的嘗試不同，《2009我為財狂》采取完全面向大眾的市場化運作，從前期策劃、市場定位和內容安排都截然不同。
此次演出和之前的“笑侃”系列有何不同?周立波表示，《笑侃三十年》是為了紀念改革開放30周年的作品，《笑侃大上?！穭t是為了紀念上海解放和建國60周年而創作的，兩者都是以時間為軸，側重于對往事的集體回憶。而《2009我為財狂》則是聚焦上海最時尚、最鮮活的事件和話題，評說財經熱點、市民理財生活的點滴趣事。如果說“笑侃”系列描述的是過去時狀態，那么《2009我為財狂》就是進行時。周立波坦言，他每一輪劇場演出都將帶給觀眾不同的快樂體驗，絕不會簡單重復自己，還表示將會根據演出當天的股票大盤走勢，來最終決定當天晚上的演出內容。
顛覆傳統理財理念
