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中學生勞動教育方案范文1
在新的一學年哩，我校政教處承諾做到以下幾方面：
1、愛國教育：通過“新生軍訓活動”“烈士掃墓活動”“學雷鋒活動”“國慶活動”等系列活動增強學生的國防觀念和組織紀律性，培養學生愛國主義、勇敢頑強，吃苦耐勞、不怕困難的意志，提高學生的自理和自律能力；對學生進行愛國主義和革命傳統教育。
2、規范教育:通過“開學第一次校會和開學第一課”、“每周升旗、班會”、“法治教育、預防電信詐騙、禁毒、校園欺凌”、“每月防震消防演練”、“三愛、三節”等系列活動增強學生的法制觀念；培養學生規范規則教育；使學生養成愛學習、愛勞動的優秀品質和愛惜水電糧食的良好行為習慣；讓學生明白從自我做起，從點滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個守紀律有誠信講文明懂禮貌的貴中學生，例如咱們上學年學生就餐站隊說話的少了，隊伍站的好了；學生見到老師主動問好等良好習慣。規范教育是我校今年工作的重點。
3、感恩教育:通過“烈士掃墓”活動使同學們記住沉痛歷史教訓，從而更加珍惜今天的美好生活；通過“重陽節”“教師節”“家庭教育”讓學生懂得感恩，感恩我們的父母、老師和一切幫助我們的人。
4、勵志教育:通過“勵志演講”活動激發了學生學習的斗志，形成了明確的目標，樹立了堅定地信念，為了實現自己的人生理想去努力拼搏。通過“誠信教育”，讓學生明白了誠信，誠是為人之本；信是立身之道，誠信是一切價值的根基。通過“體育運動會”、“校園藝術節”培養學生團隊合作精神；發揚勇敢、頑強、拼搏的精神；豐富多彩的校園文化活動，增強了學生的自信，引導青年學生加強文化道德修養，提高綜合素質，促進德智體美全面發展。
5、責任教育:通過“學雷鋒”活動引導學生明白：雷鋒精神永遠不會過時，雷鋒精神的內涵在于奉獻；再有通過“勞動教育”培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。
中學生勞動教育方案范文2
在初中畢業班工作中開展心理健康教育的探索陳劍虹
淺談級組教學工作目標蒙順佳
加強心理教育提高德育成效馬啟仁
高三學生的心理問題及對策伍曉焰
心理醫生:班主任的"新"角色林穗迎
試論行為不良學生的心理缺陷及矯治李志輝
對情緒易波動學生的心理輔導探索謝艷梅
天時·地利·正效應——談批評學生的時機和場合李錦云
學生不健康心理的疏導及預防林先東
高中畢業班學生應試心理的整體調控宋彩儀
語文教學中非智力因素的培養羅淑賢
學生對學科產生興趣的幾點原因韓秉銳
談歷史教學中學生人格的培養李麗華
淺析英語詞匯學習中的心理障礙及其排除李才仙
指導學生掌握記憶方法提高學習效果教育導刊（上半月） 馮立群
非智力因素在教學中的作用與運用岑美萍
在教學中根據學生的心理特點對癥下藥魏縈
運用心理學優化生物實驗教學的探討劉玉梅
在體操教學中消除學生的心理障礙黎啟清
現代教學媒體對學生學習心理的影響關鳳庭
運用多媒體教學促進學生學習遷移龍應煉
研究性學習:學習方式的變革鄭其恭，ZhengQigong
人的發展與主體性教育和學新，HeXuexin
論校本課程的特性高曉清，GaoXiaoqing
論學校心理健康教育杜玫，DuMei
學校德育主體性的認識和發揮周慧，ZhouHui
論德育藝術的掌握朱宇波，ZhuYubo
建構中學主體性教育模式的雛型廣州市第二中學課題組，GuangzhouNo.2MiddleSchool
"主動發展"教育模式的實驗探索廣州市海珠區昌崗中路小學
國外高職教育發展及其啟示陳彬，ChenBin
珠江三角洲職業高中外語教育的發展型態與特點鄭國強，ZhengGuoqiang
繼續教育:教師想要什么?——中小學教師對繼續教育的需求分析肖建彬，XiaoJianbin
普及高中階段教育促進現代化建設陳添宏，ChenTianhong
小學生英語學習網上即時評價李先啟，劉道溶，徐陽杰，LiXianqi，LiuDaojiao，XuYangjie
培養良好校風提高辦學水平畢拱文，BiGongwen
加強管理提高質量許家勤，楊秀紅
讓情感教育構筑德育工作多維空間羅偉強
優化媒體組合提高閱讀教學效果教育導刊（上半月） 樊杏英
啟發創造想象提高思維的靈活性翁美清
有關教育目的的反思性評析楊天平，YangTianping
教育與人的生命價值——一種人類學視界的思考張等菊，ZhangDengju
知識與創新關系新論朱新秤，ZhuXincheng
談談鎮(鄉)如何開展基礎教育科研以推進素質教育郭巧智，GuoQiaozhi
"雙優教育"行動研究方案廣州市番禺區沙灣鎮課題組，TheResearchTeamofShawan,PanyuDistrict,Guangzhou
面向全體重在發展——番禺中學心理健康教育模式的研究與實驗黃亮中，李會霞，HuangLiangzhong，LiHuixia
"個性+期望"型評語之管見陳壽強，ChenShouqiang
信息時代呼喚研究性教學黃崴，HuangWei
語文創新教學"六法"尹佩儀，YinPeiyi
構建具有民航特色的高職課程體系蔡昌榮，CaiChangrong
五年制高職的辦學特色吳堂林，WuTanglin
建多功能的實踐基地創可喜的育人業績——廣州市中學生勞動技術學校在新形勢下開展勞動教育的實踐與創新張重煌，ZhangZhonghuang
淺談新辦學校整體特色的形成葉小鋒，YeXiaofengHtTp://
校務公開:民主理校的重要舉措孔文東，KongWendong
運用督導評估機制推動學校教育改革教育導刊（上半月） 湛秀玲，ZhanXiuling
實現管理的高質量、高效益楊愛華，YangAihua
職業教育如何面對"WTO"楊山，YangShan
良好教學情境的創設郭開清
精讀課中自學環節的設置李忠慧
地理教學中的知識遷移陳琦
讓CAI激活語文課堂教學馬慧君
創設情境發展想象丁穎
培養學生創造性思維——語文課《窮人》教學心得李翠微
巧設誘因啟思導學——語文課《鳥的天堂》教學體會朱紅瑛
見意趣促樂學劉軍濤
以思導學激勵創新——語文課《撈鐵牛》教學心得周劍虹
感官參與激發興趣——說話課《我最喜歡的水果》教學體會梁琳琳
春風吹春意濃——《春風吹》一課教學體會梁瓊琪
師生互動情知交融——語文《將相和》第二課時教學心得趙斌
弘揚個性鼓勵創新——淺談低年級語文教學李卓華
讓興趣叩開學生數學思維的心扉黃冰
激發學生樂學數學梁乙吟
激趣導學掌握算理歐曉燕
激活數學課堂教學夏秋桔
運用Act教學模式激活英語鞏固課廖立紅
激趣導學攻破學習英語單詞難關董振頤
自然教學的激趣創新楊穎儀
美術教學在愉快中"以線達情"陳情
運用成功性原則培養音樂表現力肖靜頤
如何體現音樂的"樂"梁翠萍
在綜合探索教學中提高學生的綜合能力黃彩虹
讓學生在游戲中學習音樂肖煒
傾注愛心成功激勵——一個后進生轉化札記陳淑楷
健康教育第二冊《不偏食,不挑食》教學設計教育導刊（上半月） 賀麗春
音樂第九冊《青春舞曲》教學設計吳紅英
《狐貍和烏鴉》第二課時課堂教學紀實鄺少梅
全是童聲的"小星星廣播站"劉燕暉
體育教學也要創設情景盧濤
主動參與各顯其能——試析一節勞動課譚小芳
手段靈活形式多樣低年級詞語教學一得何潔媚
語文教學導入四法林敏紅
巧用板畫其妙無窮楊瑩
中學生勞動教育方案范文3
“項目教學法”萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。其實質就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立地組織、安排學習行為，共同解決在處理項目中遇到的困難，這樣提高了學生的興趣，自然就能調動學習的積極性，將學生的被動學習狀態轉變為主動學習狀態?！绊椖拷虒W法”不是對傳統教學模式細枝末節的改革，而一種全新的教學方法，是一種徹底的改革。那么“項目教學法”與傳統教學法比較其特點與優勢到底有哪些呢？
（一）教學模式的改變
傳統的教學模式是教師處于主導地位，教師主動教學生被動學，不管學生愿不愿意聽，教師都要把教學內容灌輸給學生，屬于“填鴨式”教學，而“項目教學法”是以項目為單元，布置任務，指導學生思考，要完成項目所需要的途徑、方法、步驟以及所需知識，為學生主動嘗試和學習創造條件，讓學生獨立搜集查找資料，制定計劃，確定方案，完成項目，總結評價，在整個過程中每個學生都參與其中，都有自己的任務，為了使該項目圓滿完成每個人都必須并且有責任做好自己的工作，在項目完成的過程中不斷遇到問題，不斷解決問題，這樣既提高了學生的責任意識又加深了彼此的合作交流。
（二）教學內容的改變
傳統教學是以課本為中心，一般是包括理論教學和實驗教學兩部分，彼此是并行或者疊加的關系，做不到有機結合，而“項目教學法”是以項目為中心進行理論學習，方案設計，方案實施，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機地統一起來，理論教學與實驗教學不再是彼此孤立的，互相割裂的。
（三）教學情境的改變
情境就是學生的學習環境，傳統教學是以課堂為中心進行的教學，“項目教學法”的教學情境是為學生開展探究式學習創設的，強調以學生為主體和小組合作的學習方式，為學生營造了和諧的協作學習氛圍和構建了一個專業學術研究氛圍，提供了全面的學習經歷。學習的教室或實訓中心是盡可能真實的工作環境或者仿真的工作環境，學生這樣的情境下自主探究，并且實現與他人的合作。
二、“項目教學法”在《過程控制工程》中的設計思路
項目教學的特點是“項目主線、教師主導、學生主體”。在項目驅動教學中，項目任務的設計是教學過程的關鍵，項目設計的好壞直接影響到教學內容的滲透和學生學習的主動性的發揮?！哆^程控制工程》是一門應用性、技術性、綜合性都很強的專業課，整個教學過程以項目為中心展開。
（一）項目的前期準備
“項目教學法”所選擇的項目應該來源于實踐，在行業中應具有典型性，能夠在一個完整的工作項目中包含一系列的典型工作任務，教師選擇好項目后，要把教學內容融入到項目中，設計出切實可行的項目?！哆^程控制工程》課程內容復雜，可以按照由淺入深將教學內容設計成若干項目，如單容水箱的恒值液位控制，流量的恒值控制，雙容水箱的串級控制，溫度的大滯后控制等，把繁雜的內容單元化，設計成項目由學生查閱資料，設計方案，選擇控制方案，選擇硬件，連接電氣圖，調試及運行設備，檢測故障，排除故障，開發組態監控系統，測試性能，進而完成教學任務。學生按照男女混合，學習基礎比例分成若干個小組，一般4-5人為一組。在每次開展項目工作之前都先將任務書和參考資料下發給學生，任務書中包括任務描述，設計內容，設計要求；參考資料中包括項目的相關知識及技能。要求學生在課前查閱資料獲取更全面的知識，并且結合任務書的任務描述進行方案的設計。
（二）項目的實施
在項目實施的過程中，教師要起到引導者的作用。學生首先要進行方案的分析與評估，教師要指出學生在此方案中可能出現的問題，提醒學生提前預知，然后按照方案設計進行設備及器件選型，畫出電氣連接圖進行硬件連接，合理連線；選擇合適的組態軟件進行組態調試界面的設計；合理選擇控制方案進行軟件編程；通訊調試使系統投運；最后選擇最優的控制參數使系統工作在最佳狀態。在此過程中學生會不斷遇到問題，先讓學生獨立思考，不能解決時教師給出思路，查找資料的方向，讓學生在小組內討論交流提出解決方法，再由教師評估。
（三）應注意的問題
在“項目教學法”的實施過程中需要注意的問題：第一，項目要循序漸進，由簡到繁，要能包含教學內容，使理論教學與實踐教學有機結合，不要很生硬地疊加到一起；第二，教師起督促和主導作用，學生才是主體，一定要把握好這個度，一定要給學生足夠的時間和空間去思考問題，解決問題。
三、結束語
中學生勞動教育方案范文4
美術教學大致分課前、課中、課后三大環節，提高中學生的整體素質必須緊扣這三大環節。
課前是準備階段，應該改掉單純傳授技能或以技能為主增加一點知識的單一性備課思想，挖掘教材因素應該有主次、有重點的提高學生美術素質為備課思想，例如讓學生臨摹印象主義畫家莫奈的《盧昂教堂》組畫一課，以提高學生對色彩的初步認識改變用固有色概念去認識色彩現象的習慣。從而發現對象包含的豐富復雜、美麗多彩的環境色、達到提高學生的審美能力及相應的生理、心理素質為備課思想制定備課方案、準備教具做好課前準備。
課堂上首先要注意多渠道激發學生學習興趣，使學生自覺求知、充分激發自身的多種感覺器官投入到學習活動中，活躍課堂氣氛，科學證明一個人如果興趣做某件事，他身心一旦受到激發，大腦及身體的諸多器官就積極活動起來，做事效率就高。素質教育面很廣、特別是對教藝術課目來說，只有當學生的興受到激況下，才有可能使更多方面的素質得到培養，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩玩中求趣等手段激發學生興趣，增強教學的愉樂性。當然我們還可以把美術中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體式手段進行直觀教學，提高學生的觀察、想象的能力。
其次我們還要重視教與學的關系，有的教師在作示范畫時，只是默默地畫，學生聽不到老師邊畫邊講解，這樣教與學會脫節。教與學必須和諧一致，既要突出老師的主導，又要突出學生的主體，在有可能的情況下給更多的學生當主角有表現和鍛煉自己的機會，例如：可以放一段輕音樂，調動學生聽官積極參與邊講邊示范，這樣有利于開發學生的身心潛能，提高繪畫技能。在面向全體學生的同時更應注意因材施教，兩者要緊密結合，針對學生各人的基本素質要區分對待，不能要求每個學生都成為美術家苗子，但須人人都有素質的發展，例：上素描課有的學生技能低可以重點突破，有的則可以提高鑒賞力的培養力度等等，采取多樣性。
再次教學上還要注意循序漸進性，俗話說：飯總是一口一口吃的，各方面素質的提高不僅有知識技能還有心理素質、生理素質等，涉及面廣、容量大，如水粉靜物單元對前后的課題可側重不同重點，如何組織色彩寫生的靜物，靜物的構圖，單色靜物寫生，關于色彩等等的提高要層次深入，否則會出現“欲速則不達”或“停滯不前”的弊病。
教學中還應加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的聯系，寓德于美、以美輔智、以美促體、以美促勞，如：壁掛編織課，可滲透編織藝術優秀傳統的教育和勞動人民熱愛生活的美德熏陶，編織操作的技巧，作品的寓意等智能的提高，在編織制作中使學生動腦，動手得到鍛煉促
進勞動觀念形成和養成良好的勞動習慣。
課外要注意與課堂教學緊密聯系，要注意及時小結、總結經驗。另外還應加強美術興趣小組組織建設，堅持把課堂教學中涌現出的美術素質較高的學生吸收到學校興趣小組進一步培養，并以此為龍頭，增加學生參觀美術展覽，參加美術展覽的活動，形成良好的校園美育環境進一步發展學生美術素質同時樹立榜樣，這樣反過來更有利于美術教學的開展。
除此之外，本人還力求美術教學的五個優化，即科學化、藝術化、精彩化、多樣化、特色化。
教學結構科學化，美術教學課堂結構要合理安排教學是教與學的雙邊活動，是學生感知、認識、實踐，提高幾個環節，應目綱清晰，結構謹嚴。美術教學要合理安排組織，導入新授課、練習鞏固、小結等五個基本教學環節，要環環緊扣，使得教學內容多而不亂。有的老師過分追求教學形式變化，忽視教學內容，學生在玩中學不到什么，看起來熱鬧，實際上亂而不知所學，這是很不科學的。
教學形式藝術化，因為美術學科有其藝術性，所以教學形式更要美，美，才能引人入勝，學生在“意料之外，卻在情理之中”的藝術形式中更利于高效地發展素質，享受美感的體驗， 培養藝術情操，在強調結構科學同時理應加強形式的藝術化。
教學過程精彩化，教學整個過程要有高低起伏，力求迭起，要處理好動靜，快慢，輕重變化與發展。有畫龍點晴的閃光點，有遵循學生心理、生理的特點。一節繪畫課如果只是單純學生在畫，沒有評議，沒有表演等精彩片斷插入，只有平輔直敘，那肯定是枯燥無味，不符合學生的學習心理的，那必將會直接影響教學效果。
教學方法多樣化，在教學手段上可以運用講授、演示、談話、觀察、比較等方法，要靈活多變，不同內容采取不同的教學方法，采取不同的教學手段，選擇最好的去達到最佳效果，提高教學效率。
教學要特色化，在美術教學實踐中，老師應努力使自己的教育有特色，力求突出學科特點，語言有特色，教學方法手段，技巧都有獨特之處，逐步形成風格，這樣有利于提高教學效果。
中學生勞動教育方案范文5
一、存在的現狀與問題
1.忽視了學生的主體作用
我們的教師視學生為白紙隨意涂畫,把學生當“鴨子”硬塞強灌,教師主觀確定“我教什么”,不顧及“學生喜歡什么,要什么,應該學到什么,怎樣學習”,大量機械地重復作業,教學不根據學法、教法不指導學法。
2.忽視了課程的德育作用
思想政治課是對學生進行德育教育的有效途徑,然而應試教育前提下,部分教師只重教書,不重育人,沒能發揮德育的功能,不重視教學的過程組織、方法運用、教師態度和言談舉止等對學生潛移默化的作用,或是脫離實際知識、空泛說教,或是無意挖掘教材德育因素,忽視了教材原有的思想教育內容。
3.忽視了學生的能力培養
片面認為有知必有能,重知輕能、以知代能,從而導致了高分低能,有時又認為有能必有知,割裂知識系統,忽視知、能的聯系和區別,不注意創設知、能轉化的條件。
4.忽視了教學中“知、情、意、行”的統一
思想政治課的教學過程本身是知、情、意、行諸要素相聯系、變化、發展的過程,而目前演變成為可突出考試的一門課程。把教學過程作為一個個單一的認識過程,不能把教學過程中的知、情、意、行辨證統一起來,片面強調學生學習知識、掌握技能,在情感、意向和行為上籠統空洞,更忽視學生非智力因素的培養。
5.忽視了課程間的學科聯系
各科間內在聯系被割裂,相互滲透受阻隔,互促互補受影響,各科之間難以形成良好的認知結構,甚至各科爭奪學生的時間、精力,使學生處于被動地應付狀態。
二、方法與策略
教學活動是一個完整的系統,是教與學的雙邊活動,教學工作的進程一個個相互聯系、前后銜接、互相作用的子系統構成的。只有強調師生都是有情感、有思維的教學統一體,在教學中協同作戰和諧統一,挖掘教材的潛在效能,才可以形成合理的教學策略。
1.注重教與學目標的統一性
思想政治課作為對中學生比較系統地進行公民品德教育和理論教育的全員必修的基礎型課程。其教學目標中既包括知識、能力、學法等智力因素,當然更包含了品德、興趣、需要、動機、情感、意志、習慣、態度等非智力因素。青少年時期既是個體身體、心理、性發育與發展的高峰期,又是個體理想、人格、價值觀、能力等走向成熟和穩定的關鍵時期。在智力獲得了巨大的進步之后,開始對理想、前途等進行思考且具有一定的指向性。教與學的目標有差異,但是殊途同歸。教師應根據學生的原有認知水平、認知發展需要以及教材的邏輯結構設計方案,誘使學生進入認知最近發展區,遁入認知興趣入迷技能掌握行動體現的良性發展機制,使教與學的目標最終得到統一。
2.強調師生情感的協同性
師生情感的協同是達到良好教學效果的首要條件。學生的認知過程往往伴隨著情感態度的過程,在良好的情感和積極態度下,學生才能付出實際的意志努力,取得學習和活動的成功。課堂教學中的情感協同,教師要注意滿足學生正當合理的需要,如成就需要的滿足會鼓舞青少年步入情感的良性發展期,相反,則會抑制青少年學習的內驅力。教師要盡可能給學生創設成功的機會,熱情鼓勵和幫助學生獲得成功的體驗,用滿意的效果去強化學生的興趣。教師還要給學生更多的愛。愛是教育的前提,這是一條人人皆知的教育原理,師生情感本身具有一種巨大的教育力量,沒有情感就沒有教育。教師以情入手,用自己情感感染學生,引起師生共鳴,必然會取得教學的高效。
3.重視教學過程上的整體性
教學活動是一個完整的系統,教學工作的進程由一個個相互聯系、前后銜接的基本環節構成的。傳統的教學往往把教學看作是一個個單個的認知過程,注重于感受教材,理解教材,鞏固知識和應用知識,而實際上教學過程是一個復雜的整體,是知、情、意、行統一發展的過程。因此,在教學中教師應充分了解教材,設計合理的教學環節,使之形成一個整體,只有這樣才能達到最好的教學效果。
4.明確教學任務的多重性
教學任務是多重的,既要使學生掌握基礎知識和基本技能,培養學生的比較、概括、辨證思維、探索、發現創新能力,又要有機地進行德育、美育和勞動教育。傳統教學只重視傳授知識,不重視培養能力與品德,對掌握知識和技能的任務明確又具體,對培養能力和品德任務卻顯得籠統而空洞。為此,課堂教學中既要正確處理好知識教學任務和思想品德教育任務的關系,寓思想品德教育于知識教育之中,又要正確處理好傳授知識和發展能力的關系,實現傳授知識和發展能力的辯證統一。
5.加強教學內容的聯系性
近年來,為了充分發揮政治課的德育功能,更好地培養和提高青少年的素質和能力,體現思想政治課改革的精神,我省在中考中采用開卷考試,這對政治課學習和復習提出了新的更高的要求,即要求學生加強對基礎知識的理解,強調對不同知識點多方面、多層次聯系實際,引導學生聯系社會實際問題進行思考等,又重視提高學生的理解、辨別、分析、實踐等能力。這就要求教師從多角度上考慮本單元教學內容和外部系統的各種聯系,并通過學生所學的知識,構建良好的認知結構。在復習重點內容時,既聯系有關內容,形成跨章節的、網絡知識結構,又聯系實際讓學生從身邊的事做起,正確利用舊知識的遷移,擴展學生現有的認知結構,最終提高學生對知識的理解與運用能力。
6.注意教學方法的綜合性
中學生勞動教育方案范文6
加快重點工程建設。2016年，仍然是我縣教育基建工程大項目多、投資總量大、任務繁重的一年，預計總投入將超過1.6億元。加快新城中學和第四中學建設進度，完成新城中學、第四中學主體結構施工；完成文溪小學二期土石方工程，爭取完成二期主體工程30%以上的工程量；尚湖小學綜合樓竣工交付使用；啟動新渥鎮中心幼兒園、電大教師進修學校建設，爭取基本完成職教中心建設前期工作；完成投資1500萬的年度校舍維修改造項目；完成學校高污染燃煤鍋爐整治。
加快教育信息化建設。根據《__縣創建教育現代化縣實施方案》，發揮互聯網+的優勢，加快教育信息化步伐。計劃在2016年投入1200萬元用于教育信息化建設，爭取各學段生均教學儀器設備值、生均教學儀器設備值年均投入值均達到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達到2∶1，普通中小學生機比達到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達到1∶1。以廣泛應用為前提，以教師信息技術應用能力提升為突破口，有序推進信息技術和教育教學的深度融合。一是組織各種比賽活動促進信息技術與學科融合；二是加強資源庫建設促進應用，“人人通”空間開通率達到90%以上，建設視頻教育資源和共享平臺；三是優化技術環境促進教育教學管理，爭取啟動建設全縣統一管理無縫漫游校園無線網絡（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進智慧型校園建設，加強__中學、__二中兩個創新實驗室的跟蹤管理。
著力拉長學前教育短板。堅持學前教育的公益性和普惠性原則，全面實施《學前教育發展第二輪三年行動計劃》。進一步規范幼兒園辦學行為，健全、完善幼兒園信息管理系統，開發建設游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅持小學起始年級“零起點”教學，防止幼教小學化傾向；開展城鄉結對、公民辦共建、示范園幫扶等活動，開發、利用、共享優質教育資源，提升保教質量；提升學歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學歷及以上的20名；實行學前教育公用經費制度、編外教師補貼制度、新建民辦園獎勵制度、幼兒園升級獎勵制度；建立科學合理的收費標準調整機制，穩步提升公辦幼兒園收費標準；加快等級幼兒園創建，爭取鄉鎮等級幼兒園比例達100%，入等級園兒童比例達90%以上。制訂和啟動__縣特殊教育三年提升計劃，努力提升特殊教育水平。
著力拉長職業教育短板。推進中等職業教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，深入探索，建設“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的教學機制和“做中學”的學習機制，深度推行理實一體教育，積極創新人才培養模式，打造特色優勢專業。積極嘗試現代學徒制，強化實踐環節，加強專業技能教育，提高學生動手能力。大力加強雙師型教師培養。探索“校企合作、雙元育人”，加強實驗實習基地建設，鼓勵校際共享實習實訓設施，爭取與橫店影視職業學院的合作辦學有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長及學生的“技師夢”和“大學夢”。加強職校內部管理，控制流生，增強中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當。堅持“兩條腿”走路，開展城鄉居民各類教育培訓，完善以縣社區學院為龍頭、區域社區教育中心和鄉鎮社區學校為骨干的成人教育網絡，力爭城區街道社區學校和中心鎮成人學校標準化率達到100%，設點社區學校標準化率達到60%以上，基本滿足居民學習需求。
全面推進立德樹人行動。貫徹落實育人工作會議精神，強化政治意識、政權意識、陣地意識，實現課程、實踐、文化、活動等四維育人，把德育貫穿于學校教育教學的各個環節，提高德育的科學性、實效性。一是實行課程育人。加強時政教育，建設好校園時政宣傳欄，及時宣傳國內外重大時政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會新風尚。積極開發德育校本課程，打造德育精品課程和學科德育精品課程，創新德育內容、途徑和方法，實施中職學校德育品牌項目建設。著力培育中小學生的家國情懷、文明教養、公民責任和理想志向。二是實行實踐育人。學習和踐行新修訂的《中小學守則》，加強養成教育，培養學生的文明素養，大力開展
勞動教育和實踐教育，推進志愿服務，推行垃圾分類，傳承中華優秀傳統美德，弘揚__精神，把社會主義核心價值觀落小、落細、落實。三是實行文化育人。發揮廣大師生的主體作用，強化校園的品質鑄造和文化建設。召開全縣校園文化建設和育人工作推進會，出臺《關于加快校園文化建設的實施意見》，全面開展校園的環境文化、制度文化、精神文化建設，創校園環境之美，展校園文化之美，揚師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動，師生動手、動腦，整飭校園環境，裝點學習生活場所，建設美麗校園。合理規劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實驗室經常性地向學生開放。繼續開展書香校園、特色項目學校、校園足球特色學校和特色學校評比，突顯學校的品牌效應，培養學生的審美情趣和人文情懷。完成義務教育段學校章程制定，組織學校開展校內規章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學校法律顧問制度，并以章程為基本規范，完善內部治理結構，健全辦學自律機制。學校要努力提高顏值，提升氣質，成為當地的文化地標，今年下半年面向社會分類開展點贊最美麗校園、最濃書香校園活動。四是實行活動育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動。在中職學校開展文明風采競賽、勞模進校園等主題教育活動。鼓勵、支持學生開展豐富多彩的社團活動及公益活動。積極開展創建快樂校園、幸福校園活動，認真落實健康第一的指導思想，確保學生每天鍛煉一小時，持續推進“體藝2+1”項目，深入實施“陽光體育運動”，組織好全縣中小學生田徑運動會和科技節。深入推進教學改革行動。一是積極穩妥地開展課程改革工作。抓住校長和教研員等少數關鍵人物，大興校長讀書學習之風、教育研究之風、上課聽課之風，讓潛心抓教育教學成為校長的新常態，持續提升校長課改領導力。組織義務教育學校校長撰寫學校課程建設頂層設計，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網分享交流，邀請專家評比點評。組織教改論壇、學校課程評價方案交流、分管教學校長評課等活動。局機關干部深入基層學校，蹲點抓好教改試點工作。以選擇性教育思想為指導，借鑒供給側改革的思維，豐富課程結構，提高課程質量，發展學生的核心素養，滿足學生的個性化學習需求。開齊開好基礎性課程，積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，推一批課改樣板學校，推一批精品課程。小學側重行為習慣和興趣愛好，初中側重品格和學習能力。推進普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學，積極指導學生選課選考，分散考試節點，減輕考試壓力，系統設計、大力推進特色課程群、精品學科課程群建設，重視生涯規劃教育，適當增加職業技能類課程，促進學生全面而有個性的發展。二是推進體現學科本質、促進學生自主學習的教學改革。加強對中小學生作業管理，堅決糾正作業過多、過難以及需要家長代做作業等現象。改變傳統低效的課堂教學模式，建設民主平等、互動對話的課堂文化，讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂、教服務于學的課堂。增加體驗式學習，引導和鼓勵學生獨立思考、主動探究與合作交流。完善教學組織形式，重視學習小組的建設和培育，探索泛在學習、移動教學新模式。鼓勵開展選課走班、小班化教學、小學低段全科教育等教學改革，多形式實施協同教學、個別化教學。實現農村自然小班學校實施小班化教學全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優。三是完善與課改相適應的教學管理評價制度。修訂《__縣中小學教學管理評價方案》，建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度、學生綜合評價制度，探索過程性評價、發展性評價、多樣化評價，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。積極探索和改進試卷評價方法。落實普通高中與職業高中相互轉學的政策，規范普通高中學生綜合素質評價。四是加強教育督導、教學視導。教育督導突出中小學規范辦學、課程管理、教育現代化短板建設等重點，教學視導重點解決教學檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題。
認真實施“責任與擔當”主題教育工程。以“責任與擔當”為重點，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動，引導廣大教師勇于承擔責任，樂于承擔責任，對自己負責，對學生負責，對社會負責，追求道德高線，守住紀律底線，讓每位教師成為學生身邊的立體教科書，以優秀人格魅力和豐富學識魅力影響學生。引領教師提升擔當能力，敢擔當、會擔當，積極作為，主動成為實現教育現代化事業的參與者、推動者、貢獻者。完善校長教師交流制度，重點促進骨干教師向農村學校和薄弱學校流動，讓優秀教師下得去、留得住、發展得好。繼續尋找和發現身邊“最美教師”，大力宣傳先進事跡和先進典型。開展常態化、有質感的教師家訪，密切家校聯系，提高教育美譽度。組織豐富多彩的教職工活力行動，鼓勵教職工追求高尚、詩意的生活。加強基層工會規范化建設，推進學校民主政治建設，維護教職工合法權益，科學執行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風建設，形成從嚴管理的新常態，向實處使勁，向細處用力，向嚴處較真，繼續出重拳治理傷害學生身心、學術不端、有償補課等違法違規和有損師德的行為。
大力實施教師專業提升工程。加大青年教師的培養
